Elektriker Lokal undervisningsplan for 2., 3. hovedforløb Kommunikationsteknik Den jydske Haandværkerskole, 2007 Elafdelingen Revideret maj 2008 www.hadstents.dk
Indholdsfortegnelse Pædagogik...3 Undervisningsform...3 Positivt menneskesyn...3 Respekt for andre...3 Ansvar og ansvarlighed...3 Læringsmiljø - skolemiljø...3 Selvstændighed og samarbejde...4 Lærerteam...4 Lærerkvalifikationer...4 Kontaktlærer...4 Elevplan...5 Praktikvejledning...5 Skolevejledning...5 Uddannelsen 2. hovedforløb...6 Personlige / faglige mål...6 Bedømmelsesplan...6 Områdefag og bundne specialefag - arbejdsform...6 Forløbsplan for kommunikationsteknik H2...7 Bedømmelse, afgivelse af standpunktskarakter / delkarakter...7 Afsluttende evaluering...7 Forløbsplan for informationsteknologi Niveau E...8 Bedømmelse og evaluering informationsteknologi...8 Uddannelsen 3. hovedforløb...9 Personlige / faglige mål...9 Bedømmelsesplan...9 Områdefag og bundne specialefag - arbejdsform...9 Forløbsplan for kommunikationsteknik H3...10 Bedømmelse, afgivelse af standpunktskarakter / delkarakter...11 Afsluttende evaluering...11 Forløbsplan for engelsk niveau F...12 Arbejds- og undervisningsform...12 Bedømmelse og eksamen...12 Standpunktskarakter...12 2
Pædagogik Undervisningsform Elafdelingens pædagogiske udgangspunkt er den enzymiske pædagogik. Vores mål er at tilrettelægge undervisningen således, at eleverne kan praktisere en helhedsorienteret virkelighedsudforskning. Teori og praktik skal gå hånd i hånd og gensidigt inspirere hinanden tværs over faggrænser. Den styrke, der ligger i elevens eget praktisk skabende og eksperimenterende arbejde, skal udnyttes. Det er vores pædagogiske mål som undervisere at fungere som sparringspartner for elevens læreproces, med udgangspunkt i elevens ide, om hvad eleven skal lære. Eleven og underviseren er sammen om, at eleven lærer mest muligt på det faglige og personlige plan. Undervisningen er præget af engagement og ansvarlighed. Kulturen på 2. og 3. hovedforløb kommunikationsteknik bygger på gensidig respekt og dialog. Det medfører, at samtaler skal være konstruktive og fremadrettede. Elever og undervisere, såvel indbyrdes som i fællesskab, reflekterer over og diskuterer om undervisningen fører mod de ønskede mål. Underviserne planlægger og gennemfører undervisningen med engagement og variation og tilgodeser, at eleverne lærer på forskellige måder. Eleverne deltager aktivt og engageret i undervisningen og der lægges vægt på, at eleverne aktivt, er med til at organisere egen indsats og reflektere over denne. Eleven er opmærksom på, at den enkelte elevs adfærd er vigtig for de øvrige elevers læring og trivsel. I denne forbindelse er det også vigtigt at forstå, at eleven ikke kun lærer på skolen, men også i den tilknyttede virksomhed. Samarbejdet mellem virksomhed og skole prioriteres derfor højt. Holdets kontaktlærer gennemfører blandt andet mestersamtaler efter de første 5 uger på hovedforløbet. Positivt menneskesyn Vi taler med eleven og ikke til eleven. Det er vigtigt at undervisningen foregår som en dialog mellem elev og underviser. Respekt for andre Vi taler pænt og ordentlig med hinanden og giver respons på det modsatte. Både elev og lærer skal kunne tåle at få kritik uden at denne opfattes negativt. Eleverne skal kunne rumme forskellighed og tale ordentligt til hinanden. Vi lægger vægt på, at der bruges et sprog, der også kan bruges over for kunder. Som udgangspunkt stoler vi på hinanden. Ansvar og ansvarlighed Vi viser eleven, at han er ansvarlig for sin uddannelse, men også, at vi er medansvarlige i at støtte og skabe rammerne for uddannelsen for eksempel ved at sparre eleven og være til stede og synlige, når eleven arbejder. Læringsmiljø - skolemiljø Tilrettelæggelsen og gennemførelsen af undervisningsforløbet og den daglige undervisning er den vigtigste parameter i skolemiljøet. Eleverne skal opleve og erfare, at undervisningen tilrettelægges med udgangspunkt i gældende bekendtgørelse og ud fra deres interesser. Hovedmålet er, at de igennem egne aktiviteter får rum til at afklare og kvalificere sig til deres uddannelse. Skolen er en 24-timers skole. Det betyder at eleverne kan arbejde videre med deres projekter på værkstederne (med de sikkerhedsmæssige forbehold taget i betragtning) og i klasselokalerne efter endt skoletid. Arbejdsstrukturen er den at såvel den teoretiske, som den praktiske del af undervisningen foregår i de samme lokaler. 3
Selvstændighed og samarbejde Der lægges vægt på at udvikle elevernes evne til aktivt at deltage i gruppearbejde, samtidig med at der gives plads til den enkelte elevs individualitet. Dette gøres eksempelvis ved, at elevernes arbejde tilrettelægges som en vekselvirkning mellem gruppearbejde og individuelt arbejde. Eleven evalueres derfor både med hensyn til at præstere selvstændigt arbejde og samarbejdsevne. Lærerteam Undervisningen varetages af et team, som - inden start på de forskellige aktiviteter - i fællesskab planlægger undervisningens tilrettelæggelse ud fra forløbsplanen. Den enkelte lærer udarbejder sine lektioner og øvrige aktiviteter i relation til teamets beslutninger. Teamet er et pædagogisk og administrativt team. Lærerkvalifikationer Personlige kvalifikationer Det vil være godt, hvis du: vil være guide for eleverne mere end blot være lærer ser elevernes uddannelse som din vigtigste arbejdsopgave Faglige kvalifikationer Det vil være et krav, at du: er uddannet/godkendt til undervisning inden for det område, du skal undervise i samt, at du vil sætte dig ind i de aktuelle tråde, som fører dig til elevens uddannelsesområde (helhedsorienteret undervisning) har lyst til at udvikle evner at sætte dig ind i målene med projekterne og undervisningen således, at du kan sparre med eleverne vil efteruddanne dig pædagogisk og fagligt Øvrige kvalifikationer Det vil være et krav at du: vil arbejde i et team er villig til at anvende elevplan følger med i den tekniske udvikling ønsker at udnytte mulighederne i den enzymiske pædagogik mest muligt Kontaktlærer Der tildeles holdet 20 kontaktlærertimer. Disse fordeles og skemalægges af kontaktlæreren efter behov. Kontaktlærertimerne tilrettelægges som en kombination af kontaktlærertid og praktiktid. Inden for de første to uger på skolen indkaldes eleven til samtale med kontaktlæreren. Med udgangspunkt i elevens uddannelsesplan gennemgås elevens samlede uddannelse specielt med henblik på det aktuelle hovedforløb. Praktikerklæringen diskuteres og det afklares, om der skal sættes særlige ting i værk for at støtte eleven. Har eleven brug for specialpædagogisk støtte er kontaktlæreren ansvarlig for, at der etableres kontakt til skolens sps - ansvarlige. Kontaktlærerarbejdet er knyttet tæt sammen med elevplan, idet alle valg af fag, projekter, evalueringer, bedømmelser og særlige tiltag registreres her. Fremdriften i elevens uddannelsesforløb samt elevens uddannelsesplan, kan således læses her. I kontaktlærertimerne kan der for eksempel snakkes om emner som: medansvar for egen læring, det at turde tage en beslutning, begrebet tid, planlægning, at kunne arbejde i gruppe, kunne 4
arbejde alene, problemer med undervisningen og lignende emner. Samtalerne kan foregå individuelt eller i klassen. Cirka halvvejs i forløbet gennemfører kontaktlæreren mestersamtaler. I tilfælde af problemer kontaktes elevens mester uafhængig af mestersamtalerne. Elevplan Vi anvender elevplan. Holdets kontaktlærer sikrer at alle fag udbydes til det enkelte hold. Den enkelte underviser beskriver selv sit fag (fagets moduler), de forskellige læringselementer og projekter. Underviseren sikrer, at eleverne bliver tilmeldt korrekt. Underviseren evaluerer og giver standpunkts- og eksamenskarakter i elevplan. Praktikvejledning I slutningen af hovedforløbet udfylder eleverne sammen med deres kontaktlærer en praktikvejledning. En kopi af praktikvejledningen sendes sammen med skolevejledningen til elevens mester. Kontaktlæreren er ansvarlig for at dette sker. Eleven skriver hovedpunkterne fra praktikvejledningen ind i elevplan. Eleverne skal medbringe praktikvejledningen udfyldt til næste hovedforløb, hvor den bruges som udgangspunkt for første kontaktlærersamtale. Skolevejledning Efter hvert skoleophold sender skolen en skolevejledning til lærlingen. En kopi heraf samt en kopi af praktikvejledningen sendes til elevens mester. På skolevejledningen står såvel standpunktskaraktererne i de enkelte fag som eksamens- og skuemesterkarakterer. Valgfagene fremgår ligeledes på skolevejledningen med en vurdering. 5
Uddannelsen 2. hovedforløb Personlige / faglige mål Undervisningen på H2 er koncentreret omkring forståelse for transmission af data i distribuerede netværk, samt den transmissionsform, kablet eller trådløs, der skal være til stede for at datatransport kan lad sig gøre. Ydermere arbejdes der målbevidst på, at eleven opnår en vis grad af selvstændighed, samtidig med at eleven mestrer at arbejde i team. Eleven evalueres efter hvert læringselement både fagligt og personligt. Skoleperioden har en længde på 10 uger. Bedømmelsesplan Grundfag Informationsteknologi niveau E Områdefag Love og regler / rutine Elsikkerhed / avanceret Kvalitetssikring / begynder og rutine Bundne specialefag Datateknik / rutine Netværksteknik / rutine og avanceret Valgfag Forsyningsteknik (skr. opgaver) Industrielle netværk (rapport) Standpunkt / Eksamen Delkarakter Standpunkt Delkarakter Delkarakter Standpunkt Mundtlig evaluering (bestået / ikke bestået) Mundtlig evaluering (bestået / ikke bestået) Områdefag og bundne specialefag - arbejdsform Målene i de enkelte fag opnås gennem projektarbejde i grupper, kurser, praktiske øvelser, samt løsning af individuelle opgaver. Dette inkluderer både arbejde på skolen samt hjemmearbejde. Der arbejdes på H2 kommunikationsteknik med en gennemgående opgave. Opgaven er indretning af en virksomhed med hensyn til data og IT, samt intern elforsyning til IT delen. Virksomhedens ydre rammer og opbygning anvendes på de resterende hovedforløb. Eleven forudsættes ansat hos en udøvende elinstallatør med speciale i netværk. 6
Forløbsplan for kommunikationsteknik H2 Lektioner Indhold 32 Læringselement: Operativsystemer PC ens opbygning Installation af operativsystemer 72 Læringselement: Transmissionsteknik RS232, RS422, RS485 Kabeltyper, kabelbegreber Fiberteknik Standard 802.3x ISO11801, DS/EN50173 DS/EN50174 Anvendelse af test udstyr Protokoller (HDX, HDLC, TCP/IP, IPX/SPX) 36 Læringselement: Edb arbejdsplads Oplægning af netværkskabler Konnektering af netværkskabler Strømforsyning til IT udstyr SB 6 82 Læringselement: Kontornetværk Aktive netværks enheder Trådløst netværk VLAN Racksystemer og opmærkning Fil / Print servere Internetopkobling IT brønde Projektoropkobling PC lyd 10 - Valgfag Læringselement: Forsyningsteknik Stærkstrømsteknik. 26 - Valgfag Læringselement: industrielle netværk Profibus og devicenet Dataopsamling via COM & LPT 20 Afsluttende prøve og skuemester. Bedømmelse, afgivelse af standpunktskarakter / delkarakter Der genereres delkarakterer og standpunktskarakterer ud fra de stillede opgaver i læringselementerne. Hvis eleven ikke kan gennemføre skoleperioden med tilfredsstillende resultat, aftales det mellem mester, skole og kontaktlærer om skoleperioden skal tages om, eller der kan iværksættes en supplerende undervisning som kan rette op på dette forhold. Afsluttende evaluering Den afsluttende evaluering består af en teoretisk opgave indeholdende elementer fra læringselementerne, samt de praktiske opgaver. Evalueringen foretages som en samtale mellem elev, lærer og skuemester med udgangspunkt i den praktiske opgave. 7
Forløbsplan for informationsteknologi Niveau E Lektioner Emne Indhold 4 Projekt 1 - IT i dit firma Introduktion (oplæg udleveres) Opbygning af skabelon til projekt 1 4 Projekt 1 - IT i dit firma Grafik m.m. 4 Projekt 1 - IT i dit firma Rapportstruktur Datalovgivning 4 Projekt 1 - IT i dit firma Præsentationsteknik Opbygning af præsentation 4 Projekt 1 - IT i dit firma Fremlæggelser (10 min. pr. person) 12 Øvelsesopgaver Publisher PC-Schematic, Caddy++ Excel 16 Projekt 2 (eksamensprojekt) Styrke anvendelsen af IT i en elinstallationsvirksomhed 8 Eksamen (ca. 20 / 25 min pr, elev) Eksamen Publisher PC-Schematic, Caddy++ Excel Powerpoint Bedømmelse og evaluering informationsteknologi Standpunktskarakteren gives på baggrund af elevens deltagelse i det daglige arbejde og ved evaluering af det første projekt. Selve rapporten sendes pr. mail til underviser og returneres med kommentarer og der gives karakter efter 7-trinsskalaen. Fremlæggelse og præsentationen af projektet evalueres også mundtligt på klassen. Eksamen foregår som en mundtlig præsentation af det sidste projekt. Projektet kan være lavet i grupper eller enkeltvis. Hvis det er et gruppeprojekt, skal det fremgå af rapporten, hvem der har lavet hvad. Eksamen foregår enkeltvis, men gruppen præsenterer arbejdsfordeling og projektforløb sammen. 8
Uddannelsen 3. hovedforløb Personlige / faglige mål Undervisningen på H3 er koncentreret omkring opbygning og virkemåde af tele- og antennesystemer. Dette omfatter såvel distribution af tele- og antennesignaler, som de aktive komponenter der indgår i disse systemer og deres software. Ydermere arbejdes der målbevidst på, at eleven opnår en vis grad af selvstændighed, samtidig med, at eleven mestrer at arbejde i team. Eleven evalueres efter hvert læringselement både fagligt og personligt. Skoleperioden har en længde på 8 uger og efterfølges af 2 ugers valgfri specialefag. Bedømmelsesplan Grundfag Engelsk niv. F Områdefag Love og regler / rutine EMC / rutine Kvalitetssikring / rutine Bundne specialefag Teleanlæg / rutine & avanceret Teleteknik / rutine Antenneteknik / rutine Valgfag - GSM teknologi - Parabol teknik Standpunkt / Eksamen Delkarakter Standpunkt Delkarakter Standpunkt Delkarakter Standpunkt Mundtlig evaluering (bestået / ikke bestået) Områdefag og bundne specialefag - arbejdsform Målene i de enkelte fag opnås gennem projektarbejde i grupper, kurser, praktiske øvelser, samt løsning af individuelle opgaver. Dette inkluderer både arbejde på skolen samt hjemmearbejde. Der arbejdes på H3 kommunikationsteknik med en gennemgående opgave. Opgaven er installation af tele, fortrådet og trådløs, samt antenne i virksomheden. Virksomhedens ydre rammer og opbygning anvendes på det resterende hovedforløb. Eleven forudsættes ansat hos en udøvende elinstallatør med speciale i netværk. 9
Forløbsplan for kommunikationsteknik H3 Lektioner Indhold 36 Læringselement: Flere brugeranlæg: Eleven kan selvstændig tilslutte og programmere ved hjælp af en PC COM port til et omstillingsanlæg Eleven kan forklare principper som ringe grupper, telefonist, DDI, MSN og den mest hensigtsmæssige fordeling af linjer tilsluttet anlægget Eleven kan opsætte og programmere anlægget på den mest hensigtsmæssige måde på baggrund af den udleverede projektopgave. Eleven kan beskrive henholdsvis PSTN samt ISDN bussens elektriske egenskaber og forskelle Eleven kan opsætte og programmere en DECT telefon Eleven kan med egne ord forklare dækningsområde, timeslots, challange, Autorisations nøgle, PP og FP. 36 Læringselement: Kabeltyper & stik Eleven kan redegøre for de forskellige stik og kabeltyper, der anvendes i teleinstallationer Eleven skal selvstændig kunne redegøre for følgende stik standarder; RJ45,RJ15,RJ11 Eleven skal kunne forklare hvilke kabeltyper som kan anvendes i netværket PDS kabling, kat 2 telefonkabler samt opmærkning og montering i Lexcom rack 36 Læringselement: Offentlige tjenester Eleven kan redegøre for telesektorens struktur og offentlige tjenester samt kompetencer og ansvarsområder Eleven kan redegøre for det infrastrukturelle centralnet, herunder lokalcentraler, hovedcentraler samt IN centraler. Eleven kan forklare hvilke offentlige tjenester der er til rådighed på det danske telemarked, Eleven har forståelse for lovgivningen i den danske telesektor Eleven er bekendt med lovgivningen omkring sikring af accesnettet i telesektoren. 36 Eleven kan redegøre for almindelige forekommende teletjenester f. eks PSTN, ISDN og xdsl Eleven er bekendt med oplysningen, alarmkald 112, viderestilling samt vis nummer teknologien. Eleven kan genkende og forklare virkemåden på følgende enheder ISDN,PSTN, xdsl Eleven er bekendt med korrekt anvendelsen af måleinstrumenter Eleven kan på baggrund af leverandørens oplysninger og projektets opsætning foretage korrekt afprøvning. Eleven kan dokumentere ved hjælp af PC program, alt nødvendig ledningsføring, opsætningsprofiler og udarbejde quick guide til telefonisten (omstillingen) 10
24 Læringselement: Antenne i private hjem og industri Transmissionsteknik Digital / analog TV. Kabling Konnektering EMC Passive fordelingselementer Aktive enkeltkomponenter Anvendelse af HF måleudstyr Standard DS/EN50117 Standard DS/EN50083 Læringselement: Fællesantenneanlæg Kanalomsættere Samleforstærkere Isolatorer Spærrefiltre Aftalen for fællesantenneområdet, AFO Love og regler omkring kanaludbud 20 Afsluttende prøve og skuemester 36 Valgfag GSM teknologi Parabol teknik Bedømmelse, afgivelse af standpunktskarakter / delkarakter Der genereres delkarakterer og standpunktskarakterer ud fra de stillede opgaver i læringselementerne. Hvis eleven ikke kan gennemføre skoleperioden med tilfredsstillende resultat, aftales det mellem mester, skole og kontaktlærer om skoleperioden skal tages om, eller der kan iværksættes en supplerende undervisning som kan rette op på dette forhold. Afsluttende evaluering Den afsluttende evaluering består af en teoretisk opgave indeholdende elementer fra læringselementerne, samt de praktiske opgaver. Evalueringen foretages som en samtale mellem elev, lærer og skuemester med udgangspunkt i den praktiske opgave. 11
Forløbsplan for engelsk niveau F Hvad mål og formål angår henvises til grundfagsbekendtgørelsen. Der arbejdes mundtligt og skriftligt, baseret på tekstmateriale om flg. emner. Enkelte videoklip kan indgå. Der evalueres løbende. Lektioner Indhold 4 Basic electricity: Ohm s Law - Magnetism - Appliances 6 House installations: Wiring - protective devices - ihc - practice 6 Electricity in industry: History - machines - generation - supply 4 Profession electrician: Education - skills - working life 2 Working environment: Tools - safety 6 Energy & power supply: Resources - consumption - technologies 4 Computers: History - basic action and design plc 10 Project task: Documentation of electrical installation 6 General: Language focus - hooliganism Gennem ovennævnte dækkes grundfagsbekendtgørelsen centrale områder ind, med hovedvægt på faget/branchen og almen teknologi. Arbejds- og undervisningsform Undervisningsformen foregår som klasseundervisning, individuelt arbejde, makkerarbejde og gruppearbejde. Aktiviteter: oplæsning på engelsk, samtale/forklare på engelsk om læst tekst, skriftlig oversættelse og kommentering fra dansk til engelsk, samtaleøvelser. Bedømmelse og eksamen Der afholdes mundtlig prøve, hvor pensum er det i undervisningen behandlede materiale. Der gives ca. 30 minutters forberedelsestid og eleven får to opgaver ved lodtrækning. Eksamen består af tre dele: Samtale om elevens valgte emne (projektopgaven). Samtale om ukendt materiale. Med udgangspunkt i et for eleven ukendt materiale deltager eleven i en samtale med eksaminator. Samtale om kendt pensum. Hver elev trækker et afgrænset spørgsmål indenfor pensum. Alle skriftlige hjælpemidler må benyttes til forberedelsen. Standpunktskarakter Ved slutningen af skoleopholdet gives en samlet standpunktskarakter for mundtligt og skriftligt arbejde. 12