Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Institution Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold Termin hvori undervisningen afsluttes: August-juni 2013/2014 HTX Vibenhus htx Innovation C Gitte Krogh Frederiksen 2920133v Oversigt over gennemførte undervisningsforløb Titel 1 Titel 2 Titel 3 Titel 4 Titel 5 Titel 6 Introduktion til faget Innovation Tina Seelig-øvelse Innovation i samfundet Schumpeter og innovationstyper Innovation i samfundet Entreprenrtyper, Drucker, Pusg/Pull-modeller Innovation i samfundet Socialt entreprenørskab og oplevelsesøkonomi Innovation i samfundet Innovationsstrategi og immaterielle rettigheder Diffusion Titel 7 Titel 8 Titel 9 Titel 10 Titel 11 Titel 12 Titel 13 Side 1 af 10
Titel 1 Introduktion til innovation / Tina Seelig-øvelse Der tages udgangspunkt i en introduktion til faget innovation ved gennemgang af bekendtgørelsen, bilag 18 af 2013. Klassen introduceres til hvorfor innovation er nødvendigt både jf. hovedbekendtgørelsen for HTX samt regeringens 2020-plan. Klassen introduceres desuden for det kommende undervisnings-år ved gennemgang af tidsplan for fagets temaer. Klassen præsenteres for årets første og største udfordring: en opgave baseret på uddrag af Tina Seelig, professor og underviser i kreativitet og innovation ved Stanford Universitet, bog What I wish I knew, when I was 20. Opgavens ordlyd er som følger: Hvad vil du gøre for at skabe værdi, hvis du kun har 50 kr. og to timer? Opgaven går ud på følgende: Hver gruppe modtager en kuvert med 50 kr. I kan bruge lige så meget tid, I har lyst til, at planlægge hvordan I vil skabe så meget værdi som muligt for de 50 kr., men når først I bryder kuverten, har I to timer til at gennemføre opgaven. I har én uge til at gennemføre opgaven. Torsdag d. 21. august i uge 34, skal hver gruppe være klar til at fremlægge deres resultat. Fremlæggelsen må vare 3 minutter. Grupperne skal samtidig aflevere de 50 kr. tilbage. Det første gruppen skal diskutere og afgøre er: hvad forstår I ved værdi? Til de i ugen efterfølgende lektioner, læser eleverne uddrag fra Tina Seeligs bog og formålet med øvelsen gennemgås og debatteres og øvelsens vinder kåres, efter eleverne gruppevis har fremlagt deres resultater for klassen. For at diskutere hvilke faktorer der har indflydelse på individets kreativitet, ser eleverne video med Tina Seelig, hvor hun gennemgår sin model: The innovation Engine. Undervisningsmateriale: Seelig, Tina Lynn (2009) What I wish I knew, when I was 20. HarperCollins Publishers. Side 1-9. YouTube (2013) A crash cource in creativity : Tina Seelig at TEDxStanford. Via internettet (30. juli 2013) http://www.youtube.com/watch?v=gym6rx69iqg Omfang Uge 33-34 3 lektioner á 45 min pr. uge Side 2 af 10
Særlige fokuspunkter Faglige mål: redegøre for grundlæggende innovationsbegreber og beskrive innovationsaktiviteter på lande- og brancheniveau og konsekvenserne heraf Kerne: innovation i samfundet Klasseundervisning/virtuelle /skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde/ klassediskussion/ gruppearbejde. Side 3 af 10
Titel 2 Innovation i samfundet Schumpeter og innovationstyper Innovation som begreb eksemplificeres ved opfinder Theo Jansen og hans Beach Creatures. Derefter præsenteres innovation ved definition af Joseph Schumpeter og hans opdeling i radikale og inkrementelle innovationer, den gennemgående definition af innovation: kreativitet + værdi + handling = innovation eller innovation er værdigjort kreativitet i et handleperspektiv jf. KIE-modellen,, Schumpeters overvejelser om kreativ destruktion, klassisk kreativitetsteori, divergent og konvergent tænkning samt kreativitet som dannelsesproces. Klassen præsenteres for de forskellige typer af innovation produkt-, service- og procesinnovation. Derefter forklares om lande og branchers innovationsaktiviteter og de deraf følgende positive og negative effekter på baggrund af Erhverves og selskabsstyrelsens fil om bæredygtig innovation. I gennemgangen af de forskellige dele inddrages eleverne i gruppearbejde Undervisningsmateriale: Philipsen, Kristian et al (2012), Innovation, København, Ny teknisk forlag, s. 7-14 Kromann-Andersen, Ebbe og Funch Jensen, Irmelin (2009), KIE-modellen innovativ undervisning i videregående uddannelser, Odense; Erhvervsskolernes Forlag Hammershøj, Lars Geer (2012), Kreativitet et spørgsmål om dannelse, København, Hans Reitzels Forlag Supplerende materiale: Theo Jansen, Kinetec sculpture. Via internettet (9. August 2012) http://www.youtube.com/watch?v=wcr7u2tunoy Erhvervs og selskabsstyrelsen, Danmark, bæredygtig innovation del 1. Via internettet (9. August 2012) http://www.youtube.com/watch?v=lrkyckfybng Erhvervs og selskabsstyrelsen, Danmark, bæredygtig innovation del 1. Via internettet (9. August 2012) http://www.youtube.com/watch?v=mj1uaysyire&feature=relmfu Omfang Uge 35 3 lektioner á 45 min Side 4 af 10
Særlige fokuspunkter Faglige mål: redegøre for grundlæggende innovationsbegreber og beskrive innovationsaktiviteter på lande- og brancheniveau og konsekvenserne heraf Kerne: innovation i samfundet Klasseundervisning/virtuelle /skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde/ klassediskussion/ gruppearbejde. Side 5 af 10
Titel 3 Innovation i samfundet Entreprenørtyper, Drucker, Push/Pull-modeller Entreprenørskab: Med udgangspunkt i at en entreprenør er: En eller flere personer, som starter en virksomhed, og som skaber noget nyt i form af innovation. Innovationen behøver ikke være en radikal innovation kan også være et anderledes produkt eller service til markedet, som er inkrementelt nyt i forhold eksisterende produkter og services. Eleverne præsenteres for entreprenørskab og forskelle entreprenelle typer. Desuden præsenteres og diskuteres entreprenørens forskellige netværk og mulige exit-strategier. Entreprenøren / innovatøren er en central figur i forklaringen på, hvorfor innovation sker. Dette uddybes på baggrund af Peter Druckers 8 årsager til innovation. Når man får ideer til nye innovationer / produkter kan man anlægge forskellige perspektiver på processen. Eleverne præsenteres for to forskellige tilgange ved ideudvikling af nye produkter: Når innovationer tager udgangspunkt i ny viden eller forskning kalder man det innovationspush-modellen ( kaldes også teknologidreven innovation) og Når kunden og dermed markedsbehov er udgangspunktet for udvikling af innovationer, kalder man det innovationspull-modellen. Brugerdreven innovation diskuteres på baggrund af artikel om Novo fra Ingeniøren. Omfang Særlige fokuspunkter Anvendt litteratur: Philipsen, Kristian et al (2012), Innovation C, København, Ny teknisk forlag, s. 103-104 Philipsen, Kristian et al (2012), Innovation C, København, Ny teknisk forlag, s. 25-37 Philipsen, Kristian et al (2012), Innovation C, København, Ny teknisk forlag, s. 143-145 Anvendt uddannelsestid Uge 36, 2013 3 lektioner ugentlig 2.1. Faglige mål Eleverne skal kunne: Faglige mål: redegøre for grundlæggende innovationsbegreber og beskrive innovationsaktiviteter på lande- og brancheniveau og konsekvenserne heraf. 2.2. Kerne Kernefet er: entreprenørskab Side 6 af 10
innovation i samfundet Klasseundervisning/virtuelle /projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde Side 7 af 10
Titel 4 Innovation i samfundet Socialt entreprenørskab og Oplevelsesøkonomi Som opfølgning på introduktion til entreprenørskab og entreprenørtyper, arbejdes der med begrebet socialt entreprenørskab og non-profit organisationer. Eleverne introduceres til forskellige typer for socialt entreprenørskab og disse perspektiveres ved eksempler. Det diskuteres om socialt entreprenørskab skulle være en nødvendighed i en velfærdsstat. På baggrund af den sociale entreprenøsskabstype: forretningsorienterede aktivister som ofte tilbyder produkter eller services med oplevelser, præsenteres og eksemplificeres oplevelsesøkonomi med udgangspunkt i Pine og Gilmores teorier. Forløbet tager desuden udgangspunkt i elevernes egne oplevelser og der arbejdes med sensogram og oplevelseshjul. Forbrugeren i oplevelsesøkonomien diskuteres og der perspektiveres til innovation. Anvendt litteratur: Philipsen, Kristian et al (2012), Innovation C, København, Ny teknisk forlag, s. 37-42 Philipsen, Kristian et al (2012), Innovation C, København, Ny teknisk forlag, s. 168-172 Supplerende litteratur: Halberg Madsen, Jan (2010) Oplevelsesøkonomi. (1. Udg) Aarhus: Systime. Side 10-13, 18-36, 48-54, 89-91 Omfang Særlige fokuspunkter Anvendt uddannelsestid Uge 37, 2013 3 lektioner ugentlig Faglige mål: redegøre for grundlæggende innovationsbegreber og beskrive innovationsaktiviteter på lande- og brancheniveau og konsekvenserne heraf Kerne: innovation i samfundet Klasseundervisning/virtuelle /projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde Side 8 af 10
Titel 5 Innovation i samfundet innovationsstrategi og Immaterielle rettigheder Der tages udgangspunkt i virksomhedens strategiske ledelseledelsesproces med overvejelser om mission, vision, strategisk analyse ved hjælp af SWOT og Porters 5 forces, fastlæggelse af konkurrencestrategi. Desuden præsenteres og diskuteres virksomhedens innovatonsstrategi som værende enten: prisdreven, forskningsdreven eller brugerdreven. Besøg af Ole Heinager Direktør for KTS, som skal fortælle om den igangværende strategiproces for at gøre KTS bedre. Udgangspunkt i at: Imitation af konkurrenter er en helt almindelig innovativ aktivitet blandt virksomheder og entreprenører. I 2007 var omfanget af ulovlig kopiering af varer, hvor immaterielle rettigheder/varemærker overtrædes anslået til 250 mia. dollars det er steget markant siden. Hvorfor skal virksomheder innovere, hvis andre virksomheder bare kan imitere innovationen uden at betale en krone for udviklingsomkostninger, investering i opbygning af varemærke og for at påtage sig risikoen? Her spiller immaterielle rettigheder en central rolle. Præsenteres eleverne for de 5 typer af immaterielle rettigheder: Patenter, Brugsmodel, Varemærke, Design, Ophavsret. Patent problematikken eksemplificeres ved Samsung versus Apple. Ophavsret perspektiveres desuden til plagiat. Omfang Særlige fokuspunkter Anvendt litteratur: Philipsen, Kristian et al (2012), Innovation C, København, Ny teknisk forlag, s. 173-193 Philipsen, Kristian et al (2012), Innovation C, København, Ny teknisk forlag, s. 194-200 Supplerende litteratur: Barrow, Colin et al (2012), The Business Plan Workbook, (7. Udg.) Indien: Replika Press. Side 30-35 Anvendt uddannelsestid Uge 38, 2013 3 lektioner ugentlig Faglige mål: redegøre for grundlæggende innovationsbegreber og beskrive innovationsaktiviteter på lande- og brancheniveau og konsekvenserne heraf Kerne: innovation i samfundet Klasseundervisning/virtuelle /projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde Side 9 af 10
Titel 6 Diffusion Med udgangspunkt i: Hvordan en innovation spredes og udbredes i en bestem tidsperiode. Diffusion kan ske hurtigt eller langsomt; dette kaldes adaptionshastigheden. Det giver kun mening at bruge tid, kræfter og penge på at udvikle og producere et produkt, hvis der er kunder som køber produktet. Men blot fordi en innovation er bedre en de eksisterende produkter på markedet, er der ingen garanti for, at kunderne tager den til sig. Arbejdes der med Everet Rodgers 6 årsager til diffusion. Eleverne præsenteres efterfølgende for og arbejder med adaptionskurven og s- kurven. Anvendt litteratur: Philipsen, Kristian et al (2012), Innovation C, København, Ny teknisk forlag, s. 213-223 Knudsbo, Nina og Marthinus Klaus (2005-2007), Innovation, Aarhus: Systime. Side 184-189 Omfang Særlige fokuspunkter Anvendt uddannelsestid Uge 43-45. 2012 3 lektioner ugentlig 2.1. Faglige mål Eleverne skal kunne: redegøre for diffusion af innovationer 2.2. Kerne Kernefet er: diffusion Klasseundervisning/virtuelle /projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde Side 10 af 10