VELKOMMEN TIL KL S DAGTILBUDSKONFERENCE 2017

Transkript

1 KOLDING D. 17. MAJ 2017 KL S ÅRLIGE DAGTILBUDSKONFERENCE VELKOMMEN TIL KL S DAGTILBUDSKONFERENCE 2017 Innovationsfabrikken, Kolding d. 17. maj 2017

2 KOLDING D. 17. MAJ 2017 KL S ÅRLIGE DAGTILBUDSKONFERENCE Velkommen v/ Peter Pannula Toft, Kontorchef i KL s kontor for Børn og Folkeskole.

3 KOLDING D. 17. MAJ 2017 KL S ÅRLIGE DAGTILBUDSKONFERENCE Barndommens land Melodi: Benny Andersen Tekst: Benny Andersen Barndommens land. Tidens mælketand. Verden er ny for dit øje. Folk er to-tre meter høje så de må bøje sig ned til dig.

4 KOLDING D. 17. MAJ 2017 KL S ÅRLIGE DAGTILBUDSKONFERENCE 2. Fluen er blå. Kilder på min tå. Og et par myrer du kender hygger sig på dine hænder. Skrubtudsen tisser en tår før den går. 3. Solen er varm. Stikker på din arm ligesom hvepse og bier. De er så gale. De svier. Regnormen føles så blød. Den er sød.

5 KOLDING D. 17. MAJ 2017 KL S ÅRLIGE DAGTILBUDSKONFERENCE 4. Slog du dit ben på en kampesten? Kom - lad mig puste på skrammen. Vi skal ha lappet dig sammen. Du må vist hellere få plaster på. 5. Verden er stor. Kaldes 'Moder Jord'. Der findes børn der må flygte, men du har intet at frygte. Ingen skal mishandle dig - håber jeg.

6 KOLDING D. 17. MAJ 2017 KL S ÅRLIGE DAGTILBUDSKONFERENCE 6. Græsset er højt som et fuglefløjt. Solen er ude af syne. Putter sig under sin dyne. Gaber måske - lissom du - sover nu. 7. Barndommens land. Nu er jeg en mand. Tit har jeg lyst til at love solskin og dejlige skove. Men der er lang vej igen. Sov, min ven.

7 KOLDING D. 17. MAJ 2017 KL S ÅRLIGE DAGTILBUDSKONFERENCE Velkommen v/ Peter Pannula Toft, Kontorchef i KL s kontor for Børn og Folkeskole.

8 KOLDING D. 17. MAJ 2017 KL S ÅRLIGE DAGTILBUDSKONFERENCE Program Kl. 09:15 Morgenkaffe Kl. 09:45 Velkomst og introduktion til dagen v./ KL s kontor for Børn og Folkeskole Kl. 10:00 Leg og læring i dagtilbud v./ Einar Gylling, initiatives manager ved LEGO Fonden Kl. 10:45 Pause Kl. 11:00 Paneldebat om faglig ledelse v./ Søren Voxted, lektor ved Syddansk Universitet og Justine Grønbæk Pors, adjunkt ved Copenhagen Business School Kl. 12:00 Frokost

9 KOLDING D. 17. MAJ 2017 KL S ÅRLIGE DAGTILBUDSKONFERENCE Program Kl. 12:00 Frokost Kl. 13:00 Workshop Kl. 14:00 Kaffe og kage Kl. 14:15 Fra styrket pædagogisk læreplan til pædagogisk praksis v./ Ditte Iversen, souschef for Dagtilbud og Sundhed samt Betina Larsen, områdeleder i Gladsaxe Kommune Kl Hjernens stimuli hos det lille barn v./ Peter Lund Madsen, hjerneforsker og forfatter Kl Tak for i dag

10 KOLDING D. 17. MAJ 2017 KL S ÅRLIGE DAGTILBUDSKONFERENCE Leg og læring i dagtilbud v./ Einar Gylling, initiatives manager ved LEGO Fonden

11 LEG OG LÆRING 17. MAJ

12 Her er jeg. Einar Gylling Dørup Initiatives manager - Denmark Page 12

13 we share a mission with the LEGO Group inspire and develop the builders of tomorrow

14 Our aim is to re-define play and re-imagine learning We are dedicated to building a future where learning through play empowers children to become creative, engaged, lifelong learners.

15 Build and share EVIDENCE to show value Open minds to develop BUY-IN Identify and support PROGRAMMES that demonstrate results

16 Play is learning CREATIVE Imagine things that do not exist Being open to new experiences SOCIAL Sharing ideas and things Being helpful Listen to others Relate to peers Seek feedback Handling conflicts EMOTIONAL Self-belief Perseverance Reflect on outcomes Regulate and Express emotions COGNITIVE Focus and sustain attention Keep information in mind Follow rules Monitor actions PHYSICAL Balance Movement Exploration Manipulation of objects Spatial understanding

17 CULTURES OF CREATIVITY

18 Six Bricks Activity Memory game

19 Six Bricks Activity Memory game

20 Let Svært Måle Play Samarbejde Problem løsning. Innovation, - Proces. Tal og bogstaver Former og forholde Open ended Lidt Meget

21 Børnenes Hovedstad Et unikt offentligt-privat partnerskab Børnenes Hovedstad

22 Børnenes Hovedstad Vision Billund er børnenes hovedstad! Her lærer børn gennem leg og er skabende verdensborgere.

23 Fra Vision til virkelighed

24 Temaer i Fra vision til virkelighed Leg, legen har betydning i sig selv. Den lærerige leg. Indeholder både et omsorgs-, et lærings-, et udviklings- og et dannelsesperspektiv. Legen er tæt forbundet med fantasi, at eksperimentere og undersøge. Børneinddragelse, børn som medskaber og aktører i eget liv. Følge barnets initiativ og tillægge barnets stemme en reel værdi. Kreativitet, at skabe den skabende fantasi, - at skabe noget der både er nyt og brugbart eller værdifuldt det undersøgende, det udforskende, det eksperimenterende. Fordybelse, nærvær og opmærksomhed Barnet bruger sin fantasi til at udtænke mulige måder at undersøge et problem / en udfordring på barnet indsamler redskaber og materialer til sine forsøg.

25 Billund Builds.Formål Vi ønsker at øge kendskabet til, forståelsen af og den praktiske anvendelse af læring gennem leg igennem hands-on aktiviteter i de formelle læringsmiljøer i Billund Kommune.

26 Billund Builds Deltagere: Børn i alderen 0 til 6 år dagtilbud Børne i alderen 6 til 16 år - Grundskolen Indhold: Kompetenceløft af det pædagogiske personale Projektuge i uge 5 Organisering: Styregruppe med repræsentant fra LEGO Fonden, dagtilbudschef, skolechef, direktør i Børnenes Hovedstad, projektleder fra Børnenes Hovedstad er sekretær. Arbejdsgruppe: Projektleder og kommunikationsmedarbejder fra Børnenes Hovedstad, konsulenter fra dagtilbud og skoler. Referencegruppe: Projektleder, 1 dagtilbudsleder, 1 skoleleder, 1 dagplejepædagog, 1 pædagog, 1 skoleleder og 3 medarbejdere fra skolerne samt repræsentanter fra de private institutioner. Referencegrupper lokalt: Dagtilbudsledere, skoleledere, medarbejdere, bestyrelser

27 Tak fordi I legede med

28 KOLDING D. 17. MAJ 2017 KL S ÅRLIGE DAGTILBUDSKONFERENCE Pause

29 KOLDING D. 17. MAJ 2017 KL S ÅRLIGE DAGTILBUDSKONFERENCE Paneldebat om faglig ledelse v./ Søren Voxted, lektor ved Syddansk Universitet og Justine Grønbæk Pors, adjunkt ved Copenhagen Business School

30 Faglig ledelse KL Dagtilbudskonference 17. Maj 2017

31 Faglig ledelse - ledelse over tid Faglig ledelse, den traditionelle institutionsleder Den professionelle institutionsleder Delegering til medarbejderne, distribueret ledelse trin I Delegering til bestemte medarbejdere, distribueret ledelse trin II Faglig ledelse, version 2.0

32 Hvad er faglig ledelse? 1) At definere den faglige kerne i kerneopgaven 2) At oversætte og omsætte politiske og strategiske beslutninger til ændret faglighed 3) Ledelse af de ansattes faglighed, tæt på de ansatte 4) Faglig ledelse er også forandringsledelse 5) At synliggøre og dokumentere pædagogiske kvalitet

33 Ledelse af faglighed - mellem styring og potentialisering Justine Grønbæk Pors Institut for Ledelse, Politik og Filosofi Copenhagen Business School

34 Ny velfærdsopgave

35 Det enkelte barns læring og trivsel Fra undervisning til læring Fra skole til sammenhængende læringsindsatser /7 modellen Det enkelte barns positive udvikling Afsøgning af potentiale Ny refleksion over kerneydelsers ustyrlighed

36 Sammenhængende læringsmiljøer Der drømmes om, hvordan leg, aftensmåltidet og svømmehallen kan blive til læring og trivsel Tidligere grænser (læreplaner, mure og matrikler) ses som uhensigtsmæssige for læringens udfoldelse

37 Ledelsesudfordringer Hvad et dagtilbud er, samt hvor grænserne for dets ansvar går, kan ikke tages for givet, men skal hele tiden genskabes Hvordan leder man, når genstanden for ledelse - er (delvist) uforudsigelige lærings- og trivselsprocesser? - er grænseoverskridende processer? - er endnu ikke opdagede muligheder for mere læring?

38 Styring mellem organisering og proces

39 Støjende styring Politikere, forvaltning og ledelse, der ikke kan vælge styringsformer fra og derfor skaber ustyrlige kombinationer af styreformer. Man kan ikke på forhånd vide, hvilke regler der gælder. Styring der skaber dagsinstitutioner som: - En underordnet i et hierarki, der skal planlægges. - En selvstændig enhed, hvis frihed kan give udvikling og omkostningseffektivitet. - En målstyret, resultatskabende organisation. - Det enkelte barns læreprocesser, der kræver fleksibilitet, organisatorisk ubestemthed og fortsat åben afsøgning af muligheder på tværs af grænser.

40 Tvang til frihed?

41 Forandring via organisering og formalisering Forandring via fleksibilitet og potentialitetsafsøgning Læreplaner Læringsmålstyring Virksomhedsplaner Evalueringskultur Udviklingskontrakter Overskride dikotomier mellem leg og læring Opløse organisatoriske og faglige grænser Lede efter ny potentialitet Opnå fleksibilitet i den enkelte operation Styringsgenstand: Organisation Styringsgenstand: Processer

42 Ledelse mellem forventninger: - om en tydelig leder, der reducerer kompleksitet ved at formulere klare mål og vise retning - OG om at skabe og vedligeholde kompleksitet og ubestemthed, så daginstitutionen bevarer fleksibilitet, omstillingsevne og maksimal fantasi til at forestille sig fremtiden

43 Faglige ledere skal turde at prioritere mellem krav om mål- og resultatstyring samt innovation, eksperimenter og procesledelse Faglige ledere skal kunne være i strategisk dialog om deres prioriteter med medarbejdere, borgere, politikere og forvaltning.

44 Bliver det til drømmen om et all-inclusive hvor man kan få det bedste fra alle verdener uden at give afkald på noget? Bliver det nemt at glemme at det tager ressourcer at skabe ressourcer? ( hvis bare I er innovative nok er tid og penge underordnet )

45 Det gode børneliv Hvordan holde liv i spontanitet/autenticitet mens man målstyrer og evaluerer målopnåelse? Læring bliver et dominerende imperativ langt ind i de sfærer, som tidligere var pauser og afbræk fra præstation. Er der grænser for, hvor meget læring fritid og leg skal indeholde?

46 Faglig ledelse Mellem styring og potentialisering

47 FAGLIG LEDELSE I DAGTILBUD

48 KOLDING D. 17. MAJ 2017 KL S ÅRLIGE DAGTILBUDSKONFERENCE Frokost Vi ses igen kl. 13:00 til workshops

49 KOLDING D. 17. MAJ 2017 KL S ÅRLIGE DAGTILBUDSKONFERENCE Workshop 1: Leg og læring i lokale 234 på første sal Workshop 2: Forældresamarbejde - fælles ansvar for barnets læring i lokale 132 i stueetagen Workshop 3: Tværprofessionelt samarbejde og tidlig indsats i lokale 205 på første sal Workshop 4: Faglig ledelse i plenumsalen Workshop 5: Ligestilling i læringsmuligheder i lokale 135 i stueetagen Workshop 6: Sammen om sundhed, læring og trivsel i lokale 219 på første sal Workshop 7: Praksiskonsulenter i lokale 150 i stueetagen

50 KOLDING D. 17. MAJ 2017 KL S ÅRLIGE DAGTILBUDSKONFERENCE Fra styrket pædagogisk læreplan til pædagogisk praksis v./ Ditte Iversen, souschef for Dagtilbud og Sundhed samt Betina Larsen, områdeleder i Gladsaxe Kommune

51 En fælles pædagogisk ramme Fra læringsmål til praksis

52 Dagtilbudsloven Vi er forpligtede til at sikre et læringsmiljø, hvor børn kan tilegne sig viden i forhold til de fem læreplanstemaer: Personlige og sociale kompetencer Sprog og kommunikative kompetencer Krop og bevægelse Naturen og naturfænomener Kulturelle udtryksformer og værdier Vi har beskrevet læringsmål i forhold til læreplanstemaerne for 3 og 6 år

53 Læreplan Optakt Læringsmål

54 Læringsmiljøet Hvordan kan vi sikre et læringsmiljø med høj kvalitet, hvor vi kan følge barnets læring? Vi skal arbejde målrettet Vi skal være systematiske Vi skal planlægge og reflektere Vi skal have en stærk feed back kultur Vi skal sikre organisationen Vi skal have faste rutiner Vidensbaseret Står på et solidt fundament af forskning

55 Grundantagelser Barne- og læringssyn Synet på børn og børns læring tager udgangspunkt i en forståelse af barnet som værende aktivt lærende. Barnet forstås som socialt kompetent med en medfødt parathed til at indgå i sociale sammenhænge og til at kommunikere med sine omgivelser og reagere på det, der sker i dets omgivelser. Barnet tilegner sig viden, færdigheder og erfaringer gennem aktiv handling og medvirker dermed aktivt til at udvikle egen personlighed og viden Fælles ansvar for barnets læring Barnets leg Læreplanstemaer og fælles læringsmål

56 Metoder og redskaber En fælles pædagogisk ramme (Didaktisk Anvendt Pædagogik) Didaktisk projektarbejde (1, 2, 3) Fokusbarnskema Udviklingssamtaler Dialogisk læring Faglig refleksion i læringsfællesskaber Børnestruktur, organisering og rutiner Voksenstruktur, organisering og rutiner De fysiske rammer og indretning Pædagogiske kontinuitet Projekter Ledelse, strategi og styring Kompetenceudvikling Fokus på forskningsbaseret viden og erfaringer Nye erfaringer Ny viden Myter

57 Fokusbarnskemaer som data Didaktisk projektarbejde Fokusbarn skema Udviklingsskemaer

58 I praksis Pædagogen tager afsæt i.. At lære at lære. - At voksne har intentioner på børnenes vegne. - At børns udviklings - og læringsmuligheder optimeres og kvalificeres. At blive udfordret. At have medindflydelse på egen læring. At være aktiv sammen med voksne og børn. At få øje på egen læring.

59 Didaktikken for den voksne & genkendelse i børnehøjde.

60 Fagprofessionel dialog Faglig kvalitet

61 Kompetence til at lære

62 Læringsmiljø Helhedstænkning i praksis. Kompetencer Læringsmål Børns optagehed

63 Den fysiske indretning i læringsmiljøet.

64 Børns muligheder for at blive udfordret og Lære at lære Tilegne sig læringskompetencer. Zonen for nærmeste udvikling.og lidt til.

65

66 Læringsmål i praksis Børn som har det sjovt, er nysgerrige, og som lærer at lærer. Børn som leger og lærer. F a g L I g r a m m e Nærværende voksne med lyttekraft.

67 KOLDING D. 17. MAJ 2017 KL S ÅRLIGE DAGTILBUDSKONFERENCE Hjernens stimuli hos det lille barn v./ Peter Lund Madsen, hjerneforsker og forfatter

68 KOLDING D. 17. MAJ 2017 KL S ÅRLIGE DAGTILBUDSKONFERENCE Opsamling og de næste skridt Dialogmøder børneperspektiver og forældresamarbejde Partnerskab Disruption Faglige temamøder

69 KOLDING D. 17. MAJ 2017 KL S ÅRLIGE DAGTILBUDSKONFERENCE Tak for i dag!