Kære selvstuderende i: Psykologi B Herunder ser du et forslag til materiale, der kan udgøre dit eksaminationsgrundlag. Jeg træffes i tidsrummet: 10-15 tirsdag og torsdag På mailadressen: btmo@kvuc.dk Eller telefonnr.: 26151925 Med venlig hilsen Brian Toft Mouridsen
Eksaminationsgrundlag for selvstuderende Hvis du ønsker ændringer, skal det godkendes af din vejleder inden 1. april (sommereksamen)/1. november (vintereksamen). Tag kontakt til din vejleder. Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser: Termin 2014/2015 Institution Uddannelse Fag og niveau 414 Københavns VUC VAF Psykologi B Selvstuderende Eksaminator Brian Toft Mouridsen Oversigt over temaer Titel 1 Titel 2 Titel 3 Titel 4 Titel 5 Titel 6 Titel 7 Titel 8 Psykologiske retninger Udviklingspsykologi omsorg, omsorgssvigt, resiliens og mønsterbrud Kognition, perception og læring Socialpsykologi herunder kulturpsykologi Ungdom og identitet Arbejde, stress, krise og coping Psykisk dysfunktionalitet og terapi Psykologiske undersøgelsesmetoder
Beskrivelse af det enkelte tema (1 skema for hvert tema) Titel 1 Psykologiske retninger Kernestof: Ole Schultz Larsen: Psykologiens veje Kap. 1: Den mangfoldige psykologi Kap. 16: Eksistentiel og humanistisk psykolog Supplerende stof: Hvorfor ryger Nille, fra liv.dk (Kræftens bekæmpelse) Freud lever videre i vores ubevidste, Kristeligt Dagblad, 28.04.2006. Forløbet indgår i den samlede plan for undervisningen med hensyn til mål og progression på følgende måde: Bredt kendskab til fagets stofområder og redegørelse for centrale psykologiske teorier og begreber og kendskab til at der kan anlægges forskellige perspektiver på forklaringen af psykologiske problemstillinger.
Beskrivelse af det enkelte tema Titel 2 Udviklingspsykologi omsorg, omsorgssvigt, resiliens og mønsterbrud Kernestof: Udviklingspsykologi, psykologiens vej, kap. 6, s. 73-102 Tilknytningsforstyrrelser og omsorgssvigt, psykologiens veje, kap. 8, s. 113-126 Omsorgssvigt, Gyldendals Psykologihåndbog, kap. 3, s. 78-97. Opdragelse, familie og dagsinstitution, Psykologiens veje, kap. 10, s. 143-155 Det senmoderne familieliv, Psykologiens veje, kap. 19, s. 323-339 Risikofaktorer, beskyttelsesfaktorer, modstandsdygtighed og social arv, Samfundets børn Psykologiske temaer (Ole Schultz Larsen). Rudolph H. Schaffer. Barndommens betydning? Side 28-33. Morten Ejrnæs: Social arv - et upræcist og skadeligt begreb, Psykologiens veje websitet Ole Schultz Larsen: Risiko og resiliens, Psykologiens veje websitet Supplerende stof: Nu mestrer Moni sit liv, Socialpædagogen nr. 20, 2009 Er du mors lille dreng?, TV2DOK Børnene fra Brønderslev, DR1 2011 Forløbet dækker følgende kernestof: udviklingspsykologi: omsorg og familiens betydning for udviklingen, herunder betydningen af sårbarhed versus resiliens, arv og miljø. Forløbet indgår i den samlede plan for undervisningen med hensyn til mål og progression på følgende måde: Med emnet omsorg/omsorgssvigt redegøre for samt kritisk forholde sig til centrale psykologiske teorier og begreber. - anvende psykologisk viden på aktuelt stof. - kunne vurdere kulturelle faktorer i.f.t. menneskets adfærd - kunne formidle psykologisk viden med et fagligt begrebsapparat på en klar og præcis måde. Fokus på omsorg, omsorgssvigt, social arv, resiliens og barndommens betydning.
Beskrivelse af det enkelte tema Titel 3 Kognition, perception og læring Ole Schultz Larsen: Psykologiens veje Kap. 9, Behaviorisme Kap. 11, Kognitiv psykologi Kap 12, Tænkningens udvikling Kap 13, Viden, læring og undervisning Ole Schultz Larsen. Psykologiske perspektiver. Side 105-108. Supplerende stof Gabrielle Amann og Rudolf Wipplinger: Psykologiske processer. s. 125-130. Billesøe og Baltzer, 2005. Mål: kendskab til kognitiv psykologi og kognitive processer, at få kendskab til at der findes flere former for intelligens, at kunne vurdere forskellige former for intelligens. Kognition, intelligens og udviklingspsykologi er kernestofområder i læreplanen.
Beskrivelse af det enkelte tema Titel 4 Socialpsykologi herunder kulturpsykologi Kernestof: Ole Schultz Larsen: Psykologiens veje Kap 18, Kommunikation og konflikt Kap 21, Socialpsykologi Kap 22, Kulturmøder og kulturforskelle Holdninger, fordomme og diskrimination, Socialpsykologi en introduktion, p. 53-67. Kulturpsykologi, Anvendt psykologi, p. 338-350. Supplerende stof Klip fra bl.a. Utube: konformitet (elevatoren), Aschs konformitetsforsøg, Milgram igen: Fransk tv-show 2009 + Lydighedens dilemma: Milgrams forsøg. Dr Dokumentar 2005: Krigerne 1-4. Mål: - kendskab til socialpsykologiens fokus som psykologisk retning - forklare samspilsformer ift. gruppepsykologien (grupper, team, roller, normer, konformitet og konflikter) - forklare med socialpsykologisk optik lydighed, autoritet, diskrimination og fordomme - viden om socialpsykologiske forskningsmetoder. - Fokus: De klassiske socialpsykologiske begreber (f.eks. normer, roller, grupper, konformitet, gruppekonflikt, autoritet og lydighed) og eksperimenter samt kulturens betydning.
Beskrivelse af det enkelte tema Titel 5 Ungdom og identitet Kernestof Ole Schultz Larsen. Psykologiens Veje. Systime 2008. kap. 17 Side 281-302. Ole Schultz Larsen: Psykologiens Veje, Systime 2008, kap. 2 side 25-36. Carsten Nejst Jensen: Psykologiske temaer, Billesø & Baltzer, side 24-43 og side 155-166 Supplerende stof youtube: Sidney Lee + For lækker til love JP København d. 10/5-2006. Min bolig er min identitet Information d. 1/1-2008. Mig, mig, mig! Er du klar til at se dig selv i øjnene? Dokumentar DR2: Uden køn Bent Jørgensen: Unges udvikling Identitet og ungdom belyst udfra Erik Erikson, Anthony Giddens, Kenneth Gergen og forskellen på den flydende/fleksible og faste identitet
Titel 6 Arbejde, stress, krise og coping Kernestof Ole Schultz Larsen. Psykologiens Veje. Systime 2008. Kapitel 23. Stress, livsforandringer og arbejdsliv. Side 399-413. Carsten Nejst Jensen. Psykologiske temaer. Billesø og Baltzer 2010. Psykologiske teorier om traumatiske kriser. Side 116-133 Irene H. Oestrich. Kognitiv Coaching. Dansk Psykologisk Forlag. Coping. Side 35-36. Mette Schilling. Menneskets udvikling. Munksgaard 2004. Coping. Side 238-248. Supplerende stof Bobby Zahariae. Foredrag på Danskernes Akademi d. 4/11-2010. www.levlykkeligt.dk Bobby Zachariae. Mestring af stress. Fokus på stress, Cullberg, copingstrategier og forskellige psykologiske teoriers syn på kriser.
Titel 7 Psykisk dysfunktionalitet Ole Schultz Larsen: Psykologiens veje Kap 25 Psykiske lidelser Uddrag af bog Michael White. Narrativ praksis. Hans Reitzels Forlag 2006. s 9-27, 33-35. Klip Drifwood Media: Depression http://psykologiensveje.systime.dk/psykiskelidelser/video/depression-eng.html Emnet dækker lærerplanens kernestof: Supplerende stof De faglige mål: - redegøre for og kritisk forholde sig til centrale psykologiske teorier, begreber og undersøgelser og kunne forstå dem i en historisk-kulturel kontekst udvælge og anvende relevant psykologisk viden på konkrete problemstillinger og aktuelt stof og kunne forholde sig kritisk til denne viden på et fagligt grundlag vurdere betydningen af historiske og kulturelle faktorer i forhold til menneskers adfærd formidle psykologisk viden skriftligt og mundtligt med et fagligt begrebsapparat på en klar og præcis måde perspektivere psykologis bidrag til såvel de humanistiske videnskaber som natur- og samfundsvidenskaberne.
Titel 8 Psykologiske undersøgelsesmetoder Psykologien som videnskab, Gyldendals Psykologihåndbog, kap. 19, p. 408-415. Indledning, Psykologiske perspektiver, p. 7-11. Supplerende stof: Reliabilitet og validitet i kvantitative og kvalitative metoder: http://www.emu.dk/gym/fag/ps/inspiration/kursus/feltarbejde/reliabilitet%20og %20validitet_x.pdf Observationsundersøgelser: http://www.emu.dk/gym/fag/ps/inspiration/kursus/feltarbejde /Psykologiske%20undersoegelser2_observation.pdf Jette Hannibal Den videnskabelige psykologi Emu.dk 2009 Jette Hannibal Teori, modeller og empirisk metode i psykologi. Emu.dk 2009 Emnet dækker lærerplanens kernestof: Psykologisk metode undersøgelsesmetoder, herunder eksperiment, observation, interview og spørgeskemaundersøgelse De faglige mål: demonstrere kendskab til, hvordan viden genereres inden for psykologi, og på den baggrund selv være i stand til at designe og gennemføre mindre former for feltundersøgelser, herunder kunne præsentere og forholde sig til resultaterne med brug af et metodisk begrebsapparat.