Fakta Skolens værdigrundlag

Transkript

1 Job- og personprofilen Job- og personprofilen er udarbejdet på grundlag af samtaler mellem en række nøglepersoner blandt personalet og bestyrelsen samt tidligere udarbejdet materiale. Job- og personprofilen består af følgende elementer Fakta Sejergaardsskolen organisering Lederens opgaver på kort sigt Lederens opgaver i et længere perspektiv Lederens personlige træk Ansættelsesproceduren Fakta Skolens værdigrundlag Sejergaardsskolens mål er at udvikle kreative, ansvarlige og selvstændige mennesker, som kan bidrage til det nære og det globale samfunds fortsatte udvikling. Vi udfordrer den enkelte elev i et tidssvarende og inspirerende undervisningsmiljø, hvor fællesskabet mellem elever, personale og forældre er gensidigt forpligtende. Vi fokuserer på et højt fagligt niveau understøttet af en mangfoldighed af aktiviteter, hvor musik spiller en særlig rolle. Om Sejergaardsskolen Sejergaardsskolen er stiftet i 1895 og har en privatskole og efterskole. Privatskolen har to spor fra klassetrin med ca. 24 elever i alle klasser, en SFO og egen musikskole, hvor over 70 procent af eleverne modtager musikundervisning. Herudover findes en række andre tilbud til eleverne efter normal undervisning. Efterskolens tilbud er rettet mod elever med et højt musikniveau, som ønsker at tage 10. skoleår på efterskolen. Ledelsessituationen her og nu Vores nuværende skoleleder har sagt op med udgangen af august 2014 for at tiltræde et job som konsulent for en stor dansk konsulentvirksomhed. Afdelingslederen for klassetrin er pt. konstitueret som skoleleder og skolens IT-ansvarlige varetager viceskolelederens opgaver, som pt. er rent administrative. Herudover er der to stærke og engagerede afdelingsledere for henholdsvis efterskolen og musikskolen, hvor den sidste også p.t. varetager afdelingslederfunktionen for 5. til 9. klassetrin.

2 Den tidligere viceskoleleder ophørte i sin stilling i juli Skolens bestyrelse har en god blanding af kompetencer fra erhvervslivet og en høj gennemsnitlig anciennitet. Ledelsesstrukturen Ledelsen af skolen består af skolelederen og viceskolelederen samt fem afdelingsledere for områderne Grundskolen klassetrin/sfo/specialundervisning Musikskolen Efterskolen Køkkenet Serviceområdet Skolelederen varetager udover den overordnede ledelse af hele skolen også den daglige ledelse af privatskolens afdeling for klassetrin. Personalegruppen 40 lærere, heraf 28 på privatskolen og 12 på musikefterskolen I SFO en er der ansat otte personer Det tekniske/administrative personale består af seks personer og omfatter en bogholder, to sekretærer og tre servicemedarbejdere. I vores køkken er der tre medarbejdere og som regel nogle på løntilskud eller andre ordninger Hertil kommer en række eksterne lærere som varetager undervisningen i musik Sejergaardsskolens organisering Organiseringen

3 Skolens organisationsstruktur er under forandring, men ser pt. sådan ud: Der er sat et arbejde i gang med at ændre organiseringen af ledelsens opgaver, da den nuværende ledelse, lærerene og bestyrelse ønsker at skabe bedre rammer for, at ledelsen på privatskoleområdet kan frigøres for opgaver for at få mere tid til synlig ledelse i skolens hverdag. Den endelige beslutning af den nye organisationsstruktur udskydes, indtil den nye leder er ansat, således at vedkommende naturligvis kan få indflydelse på den. De foreløbige tanker omkring organiseringen betyder, at strukturen og ansvarsområderne ændres, således at der kommer et tydeligt skel mellem ledelse mod undervisningsmæssige opgaver og ledelse af driftsopgaver. Viceskolelederen betegnelse ændres til afdelingsleder, og til funktionen hører personale- og driftsansvaret for administrationen, service og køkkenet. De to nuværende afdelingsledere for service og køkkenet gøres til sektorledere, som refererer til den administrative afdelingsleder. Afdelingslederen for klassetrin har stedfortræderfunktionen for skolelederen. Viceskolelederfunktionen, som her er markeret under den administrative afdelingsleder, kan også lægges på en af de andre afdelingsledere.

4 Det bliver den nye skoleleders opgave at ansætte en afdelingsleder for det administrative område. Skolelederens kompetenceforhold Skolens leder har overfor Undervisningsministeriet og bestyrelsen det fulde ansvar for den daglige pædagogiske ledelse af skolen. Skolens leder forestår i øvrigt skolens daglige drift og træffer alle hermed forbundne dispositioner indenfor skolens budget. Lederen kan på egen hånd ansætte og afskedige midlertidigt personale, herunder medhjælp i skolens fritidsordning. Samarbejdet med skolens bestyrelse er allerede et vigtigt omdrejningspunkt, og det ønskes bevaret, når den nye skoleleder tiltræder. Baggrund om skolen og skolelederens opgaver Bygninger Sejergaardsskolen har indenfor de sidste 4 år investeret over 40 mio. kr. i nye bygninger eller i renovering af den eksisterende bygningsmasse og er pt. i gang med at skabe nogle unikke og spændende udendørsfaciliteter, hvor første fase er igangsat og består af etableringen en stor kunstgræsbane.

5 Pædagogik, metodik og didaktik Vi har gennem de sidste år arbejdet intenst for at forbedre afgangsklassernes karakterer, og det er lykkes at rykke skolen fra at ligge middel til en placering blandt de 25 procent bedste skoler i Danmark. Afdelingsopdelt skole I 2010 overgik skolen til en afdelingsopdelt struktur for at højne elevernes læringsudbytte. Vi valgte at indføre en todelt struktur fra klassetrin og klassetrin. Teamstruktur Lærerne begyndte i 2011 at arbejde i en teambaseret struktur. Generelt er erfaringerne gode og lærerne har en positiv tilgang til teamsamarbejdet, og der arbejdes fortsat med at optimere denne struktur. Ny skoledag og nye fag Fra skoleåret 2014/15 ændrer vi strukturen for elevernes skoledag, så eleverne på klassetrin får en skoledag fra Udover en række nye fag indeholder skoledagen også morgensang, et aktivitetsbånd og et læsebånd. I aktivitetsbåndet vil der være mulighed for at modtage lektiehjælp og specialundervisning. De nye fag bliver trivsel og samarbejde, science og konstruktion og motorik. Eleverne fra klassetrin kommer til at opleve faget menneske og samfund samt et studielæsebånd. Morgensangen er ligesom for de yngste elever en vigtig del af elevernes skolegang i de ældste klasser. Skoledagens længde for klassetrin er fra Lærerne har tilstedeværelsestid fra kl Tablets i undervisningen Det er aftalt, at der iværksættes et pilotprojekt fra skoleårets start vedrørende anvendelse af ipads i undervisningen på én årgang eller i én klasse på to årgange med henblik på at undersøge, hvordan ipads kan understøtte elevernes indlæring; især i et perspektiv rettet mod differentiering af undervisningen, så elever oplever et større udbytte af undervisningen end i dag. Pilotprojektet skal endvidere medvirke til at hæve lærernes viden om og brug af elektroniske læringsmaterialer, samt deres viden om de muligheder ipads i sig selv giver for at gennemføre anderledes undervisningsforløb. Dette skal have en særlig fokusering på arbejdet med kreativitet samt på arbejdet med det globale islæt. Den nye leders opgaver på kort sigt Skolelederen skal sammen med bestyrelsen fastlægge den fremtidige organisation, samt ansætte en ny afdelingsleder for administrations- og driftsområderne. Der skal være et stærkt fokus på at få ovenstående indsatsområder sat i søen og styret i havn. Der er fortsat et ønske om, at arbejdet med undervisningsdifferentiering udvikles yderligere. Bl.a. gennem en understøttelse af ipads i undervisningen. Styrke samarbejdet mellem faggrupper med henblik på at øge tværfagligheden mellem organisationens forskellige afdelinger.

6 Der ligger et særdeles vigtigt arbejde i forbindelse med markedsføring af efterskolen, hvor vi gennem de sidste år kun netop har fået fyldt vores klasser op. Fortsætte arbejdet med at udvikle en evalueringskultur, som på den ene side fokuserer på elevernes faglige udbytte af undervisningen, men også udfordrer anvendte undervisningsmetoder, så det bliver tydeligt. om anvendt didaktik har den ønskede effekt. Skabe en IT-infrastruktur som kan understøtte en intention om at dele videns særlig med henblik på undervisningsforløb. Opgaver på længere sigt Der skal arbejdes videre med færdiggørelse af skolens udearealer, så de kommer til at virke mere indbydende. Samtidig skal de lægge optil at undervisningen i et stort omfang både kan foregå inde og ude. Sejergaardsskolen har en solid økonomi, som gennem årene har givet plads til at forbedre skolens fysiske rammer og sikre gode tidssvarende undervisningsmidler. Dette ønskes bevaret og kræver derfor skolelederens fokus. Et mål i denne forbindelse er, at skolen er synlig og kendt i hele optageområdet. Den kommende skoleleder udbygger vigtige relationer til personer i lokalsamfundet, herunder kommunen, lokalforum og foreninger for at kunne fortsætte en tradition, hvor et tæt forankret samarbejde bliver til en fordel for flest mulige interessenter i lokalområdet. Personlige træk Den nye skoleleder skal hurtigt kunne sætte sig ind i kulturen på Sejergaardsskolen og etablere relationer til nøglepersoner inden- og udenfor skolen. Den nye skoleleder identificerer sig med skolens værdigrundlag og arbejder aktivt videre med dette. Det forventes, at den nye skoleleder stiller store krav til sig selv og personalet, samtidig med at vedkommende har en udpræget anerkendende ledelsesstil du er i stand til at møde folk, hvor de er, identificere deres kompetencer og få dem sat i spil. Det forventes, at den nye skoleleder er uddannet lærer, gerne suppleret med en lederuddannelse. Det forventes, at den nye skoleleder har ledelseserfaring fra en skole Du er nysgerrig og åben overfor nye idéer og sætter gerne ting i gang, som er afstemt i forhold til skolens udviklingskapacitet og ressourcer. Du er lyttende og involverende, fordi du ved, at de bedste resultater opnås, når de skabes sammen med dem, der skal få dem til at ske i skolens hverdag. Du har holdninger og kan beskrive din vision og er i det hele taget tydelig i din fremtoning og kommunikation. Du er nærværende og synlig i skolens daglige liv. Hvis du møder konflikter, er du ikke bange for dem og tager dem altid i opløbet. Ansættelsesproceduren Ansættelsesproceduren fremgår af følgende plan. Ansættelsesudvalget Skolens bestyrelse. Ledelsesrepræsentanter fra privatskolen og musikefterskolen. Tre repræsentanter fra medarbejderside i SU; tillidsrepræsentant, arbejdsmiljøudvalgsrepræsentant og repræsentant for tapperne

7 Stillingen slås op i Politiken den 14. september 2014 Folkeskolen den 11. september 2014 Frie Skoler den 15. september 2014 Din ansøgning skal sendes elektronisk til ansoegning@sejergaardsskolen.dk senest den 29. september 2014 kl Der udtages 6 ansøgere til første samtale den 6. oktober af ansøgerne inviteres til endnu en samtale den 20. oktober Mellem de to samtaler foretages en test af de 3 sidste ansøgere. Stillingen tilbydes til en af ansøgerne den 24. oktober 2014, hvorefter løn- og ansættelsesforhold aftales. Øvrige indbudte kandidater får besked, om at de ikke er kommet i betragtning. Tiltrædelse den 1. december Ansættelse sker efter gældende overenskomst mellem Finansministeriet og Lærernes Centralorganisation. Den rette person tilbydes en løn i den øverste ende af lønintervallet Der vil kunne findes en række oplysninger om Sejergaardsskolen på skolens hjemmeside, som ikke er medtaget i følgende dokument. Supplerende oplysninger kan endvidere fås hos konstitueret skoleleder Eva Hede på tlf.: eller skolebestyrelsesformand Steen Bjerregaard Christiansen på tlf.: