Studieordningen ny sygeplejerskeuddannelse Møde med Højskolan i Oslo og Akershus 15. juni 2017 Lene Just Uddannelsesleder Institut for Sygepleje
Professionshøjskolen Metropol 2008 Etablering ved sammenlægning af en lang række eksisterende uddannelsesinstitutioner i København 2011 Reorganiseret i fakultetsstruktur med to fakulteter 2016 16 grunduddannelser + 13 diplomuddannelser + 4 akademiuddannelser + Efterog videreuddannelse + Forskning og Udvikling + Konsulentvirksomhed 8 Adresser (København, Frederiksberg, Hillerød og Bornholm) Ca. 1000 medarbejdere (2016) 9.758 indskrevne studerende på grunduddannelserne (2016) 2017 Indleder fusion med UCC efteråret 2017
ISY i tal 2016 De studerende Optag: I 2016 begyndte 880 (+20) nye studerende på Sygeplejerskeuddannelsen Antal studerende: 2.790 (+95) studerende på Sygeplejerskeuddannelsen pr. 1.10.2016 91 % er kvinder og 9 % er mænd (+1)
Overordnede rammer Fra national til institutionsspecifik studieordning med fællesdel på landsplan - Udgangspunkt i national afdækning af behov for generiske kompetencer i sundhedsvæsenet i det 21. århundrede De studerende har gennemført samme læringsudbytte efter 2 år beskrevet i fællesdelen Semesteropbygget á 30 ECTS- 7 semestre i alt 210 ECTS, heraf 90 klinisk undervisning Hver semester afsluttes med en samlet ud prøvning Professions faglige bånd binder semestre sammen Teoretisk og klinisk undervisning veksler i alle semestre og dækker det samlede læringsudbytte for semestret
Væsentlige dele af studieordningen: For hvert semester i alle 7 semestre: Overordnet tema Læringsudbytte - Viden, færdigheder og kompetencer Placering af klinisk undervisning (dog ikke i konkrete uger og procenter) Obligatoriske studieaktiviteter som forudsætning for at gå til semesterets prøve Prøve (r) Øve den studerende i perspektiv skift Inddrage 3 vidensformer- patientens, sygeplejerskens erfaring og evidens Sikre studieintensitet via Studieaktivitetsmodellen
Professionsfaglige bånd som indgår i alle semestre og binder læringsudbytte sammen og sikrer progression Klinisk beslutningstagen Klinisk lederskab Personcentreret pleje /Patient-/borgerinvolvering Teknologi, dokumentation og kvalitetsudvikling og -sikring Sygdomsfaglighed og patientforløb Det samlede sundhedsvæsen Forskning
Øvrige temaer, der er væsentlige Anvendelse af simulationsbaseret undervisning- træne/øve Teknologi og digitalisering- rettet mod professionen Digitalisering som pædagogisk metode Internationalisering Obligatorisk prøve i medicinhåndtering Tværprofessionalitet og tværsektorielle forhold
Obligatoriske studieaktiviteter og prøver pr. semester Semester OSA OSA OSA OSA Prøve 1. semester Teori/klinik Teori 1 intern, individuel, mundtlig 2. semester Teori/klinik Klinik Teori Teori 1 ekstern, individuel, skriftlig 3. semester Teori/klinik Klinik Teori 1 intern, individuel, skriftlig- (medicinhåndtering) 1 intern, individuel, mundtlig 4. semester Teori/klinik Klinik Teori 1 intern, gruppe, teori/klinik, projekt 5. semester Teori/klinik Teori Teori 1 intern, gruppe, mundtlig(tværprof) 1 ekstern, individuel, skriftlig 6. semester Klinik Klinik Klinik 1 intern, individuel, klinisk 7. semester Teori Bachelorprojekt, ekstern, individuel/gruppe, skriftlig+mundtlig
1. Semester 23 teoretiske ECTS, 7 klinisk ECTS Observation og vurdering af patient og borgers sundhedsudfordringer og sygdomssammenhænge 2. semester 17 teoretiske ECTS, 13 kliniske ECTS Klinisk beslutningstagen i stabile og komplekse pleje og behandlingsforløb Temaet retter sig mod at tage kliniske beslutninger inden for sygeplejerskens virksomhedsområde i samspil med patient/borger og pårørende på baggrund af praksis-, udviklings- og forskningsbaseret viden. Fokus er at opnå viden og færdigheder i at opstille mål, intervenere, evaluere og justere sygeplejeinterventioner i stabile og komplekse pleje- og behandlingsforløb. Klinisk undervisning 4 uger- Somatik eller primær Temaet retter sig mod at observere, identificere, analysere og vurdere patienter/borgeres sundhedsudfordringer og sygdomssammenhænge indenfor sygeplejerskens virksomhedsområde. Fokus er at opnå viden og færdigheder i at systematisere viden, planlægge, udføre og vurdere sygeplejeinterventioner i samspil med patient/borger. Klinisk undervisning 8 uger- somatik
3. Semester 18 teoretiske ECTS, 12 kliniske ECTS Situationsbestemt kommunikation i samspil med patient/borger, pårørende og fagprofessionelle i og på tværs af sektorer 4. Semester 17 teoretiske ECTS, 13 kliniske ECTS Klinisk lederskab af patientforløb Temaet retter sig mod situationsbestemt kommunikation, vejledning og undervisning i samspil med patienter/borgere og pårørende i professionsfaglig og tværprofessionel praksis. Fokus er at opnå viden om individuelle, sociale og kulturelle forholds indflydelse på patienter/borgeres oplevelser og reaktioner på sundhedsudfordringer og sygdomssammenhænge. Klinisk undervisning 8 uger Psykiatri Temaet retter sig mod patient- /borgerforløb på tværs af sundhedsvæsenets professioner, sektorer og institutioner. Fokus er at opnå viden og færdigheder i klinisk lederskab af pleje og behandling i patient- /borgerforløb relateret til den enkeltes livssituation med sundhedsudfordringer og sygdomssammenhænge. Klinisk undervisning 8 uger Primær
5. Semester 20 teoretiske ECTS, 10 kliniske ECTS To overordnede temaer: A:Sygepleje akutte og kritiske pleje-og behandlingsforløb 6. Semester 30 kliniske ECTS Sygepleje kompleks klinisk praksis B:Tværprofessionelle og tværsektorielle sammenhænge A: Temaet retter sig mod at observere, identificere, analysere, vurdere og træffe kliniske beslutninger i akutte og kritiske pleje- og behandlingsforløb i samspil med patient/borger og pårørende, samt professionsfaglige, tværprofessionelle og tværsektorielle samarbejdspartnere ud fra patient- /borgerviden, erfaringsviden og forskningsbaseret viden B: Temaet retter sig mod kommunikation og relation i forhold til patient/borger i akutte og kritiske situationer samt deres pårørende, professionsfagligt, tværprofessionelt og tværsektorielt. Ligeledes er der fokus på tværprofessionelle sammenhænge hvor der kan være organisatoriske, strukturelle og faglige forskelle i de professionelle sammenhænge, hvor professionerne indgår i forskellige typer af samarbejdsformer. Temaet retter sig mod selvstændig klinisk beslutningstagen og klinisk lederskab i stabile, akutte og komplekse pleje- og behandlingsforløb i samspil med patient/borger og pårørende i og på tværs af sektorer. Temaet retter sig mod at forholde sig kritisk reflekterende i sygeplejesituationer med afvejning af interesser og integration af forskellige vidensformer. Klinisk undervisning 20 uger, somatik, psykiatri eller primær Klinisk undervisning 6 uger- somatik, psykiatri eller primær
7. Semester 10 teoretiske ECTS, 20 ECTS Bachelorprojekt Sygepleje kundskabsbaseret praksis Temaet retter sig mod komplekse professionsfaglige situationer med et kritisk reflekterende og udviklingsorienteret tilgang til kundskabsbaseret praksis med integration af forskellige vidensformer i samspil med patient/borger og pårørende Valgfrit element 10 ECTS (temaer) teknologi, innovation, forskning. BA projekt ekstern skriftlig opgave og mundtlig prøve
Digitalisering ind i ny uddannelse 1) Tværgående bånd i curriculum: Teknologi og teknologiforståelse beskrevet ind i alle semestres fokus/temaer/læringsudbytter Progredierende gennem uddannelsen og knyttet til læringsudbytter Udvikle de studerendes kompetencer til agere praktisk og reflekteret i det teknologiske og digitale sundhedsvæsen 2) E-didaktiske overvejelser: Alle semestre skal overveje Hvordan, hvornår og hvorfor læringsudbytter understøttes af anvendelsen af digitale redskaber i undervisningen? Hvilke? Hvordan anvender vi erfaringer fra undervisningseksperimenter om brug af teknologi og digitale løsninger i undervisningen til at tilrettelægge undervisningen? 2. marts 2017
Eksempel fra 1. semester Teknologiforståelse: Viden om teknologi strategier for anvendelse af teknologien. Hvad er teknologi i sygeplejen, hvordan anvendes den i relation til den enkelte patient/borger. Specielt i relation til dataindsamling og vurdering af den enkelte patient/borger. Viden om teknologibegrebet digitalisering i sundhedsvæsenet sundhedsinformatik klinisk it -arbejdsplads, EPJ fx sundhedsplatformen. Viden om telemedicin med særlig fokus på respirationsproblemer hos KOL patienter. Sundhedsteknologi i relation til de tre temaer fx: Viden om vitale værdier (BT, puls, SAT måling, Temp), dataindsamlingsredskab herunder screeningsredskaber e-health literacy begrebet præsenteres. Obs. De studerendes it kompetencer skal tænkes ind i forhold til anvendelsen af IT- i uddannelsen intrapol, office 365 osv. Noget der måske lægger under studieintroduktionen 2. marts 2017
Anvendelse af simulationsom pædagogisk metode Træne praktiske færdigheder Opstille scenarier Gradvis opbygning henover semestrene Fokus på refleksion og de briefing En udfordring at vi er så mange i forhold til afvikling Erstatter aldrig op øvning af praktiske færdigheder i den kliniske undervisning
Eksempler 1. studieår: Træning af ergonomi og hygiejne Scenarie: Observation og vurdering af patient 2. studieår: Træning af hjælp til at spise, sonde, kommunikation og telekommunikation, medicinhåndtering Scenarie: Old age 3. studieår: Træning af blod og væske tranfusion Scenarie: Akut kritisk
Links Uddannelsesfremsyn- generiske kompetencer http://ufm.dk/publikationer/2014/uddannelsesfremsyn-pa-sundhedsomradet Danske Professionshøjskoler- studieaktivitetsmodellen http://danskeprofessionshøjskoler.dk/2474-2/ Uddannelsesbekendtgørelse https://www.retsinformation.dk/forms/r0710.aspx?id=181963 Studieordning sygeplejerskeuddannelsen, Professionshøjskolen Metropol https://www.phmetropol.dk/uddannelser/sygeplejerske/uddannelsen/studieordning
www.phmetropol.dk