Fagkurser på højt niveau for frie skoler Et Ollerupkursus er en unik måde at holde fagkursus på helt i de frie skolers ånd. Ollerup-kurset Ollerupkurset er slet ikke ét kursus, det er derimod en særlig måde at afholde mange forskellige, faglige kurser på på én gang. En måde, som er forankret i de frie skolers tradition. Det foregår over en uge med internat. Deltagerne bor, spiser og lever med hinanden på Den frie Lærerskole i Ollerup som på et kort højskolekursus. Det faglige er i højsædet, niveau og lærerkræfter er på et højt niveau, men derudover er der også fordi det er internat plads og tid til almene, kulturelle og sociale aktiviteter som morgensamling, foredrag, optræden, sang og helt uformelt samvær på lærerskolens eget lille værtshus eller rundt omkring i skolebyen, som lærerskolen jo udgør. Det er også et møde mellem lærere fra forskellige frie skoler: der er friskolelærere, sfo ere, efterskolelærere, lærere fra højskoler, hus- og håndarbejdsskoler. Det er et møde for professionelle fra alle de frie skoler. Og for mange bliver det en oplevelse af fagligt fællesskab på tværs hvor pludselig faglighed og fri skole får en ny dimension. Et kursus med mange kurser Ollerupkurset har eksisteret siden 1976. Det har altid holdt til på Den frie Lærerskole i Ollerup (på Sydfyn), hvor de fleste også bor. Deltagerne skal vælge to ud af 20 faglige kurser, (som varieres år for år). Man vælger et formiddags- og et eftermiddagsfag. Der kan også være enkelte heldagskurser. Morgenmad og morgensamling er fælles ligesom alle måltider. Det er også aftenarrangementerne, som kan være foredrag og debat, musik, optræden, teater og afsluttende Et udsnit af Den frie Lærerskole i Ollerup, hvor Ollerupkurset holdes, og hvor deltagerne bor en uge som på et højskolekursus. Teaterholdet gentager improvisationer. med festmiddag og - aften. Men der er også plads og tid til i mere fred og ro at slappe af eller snakke sammen helt på tværs af valgfag og skoleform. Ollerupkurset er derfor i efteruddannelsesbilledet sit helt eget det er de frie skolers. Der er nogle, der for første gang opdager, hvad det vil sige... CC Friskolebladets udsendte: Lasse Brink Lorenz I Friskolebladets Bladudvalg sidder et erfarent friskolemenneske, som var med på ideen om som gammel Ollerupelev (både på læreruddannelsen og efter fem-seks Ollerupkurser) at vende tilbage og berette om, hvordan Ollerup-kurset opleves nu. Den gamle Ollerupelev er Lasse (Lars) Brink Lorenz, som nu er konsulent, coach og sundhedsinstruktør. Men det er ret nyt. Fra 2007 til 2009 var han skoleleder ved Fole Friskole. Han blev lærer fra Den frie Lærerskole i Ollerup i 82, har været lærer i både folkeskole, friskole og efterskole, forstander i otte år på Jægergården Efterskole, skoleleder i seks år på Rødding Friskole. Lasse Lorenz tilbød at deltage tre døgn i Ollerupkurset 2010 for Friskolebladet, hvor redaktøren var med den sidste dag. Lasse Lorenzes beretning lyder sådan: 8
Gåsehud Det giver gåsehud og får hårene til at rejse sig, sådan beskriver en kursusdeltager, hvad det gør ved én at være til morgensang på Ollerupkurset. Sådan skal vore elevers hår også rejse sig ved morgensangen hjemme på skolen så er de tændt til dagens arbejde. Næste morgen er det Thorstein Balle, der holder morgensang. Foredragssalen er fyldt på tavlen står der: Mennesket er et dyr med selvbevidsthed. Mennesket er skabt i Guds billede. ver byttet klodser, der bliver afprøvet, der bliver snakket, og der bliver grint. Som en deltager siger: Det gør jo ikke noget, at undervisningen er sjov. Det virker som om Lego har fundet en læringsform, hvor eleverne gennem eksperimenter kan udfordre deres evner til at tænke nyt, kan øve sig i at tage udfordringer op uden at blive skræmt af sværhedsgraden. Et fantastisk materiale, bliver der sagt, bøgerne ser ikke altid børnene i øjnene det gør eksperimenter! Mennesket er et eksperiment. Mennesket er et historisk væsen. Den fri Lærerskoles forstander holder et blændende foredrag ud fra de fire sætninger på tavlen. Et foredrag om Grundtvigs frihedssyn, om menneskesyn, om at være skabt i Guds billede, om at hvert enkelt menneske er unikt og skal kende sin historie, så vi kan opleve os som en del af et fællesskab et fællesskab, der giver både det enkelte menneske og skolen en frihed. Mange kender det grundtvigske historiesyn, men det skal høres igen og igen sagt på nye måder, så vi hele tiden mindes om, at vi hver især er nødt til at forholde os til vort menneskesyn og til grundlaget for at drive friskole. Der fremstilles våben på rollespilsholdet. Rollespil På live-rollespilsholdet kunne man forvente at møde voksne mennesker, der løb rundt og bankede hinanden med gaffasværd. Men nej, på tavlen står der: Livssyn, Menneskesyn og Læringssyn. Her diskuteres fagligt indhold i forhold til læseplaner. Der bliver snakket om sociale kompetencer og fortælling. Ikke nok med, at meget fagligt kan indlæres gennem rollespil, også elevernes motorik styrkes gennem den kinæstetiske læringsstil en gave til de elever, der ikke er skabt til at sidde stille i otte timer om dagen og måske også til alle de andre, der får hele kroppen med i undervisningsprocessen. Leg Lego, leg og læring. Lad os starte med leg. I lego-gruppen sidder granvoksne mennesker og leger med legoklodser. De har fået til opgave at fremstille robotter, programmere, beregne og kommunikere. Der er dyb koncentration i lokalet, der bli- Fortælling Efter midddagspausen trænger jeg til en god historie og begiver mig til fortælleværkstedet. Igen en fantastisk stemning at komme ind til. Alle vil gerne tale og gør det, men også her stilles opgaver, og roen breder sig. Under gruppearbejdet er der stor arbejdsomhed, op- 9
findsomhed og engagement, og der opstår en god blandet stemning af grin og alvor. Så skal der fortælles ud fra øvelsen og hvilken oplevelse af intensitet og nærvær. Vi tilhørere sidder med tilbageholdt åndedræt og de små hår rejser sig! Det er noget af en gave at få sådanne fortællere ud i den frie skoleverden eleverne vil elske dem først for de gode historier, senere fordi historierne voksede med og blev en madpakke på vejen til dannelse. Æstetiske læreprocesser Fedt-fedt-fedt siger en kursist på næste hold: Værkstedsaktiviteter æstetiske læreprocesser værkstedspædagogik. Jeg kunne ikke tegne og male, da jeg kom på kurset, men allerede på tredjedagen har vi lavet en kunstudstilling. Den glæde, jeg har oplevet ved det, kan bruges direkte på eleverne derhjemme. De skal også opleve sejr og glæde! Grafik I kælderen bliver der arbejdet med grafik. Der bliver trykt kunstværker og vist frem til den store guldmedalje. Der er store aha-oplevelser, undren og nysgerrighed, når trykket ikke lige blev, som det skulle, og stor glæde, når trykket er perfekt. Vi leger vi bliver som elever igen vi er åbne for ny indlæring, det er bare herligt. Der bliver serveret for os, vi skal blot tage, hvad vi kan bruge, var nogle af kommentarerne. Supervision Fra heldagskurset Værkstedsaktiviteter. På holdet Kreativ supervision er der en fortættet stemning, da jeg kommer til lokalet. To sidder over for hinanden og er ved at afslutte et forløb. Alle i lokalet lytter, tier og gør sig tanker. Efter forløbet er det tid til feedback om processen, og så bliver der snakket. Et godt værktøj, der i høj grad kan bruges på lærerværelset derhjemme, siger en af deltagerne. Emnet er påtrængende i lyset af de mange diskussioner om lærernes psykiske arbejdsmiljø. De fleste arbejdspladser, der arbejder med mennesker, har supervision som en helt selvfølgelig del af hverdagen, ingen skal gå hjem med tyngende oplevelser. Det er bemærkelsesværdigt, at lærerfaget ikke indeholder uddannelse i supervision. 10 Hwa nøtt er et te? Der lyttes. Lasse Brink Lorenz til højre. Glæde og oplevelse er nøgleord, der går igen i undervisningslokalerne. Mange nævner glæden ved at møde så mange andre lærere med forskellig baggrund, som noget af det, der gør Ollerupkurset anderledes i forhold til andre kurser. Ligeledes længden, en hel uge, giver en højskoleopholdsfornemmelse. Ollerupkurset er et godt eksempel på den synergieffekt, der kan opnås med engagerede deltagere og kursusledere. Det er ikke kun i timerne, der bliver arbejdet og lært. Der skal laves udstillinger, og der skal lige forskes i et problem med programmeringen af en legomodel. Efter aftenforedraget skal der lige øves på congas. Der arbejdes i døgndrift det er som at være højskoleelev igen alle skal have så meget med hjem som muligt både fagligt og socialt. Alle steder og hele tiden bliver der udvekslet ideer, tanker og viden, på de enkelte hold, i kaffepausen, i spisepausen eller om aftenen i forskellige sammenhænge. Der er ingen stress, der er tid til fordybelse. På en uge kan jeg få det faglige input, jeg skulle bruge måneder på alene derhjemme, udtaler en kursist. Til dagligt på skolerne giver vi eleverne, hvad vi har, men her får vi fyldt på, der bliver sået mange frø, der langsomt vil spire. Der er mulighed for at overskride personlige grænser, der kan
komme en selv og eleverne til gode. Ikke nok med det faglige, vi oplever et fællesskab. Unge og ældre taler sammen. Vi inspirerer hinanden, vi synger sammen, vi hører foredrag sammen vi oplever hinandens værksteder. Der er oplæsning af digte, der er korsang, der er kunstudstillinger, der er en bestandig samtale. Friskoleånd Jeg ankom en aften midt i kurset. Det var helt overvældende at blive mødt med smuk korsang fra foredragssalen og stille rødvinsmumlen fra cafeen for enden af den gamle gymnastiksal. Jeg blev nødt til at stille kufferten for at lytte, snuse, sanse og glædes over den første oplevelse: Sådan lyder de frie skoler i Danmark! Da jeg forlod Ollerupkurset to dage efter, var jeg mange oplevelser rigere. Når der oplives, lyttes, samtales; når nye undervisningsformer og metoder udforskes; når der bliver stillet spørgsmål til alt inden for undervisning, til livet og til det at være underviser og menneske, ja, så lever den grundtvigske undervisning i bedste velgående. Som en ny deltager sagde: Det er vildt fedt at komme til Ollerup og mærke friskoleånden, opleve tonen og åbenheden i et fællesskab, der kan give mig ny energi til mit skolearbejde. Carsten Borbye Nielsen i I gang med det flerstemmige Jo, ånden på Ollerupkursuset er ikke til at tage fejl af: den er opbyggende og livgivende til glæde for alle de skoler og elever, kursisterne vender tilbage til! Lasse Brink Lorenz Konsulent/coach Poeterne fra Skriv himlen ned fremlægger ved morgensamlingen Ved dagens begyndelse. 11
Fri skole som levende praksis Der deltog 114 kursister i årets Ollerupkursus. Fra mange skoler deltog der flere, fra nogle endda alle lærere og pædagoger, så man dels havde noget at være sammen om og ikke mindst have fælles oplevelser og erfaringer at dele hjemme i hverdagen. Lisbeth Frederiksen, der er mangeårig skoleleder ved Vallekilde-Hørve Friskole i Vestsjælland, fortalte, at de var afsted 10 mennesker, hele lærerkorpset. De havde alle valgt udeskole om formiddagen, men havde valgt forskellige eftermiddagsfag. Hendes begejstring var ikke til at tage fejl af! Hun fortalte: Tænk, jeg havde ikke anet før, hvad Ollerupkurset var trods mine mange år i friskolen! Spisesalen. Fagkurserne varierer fra år til år. I år kunne der om formiddagen vælges mellem Grafik-collografi og højtryk, Kreativ supervision, I gang med det flerstemmige, Lego serious play og naturvidenskab, Udeskole i teori og praksis, Teater, impuls og praksis og Skriv himlen ned. Om eftermiddagen mellem Maleri, Stoftryk, Congas og percussion, Lyd-studie, Live rollespil i skole og SFO, Faglig læsning, Podcasting og Myten som spejl af et folks kultur. Derudover var der et heldagskursus i Værkstedsaktiviteter - æstetiske læreprocesser - værkstedspædagogik, som særligt henvendte sig til ansatte i daginstitutioner og SFO. Historiefortælleren Svend-Erik Engh i Myten som spejl. Levende skole Uffe Kirk, der er skoleleder ved Gudenådalens Friskole i Midtjylland og som heller ikke var alene afsted fortalte, at det, der for ham adskilte Ollerupkurset fra andre faglige kurser, var, at her oplevede man forskellen mellem den teknokratiske skole og den levende skole ikke en forskel i fagligt niveau, men en forskel mellem vidt for- Praktikordningen At lærerne på Vallekilde-Hørve Friskole kunne forlade deres skole en uge i samlet flok skyldes alene, at der er en særlig praktikordning tilknyttet Ollerupkurset. Skolerne kan få lærerstuderende fra Den frie Lærerskole i tre ugers praktik, hvor de i den midterste uge vikarierer for den lærer, der er på kursus. Det benyttede de sig af på Vallekilde-Hørve Friskole, så mens det faste personale var væk, blev skolen overtaget af praktikanterne sikkert til stor fornøjelse for de hjemmeværende elever. 12 Fagene Poetiske skriveaktiviteter i Skriv himlen ned. skellige måder at se og praktisere skole på. Dét var det særlige ved Ollerupkurset, fagligheden var indlejret og del af en skolepraksis, som udsprang af de frie skolers tradition. På Ollerupkurset levede den og gav fagligheden en ekstra dimension. For nogle var det første gang, de overhovedet opdagede, hvad dén tradition gik ud på, fortalte en deltager. Claudi Clausen