Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin august 2010- maj 2012 Institution Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Københavns Tekniske Skole, Vibenhus Htx Dansk A Line Høyer, Anne Louise Bøggild, Per Fabricius Hold 2.Y Oversigt over gennemførte undervisningsforløb Titel 1 Titel 2 Titel 3 Titel 4a 1 Titel 4b Titel 5 Titel 6 Titel 7 Titel 8 Titel 9 Titel 10 Titel 11 Titel 12 Spin et SO1-forløb Procesorienteret skrivning (Narcissisme) Sprogligt forløb Den lyriske kanon (Introduktion til tekstanalyse og genrekendskab) Noveller og narrativer (Introduktion til tekstanalyse og genrekendskab) Den norrøne digtning og sproghistorie (Værklæsning: Gisle Surssøns Saga) Roller i spil (tværfagligt forløb med Kom/IT) Ungdom Folkeviser Værklæsning: Jan Sonnergaard Trilogien Sprog Den ikke-lineære fortælling Værklæsning: Holbergs Erasmus Montanus Titel 13 Titel 14 1 Den enkelte elev har enten gennemgået 4a: Den lyriske kanon eller 4b: Noveller og narrativer Side 1 af 14
Titel 1 Spin et SO1-forløb Filmen som fortælling, Det danske filminstitut Notatteknik, Politikens håndbog i nudansk, 3. udgave 1999. Noter på papir, Studiemetoder af Hanne Heimburger Lav gode noter, Studiemetoder af Hanne Heimburger Film: Kongekabale Særlige fokuspunkter 6 timer Som led i SO1-forløb introduceres eleverne for forskellige former for notatteknik som arbejdsmetode introduktion til notatredskabet onenote. Faglige mål Læse hurtigt og sikkert med beherskelse af relevante læsestrategier Fremlægge et synspunkt eller en sammenhængende argumentation i et klart og korrekt skriftsprog Visuel information, herunder faste og levende billeder Deltage i diskussioner med argumenterede indlæg og indgå i dialog og samtale, der er tilpasset situationen. Klasseundervisning Gruppe- og individuel arbejdsform Skriftligt arbejde Refleksionsskrivning Projektarbejdsform Anvendelse af fagprogram (onenote) Side 2 af 14
Titel 2 Procesorienteret skrivning (Narcissisme) 7-menneskets skriveproces ; E. Krogh m.fl. i Skrivebogen. Begreber og metoder i processkrivning fra Det skriftlige basiskursus, Undervisningsministeriet Livet mellem spejlene ; Peter Thielst, Begreber og metoder i processkrivning, Gymnasieafdelingen Narcissisme og spejle ; Peter Thielst, Begreber og metoder i processkrivning, Gymnasieafdelingen Narcissos og Ekko, Ovid; Peter Thielst, Begreber og metoder i processkrivning, Gymnasieafdelingen Elsk mig, Vita Andersen; Peter Thielst, Begreber og metoder i processkrivning, Gymnasieafdelingen En punkers bekendelser, Politikken xxx Film: De skrigende halse Særlige fokuspunkter 16 timer Faglige mål Skriftlig fremstilling og dens faser Hvordan kommer jeg i gang med at skrive? (Metodiske tilgange til de forskellige skrivefaser, herunder hurtigskrivning, mind-map, refleksionsskrivning) Stilskrivningens faser (indledning, mellemtekst, afslutning) Klasseundervisning Procesorienteret gruppearbejde Individuelt skriftligt arbejde Evaluerings- og feedback kulturen implementeres i undervisningen Side 3 af 14
Titel 3 Sprogligt forløb Grammatik, fra Krydsfelt Grundbog i dansk, s. 187-210, Gyldendal 2010 Hvordan sætter man komma? Tekst og øvelser fra Dansk Sprognævn: http://dsn.dk/sprogviden/udgivelser/sprognaevnets-skriftserie- 1/kommaregler-1/kommaregler Sprogprofessor kritiserer det danske sprogpoliti, Politikken 10. januar 2010: http://politiken.dk/kultur/ece1163289/sprogprofessor-kritiserer-detdanske-sprogpoliti/ Sprognævn: Vil i fred, stumme h, Politikken 1. april 2010: http://politiken.dk/kultur/ece937368/sprognaevn-vil-i-fred-stumme-h/ Kommaøvelser fra Krydsfelt www.sproget.dk Særlige fokuspunkter 18 timer Faglige mål Forløbet har til formål at give og videreudvikle grammatisk viden og kundskab til eleverne. Øge elevernes bevidsthed omkring sproget og sprogets funktion Indlæring af grammatiske grundbegreber Indlæring og brug af grammatikkens terminologi Anvendelse af teorien i praksis Kommatering Sprogpolitisk kendskab Gruppearbejde Individuelt skriftligt arbejde Oplæg Klasseforum Cooperative Learning øvelser Klasseundervisning Side 4 af 14
Titel 4a Den lyriske kanon (Introduktion til tekstanalyse og genrekendskab) Tom Kristensen; Det blomstrende slagsmål, Itokih!, 1000 danske digte, Rosinante Thomas Kingo; Keed af Verden, og Kier ad Himmelen, do Adolf Brorson; Den yndigste Rose er funden, do Johannes Ewald; Taarer ved Herr Frederik von Arnbacks grav, do N.F.S Grundtvig; Morgenstund har guld i mund, do Adam Oehlenschläger; Det er et yndigt land, do Keld Gall Jørgensen; Litterær analyse prosa og lyrik, Gyldendal Arbejdsark med teksteksempler af følgende forfattere: Emil Aarestrup; Paa Sneen, 1000 danske digte, Rosinante Sophus Claussen; Pariserinde, 1000 danske digte, Rosinante Klaus Rifbjerg; Terminologi, 1000 danske digte, Rosinante Inger Christenen; Uddrag fra Sommerfugledalen Et requime, III, Brøndums Forlag 1991 Pia Juul; Min onkel Hector sagde, xxx Schack Staffeldt; Liljen og Dugdraaben, 1000 danske digte, Rosinante Diverse forfatterbiografier Særlige fokuspunkter 10 timer Faglige mål Introduktion til tekstanalyse og genrekendskab med fokus på kanonforfattere og metoder. Undervisningen tager udgangspunkt i de analysemetoder eleverne har kendskab til og vi udveksler erfaringer inden for området Formidlingsteori (præsentations former og teknikker) Eleverne introduceres ydermere for det mundtlige oplæg (formidlingsteori), som bliver startskuddet i forbindelse med at fokusere på deres mundtlige kompetencer, her forstået individuel bevidsthed. Videndeling og progression Gruppearbejde Gruppefremlæggelse Feedback/evaluering (formativ) Side 5 af 14
Titel 4b Noveller og narrativer (Introduktion til tekstanalyse og genrekendskab) Naja Marie Aidt; Søndag, Bulbjerg, Sår, Bavian, 2006 Jan Sonnergaard; Polterabend, Sex Radiator, 1998 Helle Helle; mere kaffe?, Globryllup, Syltning, Biler og dyr, 2000 Keld Gall Jørgensen; Litterær analyse prosa og lyrik, Gyldendal Danske digtere i det tyvende århundrede, Rosinante Anvendte hjemmesider http://forfatterskaber.systime.dk//bind_1_4.asp Særlige fokuspunkter 17 timer Faglige mål Introduktion til tekstanalyse og genrekendskab med fokus på kanonforfattere og metoder. Undervisningen tager udgangspunkt i de analysemetoder eleverne har kendskab til og vi udveksler erfaringer inden for området Eleverne introduceres ydermere for det mundtlige oplæg (formidlingsteori), som bliver startskuddet i forbindelse med at fokusere på deres mundtlige kompetencer, her forstået individuel bevidsthed. Videndeling og progression Gruppearbejde Gruppefremlæggelse Feedback/evaluering (formativ) Side 6 af 14
Titel 5 Den norrøne digtning og sproghistorie (Værklæsning: Gisle Surssøns Saga) Keld Gall Jørgensen; Gisle Surssøns Saga, Dansklærerforeningen og oversætteren, 1988 Keld B. Jessen m.fl.; Dansk litteratur fra runer til graffiti, Forlaget Systime, 1985-1996, s. 1-24 Johannes Fibiger m.fl.; Den nørrøne digtning, fra Litteraturens veje, 2. Udgave Forlaget Systime, s.32-45 Runealfabet Stiloplæg: Skriv en artikel om sagaer 20 timer Særlige fokuspunkter Faglige mål Eleverne indføres i den norrøne digtning (saga) og perioden generelt. Forståelse for det nordiske litterære fællesskab Det nordiske sprogfællesskab Indsigt i den førkristne periode samt de samfundsmæssige herskende forudsætninger Tematikker der knytter sig til perioden; slægt over individ, ære/skam, kult og rite. Viden om den germanske sprogstamme modersmål og sprogidentitet Dansk sprog i forhold til de andre sprog, herunder især engelsk i det danske sprogsamfund, og det nordiske sprogfællesskab Viden om andre sprogs indflydelse på det danske sprog Læreroplæg Individuelt arbejde Individuelt skriftligt arbejde Gruppearbejde Mundtlig fremlæggelse Plenum feedback/evaluering af oplæg (formativ) Side 7 af 14
Titel 6 Roller i spil (tværfagligt forløb med Kom/IT) : Kompendium med uddrag fra: Per B. Katz, Henrik Poulsen; Fokus en grundbog, film tv video, Gyldendal Undervisning - Dramaturgi (filmens) - Storytelling (synopsis, manuskript, storyboard) - Fortællerforhold - Æstetik (virkemidler) - Symbolsprog - Levende billeder Særlige fokuspunkter 8 timer Det sproglige stofområde: - Genrekendskab - Sproglige analyseteknikker Mediedimensionen: - Visuel information faste og levende billeder - Film Arbejdsformer: - Indlæringsmetode; (Gardner), læseteknik og notatteknik. Klasseundervisning Læreroplæg Gruppearbejde Læringsstile Cooperative Learning øvelser Side 8 af 14
Titel 7 Ungdom Fra antologien: At være ung i et århundrede, N. Martinov, Systime 2002 Proletardrengens læreår, C. Staun Barndommens gade, Tove Ditlevsen. Skæbne, Morten Nielsen Generationer, Cecil Bødker Sidste tog, Morten Sabroe REBEL og Revolution, Michael Strunge Fra antologien: At være ung i et århundrede, N. Martinov, Systime 2002 Introduktion Introduktion til de første årtier af 1900-tallet Introduktion til 1930 erne og 40 erne Introduktion til 1950 erne Introduktion til 1980 erne Stiloplæg: Analyse og fortolkning af Kim Fupz Aakeson: Tennis Særlige fokuspunkter 16 timer Faglige mål Litteraturanalyse Lyrikanalyse Introduktion til ungdommens idehistorie Introduktion til litterære perioder fra 1880 erne og frem. Perspektivering til egen tid Individuelt arbejde Individuelt skriftligt arbejde Klasseundervisning Læreroplæg Gruppearbejde Cooperative Learning øvelser Side 9 af 14
Titel 8 Folkeviser Primær litteratur: Stolt Elins hævn Germand Gladensvend Ebbe Skammelsøn Harpens kraft Sekundærlitteratur: Folkeviserne, fra Dansk litteratur - fra runer til graffiti, Systime 1996, s. 1-8 samt 11-24. Folkeviserne, fra Litteraturens veje, Systime 2009, s.58-66. Stolt Elins hævn, fra Folkeviser, Systime 2002, s.40-51 Særlige fokus-punkter 15 lektioner Litteraturanalyse Litteraturhistorie Litteraturens funktion i middelalderen Klasseundervisning/ Gruppearbejde Mundtlig fremlæggelse IT & informationssøgning, herunder især opslag på www.sproget.dk CL-øvelser Side 10 af 14
Titel 9 Jan Sonnergaard Trilogien Primær litteratur: Jan Sonnergaard Trilogien, 2005: Netto og Fakta (novelle), Jan Sonnergaard (1997) Historien om en ung mand, der tvinges ind i et klædeskab, fordi et ubehageligt væsen bryder ind i hans kærlighedsliv på de mest umulige og ubelejlige tidspunkter (novelle), Jan Sonnergaard (1997) Lollapalooza (novelle), Jan Sonnergaard (2000) Gilleleje (novelle), Jan Sonnergaard (2000) Tendenser i den nyeste prosa, fra Saxo & Co., Systime 2003 Jan Sonnergaard, Biografi fra Litteraturens stemmer, Gads forlag 2003 15 lektioner Særlige fokuspunkter Litteraturanalyse Nyere litteratur Jan Sonnergaards forfatterskab Perspektivering til andre perioder Novellesamlingen som genre Klasseundervisning/ Gruppearbejde i mindre grupper CL-øvelser Side 11 af 14
Titel 10 Sprog : Krydsfelt Grundbog i dansk, Gyldendal 2010: Sprog og sproghistorie s. 161-182 Sprog, norm og variation, s. 217-239 Diverse Artikler og klip om sproglig variation og dialekter fra www.dialekter.dk og http://www.spotmedia.dk/dialekt/mainsprog.html Udleveret stileoplæg: Det danske sprog Særlige fokuspunkter 24 lektioner Nordisk og dansk sproghistorie, begrebet sprog, dansk i forhold til engelsk, fransk og tysk sproghistorisk betragtet, norsk sprog og litteratur Sprog betragtet fra et sociolingvistisk og socialpsykologisk perspektiv. Herunder sproglige normer, sociale mediers påvirkning af det danske skriftsprog, hhv. deskriptive og normative sprogbeskrivelser, det danske sprogs påvirkning af engelsk, mediernes påvirkning af dansk, sproglig variation og dialekter Mundtligt oplæg, CL-øvelser, gruppearbejde, klasseundervisning, skriftlige øvelser Side 12 af 14
Titel 11 Den ikke-lineære fortælling. Uddrag af Jan Kjærstad: På Randen, Samlerens Forlag 1990, s.109-115 Uddrag af Christina Hesselholdt: Køkkenet, gravkammeret og landskabet, Rosinante 1999, s. 86-108 Uddrag af Sven Åge Madsen: Finder sted, Gyldendal 1998, s. 115-124 Netværker digitale medier i dansk, Dansklærerforeningens forlag, 2011: Computerspilleren som fortæller, s. 41-46 Computerspillets tid og rum, s. 76-77 Kort og godt om computeren og romanen, Dansklærerforeningens Forlag, 2007: Fiktive computere, s.2-3 Computeren og mennesket, s.4-7 Databasen: forenkling og kombination, s.8-13 Hyperlink: netværk og navigation, s.13-18 Computerspillet: indlevelse og gentagelse, s.18-23 Computerens fortællerformer: opsummering og perspektiv, s.23-25 Derudover inddragelse af diverse computerspil Særlige fokuspunkter 18 lektioner Afklaring af begreber som hypertekst, cypertekst, den ikkelineære fortælling, narrativitet, plot, interaktivitet Fortællingen som genre Læserens rolle Gruppearbejde, it-søgning, klassediskussioner, Cooperative learning øvelser Side 13 af 14
Titel 12 Værklæsning: Holbergs Erasmus Montanus Erasmus Montanus, Dansklærerforeningen, 1992 Erasmus handlinger med ord, do. s. 72-89 Erasmus Montanus i 1800- og 1900-tallet, do. s. 90-104 Erasmus Montanus i 1700-tallet, do s.105-125 1700-tallet, fra Saxo & Co., Systime, 2010 Diverse Udleveret stileoplæg: Tro og viden Særlige fokuspunkter 18 lektioner Argumentation Oplysningstiden Kendskab til barokken og romantikken At læse drama At arbejde med svært sprogligt materiale Syllogismer Sproghandlinger Kendskab til moderne logik Personkarakteristik Oplysningstidens videnskabelige habitus Klasseundervisning, klassediskussion, fremlæggelse, drama, Cooperative learning øvelser Side 14 af 14