Aftale mellem Randers Byråd og Gjerlev-Enslev Skole og Børnehus 2012 & 2014
Skabelon for aftalen 1. Formål med aftalen Randers Byråd har besluttet, at der fra 1. januar 2008 skal indgås aftaler med alle arbejdspladser i Randers Kommune. De overordnede mål med aftalestyringen er effektiv service og høj kvalitet til borgerne, mere udvikling, råderum til de kommunale ledere og medarbejdere og bedre mulighed for byrådet til at styre kommunen. Aftalen har desuden til formål at: o skabe sammenhæng mellem byrådets politik og de udførende enheders faktiske handlinger o koble den økonomiske styring sammen med diskussionen af politiske mål og dermed muligheden for strategisk planlægning, og o skabe klarhed for ledere og medarbejdere over, hvilke mål de skal forfølge, og indenfor hvilken ramme dette skal foregå. Aftalerne indgås indenfor rammerne af lovgivningen, byrådets visioner og politikker samt aftaleenhedens budget. Denne aftale gælder i perioden 1. august 2012 31. juli 2014, og aftalen indgås mellem Gjerlev- Enslev Skole og Randers Byråd. 2. Politiske visioner, mål og krav Lovgrundlag Folkeskolerne drives i henhold til folkeskolelovens 2. Politiske visioner Aftalerne og den enkelte skoles udviklingsmål er udarbejdet inden for rammerne og visionerne af: Vision 2017 Budget 2012-15 Overordnet børn og ungepolitik En god dag i skolen - sektorpolitikken for skoleområdet Mål og indholdsbeskrivelse for SFO I den overordnede børn og ungepolitik og sektorpolitikken optræder følgende temaer, der danner baggrund for arbejdet med børn og unge i Randers Kommune: Relationer Læring og uddannelse Sundhed, kost og motion Børn og unge med særlige behov
3. Hvem er vi? Præsentation af Gjerlev-Enslev Skole Elever Gjerlev-Enslev Skole er en et-sporet skole, der tilbyder undervisning fra børnehaveklasse til 6. klasse. Institutionen tilbyder også pasning af børnehavebørn (Landsbyskoleordning) og SFO børn. I skoledelen rummer vi 6 enkeltintegrerede elever. I børnehaven er der tillige tilbud om pasning til børn med særlige behov (minigruppe). Institutionen har et elevgrundlag på ca. 106 skolebørn, ca. 35 SFO børn og ca. 50 børnehavebørn. Alle børn i distriktet har, med enkelte undtagelser, skolen som distriktsskole. Skolen er beliggende i udkanten af Gjerlev nord for Randers. Distriktet omfatter landsbyerne Enslev, Stangerum, Blenstrup og Gjerlev. Organisering Gjerlev-Enslev Skole er bygget i 1980. Efterfølgende blev børnehuset bygget til skolen i 2003. Alle bygningsenheder er i et plan karakteriseret ved, at klasselokaler/faglokaler er centreret omkring store fællesarealer. Til institutionen hører egen idrætshal, som af størrelse svarer til 2 badmintonbaner. Ud over idrætshallen råder skolen over et billedkunstlokale, sløjdlokale, hjemkundskabslokale, musiklokale, N/T lokale og håndarbejdslokale. Uden for skoletiden benyttes faglokalerne af den lokale idrætsforening, aftenskolen, musikskolen, dagplejen, folkedanserforeningen og borgerforeningen. Institutionen er placeret på et meget stort kommunalt område, der er indrettet med stor og lille boldbane og legepladser. Godt halvdelen af skolebørnene transporteres i bus til og fra skolen. Første lektion starter kl. 8.00 og sidste lektion slutter kl. 14.30. Der er morgensamling hver dag kl. 8.55 med morgensang, fælles beskeder og evt. lidt elevunderholdning. I forbindelse med morgensamlingen er der hver mandag og fredag Fadervor. Børnehave, SFO og Skole er fuldt integreret med fælles ledelse, fælles MED udvalg og fælles fysiske rammer. Den overordnede styrelse af skolen varetages af skolebestyrelsen, der er fælles for børnehave og skole. Gjerlev-Enslev Skole beskæftiger 30 medarbejdere fordelt på lærere, pædagoger og pædagogmedhjælpere. Desuden en sekretær på ½ tid og en pedel. Af de 30 medarbejdere er de 15 ansat i skoledelen. Pædagogisk/ faglig profil Værdigrundlag for skolen: Gjerlev-Enslev Skole skal være et sted, hvor børn udvikles i en atmosfære af tryghed, tillid, ansvarlighed og demokrati. Gjerlev-Enslev Skole vil sammen med forældrene arbejde på: at skabe et miljø, der styrker børnenes selvværd og videbegærlighed, så de med glæde og engagement udvikler sig både menneskeligt og fagligt. at skabe ansvarlige fællesskaber, hvori man udvikler respekt for forskelligheder.
I forhold til værdigrundlaget har vi over tid bl.a. fokuseret på: Udfordringer for den enkelte elev, elevens alsidige personlige udvikling, god opførsel, mobning og læringsmiljøer. Desuden har vi som en naturlig ting kontinuerligt fokus på overgangen fra børnehave til skole. Lærerne er organiseret i teams centreret omkring et indskolingsteam og et team for mellemtrinnet. SFO pædagogerne er en del af Indskolingsteamet og klasseteams. Pædagogerne deltager i de 2 årlige skole/hjem samtaler. Evaluering af elevernes faglige og sociale færdigheder indgår som en naturlig del af skolens hverdag. Dette foregår bl.a. i forbindelse med lærer-elev samtaler, skole-hjem samtaler, standardiserede tests og individuelle elevplaner. 4. Skolens udviklingsmål Gjerlev-Enslev Skole har valgt at arbejde med inklusion og forældresamarbejde. Folkeskolen skal fremover inkludere flere børn i normalundervisningen. For at lette og opkvalificere arbejdet med dette har vi valgt at sætte fokus på inklusion. Desuden har vi valgt at sætte fokus på forældresamarbejdet. Et godt og ligeværdigt samarbejde mellem skole og hjem er en forudsætning for børnenes læring og trivsel og dermed også for at inklusionen lykkes. Inklusion Mål: At understøtte inklusionsopgaven på Gjerlev-Enslev Skole således at pædagoger og lærere oplever at have fået flere redskaber til arbejdet med inklusion. At alle børn oplever trivsel og tilfredshed i børnehaven/skolen At alle børn opfatter sig som en del af gruppen og ikke står uden for fællesskabet. At alle forældre oplever trivsel og tilfredshed hos eleverne/børnene og deres kammerater. Succeskriterier: - At alle børn har glæde ved at gå i børnehave/skole - At der sker læring for alle - At der er udarbejdet en inklusionsstrategi for institutionen - At alle børn fra skoledistriktet går på skolen - At lærere og pædagoger i skolen systematisk arbejder med KASA som et pædagogisk værktøj for klassens trivsel. - At klassens lærere, elever og forældre har formuleret 3 mål, som udgangspunkt for samværet i klassen. - At pædagogerne i børnehaven anvender ICDP - At pædagogerne i børnehaven tager udgangspunkt i barnets udviklingstrin og ikke i alder. -
Handlinger: Lærere og pædagoger søger i undervisning, fritid og andre samvær med børnene at møde det enkelte barn med en anerkendende holdning. Det betyder, at den professionelle forsøger at se, høre og forstå barnet, som det er, og søger at finde alternative løsningsmuligheder således at barnet kan forblive og opleve sig som en del af fællesskabet. Der afholdes fælles pædagogisk arrangementer, hvor emnet er inklusion og værktøjet KASA. Der afholdes ugentlige klasseteammøder. Alle klasseteam arbejder med elevernes alsidige udvikling jf. faghæfte 47. I hver klasse indrettes individuelle elevarbejdspladser. I starten af skoleåret udarbejdes mål, som udgangspunkt for samværet i klasserne. Eleverne udarbejder målene med klasselæreren. Der evalueres løbende på målene, og der vil være mulighed for at ændre undervejs. Forældrene udarbejder målene i fællesskab på skoleårets første forældremøde, som de efterfølgende påtager sig ansvaret for. Målene skal have en positiv effekt på den enkelte elevs skoledag. Klasselæreren sammenfatter målene fra elever og forældre, og har ansvaret for, at de to gruppers mål bliver præsenteret for hinanden. De skal endvidere offentliggøres til teamet omkring den enkelte klasse samt være tilgængelig på Intranet. Ledelsen har ansvaret for fælles opfølgning på PR møder. Alle lærere/pædagoger skal tage ansvar for de formulerede mål, klasseregler, mobbepolitik og skolens generelle ordensregler. Børnehuset er en del af VIDA- projektet, så arbejdet med inklusion er en vigtig del af hverdagen. Børnene bliver delt op i små grupper med max. 10 børn. Grupperne bliver fordelt på primærpædagogerne. Der planlægges daglige aktiviteter og samlinger med primærpædagogerne. I forbindelse med samlingerne (min ½ time) arbejdes intenst med forskellige mål i forhold til den enkelte gruppe og børnene testes i forhold til både de kognitive og sociale kompetencer. 5. Evaluering. - Elevernes trivsel måles via spørgeskemaundersøgelser (Termometeret) - Årlige klassekonference med deltagelse af leder og ressourcepersoner - Årlige MUS samtaler - Halvårlige skole/hjem samtaler - Konkret optælling af børn på institutionen i forhold til børn i distriktet. - Brugerundersøgelser - Faglige test 4. Forældresamarbejde. Mål At alle forældre er trygge ved at aflevere/sende børnene i skolen/børnehaven At forældresamarbejdet foregår i åbenhed og i gensidig respekt At forældrene bakker op om institutionen og fortæller de gode historier til andre At forældrene tager ejerskab/medansvar for børnenes dagligdag Succeskriterier At forældre tager kontakt til personalet vedr. problemer, undren eller spørgsmål At personalet oplever at de bliver brugt til sparring omkring eleverne/børnenes trivsel og udvikling At personalet oplever at kritiske spørgsmål vedr. børnenes og forældrenes engagement modtages i den positive ånd, som det er tænkt. At vi oplever at forældre tager medansvar og engagere sig i forældremøderne. At vi oplever at forældrerådene engagerer sig i gruppens og klassens trivsel og arrangerer sociale aktiviteter At alle forældre møder op til forældremøderne.
Handleplan Børnehuset: Når et nyt barn starter i institutionen inviteres forældrene til møde med personalet. På mødet udveksles oplysninger om barnet, familien og forventningerne til institution og forældre afklares. Barnets start på institutionen evalueres 3 mdr. senere på et nyt møde med forældrene. Der afholdes, som minimum, samtale om det enkelte barn en gang om året. Forældrerådene medinddrages i planlægningen af forældremøderne. Forældrerådsmappen opdateres og forældrerådene opfordres til at vælge aktiviteter fra mappen. Skolen: Forældrerådene medinddrages i planlægningen af forældremøderne og klassefester Forældrerådsmappen opdateres og forældrerådene opfordres til at vælge aktiviteter fra mappen. Der udfærdiges principper vedr. personalets og forældrenes brug af kontaktsystemerne i Intra. I starten af skoleåret afklares elevernes forventninger til de voksne på skolen og til hjemmet. Der anvendes et standardiseret spørgeskema. På først kommende forældremøde inddrages forældrene i elevernes besvarelser. 5. Evaluering: - Brugerundersøgelser - Statistik på antal deltagere i forbindelse med forældremøder, samtaler mv. - Det konstateres at principper for kommunikationen mellem skole og hjem på Intra er vedtaget og følges. - Statistik over forældre besøg på Intra - Statistik over forældreaktiviteter i klasserne. 6. Økonomi [Skal I ikke udfylde udfyldes af regnskabsafdelingen] Oversigtstabel over skolens budget 2012. Undervisningsdel Materiale- og aktivitetsudgifter Grunde og bygninger Indtægter SFO Materiale- og aktivitetsudgifter Grunde og bygninger Eventuel klub 2012-priser Budget 2012 I alt
Materiale- og aktivitetsudgifter IT, inventar og materiel Total Tabellen viser budgettet for 2012 opdelt på skole og SFO. Budgettet består af posterne:, materiale- og aktivitetsudgifter, grunde og bygninger samt eventuelle indtægter, som primært kommer fra skolens eventuelle kantinedrift. Desuden er den samlede budgetramme for skolen opgjort. Løn til skoleleder og viceskoleleder er ikke inkluderet i lønsummen, da det er nærmeste overordnede, der disponerer over lederlønnen - og ikke selve aftaleenheden. Ovenstående budget er overførelsesberettiget inklusiv udgifter el, vand og varme. 7. Gensidige aftaleforhold: Byrådet har fortsat det juridiske og bevillingsmæssige ansvar. Byrådet kan derfor til enhver tid tilbagekalde eller ændre i aftalen i kraft af det almindelige over/underordnelsesforhold.