Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Maj-juni 2009/2012 Institution Tradium Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold Hhx Dansk A Anne Frøkiær Rb09hhxb1 Oversigt over gennemførte undervisningsforløb Titel 1 Titel 2 Titel 3 Titel 4 Titel 5 Titel 6 Titel 7 Titel 8 Valgfrit fokusområde: del 1: Kulturel identitet og kulturmøder Hovedværk: Jalla! Jalla!, instr. af Josef Farres, 2000, Mediehistorisk fokusområde: 1. del: Avisen, del 2: reality-tv Hovedværk: Alarm 112, Basta, Forbryderjagt, Dødens detektiver, Tvunget af tanker, Top Models Sprog og kommunikation: del 1 reklameanalyse:,, del 2: sproglig analyse Tendenser i samtiden Hovedværk: Se7en (David Fincher) Periode: Det moderne gennembrud Hovedværk: Amalie Skram: Foraadt Valgfrit fokusområde: Det ubevidste Hovedværk: The Others, 2001 Litteraturhistorie Hovedværk: Holberg: Erasmus Montanus Titel 9 Titel 10 Titel 11 Side 1 af 13
Titel 1 Kulturel identitet og kulturmøder Indhold Del 1: Fædrelandssang (Oehlenschläger) H.C. Andersen: Danmark, mit Fædreland Janus Kodal: Dansker Tove Ditlevsen: Appelsiner Niels Hav:Tyrken Leif Davidsen:Ti minutter i vor tid Valgaften, instr. af Anders Thomas Jensen, 1998 Garba Diallo: Danskerne set med fremmede øjne, Politikens undervisningsavis om danskhed, sept. 2003 Lars Saabye Christensen: Grisen + Hanne Stetting Duvå: Vore piger i skønhedsburka Pia Kjærsgaards ugebrev + Murat Alpar: Kupeen + Ann Mari Urwald:Kupeen Halfdan Rasmussen: Noget om lige og skæve Benny Andersen: I begyndelsen Trine Andersen: Skovtur Morten Sabroe Jagten på den store hvide røv Der er en yndig mand, novellefilm Hovedværk: Jalla! Jalla!, instr. af Josef Farres, 2000 Anne Skaarup Rasmussen: Det kulturelle møde, Systime, 2005: Dansk kultur, s. 6-21 Supplerende stof: Rasmussen og Mikkelsen: Focus on Culture, 2000: Hall s theories on culture Forløbet er struktureret i et rent danskfagligt forløb samt en tværfaglig temauge om kultur Formål at udvikle refleksion og analytiske evner gennem arbejdet med tekster i et Side 2 af 13
sprogligt, æstetisk, kulturelt og historisk perspektiv at udvikle elevernes kreative og kritiske sans gennem arbejdet med tekster vedrørende kulturel identitet og kulturmøder at udvikle elevernes selv- og omverdensforståelse som et led i den personlige identitetsdannelse Faglige mål selvstændigt udføre en metodisk og relevant analyse og fortolkning af forskellige litterære og ikke-litterære tekster, såvel mundtligt som skriftligt perspektivere og vurdere tekster ud fra viden om historiske, kulturelle, samfundsmæssige, æstetiske, psykologiske, kommunikative og erhvervsrelaterede sammenhænge Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning, gruppearbejde, fremlæggelser og tekstproduktion Side 3 af 13
Titel 2 Mediehistorisk fokusområde: 1. del: Avisen, del 2: reality-tv Indhold Del 1: Sekundær litteratur Avisen på tværs, 2002 s. 15-16, 18-20, 49-53 Avisens historie (læreroplæg) Massekommunikation med moderne medier, hefte 1, 19-20, 23-24, 26-34, 36-39 Omskrivning af novellen Nu sad det unge par sikkert og så video Kock &Tandrup: Skriv i alle genrer, s. 160-162 (appelformer) Primær litteratur Forsideanalyse af diverse dagblade EB, 17. maj, 2006: Ghazalas drabsmand i retten: Hun lå og blødte ud af munden + Havehygge eller hævntørst JP, 17. maj, 2006: Bror: Jeg skød i selvforsvar JP, 18.dec., 2006: Morderisk hærgen Politiken, 18. dec., 2006: Selvmål 24timer: Pusherland, kap. 1,2,6 Ekstra Bladet, 6. dec. 2008: Forside Ekstra Bladet, 6. dec. 2008: Fantastisk dobbeltliv Ekstra Bladet, forside + Nedlæg regionerne + Blodpropsmøl koster liv + Jeg er flov på samfundets vegne, 26.april,2011 Ekstra Bladet, forside, 31.maj, 2011 Nordjyske, forside, 31.maj, 2011 Politken: De rige og kloge vil have sex og pelsdyr, 29. aprl, 2011 Del 2: Den iscenesatte virkelighed: s.11-26, s.30-34 Opgave 10 s.37, s.59-63 + opg.17 s.67, s.71-75 Klip fra Station 2 Historier fra en politistation X-Factor, 2009 Jagten på gnisten De unge mødre Divaer i junglen Cheaters Side 4 af 13
Hovedværk: Top Models, Alarm 112, Tvunget af tanker, Politistationen, Grænselandet, Basta Supplerende stof: Formål: at udvikle elevernes kreative og kritiske sans gennem tilegnelse og anvendelse af viden om kommunikation og medier at udvikle elevernes evne til aktivt at tage del i et demokratisk samfund. Faglige mål: aflæse og uddrage betydning af trykte og elektroniske medietekster og kunne vurdere disse som led i kommunikationssituationer. selvstændigt udføre metodisk og relevant analyse og fortolkning af forskellige ikke-litterære tekster, såvel mundtlig som skriftligt. perspektivere og vurdere tekster ud fra viden om historiske, kulturelle, samfundsmæs-sige, æstetiske, psykologiske, kommunikative og erhvervsrelaterede sammenhænge. demonstrere kendskab til danske og internationale strømninger inden for medier og samspillet mellem kultur og samfund. navigere i store tekstmængder og analytisk fokusere, selektere og dokumentere anvende forskellige skriftlige genrer Væsentligste arbejdsformer Arbejdet med mediehistorie har været organiseret som klasseundervisning, gruppearbejde og elevfremlæggelser Side 5 af 13
Titel 3 Sprog og kommunikation: del 1: reklameanalyse, del 2: sproglig analyse Indhold Del 1 Massekommunikation.dk: reklamens historie Haase, Bregendahl, Madsen: Massekommunikation, 2002: Reklamen i samfundet: s. 13-23 Reklamepsykologi: s. 137-152 Reklameanalyse: s. 154-188 Analyse af diverse reklamer på www.massekommunikation.dk Supplerende stof: Haase, Mortensen, Wissing: Afsætning B, 2005, s. 243-55 + 256-267 Del 2: Sproglig analyse Jan Sørensen. Stilistisk analyse: s.42-77 + 100-129 Opgaver i Stilistisk analyse: s.42-77 + 100-129 Dronningens nytårstale2010 Statsministerens nytårstale 2011 Emil Aarestrup. Nordexpeditionen Naja Marie Aidt: det var på broen fra Balladen om Bianca Simon Fruelund: Mælk Pia Kjærsgaards tale ved årsmødet 2009 (forkortet) Dyrene vores ansvar (DF-kampagne) Eurofiasko (DF-kampagne) Blå Kors ( pjece + brev) Frelsens Hær. Har du nogensinde holdt jul på tom mave Formål at udvikle elevernes kreative og kritiske sans gennem tilegnelse og anvendelse af viden om sprog, kommunikation og medier at udvikle refleksion og analytiske evner gennem arbejdet med tekster i et sprogligt, æstetisk og kulturelt perspektiv at styrke elevernes beherskelse af et sikkert sprogligt udtryk, Faglige mål Side 6 af 13
demonstrere indsigt i sprogets opbygning, brug og funktion samt kunne anvende grammatisk og stilistisk terminologi anvende forskellige mundtlige og skriftlige genrer selvstændigt udføre en metodisk og relevant analyse og fortolkning af forskellige litterære og ikke-litterære tekster, såvel mundtligt som skriftligt perspektivere og vurdere tekster ud fra viden om historiske, kulturelle, samfundsmæssige, æstetiske, psykologiske, kommunikative og erhvervsrelaterede sammenhænge Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning og pararbejde samt elevfremlæggelser (PPpræsentation i forbindelse med tværfagligt forløb med afsætning) Side 7 af 13
Titel 4 Tendenser i samtiden: del 1: ungdomskultur, del 2: nyeste tid Indhold Del 1 Snit (Alt er tilladt), s. 8-25 Vibeke Blaksteen: Nyeste tid, s. 13m-15m,, s. 18m-19m, s. 21-23 Annemette Kure Andersen: Cyklen + Saksen Helle Helle:Tirsdag nat Sidsel Falsig Pedersen: Nabohjælp Jan Sonnergaard: Formel B Pia Juul: Agner + Grønt lys Naja Marie Aidt:Torben og Maria Kirsten Hamman: af Fra Smørhullet, s. 35-40 Ursula Andkær Olsen: af Atlas over huller i verden Naja Marie Aidt: De tomme s-tog + I nat Søren Ulrik Thomsen: Det værste og det bedste Lars Skinnebach: af Det mindste paradis Katrine Ærtebjerg: Hun var aldrig alene Andreas Golder: Gekackt non est pictum, (At skide er ikke at male), David Lynch, Do You Want to Know What I Really Think? Tal R: Riders from the sky Julie Nord: Living Hill Hovedværk: Se7en (David Fincher) Guidet rundvisning på Aros med fokus på moderne kunst Formål: at udvikle refleksion og analytiske evner gennem arbejdet med tekster omhandlende ungdomskultur at udvikle elevernes selv- og omverdensforståelse som et led i den personlige identitetsdannelse. at udvikle elevernes kreative og kritiske sans gennem tilegnelse og anvendelse af viden om sprog, kommunikation, litteratur og medier Faglige mål: selvstændigt udføre en metodisk og relevant analyse og fortolkning Side 8 af 13
perspektivere og vurdere tekster ud fra viden om historiske, kulturelle, samfundsmæssige, æstetiske og psykologiske sammenhænge Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning, gruppearbejde og elevfremlæggelser Side 9 af 13
Titel 5 Indhold Periode: Det moderne gennembrud Georg Brandes: Af: Indledningen til hovedstrømninger i det 19.århundredes litteratur Bj.Bjørnsson: Af: En Handske, Adda Ravnkilde: Judith Fürste H.Pontoppidan: Naadsensbrød, Et grundskud, Den første gendarm, Idyl H. Bang: Foran Alteret, Den sidste balkjole, Pernille U.P.Overby: Socialisternes March, Erna Juel-Hansen Kærlighed og Geografi Herman Bang: En kærlighedshistorie i tre breve Holger Drachmann: Engelske socialister Louis Pio: Maalet er fuldt Elisabeth Grundtvig: af Erotik og Kvinder Amalie Skram: af Constance Ring Malerier fra perioden: Malerier fra uv.forløb om Det moderne gennembrud på Den Hirschsprungske Samlings hjemmeside Hovedværk: Supplerende stof: Samlæsningsforløb med samtidshistorie, hvor klassen har haft om: Industrialiseringen og demokratiseringen i 1800-tallet Formål: At læse værker med betydning indenfor dansk og nordisk kultur og tankegang At læse nordiske tekster Faglige mål: karakterisere det litterære hovedværk fra perioden og relatere dets betydning for udviklingen af nutidens tankegang perspektivere og vurdere teksterne ud fra viden om historiske, kulturelle og samfundsmæssige sammenhænge selvstændigt udføre en metodisk og relevant analyse og fortolkning af såvel de litterære som kunstneriske udtryksformer Væsentligste arbejdsformer Arbejdet med perioden har været organiseret som klasseundervisning, gruppearbejde samt elevfremlæggelser Side 10 af 13
Titel 6 Indhold Valgfrit fokusområde: Det ubevidste Det ubevidste, red. Af Lars Jensen & Steen Lassen, s. 7-22 Leif Panduro: Uro i forstæderne + Tur i natten (kortfilm) Edgar Allan Poe: Den sorte kat (tegneserie Winnie Wichmand: Om natten Peter Ronild: Hvad laver I her? Anders Bodelsen: Drivhuset B.S. Ingemann: Glasskabet Vita Andersen: Iagttagelser Poe: Hjertet, der røbede Naja Marie Aidt: En kærlighedshistorie Dennis (kortfilm) The Others, instr. af Alejandro Amenábar Fight Club, instr. Af David Fincher Formål: at udvikle elevernes kreative og kritiske sans gennem tilegnelse og anvendelse af viden om psykologisk teori (personlighedsmodellen samt forsvarsmekanismer) at udvikle refleksion og analytiske evner gennem arbejdet med psykologiske tekster at udvikle elevernes selv- og omverdensforståelse som et led i den personlige identitetsdannelse Faglige mål: selvstændigt udføre en metodisk og relevant analyse og fortolkning af psykologiske tekster, såvel mundtligt som skriftligt perspektivere og vurdere tekster ud fra viden om historiske, kulturelle, samfundsmæssige, æstetiske, psykologiske sammenhænge Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning, gruppearbejde/pararbejde Side 11 af 13
Titel 7 Indhold Litteraturhistorie Litteraturhåndbogen, s. 48-58; s.84-88 (læreroplæg), s. 88n.-93ø., s.95+96m.- 99, s. 101-102ø, s.131m-134m. s. 128-131m: Litteraturhåndbogen, s. 145-146n (Læreroplæg), s.154n (Bonden) 156n. Læreroplæg om Biedermeier Litteraturhåndbogen, s. 200m-201m.,580-581, s. 241-243m., s.251-257m., s. 385-387 s. 311-312 Læreroplæg om eksistentialisme Litteraturens perioder s. 110-111 Kroppen her i rummet nu, s. 12-16 m. Stolt Elins hævn, anonym, middelalderen Hr. Bøsmer i Elverhjem, anonym, middelalderen Thomas Kingo: Ked af verden, kær ad himlen, 1681 H.A. Brorson: Den yndigste rose, 1732 Ludvig Holberg: Forsvar for Maskerader, 1748 Adam Oehlenschläger: Guldhornene, 1802 Schack Staffeldt: Det herligste jeg haver skuet, ca. 1808 (efterladt digt) Emil Aarestrup: Blus, Kinder, ei saa purpurrøde + Angst, 1825 + 1838 N.F.S. Grundtvig: De levendes land, 1824 St. St. Blicher: Sildig Opvågnen, 1828 H.C. Andersen: Nissen hos Spekhøkeren, 1852 Johannes V. Jensen: Paa Memphis Station, 1906 Martin Andersen Nexø: En Domfældelse, 1908 Tom Kristensen: Ulykken, 1924 Karen Blixen: Ringen, 1958 Martin A. Hansen: Roden,,1955 Peter Seeberg: Patienten, 1962 Klaus Rifbjerg: Kamfer, 1974 Vita Andersen: Jeg kan jo også blive gift, Michael Strunge: Skandale, 1982 Besøg på Aros med guide: fokus på linjer fra guldalder til Det moderne gennembrud Hovedværk: Holberg: Erasmus Montanus Formål: udvikle elevernes refleksion og analytiske evner gennem arbejdet med tekster i et sprogligt, æstetisk, kulturelt og historisk perspektiv. Side 12 af 13
gennem arbejdet med teksttyper, der varierer i tid, sted, genre og intention, at udvikle elevernes selv- og omverdensforståelse som et led i den personlige identitetsdannelse. Faglige mål: karakterisere litterære hovedværker fra epoker med betydning for udviklingen af nutidens tankegang perspektivere og vurdere tekster ud fra viden om historiske, kulturelle, samfundsmæssige, æstetiske, psykologiske og kommunikative sammenhænge demonstrere kendskab til danske og internationale strømninger inden for litteratur og medier og samspillet med kultur og samfund Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning, gruppe-/pararbejde Side 13 af 13