Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Maj/juni 2015 Institution VUC Vest, Esbjerg Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold HF Psykologi C Claus Peer Bækby 14PS0C71 Oversigt over gennemførte undervisningsforløb Titel 1 Introduktion til psykologien Titel 2 Psykologiske teorier Titel 3 Udviklingspsykologi Titel 4 Intelligens og intellektuel udvikling Titel 5 Social- og arbejdspsykologi Titel 6 Repetition Side 1 af 6
Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 1 Introduktion til psykologien Ole Schultz Larsen: Psykologiens veje 1. udg. 4.opl. (2010), s. 7-24 (Den mangfoldige psykologi) Supplerende stof: Thomas Koester og Kim Frandsen: Introduktion til psykologi (1997), s. 367-376 (Milgrams forsøg). Mogens Brørup m.fl.: Psykologihåndbogen 1. udg. 2. opl. (1991), s. 211-213 (Personlighedstest Transaktionsanalyse) Eget materiale: Psykologi Film: Lydighedens dilemma 9 lektioner At give en forståelse af, at psykologi på de fleste punkter ikke har den eksakthedsgrad, som kendetegner andre vidensområder, at der ikke gives en psykologisk konsensus samt en oversigt over forskellige metoder. Klasseundervisning, tests, diskussioner, film Side 2 af 6
Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 2 Psykologiske teorier Ole Schultz Larsen: Psykologiens veje (2010), s. 47-68 (Psykoanalyse), s. 127-142 (Behaviorisme) Torben Kirstein, Folmer Leide, Leif Mousten: Psykologiske retninger (1991), s. 33-45, ( Eksistenspsykologi) s. 46-59 (Samfundskritisk psykologi). Supplerende stof: Maslows beskrivelse af selvaktualiserende personer. Skema over psykoanalysens personlighedsmodel. 18 lektioner Viden om nogle psykologiske teorier og deres idémæssige baggrund samt befordre en forståelse af de meget forskelligartede positioner, disse teorier indtager. En vurdering af teoriernes videnskabelighed. Klasseundervisning afsluttende med studiespørgsmål til hver teori, enten udført som gruppearbejde eller individuelle besvarelser. Side 3 af 6
Titel 3 Udviklingspsykologi Mogens Brørup m.fl. (red.): Den nye psykologihåndbog 2. udg. 6. opl. (2003) s. 331-344 (Narcissisme og grænsepsykotiske tilstande) Ole Schultz Larsen: Fem aldre (2003), s. 113-126 (Dreng eller pige?) Ole Schultz Larsen: Psykologiens veje (2010), s. 69-71 (Medfødte forskelle), s. 73-101 (Udviklingspsykologi), s. 113-126 (Tilknytningsforstyrrelser og omsorgssvigt), s. 143-153 (Opdragelse, familie og daginstitiution), s. 339-346 (Voksenlivet) Ann-Elisabeth Knudsen: Pæne piger og dumme drenge (2002), s. 135-147 (Pigeleg og drengeleg). Eget materiale: Signalement af ungdom og samfund Film: Er du mors lille dreng (I + II) 24 lektioner Viden om nogle udviklingspsykologiske teorier, og bestræbelse på at nå til at kunne anvende denne viden i daglig sammenhæng. Klasseundervisning, fremlæggelse af kursisterfaringer, klassediskussioner, besvarelse af studiespørgsmål individuelt og i grupper. Side 4 af 6
Titel 4 Intelligens og intellektuel udvikling Ole Schultz Larsen: Psykologiens veje (2010), s. 183-197 (Tænkningens udvikling), s. 239-254 (Intelligens) Supplerende stof: Ole Meyer, Finn Søholm, Hans Vejleskov: Barnets opfattelse af årsag og virkning (1971) s. 41-47 (Om bådes flyden) s. 68-74 (Cyklens funktion) Eget materiale: Helmuth Nyborgs argumenter for medfødt intelligens Ark fra Esbjerg Kommune om de (8) intelligenser Tabel over Succes i livet Intelligenstest på Mensas hjemmeside Avisartikler: Mænd er mere intelligente end kvinder (Jyllandsposten, 9. januar 2002) Helmuth Nyborg om arv og intelligens (Foredragsreferat af Christian Nevado) Jøderne er klogere (Jyllandsposten 8. april 2002) Gud ligger i generne (Politiken) 22 lektioner Forståelse af, at intelligensbegrebet ikke er noget, der er universel enighed om, at teorier om intellektuel udvikling ikke har gyldighed alle steder og at der måske er en ganske nær sammenhæng mellem den intellektuelle og emotionelle udvikling. Klasseundervisning, måling af intelligenskvotient via tests på Internettet, konkrete, manuelle tests på klassen (for at befordre Piagets tanke om kropslig erkendelse). Side 5 af 6
Titel 5 Social- og arbejdspsykologi Ole Schultz Larsen: Psykologiens veje (2010), s. 37-46 (Personlighedspsykologi) s. 143-153 (Opdragelse, familie og daginstitution), s. 347-379 (Socialpsykologi), s. 399-413 (Stress, livsforandringer og arbejdsliv), s. 415-425 (Kriser og kollektive katastrofer). Ann-Elisabeth Knudsen: Pæne piger og dumme drenge (2002), s. 165-168 (Klasseværelset som socialt rum) Artikler: Psykologiforsøget der løb løbsk (om Stanford Prison eksperimentet) fra Videnskab.dk Rædslerne fra Abu Ghraib uden grænser fra berlingske.dk Abu Ghraib-soldat fortryder intet Øvelser: Forlist i Stillehavet Film: Die Welle 18 lektioner Viden om, hvordan arbejdet og det sociale liv indgår i den personlige udvikling og identitetsdannelse. Synergieffekter i grupper. Vurdering af det gode arbejde. Klasseundervisning, empirisk arbejde via diverse øvelser, gruppearbejde og individuel problemløsning. Side 6 af 6