Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Maj-juni 2012 Institution Frederikshavn handelsgymnasium Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold hhx Dansk A Else Støvring Fhh12a311 Oversigt over gennemførte undervisningsforløb Titel 1 Titel 2 Titel 3 Titel 4 Titel 5 Titel 6 Titel 7 Hovedværker Fokusområde 1: Litteraturhistorisk forløb. Fra middelalderen til vores tid. Tema: Individ og samfund Fokusområde 2: Mediehistorie. Nyhedsformidling. Fortællende journalistik Fokusområde 3: Sprog og kommunikation. Taler Fokusområde 4: Tendenser i samtiden Fokusområde 5: Forfatterskab: H. C. Andersen Fokusområde 6: Periode. Mellemkrigstiden Fokusområde 7: Kampagner Reuter, Bjarne (1991) Drengene fra Sankt Petri. Gyldendal Kragh-Jacobsen, Søren (1991). Drengene fra Sankt Petri. Metronome Productions Allans historie en sms-fortælling (2012) smspress.dk Kampagne (2011) Mit hjem din fart? Sikker Trafik Rumle Hammerich (2005) Unge Andersen. Nordisk Film Kjeld Abell (1935) Melodien der blev væk. Gyldendals Teater Jeg er jo lige her. Anne Linnet teaterkoncert på Aalborg teater, maj 2012 Diverse introforløb Introduktionsforløb om genrer: prosa, lyrik og film Præsentationsteknik Forløb om faglig skrivning. Sprogrigtighed og tegnsætning Formidlingsforløb - i forbindelse med studietur til Edinburgh på 2. år Side 1 af 10
Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 1 Fokusområde 1: Litteraturhistorisk forløb. Fra middelalderen til vores tid. Tema: Individ og samfund Teori Brian Andreasen m.fl.: Liitteratur.dk. s. 167-207 - om perioderne med fokus på Jeg, mig og de andre (individ og samfund) 800-1536 Ebbe Skammelsøn (folkevise) William Shakespeare: Hamlet, 1601 (uddrag) 1536-1801 Ludvig Holberg: Niels Klims underjordiske rejse, 1741 (uddrag) 1801-1849 Adam Oehlenschläger: Aladdin eller den forunderlige lampe, 1805 (uddrag) Steen Steensen Blicher: Hosekræmmeren, 1829 Søren Kierkegaard: Enten Eller, 1843 (uddrag) 1849-1914 Kristine Hansen: Digt uden titel fra romanen To Søstre, 1884 Amalie Skram: Karens Jul, 1885 Herman Bang: Den sidste Balkjole, 1887 Henrik Pontoppidan: Ørneflugt, 1890 Johannes V. Jensen: På Memphis Station, 1906 Martin Andersen Nexø: Pelle-Erobreren 1909 (uddrag) Jeppe Aakjær: Jens Vejmand 1914-1969 Tom Kristensen: Middag, 1920 Martin A. Hansen: Roden, 1955 Peter Seeberg: Patienten, 1962 Svend Åge Madsen: Noget går gennem byen, 1969 1969-2011 Michael Strunge: REBEL, 1980 Jakob Ejersbo: Sushi Sunshine, 2000 Diverse billeder og musikklip 40 timer at karakterisere litterære hovedværker fra epoker med betydning for udviklingen af nutidens tankegang at perspektivere og vurdere tekster ud fra viden om historiske, kultu- Side 2 af 10
Væsentligste arbejdsformer relle, samfundsmæssige, æstetiske, psykologiske, kommunikative og erhvervsrelaterede sammenhænge Læreroplæg, klasseundervisning, elevoplæg, par- og gruppearbejde, skriveøvelser Skriftlig opgave Titel 2 Fokusområde 2: Mediehistorie. Nyhedsformidling. Fortællende journalistik Teori Avisen i undervisningen. Avisnet. www.avisnet.dk: Håndbog: grundbegreber + avistyper Medieteori: pressens rolle: Historien 1830-2010 Olsson m.fl. (1995). Ryd forsiden! om nyhedsformidling. Dansklærerforeningen Fortællende journalistik Munk Povlsen: Dommens dag. Jyllands-Posten, 2005 Faber: Ester-serien. Kapitel 1: Dommedag. Politiken 2003 Ole Nørskov: Afrika under huden. Prent 2004 Lund og Helsborg: De usynlige sår. Kapitel 1: Hjem til krigen Michael Lund: "Væk! Væk! Flyene kommer!" Magasinet ARENA, 2006 Legarth Schmidt: Dagbog fra den lukkede. Når bæltet er den eneste udvej. Politiken maj 2010 http://politiken.dk/indland/ece977864/dagbog-fra-den-lukkede---kapitel-1/ Diverse aktuelle nyhedsartikler Ikke ét ord om historisk VM-nederlag i nordkoreanske aviser. www.journalisten.dk (juli 2010) Flytning af forsvarets chefer koster 235 millioner. Politiken (august 2010) Flemming Jarlskov: Salme for en såret sjæl. Formidlingsøvelse Snakkemaskine: Ekstra Bladet + Information 2008. Skriftlig opgave Væsentligste arbejdsformer 30 timer selvstændigt at udføre en metodisk og relevant analyse og fortolkning af forskellige litterære og ikke-litterære tekster, både mundtligt og skriftligt at aflæse og uddrage betydning af trykte og elektroniske medietekster og at vurdere disse som led i en kommunikationssituation at demonstrere kendskab til danske og internationale strømninger inden for litteratur og medier og samspillet med kultur og samfund Læreroplæg, klasseundervisning, elevoplæg, par- og gruppearbejde. Side 3 af 10
Titel 3 Fokusområde 3: Sprog og kommunikation. Kommunikation, argumentation og retorik. Taler Teori Om kommunikation (hh1) Peter Heller Lützen: Sprog og kommunikation, Dansklærerforeningen 2005 Kapitel 1: Kommunikation Kapitel 2: Mundtligt og skriftligt Kapitel 7: Sproglige variationer Diverse tekster Niels Lyngsøe: Force Majeure, 1999 Hasse Andersson: Himmelhunden Sex & Samfund: Red kvindeliv, 2004 Helle Helle: Ned til hundene, 2009 (uddrag) Andreas og Sebastian snakker musik Diverse lovtekster og bekendtgørelser Øvelser: forretningsbreve, salgsannonce for ejerlejlighed Nyt atlas over truede sprog www.videnskab.dk 4.01.2010 P1Morgen (radio) 5.01.2010. Interview med lingvist Peter Bakker Eksempler på e-mails, sms og chat Glamorous, blog på www.mingler.dk 2007 Marie Oxenbøll: Inger Hjelper paa den gode Aand i Huset, 1874 (brev) Om argumentation og retorik ( Helle Hvas: Retorik at lære mundtlig formidling. Kapitel 3: Forberedelse af mundtlig formidling. Gyldendal 2003 Argumentation fra http://sites.google.com/site/danskfag/sprog/argumentation Danske taler, en side fra Aarhus Universitet http://danmarkshistorien.dk/leksikon-og-kilder/vis/materiale/danske-taler/ Taler Anders Fogh Rasmussens nytårstale 2004 Christian Eversbusch: Vakte folks sympati og tillid, 2004. Analyse af talen Lars Løkke Rasmussens nytårstale 2011 Dronningens nytårstale 2010 Margrethe Vestager: Grundlovstale 2011 Diverse retoriske øvelser 30 timer at demonstrere indsigt i sprogets opbygning, brug og funktion samt at bruge grammatisk og stilistisk terminologi selvstændigt at udføre en metodisk og relevant analyse og fortolkning Side 4 af 10
af forskellige litterære og ikke-litterære tekster, både mundtligt og skriftligt at aflæse og uddrage betydning af trykte og elektroniske medietekster og at vurdere disse som led i en kommunikationssituation Væsentligste arbejdsformer Læreroplæg, klasseundervisning, elevoplæg, par- og gruppearbejde. Retoriske øvelser Titel 4 Fokusområde 4: Tendenser i samtiden Baggrundslitteratur Elmkjær, Stefan m.fl. (2010). Fem års litteratur 2005-2009. Systime: Indledning Autofiktion Knud Romer (2206). Fra Den som blinker er bange for døden Christel Wiinblad (2008). Fra Min lillebror Realismeformer Pia Juul (2009). Hanne Birgitta Ida Jessen (2009). Fra Børnene Katrine Marie Guldager( 2009). Voksne mennesker kan godt tale om sexkristina Nya Glaffey (2007). Hvid jul Martin Kongsted (2009). Det vi kalder Berna Jacob Ejersbo (2009). Værtinde Charlotte Weitze: (2005) Mørke cyklister Eksperimenter Arrangement på Frederikshavn Handelsgymnasium (2012) med spoken words kunstner Outspoken (Zimbabwe) Bl.a. Freedom train Eddie Michel Azoulay (2009) Af: Hvad laver du lige nu Bjarne Kim Pedersen (2007) Af Sms-digte Louise Helstrup Guldager: Bøger skal ses og høres ikke bare læses. Information 2010 Hovedværk Allans historie en sms-fortælling Fra: http://smspress.dk/udgivelser/historier-fra-gaden/ Christian Yde Frostholm (2008). Fra Ofte stillede spørgsmål Jesper Knallhatt (2008). Fra Baade- Og. Torsdag Henrik Nordbrandt (2010): Når bare der bliver grinet DRk Ordkraft, udsendelse 20. oktober 2010 30 timer Særlige fokus- selvstændigt at udføre en metodisk og relevant analyse og fortolkning Side 5 af 10
punkter Væsentligste arbejdsformer Titel 5 af forskellige litterære og ikke-litterære tekster, både mundtligt og skriftligt at karakterisere litterære hovedværker fra epoker med betydning for udviklingen af nutidens tankegang at perspektivere og vurdere tekster ud fra viden om historiske, kulturelle, samfundsmæssige, æstetiske, psykologiske, kommunikative og erhvervsrelaterede sammenhænge Læreroplæg, klasseundervisning, elevoplæg, par- og gruppearbejde Fokusområde 5: Forfatterskab: H. C. Andersen - en kanonforfatter Baggrundslitteratur Hansen, Jørn Ørum (1994). H. C. Andersen mellem sump og sol. Systime. Indledninger til I, II, IV Uddrag fra serien Store tanker og trange tider, DR2 november 2004: En fortælling om GuldalderDanmark 1830-1840 Tidstavle mv. fra http://www.andersen.sdu.dk/index.html Om kanonbegrebet (skriftlig opgave) Det døende barn Salme Jeg har en angst Eventyr Fyrtøjet Klods-Hans Skrubtudsen Hyrdinden og skorstensfejeren Sneglen og rosenhækken Den lille havfrue Den grimme ælling Den lille pige med svovlstikkerne Gartneren og herskabet Tuk Hovedværk: Rumle Hammerich (2005)Unge Andersen. Nordisk Film. Produceret i anledning af 200-året for H. C. Andersens fødsel. 20 timer selvstændigt at udføre en metodisk og relevant analyse og fortolkning af forskellige litterære og ikke-litterære tekster, både mundtligt og skriftligt Side 6 af 10
at karakterisere litterære hovedværker fra epoker med betydning for udviklingen af nutidens tankegang at perspektivere og vurdere tekster ud fra viden om historiske, kulturelle, samfundsmæssige, æstetiske, psykologiske, kommunikative og erhvervsrelaterede sammenhænge Væsentligste arbejdsformer Titel 6 Læreroplæg, klasseundervisning, elevoplæg, par- og gruppearbejde Fokusområde 6: Periode. Mellemkrigstiden Baggrundsmateriale Fibiger og Lütken: Litteraturens veje. Kapitel 12. Mellemkrigstiden. Systime, 2005 Niels Martinov: At være ung i et århundrede. Introduktion til 1930 erne og 40 erne (side 61-66). Systime 2002 http://www.mellemkrigstid.dk/ Kønsroller Jens-Emil Nielsen: Ung i 1900-1930. Ung i tiden: Enebarn fra Vrå, Bogforlaget HER & NU,2007 Mogens Klitgaard: Elly Petersen, 1941 Uddrag af tv-serien Matador. Manuskript: Lise Nørgaard m.fl. Instruktion: Erik Balling Vist første gang på DR i perioden 1978-82. http://cases.fhavnhs.dk/dansk/dansk_a_forsoeg_med_it_2002/opgave- 06/opgave-06_fr.html Krise i Danmark og politisk polarisering i 1930 erne Hans Kirk: En plads i verden, 1931 Hans Herdal: Kolonihaven, 1933 Ukendt: En brydningstid, 1935 Propagandabilleder og -film Gustav Munch-Petersen: til mine forældre, 1932 Martin Jensen: Ungdom i Danmark Kulturradikalismen i 1930 erne Poul Henningsen: Jazz, hav og elskov, 1934 Halfdan Rasmussen: Skal de ha lov til det? 1938 Hovedværk: Kjeld Abell: Melodien der blev væk, 1935 Besættelsen 1940-46 Poul Henningsen: Man binder os på mund og hånd, 1940 Halfdan Rasmussen: Bare en regnvejrsaften, 1944 Halfdan Rasmussen: Ikke bødlen gør mig bange Morten Nielsen: Skæbne, 1945 Side 7 af 10
Film Diverse klip fra Danmarks Historie, bl.a.: Sammenhold i krisetid 1930-1934 Mørke skyer truer 1935-1939 30 timer selvstændigt at udføre en metodisk og relevant analyse og fortolkning af forskellige litterære og ikke-litterære tekster, både mundtligt og skriftligt at perspektivere og vurdere tekster ud fra viden om historiske, kulturelle, samfundsmæssige, æstetiske, psykologiske, kommunikative og erhvervsrelaterede sammenhænge Væsentligste arbejdsformer Titel 7 Læreroplæg, klasseundervisning, elevoplæg, par- og gruppearbejde Fokusområde 7: Kampagner Teori Modeller Laswells kommunikationsmodel AIDA-modellen Lunds og Lemées retoriske kompas Teori om kampagner Bregendahl, Michael m.fl. (2007) Markedskommunikation. Kapitel 11: Informations- og oplysningskampagner. Systime Artikler Borck, Esben (2007) Forbrugernes omvej til sig selv. Kom Magasinet Hansen, Søren (2011) Den første digitale generation. K-Forum Rahbek, Karoline (2011) Fra fund raising til fun raising. K-Forum Kampagner Rigtige venner hjælper hinanden sikkert hjem. Sikker Trafik 2011 Get moving. Sundhedsstyrelsen 2010 (2012) Afrika sulter. 2011 Hovedværk: Kampagne Mit hjem din fart? Sikker Trafik, 2011 30 timer selvstændigt at udføre en metodisk og relevant analyse og fortolkning af forskellige litterære og ikke-litterære tekster, både mundtligt og skriftligt Side 8 af 10
at aflæse og uddrage betydning af trykte og elektroniske medietekster og at vurdere disse som led i en kommunikationssituation Væsentligste arbejdsformer Desuden Læreroplæg, klasseundervisning, elevoplæg, par- og gruppearbejde Diverse introforløb Forløb om prosa- og filmanalyse (intro) Teori Skoletjenesten Film-X (2003). Håndbog i filmiske virkemidler. Det Danske Filminsitut http://www.dfi.dk/nr/rdonlyres/b69e695e-5b4b-4ec8-9375- A08C1C2E6569/0/filmiskevirkemidler.pdf Forfatterportrætter: Den store danske encyklopædi og www.litteratursiden.dk Hovedværk: Reuter, Bjarne (1991) Drengene fra Sankt Petri. Gyldendal Hovedværk: Kragh-Jacobsen, Søren (1991). Drengene fra Sankt Petri. Metronome Productions Forløb om skriftlighed og opgaveskrivning Skrivning/skrivekompetencer Damkjær og Thygesen: Sprogets veje. Kapitel 4, 7 15. Systime, 2004 Kirsten Rask: 505 sprogøvelser. Grafisk litteratur, 2006 Eva Heltberg: Skriv løs slet og ret. Dansklærerforeningen, 2009 Diverse øvelser Forløb om Skotland (studietur) Elevoplæg til byrundtur: formidlingsøvelse. At skrive et manuskript til et mundtligt oplæg Robert Burns: O MY LUVE'S LIKE A RED, RED ROSE Jeppe Aakjær: Skuld gammel venskab rejn forgo. Efter Robert Burns: Auld Lang Syne Walter Scott. Ivanhoe (1820) Robert Louis Stevenson: Dr. Jekyll og Mr. Hyde (1889) Væsentligste arbejdsformer selvstændigt at udføre en metodisk og relevant analyse og fortolkning af forskellige litterære og ikke-litterære tekster, både mundtligt og skriftligt at bruge forskellige mundtlige og skriftlige genrer som oplæsning, referat, redegørelse, karakteristik, diskussion og debatoplæg Læreroplæg, klasseundervisning, elevoplæg, par- og gruppearbejde. Studietur Side 9 af 10
Side 10 af 10