Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Institution Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold Termin hvori undervisningen afsluttes: Maj-juni 14/15 Hf i Nørre Nissum VIA UC Hf Billedkunst c Kirsten Bak Andersen Bkc2 Oversigt over gennemførte undervisningsforløb Titel 1 Middelalder og renæssance. Billedfagligt indhold til en hjemmeside. Titel 2 Arkitektur, Rituelle rum, rumlig form (skulptur, installation mm.) Titel 3 Portræt Titel 4 Projektudvikling og innovation Titel 5 3 perioder i dansk kunsthistorie: Guldalder, Det Moderne, Samtidskunst og relationel æstetik. Titel 6 Farvelære Titel 7 Projekt til eksamen: Rejse Side 1 af 9
Titel 1 Middelalder og renæssance. Billedfagligt indhold til en hjemmeside. Holdet var i efteråret 2014 medvirkende i et pilot-projekt under foreningen Intrface, i samarbejde med Museet for religiøs Kunst i Lemvig. Se også http://www.intrface.dk/ Udgangspunktet var således: Hvordan Museet for Religiøs Kunst kan samarbejde med hf billedkunst på c-niveau i Nr. Nissum. Oplægget handlede om at udarbejde en hjemmeside om kunst i middelalderen, og hjemmesiden blev stilet mod 4.-5. klassetrin i folkeskolen. Holdet var på studietur til Museet for Religiøs Kunst til udstillingen Løgn og Latin og besøgte efterfølgende Nørlem Kirke ved Lemvig (primært middelalder kirkebyggeri). Der blev udarbejdet forskellige enkle tekster med forskellige relationer til middelalderbilleder. Holdet har arbejdet med forskellige visualiseringsopgaver ang. middelalder og visuel kommunikation. Hf erne har desuden arbejdet i grupper og fremlagt udvalgte temaer via Power Point eller videoklip. Holdet var på studietur til AROS Kunstmuseum, fokus bla. på bygningens konstruktion vs. Dantes Guddommelige Komedie. Vi skulle have været inde i Århus Domkirke, men den var desværre lukket, da vi kom der til. Der er også arbejde med visuel relation mellem middelalder og nutiden, f.eks. ved at se på muhamedkrise-billeder og billeder fra gruppen Isis. (Der blev arbejdet med middelalder-emne på holdets andre fag i løbet af efteråret 2014). Hjemmesiden er ikke udarbejdet. Temaer: middelalder, renæssance, kirken, fortællinger i billeder, symboler i billeder, rum i billeder/perspektiv, kalkmalerier og andre billeder på vægge, helgen, martyr, fabeldyr, helvede og himlen, attribut/rekvisit, farver etc. Hjemmesider: http://www.grundejerforeningentaarnborg.dk/kirketur.htm http://videnskab.dk/kultur-samfund/derfor-er-tegneserien-et-fantastisk-medie http://www.kristeligt-dagblad.dk/bagsiden/ny-tegneserie-puster-liv-i-germanien http://www.dr.dk/dr1/troldspejlet/tegneserier/tema/20120928124459.htm http://danmarkskirker.natmus.dk/, http://www.denstoredanske.dk/sprog,_religion_og_filosofi/filosofi/ Menneskets_grundvilk%C3%A5r/symbol, http://balder.org/muhammed/ Jyllands-Posten-Tegner-Kurt-Westergaard-Ville-Goere-Det-Igen.php, http://gallerisvinestien.dk/?p=7506 http://www.denstoredanske.dk/danmarks_geografi_og_historie/ Danmarks_historie/Danmark_efter_1945/Muhammed-tegningerne Desuden DR hjemmeside 3. sep. 2014. Tekst og billeder Af Theis Lange Olsen Læsning fra bøger: Billedkunst, metode, kronologi, tema (2007): af Henrik Scheel Andersen og Ole Lau- Side 2 af 9
ersen Generel indføring i billedkomposition: Billedets virkemidler s. 7-40 Analytiske synsvinkler s. 41-51 øverst Middelalder s.103-105 Renæssancen, manierisme, barok 106-116 Kalkmalerier i Østjylland, af Annette Lerche Trolle Forord og Indledning s. 5-8 Det middelalderlige verdensbillede s. 9-10 Kirkekunstens rolle s. 11-13 Kalkmaleriets teknik s. 14-15 Farver s. 16-19 Kalkmalerier bevaring og rest. S. 20-21, Motiver og symbolik s. 22-30, Oversigt over Helgener s. 111-116, Ordforklaring s. 117, Romansk og gotisk kirkerum s. 124-125 Ca 26 lektioner forstå kunstfaglige tekster i medierne og i undervisningsmaterialet på et elementært niveau skelne mellem to udvalgte kunsthistoriske perioder og beskrive disse perioders væsentligste træk Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/eksperimentelt arbejde/projektarbejdsform/ anvendelse af fagprogrammer Side 3 af 9
Titel 2 Arkitektur, Rituelle rum, rumlig form (skulptur, installation mm.) Studietur til Århus, inde i Århus Rådhus, på AROS og ved Århus Domkirke Fokus på følgende rituelle rum: Kirken, museet, rådhus, stadion/arena Praktisk opgave i grupper med at skabe papmodeller, hvor elementer fra forskellige bygninger i Århus samt forskellige traditioner blev blandet sammen i nye rituelle bygninger. Udstille arkitekturmodeller uden for billedkunstlokalet. Skulpturanalyse af lokale skulpturer, bla. af Laila Westergaard. http://www.lailawestergaard.dk/ Studere og anvende hjemmesiden: http://www.dac.dk/da/daclearning/netundervisning/arksite-plus/ Læse: Billedkunst, metode, kronologi, tema : side 75-81 om skulptur- og arkitekturanalyse Tingenes sammenstød. Installationer i rummet af Jesper Rasmussen (s. 35-41) Ang. installation af Susan Hinnum (fra nettet) (4 sider) http://www.artnode.org/hosted/inserts/tekst/hinnum/main.html Ca 18 lektioner forstå kunstfaglige tekster i medierne og i undervisningsmaterialet på et elementært niveau skelne mellem tre udvalgte kunsthistoriske perioder og beskrive disse perioders væsentligste træk Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/eksperimentelt arbejde/ Projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer Side 4 af 9
Titel 3 Portræt Meget kort forløb om genre portræt i kunsthistorien, mindre praktisk øvelse. Gæstelærer Gitte Klokker. Power point udleveret. Læs: Billedkunst, metode, kronologi, tema: side 175-192 om Mennesket i kunsten. Ca 6 lektioner skelne mellem udvalgte kunsthistoriske perioder og beskrive disse perioders væsentligste træk Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/eksperimentelt arbejde Side 5 af 9
Titel 4 Projektudvikling og innovation Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kerne og supplerende Fællesuge på HF, hvor alle på tværs af hold arbejde konkret med projektudvikling og innovation. 1 uge, hvor holdet afgav 3 lektioner til ugen. Holdet afgav 3 lektioner, men forløbet varede 1 uge. Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/eksperimentelt arbejde/ projektarbejdsform Side 6 af 9
Titel 5 3 perioder i dansk kunsthistorie: Guldalder, Det Moderne, Samtidskunst og relationel æstetik. Studietur til København: Statens Museum for Kunst, omvisning i de 3 perioder. Studietur til Museet for religiøs Kunst: omvisning i udstillingen: Ligeved Næsten Hjemmesider: http://www.guldalder.dk/ og http://www.guldalder.dk/billedkunst.html Læse: Billedkunst, metode, kronologi, Tema : Romantik- moderne s. 117-135 Nye former for samtidskunsten s. 202-204 Relationel æstetik af Hanne Flarup (Frit efter Sanne Fandrups artikel i Kunstmagasinet 1%, nr. 2/3, side 7-8.) Ca 23 lektioner forstå kunstfaglige tekster i medierne og i undervisningsmaterialet på et elementært niveau skelne mellem tre udvalgte kunsthistoriske perioder og beskrive disse perioders væsentligste træk Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/eksperimentelt arbejde Side 7 af 9
Titel 6 Farvelære Kort forløb, hvor der blev lavet formelle og funktionelle farveøvelser og iagttagelsesskildring ud fra farveteori. Stillebenmotiv med henholdsvis bananer og med genstande i billedkunstlokalet. Lys/skygge, komplementærkontrast. Læs: Billedkunst, metode, kronologi, tema : side 159-173 om farve. Ca 9 lektioner skelne mellem tre udvalgte kunsthistoriske perioder og beskrive disse perioders væsentligste træk Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/eksperimentelt arbejde Side 8 af 9
Titel 7 Projekt til eksamen: Rejse Hver hf er arbejder selvstændigt hen imod et mindre projekt med individuelt valgt tema, billedform og materialevalg. Power point med eks. ang rejse og om mulighed for at arbejde med parafrase. Kunstnere: Peter V. C. Kyhn, Edvard Petersen, Gustave Courbet, E. Manet, Duane Hanson. Ca. 23 lektioner forstå kunstfaglige tekster i medierne og i undervisningsmaterialet på et elementært niveau skelne mellem udvalgte kunsthistoriske perioder og beskrive disse perioders væsentligste træk Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/eksperimentelt arbejde/projektarbejdsform Side 9 af 9