GYMNASIEDAGE.DK - 2014 Program tirsdag d. 23.9. - Lærerens roller 2014. 09.00-09.30 Kaffe/the/vand og frugt 09.30-10.30 1. Ledelsens betydning for udviklingen af lærernes tilfredshed med deres arbejde Birgitte Vedersø og Claus Niller Nielsen rektorer Gefion Gymnasium og Roskilde Katedralskole 10.30-10.45 Pause 10.45-12.00 2. Læreridentitet anno 2014- Læreren en helt i underhylere? Dion Rüsselbæk Hansen lektor, ph.d. Institut for Kulturvidenskaber, SDU 12.00-13.00 Frokost Tematiske workshops udfordringer og udvikling 13.00-13:45 WS 13: lok. 95 Lærerens rolle i arbejdet med innovation Henrik Stidsholt Rasmussen, pædagogisk leder Risskov Gymnasium WS 14: lok 96 Lærerens roller i arbejdet med digitale læremidler Anne Boie Johannesson, lektor Køge Gymnasium, og gymnasiekonsulent Center for undervisningsmidler, UCC WS 15: lok 98 Læreren som vejleder, den vejledende underviser Annette Kjærgaard, lektor Tornbjerg Gymnasium WS 16: lok. 99 Lærerroller og klasseledelse Hanne Heimbürger, lektor Frederiksberg Tekniske gymnasium, og gymnasiekonsulent Center for Undervisningsmidler, UCC WS 17: lok. 94 Vejlederrollen i krydsfeltet mellem tværfaglighed og innovation Andre Dekker, lektor Fredericia Gymnasium WS 18: lok. 97 Film og TV i et læringsorienteret og digitaliseret klasserum cand.scient.bibl Christian Houmøller, UCVia og lektor Gribskov Gymnasium, Lars Due Arnov, gymnasiekonsulent Center for Undervisningsmidler, UCC 13.45-14.00 Kaffepause 14.00-15.00 3. Undervisning mellem innovation og præstation Peter Henrik Raae lektor Institut for Kulturvidenskab, SDU 15.00-15.10 Slut på konferencen
1. LEDELSENS BETYDNING FOR UDVIKLINGEN AF LÆRERNES TILFREDSHED MED DERES ARBEJDE Birgitte Vedersø og Claus Niller Nielsen rektorer Gefion Gymnasium og Roskilde Katedralskole Gymnasiet har undergået en voldsom forandring de sidste ti år. Først med gymnasiereformen i 2005, senere med selvejet i 2007 og senest med en grundlæggende ny arbejdstidsaftale fra 2013, der er gennemført for at skabe bedre betingelser for øget kvalitet i gymnasiet. Studenterne skal blive så dygtige, de kan, og skolerne skal have elevernes læring endnu mere i fokus. Samtidig vil Undervisningsministeriet fremadrettet styre skolerne på vores resultater og måle, i hvilket omfang vi når de nationale mål. Disse omfattende strukturelle ændringer kræver, at vi nytænker gymnasiets organisation, så vi styrker lærernes samarbejdsrelationer og samtidig understøtter lærernes relation til ledelsen med henblik på at skabe gode individuelle arbejdsvilkår. Samarbejde, ledelse og gode arbejdsvilkår er forudsætningen for gymnasiets hovedformål at skabe dygtige, studieparate og almendannede studenter.
2. LÆRERIDENTITET ANNO 2014- LÆREREN EN HELT I UNDERHYLERE? Dion Rüsselbæk Hansen lektor, ph.d. Institut for Kulturvidenskaber, SDU Tidligere var det lærerne, der stillede krav om dette og hint. I dag er vi vidner til det modsatte. Læreren konfronteres løbende med nye, konfliktuelle og til tider paradoksale krav fra nær og fjern, hvilket influerer på vedkommendes gøren og væren. Spørgsmålet er, hvad det er for én lærer, vi har med at gøre i samtiden. Er det én, der tages alvorligt, og som antages at kunne åbne nye (videns)horisonter for eleverne? Eller er det én, vi lægger en ironisk og tvivlende distance til, og som skal påtage sig anderledes opgaver end hidtil? Oplægget lægger op til en kritisk diskussion om samtidens lærergerning set i forhold til de opgaver, han/hun forventes at håndtere.
WS 13: LOK. 95 LÆRERENS ROLLE I ARBEJDET MED INNOVATION Henrik Stidsholt Rasmussen pædagogisk leder Risskov Gymnasium Workshoppen tager udgangspunkt i en lærerrolle, hvor læreren faciliterer en arbejdsproces, der gradvist fører eleverne frem mod løsningsforslag på konkrete og autentiske problemstillinger. Workshoppen lægger op til diskussion af læringssyn og innovation, samt af forskellige krydspres læreren oplever, når der arbejdes med innovation, f.eks. hvordan sikres faglighed og højde i løsningsforslaget, uden den innovative proces overstyres og hvordan sikres ordentligt flow i arbejdsprocessen uden den innovative proces forceres. Der vil blive inddraget konkrete eksempler på procesredskaber til undervisning i innovation. Præsentation Henrik Stidsholt Rasmussen er pædagogisk leder ved Risskov Gymnasium, og har tidligere været lektor i historie, samfundsfag og religion ved Egaa Gymnasium. Her har han deltaget i forsøgsarbejde med innovation, herunder UVM s forsøgsrække om AT og innovation. Har siddet i skolens styregruppe for AT.
WS 14: LOK 96 LÆRERENS ROLLER I ARBEJDET MED DIGITALE LÆREMIDLER Anne Boie Johannesson, lektor Køge Gymnasium og gymnasiekonsulent Center for undervisningsmidler, UCC Website... Materialer som e-/i-bøger, pdf-tekster og forskellige hjemmesider og portaler bruges i stigende grad i undervisningen. Men eleverne læser disse digitale tekster anderledes end papirtekster. Undersøgelser har vist at kun 8 % af eleverne foretrækker at læse på skærm, og at 46 % af eleverne har svært ved at navigere i digitale tekster. Workshoppen vil handle om hvordan vi kan give eleverne redskaber til at blive bedre digitale læsere, herunder give dem forskellige strategier til at navigere og notere i teksterne. Dette arbejde med eleverne medfører forskellige roller for os lærere, idet vi skal kunne forholde os til elevernes individuelle læringsstrategier og vejlede dem, samtidig med at vi stadig er fagfaglige undervisere. Anne Boie Johannesson er Gymnasiekonsulent ved Center for Undervisningsmidler UCC og lektor ved Køge Gymnasium Cand. scient i kemi med dansk som sidefag Master i IKT og læring.
WS 15: LOK 98 LÆREREN SOM VEJLEDER, DEN VEJLEDENDE UNDERVISER Annette Kjærgaard lektor Tornbjerg Gymnasium Med 2005-reformen er læringsrummet ændret i retning af, at der er mere selvstændigt elevarbejde. Derved bliver vejledning af elever en vigtig del af den almindelige undervisningspraksis. Workshoppen vil handle om forskellige redskaber, der kan støtte arbejdet med at udvikle en praksis, hvor læreren både er underviser, vejleder, sparringpartner og coach. I workshoppen arbejder vi med forskellige vejledningstrategier og med forskellige vejledningsværktøjer bl.a. kommunikation, gensidig forventningsafstemning mellem vejledere og elever og etablering af kontrakt. Workshoppen vil sætte fokus på hvordan lærere kan udvikle vejledningskoncepter, der er velfungerende ift. eleverne og som opleves som brugbare også af lærerne selv. Annette Kjærgaard er kursusleder og lektor på Tornbjerg Gymnasium
WS 16: LOK. 99 LÆRERROLLER OG KLASSELEDELSE Hanne Heimbürger, lektor Frederiksberg Tekniske gymnasium og gymnasiekonsulent Center for Undervisningsmidler, UCC Website... Teamarbejdet 2014 byder på glæder og udfordringer. Ikke alene skal man selv være tydelig og nærværende i sin klasse, stille klare krav og motivere eleverne til at lære, men man skal også samarbejde med klassens lærere om at opbygge elevernes studiekompetence. Hvordan kommer man fra de gode hensigter til en realisering af aftaler? I workshoppen arbejder vi med konkrete forslag til udøvelse af god klasseledelse, hvordan man får sig selv med i forandringsprocesser samt de dilemmaer, der er forbundet med teamsamarbejde. Hanne Heimbürger er gymnasiekonsulent på CFU UCC, lektor på Frederiksberg Tekniske Gymnasium/TEC, EMUredaktør for siderne Almen studieforberedelse, Studiekompetence og For gymnasielever. Hanne har udgivet bøger om studiekompetence: Knæk Studiekoden! og Studiekompetence fra elev til studerende og Studiemetoder.
WS 17: LOK. 94 VEJLEDERROLLEN I KRYDSFELTET MELLEM TVÆRFAGLIGHED OG INNOVATION Andre Dekker lektor Fredericia Gymnasium Konkrete cases fra forårets AT-eksamen i b-opgaven (med krav om et innovativt løsningsforslag) danner udgangspunkt for en diskussion af den rolle, vi som lærere skal udfylde, når vi vejleder i krydsfeltet mellem det tværfaglige og løsningen af konkrete problemer. Hvordan ser vejledningen ud fra elevvinkel og hvilke muligheder og udfordringer stiller det os overfor? Andre Dekker er ansat på Fredericia Gymnasium som lektor i Filosofi, Matematik og studievejledning. Andre Bekker er desuden master i gymnasiepædagogik fra SDU.
WS 18: LOK. 97 FILM OG TV I ET LÆRINGSORIENTERET OG DIGITALISERET KLASSERUM cand.scient.bibl Christian Houmøller, UCVia og lektor Gribskov Gymnasium, Lars Due Arnov gymnasiekonsulent Center for Undervisningsmidler, UCC Website... Efterhånden er det muligt at streame levende billeder fra en lang række af web-tjenester og bruge dem i undervisningen. Denne workshop tager udgangspunkt i film- og tv-materialet fra www.mitcfu.dk. På workshoppen vises de forskellige programtyper, og relevante søgestrategier drøftes. Desuden sættes der fokus på, hvad ændringer i elevtyper og teknologi (bl.a. et massivt indtog af bærbare computere) betyder for måden, hvorpå læreren kan vise og didaktisere film- og tv-materiale. Endelig gives der forslag til - og der lægges op til en diskussion af - hvordan on-line tjenester som fx Facebook, Twitter og Todaysmeet kan bruges i forbindelse med screening af filmog tv i undervisningen. Christian Houmøller har undervist som cand.mag i dansk og engelsk på stx, htx og vuc i perioden fra 1992-2005, men er siden blevet cand.scient.bibl fra IVA, hvor han også har undervist som ekstern lektor. Christian Houmøller har siden 2007 været fastansat i VIA CFU, hvor han arbejder med nedtagning, katalogisering og metadatering af tv-udsendelser til undervisningsbrug. Lars Due Arnov underviser på Gribskov Gymnasium i historie, mediefag og samfundsfag. Master i ikt og læring 2012. Siden 2013 har han desuden været gymnasiekonsulent på CFU v. UCC, hvor han bl.a. afholder kurser om it-didaktik, medier og videndeling.
3. UNDERVISNING MELLEM INNOVATION OG PRÆSTATION Peter Henrik Raae lektor Institut for Kulturvidenskab, SDU Website... Med regeringens 2020-plan og med OK13 som direkte udløber heraf er skole og uddannelse blevet underlagt to samtidige, sideordnede effektiviseringspres. Dels et pres for innovation, dels et pres for øget målstyring. Oplægget vil med udgangspunkt i de sidste par års uddannelsespolitiske tendenser beskrive, hvordan Economic Man er rykket tættere på klasseværelset og udfordrer lærere og ledere. Det gør ikke hverken lærerens eller lederens opgave mindre vigtig!