Lokalområde 1, den 26. marts Forslag til ledelsesstruktur - Lokalområde 1

Transkript

1 Lokalområde 1, den 26. marts 2017 Forslag til ledelsesstruktur - Lokalområde 1 Skolerne er blevet bedt om at forholde sig til ledelsesstrukturen i lokalområderne. I Lokalområde 1 har der været et fint og tæt samarbejde mellem skoleledere samt skolebestyrelser og MED og på baggrund af dette indgives følgende fælles tilbagemelding. Der vil først være en kort opsummering af indstillingen fra Lokalområde 1. Herefter begrundes ved et uddybende svar på de fire bullets, som oplægget rettede fokus på. Opsamling på indstilling fra skolebestyrelser, MED-udvalg og skoleledelser i Lokalområde 1 Der ønskes ikke flere ledelseslag i Lokalområde 1 Der ønskes bevarelse af tre selvstændige skoler med selvstændige ledelser Lige nu ønskes udvidelse af netværksledelsen mellem de tre skoler; en proces som allerede er godt i gang Der er ikke pædagogisk eller økonomisk rationale i ledelsesstrukturændringer i lokalområdet Bestyrelserne og MED-udvalgene ønsker ledelse tæt på, da det har en afgørende betydning for, hvordan forældre og medarbejdere føler sig mødt af skoleledelsen omkring børnene Den nyere skoleledelsesforskning peger på ledelse tæt på som afgørende for god faglig ledelse De forventninger, der synes at være til muligheden for at konvertere ledelsestid, er ikke til stede i lokalområde 1 Bestyrelserne ønsker ikke mere strategisk ledelse, men ledelse, der er tæt på, som kender børnene og deres familier, som er til rådighed og som kan være kulturbærere i lokalområderne, fordi de kender og vil deres skolebørn MED-udvalgene ønsker, at der i evt. ledelsesstrukturændringer medtænkes, at skolernes forskellige kulturer respekteres og anerkendes som afgørende for en effekt- og meningsfuld opgaveløsning De igangværende strukturforandringer på både skole- og dagtilbudsområdet i Lokalområde 1 skal have tid og ro til at lykkes, inden der sættes i gang i yderligeres strukturændringsprocesser Der er en grundlæggende oplevelse af, at der mangler evidens og en mere klar vision for, hvor vi som skolevæsen ønsker at bevæge os hen, for at det skal give mening at gøre yderligere tiltag i retning af en ændret ledelsesstruktur i Lokalområde 1 1

2 Stillingtagen til de fire bullets: Ad 1: Fordele og ulemper ved en model med to ledelsesniveauer i lokalområderne: Vi har i drøftelserne i Lokalområde 1 taget et værdiorienteret afsæt. Der er enighed mellem de skolebestyrelser, de tre MED-udvalg og de tre skoleledere, at det er ledelsesmæssige grundværdier, som må danne afsæt for en god strukturering af ledelsesrummene. Skive kommune og de tre skoler er værdibaserede organisationer, og det ønsker vi at holde fast i - også i denne drøftelse. Vi ser ingen fordele, kun ulemper ved en model med to ledelsesniveauer. På den baggrund anbefales ikke to ledelsesniveauer i Lokalområde 1. Ulemper ved en ledelsesmodel med to ledelsesniveauer: At der skal flyttes ressourcer til ledelsesniveauet med risiko for udhuling af kerneydelsen Fjern ledelse, der befinder sig på landevejene At den strategiske ledelse bliver for hverdagsfjern og uden realistisk blik for forandringsprocessers kompleksitet og kulturforankring Adskillelse af pædagogisk og administrativ ledelse netop i læringsledelsesforskningen understreges det, at ressourceallokeringen er en meget vigtig faktor i den pædagogiske ledelse, og derfor vil det være på bekostning af den pædagogiske ledelse, at adskille de to dimensioner. Det vil give en træghed, som vil ske især på udfordrede børns bekostning Fordele ved en bevarelse af et ledelsesniveau på de enkelte skoler: Børnene er i centrum Ledelse kræver nærvær dette er afgørende for ledelse på rette tid og sted Ledelseskompetencen skal bevares lokalt på de enkelte skoler Pædagogisk/ faglig, administrativ og strategisk ledelse er uadskillelige Ledelse af læring og trivsel kræver, at lederen kender børnene og deres familier Ledelse af læring og trivsel kræver, at lederen kender medarbejderne og skolens dagligdag Lokale aftryk er en kvalitet, som er meningsgivende og skaber børn i balance, god trivsel og læring Der ønskes en høj grad af elev-, medarbejder og forældreindflydelse Samarbejdet skal være båret af mening for den enkelte God ledelse foregår mellem mennesker med stærke relationer og handler ikke kun om ledermedarbejder-relationen, men lige så meget om medarbejder-medarbejder-relationen At der er respekt for, at strukturforandring er kulturforandring, og det kræver tid, ro og nærvær At der er en skabende kultur frem for en afviklingskultur, hvor der bygges op i stedet for at ryddes op 2

3 Lokalområde 1 indstiller, at der arbejdes videre med udviklingen af netværksledelsen i Lokalområde 1. En udvikling som allerede er i gang. Netværksledelse ses som en stor værdi, som vil løfte alle tre enheder Der samarbejdes allerede konstruktivt om rød tråd og sorggruppen i lokalområdet mm. De tre skolebestyrelser har gennem flere år jævnligt mødtes og drøftet struktur, vakante lederstillinger og fælles høringssvar omkring eksempelvis ressourcetildelingsmodeller, og der er en aftale om at holde fælles bestyrelsesmøde 2 gange årligt med dagsordenspunkter af fælles interesse De tre skoleledere har i dette skoleår månedlige møder, hvor der samarbejdes om fælles ledelse af områder, som er relevante for alle 3 skoler; eksempelvis stafetlog, rød tråd, fælles pasningstilbud, indsatser i forhold til læsning, fælles fagteams, fælles kurser, ide om fælles temadag, fælles LUT-samarbejde/ læringsvejleder-korps, implementering af PLFer og PLF-L, fælles indsats for ordblinde, elevrådssamarbejde, fritidsvejlederområdet mm. Samarbejdet mellem de tre skoleledere opleves pt. som meget givtigt. Målet er sparring og en fælleshed omkring børnenes skolegang dog med respekt for det lokale islæt. Håbet er, at det enkelte barn oplever sammenhæng fra første til sidste skoledag. Der er en stor velvilje til at finde fælles veje, som er pædagogiske og økonomiske givende for alle enheder Vi nærmer os hinanden på den positive måde, og det ønskes der arbejdsrum til at udvikle og implementere på en måde, hvor børn, forældre, medarbejdere og ledelser kan følge med Der arbejdes målrettet med kultur- og fællesskabsopbygning med både børn, forældre og medarbejdere, og dette fælles ledelsesrum sættes på spil ved evt. ledelsesstrukturændringer pt. AD 2: Forslag til lokalt tilpassede ledelsesmodeller, der både opfylder formålet om reduktion i ledelseslaget og samtidig kan skabe merværdi både pædagogisk, fagligt og ledelsesmæssigt Vurderingen af ledelseslagets omfang i Lokalområde 1 er, at der er udvist rettidig omhu i forhold til reduktion i ledelseslaget, samt at det under den nuværende struktur vil være en ledelsesfagligt uforsvarlig beslutning at reducere yderligere. Ørslevkloster Børneunivers har på trods af en udvidelse med en dagtilbud ikke udvidet antallet af ledere; der er en skoleleder samt en USFO-leder, hvorimod en traditionel SFO-leder stilling er nedlagt fra d Skolen har altså et ledelsesteam, der består af en skoleleder samt en USFO-leder til at varetage ledelsesopgaven i forhold til 100 skolebørn, 23 børnehavebørn samt 19 ansatte Højslev Skole har pr nedlagt en SFO-lederstilling og overladt opgaven til den pædagogiske leder i tæt samarbejde med et selvstyrende SFO-team. Skolen har altså et ledelsesteam bestående af en skoleleder (pt. konstitueret) og en viceskoleleder/ pædagogisk leder (pt. konstitueret) til at varetage ledelsesopgaven i forhold til 437 børn og 47 ansatte Nr. Søby Skole har fortsat en SFO-leder. Der er således et ledelsesteam bestående af en skoleleder og en SFO-leder til at varetage ledelsesopgaven i forhold til 170 børn og 25 ansatte 3

4 På den baggrund opfatter Lokalområde 1 det som en udvidelse af ledelsesrummet i området, hvis der skal arbejdes med 2 ledelsesniveauer. En evt. områdeleder ville i praksis skulle finansieres med en nedlæggelse af en lærer eller pædagogstilling for, at en udvidelse med en lederstilling ville kunne finansieres. Derfor er der ikke opbakning til dette. Ad 3: Hvordan der fortsat kan sikres en tæt og direkte forældreinvolvering ved ændrede og mere strategiske bestyrelser Det fremstår uklart i oplægget, hvad der menes med mere strategiske bestyrelser. Bestyrelsens opgave er tydeligt defineret i Folkeskoleloven. Her fremgår det, hvilke opgaver bestyrelsen har ansvar for og skal løse, og uanset ledelsesstruktur agter forældrebestyrelserne i lokalområde 1 at løse de her bekrevne opgaver. De kan i bestyrelsernes optik ikke gøres hverken mere eller mindre strategiske end, hvad lovteksten beskriver. Ad 4: Andre nye forslag til at veksle ledelsestimer til at styrke tværfaglighed og faglige miljøer i en decentral kommune Lokalområde 1 ønsker ikke at veksle flere ledelsestimer, som beskrevet under punkt 2. Skolelederne skal være ledere af læring, og der er allerede mange implementerings- og udviklingsprojekter i gang, som kalder på ledelse tæt på både hvad angår børn, personale og forældre Vi oplever, og kan se i Kvalitetsrapporter og afrapporteringer, at Lokalområde 1 dagligt leverer gode resultater både fagligt og også, når det gælder, børnenes trivsel. Dette ønsker vi ikke sættes over styr Der foregår i lokalområdet et stort stykke frivilligt organisationsarbejde for at holde liv i yderdistrikterne. Der samarbejdes målrettet med andre politiske områder som kultur, fritid og turisme, og dette er der ønske om at udvide til gavn for børnene både i deres fritidsliv, men også i deres skoleliv, hvor der er ønske om flere åben skole projekter. Dette er også en måde at styrke de faglige miljøer Der er ønske om, at styrke de faglige miljøer ved en udvidelse af samarbejdet mellem de tre skolers fagteam og LUTer. Der kan samarbejdes om rubrics i fagene, om sprog, om stafetlogs, om fælles faglige forløb i kultur- og naturfag o. lign. Her vil kunne læres meget af hinanden, faglærerne ville blive del af større faglige miljøer, og vores børn ville opleve større sammenhæng fra grundskole til overbygning Afslutningsvis skal berettes, at der er taget kontakt til ledelserne i Børnehaverne i Lokalområde 1, som pt. selv står i strukturforandringer, og derfor er der i fællesskab besluttet, at denne strukturdrøftelse blev afholdt på skoleområdet alene. Børnehaverne er dog blevet informeret om Lokalområdets indstilling. 4

5 f. Ørslevkloster Skole Thomas Mikkelsen Garry Keyes Inga Kaastrup Skoleleder f. Nr. Søby Skole Carsten Veile Kirsten Breum Michael Varmdal Mogensen Skoleleder f. Højslev Skole Anne Fuglsang Jens Gregersen Louise M. Høybye Konst. Skoleleder 5