Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin maj-juni, august-september, december-januar 14/15 Institution Rybners Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) HTX Kommunikation & IT C Tine Helen Schlaikjer Hold 1.A Oversigt over gennemførte undervisningsforløb Titel 1 Plakat Reklame for mobiltelefon Titel 2 Minerva, målgrupper og segmentering Titel 3 Produktion af kortfilm & kommunikationsplanlægning Titel 4 Grundlæggende programmering OneHourOfCode Titel 5 Informationssøgning, etik & sikkerhed Titel 6 Skrifter, typografi, design og DTP Titel 7 Eksamensprojekt Side 1 af 8
Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 1 Plakat Reklame for Mobiltelefon Kernestof Design form og farver Brug af manual til PSP, indbygget hjælp i programmet. skrifter og typografi Diskussion på klassen omkring forskellige skrifttypers og typografiers virkninger for det samlede udtryk. Brug af manual til PSP, indbygget hjælp i programmet. billeder og illustrationer Gennemgang af praktisk at formgive figurer i programmet Paint Shop Pro. Brug af manual til PSP, indbygget hjælp i programmet. komposition og layout Kort intro til layout, læseretning, blikfang, gyldne snit osv. Med udgangspunkt i Medier og Mennesker, Søren Kjørup. Produktion fremstilling, bearbejdning og samling/montage af materialer til brug på papir og digitale medier Brug af manual til PSP, indbygget hjælp i programmet. Udtryksformer journalistisk bearbejdning af tekst til papir og digitale medier. Arbejdet praktisk med slogans, og tekster til målgruppen (selvvalgt). Dansk har brugt dette i danskundervisningen i samme periode. Informationsteknologi informationsteknologiske systemer og tilknyttet programmel Indførelse i brugen af programmet Paint Shop Pro. Diskussion af teori omkring billeders opbygning (teknisk), og deres brug i digitale medier. Herunder forskellen på rastergrafik, vektorgrafik og tekst, med udgangspunkt i programmet som praktisk illustration. Litteratur Kommunikation/IT C afsnit 2, 5, 7 og 17, Mediebogen for folkeskolen (MFF) afsnit om kommunikation, kun meget grundlæggende, udlevering af grundlæggende kommunikationsmodel. Udlevering af simple spørgsmål til kommunikationsanalyse, med udgangspunkt i MFF. 18 lektioner Design form og farver Diskussion af farvesystemer, specifikt RGB, og hvordan det bruges i forbindelse med billeder, og bl.a. også komprimering. skrifter og typografi Diskussion på klassen omkring forskellige skrifttypers og typografiers virkninger for det samlede udtryk. Side 2 af 8
billeder og illustrationer Gennemgang af praktisk af at formgive figurer i programmet Paint Shop Pro. komposition og layout Kort intro til layout, læseretning, blikfang, gyldne snit osv. Produktion fremstilling, bearbejdning og samling/montage af materialer til brug på papir og digitale medier Gennemgået brug af PolFoto, som kilde til billeder. Indførelse i brugen af programmet Paint Shop Pro, til brug til montage, samling osv. i digitale medier. herunder kort intro til begrebet lag i digital billedbehandling. Udtryksformer journalistisk bearbejdning af tekst til papir og digitale medier. Arbejdet praktisk med slogans, og tekster til målgruppen (selvvalgt). Informationsteknologi informationsteknologiske systemer og tilknyttet programmel Indførelse i brugen af programmet Paint Shop Pro. Diskussion af teori omkring billeders opbygning (teknisk), og deres brug i digitale medier. Herunder forskellen på rastergrafik, vektorgrafik og tekst. Mål for elevernes kunnen demonstrere kendskab til kommunikationsdesign, herunder kommunikationsteori planlægge og gennemføre produktion af enkle kommunikationsprodukter Projektet lærer eleverne at arbejde med kommunikationsprodukter ud fra en meget simpel model, modsat er der endnu ikke fokus på skriftlighed og dokumentation af arbejdet, men mere fokus på processen og værktøjerne. vælge medie og it-værktøjer til enkle kommunikationsopgaver præsentere og formidle data og informationer under anvendelse af informationsteknologiske værktøjer I dette forløb præsenteres eleverne for primært billedbehandling, som et værktøj til at lave plakater. Senere vil denne viden blive udnyttet, til en generel færdighed, som kan bruges ikke kun til kommercielle kommunikationsprodukter, men også til brug i andre fags, skriftlige og visuelle arbejder, herunder projektrapporter, dokumentation af produkter, illustrationer til stile, osv. Herudover, kan denne viden også bruges til at styrke elevernes generelle kendskab til brugen af pc ens funktioner, herunder copy/paste funktionalitet, og beskæring af billeder. Væsentligste arbejdsformer Titel 2 Klasseundervisning til fremlæggelse af teori omkring kommunikationsanalyse og oplæg til opgave. Projektarbejdsform, med selvvalgte grupper, til udarbejdelse af et kommunikationsprodukt, ingen skriftligt arbejde, da idéen er at skriftligheden langsomt øges, for at bevare motivationen for at arbejde med kommunikationsprodukter. Minerva, gallup, målgrupper og segmentering Kernestof Informationsøgning Side 3 af 8
informationssøgning, research og kildekritik, herunder etik, ophavsret og anden relevant lovgivning. Primært dette er fokus. Produktion fremstilling, bearbejdning og samling/montage af materialer til brug på papir og digitale medier Gennemgået opsætning af hvor til kildehenvisninger, litteraturliste og automatisk index. Væsentligste arbejdsformer Titel 3 6 lektioner Elevernes kunnen planlægge og gennemføre produktion af enkle kommunikationsprodukter Planlægning af materialeindsamling og simpel research af målgrupper. arbejde med systematiske søgestrategier til indsamling af informationer samt undersøge og evaluere informationen kritisk Grundig gennemgang af søgestrategier, mht. google, biblioteket, Wiki, AND OR søgninger, specielle google søgninger site:, osv. demonstrere kendskab til it, herunder dets bestanddele, anvendelse, terminologi, brugervenlighed og funktionalitet Researchteknik i gruppearbejde med lærerhjælp, gruppearbejde i informationssøgning. Produktion af kortfilm& kommunikationsplanlægning Kernestof Design billeder og illustrationer Arbejdet praktisk med enkeltbilleder i sammenhængen med den komplette produktion. komposition og layout Vinkling, storyboards, stemning osv. gennemgået. Produktion fremstilling, bearbejdning og samling/montage af materialer til brug på papir og digitale medier Teoretisk gennemgang, samt selvstændigt elevarbejde med produktion af videoen, sammenholdt med viden om billedbehandling i forvejen, giver sammenhæng mellem begge områder, til brug i digitale medier. Informationsteknologi informationsteknologiske systemer og tilknyttet programmel Programmet Windows Movie Maker er gennemgået som et værktøj til at udarbejde video i. 15 Lektioner Side 4 af 8
Væsentligste arbejdsformer Titel 4 Mål for elevernes kunnen demonstrere kendskab til kommunikationsdesign, herunder kommunikationsteori Kommunikationsteori på simpelt niveau, igen gennemgået og brugt i forbindelse med dette projekt. Skriftligheden øget, idet elevernes har beskrevet processen, samt kommunikationsteori som er anvendt i forbindelse med projektet. Dog stadig på overordnet niveau. vælge medie og it-værktøjer til enkle kommunikationsopgaver Eleverne har nu opnået kendskab til både videoproduktion. Plakat og video er nu to medier som er meget klart definerede i elevernes bevidsthed. planlægge og gennemføre produktion af enkle kommunikationsprodukter Dokumentationen af processen styrker elevernes refleksion over egen planlægning af medieproduktionen. præsentere og formidle data og informationer under anvendelse af informationsteknologiske værktøjer Både præsentation gennem video som medie, og behandlingen af billeder til grafisk præsentation er anvendt af eleverne. Eleverne har fået en idé om hvad der egner sig bedst til video som medie, og hvad der egner sig bedst til plakater. De har også fået indsigt i den store forskel der er mellem medier og deres anvendelsesmuligheder. demonstrere kendskab til it, herunder dets bestanddele, anvendelse, terminologi, brugervenlighed og funktionalitet Eleverne har i høj grad fået indblik i storyboards, billedbehandling, videoredigering, audio behandling, osv. gøre rede for gængse spilleregler for anvendelse af it, herunder ophavsret, plagiat og etikette i forbindelse med it-baseret kommunikation. Etiske regler gennemgået i de tilfælde for de er blevet overtrådt. Henvisninger til regler om ophavsret kort nævnt i forbindelse med overtrædelse. Litteratur Kommunikation/IT C. Klasseundervisning til gennemgang af teori omkring storyboards, berettermodellen, aktant-modellen, osv. Projektarbejdsformen brugt ved samarbejde omkring projektet, hvor en video skulle udarbejdes. Mindre skriftligt arbejde for at få eleverne til at reflektere over processen og langsom tilvænning til det at kunne dokumentere processen. Grundlæggende programmering JavaScript & OneHourOf Code Basal programmering med JavaScript. PP-slides. Jens Ahlmann Hansen (brug efter aftale med ophavsmanden) www.onehourofcode.com 1. Procedurale programmeringsbegreber: sekvens, selektion og Side 5 af 8
iteration. 3 timer Eleverne skal kunne: programmering og programmeringssprog kommunikationsværktøjer Titel 5 Informationssøgning, etik, sikkerhed og DTP Kernestof Informationsteknologi informationsteknologiske metoder, herunder itsikkerhed. IT-Sikkerhed gennemgået med udgangspunkt i nuværende sager, dvs. phishing, nye vira, digitale signaturer, og andre relevante sikkerhedsaspekter, som er relevante for elevernes hverdag. Der blev gennem hele forløbet taget udgangspunkt i konkrete sager (som cases og historiske beskrivelse) og problemstillinger. Derefter en lille opgave til at teste elevernes nyopnåede viden omkring emnet (da eleverne ikke skulle dokumentere dette i forbindelse med projektet). informationsteknologiske systemer og tilknyttet programmel Programmel i forbindelse med evaluering af vira, netværkssikkerhed og netværksdiagnostik. netværkskommunikation. Gennemgået med udgangspunkt i internettet, og som en introduktion til hvordan internettet er bygget op, specielt mhp. hjemmesider. Relevante protokoller er gennemgået TCP/IP, FTP, http, DNS. Herudover er routere, servere og andre begreber introduceret og beskrevet. Litteratur Kommunikation/IT C., https://www.cert.dk/faq/ 9 lektioner Informationsteknologi informationsteknologiske metoder, herunder it-sikkerhed. informationsteknologiske systemer og tilknyttet programmel gøre rede for gængse spilleregler for anvendelse af it, herunder ophavsret, plagiat og etikette i forbindelse med itbaseret kommunikation. Etiske regler gennemgået grundigt. Regler om ophavsret gennemgået, specielt ifht. aflevering af opgaver. netværkskommunikation. Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning,øvelser Side 6 af 8
Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 6 Skrifter, typografi, desgin og DTP Kernestof Design form og farver Farveteori og farvesammensætning. Piktogrammer og overskrifter skrifter og typografi Hovedfokus i annoncesammenhæng. Vurdering af skrifttypers anvendelse og virkning. Typografiske grundbegreber. billeder og illustrationer Overskrifter, tegneværktøjer. komposition og layout DTP layout og gestalt lovene. Udtryksformer journalistisk bearbejdning af tekst til papir og digitale medier. Nyhedstrekanten, journalistiske genrer og virkemidler. Informationsteknologi informationsteknologiske systemer og tilknyttet programmel DTP programmet: Microsoft Publisher Produktion fremstilling, bearbejdning og samling/montage af materialer til brug på papir og digitale medier 15 lektioner Elevernes kunnen Eleverne skal kunne vælge medie og it-værktøjer til enkle kommunikationsopgaver Eleverne skal kunne planlægge og gennemføre produktion af enkle kommunikationsprodukter Eleverne skal kunne præsentere og formidle data og informationer under anvendelse af informationsteknologiske værktøjer Eleverne skal kunne demonstrere kendskab til it, herunder dets bestanddele, anvendelse, terminologi, brugervenlighed og funktionalitet Litteratur Kommunikation/IT C., Grundbog i Grafisk design, Pedersen og Birkvig, Grafisk Litteratur, 2. Udgave, 2002. Væsentligste arbejdsformer Tavleundervisning, lærerstyrede grupper, projektarbejde. Titel 7 Eksamensprojekt Projekt-foranalyse Introduktion til overordnet tema/emner Research og analyse af lign. produkter sammenligning med elevens produkt Definition af primære og sekundære målgrupper og brugertyper Implementering af projekt: Side 7 af 8
24 timer Eleverne skal kunne: vælge medie og it-værktøjer til enkle kommunikationsopgaver planlægge og gennemføre produktion af kommunikationsprodukter præsentere og formidle data og informationer under anvendelse af informationsteknologiske værktøjer arbejde med systematiske søgestrategier til indsamling af informationer samt undersøge og evaluere informationen kritisk Væsentligste arbejdsformer Projektarbejde Klasseundervisning Anvendelse af fagprogrammer Side 8 af 8