DANSK T TEGN ORDBOG. Danske Døves Landsf orbund Brohusgade 17 DK-2200 København N



Relaterede dokumenter
Sammenhæng. Mål 1. At barnet kan etablere og fastholde venskaber. Tiltag

Gimsing dagtilbud 2013 Pædagogiske læreplaner Sprog

Sammenhæng. Mål 1. At barnet kan etablere venskaber. Tiltag

DANSK. Basismål i dansk på 1. klassetrin: Basismål i dansk på 2. klassetrin:

Dialog (L) Vurderingsskema - Børn i 4-års alderen, forældre Revideret maj 2017

Læreplanstemaer. Page 1 of 10. Alsidig personlig udvikling. Kan med hjælp

Barnets sproglige udvikling fra 3-6 år

Pædagogiske læreplaner for sammenslutningen.

Dagene vil veksle mellem faglige oplæg og gruppedrøftelser hvori der indgår case-arbejde.

årsplan for engelsk i 5 klasse

Mål og indikatorer på vej mod fire år

Pædagogiske læreplaner Holme dagtilbud

Danske tegnsprogsordbøger En oversigt over eksisterende ordbøger over dansk tegnsprog, sammenholdt med projektet Ordbog over Dansk Tegnsprog.

Undervisning i visuel kommunikation på Center. for Døvblindhed og Høretab

Nyvej 7, 5762 Vester Skerninge - Tlf skoleleder@vskfri.dk. Fagplan for Tysk

STORY STARTER FÆLLES MÅL. Fælles Mål DET TALTE SPROG DET SKREVNE SPROG - SKRIVE DET SKREVNE SPROG - LÆSE SPROG, LITTERATUR OG KOMMUNIKATION

K u r s u s K a t a l o g

Dit barns trivsel, læring og udvikling

Børnegården. Nye mål. Bilag pkt.8 Alsidige personlige udvikling.

Børn med særlige behov tilgodeses ved at der laves en individuel udviklingsprofil med tilhørende handleplan.

Udviklingshæmmede voksne med synshandicap en introduktion

At blive anerkendt som en person i tilblivelse, der sætter spor undervejs

KLAR TIL SKOLE! FØRSKOLEGRUPPEN BREMDAL SKOLE & SFO SKOLEPARATHEDSFOLDER

Pædagogisk Handleplan Børnehuset Jordbærvangen 2012 IT og kommunikation

Ringsted Lilleskole En høj grad af elevaktivitet er en forudsætning for at kunne lære et fremmedsprog.

TEGNSPROG Kursuskatalog 2017

Årsplan for engelsk 6. og 7. kl. 2016/17 Hanne og Simon Ward

Sohngårdsholmsvej 47, 9000 Aalborg, Tlf ,

Læreplaner for Boiskov Natur og Udebørnehave.

Om at indrette sproghjørner

Læreplaner. Vores mål :

6Status- og udviklingssamtale. Barnet på 5 6 år. Læringsmål og indikatorer. Personalets arbejdshæfte - Børn.på.vej.mod.skole.

Pædagogisk Læreplan

Læseplan faget engelsk klassetrin

Evalueringsresultatet af danskfaget på Ahi Internationale Skole. ( ) Det talte sprog.

Generelle synspunkter i forhold til skolens formål og værdigrundlag.

1. Årsplan for Dansk i 7a. 2015/2016 Der vil i hver uge være grammatik træning om mandagen, samt 20 minutters læsebånd hver tirsdag.

Læringsmål på NIF. Dansk. for yngste-, mellemste- og ældste trinnet 2014/15

Pædagogiske Læreplaner

Udviklingsprogrammet FREMTIDENS DAGTILBUD LÆRINGSTEMA SPROGLIG UDVIKLING

Børneuniversets læreplan:

Med nedenstående tilføjelse af delmål og slutmål til vores læreplan har vi haft til hensigt at opfylde lovens krav.

Ti gode råd om dit barns sprog

Dialog (L) Vurderingsskema - Børn i 5-6 års alderen, forældre Revideret maj 2017

Årsplan for engelsk 8.x SJ

Dialogredskab til vurdering af uddannelsesparathed

Pædagogiske lærerplaner: Personlig udvikling.

Alsidige personlige kompetencer

Overordnet målsætning for vores. Fritidshjem, Fritids -og ungdomsklubber

Fagplan for tysk. Delmål 1 efter 6. klassetrin

Læreplaner i Børnehaven Brolæggervej

Dansk i indskolingen - Lilleskolen i Odense

Andre evalueringsmetoder

Tønder Distriktsskole -et bevidst valg med dit barn i centrum- Klar til skole! Vi glæder os til at se dig!

Tema og fokuspunkter for 3-6 årige i børnehaveafdelingen.

Formål for faget engelsk. Slutmål for faget engelsk efter 9. klassetrin. Kommunikative færdigheder. Sprog og sprogbrug

Objective/ Formål. Undervisningen skal lede frem mod, at eleverne har tilegnet sig kundskaber og færdigheder, der sætter dem i stand til at

Undervisning i tegn til tale på Center for Døvblindhed og Høretab

Kommunikation om letbanen - inspiration fra Angers

Den voksne går bagved

Undervisningsplan for engelsk

VIA UNIVERSITY COLLEGE. Pædagoguddannelsen Jydsk Pædagoguddannelsen Randers LINJEFAGSVALG

Fælles mål for engelsk, Bøvling Friskole

PÆDAGOGISK LÆREPLAN FOR FIRKLØVEREN 2008

TEGNSPROG. Kursuskatalog 2020

Dansk tegnsprog i folkeskolen. god praksis for tilrettelæggelse og gennemførelse

Barnets alsidige personlige udvikling

Kan du se hvad jeg sagde?

Årsplan for engelsk 7.x SJ

Barnets alsidige personlige udvikling Højen vuggestuen

Læreplanstemaer. Page 1 of 10. Alsidig personlig udvikling. Kan med hjælp

Årsplan for dansk i 4.klasse

At være klar til skole handler om meget mere end at kunne skrive sit navn eller tælle til ti.

Barnets alsidige personlige udvikling - Toften

Kurser i visuel kommunikation for forældre og pårørende Efterår 2016

Dit lille barns sprog. Til forældre til børn 0 3 år

Når syn og hørelse svigter

3. udgave. Tekst og foto: Mette Østman. Filtede støvler - en grundig guide. Tekst og foto: Mette Østman. bøger, som tager udgangspunkt i

Evaluering af dansk på Ahi Internationale Skole. ( ) Det talte sprog. Indskoling.

Skoleparat. Vi glæder og til samarbejdet. Borup Privatskole

Læreplanstemaer. Page 1 of 10. Alsidig personlig udvikling. Kan med hjælp

Kom godt fra start. - inklusion af børn med autismespektrumforstyrrelse i folkeskolen. Dorthe Holm

Når vi forbereder et nyt emne eller område vælger vi de metoder, materialer og evalueringsformer, der egner sig bedst til forløbet.

Barnets krop og bevægelse i vuggestuen

Fælles mål for engelsk Al-Salahiyah Skolen 2010

Delma l for Danish. Det talte sprog. Måltaksonomi: Beginners Middlegroup Advanced Efter Y4 Forstå enkle ord og vendinger knyttet til dagligdagen

Pædagogisk læreplan 0-2 år

Fællesmål for faget dansk som fremmedsprog på Prins Henriks Skole Formål, slutmål, delmål og undervisningsplaner

Vores barn udvikler sprog

FOF-Gentofte. FOF Gentoftes Kompetencemodel. Sprogfag

TEGNSPROG Kursuskatalog 2019

Vores barn udvikler sprog

Jeg kan udpege rim, remser og nye sammensætninger af ord, når jeg får læst en tekst højt

Om at indrette sproghjørner

Trinmål Dansk Børnehaveklasse Efter 2. klassetrin Fagligt bånd

Fagplan for dansk Delmål 2 (efter 3. klassetrin) Det talte sprog:

Barnets alsidige personlige udvikling Sociale kompetencer Sprog Krop og bevægelse Naturen og naturfænomener Kulturelle udtryksformer og værdier

Faglige delmål og slutmål i faget Dansk. Trin 1

Læringsmål og indikatorer

Transkript:

q7. f

DANSK T TEGN ORDBOG 1 979 Danske Døves Landsf orbund Brohusgade 17 DK-2200 København N

Redaktion Ole Munk Plum (f 9. juli 1 978) Lene Søndergaard Dorte Artmann Ruth Kjær Sørensen Ole Hagedorn-Olsen Annegrethe Pedersen Lay-out: Gerda Falkholl Foto: Gerda Falkholt. o r gzg. Landsforbund og Døves Center for Copyright: Danske Døves Total Kommunikation. Udgivet af Danske Døves Landsforbund i samarbejde med Døves Center for Total Kommunikation' Reproduktion og montage: F Hendriksens Eftf København' ' Tryk: Bianco Luno A/S, København

lndhold Forord Om tegnsprog Vejled n ing Forklaring til pilesystemet... Fotos af tegn fra nr. 1-2538 Fotos af udvalgte glosegrupper: ugedage, måneder og årstider Fotos af udvalgte glosegrupper: farver... Fotos af udvalgte glosegrupper: talsystemet M u nd håndsystemet Håndalfabetet (det internationale) Håndalfabetet (det gamle) O rd I iste Pilesystemet som folde ud planche 5 7 10 11 I!) 331 334 336 340 342 344 347 383

Forord Det er med stor glæde, vi her kan præsentere den nye DANSK-TEGN ORDBOG, der ligesom sin forgænger bliver verdens største og mest omfattende opslagsbog over de tegn, danske døve anvender i deres daglige kom mu n ikation. Arbejdet med at gennemgå, beskrive, fotografere og katalogisere alle kendte tegn har været udført af et udvalg under Danske Døves Landsforbunds tegnsprogsudvalg i et snævert samarbejde med Døves Center for Total Kommunikation. En lang række personer har på den ene eller anden måde været inddraget i arbejdet, og vi vil gerne her rette en varm tak til dem alle! Det er vort håb, at DANSK-TEGN ORDBOG vil blive f littigt anvendt både som opslagsbog i det daglige og som hjælp itegnsprogsundervisningen. Således at den kan være med til at udbrede kendskabet til og anvendelsen af døves tegnsprog Knud søndergaard

Om tegnsprog I Danmark er der ca.4000 døve og svært tunghøre, som anvender døves kommunikationsmidler: mundhåndsystem, håndalfabet, tegndansk og døves tegnsprog. I det følgende viljeg kort beskrive døves tegnsprog, som er det bærende sprog i døves kultur og kommunikation, samt tegndansk, som er den kombination af tale- og tegnsprog, som oftest anvendes, når døve og hørende tegnsprogsbrugere kommu ni kerer i ndbyrdes. Døves tegnsprog Midt i den dansktalende kultur har døve udviklet og anvender et selvstændigt, rent visuelt sprog - døves tegnsprog. Tegnsproget har altid eksisteret blandt døve. Det er et levende og nuanceret sprog, som udvikler og forandrer sig som alle andre sprog. Døve lærer sig tegnsprog spontant ved at kommunikere med andre døve og ikke igennem egentlig sprogundervisning. således som de må lære sig det danske sprog. Det er for langt de f leste det primære sprog - et sprog, de har fået forærende og som fungerer på deres vilkår. Det er derf or også det sprog, som formidler kontakt og kommunikation i dagligda.gen for denne gruppe - som formidler information, teater, litteratur og film til og imellem døve - og som bærer deres tilværelse som mennesker - og ikke mindst deres kultur. For de f leste hørende er tegnsproget derimod at betragte som et fremmedsprog, der må læres igennem sprogundervisning og ved samvær med døve. Døves tegnsprog er meget anderledes end det danske sprog, fordi det er et sprog, som skal opfattes af synet, og ikke - som talesproget - af hørelsen. Det kan derfor udnytte fem forskellige artikulatorer: venstre og højre hånd, mundbevægelser, kropsudtryk og mimik. Disse bruges ofte samtidigt og kan derved koncentreret, men klart, give f lere sproglige meddelelser på 6n gang. Tegnsproget er opbygget af tegn, grammatiske regler og i kke-verbale udtryksformer. De enkelte tegn er ikke oversættelser af danske ord, men selvstændige sprogsymboler, som dækker begreber og derved har direkte forbindelse til den virkelighed, de beskriver. En del af tegnsprogets over 1 0.000 tegn er naturlige og kan forstås af enhver, men langt de f leste tegn er abstrakte symboler, som kun kan forstås, hvis man lærer sig, hvad de betyder. Nogle tegn kan oprindeligt være konstrueret udf ra et kendskab til danske ord og sprogbrug - det gælder i særlig grad tegn, hvori indgår bevægelser fra mundhåndsystem og håndalfabet, - men tegnene udvikler sig derefter til at blive selvstændige sprogsymboler i tegnsproget, praecis på den samme måde som f remmed- eller låneotd optages i og bliver en del af det danske sprog. Grammatikken i døves tegnsprog er helt anderledes end de regler, vi kender f ra dansk. Det måske vigtigste grammatiske princip er, at man lokaliserer tegnene i rummet omkring sig. Man opbygger først en scene, så placerer man personerne forskellige steder, og den måde de handler på, og de retninger, de bevæger sig i, indgår derefter i tegnene som en form for tegnbøjnin- 7

ger. Tegnet for SE aendrer sig for eksempel på følgende måde: \ ---l-\\ /\ Z,,t\\\ / \å. '-Ar) / /- " \qr) se op /4\ se til høire /-.=2-,/ ^-<.> / --j d) I g--->--'\ se på hinanden på gensyn se til venstre (//^ \ [2. \ \-I \t ) /.f\i'\.ru^v se sig omkring,7 se på mig Et andet karakteristisk træk er' at tidsangivelsen kommer først i en sætning oå!"'n*tt f orudsættes bekendt indtil en ny tidsansivel;; ;;;;"t dette' Man.bøjer altså ikke tegnsprogets verijr inutid og datid Vil man udtrvkke at noget er sxet -Orug"' man forskellig-e hjælpe- r eks JEG sprse i:lj;";;;;i"" tå'n"' "tlårueroet fænotc = jeg har spist' Mange tegn kan betyde både handlingen 09 den per-."",?t"roførerhandlingen'og-det,vil-af-sammennå"o* tt"tgå, hvad der Åenes' For eksempel bruges ffi ;;;;i;gn'tål. nr BAGE os for EN BAGER' Tegnsproget f ungerer på samme måde som talesproget i samtalesituationer, "å"iir forskel fra dansk findes der endnu ikke et skriftsprog' Derfor findes heller ingen litteratur på døves t"g'ntpiog' t:n t?logloverleveres fra person til person i'tt åt give døve mulighed for f astholdelse og gengrvelse af f oi eksempel f ortællinger' teater og digte, ekspåiiå*t"t"t der i dag. i Danmark med videoproduktion og oversættelserjra danske litterære tekster tit oøves ieg"nsprog. Det er en_nødvendig og vigtig udvikling, der "t"ig;ngio* p? l?l'sere sigt vil oive døve børn og uoitnå-t"'rlghed for litterære opleielser På deres eget sprog' I 1926 blev,ordbog i De Døvstummes Tegnsprog" udgivet af DØvstummeraOåt' f O"n blev ca' '1 200 tegn beskrevet. De fleste ut illå-x"noes og anvendes den dag i dao. I 1 967 udgav Danske Døves Lands{orbund en ny og ;åi.j;# t.;;; "r+anåoog i resnspros" i samarbejde med de andre nordijk; l"å" Dåtte medførte' at en del af de beskrevne teg;'ixke var danske' men stammede fra et af de andre nordiske lande Nogle få ai disse "nye" tegn er otevet optageil o'u"t tegnsprog' men de fleste er ikke blevet accepterede" Dette har lært os' at man

ikke via udgivelse af en ordbog kan ændre et sprog, og princippet for udvælgelse af den her foreliggende ordbogs tegn har da også været, at de skulle være accepteret og anvendt af danske døve i dag. Der f indes imidlertid som nævnt langt f lere tegn i døves tegnsprog og heriblandt en stor gruppe tegn, som ikke kan oversættes til et enkelt dansk ord. Det er derfor vigtigt hele tiden at være opmærksom på de tegn, som døve anvender for derved at lære mere og følge med i den aktuelle udvikling af tegnsproget. Der f indes også dialekter i de forskellige dele af landet, men de sproglige forskelligheder består i, at nogle enkelte tegn er anderledes, mens grammatikken og det grundlæggende tegnforråd er ens over hele landet. Måden at udføre tegnsprog på - " udtalen " - varierer f ra person til person. Der findes døve, som bruger tegnsprog klart, langsomt og præcist, og andre som taler hurtigt og med megen dramatisk livlighed. Når døve fra forskellige lande mødes, kan de umiddelbart komme i kontakt med hinanden ved hjælp af et pantomimisk tegnsprcg baseret på naturlige tegn og gestus. Det er imidlertid ikke sådan, som mange har troet, at tegnsproget er internationalt. Tværtimod har hvert land sit eget selvstændige, nationale tegnsprog, som ikke forstås af døve f ra andre lande. Når det alligevel lykkes døve med forskellige tegnsprog at kommunikere, skyldes det formentlig, at tegnsprogets basale struktur ser ud til at være universel - at tegnsprogets muligheder for konkret at afbiide virkeligheden ved hjælp af naturlige tegn, gestus og pantomimer giver et grundlæggende faelles udgangspunkt-samt at døve på en helt anden måde end hørende og talende mennesker har en kreativ og åben holdning til at finde på nye fælles tegn og udtryksmåder. Der findes en mindre, internaiional tegnordbog, "gss1u.o", hvis tegn bl.a. anvendes ved døvekongresser og andet internationalt samarbejde. Tegndansk Man kan i et vist omfang tale dansk samtidig med at man bruger tegnsprog. Denne form for tegnsprog kaldes tegndansk. Den bygger på, at dansk tales, mens der anvendes tegn for alle meningsbærende ord og suppleres med grammatiske regler fra døves tegnsprog. Tegndansk fungerer som en blanding af to sprog - dansk og døves tegnsprog - og det er et kompromis. som gør det muligt for døve og hørende at samtale uden at de tilf ulde behøver at mestre hinandens sprog. Uanset hvilken form fortegnsprog man anvender, er det vigtigt at bruge mimik og kropssprog for derved at Ievendegøre den sproglige udtryksform. Alle de følelser, betoninger, pauser og indirekte meddelelser, som stemmen udtrykker i talesproget, skal i tegnsproget vises tydeligt og levende med hænder, ansigt og krop. Hvis man ikke gør dette, bliver tegnsproget kedeligt og stift, og ofte også svært at forstå. At bruge tegnsprog er en udfordring til at udtrykke sig på en anden måde - til at udtrykke sig fantasifuldt, mimisk og kropsligt. Britta Hansen, Døves Center f or Total Kommunikation

1 abe - efterabe z abonnere J aborre 4 abort 5 absolut - afgøre, akkurat. beslutte, egentlig, faktisk, fuldstændig, konkret. 5 fortsat korrekt, passer (det), reel, rigtig, sandhed, sikker, skal, skulle, virkelig 6 abstrakt 7 acceptere

112 asfalt 1'13 asparges 114 assurance - autograf, kaution, kvittere. underskrif t 115 astrona ut 116 astronomi ttl at

1134 indsprøltning - narkoti ka, SCTU M 1 136 indvendig 1137 indånde 1138 information.1 139 ingen - uden

,'F \r *\r' 'W.Æ