Fremtidens barndomspædagogik? Foto: Simon Cecchin Birk
Flere mulige tendenser og bud Større fokus på formel læring og skoleparathed. Fokus på børns færdigheder og kompetencer. Evidens, effekter og resultater. Større ydre regulering, styring og metode-standardisering. Øget digitalisering af daginstitutionerne og pædagogikken. cand. psych. Daniela Cecchin, 2014
Læring tager (måske) det hele Hvad bliver resultaterne af Socialministeriets udviklingsprogram om Fremtidens Dagtilbud og hvordan bliver de implementeret? Hvordan kan den nye pædagoguddannelse ruste kommende pædagoger til at arbejde i daginstitutioner? Udkommer d. 6. januar 2015 på Akademisk Forlag
Mit bud: En legende pædagogik som er skabende og integrerende i barneperspektiv og voksenperspektiv cand. psych. Daniela Cecchin, 2014
Fantasilegen som inspiration i pædagogisk praksis Narrativitet Rettethed og fleksibilitet Gensidighed og dialog Meningsfuldhed Kreativitet Engagement Koordination og samarbejde cand. psych. Daniela Cecchin, 2014
En legende pædagogik inspireret af fantasilegens logik og struktur Pædagogisk narrativitet: forestillinger, ideer, visioner, temaer, indhold Pædagogisk regi: planlægning, organisering, møder, iagttagelser, dokumentation, evaluering, formidling Pædagogisk materialitet: fysiske rammer, indretning, materialer, redskaber, legetøj, medier
Narrativitet fortællingsforløb: At gå fra isolerede og adskilte aktiviteter til sammenhængende projekter og forløb, der skaber kontinuitet i tid og rum og sætter spor i børnenes personlige og fælles erindringer. cand. psych. Daniela Cecchin, 2014
Hvor stammer begrebet spor fra? Børnene som farer vildt og bliver væk i skoven Identitet og udtryksformer i barndommen Le Petit Poucet, Charles Perrault, 1697 cand. psych. Daniela Cecchin, 2014
Børns spor og betydninger Spor er tegn for noget, barnet er særlig optaget af og viser særlig interesse for. Noget som barnet: fortæller tegner leger husker samler Spor er udtryk for børns betydninger, det som barnet er engageret i følelsesmæssigt, sansemæssigt og tankemæssigt. cand. psych. Daniela Cecchin, 2013
Pædagog Barn Barn Fælles fortælling og historie Daniela Cecchin 2013
Fælles historier: opbygges løbende gennem aktiviteter, projekter, udflugter, lege og fortællinger, tager udgangspunkt i børnenes individuelle og fælles spor og betydninger, flettet sammen med de voksnes ideer og forslag, konkretiseres undervejs i rummet gennem dokumentation. cand. psych. Daniela Cecchin, 2014
Det underjordiske Scuola dell Infanzia di Case Finali, Comune di Cesena, 2004
En legende pædagogik fleksibel søgende skabende betydningsfuld dialogisk integrerende Foto: Simon Cecchin Birk cand. psych. Daniela Cecchin, 2014
Pædagogiske byggesætninger for en legende pædagogik 1. Følge børnenes spor og betydninger 2. Bygge en åben struktur af forbindelser 3. Organisere integration af forskelligheder 4. Inddrage det enkelte barn i fælles historier 5. Udvikle en dialogisk og skabende praksis cand. psych. Daniela Cecchin, 2014
Spørgsmål til en kreativ og legende pædagogik inspireret af børns fantasileg Pædagogisk narrativitet: Hvordan kan man udvikle pædagogiske, fantasifyldte historier omkring temaer af fælles interesse og betydning? Pædagogisk regi: Hvilke typer af ledelse, planlægning, organisering, samarbejde, dokumentation og evaluering fremmer kreativitet hos børn og voksne? Pædagogisk materialitet: Hvilke fysiske rammer, indretning, materialer, tider, redskaber og medier fremmer kreative læringsmiljøer? cand. psych. Daniela Cecchin, 2014
De fysiske rammer spiller med og bliver en integreret del af legen og fortællingen Heksen og rumskibet i Børnehaven Villamarina, i Cesenatico
magica sull'astronave di Star War Kreativitet som "bisociation": kombination af Star Wars-univers og Hekse eventyr-univers ndi" significativi a Villamarina, Cesena Cand. Psych. Daniela Cecchin 2014 efter A. Köestler 1964
Afslutningsvis Børn er altid i bevægelse og på vej, fysisk, emotionelt og mentalt. Opfodringen fra mig lyder: følg børnenes spor og læg pædagogikken i forlængelse af legen, hvis I vil skabe noget væsentligt og betydningsfuldt med børnene i daginstitutioner. Daniela Cecchin, Barndomspædagogik, 2015 Foto: Simon Cecchin Birk
Tak for jeres opmærksomhed! I kan læse mere på www.danielacecchin.dk