Skovbakkeskolen, Odder

Transkript

1 Dagens program: Skovbakkeskolen, Odder Velkomst :Oplæg om v/ Bente Sloth : Pause med frugt : Introduktion til arbejde i mindre grupper : Gruppearbejde : Tovholderne melder tilbage i plenum Spisning. er viden, baseret på forskning En model som bruges til pædagogisk analyse og udvikling af strategier og handlinger Handler om lærernes daglige udfordringer i klassen Forstå elevenes adfærd og læring og nye veje at gå Støtter fælles læring og teamsamarbejde Lærerne vælger (næsten) selv, hvad de vil gøre og hvordan LP er ingen færdig metode eller vidunderkur 2

2 Systemteori Vigtige begreber: Individ (fx eleven) Kontekst (hele læringsmiljøet) Aktør (der er en mening, med det vi gør) Opretholdende faktorer (forklarer problemet ) Virkelighedsopfattelser (alles virkelighed) Fællesskab (at du er anerkendt og har værdi) 3 Systemteori Kontekst Læringsmiljø Systemperspektiv Aktør Individ Den enkelte 4

3 LP - arbejdsplatformen Fase 1: Formulering af udfordringer eller problemer og mål Indhentning af information Analyse af opretholdende faktorer Fase 2: Udvikling af strategier og tiltag Gennemførelse af valgte strategier Fase 3: Evaluering 5 Analysedel problemformulering Tilbagevendende udfordring (kun én) Lærernes hverdag Ønske kontra virkelighed Åbenhed At forklare og forstå Konkret formulering Tid til refleksion Eksempel: Hvorfor er arbejdet i 6.b præget af uro og ringe motivation?

4 Analysedel Målformulering Hvilken situation ønskes? Mål: lukkede, åbne, retningsgivende Husk aktørperspektivet Konkrete mål Hvad vil I opnå? Eksempel: Undervisningsmiljøer skal være præget af motivation og arbejdsro Analysedel Indhentning af information Megen relevant information Situationer, hvor adfærden optræder Virkelighedsopfattelser flere kilder og faktorer Skyld, årsager og egenskaber Konkrete og dokumenterbare faktorer Positive situationer og forhold Brug fx observation, video, samtaler, spørgeskemaer

5 Analysedel Analyse og refleksion De opretholdende faktorer De tre perspektiver Kontekst og relationer Virkelighedsopfattelser Sammenhængscirklen Handlingssekvensens start Personlige hypoteser Stærke sider, positivt sprog Kun ét møde til analyse og refleksion Opretholdende faktorer, som ofte ses i Norge Dårlige relationer Undervisningens struktur Klasseledelse Manglende differentiering Manglende opmuntring og ros Uklare regler Ekskluderende læringsmiljøer Manglende skole-hjem-samarbejde Ringe vægt på social kompetence 10

6 Analysedel: Eks. på opretholdende faktorer Mangl. Skole-hjem samarb. Neg. samspil ml. elever og lærere Uro og ingen koncentratio n Ringe struktur på underv. Uklare regler Utrygt og ekskl. miljø Systemanalyse, Thomas Nordahl Uklare regler og konsekvenser Undervisningen for vanskelig ADHD Per er urolig og forstyrrer Medelever ler Per tror han er tøff Far er negativ til skolen

7 Strategidel Udvikling af strategier og tiltag Først analysedelen så strategier Reducere de opretholdende faktorer Åbenhed overfor løsninger Fokus på konteksten Lærernes egen adfærd Valg af tiltag - forskningsbaseret viden Enkle ændringer Begrund og argumentér Loyalitet Strategidel Gennemførelse Udfordrende fase Alle voksne omkring klassen Gennemførelse - struktureret måde Overhold alle aftaler Loyalitet og integritet er altafgørende Logbog Handl ens Drøft kontinuerligt Professionalisme: at gennemføre det, der er besluttet

8 Strategidel Evaluering Efter 2 4 uger - Hele teamet deltager Logbogen, vigtige spørgsmål: Er alle tiltagene blevet gennemført? Hvorfor, hvorfor ikke? Kontinuerligt og systematisk? Hvorfor, hvorfor ikke? Hvilke faktorer har hindret gennemførelse? Hvorfor? Er udfordringerne blevet reduceret? Har der været en positiv udvikling? Er målene blevet nået? Alle faser i modellen kan evalueres Strategidel - Revidering Ved manglende resultater - revidér: Problemformulering? Mål? Informationer? Ny refleksion og analyse? Nye strategier og tiltag? Gennemførelse af strategier og tiltag? Drop tiltag, som ikke virker - brug tiltag, som virker Gå ikke tilbage til det, I gjorde før Fjern de faktorer, som hindrede gennemførelsen

9 Hvad siger de norske forskningsresultater Arbejdet med : Elevernes faglige præstationer øges Elevernes sociale kompetence bedres Uro i undervisningen reduceres Konflikter mellem elever og mobning mindskes Lærernes arbejdsglæde øges Norske resultater elevers sociale kompetencer Positiv vurdering af: Tilpasning til skolens normer Selvkontrol Selvhævdelse Empati og retfærdighed

10 Kortlægningsundersøgelserne - databasen 1. Undervisningens indhold og arbejdsmetoder 2. Skolens kultur og klima 3. Relationer mellem elev og lærer 4. Elevrelationer 5. Elevens syn på skolen 6. Adfærd på skolen 7. Sociale kompetencer 8. Skolefaglige kompetencer 9. Arbejdsindsats 10.Specialundervisning Hvem fodrer databasen? Skolens leder Alle lærere på skolen Klasselærerne Alle elever fra klasse