Drikkevandsforsyning for fremtidige generationer Niveau: 7.-9. klasse Varighed: 7 lektioner Præsentation: Forløbet Drikkevandsforsyning for fremtidige generationer er et fællesfagligt forløb, der inddrager elementer fra biologi, geografi og fysik/kemi. Forløbet er opbygget, så eleverne, efter en fælles introduktion, arbejder problemorienteret med hver sit emne. 10 opgaver, Videnstjek og 15 aktiviteter. Baggrundsviden og progression: Forløbet Drikkevandsforsyning for fremtidige generationer er grundlæggende for forståelsen af stoffers kredsløb i naturen. Det er hensigten, at forløbet organiseres på følgende måde: 1) Klassen arbejder i fællesskab med de to første fagtekster Du bruger vand og "Er der vand nok til alle", der danner baggrund for valget af delopgaver. 2) Eleverne deles i grupper, som hver arbejder med et af følgende emner/fagtekst: Grundvand og overfladevand Vandkvalitet Spildevand LAR og LUR Til hvert emne er der aktiviteter, der specifikt giver forståelse for emnet, samt en perspektiverende aktivitet, som danner baggrund for elevernes videreformidling af arbejdet. 3) Grupperne deler deres viden fra gruppeopgaverne med hinanden. Formen for denne videreformidling er op til den enkelte lærer/klasse/gruppe. 1
Overblik over forløbet: Fagtekst 1: Du bruger vand Læringsmål Faglige begreber Opgaver Aktiviteter Tegn på læring Eleven bliver bevidst om Grundvand 1. Eleven kender definitionen på drikkevandets kredsløb. Overfladevand Vandkvalitet Spildevand grundvand, drikkevand og spildevand. 2. Eleven kender de forskellige trin i drikkevandets cyklus fra Vandforbrug grundvand til spildevand. 3. Eleven uddyber drikkevandets cyklus fra grundvand til spildevand. 2
Fagtekst 2: Er der vand nok til alle? Læringsmål Faglige begreber Opgaver Aktiviteter Tegn på læring Eleven bliver bevidst om, at rent drikkevand ikke er en ubegrænset resurse. 1. Eleven beskriver at rent drikkevand ikke er lige tilgængeligt i hele verden. Eleven forstår, at adgang til rent drikkevand kan være besværlig i nogle dele af verden. 2. Eleven formulerer hvilke problemer der kan være skyld i manglen på rent drikkevand i fx Afrikanske lande. 3. Eleven argumenterer for vigtigheden af at rense spildevand før det ledes tilbage i det naturlige kredsløb i naturen. 3
Fagtekst 3: Grundvand og overfladevand Læringsmål Faglige begreber Opgaver Aktiviteter Tegn på læring Eleven får kendskab til brugen og udvindingen af grundvand og overfladevand. Eleven bliver bevidst om hvor stort det årlige vandforbrug er for en almindelig dansk familie. Grundvand Kildeplads Vandboring Vandførende lag Råvand Overfladevand 1. Hvor meget vand bruger din familie? 2. Masser af vand 3. Vandvid 1. Vandførende lag 2. Drikkevand på Christiansø 3. Grundvand og overfladevand - perspektivering 1. Eleven beskriver hvor grundvand findes. 2. Eleven forklarer hvordan grundvand udvindes og klargøres til drikkevand. 3. Eleven argumenterer for, hvorfor man bør spare på vandet og kommer med forslag til hvordan. 4
Fagtekst 4: Vandkvalitet Læringsmål Faglige begreber Opgaver Aktiviteter Tegn på læring Eleven bliver bevidst om at vand indeholder forskellige salte og mineraler. Eleven bliver bevidst om prisen på kildevand på flaske. Calcium Kalk Hårdhedsgrader 4. Calcium i drikkevand 5. Vand i tal 4. Calciumindhold i vand 5. Er vand bare vand? 6. Flaskevand 7. Vandkvalitet perspektivering 1. Eleven forklarer, at drikkevand indeholder fx kalk. 2. Eleven udfører forsøg, der viser, at vand indeholde fx kalk. 3. Eleven forklarer, hvorfor vand indeholder fx kalk. 5
Fagtekst 5: Spildevand Læringsmål Faglige begreber Opgaver Aktiviteter Tegn på læring Eleven bliver bevidst om, hvilke trin der er i spildevandsrensning. Spildevand Recipient Biologisk rensning klaringstank 6. Spildevandsanlæggets dele 7. I hvilken rækkefølge? 8. Hvor sker hvad? 8. Data om vand 9. Badevandsforbrug 10. Vandregningen 11. Byg et simpelt spildevandsanlæg 12. Spildevand - perspektivering 1. Eleven identificerer de forskellige trin i spildevandsrensning. 2. Eleven forklarer forskellen på biologisk og kemisk rensning. Rådnetanke Iltsvind 3. Eleven opstiller hypoteser om hvordan de enkelte trin fungerer i den byggede model af et spildevandsanlæg. 6
Fagtekst 6: LAR og LUR Læringsmål Faglige begreber Opgaver Aktiviteter Tegn på læring Eleven skal opdage nye muligheder for at udnytte regnvand. Eleven skal forstå, at LAR og LUR kan afhjælpe manglen på rent LAR LUR 13. LAR 14. LUR 15. Modelforsøg 16. LAR og LUR - perspektivering 1. Eleven definerer LAR og LUR. 2. Eleven uddyber forskellen på LAR og LUR. 3. Eleven argumenterer for brugen af LUR. drikkevand. 7
8