TAKEAWAY TEACHING Bliv inspireret til at undervise i studiestrategier v TEMA: GRUPPEDANNELSE Udviklet af Rose Alba Broberg, CUDiM
TAT undertema: Gruppedannelse, Rose Alba Broberg, CUDiM og Ekstern Lektor IKK, INFDD, rose@cc.au.dk Indholdselement og læringsmål Aktiviteter og forventet varighed Materiale/handout til aktiviteter Vigtige pointer til underviseren Introduktion: Indeværende undertema rummer undervisningselementer med fokus på: 1. Element: Gruppedannelse omkring faglighed 2. Element: Gruppedannelse omkring interesser Samlet tidsramme: Introduktion: 5 minutter 1. Element: minimum 50 minutter. 2. Element: minimum 50 minutter Vælg ét af de to elementer. Indledningsvist præsenteres temaets formål og mål Etablering af studiegrupper kan være en spændende og også for mange udfordrende proces. Det kan derfor være en god ide at facilitere processen, dels for at skabe tryghed i processen, og dels for at skabe forudsætninger for god sammensætning af grupperne. Målet er at give jer: Viden om andre humanistiske fagligheder Inden grupper dannes er det værd at overveje, hvilken type studiegruppe, der er tale om, samt hvad formålet er med gruppen. Færdigheder i at formidle egen faglighed samt sætte ord på jeres interesser Kompetencer i at deltage i gruppedannelsesprocesser med andre studerende med andre fagligheder og interesser. Det er derudover værd at gøre de studerende klart om det er obligatorisk at deltage i en studiegruppe, samt hvad de selv har ansvar for og hvad du har ansvar for som underviser. Side 1 af 17
Typen af studiegruppe: En ad hoc gruppe som samarbejder kortvarigt omkring en enkelt studierelateret opgave? En kursusspecifik studiegruppe, som samarbejder om opgaveløsning på et kursus? En gennemgående studiegruppe, som samarbejder om opgaveløsning på tværs af fag og eventuelt over flere semestre? Formålet med studiegruppen: Samarbejde om læsning og forståelse af akademiske tekster (læsegruppe)? Samarbejde om at gennemføre eksamensopgave/r. Samarbejde om at gennemføre eksamensopgave, der involverer samarbejde med en ekstern opdragsgiver/partner. Kriterier for gruppedannelsen Side 2 af 17
Udover gruppens type og formål, er det relevant at overveje, hvilke kriterier grupperne dannes efter. Et par eksempler: Er det en studiegruppe, som skal dannes på et flerfaglig hold på et kursus med et tværfagligt sigte, eksempelvis HUM eller Profilfag, kan det være oplagt at sætte faglighed op som kriterie i gruppedannelsesprocessen. Er det en gennemgående studiegruppe med det formål at studerende mødes omkring læsning og diskussion af akademiske tekster, kan det være oplagt at have teoretisk interesse, som kriterie for gruppedannelsen. Er det en kursusspecifik studiegruppe, der har som formål at gennemføre en undersøgelse eller et projekt, som involverer en ekstern opdragsgiver/partner, kan interesse i en særlig empirisk kontekst (branche, organisationstype o.a.) være kriterie for gruppedannelsen. De to undervisningselementer i indeværende TAT undertema: Side 3 af 17
Nedenfor finder du to elementer, som hver i sær beskriver en gruppedannelsesproces. Det første element beskriver en gruppedannelse med udgangspunkt i faglighed som det bærende kriterie. Det andet element beskriver en proces, der har teoretisk eller empirisk interesse som kriterie for gruppedannelsen. Det betyder, at du som underviser skal tage stilling til, hvilke af de to kriterier, og dermed elementer, der giver bedst mening for gruppedannelse på dit kursus/hold. Giver de to kriterier ikke mening i relation til dit kursus, er du velkommen til at kontakte Rose Alba Broberg rose@cc.au.dk, så der kan udvikles en gruppedannelsesproces med kriterier, der er relevante for dig og dit kursus. Supplerende Takeaway Teaching temaer: Under det overordnede tema om gruppesamarbejde findes desuden et andet undertema, der hedder "rammesætning af gruppesamarbejde, som man kan supplere med i forlængelse af gruppedannelsen. Side 4 af 17
1. Element GRUPPEDANNELSE OMKRING FAGLIGHED Målet med aktiviteterne er, at I formidler mulighederne i jeres egen fagligheder, og får indblik i hvilke øvrige fagligheder, der er tilstede på holdet. Aktivitet 1 Individuelt: Refleksion over eget studie Tidsramme: 10 minutter Brug de næste 10 minutter på at reflektere over følgende spørgsmål og noter dine tanker ned på papir. Materialer: A4 eller A3 papir Penne De studerende introduceres til, at det princip, som processen foregår ud fra, er nysgerrighed både nysgerrighed på sig selv og på hinanden. Du kan opfordre til at være villig til at lade sig overraske og udfordre. Varigheden af øvelsen afhænger af antallet af studerende på holdet, samt hvor lang tid holdet bruger til at finde sammen i selve gruppedannelsesprocessen. Regn med at de to aktiviteter i elementet samlet set tager min. 50 minutter. Hvad fik dig i sin tid til at vælge netop din studieretning? Hvad finder du allermest interessant ved dit studie? Hvad lægger du særligt mærke til gennem de faglige briller du betragter verden gennem? Side 5 af 17
Plenum: Find sammen i faggrupper Tidsramme: 5 minutter Stil jer op i en kreds, så alle kan se hinanden. Sig jeres navn og studieretning. Grupper jer nu sammen, så I står sammen med andre fra samme studieretning og fordel jer i rummet, så alle kan se hinanden. Er du den eneste fra din studieretning, så stiller du dig alene. Samarbejde: Forbered kort præsentation Tidsramme: 10 minutter I har nu fundet sammen med andre fra samme studieretning, Side 6 af 17
Del nu hver i sær i gruppen de refleksioner, som I har skrevet ned. Forbered en kort (2 min) præsentation af jeres studieretning. Står du alene, forbereder du selv præsentationen. Plenum: Grupperne præsenterer Tidsramme: 2 min pr. gruppe, Samlet tid afhænger af antallet af studieretninger på holdet. Alle grupper deler deres præsentation. Nu har I hørt hinanden og fået lidt indblik i de studieretninger, der er repræsenteret på holdet. Side 7 af 17
Aktivitet 2 Plenum: Grupperne dannes Tidsramme: 15 minutter Nu er opgaven at finde sammen i grupper. Lad de studerende gå rundt mellem hinanden og selv selvorganisere i grupper med opfordringen om at være nysgerrige på de fagligheder der er tilstede på holdet og den synergi, der kan opstå. Kriterierne skrives op på tavle Kriterierne for gruppedannelsen er følgende: Minimum 3 studerende pr. gruppe Maximum 5 studerende pr. gruppe Minimum 3 studieretninger repræsenteret i hver gruppe Vi er færdige, når alle har fundet en gruppe der opfylder de tre kriterier. Vær åbne, nysgerrige på de andres faglighed og husk, at det er en fælles opgave, at alle finder en gruppe. Side 8 af 17
Det er tilladt at tale sammen undervejs. Plenum: Kort status: Vi hører en kort status fra hver enkelt gruppe og hører, om kriterierne er opfyldt. Hvis ikke, åbner ballet igen, indtil alle grupper er på plads. Opsamling i plenum: Hvordan var processen? Hvordan var det at sætte ord på egen faglighed? Side 9 af 17
2. Element GRUPPEDANNELSE OMKRING INTERESSE Aktivitet 1 Individuelt: Mine interesser Tidsramme: 10 minutter Reflekter over følgende spørgsmål: Materialer: A4 ark Tuscher De studerende introduceres til, at det princip, som processen foregår ud fra, er nysgerrighed både nysgerrighed på sig selv og på hinanden. Du kan opfordre til at være villig til at lade sig overraske og udfordre. Varigheden af øvelsen afhænger af antallet af studerende på holdet, samt hvor lang tid holdet bruger til at finde sammen i selve gruppedannelsesprocessen. Regn med at de tre aktiviteter i elementet samlet set tager min. 50 minutter. Hvad interesserer du dig særligt for? Det kan være studierelateret og/eller en interesse/ engagement i noget i dit liv / i verden Det er vigtigt at gøre de studerende klart, at de spørgsmål, som de formulerer, ikke er de endelige spørgsmål, som de skal arbejde med i projektet/opgaven. Spørgsmålene er udelukkende basis for at finde sammen med andre med lignende interesser. Hvilken empirisk kontekst finder du særlig interessant? Det kan være en særlig branche eller type af virksomhed/organisation. Formuler et Hv- spørgsmål, som gør dig nysgerrig, og som du gerne vil undersøge sammen med andre. Skriv dit spørgsmål med tusch og tydelig skrift på et A4 ark Side 10 af 17
Plenum: Fremlægge spørgsmål Tidsramme: 10 + minutter Stil jer op i en kreds, så alle kan se hinanden. Når du er klar, træd da lidt frem, sig dit navn og fremlæg det spørgsmål, som du har formuleret. Du kan eventuelt uddybe lidt. Læg herefter spørgsmålet på gulvet i midten af kredsen. Alle fremlægger deres spørgsmål én efter én og lægger herefter sit spørgsmål på gulvet i midten af kredsen. Side 11 af 17
Plenum: Gruppering af spørgsmål Tidsramme: 5 + minutter Vi træder nu ind i en tavs proces, hvor I ikke må tale sammen. Er der spørgsmål, som kan grupperes sammen? Spørgsmålene behøver ikke at afspejle identiske interesser, men se om der er spørgsmål, der naturligt snakker sammen, beriger hinanden eller kan pege i samme retning. Du må kun flytte med dit eget spørgsmål, dvs., at du må lægge dit spørgsmål i nærheden af andres spørgsmål, og andre må lægge deres spørgsmål i nærheden af dit. I behøver ikke at være enige. Side 12 af 17
Aktivitet 2 Plenum: Status på gruppering af spørgsmål Tidsramme: 5 + minutter Stil jer tilbage i kredsen og kast et blik på de grupperinger, der nu er opstået. En studerende fra holdet læser spørgsmålene op, en gruppering af gangen. Der er to kriterier for den videre gruppedannelsesproces: 1. Der skal være min. 3 spørgsmål og dermed 3 studerende pr. gruppe Det er vigtigt, at holdet her bliver stående i kredsen, og at det er én studerende, der melder sig til at gå rundt og læse spørgsmålene op. Ellers kan der hurtigt gå meget tid, og det kan være svært at holde overblikket. Fokus på spørgsmål fremfor på personer gør processen lettere, men denne del af processen kan alligevel være lidt udfordrende, hvis en er alene og/eller hvis en gruppe skal deles. Det kan her hjælpe at minde holdet om princippet om nysgerrighed. Det kan derudover være godt at fremhæve, at det er en fælles opgave for holdet, at alle kommer i en gruppe, som de finder sig godt til rette med. 2. Der skal være max. 5 spørgsmål og dermed max. 5 studerende pr. gruppe Bliv stående i kredsen og tal om følgende spørgsmål: Side 13 af 17
Er der nogle ensomme spørgsmål? - i så fald, vil de så alligevel kunne passe ind i en eksisterende gruppering? Eller kan der opstå en ny gruppe med nogle spørgsmål fra andre grupper? Er der nogle grupperinger, som rummer mere end 5 spørgsmål? i så fald, kan de da eventuelt deles op i to mindre grupperinger? Når alle spørgsmål ligger sammen med mindst to andre spørgsmål, går vi over i næste aktivitet. Side 14 af 17
Aktivitet 3 Samarbejde: Etablering af gruppe og formulering af foreløbigt fokus Tidsramme: 15 minutter I går nu hen og stiller jer ved det spørgsmål, som I hver i sær har formuleret. I skulle dermed nu gerne være et antal grupper med min. 3 og max. 5 personer. Tag en snak med hinanden, hvor I spørger videre ind til hinandens spørgsmål, og dermed interesser. Tal om et foreløbigt fælles fokus og formuler det som et spørgsmål Side 15 af 17
Plenum: Fokus spørgsmål fremlægges Tidsramme: 5 minutter Hver gruppe fremlægger kort sit foreløbige spørgsmål. Opsamling i plenum: Hvordan oplevede I processen? Efter opsamlingen kan man vælge at gå direkte over i TAT undertemaet om rammesætning af gruppesamarbejde, som rummer aktiviteter med fokus på erfaringsudveksling, forventningsafstemning og etablering af en samarbejdsaftale. Side 16 af 17
Side 17 af 17 Takeaway Teaching (TAT)