BroAshehoug Lene Skovbo Heckmann www.leneheckmann.dk
Onsdag den 03.02.10 kl. 9.00-15.00 Velkomst og intro til kurset Klasseledelse i teori Klasseledelse i praksis Ledelse af læringsmiljøer Konkrete værktøjer Klasseledelse og undervisningen Afslutning - Alle vælger mindst en ting efter denne dag, som de vil afprøve.
Hvorfor? Hvad? Hvordan?
En god lærer skal være dygtig til sit fag, men han skal også uddannes til at kunne lede en klasse og etablere tætte bånd til den enkelte elev. Sådan lyder anbefalingerne i et nyt systematisk review fra Dansk Clearinghouse for Uddannelsesforskning, DPU. Læreren skal besidde flg. 3 kompetencer: - Relationskompetence - Ledelseskompetence - Didaktisk kompetence
Hvorfor klasseledelse? - Fordi behovet for flere og nye klasseledelsesværktøjer er steget i takt med, at undervisningen er blevet mere differentieret og det fysiske miljø er blevet mere fleksibelt i forhold til den enkelte elev.
Hvad handler klasseledelse om? 1. Det handler slet og ret om, hvordan man kan holde styr på de urolige og ukoncentrerede unger, og hvordan man kan gen- oprette disciplinen. 2. Det handler om at skabe et læringsrum, hvor læreren gennem organisering, synlige regler og rutiner hjælper eleverne til at få en overskuelig og tryg skolegang med plads til udfordringer, hvor den enkelte elevs læring er i fokus.
Formål: Input til pædagogiske drøftelser og udvikling af fælles platform Give redskaber til selvrefleksion over egen praksis Vise handlemuligheder
Det er ikke fordi børn ikke VIL deltage, det er fordi de ikke altid KAN! - Men hvad skal der så til for at de kan?
Forstyrrende elevadfærd er for det meste ikke bevidst tilsigtet Der er oftest et af tre motiver på spil Slippe ud af kedsomhed Kommunikere Skaffe sig opmærksomhed Eleverne har brug for tryghed og tydelighed i spørgsmål om adfærd Gert Lohman, 2008
Elementer i klasseledelse Læreren Rutiner Indholdet Organisering & struktur Kommunikationsformer Eleverne
- Klasseledelse er lærerens evne til at skabe et positivt klima, etablere arbejdsro og motivere til arbejdsindsats. - Klasseledelse foregår altid gennem en samhandling med eleverne, og derfor er relationerne til eleverne væsentlig. Relationskompetence Ledelseskompetence
Hensyn til elevernes forskellige forudsætninger Motivere og anerkende eleverne Give eleverne indflydelse Udvise respekt, tolerance og empati Ressourcesyn frem for mangelsyn!
Mangelsyn Ressourcesyn Problembørn rn Børn med problemer Børn der er udfordret - Fokus på det barnet ikke kan - Fokus på problemer og mangler - - Fokus på det barnet kan og næsten kan - - Fokus på fremtiden og ønsker
Tydelige og retfærdige rdige regler Inddrage eleverne Have styr på banale banale ting Feedback Kontrol og varme
Kontrol Autoritær Autoritet Forsømmende Varme Eftergivende
Privat - Egne behov Personlig - Egne/Andres behov Professionel - Andres behov
Privat - Egne behov Professionel - Andres behov Personlig - Egne/Andres behov
Ganske vist er det personen eller det personlige, der har betydning. Men det er ikke personligheden i sig selv, men hvordan man bruger sin personlighed professionelt, der er afgørende. Personligheden kommer til udtryk i undervisningen, som en del af lærerens professionelle instrumentarium. - Autenticitet kan læres! Per Fibæk Laursen, dansk professor, Den autentiske lærer
Asymmetrisk forhold mellem den voksne og eleven Den professionelle voksen Eleven
Konkrete værktøjer Ledelse af læringsmiljøer Undervisningen
Børn skal lære at blive selvhjulpne! Vi skal arbejde på at give børnene handlekompetence om at kunne gøre selv.
Garderobeplakat med de 2 B er Begreb Billede - Alle elever har et garderobeskab alene eller to sammen. - Alle elever skal stille sine ude sko i garderobeskabet. - Alle elever skal hænge h sit overtøj j i garderobeskabet. - Alle elever skal hænge h sin taske i garderobeskabet.
Sådan skal her se ud, når der er ryddet op
Fleksible læringsmiljøer -Kopimappe
Indskærp rummet både fra siden og fra loftet. Skab små rum i det store rum
Fleksible læringsmiljøer -Kopimappe
Fleksible læringsmiljøer -Kopimappe
Sækkepuder Taburetter der kan bruges som bord/stol Puder/Tæpper Havemøbler Stor bold
Hæng noget i loftet Brug vinduerne Brug gulvet - Til gulvspil - Til at skrive på med kridt - Som en opslagstavle
Høreværn til dem der gerne vil have ro! Discman til dem der gerne vil have uro!
Lav små skillevægge af fx pap Kan laves i forskellige størrelser Synliggørelse
De elever der ofte roder/piller ved alt muligt kan have gavn af en nulrebold Sansebold Ballon med sand i Modellervoks Uro hjerte
Selvkørende materialer Hjernevrider opgaver Puslespil Tangram