Natur, teknik og sundhed Naturfag har for ringe anseelse hos forældre, elever og lærere, fastslår national konference i NTS-centeret 6 300 mennesker var den 11. og 12. marts samlede på Als for at forbedre undervisningen i naturfag, teknik og sundhed. Der var lærere i grundskolen, ungdomsuddannelserne, gymnasier, der var naturvejledere, universitetsfolk, museumsfolk, og der var folk fra videnscentre og de mange oplevelsesparker og formidlingsinstitutioner: Danfoss Universe, Eksperimentariet, Naturvidenskabernes Hus, Vadehavscentret, ScienceTalenterne, og hvad de allesammen hedder. Altsammen folk, som på den ene eller anden måde havde med undervisning og formidling af natur, teknik og sundhed at gøre. Konferencen var en kick startkonference for det nye Nationalt Center for Undervisning i Natur, Teknik og Sundhed, i kort form NTScenteret. Workshop hos Sciencetalenterne, hvor deltagerne i grupper bl.a. skulle lave en film om talentudvikling på under en halv time. Bedste skuespil og bedste film blev helt i ScienceTalenternes ånd belønnet med en Oscar. Pause i Alsions centrale hal, som strækker sig i højden gennem alle etager. Formelle og uformelle læringsmiljøer NTS-centeret skal koordinere erfaringer med undervisningen inden for natur, teknik og sundhed, finde gode eksempler, bidrage med den nyeste forskning og skabe sammenhæng mellem de forskellige sektorer fra grundskolen til universiteter herhjemme og i udlandet og skabe sammenhæng mellem de formelle og de uformelle læringsmiljøer. Det sidste er sådan noget som museer, zoologiske haver, oplevelsesparker og naturskoler. Det betyder også at skabe sammenhæng mellem det offentlige uddannelsessystem og de mange private aktører, der udbyder oplevelsesmæssige læringsmiljøer som Danfoss (Danfoss Universe) eller talentpleje som Mærsk Mc-Kinney Møller (Science- Talenter). Endvidere de mange halvt offentlige, halvt private organisationer som Dansk Naturvidenskabsfestival, Grønt Flag, Fjord & Bælt, Geocenter Møn. Og der er mange flere. Sikkert også mange flere, end deltagerne på forhånd var klar over. Initiativer til at få børnene og de unge til at inter-essere sig for naturfag og sundhed skorter det ikke på. NTS- Centrets opgave er at øge kendskabet til mulighederne, koordinere dem og skabe sammenhæng i den spredte fægtning. Naturfagene under pres Konferencen om naturfagene var en blanding af fælles foredrag og workshops, som deltagerne havde meldt sig til på forhånd. Der var mange at vælge imellem. Fortalt på tværs var budskabet, at naturfagene har til opgave at forbin-
de hverdagsforståelsen med de videnskabelige begreber. De naturvidenskabelige fag kan give de unge noget, som ingen andre fag kan. De kan lære dem en særlig erkendelsesform, der tager udgangspunkt i, at der er en virkelighed, og at den hænger sammen. Den lærer dem også, at der findes metoder til at afgøre, om noget er rigtigt og forkert. Hvad som helst kan ikke være tilfældet. Det altovervejende problem er, at de værdinormer, der bærer naturvidenskaberne ikke passer sammen med de unges. Hvor naturvidenskaberne er upersonlige, ikke-fortællende, distancerede og faktuelle, så er de unge personificerende, orienterede mod visuelle fortællinger og nærhed, og de er mere optaget af følelser end af facts. Det giver en pædagogisk udfordring! I den sammenhæng er sciencecentrenes styrke i forhold til klasseundervisningen, at de opbygger situationer, hvor naturvidenskaben bringes i spil og derudover giver en afkobling fra hverdagen. Ulemperne er derimod situationens isolation og afkoblingen fra hverdagen! Man skal derfor ikke kritikløst jage den anderledes oplevelse og nyheden på bekostning af de traditionelle indsigter inden for fagene. Der findes ingen smutveje gennem hurtige fix. (Jens Dolin, institutleder ved Institut for Naturfagenes Didaktik, KU). Torben Poulsen, der er rektor på Aalborghus Gymnasium, fortalte, at lærerne oplever naturstoffet presset af forældrene. Naturfagene opfattes som nørdede og ikke som noget, man f.eks. kan bruge en emneuge på. Den største påvirker i forhold til Deltagerne fik lejlighed til at prøve eksempler fra oplevelses- eller sciencecentrene: Eksperimentarium, Geocenter Møn, ScienceTalenterne, Naturvidenskabernes Hus, House of Science, Danfoss Universe og Datalogging. Her er det Poul la Cour Fondens stand. Poul la Cour (1846-1908) var højskolelærer ved Askov Højskole fra 1878 til 1908 og samtidig opfinder. Han anses for grundlægger af den moderne vindmølleteori. Hans forsøgscenter i Askov står næsten uberørt og er i dag indrettet som museum for Poul la Cour og hans forsøg med vind- og brintenergi. fagenes anseelse er forældrene, hvilket rejser spørgsmålet om, hvordan vi får dem til at skifte holdning. Naturfagene er en del af almendannelsen også hos voksne. Talenter skal plejes Den 5. august 2009 åbnede det nyeste af sciencecentrene i Sorø. A.P. Møller og Hustru Chastine Mc- Kinney Møllers Fond til Almene Formål donerede 130 mio. kr. til oprettelse af et Videncenter ved Sorø Akademi. Gennem initiativet ScienceTalenter arbejdes der for national talentpleje i naturvidenskab for unge i alderen 12-20 år. ScienceTalenterne er et opgør med janteloven ved målrettet at søge de bedste elever, som der ifølge talentchef Hanne Hautorp er et par stykker af i hver klasse. Målet er at finde dem og udvikle dem til at blive blandt de allerbedste en kommende elite inden for naturvidenskab. For at fremme tilgangen af talenter skal der søges bredere, end der er gjort hidtil. Der findes nemlig tre typer af talenter. Der er den klassiske, nørdede dreng, der elsker konkurrencer. Ham er det ikke svært at opdage. Men der findes også den nysgerrige generalist, som har en mere filosofisk tilgang og han vælger ofte naturvidenskaberne fra. Og så er der endelig den karriereorienterede 7
pige, som er god til matematik og kemi. Hun vælger også naturvidenskaberne fra til fordel for jura og samfundsfag. Det er m.a.o. blandt de to sidste grupper af talenter, en øget tilgang skal ske. Et imageproblem Det helt gennemgående problem, som blev påpeget gennem hele konferencen, var, at naturfagenes anseelse og prestige er for dårlig både blandt elever, lærere og forældre. Og det dårlige image betyder, at der uddannes for få med naturvidenskabelig baggrund til forskning og erhvervsliv. De private virksomheders engagement bag mange af initiativerne er udtryk for ønsket om, at der bliver uddannet mange flere inden for natur og teknik og på et højere fagligt niveau. Det er den globale konkurrencekraft, det handler om. Sådan er det også tænkt fra regeringens side, da NTS-centeret som nævnt er et element i regeringens samlede globaliseringsplan. Et øget og tættere samarbejde mellem det offentlige uddannelsessystem og erhvervslivet er et andet gennemgående træk, og det handler ikke alene om indholdet i fagene, men også om måden. Konkurrencer indgår i mange sammenhænge som drivkraft. Det gør det hos Dansk Naturvidenskabsfestival, ScienceTalenter, Blå Flag osv. NTS-centerets første store konference for de mange aktører, der har med undervisning og formidling af natur, teknik og sundhed, er afviklet. Mange kontakter er blevet knyttet på kryds og tværs, og udviklingen fremover vil i stor udstrækning være op til aktørerne selv og de lærere og skoler, som i sidste instans bestemmer, hvad, hvor meget og hvordan de mange tilbud skal bruges. En folkeskolelærer, Friskolebladet talte med i en pause, fortalte, at en vanskelighed af meget praktisk karakter, som ingen af foredragsholderne havde nævnt, var, at det kunne være svært at skaffe de mange penge til transport og eventuel entré, som er en forudsætning for at få eleverne hen og ind til de mange spændende aktiviteter. Claudi Clausen Uformelle læringsmiljøer tilrettelægger organiseret undervisning, men uden for det etablerede uddannelsessystem. Uformelle naturfaglige læringsmiljøer dækker i snæver forstand over teknik- og naturvidenskabscentre (Experimentarium, Danfoss Universe, Nordsømuseet, Tycho Brahe Planetarium m.fl.), zoologiske haver, naturskoler mv. Her får eleverne adgang til andre redskaber og ressourcer og en anden læring end normalt i skolerne. Noget lignende gør sig gældende i forbindelse med brug af IT og medier (Legos Robolab, computerspil, internet og visse TVprogrammer), klassebesøg på virksomheder, ekskursioner mv. De uformelle læringsmiljøer har egne skoletjenester og undervisningstilbud, og flere afholder også lærerkurser. CC 8
Mobilt laboratorium til skolerne, der tager afsæt i temaet "Krop og energi" og lader eleverne måle, hvordan deres krop reagerer, når de f.eks. cykler eller løber. Det sker i et tværfagligt forløb i biologi, fysik/ kemi og geografi. Mobil Lab finansieres af Energi Horsens, som blev stiftet som fond 1. januar 2008 efter en fusion af det tidligere forsyningsselskab Energi Horsens og NRGi i Århus. Formålet er at udvikle og styrke området mellem Horsens, Vejle og Juelsminde og gøre det til en innovativ og attraktiv del af Danmark. Det er derfor kun skolerne i det område, der kan få besøg af laboratoriet. NTS-centeret er inspireret af Naturfagscentret i Norge, som bl.a. har en portal med undervisningsmateriale (viten.no). En del er allerede oversat til dansk og mere er på vej. NTS-centerets hjemmeside hedder nts-centeret.dk. Workshops. Et overblik over de mange museer og sciencecentre, der findes i landet, kan man få på emu.dk > E-museum eller på emu.dk/ museum/ public_showmap.do. Her er der kort og alfabetisk fortegnelse over 189 museer og sciencecentre. Historien bag NTS-centeret Folketinget vedtog i april 2009 loven om oprettelse af et nationalt center for undervisning i natur, teknik og sundhed. Forslaget er en del af regeringens globaliseringsstrategi, Fremgang, fornyelse og tryghed, fra 2006, som bl.a. handler om at få flere unge til at gennemføre en videregående uddannelse inden for natur, teknik og sundhed. Fem poster i bestyrelsen er udpeget af (den tidligere) undervisningsminister, en af ministeren for Videnskab, Teknologi og Udvikling og en af dem begge i fællesskab. I finanslovsaftalen for 2009 er der for perioden 2009-2012 afsat 65 mio. kr. til centeret. I oktober 2009 besluttede bestyrelsen at ansætte sekretariatsleder ved UC Sjælland Lene Beck Mikkelsen som direktør for centeret fra november 2009. Konferencen i marts skulle for alvor sparke initiativet i gang. Den omtales som en kickstart-konference. For tiden arbejdes der på at etablere et decentralt NTScenter i hver af de øvrige regioner. I Region Midtjylland skal det placeres på Naturvidenskabernes Hus i Bjerringbro, i Nordjylland på Aalborg Universitet, på Sjælland hos Mærsk Mc-Kinney Møller Videncenter på Sorø Akademi og i Region Hovedstaden på Eksperimentarium. 9
10 Alsion er det første byggeri i Danmark, som samler uddannelse, forskning og kultur. Alsion er tegnet af arkitektfirmaet 3XNielsen i Århus og finansieret af bl.a. Fonden Realdania, Sønderborg Kommune og Fabrikant Mads Clausens Fond. Bygningen består af 10 sammenhængende firkantede bygninger med facade af glas. Alsion blev indviet i 2007. Uddannelse, forskning og kultur under samme tag Åbent hus på universitetet, mens deltagerne ved konferencen har workshops ovenover, og der dækkes op til festmiddag nedenunder. NTS-centeret har hovedkvarter i bygningskomplekset Alsion, der ligger i Sønderborg ved bredden af Alssund. Det er et multi-hus med både en universitetsafdeling, forskning, private virksomheder og kultur. Et mix, som er usædvanligt. På Alsion er der en afdeling af Syddansk Universitet med speciale i sprog, økonomi og med forskellige ingeniøruddannelser. Miljøet er internationalt. Der samarbejdes med universitetet i Flensborg, og der er mange udenlandske studerende. Huset rummer også en stor koncertsal. Her blev NTS-konferencens foredrag holdt. Fredag morgen fik deltagerne som overraskelse en lille musikalsk smagsprøve fra Sønderjyllands Symfoniorkester, der også har fast bopæl og øvelokaler i Alsion. Endvidere er der en forskerpark, som udlejer lokaler til iværksættere og etablerede virksomheder, der kan udnytte hinandens forskellige kompetencer og derudover samarbejde med Syddansk Universitet og Mads Clausen Instituttet, som er en del heraf. Universe Fonden, der er tilknyttet oplevelsesparken Danfoss Universe, arbejder på et udviklingsprojekt om læring med speciel henblik på naturfag. Andre virksomheder i forskerparken som revisor og patentbureau er der for at servicere de øvrige. Væggene mellem de forskellige institutioner, mellem offentlige og private virksomheder, er meget porøse, da hele husets idé er, at udnytte synergieffekten ved at have så mange forskelligartede ekspertiser på samme sted. Derudover kan de udnytte de fælles faciliteter: fælles reception, internet, vagt og alle studerende, forskere, musikere og virksomheder mødes i det daglige på tværs i caféen, på gangene og til særlige arrangementer. Det er et åbent, tværfagligt miljø. Ved NTS-konferencen deltog der 300 mennesker i to dage; samtidig havde universitetet et åbent husarrangement for interesserede udefra; der blev undervist, virksomheder passede deres daglige dont og det hele foregik roligt og ukompliceret. Huset var indrettet til det. Offentligt og privat samarbejde Alsion er et eksempel på det voksende samarbejde mellem det offentlige og private specielt på området for naturvidenskab. Danfoss ligger på Als, det gør oplevelsesparken Danfoss Universe også, og Sønderborg kommune satser med bl.a. Alsion på at understøtte regionens virksomheder, specielt den store, ved bla. at tiltrække højtuddannet arbejdskraft til regionen, og det kræver både kultur, uddannelse og et udviklingsorienteret miljø. Aktiviteterne på Alsion og også i det nye NTS-center er udtryk for erhvervslivets stigende interesse for uddannelse og alternativ læring, som ikke længere alene overlades til den offentlige sektor. Virksomhederne konkurrerer i dag på konstant uddannelse af egne medarbejdere og har selv erfaring med undervisning. Samtidig er virksomhederne interesserede i at tiltrække flere unge ved bl.a. at ændre på det lidt støvede image, de naturvidenskabelige fag har. Claudi Clausen