, Bjørn Ousland Fag: Dansk Målgruppe: 2.-4. klasse Billedbog:, Bjørn Ousland, Cappelen Damm AS, 2012 Faglig relevans/kompetenceområder Titlen kan opfylde mål inden for kompetenceområderne kommunikation, læsning, fortolkning og fremstilling. Da titlen er den oprindelige norske version, vil kompetenceområdet kommunikation med færdigheds- vidensmålparret sprog og kultur være et naturligt udgangspunkt for undervisningsforløbet, men det vil være oplagt også at arbejde med målpar under de øvrige kompetenceområder. Danskfagligt kan arbejdes med genre, komposition, fortælling, multimodalitet, personer og meddigtning. Ideer til undervisningen Før bogen læses Se på bogens forside og tal om: Hvad mon bogen handler om? Hvad kan man se på forsiden? Hvad er bogens titel? Hvem er forfatteren? Se på bogens bagside, hvad får man at vide her? Del bogen ud til eleverne. Lad dem sidde 5 minutter i tavshed og se bogen igennem. Herefter endnu 5 minutter, hvor de kan tale med en klassekammerat, om hvad de har hæftet sig ved i bogen. Lad nogle af eleverne fortælle om deres oplevelse af bogen på klassen. Fortæl at bogen er skrevet på norsk, og at du har valgt en række ord, som eleverne skal gætte på, hvad betyder på dansk. Vælg ord, som er vigtige for forståelsen. Lad eleverne arbejde sammen med en makker om opgaven. Under læsning: Forklar eleverne, at de nu skal lytte til din oplæsning, mens de følger med, og ser på billederne i deres egen bog. 1
Tal om, at de undervejs kan lægge mærke til følgende: Hvad lægger du mest mærke til i historien? Er der noget, som undrer dig? Kan du genkende noget fra dit eget liv? Er der noget, som er meget anderledes? Er der ord, du ikke forstår? Efter læsning: Fælles samtale om spørgsmål til individuel refleksion under oplæsningen. Lad evt. eleverne tale med en makker, før plenumsamtalen. På den måde aktiverer du alle elever til at reflektere over historien. Fokus på komposition Hvor kom pengene fra? Fortællingen forløber i to parallelle sprog. Fortælling A via farverige illustrationer, 3. persons fortæller og replikker. Fortælling B via en tegneseriestribe i margen af titlens forskellige opslag. Fortælling B er uden tekst. De to fortællinger foregår på samme tid, men har i starten umiddelbart intet med hinanden at gøre. De to historier krydser dog hinanden forholdsvist hurtigt i fortællingen. Bliver det egentlig, som Frederik tænkte sig? Hvordan har Frederik det med sine forældre i begyndelsen? i midten? i slutningen? Hvad fortæller teksten? Hvad fortæller billederne? Tegn eller skriv i handlingsbroen. Fokus på personkarakteristik Frederik er hovedperson, men der er også en del bipersoner i fortællingen. Lad eleverne lave en liste over de bipersoner, som har betydning for historien. Underviser du de yngste elever, kan dette også gøres i fællesskab. Tal om, hvordan bipersonerne påvirker Frederiks humør og handlinger. Lad eleverne tegne Frederik og skrive tanke- og talebobler rundt om ham. Boblerne kan fortælle noget om, hvad Frederik tænker: Undervejs i fortællingen Om sine to forskellige forældrepar Et år efter fortællingens slutning 2
Fokus på meddigtning Hvad ville du gøre, hvis du fandt en sæk med penge? Lav en liste med alle de ting, du ville gøre, hvis du kunne købe alt det, du havde lyst til. Sammenlign din liste med en klassekammerat. Eleverne kan skrive talebobler til røverne. Fokus på sprog Sæt fokus på ligheder og forskelle mellem det danske og det norske sprog, for at få eleverne til at opdage, hvor tæt på hinanden de to sprog er. Underviser du de yngste elever kan dette med fordel gøres i fællesskab, er eleverne ældre, kan de løse opgaver med en makker. Gå sammen eller med en makker på ordjagt i bogen. Inddel ordene i 3 kategorier. Grøn = identisk med det danske ord, gul = næsten identisk med det danske ord og rød = helt forskellig fra det danske ord. Fokus på fremstilling Lad eleverne skrive en boganmeldelse. Alt efter klassetrin kan man sætte forskellige krav til boganmeldelsen og dens omfang fx resumé, skriv om det mest spændende sted i bogen, lave illustration, give bedømmelse via smiley, stjerner eller lignende. Norsk kultur Spørg eleverne, hvad de ved om Norge, og måske er der nogen, som har været på besøg eller ferie i Norge? Suppler elevernes viden og erfaringer med nye oplysninger om landet, find fx inspiration hertil på den gratis læringsportal Norden i Skolen, som giver flere muligheder for at arbejde med nordisk sprog og kultur. Supplerende materialer Gratis læringsportal med undervisningsforløb, film, sange, kultur og natur m.m. https://www.nordeniskolen.org/da Gratis site som er et bogprojekt, hvor elever og deres lærere skriver fagbøger til gratis brug i alle nordens skoler. Bøgerne er onlinebøger med fokus på ligheder og forskelle mellem de nordiske lande. Bøgerne er indtalt af eleverne, og der er mulighed for også at læse og høre bøgerne på dansk. http://atlantbib.org/ 3
Hvad betyder..? Pædagogisk vejledning Norsk penger ble maten gjør tit godteri snille mamma pappa rønna kanskje bursdager finnerlønn sunt Dansk 4
Norsk og dansk Pædagogisk vejledning GRØN skrives på samme måde på dansk GUL skrives næsten som det danske ord RØD skrives helt anderledes end det danske ord 5