Notat. Vedrørende kvalitet i dagtilbud
|
|
- Vibeke Lange
- 5 år siden
- Visninger:
Transkript
1 Dato: Center for Dagtilbud og Skole Team Pædagogik og Udvikling Spørgsmål: Hvordan kan der hensigtsmæssigt investeres 5 mio. kr. på 0-6 årsområdet? Og hvad vil administrationen pege på, at der skal til for at øge kvaliteten på 0-6 års området? Kontakt Helene Lykke Møller Konsulent hlm@horsholm.dk Direkte tlf Svar: Hvad skal der til, for at øge kvaliteten på 0-6 årsområdet? Dagtilbud er rammen om en stor del af vores børns liv. Her oplever børn at være en del af et større fællesskab uden for familien, og her skal de trives, lege, lære og udvikle sig. Gode dagtilbud har stor betydning for barnet og familien, og gode dagtilbud gør en positiv forskel for alle børn - både her og nu og på lang sigt. Tidlige indsatser Jo tidligere man giver en indsats, som støtter børn i deres udvikling, des større chance er der for at skabe positive forandringer. De tidlige indsatser er nemlig langt mere effektive end indsatser senere i livet, fordi færdigheder avler færdigheder jo bedre grundlag et barn får tidligt, jo mere læring kan det tilegne sig. Og ser man på det i et samfundsmæssigt perspektiv, er det en klog prioritering. Økonom og nobelprismodtager James Heckman har i sin forskning vist, at tidlige indsatser giver et meget større afkast end interventioner senere i livet, se figur 1. Figur 1 'Heckman-kurven' (James Heckman, 2008). Socialstyrelsens oversættelse. 1/8
2 En tidlig indsats er altså meningsfuld ud fra et bredt samfundsperspektiv med et ønske om at investere der, hvor det giver det største afkast - men det er i særdeleshed også meningsfuldt ud fra den enkeltes perspektiv, fordi man ved tidlige indsatser i højere grad kan forebygge problemer i stedet for at samle op, når det er gået galt. Læringsulighed Og netop de tidlige år af børns liv, dagtilbudsalderen, er en særlig vigtig tid. Her skal grundlaget for al senere læring skabes, og her er der et særligt vindue for forebyggelse. Tidligt i livet lærer man basale færdigheder, både fagligt og socialt, som man bygger videre på op gennem skolen og senere i livet. Dagtilbud i dag er mere end et sted, børnene kan blive passet, mens forældrene er på arbejde. I dag ved vi, at dagtilbud er en vigtig indgang til læring. Kvalitet i dagtilbud har stor betydning for senere skoleresultater og livsmuligheder. På lang sigt er der fx sammenhæng mellem at have været i et dagtilbud af høj kvalitet og bedre uddannelsesmuligheder og lavere kriminalitet. Selvom danske dagtilbud er gode til at skabe en tryg hverdag for børnene, og der de seneste år er sket meget med indholdet i tilbuddene, så er der stadig behov for at styrke kvaliteten. Danske dagtilbud er ikke i mål endnu i forhold til at sikre, at alle børn starter i skole med de nødvendige færdigheder. Allerede i vuggestuealderen er der et stort gab mellem børnene, når man ser på deres færdigheder. Nogle børn har fx let ved at lære at tale, mens andre børn kæmper for at følge med. Det forspring, som nogle børn har, bliver et springbræt for, at disse børn kan tilegne sig endnu flere færdigheder. Omvendt vil de børn, som tidligt har svært ved at følge kammeraternes niveau i udvikling, sakke bagud. Ved udgangen af vuggestuen er der op til et års forskel i sprogligt niveau blandt danske børn. Denne forskel vokser i løbet af børnehavealderen til to år. Det samme gab ses også ved andre vigtige færdigheder, både faglige og sociale; der er stor læringsulighed mellem børnene. Det vil sige, at de har ikke lige let ved at lære. Denne læringsulighed skal mindskes, hvis alle børn skal have samme chancer for at klare sig godt. Behov for kvalitetsløft i Hørsholm Kommunes dagtilbud Hørsholm Kommunes skoleelever klarer sig rigtig godt. Faktisk er de i top på landsplan på mange parametre. Men det er vigtigt at huske, at de flotte resultater er et gennemsnit for alle kommunes elever, og at gennemsnittet dækker over en væsentlig spredning. Således er der også en gruppe af elever, som ikke klarer sig godt. Der er både børn, som er socialt udsatte, og børn, som ikke er fagligt stærke. Og disse grupper børn vil i særlig grad drage nytte af gode dagtilbud, sådan at nogle problemstillinger forebygges. 2/8
3 Administrationens udredning af normeringen (barn-per-voksenfaktoren) i Hørsholm viste, at der i 2016 i gennemsnit var 4,96 børn pr voksen i vuggestuerne og 9,92 børn per voksen i børnehaverne. Pædagogandelen i Hørsholm Kommune er pt på knap 54 %. Det seneste pædagogiske tilsyn i Hørsholm Kommune viser også, at der er nogle områder, hvor kvaliteten kan løftes. Tilsynet fremhæver ledelse, læreplansarbejdet, forældresamarbejdet og pædagogisk kontinuitet. De pædagogiske konsulenter oplever desuden ved deres tilsynsbesøg, at for højt arbejdspres og dermed for lidt tid til at udføre det pædagogiske arbejde opleves af både medarbejdere og forældre. Forældrene fortæller, at der er færre voksne tilstede end tidligere, og nogle forældre føler, at det kan være utrygt at have børnene i institution i ydertimerne, fordi der er for få medarbejdere. Hvad har betydning for kvaliteten i dagtilbud? De seneste år har der været en massiv interesse for kvalitet i dagtilbud, og der foreligger nu forskningsbaseret viden fra mange aktører. Man kan derfor på et velfunderet grundlag pege på en række forhold, som det er muligt at justere på, og som har indflydelse på kvaliteten. De væsentligste faktorer, som der er behov for at arbejde med, beskrives i de følgende afsnit. Ledelse Ledelse er et vigtigt element i arbejdet med at styrke kvaliteten, fordi ledelsen er forbindelsen mellem målsætninger om kvalitet og den pædagogiske praksis. Det er gennem ledelse, at man kan sætte de rammer, som gør det muligt at realisere forandringer, som skal løfte kvaliteten. Lederen skal facilitere faglige refleksioner og sikre implementering af det pædagogiske grundlag og etablering af den pædagogiske praksis. Fokus på læring Hvis man skal sikre, at alle børn får lige mulighed for at udvikle sig, lære og trives, kræver det, at der arbejdes målrettet med læring i dagtilbuddene. At have fokus på læring handler ikke om at flytte skolen ned i børnehaven. Læring i børnenes tidlige år handler om alt, hvad de skal lære, ikke kun om bogstaver og tal. Læring handler om både den kognitive, den sociale og den emotionelle udvikling. Børn lærer hele tiden. De får erfaringer og eksperimenterer i alle aktiviteter, både i leg, i rutiner og praktiske gøremål og i den omsorg, den voksne giver til barnet. Og det er al denne læring, det er vigtigt at styrke og have endnu mere af. Målet er, at de voksne, som børnene møder, skal have stærkere kompetencer til at udfordre og understøtte børnenes potentiale i både de planlagte og de frie aktiviteter. Kvalitet i samspillet mellem børn og voksne Kvaliteten af samspillet mellem voksen og barn er den mest betydningsfulde enkeltfaktor i dagtilbud for barnets udvikling. Børnene 3/8
4 skal ikke alene have rig mulighed for at tale med og være sammen med de voksne samspillet og interaktionen skal også være af høj kvalitet. Det er vigtigt for børnenes kognitive udvikling (især den sproglige), at der er mulighed for at have gode samtaler med voksne. Kvalitet i samspillet er fx at den voksne er opmærksom på barnets initiativer og interesser, at den voksne stiller alderssvarende spørgsmål og understøtter børnenes sproglige udvikling. Det handler desuden om, med afsæt i børnenes interesser, at understøtte og igangsætte lege og aktiviteter, som er stimulerende og udfordrende. Små børnegrupper Mindre gruppestørrelser skaber bedre rammer for samvær, samtaler og leg, og det kan derfor være en fordel at dele børnene op i mindre grupper. Det kan fx være i forbindelse med bestemte aktiviteter eller i et tidsrum i løbet af dagen. Det kan være mere hensigtsmæssigt at være fem børn og én voksen, frem for tyve børn og fire voksne selvom normeringen (barn pr. voksenfaktoren) er den samme. I store børnegrupper har de voksne tendens til at individualisere mindre, og de voksnes adfærd får mere karakter af kontrol end af stimulering. Små børnegrupper giver omvendt mulighed for mere og mere personlig voksenkontakt. Forældresamarbejde Pædagoger og forældre har en vigtig fælles opgave i at binde de to dele af barnets liv; hverdagen i institutionen og hverdagen derhjemme, sammen. Samarbejdet mellem forældre og medarbejderne i barnets dagtilbud kan være med til at fremme barnets trivsel og udvikling og sikre fælles fremgangsmåder i forhold til at understøtte barnets udvikling og trivsel. De fysiske rammer og læringsmiljø De fysiske rammer, dvs. institutionens bygninger, indretning og udstyr, både ude og inde, har også betydning for kvaliteten. De fysiske rammer er afgørende for, hvilke aktiviteter der kan foregå. Indretning har fx betydning for læringsmiljøet, og rammerne påvirker også børnenes fysiske aktivitetsniveau. Især udemiljøet påvirker børnenes fysiske aktivitetsniveau og har dermed stor betydning for børns sundhed og trivsel. Der skal være samspil mellem de fysiske rammer og den pædagogiske praksis; de fysiske rammer skal understøtte og muliggøre leg og lærerige aktiviteter. Rammerne kan rumme forskellige muligheder, som kan udfoldes efter behov. Viden og kompetencer Andelen af uddannede pædagoger har stor indflydelse på kvaliteten. Det har positiv og langvarig betydning, at personalet er uddannet til at støtte op om børnenes udvikling. Uddannet personale er bedre til at udføre en velfunderet praksis, der bygger på viden om, hvad der virker, samt tilbyde børnene samtaler og samvær af høj kvalitet og med mange muligheder for læring. Undersøgelser viser, at erfaring ikke kan erstatte en god 4/8
5 grunduddannelse, og at videreuddannelse også bidrager til at løfte kvaliteten. Normering Det er svært at give et entydigt svar på, hvad der er en tilstrækkelig god normering, men undersøgelser viser, at højere normeringer alt andet lige (dvs. færre børn pr. voksen) er forbundet med tættere og varmere tilknytning og mere interaktion mellem børn og voksne samt med bedre kognitiv og social udvikling hos børnene. Højere normeringer er også forbundet med færre aggressioner og færre konflikter hos børnene og med fald i sygefravær hos personalet, hvor lave normeringer omvendt er forbundet med flere langtidssygemeldinger. Jo flere voksne der er, jo flere muligheder har børnene for at indgå i samtale med de voksne, og jo bedre mulighed har de voksne for at tilbyde relevante og lærerige lege og aktiviteter. Men det er også vigtigt her at holde sig for øje, at ud over at der skal være nok voksne, er fagligheden hos de voksne også af stor betydning (jf. afsnit om viden og kompetencer). Flere hænder alene er ikke nok det skal være kompetente medarbejdere. Hvordan kan der hensigtsmæssigt investeres 5 mio. kr. på 0-6 årsområdet? Hvad er målet? Målet er at løfte kvaliteten på ovennævnte afgørende områder, sådan at alle børn i højere grad oplever godt samvær med børn og voksne og flere passende udfordringer og aktiviteter, som tilsammen ruster dem endnu bedre til deres videre liv både fagligt og socialt. Målet er desuden at sikre, at børn i udsatte positioner i særlig grad tilgodeses, sådan at det generelle tilbud i dagtilbuddene virker som forebyggende indsats for denne gruppe. Hvordan kan vi nå derhen? Administrationen anbefaler at gennemføre et kvalitetsløft indenfor de nævnte nøgleområder: Ledelse Viden og kompetencer Fokus på læring Kvalitet i samspil Små børnegrupper Forældresamarbejde Læringsmiljøet i de fysiske rammer En realisering af hele det foreslåede kvalitetsløft forudsætter en investering. Det foreslås at: Hæve normeringen med flere uddannede medarbejdere (lavere barn-voksenfaktor, dvs. færre børn pr. voksen). Tilføre et korps af centralt ansatte ressourcepædagoger. 5/8
6 De ekstra pædagoger i institutionerne vil give flere hænder i dagligdagen og give den fleksibilitet, som er nødvendig, for at medarbejderne får tid til at arbejde systematisk med at løfte kvaliteten. Korpset af ressourcepædagoger skal fungere som faglige fyrtårne og arbejde med udvikling ude i institutionerne samt træde til ved særlige udfordringer. De nye medarbejdere skal i samarbejde med nuværende medarbejdere, ledere og DOS arbejde med at løfte kvaliteten indenfor de beskrevne fokusområder. Flere kompetente medarbejdere Hæve normeringen Korps af ressourcepædagoger Arbejde med nøgleområder Bedre dagtilbud Ledelse Viden og kompetencer Læring Kvalitet i samspil Små børnegrupper Forældresamarbejde Læringsmiljø Dagtilbud ud i naturen og naturen ind i dagtilbud Kvalitetsrapport: dokumentation, evaluering og videreudvikling Figur 1. Oversigt over det foreslåede kvalitetsløft. Dagtilbud ud i naturen og naturen ind i dagtilbud En af styrkerne for Hørsholm Kommunes dagtilbud er deres omgivelser; der er aldrig langt til natur og grønne områder. Det foreslås at naturen drages ind i det kommende kvalitetsarbejde både som ramme for arbejdet men også som indhold i de konkrete indsatser, som udvikles. Det giver fx helt nye muligheder inden for udviklingen af læringsmiljøet og de fysiske rammer at tage dagtilbuddene ud i naturen. Det at være ude i naturen kan også give nye muligheder for fordybelse og helt lavpraktisk give plads til at dele børnene ind i mindre grupper. Natur kan også fungere som et indholdsfokus til aktiviteter inden for fokusområderne. I arbejdet med læring, kunne det handle om udeliv, årets gang eller bevægelse. Kvalitetsrapport på dagtilbudsområdet Et ambitiøst kvalitetsløft er ikke et afgrænset projekt, som foregår en kort periode. Der er derimod tale om en udvikling, der sættes i gang, og som drives lokalt i de enkelte institutioner, og dette arbejde skal vare ved. Vi 6/8
7 skal holde fast i at forholde os til kvaliteten. Som led i kvalitetsarbejdet foreslås det at udarbejde en kvalitetsrapport på dagtilbudsområdet, ligesom der gøres på skoleområdet. Hørsholm Kommune har gode erfaringer med kvalitetsudvikling gennem arbejdet med kvalitetsrapporten på skoleområdet, og disse erfaringer kunne bredes ud til dagtilbudsområdet. En kvalitetsrapport på dagtilbudsområdet vil være et supplement til de nuværende tilsynsrapporter. Udgangspunktet for en kvalitetsrapport på dagtilbudsområdet skal være klare politiske mål for området. Med udarbejdelsen af en kvalitetsrapport kan vi dokumentere arbejdet med kvaliteten og evaluere på, om målsætningerne nås. Kvalitetsrapporten skal danne grundlag for en udviklende dialog med ledelse og forældrebestyrelserne. Samarbejde med det specialiserede børneområde Kvalitetsudviklingen på dagtilbudsområdet skal kobles sammen med tiltag og indsatser på det øvrige 0-6årsområde. Udviklings- og investeringsstrategien Tidlig indsats Rettidig udvikling på det specialiserede område har fokus på at omlægge arbejdet med udsatte børn og unge, så indsatsen i højere grad gives tidligt og forebyggende. En del af dette arbejde skal ske gennem styrket samarbejde mellem almen- og specialområdet. Arbejdet med at styrke kvaliteten i dagtilbud kan både drage nytte af og være en ressource her. Økonomi Det beskrevne kvalitetsløft forudsætter en indsats på flere niveauer både fra medarbejdere og ledere i dagtilbud og i administrationen. Der vil blandt andet være udviklings- og planlægningsarbejde i administrationen. De tiltag, der kræver en investering, er nævnt i nedenstående tabel: Tiltag 4 centralt ansatte ressourcepædagoger (Forventet højere løn end gennemsnit pga. særlige kvalifikationer) Tilføre ressourcer svarende til 0,75 ekstra pædagogstilling i alle 10 institutioner. (Baseret på gennemsnitslønnen for pædagoger) Årlig udgift I alt Næste skridt Det videre arbejde vil omfatte udarbejdelse af en overordnet strategi for den samlede indsats samt handleplaner for konkrete indsatser inden for de nævnte fokusområder for kvalitetsløftet. Denne proces skal inddrage forældrebestyrelser, ledere, medarbejdere og interessenter. 7/8
8 Kilder Bleses, Dorthe, Jensen, Peter, Nielsen, Hanne og Rathe, Anne. (2016). Indsats i vuggestuer kan styrke børns tidlige kompetencer. Trygfondens Børneforskningscenter. Christoffersen, Mogens, Højen-Sørensen, Anna-Katharina, Laugesen, Laura. (2014). Daginstitutioners betydning for børns udvikling. SFI Det Nationale Forskningscenter for Velfærd. EVA. (2017). Kvalitet i dagtilbud, pointer fra forskning. EVA Dan KL. (2017a). Godt på vej - dagtilbuddets betydning. KL. (2017b). Godt på vej i samarbejde med forældrene. Landersø, Rasmus. (2017). Tidlige indsatser og social arv. Oplæg i Hørsholm Kommune. Rambøll Management Consulting, Aarhus Universitet og Syddansk Universitet på vegne af Ministeriet for Børn, Undervisning og Ligestilling. (2016). Børns Tidlige Udvikling og Læring (målgrupperapport) Rådet for børns læring. (2016). Ny dagsorden for Danmarks dagtilbud. Rådet for børns læring. (2016). Forældresamarbejde om børns læring. Task Force for Fremtidens Dagtilbud. (2012). Fremtidens dagtilbud, 1 Pejlemærker fra Task Force for Fremtidens dagtilbud. Ministeriet for Børn og Undervisning. 8/8
Kvalitet i dagtilbuddets pædagogiske læringsmiljøer Anne Kjær Olsen // 20. september 2017
Kvalitet i dagtilbuddets pædagogiske læringsmiljøer Anne Kjær Olsen // 20. september 2017 Oplæg Kvalitet i dagtilbud hvad siger forskningen? Mastergruppen og den styrkede pædagogiske læreplan Fokus på
Læs mereRet til en god start BUPL s udspil om tidlig indsats 2018
Ret til en god start BUPL s udspil om tidlig indsats 2018 1 Alle børn har ret til en god start At blive i stand til at klare sig godt i livet handler ikke kun om fremtiden. Det handler i høj grad om at
Læs mereOrganisering af et godt læringsmiljø. Inspirationsmateriale
Organisering af et godt læringsmiljø Inspirationsmateriale Organisering af et godt læringsmiljø Gode dagtilbud med et læringsmiljø af høj kvalitet er afgørende for børns trivsel, udvikling og læring. Et
Læs mereStyrket pædagogisk læreplan for børn og pædagoger. Anne Kjær Olsen, uddannelseschef
Styrket pædagogisk læreplan for børn og pædagoger Anne Kjær Olsen, uddannelseschef Oplæg BUPL Storkøbenhavn 26. oktober 2017 Det pædagogiske grundlag og den nye læreplan i highlights Læringsmål Læringsmiljø
Læs mereStrategi for inklusion. i Hørsholm Kommunes. dagtilbud skoler - fritidsordninger
Strategi for inklusion i Hørsholm Kommunes dagtilbud skoler - fritidsordninger 2013-2018 Indledning Børn og unges læring og udvikling foregår i det sociale samspil med omgivelserne. Børn og unge er aktive,
Læs mereHVAD HAR BETYDNING FOR BØRNS LÆRING OG TRIVSEL 0-6 ÅR UDVALGET FOR BØRN OG SKOLE DEN 30. MAJ 2018
HVAD HAR BETYDNING FOR BØRNS LÆRING OG TRIVSEL 0-6 ÅR UDVALGET FOR BØRN OG SKOLE DEN 30. MAJ 2018 HVAD VED VI OM KVALITET? (EVA) Strukturel kvalitet Normering, gruppestørrelse og -organisering Fysiske
Læs mereBilag 7. Idékatalog for anvendelsessporet - dagtilbud
Bilag 7 Idékatalog for anvendelsessporet - dagtilbud Det følgende er et idékatalog bestående af forslag til tiltag, som ville kunne styrke forudsætningerne for en øget faglig progression og trivsel hos
Læs mereDEN STYRKEDE PÆDAGOGISKE LÆREPLAN NATUR, UDELIV OG SCIENCE
DEN STYRKEDE PÆDAGOGISKE LÆREPLAN NATUR, UDELIV OG SCIENCE AGENDA Masteren for en styrket pædagogiske læreplan Det pædagogiske grundlag Den styrkede læreplan: hvad består det nye i, og er det en styrke?
Læs mereIndsats for udvikling af børns. Sprog og sociale kompetencer på dagtilbudsområdet 2012-2013
Indsats for udvikling af børns Sprog og sociale kompetencer på dagtilbudsområdet 2012-2013 VI GIVER FLERE BØRN GODE KORT PÅ HÅNDEN OG EN GOD START PÅ LIVET For at give flere børn gode livschancher har
Læs mereInspiration til arbejdet med udvikling af inkluderende læringsmiljøer og et differentieret forældresamarbejde
KONFERENCE Inspiration til arbejdet med udvikling af inkluderende læringsmiljøer og et differentieret forældresamarbejde LÆRINGSKONSULENTERNE Den styrkede pædagogiske læreplan er det nationale fundament
Læs mereDrøftelse af chanceulighed
Punkt 5. Drøftelse af chanceulighed 2016-020372 Skoleforvaltningen og Familie- og Beskæftigelsesforvaltningen fremsender til Skoleudvalget og Familie- og Socialudvalget, temadrøftelse om chanceulighed.
Læs mereKvalitetsrapport Børn og dagtilbud
FORSLAG til Kvalitetsrapport Børn og dagtilbud Allerød Kommunes dagtilbud skal give børnene omsorg og støtte, sådan at det enkelte barn kan tilegne sig sociale og almene færdigheder. I samarbejde med forældrene
Læs mereKvalitetsoplysninger i dagtilbud 2012
Kvalitetsoplysninger i dagtilbud 2012 Børn og Skole 2012 Forord.... 3 Kerneydelse: Hvad siger Dagtilbudsloven?... 3 Hvad er højkvalitet i kerneydelsen i vores dagtilbud?... 3 Faktorer der er medvirkende
Læs mereHøringssvar til Stevns Kommunes budget for 2018 på børneområdet
Stevns kommune Dato: 7-6-2017 Deres ref.: 4660 Store Heddinge Vor ref.: Sagsbehandler: jqs / jrb Høringssvar til Stevns Kommunes budget for 2018 på børneområdet Hermed følger BUPL s høringssvar til Stevns
Læs merePointer fra forskning om kvalitet
www.eva.dk Pointer fra forskning om kvalitet Opstartsseminar i kommunalt partnerskab d. 20. september 2017 Hvorfor skal vi fokusere på kvalitet i dagtilbud? Bedre livsmuligheder - særligt for børn fra
Læs mereBilag 6 - Opsamling på evaluering af indsatsområde - Personlige og sociale kompetencer
I hvilken oplever I at mål er nået og effekter er opnået hos jer? I mindre I nogen I høj I meget høj Ikke sat kryds MÅL: For børn 3 11 9 90 % af børnene er i trivsel og er socialt robuste børn, der er
Læs mereDet pædagogiske tilsyn med den kommunale dagpleje
Det pædagogiske tilsyn med den kommunale dagpleje Redigeret efterår 2016 Pædagogisk tilsyn i dagplejen I dette hæfte kan du læse om; Kommunens tilsynsforpligtelse, hvilken pædagogisk tilgang vi lægger
Læs mereForsknings- og udviklingsprojektet Styrket fokus på børns læring. Informationsmateriale om projektet
Forsknings- og udviklingsprojektet Styrket fokus på børns læring Informationsmateriale om projektet 1 Et styrket fokus på børns læring gennem trygge og stimulerende læringsmiljøer I dette informationsbrev
Læs mereKvalitetsrapport Dagplejen Delrapport
Kvalitetsrapport Dagplejen 2017-2018 Delrapport 1 Indhold 1. Forord... 3 1.1 Kvalitetsmåling på dagtilbudsområdet... 3 1.2 Målsætninger og opfølgning... 3 1.3 Opfølgning på kvalitetsrapporten... 5 2. Resultater
Læs mereTEMADRØFTELSE BØRNE-, FRITIDS- OG KULTURUDVALGET 2. MAJ Indsatser for inklusion og børnefællesskaber på dagtilbudsområdet
TEMADRØFTELSE BØRNE-, FRITIDS- OG KULTURUDVALGET 2. MAJ 2018 Indsatser for inklusion og børnefællesskaber på dagtilbudsområdet Forslag til den nye formålsparagraf Dagtilbudsområdet er reguleret af dagtilbudsloven,
Læs mere2013/ 14. Tilsynsrapport for uanmeldte tilsyn i dagtilbud
2013/ 14 Tilsynsrapport for uanmeldte tilsyn i dagtilbud Liselotte Birkholm. Afdelingsleder Vesthimmerlands Kommune 01-04-2013 Organiseringen af tilsyn i Vesthimmerlands Kommune I Vesthimmerlands Kommune
Læs mere0-6 års politik. En politik for dagplejen, vuggestuen, børnehaver og integrerede institutioner
0-6 års politik En politik for dagplejen, vuggestuen, børnehaver og integrerede institutioner Vedtaget af kommunalbestyrelsen den 22. juni 2017 Indhold 3 4 5 6 7 8 Forord Legende læring i udviklende miljøer
Læs mereTILSYN Tilsynsnotat. Børnehaven Møllegården
TILSYN 2019 Tilsynsnotat Børnehaven Møllegården 1. FAKTUELLE OPLYSNINGER Anmeldt tilsyn Institution: Børnehaven Møllegården Dato for tilsynet: 14. februar 2019 Deltagere i tilsynsbesøget: Fra institutionen:
Læs mereBørne- og læringssyn i Allerød Kommune
Børne- og læringssyn i Allerød Kommune April 2017 1 ALLERØD KOMMUNES FÆLLES BØRNE- OG LÆRINGSSYN I Allerød Kommune arbejder vi ud fra et fælles børne- og læringssyn på hele 0-18 årsområdet. Vi ønsker med
Læs mereFaglige pejlemærker. i Dagtilbud NOTAT
NOTAT Faglige pejlemærker for faglig udvikling i Dagtilbud Dagtilbudsområdet ønsker i 2013 at sætte fokus på faglig udvikling af området. Siden januar 2012 har dagtilbudsområdet været organiseret i en
Læs mereGENTOFTE KOMMUNE ADELAIDE VUGGESTUE OG BØRNEHAVE VÆRDIER, HANDLEPLAN OG EVALUERING HANDLEPLAN FRA EVALUERING FRA Hjernen&Hjertet
GENTOFTE KOMMUNE ADELAIDE VUGGESTUE OG BØRNEHAVE VÆRDIER, HANDLEPLAN OG EVALUERING HANDLEPLAN FRA 01-07-2016-01-07-2017 EVALUERING FRA Hjernen&Hjertet GENTOFTE KOMMUNES FÆLLES PÆDAGOGISKE LÆREPLAN Som
Læs mereTILSYN Tilsynsnotat. Børnehuset Galaksen
TILSYN 2019 Tilsynsnotat Børnehuset Galaksen 1. FAKTUELLE OPLYSNINGER Anmeldt tilsyn Institution: Galaksen Dato for tilsynet: 09.01.-2019 Deltagere i tilsynsbesøget: Fra institutionen: Leder samt 2 pædagoger
Læs mereDen styrkede pædagogiske læreplan og digital dannelse i dagtilbud Læringsfestival Britta Carl
Den styrkede pædagogiske læreplan og digital dannelse i dagtilbud Læringsfestival 13.3. 2019 Britta Carl Hvad skal vi tale om? 1. Hvad er det nye i den styrkede pædagogiske læreplan? Introduktion til den
Læs mereFælles børne- og læringssyn i Allerød Kommune
Fælles børne- og læringssyn i Allerød Kommune Juni 2017 1 I Allerød Kommune arbejder vi ud fra et fælles børne- og læringssyn på hele 0-18 årsområdet. Vi ønsker med vores børne- og læringssyn at sætte
Læs mereBilag 1.2.A Pædagogisk bæredygtighed Kvalitet og læring i Dagtilbud
Bilag 1.2.A Pædagogisk bæredygtighed Kvalitet og læring i Dagtilbud Nøglen til succes ligger i høj grad i de tidlige år af børns liv. Vi skal have et samfund, hvor alle børn trives og bliver så dygtige,
Læs mereBØRNE- OG UNGEPOLITIK DRAGØR KOMMUNE
BØRNE- OG UNGEPOLITIK DRAGØR KOMMUNE 2016-2020 Indhold Børne- og Ungepolitikken en værdifuld platform... 2 Et respektfuldt børne- og ungesyn... 3 Kompetente børn og unge... 4 Forpligtende fællesskaber...
Læs mereOplæg om den styrkede pædagogiske læreplan V. Christina Barfoed-Høj, kontorchef i Kontor for dagtilbud
Oplæg om den styrkede pædagogiske læreplan V. Christina Barfoed-Høj, kontorchef i Kontor for dagtilbud 1 OPLÆG OM DEN STYRKEDE PÆDAGOGISKE LÆREPLAN Baggrund for den styrkede pædagogiske læreplan Indhold
Læs merePædagogisk læreplan for Klyngen ved trianglen 2019
Pædagogisk læreplan for Klyngen ved trianglen 2019 Den pædagogiske læreplan udgør rammen og den fælles retning for vores pædagogiske arbejde med børnenes trivsel, læring, udvikling og dannelse. Læreplanen
Læs mereFælles Pædagogisk Grundlag
Fælles Pædagogisk Grundlag Information til forældre Dagtilbud 0-6 år Forord Det er med glæde, at Børne-, Unge- og Familieudvalget i oktober måned godkendte et fællespædagogisk grundlag for det samlede
Læs mereDagtilbudsaftalen og Ny dagtilbudslov. Børne og Skoleudvalgsmøde d. 18.april 2018
Dagtilbudsaftalen og Ny dagtilbudslov Børne og Skoleudvalgsmøde d. 18.april 2018 Oplægget i dag Dagtilbudsaftalen - indhold Dagtilbudsloven: 1. Formålsparagraf 2. Den styrkede pædagogiske læreplan 3. Områder
Læs mereKvalitetsrapport Hadsten Børnehave Delrapport
Kvalitetsrapport Hadsten Børnehave 2017-2018 Delrapport 1 Indhold 1. Forord... 3 1.1 Kvalitetsmåling på dagtilbudsområdet... 3 1.2 er og opfølgning... 3 1.3 på kvalitetsrapporten... 6 2. Resultater for
Læs mereDe pædagogiske praksiskonsulenter
De pædagogiske praksiskonsulenter Rådgivnings- og vejledningsforløb på dagtilbudsområdet KL s dagtilbudskonference d.17. maj 2017 Dagens workshop Formål : At præsentere vores rådgivnings- og vejledningsindsats
Læs mereBØRN, FAMILIE OG UDDANNELSESUDVALGET
2. GENERATION BØRN, FAMILIE OG UDDANNELSESUDVALGET INDLEDNING Ved udvalgsformand Janne Hansen Vi lever i en tid med store forandringer. Børnetallet falder og vi har ikke uanede ressourcer til at løse opgaven.
Læs mereLÆRING, LEG & BEVÆGELSE
LÆRING, LEG & BEVÆGELSE Præsentation af oplægsholdere Dagtilbudsleder Karin Andreasen, som vil præsentere de overordnet visioner og tanker bag projektet. Pædagogisk leder Nete Rosenkilde, som vil præsentere
Læs mereHoldningsnotat for dagtilbudsområdet
Januar 2016 Holdningsnotat for dagtilbudsområdet Indhold: 1. Dagtilbud er en arena for småbørns læring, udvikling, trivsel og dannelse 2. Den pædagogiske praksis i dagtilbud skal være forskningsinformeret
Læs mereDagtilbudspolitik. for hele 0-6 års området i Hedensted Kommune
Dagtilbudspolitik for hele 0-6 års området i Hedensted Kommune Dagtilbudspolitikkens rammer Dagtilbudspolitikken vedrører 0-6 års området i Hedensted Kommune og skal fungere som en fælles ramme for den
Læs mereDagtilbudspolitik. for hele 0-6 års området i Hedensted Kommune
Dagtilbudspolitik for hele 0-6 års området i Hedensted Kommune Dagtilbudspolitikkens rammer Dagtilbudspolitikken vedrører 0-6 års området i Hedensted Kommune og skal fungere som en fælles ramme for den
Læs mereHoldningsnotat fra Børne- og Kulturchefforeningen om kvalitet i dagtilbud
maj 2017 Holdningsnotat fra Børne- og Kulturchefforeningen om kvalitet i dagtilbud 1. Dagtilbud er fundamentet for børns læring, trivsel og udvikling Næsten alle børn i alderen 10 måneder til skolestart
Læs mereBØRN- OG UNGEPOLITIK. Vi er en attraktiv kommune at være barn og unge i. Det skal vi blive ved med at være
2018 BØRN- OG UNGEPOLITIK Vi er en attraktiv kommune at være barn og unge i. Det skal vi blive ved med at være INDHOLD 03 Forord 04 Indledning De overordnede målsætninger for børn og unge 05 En tidlig
Læs mereInspiration til arbejdet med udvikling af inkluderende læringsmiljøer og et differentieret forældresamarbejde
KONFERENCE Inspiration til arbejdet med udvikling af inkluderende læringsmiljøer og et differentieret forældresamarbejde LÆRINGSKONSULENTERNE Den styrkede pædagogiske læreplan er det nationale grundlag
Læs mereFAGLIG DIALOGGUIDE VED TILSYNSBESØG
KØBENHAVNS KOMMUNE BØRNE- OG UNGDOMSFORVALTNINGEN FAGLIG DIALOGGUIDE VED TILSYNSBESØG I KOMMUNALE OG SELVEJENDE DAGTILBUD 0-5 ÅR JUNI 2017 1 Indhold 1. Sociale relationer 2 2. Inklusion og fællesskab 3
Læs mereBørne- og socialminister Mai Mercados talepapir
Social-, Indenrigs- og Børneudvalget 2016-17 SOU Alm.del endeligt svar på spørgsmål 214 Offentligt Børne- og socialminister Mai Mercados talepapir Anledning Besvarelse af SOU samrådsspørgsmål T Dato /
Læs mereLÆRING FOR BØRN DER BEFINDER SIG I UDSATTE POSITIONER W O R K S H O P P Å R E G I O N A L E D I A L O G D A G E
LÆRING FOR BØRN DER BEFINDER SIG I UDSATTE POSITIONER W O R K S H O P P Å R E G I O N A L E D I A L O G D A G E OMDREJNINGSPUNKTET FOR OPLÆGGET Hvordan skaber vi gode læringsmiljøer (også) for børn i udsatte
Læs mereLær mig noget. Hver dag. Læring for de 0 2 årige i dagtilbud.
Lær mig noget. Hver dag. Læring for de 0 2 årige i dagtilbud. Der er hul igennem til de små Børn i 0-2-års alderen er parate til læring: De er faktisk født klar. Og det skal imødekommes. Vi skal selvfølgelig
Læs merePræsentation af kompetenceudvikling i forbindelse med ny dagtilbudsreform
Præsentation af kompetenceudvikling i forbindelse med ny dagtilbudsreform Formålsparagraf - Dagtilbud Dagtilbud skal fremme børns trivsel, læring, udvikling og dannelse gennem trygge og pædagogiske læringsmiljøer,
Læs mereNOTAT: Kvalitetsredegørelse for dagtilbud. Sammensætningen af pædagogisk personale i dagtilbud
Skole og Børnesekretariatet Sagsnr. 303387 Brevid. 2779637 Ref. JAMA Dir. tlf. 4631 4113 jannim@roskilde.dk NOTAT: Kvalitetsredegørelse for dagtilbud 3. maj 2018 På baggrund af Skole- og Børneudvalgets
Læs mereLUNDEBOS PÆDAGOGISKE LÆREPLAN
LUNDEBOS PÆDAGOGISKE LÆREPLAN Distrikt Syd 01-08-2018 Indhold Det fælles pædagogiske grundlag.. 3 Det fælles tværgående mål. 3 Vi arbejder med et fysisk, psykisk og æstetisk børnemiljø. 5 Vi samarbejder
Læs mereRESULTATER AF KLUNDERSØGELSE PÅ DAGTILBUDSOMRÅDET, EFTERÅR 2016
RESULTATER AF KLUNDERSØGELSE PÅ DAGTILBUDSOMRÅDET, EFTERÅR 2016 BLANDT DE KOMMUNALE DAGTILBUDSFORVALTNINGER Om undersøgelsen Undersøgelse blandt de kommunale dagtilbudsforvaltninger Gennemført november-december
Læs mere- inklusion i dagtilbud. Inklusion i Dagtilbud. Hedensted Kommune
Inklusion i Dagtilbud Hedensted Kommune Januar 2012 Denne pjece er en introduktion til, hvordan vi i Dagtilbud i Hedensted Kommune arbejder inkluderende. I Pjecen har vi fokus på 5 vigtige temaer. Hvert
Læs mereINKLUSIONSSTRATEGI. Børnefællesskaber i dagtilbud
INKLUSIONSSTRATEGI Børnefællesskaber i dagtilbud INDLEDNING Dagtilbuds inklusionsstrategi stiller gennem 6 temaer skarpt på, hvordan dagtilbud og alle dagtilbuds medarbejdere kan skabe de bedst mulige
Læs mereIndsatsplan : Strategi for fællesskaber for børn og unge
Indsatsplan 2016 2018: Strategi for fællesskaber for børn og unge Strategi for fællesskaber og indsatsplanen skal samlet set understøtte realisering af visionen om, at børn og unge oplever glæden ved at
Læs merePædagogisk tilsyn efteråret 2017
Pædagogisk tilsyn efteråret 2017 I Solrød kommune ser vi det pædagogiske tilsyn som en måde at sikre udvikling og kvalitet på tværs af kommunens dagtilbud. Det pædagogiske tilsyn er dialogbaseret, hvor
Læs mereForældremøde den Bifrost/Spanager
Forældremøde den 22.05.2019 Bifrost/Spanager 22.05.2019 Dagsorden 1. Velkomst ved Rikke, præsentation af aftens program 2. Oplæg ved Lisbeth om KIDS. 3. Oplæg ved Dorte vdr. vores fokuspunkter Modtagelse
Læs mereSMÅBØRNSALLIANCEN. Nedenfor opsummerer vi de fire delkonklusioner i overbliksnotatet.
SMÅBØRNSALLIANCEN De små børns læring og livsduelighed i Danmark Formålet med dette overbliksnotat er at sikre et fælles vidensgrundlag for drøftelserne i Småbørnsalliancen. Notatet giver således en introduktion
Læs mereFusionsproces mellem CDA og CUD
Fusionsproces mellem CDA og CUD Proces Struktur Tendenser Mål Aktiviteter Oplæg 10. november 2016 11-11-2016 1 Dagtilbud og skole går hånd i hånd i implementering af den nye organisering 11-11-2016 2 Sammenlægningen
Læs mereFaglige kvalitetsoplysninger> Støtte- og inspirationsmateriale > Dagtilbud
1 Indholdsfortegnelse Indledning... 3 Hvem er målgruppen 3 Redskabets anvendelsesmuligheder... 4 Fordele ved at anvende Temperaturmålingen 5 Opmærksomhedspunkter ved anvendelse af Temperaturmålingen 5
Læs mereBØRNE- OG UNGEPOLITIK DRAGØR KOMMUNE
Oplæg til temadrøftelse BØRNE- OG UNGEPOLITIK DRAGØR KOMMUNE Revideret forår 2016 1 Indhold Forord... 3 Indledning... 3 Kompetente børn og unge... 4 Forpligtende fællesskaber... 5 Børn og unge med særlige
Læs mereFaglig ledelse. Kristine Schroll Dagtilbudsleder Aarhus Kommune
Faglig ledelse Kristine Schroll Dagtilbuds Aarhus Kommune Fagligt grundlag Dagtilbuds loven Børn og Unge politikken Kerneopgaven: At fremme børns trivsel, læring, udvikling og dannelse Den pædagogi ske
Læs merePolitik for inkluderende læringsmiljøer
Politik for inkluderende læringsmiljøer Kommunalbestyrelsen den 27. april 2017 Politik for inkluderende læringsmiljøer 1. Indledning: Inklusion handler om at høre til, og om at de enkelte børn er del af
Læs mereVejledning om det pædagogiske tilsyn i. Hørsholms dagtilbud og private pasningsordninger med tilskud.
Vejledning om det pædagogiske tilsyn i Hørsholms dagtilbud og private pasningsordninger med tilskud. Tilsynets form og indhold: Hørsholm kommune indfører fra 1. januar 2012 systematisk, pædagogisk tilsyn
Læs mereFællesskab for alle Alle i fællesskab BØRNE- OG UNGESTRATEGI BALLERUP KOMMUNE 2017
Fællesskab for alle Alle i fællesskab BØRNE- OG UNGESTRATEGI BALLERUP KOMMUNE 2017 Indledning Børne- og Ungestrategien er den overordnede strategiske ramme, der er retningsgivende for, hvordan alle medarbejdere
Læs mereMOSEBO OG PILEBO BØRNEHAVER.
SOLRØD KOMMUNE Årsplan 2018 MOSEBO OG PILEBO BØRNEHAVER. DE SMÅ BØRNEHAVER, HVOR ALLE KENDE ALLE 1. Indledning - Mosebo og Pilebo er to små 40 børns børnehaver der beliggende tæt ved Solrød station (Mosevej
Læs mereVores mission og vision i. altid i bevægelse-
Vores mission og vision i altid i bevægelse- 1 MISSION OG VISION Missionen er Landsbyordningens overordnede opgave. Visionen er udtryk for den retning, som Landsbyordningen ønsker at udvikle sig hen imod.
Læs mereSOLRØD KOMMUNE SKOLE OG DAGTILBUD. Inklusions strategi. Udkast nr. 2 Dagtilbud og Skole
SOLRØD KOMMUNE SKOLE OG DAGTILBUD Inklusions strategi Udkast nr. 2 Dagtilbud og Skole Indhold Indledning... 2 Status:... 3 Formål... 3 Solrød Kommune... 3 Hvorfor inklusion... 3 Inklusion... 3 Mål... 4
Læs mereFremskudt Indsats. Familie og Forebyggelse samt Tværgående Enhed for Læring
Fremskudt Indsats Familie og Forebyggelse samt Tværgående Enhed for Læring Baggrund: Baggrunden for den fremskudte indsats er i høj grad at finde i Horsens Kommunes politiske udspil vedr. børn og unge
Læs mereFOA vil gerne hjælpe dig
PÆDAGOGISK FOA vil gerne hjælpe dig Til ny- og genvalgte medlemmer af kommunens børn- og ungeudvalg 2 FOA FOA VIL GERNE HJÆLPE DIG FOA vil gerne hjælpe dig FOA kan hjælpe dig med at realisere dine ønsker
Læs mereOpsamling på strukturdrøftelser Brugerbestyrelser Den 14. marts 2016
Dato 300316 Dok.nr. 47526-16 Sagsnr. 15-7239 Ref. siko Opsamling på strukturdrøftelser Brugerbestyrelser Den 14. marts 2016 På mødet den 14. marts 2016 blev der gennem tre forskellige processer drøftet
Læs mereTil Børne- og ungdomsudvalget: orientering om ansøgning til puljer ifm. ny dagtilbudslov
KØBENHAVNS KOMMUNE Børne- og Ungdomsforvaltningen Center for Policy NOTAT 3. maj 2018 Til Børne- og ungdomsudvalget: orientering om ansøgning til puljer ifm. ny dagtilbudslov I juni 2017 indgik regeringen
Læs mereFælles indsatsområder Dagtilbuddet Christiansbjerg
Dagtilbuddet Christiansbjerg Indholdsfortegnelse Fælles indsatsområder... 2 Samskabelse forældre som ressource:... 2 Kommunikation:... 4 Kreativitet:... 4 Sprog:... 5 1 Fælles indsatsområder I dagtilbuddet
Læs mereKvalitetsrapport Hadsten By Delrapport
Kvalitetsrapport Hadsten By 2017-2018 Delrapport 1 Indhold 1. Forord... 3 1.1 Kvalitetsmåling på dagtilbudsområdet... 3 1.2 er og opfølgning... 3 1.3 på kvalitetsrapporten... 6 2. Resultater for Hadsten
Læs mereNORDSTRANDENS VUGGESTUE Dragør Kommune KVALITETSRAPPORT. Hjernen&Hjertet
NORDSTRANDENS VUGGESTUE Dragør Kommune KVALITETSRAPPORT 2018 Hjernen&Hjertet INDHOLDSFORTEGNELSE 1 FORORD 3 2 DIALOGPROFIL 4 2.1 Læreplanstemaerne 4 2.2 Trivsel 6 2.3 Sundhed 7 3 PÆDAGOGISKE LÆREPLANER
Læs mereRedskab til selvevaluering
GODT I GANG MED DEN STYR- KEDE PÆDAGOGISKE LÆREPLAN Redskab til selvevaluering GSTYRKET PÆDAGO LÆ R E P L A N ISK Her får I en ramme til systematisk at stille skarpt på og analysere jeres praksis ud fra
Læs mereRammer for pædagogisk arbejde og kvalitetssikring Signe Bohm, Områdechef for dagtilbud
i Rammer for pædagogisk arbejde og kvalitetssikring Signe Bohm, Områdechef for dagtilbud Høring om private pasningsordninger i Børne- og Undervisningsudvalget d. 28. september 2016. Børne- og Undervisningsudvalget
Læs mereTILSYN Tilsynsnotat. Børnehaven Himmelblå
TILSYN 2019 Tilsynsnotat Børnehaven Himmelblå 1. FAKTUELLE OPLYSNINGER Anmeldt tilsyn Institution: Børnehuset Himmelblå Dato for tilsynet: 8. marts 2019 Deltagere i tilsynsbesøget: Fra institutionen: Dagtilbudsleder
Læs mereStyrket pædagogisk læreplan - fra papir til praksis
Styrket pædagogisk læreplan - fra papir til praksis Workshop på TR-uddannelsesdage, BUPL Nordsjælland 21. marts 2018 v/rikke Wettendorff, Forbundskontoret Program 1. Kort overblik: hvor står vi nu? 2.
Læs mereVelkommen til Dr. Alexandrines Børnehave
Velkommen til Dr. Alexandrines Børnehave Dr. Alexandrines Børnehave er en af de institutioner i Aarhus kommune som varetager opgaven med inklusion af børn med handicap. Med denne folder ønsker vi, at byde
Læs mereMidlerne blev fordelt på 124 institutioner, svarende til 85 daginstitutioner, 26 fritidshjem/kkfo er og 13 fritids-/juniorklubber.
KØBENHAVNS KOMMUNE Børne- og Ungdomsforvaltningen Fagligt Center NOTAT Til Børne- og Ungdomsudvalget Status på sociale normeringer på 0-13 års området Pædagogisk kvalitet i daginstitutionerne har afgørende
Læs mereTilsynsrapport. Generelt om tilsyn hvad føres der tilsyn med? Det pædagogiske tilsyn - tilsynsbesøg
Tilsynsrapport Generelt om tilsyn hvad føres der tilsyn med? jf. dagtilbudsloven skal kommunalbestyrelsen føre tilsyn med følgende forhold: Økonomiske forhold - herunder udvalgte budget- og regnskabsmæssige
Læs merePUB SPROG. Gratis Sprogvurdering og forbedret sprogindsats til børn fra 0 år til 0. klasse
PUB SPROG Gratis Sprogvurdering og forbedret sprogindsats til børn fra 0 år til 0. klasse jo tidligere investering - jo bedre afkast jo bedre livschancer KOMMUNIKATION GRAMMATIK ORDFORRÅD LYTTE OG TALE
Læs merePædagogisk tilsyn 2018 i dagtilbud i Randers kommune. Bilag
Pædagogisk tilsyn 2018 i dagtilbud i Randers kommune Bilag Indholdsfortegnelse Bilag 1 Samlet tilsynsrapport 2018 for dagtilbud i RK 2 Side Bilag 2 9 - punktsplanen 20 Bilag 3 Iagttagelsesopgave 22 1 Bilag
Læs mereNotat Vedrørende Budgetnotat
Bilag 2E Vedrørende Budgetnotat Barn/voksenfaktor og andelen af pædagogisk uddannet personale I forlængelse af aprilseminaret har administrationen modtaget en bestilling på en redegørelse for normeringen
Læs mereForord. og fritidstilbud.
0-17 år Forord Roskilde Kommunes børn og unge skal udvikle sig til at blive demokratiske medborgere med et kritisk og nysgerrigt blik på verden. De skal udvikle deres kreativitet og talenter og blive så
Læs mereDelpolitik for Dagtilbud i Vejle Kommune. Det er for børn. Trivsel og læring i de vigtigste år
Delpolitik for Dagtilbud i Vejle Kommune Det er for børn Trivsel og læring i de vigtigste år Forord Det er for børn trivsel og læring i de vigtigste år er Vejle Kommunes delpolitik for dagtilbudsområdet
Læs mereSkema til pædagogisk tilsyn med dagtilbud Frederikssund kommune 2011
Institutionens navn: Skema til pædagogisk tilsyn med dagtilbud Frederikssund kommune 2011 Dato for tilsyn: 30. november 2011 Deltagere ved tilsynet: Karen Byrne, bestyrelsesformand og Helle Hammerich,
Læs mereINDHOLDSFORTEGNELSE BAGGRUND... 2
INDHOLDSFORTEGNELSE BAGGRUND... 2 DIALOGPROFIL... 4 Børnenes kompetencer (læreplanstemaerne)... 4 Børnenes trivsel... 6 Børnenes sundhed... 7 SPROGVURDERING... 8 Børnenes sprog... 8 LEGE- OG LÆRINGSMILJØ...12
Læs mereFremtidens pædagoger fremtidens pædagoguddannelse
Fremtidens pædagoger fremtidens pædagoguddannelse Professionshøjskolernes sigtelinjer for, hvad fremtidens pædagoger skal kunne, og hvordan pædagoguddannelsen kan styrkes for at understøtte det. Danmark
Læs mereProcesvejledning. - til arbejdet med den styrkede pædagogiske læreplan
- til arbejdet med den styrkede pædagogiske læreplan Til at understøtte arbejdet med at realisere det pædagogiske grundlag og den styrkede pædagogiske læreplan i dagtilbuddene i Aarhus Kommune Indledning
Læs mereUDKAST. Oplæg til indsatser - dagtilbud og skoler Udvalget for Børn og Skole. 30. maj 2018
UDKAST Oplæg til indsatser - dagtilbud og skoler Udvalget for Børn og 30. maj 2018 Fra politiske mål til indsatser - hvor kommer vi fra? Nationale mål: Ny styrket læreplan: 2 landsdækkende læringsmål for
Læs mereI udviklingsprogrammet kommer de deltagende dagtilbud til at arbejde med følgende kerneelementer:
2 Institut for Uddannelse og Pædagogik ved Aarhus Universitet, Center for Børnesprog ved Syddansk Universitet og Rambøll Management Consulting (konsortiet) har fået midler fra Socialstyrelsen til sammen
Læs mereINDLEDNING... 1 HVAD SIGER LOVGIVNINGEN... 2 DET FÆLLES PÆDAGOGISKE GRUNDLAG...
Indhold INDLEDNING... 1 HVAD SIGER LOVGIVNINGEN... 2 DET FÆLLES PÆDAGOGISKE GRUNDLAG... 3 - BARNESYNET... 3 - DANNELSE OG BØRNEPERSPEKTIV... 3 - LEGEN... 3 - LÆRING... 4 - BØRNEFÆLLESSKABER... 4 - PÆDAGOGISK
Læs mereBørne- og Ungepolitik i Rudersdal
Børne- og Ungepolitik i Rudersdal 1. juni 2015 Sekretariatet Børne- og Ungepolitikken er det fælles grundlag for alt arbejde med børn og unge fra 0 til 18 år - i Rudersdal Kommune, og det supplerer lovbestemmelser,
Læs mereStyrkede pædagogiske læreplaner i dagtilbud
Styrkede pædagogiske læreplaner i dagtilbud Hvad er det nye grundlæggende læringssyn og de væsentligste fokuspunkter fra et uddannelsesmæssigt og pædagogisk perspektiv? Christian Aabro, Lektor, KP Pia
Læs mereSKOLEFORENINGENS PÆDAGOGISKE IT-STRATEGI FOR DAGTILBUDS- OG SKOLEOMRÅDET
SKOLEFORENINGENS PÆDAGOGISKE IT-STRATEGI FOR DAGTILBUDS- OG SKOLEOMRÅDET 1. Baggrund s. 2. Strategiens formål s. 3. Hvad er vores opdrag? s. 4. Hvor vil vi hen? s. 5. Strategiens områder s. Kommunikation
Læs mereFaglige kvalitetsoplysninger > Støtte- og inspirationsmateriale > Dagtilbud
Indholdsfortegnelse Indledning... 2 Hvem er målgruppen... 2 Redskabets anvendelsesmuligheder... 3 Fordele ved at anvende HPA-redskabet... 3 Opmærksomhedspunkter ved anvendelse af HPA-redskabet... 4 Rammer
Læs mereStyrkede pædagogiske læreplaner
1 Gode dagtilbud gør en forskel for alle børn 2 PROGRAM Fakta og baggrund Indhold og fokus Læringsmiljø Børn i udsatte positioner Forældresamarbejde 3 Fakta og baggrund Læreplaner siden 2004 Synliggjort
Læs mere