Åbent referat. fra. Udvalget for Børn og Undervisning

Transkript

1 Varde Kommune Åbent referat fra Udvalget for Børn og Undervisning Mødedato: Mandag den 18. januar 2016 Mødetidspunkt: 13:00-15:45 Mødested: Deltagere: Fraværende: Referent: Mødelokale 3, Bytoften Per Rask Jensen, Keld Jacobsen, Stig Leerbeck, Susanne Bergmann, Marianne Bruun Kristiansen, Arne Lindberg Callesen Tina Agergaard Hansen Birthe Laustrup Carstensen

2 Varde Kommune Udvalget for Børn og Undervisning Indholdsfortegnelse Side 338. Godkendelse af dagsorden Placering af cykellegebane Ledelse af Børnehaven Skovmusen, Oksbøl - efter høring Evt. godkendelse til SFO børn i Kvong private børnehave Obligstorisk erhvervspraktik i 8. klasse Frigivelse af anlægsbevilling: Anlægs- og renoveringspulje Evaluering af udvalgets studietur Evaluering af aftalestyring Go' mad til Børn Evaluering af aftalestyring 2014 og Ungdomsskolen Evaluering af aftalestyring Skoler Evalueringsplan for aftaleholdere på skoleområdet Aftalestyring: Godkendelse af aftaler for dagtilbud, Ungdomsskolen og Børn, Trivsel og Sundhed Gensidig orientering Bilagsliste Underskriftsblad Side 754

3 Varde Kommune Udvalget for Børn og Undervisning Godkendelse af dagsorden Dok.nr.: 9935 Sagsid.: Initialer: bilc Åben sag Beslutning Udvalget for Børn og Undervisning den Fraværende: Marianne Bruun Kristiansen, Tina Agergaard Hansen Godkendt. Side 755

4 Varde Kommune Udvalget for Børn og Undervisning Placering af cykellegebane Dok.nr.: Sagsid.: 15/3014 Initialer: siko Åben sag Sagsfremstilling Varde Kommune har modtaget støtte fra Cyklistforbundets pulje til medfinansiering af cykellegebane. Udvalget for Børn og Undervisning indstillede i august 2015, at der skulle findes en alternativ placering til det oprindelige forslag, som gik på placering af cykellegebanen på Cirkuspladsen overfor Rådhuset på Bytoften. Udvalget udpegede området ved den tidligere dyrskueplads ved Varde Fritidscenter som et muligt alternativ. Området ved den tidligere dyrskueplads (foran Egekrattet 8) er et areal på m 2. Lokationen ligger under 100 m fra 2 børnehaver (Børnehaven Smørhullet og Specialbørnehaven Solsikken), under 1 km fra Brorsonskolen og stadig tæt på centrum. Desuden ligger Varde Fritidscenter under 200 m fra lokationen. Det vil gøre det let at koble aktiviteter i centeret til aktiviteter på cykellegebanen og omvendt. Der går bus direkte til Fritidscenteret og Vestbanen stopper ikke lagt derfra. Det er med til at sikre, at brugere fra andre dele af kommunen også vil have let adgang til at benytte cykellegebanen. Det udvalgte areal er lige nu præget af et relativ ubenyttet fladt græsplæneareal, og der er rig mulighed for at udvikle området i den retning, der ønskes. Placeringen af cykellegebanen foran Egekrattet 8 overholder kravene til benyttelse af området, jf. lokalplan L684. Her fremgår det, at området kan anvende til en bredere vifte af offentlige formål, herunder institutions- og fritidsformål. Og til offentlige formål, såsom daginstitution, skolefritidsordning, spejderaktiviteter, teltslagningsplads, rekreative formål m.v. Cykellegebanens udformning overholder ligeledes kravene til bebyggelse som anført i L684. Den samlede finansiering af cykellegebanen behandles i Udvalget for Børn og Undervisning. Dette dagsordenspunkt forholder sig derfor udelukkende til placering af cykellegebanen. Forvaltningens vurdering Forvaltningen vurderer, at placeringen af cykellegebanen ved Fritidscentret foran Engkrattet 8 er ideel. Brugerne har let adgang til banen, og det grønne område danner en fin ramme for cykellegebanens naturlige udtryk, og udnyttelsen er i tråd med kommunalplanen for området. Konsekvens i forhold til visionen Placeringen af cykellegebanen tæt på institutioner og skole, i det grønne område ved Fritidscentret, samt banens udformning og brug af naturens forskellige elementer i formgivningen gør, at placeringen flugter med visionen. Side 756

5 Varde Kommune Udvalget for Børn og Undervisning Retsgrundlag Kommunalfuldmagten Økonomi Varde Kommune har modtaget tilskud fra Cyklistforbundets Cykellegebanepulje på kr. Høring Ingen Bilag: 1 Åben Cykellegebane- lokation /15 Anbefaling Forvaltningen anbefaler, at den fysiske placering af Cykellegebanen ved Varde Fritidscenter godkendes. Beslutning Direktionen den Fraværende: Ingen Anbefalingen blev godkendt. Sagen skal godkendes i Udvalget for Plan og Teknik og Udvalget for Børn og Undervisning. Beslutning Udvalget for Plan og Teknik den Fraværende: Connie Høj Anbefalingen blev godkendt. Beslutning Udvalget for Børn og Undervisning den Fraværende: Marianne Bruun Kristiansen, Tina Agergaard Hansen Anbefalingen blev godkendt. Side 757

6 Varde Kommune Udvalget for Børn og Undervisning Ledelse af Børnehaven Skovmusen, Oksbøl - efter høring Dok.nr.: Sagsid.: 15/13201 Initialer: ANBR Åben sag Sagsfremstilling Børnehaven Skovmusen (incl. Skovhytten) er frem til den 1. august 2016 en afdeling af det fællesledede dagtilbud Ved Vesterhavet. Fra den 1. august 2016 opløses Dagtilbuddet Ved Vesterhavet og Udvalget for Børn og Undervisning har i konsekvens heraf på udvalgsmøde den 15. december 2015 besluttet at pege på, at Dagtilbuddet Ved Vesterhavet (Skovmusen, Oksbøl) pr. 1. august 2016 og frem til august 2018 ledes under Blåvandshuk Skole under forudsætning af: At der opnås dispensation fra Ministeriet for Børn, Undervisning og Ligestilling, jfr. folkeskolelovens 24a, At der er enighed om løsningen i bestyrelserne for Dagtilbuddet Ved Vesterhavet (Skovmusen) og Blåvandshuk Skole, At den besluttede besparelse på kr. årligt udmøntes så eventuelle omkostninger ved den foreslåede organisering afholdes lokalt. Forslaget er sendt til udtalelse berørte MED-udvalg og bestyrelser. Ved fristens udløb den 12. januar 2016 er der indkommet udtalelse fra: Blåvandshuk Skoles bestyrelse og MED-udvalg Børnehaven Skovmusens bestyrelse Ved Vesterhavets MED-udvalg Retsgrundlag Dagtilbudsloven og folkeskoleloven Økonomi I budgettet for 2016 er der indarbejdet en nettobesparelse vedr. ledelse på kr., og i budgetoverslagsårene er der indarbejdet en nettobesparelse på kr. årligt som konsekvens af ændret struktur i Oksbøl-Billum området. Høring Der har været indhentet udtalelse ved bestyrelse og MED-udvalg i: Dagtilbuddet Ved Vesterhavet Blåvandshuk Skole Bilag: 1 Åben Høringssvar fra Blåvandshuk Skole bestyrelse og MED-udvalg vedr. 2298/16 ledelsen af Børnehaven Skovmusen 2 Åben Høringssvar fra Ved Vesterhavets MED-udvalg 5893/16 3 Åben Høringssvar fra Børnehaven Skovmusens bestyrelse 5894/16 Anbefaling Forvaltningen anbefaler, at der med baggrund i udtalelserne tages stilling til den fremtidige ledelse af Dagtilbuddet Ved Vesterhavet (Skovmusen, Oksbøl), Side 758

7 Varde Kommune Udvalget for Børn og Undervisning at sagen forelægges Byrådet til godkendelse. Beslutning Udvalget for Børn og Undervisning den Fraværende: Marianne Bruun Kristiansen, Tina Agergaard Hansen På baggrund af de indkomne udtalelser tager udvalgets formand og næstformand et møde med repræsentanter fra bestyrelserne i Børnehaven Skovmusen og Blåvandshuk Skole med henblik på præcisering af forhold vedr. økonomien. Side 759

8 Varde Kommune Udvalget for Børn og Undervisning Evt. godkendelse til SFO børn i Kvong private børnehave Dok.nr.: Sagsid.: 16/499 Initialer: ANBR Åben sag Sagsfremstilling Kvong private børnehave har fået en forespørgsel fra 3 forældre om pasning af SFO børn i Kvong børnehave morgen og eftermiddag. Ifølge lederen af børnehaven er dette ikke noget den private børnehave på sigt vil satse på, men børnehaven har plads og vil gerne imødekomme de konkrete ønsker. Børnehaven er godkendt til 0-5 årige børn og vil derfor skulle godkendes til børn i alderen 0-10 år for at kunne modtage SFO-børn. Udover godkendelsen af det det pædagogiske indhold, de fysiske rammer m.v. skal det sikres, at forældrene er repræsenteret i bestyrelsen. For uddybning heraf henvises til vedlagte bilag. Forvaltningens vurdering Byrådet kan godkende private fritidshjem jf. dagtilbudslovens 52. Her vil der dog være tale om, at fritidshjemmet drives sammen med børnehaven, hvorfor der ved godkendelsen skal sikres, at børnehaven fortsat vil kunne opfylde betingelserne for børnehavedrift, og ligeledes at fritidshjemmet kan opfylde betingelserne for drift af fritidshjem. I Varde Kommune findes der ikke andre lignende ordninger. Der er et SFO-tilbud ved Lunde-Kvong Skole, som børnene benytter sig af/kan benytte sig af. Retsgrundlag Dagtilbudsloven og Folkeskoleloven Økonomi Tildelingen til skolefritidsordningen ved Lunde-Kvong Skole svarer i skoleåret 2015/2016 til minimumstildelingen svarende til 2 stillinger. Såfremt der er 3 børn mindre indmeldt i Lunde-Kvong SFO sker der derfor ingen reduktion i tildelingen, da de vil komme under minimumstildelingen. Indmeldes børnene i Kvong Børnehave vil kommunen få en årlig merudgift på kr. netto efter forældrebetalingen. Der sker udbetaling af tilskud til Kvong Børnehave i henhold til de godkendte takster. Høring Ingen Side 760

9 Varde Kommune Udvalget for Børn og Undervisning Bilag: 1 Åben Notat vedr. Kvong Børnehave (fritterbørn) 6820/16 Anbefaling Forvaltningen anbefaler, at der tages stilling om forespørgslen fra Kvong Børnehave skal imødekommes. Beslutning Udvalget for Børn og Undervisning den Fraværende: Marianne Bruun Kristiansen, Tina Agergaard Hansen Udvalget besluttede at arbejde for at imødekomme forældreønsket via dispensation til fritidshjemstilbud i Kvong Børnehave ud fra en konkret, individuel vurdering af hvert enkelt barns sag. Forvaltningen fremlægger udkast til dispensationskriterier ved udvalgsmødet den 8. marts Arne Callesen (Ø) stemte imod. Side 761

10 Varde Kommune Udvalget for Børn og Undervisning Obligstorisk erhvervspraktik i 8. klasse Dok.nr.: Sagsid.: 16/625 Initialer: begr Åben sag Sagsfremstilling For elever i 8. klasse kan det være vanskeligt at have klare forestillinger om arbejdslivet og de personlige og uddannelsesmæssige kompetencer, som arbejdsmarkedet efterspørger. Et ophold på en praktisk arbejdsplads kan medvirke til at give eleven forståelse for arbejdslivets muligheder og således et styrket grundlag for at vælge fremtidig uddannelse og job inden for erhverv med gode fremtidsudsigter som ansat eller som selvstændig. Erhvervspraktikken giver eleven muligheder for at træffe valg om fremtidig uddannelse på baggrund af egne erfaringer, oplevelser og forestillinger om forskellige erhverv herunder klart at sætte egne mål. Erhvervspraktikken kvalificerer således samtidigt såvel skolens erhvervsrettede aktiviteter som uddannelsesvejledningen. Erhvervspraktikken fremmer elevens vurdering af egne ressourcer og egne hidtidige præstationer i forhold til at opnå et fremtidigt ønsket erhverv. Erhvervspraktikken medvirker samtidigt til at fremme elevens motivation for erhverv og iværksætteri, som forudsætter såvel uddannelse som erhvervspraktiske kompetencer. Erhvervspraktikken i de erhverv, som er omfattet af visionen Vi i naturen, er særlig central. Der foreslås derfor, at der på alle kommunens overbygningsskoler med skoleåret indføres obligatorisk erhvervspraktik på 8. klassetrin af en varighed af 1-2 uger. Forvaltningens vurdering Med indførelse af obligatorisk erhvervspraktik vurderer forvaltningen, at skolerne og erhvervslivet skal understøttes i en indfasningsperiode. Det foreslås derfor, at der nedsættes en arbejdsgruppe, der kan udvikle et koncept for erhvervspraktik i Varde Kommune. Arbejdsgruppen skal se erhvervspraktikken i sammenhæng med andre indsatser på området, herunder erhvervsplaymakeren. Obligatorisk erhvervspraktik vil opfylde følgende mål: Den obligatoriske erhvervspraktik sigter mod, at eleven gennem erhvervspraktikken får viden og forståelse for arbejdsmarkedet og et styrket grundlag for at vurdere egne ressourcer og kvalificere egne valg. Efter erhvervspraktikken kan eleven: Elevens personlige mål: Formulere personlige mål for uddannelse, job og fremtidigt arbejdsliv Vurdere egne ressourcer, egne præstationer og forudsætninger for det fremtidige arbejdsliv Elevens personlige muligheder: Koble egne mål med specifikke uddannelses- og jobmuligheder, herunder iværksætteri Vurdere uddannelses-, job- og karriereveje i forhold til egne ønsker og forudsætninger Elevens fremtidige uddannelses- og arbejdsliv: Vurdere sammenhængen mellem egne valg, egne præstationer og forskellige vilkår og muligheder i arbejdsliv og karriere Side 762

11 Varde Kommune Udvalget for Børn og Undervisning Vurdere sammenhængen mellem uddannelse, beskæftigelse og et godt liv Forstå personlige og uddannelsesmæssige krav på et foranderligt arbejdsmarked Elevens personlige forudsætninger for fremtidig uddannelse og arbejde Vurdere betydningen af egne personlige og sociale forudsætninger for uddannelse og job for så vidt angår f.eks. motivation, selvstændighed, ansvarlighed, mødestabilitet, valgparathed, samarbejde, kommunikation, respekt og tolerance. Konsekvens i forhold til visionen Obligatorisk erhvervspraktik fremmer elevernes forståelse af de erhverv, som lokalt er en del af det erhvervsliv, som udtrykker visionen Retsgrundlag LBK:665 af Bekendtgørelse af lov om folkeskolen Økonomi Der er ingen yderligere merøkonomi i forhold til skolernes almindelige finansiering Høring Ingen Anbefaling Forvaltningen anbefaler, at der indføres obligatorisk erhvervspraktik på 8. klasse trin med et omfang af 1-2 uger, at der nedsættes en arbejdsgruppe, der skal udvikle konceptet for erhvervspraktik i kommunen. Beslutning Udvalget for Børn og Undervisning den Fraværende: Tina Agergaard Hansen Det vedtoges at indføre 1-2 ugers obligatorisk erhvervspraktik på 8. klasse trin. Samtidig vedtoges at der nedsættes en arbejdsgruppe som beskrevet. Konceptet for obligatorisk erhvervspraktik forelægges udvalget til godkendelse. Udvalget opfordrer til en bred sammensætning af arbejdsgruppen, så arbejdsmarkedets parter bliver inddraget i arbejdet. Side 763

12 Varde Kommune Udvalget for Børn og Undervisning Frigivelse af anlægsbevilling: Anlægs- og renoveringspulje 2016 Dok.nr.: 9936 Sagsid.: 15/12267 Initialer: bilc Åben sag Sagsfremstilling I budget 2016 er der afsat en anlægs- og renoveringspulje på 3 mio.kr. for skole- og dagtilbudsområdet. Ifølge proceduren vedr. anlægsbevillinger skal budgettets rådighedsbeløb frigives som anlægsbevilling af Byrådet inden projekterne sættes i gang, hvis beløbet er større end 2 mio.kr. Projekter, der finansieres af puljen, skal godkendes af Udvalget for Børn og Undervisning forud for igangsættelse. Retsgrundlag Styrelsesvedtægten og økonomiregulativet Økonomi Der er i budgettet afsat en anlægs- og renoveringspuljen på 3 mio.kr. Høring Ingen Anbefaling Forvaltningen anbefaler, at det indstilles til Byrådet, at det i budgettet afsatte rådighedsbeløb på 3 mio.kr. til mindre anlægs- og renoveringsprojekter på skole- og dagtilbudsområdet frigives som anlægsbevilling. Beslutning Udvalget for Børn og Undervisning den Fraværende: Tina Agergaard Hansen Forelægges Byrådet med anbefaling. Side 764

13 Varde Kommune Udvalget for Børn og Undervisning Evaluering af udvalgets studietur Dok.nr.: 9791 Sagsid.: 15/207 Initialer: bilc Åben sag Sagsfremstilling Udvalget for Børn og Undervisning gennemførte i dagene november 2015 en studietur til København og Odder. Der skal i forlængelse af studieturen udarbejdes en evaluering og afrapporteres fra hvert enkelt fagudvalg til Udvalget for Økonomi og Erhverv. Direktionen har den 3. juni 2015 besluttet, at udvalgenes studieture skal vurderes på følgende parametre: Forberedelse af turen, herunder materiale, information m.v. Afvikling af turen Relevans af indholdet Vurdering af/opsamling fra de forskellige besøg, steder m.v. Hvor kan inspirationen anvendes fremadrettet nævn et tema eller elementer heraf der kan implementeres i Varde Kommune Vurdering af studiebesøgets betydning i forhold til udmøntning af Vi i naturen I den forbindelse anmodes udvalget om at forholde sig til ovenstående punkter. Udvalgets evaluering vil indgå i den samlede afrapportering til Udvalget for Økonomi og Erhverv. Forvaltningens vurdering Forvaltningen vurderer, at der med fordel i Varde Kommune kan arbejdes videre med forskellige temaer ud fra input, der blev givet på studieturen - konkret i forhold til den besluttede erhvervsplaymaker og den åbne skole generelt set og specifikt med anvendelsen af praktik i folkeskolen i forhold til at lykkes med erhvervsskolereformen. Retsgrundlag Intet Økonomi Regnskabet for studieturen dok.nr viser en samlet udgift på kr. excl. moms. Høring Ingen Bilag: 1 Åben Regnskab - Studietur Udvalget for Børn og Undervsining, nov /15 2 Åben Studietur til København, rapport 5250/16 Anbefaling Forvaltningen anbefaler, Side 765

14 Varde Kommune Udvalget for Børn og Undervisning at de nævnte evalueringsparametre drøftes, og at den endelige afrapportering til Udvalget for Økonomi og Erhverv godkendes. Beslutning Udvalget for Børn og Undervisning den Fraværende: Tina Agergaard Hansen Studieturen blev drøftet, og der var enighed om, at det var en rigtig god tur med meget relevante faglige besøg, der allerede har givet inspiration til udvalgets arbejde. Afrapporteringen videresendes til Udvalget for Økonomi og Erhverv. Side 766

15 Varde Kommune Udvalget for Børn og Undervisning Evaluering af aftalestyring Go' mad til Børn Dok.nr.: Sagsid.: 15/13597 Initialer: memn Åben sag Sagsfremstilling På de kommende udvalgsmøder vil evalueringerne af aftalestyring for de enkelte aftaleholdere i Børn og Unge blive forelagt udvalget. Hermed forelægges evaluering af aftalen for Go mad til Børn for Evaluering af aftalemål for Go mad til Børn: Go mad til Børn har evalueret på følgende aftalemål for 2015: Bronzemærket i økologi (30-59 %) Leve op til kommunens Mad- og drikkestrategi med flest mulige børn i normalvægtsområdet Go mad til Børn skal afsøge mulighederne for at levere mad til mellemmåltiderne. Udvide med 5 skoler og tjekke andre salgsmuligheder. Konklusioner på evalueringen er: Der er i det 4. kvartal i 2015 opnået en økologiprocent på 36,08. Da kravet for at opnå bronzemærket er, at man minimum har 30 % økologi i det sidst opgjorte kvartal, bliver der nu afsendt en ansøgning om bronzemærket til Fødevarestyrelsen. Go mad til Børn har udfaset salg af juice og har i stedet introduceret salg af vand og minimælk. Dermed er der i 2015 sammenlagt solgt færre juice end i I stedet er der solgt både vand og minimælk. Go mad til Børn har udsendt salgsmateriale til i alt 8 skoler i kommunen i forsøget på at udvide med 5 skoler og levere mad til mellemmåltiderne. Der har dog ikke været tilbagemeldinger fra de pågældende skoler, og der er dermed ikke udvidet til yderligere skoler. Der er udarbejdet et evalueringsnotat for de nævnte aftalemål, som gennemgår resultaterne for de enkelte succeskriterier. Evalueringsnotatet kan ses i dok. nr Retsgrundlag Aftalestyring Økonomi Ingen Høring Ingen Bilag: 1 Åben Evalueringsnotat for aftalestyring Go' mad til Børn /15 Side 767

16 Varde Kommune Udvalget for Børn og Undervisning Anbefaling Forvaltningen anbefaler, at evaluering af aftalen for Go mad til Børn 2015 godkendes. Beslutning Udvalget for Børn og Undervisning den Fraværende: Stig Leerbeck, Tina Agergaard Hansen Evalueringen blev godkendt. Side 768

17 Varde Kommune Udvalget for Børn og Undervisning Evaluering af aftalestyring 2014 og Ungdomsskolen Dok.nr.: Sagsid.: 15/13597 Initialer: memn Åben sag Sagsfremstilling På de kommende udvalgsmøder vil evalueringerne af aftalestyring for de enkelte aftaleholdere i Børn og Unge blive forelagt udvalget. Hermed forelægges evaluering af Ungdomsskolens aftalemål for 2015 samt for endnu ikke evaluerede mål fra Evaluering af Ungdomsskolens aftalemål: Ungdomsskolen har evalueret på følgende aftalemål fra 2014 og 2015: Evaluering af mål 2: Understøtte folkeskolens 9. klasseelever, der ønsker at øge muligheden for at fortsætte sin ungdomsuddannelse på erhvervsskole. Evaluering af mål 3: Elevråds viden om demokrati og demokratiske processer styrkes ved deltagelse på elevrådskurser Evaluering af mål 1 (udsat fra 2014): Ungdomsskoletilbud for 7. klasse Evalueringen af mål : 3 nye ungdomsklubber etableres i Tistrup, Næsbjerg og Ansager evalueres i Den samlede evaluering af aftalemålene findes i dok.nr vedlagt. Forvaltningens vurdering Ungdomsskolen har for at understøtte 9. klasseelever, som ønsker at øge muligheden for at fortsætte deres ungdomsuddannelse på erhvervsskole iværksat turbokurser i dansk og matematik. Det har her været et succeskriterium, at eleverne mindst opnår karakteren 02 i dansk eller matematik (afhængig af turbokursus) ved Folkeskolens Afgangsprøve. Ved gennemgang af elevernes karakterer efterfølgende, har det vist sig, at alle deltagere på turbokurserne har opnået minimum 02 i det pågældende fag. Karakterne fordeler sig fra i dansk og fra 02-7 i matematik. I alt har der været 12 deltagere på turbokurser i dansk og 24 deltagere på turbokurser i matematik. På kurser i turbodansk har elever fra Ansager og Blaabjergskolen deltaget. På kurser i turbomatematik har elever fra Ansager, Blaabjergskolen samt Sct. Jacobi Skole deltaget. Derudover har Ungdomsskolen gennemført tilfredshedsmålinger blandt skoleledere og elever der har deltaget i kurserne. Den fulde evaluering kan ses i evalueringsnotatet. Ungdomsskolen har gennemført demokratikurser samt ture til København for elevråd i kommunen. Tilfredsheden med disse kurser er vurderet ud fra SMS-afstemninger fra deltagerne. Generelt er tilfredsheden høj med både kurser og Københavner-tur. Afsluttende har Ungdomsskolen evalueret på Ungdomsskoletilbud for 7. klasse, som er foretaget blandt deltagere på Lang Lørdag. Her svarede 137 af de 156 deltagere, at de havde deltaget i andre tilbud i Ungdomsskolen. Den primære årsag herfor er, at de vil være sammen med deres venner. Samtidig havde deltagerne mange forslag til yderligere aktiviteter, som Ungdomsskolen kunne iværksætte. Se den samlede evaluering i evalueringsnotatet. Side 769

18 Varde Kommune Udvalget for Børn og Undervisning Retsgrundlag Aftalestyring Økonomi Ingen Høring Ingen Bilag: 1 Åben Evalueringsnotat for Ungdomsskolen /15 Anbefaling Forvaltningen anbefaler at evaluering af aftalen for Ungdomsskolen 2015 godkendes. Beslutning Udvalget for Børn og Undervisning den Fraværende: Stig Leerbeck, Tina Agergaard Hansen Evalueringen blev godkendt. Side 770

19 Varde Kommune Udvalget for Børn og Undervisning Evaluering af aftalestyring Skoler Dok.nr.: Sagsid.: 15/13925 Initialer: memn Åben sag Sagsfremstilling På de kommende udvalgsmøder vil evalueringerne af aftalestyring for de enkelte aftaleholdere i Børn og Unge blive forelagt udvalget. Her forelægges evalueringsnotater for skolernes aftalestyring Aftalemålene for skoler var i 2015: Faglige mål for dansk, matematik og engelsk: At der hos den enkelte elev kan dokumenteres øget faglig fremgang i dansk, matematik og engelsk i forhold til elevens eget niveau. Trivsel: At alle elever i skolen trives i inkluderende fællesskaber og er glade for at gå i skole. Digitalisering: At alle elever dagligt anvender digitale medier i undervisningen i flere fag. Derudover har nogle skoler og dagtilbud udarbejdet et lokalt mål Det er aftalt at evalueringen af disse mål baserer sig på: Resultater fra nationale test, Kvalitetsrapporten, Inklusionsprocenten samt Brugertilfredshedsundersøgelsen som gennemføres foråret Der er udarbejdet evalueringsnotater for alle skolerne, som indeholder et sammendrag af de informationer, som er indsamlet i forbindelse med konsulentbesøg på skolerne i efteråret 2015 samt på data for: Faglig fremgang i fagene dansk, matematik og engelsk Uddannelsesparathed samt Inklusionsprocent. Øvrige evalueringer fremgår af kvalitetsrapporten samt i resultaterne fra brugertilfredshedsundersøgelsen, som gennemføres i foråret Retsgrundlag Aftalestyring Økonomi Ingen Høring Ingen Bilag: 1 Lukket 2 Lukket Side 771

20 Varde Kommune Udvalget for Børn og Undervisning Lukket 4 Lukket 5 Lukket 6 Lukket 7 Lukket 8 Lukket 9 Lukket 10 Lukket 11 Lukket 12 Lukket 13 Lukket 14 Lukket 15 Lukket 16 Lukket Anbefaling Forvaltningen anbefaler, at evaluering af aftaler for skolerne 2015 godkendes. Beslutning Udvalget for Børn og Undervisning den Fraværende: Stig Leerbeck, Tina Agergaard Hansen Evalueringerne blev godkendt. Side 772

21 Varde Kommune Udvalget for Børn og Undervisning Evalueringsplan for aftaleholdere på skoleområdet Dok.nr.: 7918 Sagsid.: 14/11498 Initialer: siko Åben sag Sagsfremstilling Aftalestyringen er det grundlag, hvor kommunen fremmer særlige indsatsområder på skolerne. Indsatsområderne er for skoleåret Læring med progression i fagene dansk, matematik, engelsk Trivsel Chancelighed For de enkelte skoler gælder det, at deres demografiske grundlag og størrelse giver forskellige indsatsmuligheder for at opfylde målene i aftalegrundlaget og løbende iværksætte egen evaluering af resultater. Udfordringerne for de enkelte skoler vil have stigende kompleksitet, som til stadighed påvirkes af forandringer i såvel det nære som i det mere fjerne omkringliggende samfund. Med sigte på at fremme den fælles målopfyldelse og støtte den enkelte skole i sin lokale indsats for at udvikle læring, samarbejde, kommunikation og effektopnåelse forslås det, at skolerne får styrket konsulentbistand i forhold til: at omsætte aftalemålene til egne handleplaner at styrke dokumentation for egen målopfyldelse at evaluere egne handlinger på baggrund af lokale og nationale grundlag at evaluere effektopnåelse på baggrund af statistiske nøgletal at udvikle evalueringskulturen på den enkelte skole Koncept for skolernes arbejde med aftalemålene, evaluering og konsulentopfølgning fremgår af doknr Forvaltningens vurdering En styrket konsulentindsats vil kunne fremme skolerne i deres arbejde med at omsætte aftalemålene i konkrete egne tiltag, herunder give skolerne udvidede muligheder for en faglig, pædagogisk, organisatorisk og ledelsesmæssig dialog om opfyldelse af den enkelte skoles mission i forhold til folkeskolens formål, skolepolitikken i Varde Kommune og den enkelte skoles positionering i lokalsamfundet. Det er forvaltningens vurdering, at en styrket konsulentindsats samtidigt vil fremme processen Endnu bedre skole i Varde Kommune og fremme effektopnåelse af de enkelte indsatsområder i aftaleemnerne. Konsulentindsatsen indeholder bistand til formulering af lokale handleplaner, sparring på skolens egne initiativer, bistand i forhold til dokumentationskrav og fremme af den enkeltes skoles udvikling af en lærings- og evalueringskultur, som den er forudset i skolereformen af august Konsulentindsatsen vil være funderet på praktiske pædagogiske/administrative skoleerfaringer og videns-og udviklingsbaserede arbejdsformer. Side 773

22 Varde Kommune Udvalget for Børn og Undervisning Der foreslås følgende årskalender, som vil sikre en løbende dialog hen over året med den enkelte skole. Den løbende dialog er et vigtigt redskab i udvikling af skolens handleplaner, justering af handleplaner og evaluering af effekt af handleplaner. Maj 2015: Skolerne introduceres for aftalestyringskonceptet Sept.-okt. 2015: 1. konsulentbesøg på skolerne for evaluering af og sparring på aftaler November 2015: Skolerne afleverer færdig aftale for Marts-april 2016: 2. konsulentbesøg på skolerne for opfølgning på aftalerne Maj 2016: Skolerne introduceres for aftalestyringen Sept.-okt. 2016: 1. konsulentbesøg på skolerne osv Konsekvens i forhold til visionen Forslaget styrker mulighederne for at sætte fokus på særlige indsatsområder i forhold til visionen f.eks. etablering af skolehaver, naturskole, bevægelse i naturen. Retsgrundlag Bekendtgørelse af lov om folkeskolen; LBK 665 af 20. juni 2014 Økonomi Der forudsættes ikke yderligere økonomi Høring Ingen Bilag: 1 Åben Aftalestyring /15 Anbefaling Forvaltningen anbefaler, at udvalget tilslutter sig den styrkede evalueringsplan for aftaleholderne. Beslutning Udvalget for Børn og Undervisning den Fraværende: Stig Leerbeck, Tina Agergaard Hansen Den styrkede evalueringsplan for aftaleholdere på skoleområdet blev godkendt. Side 774

23 Varde Kommune Udvalget for Børn og Undervisning Aftalestyring: Godkendelse af aftaler for dagtilbud, Ungdomsskolen og Børn, Trivsel og Sundhed Dok.nr.: Sagsid.: 15/3059 Initialer: memn Åben sag Sagsfremstilling Der fremlægges nye aftaler for Børne- og Ungeområdet gældende fra januar 2016 til udvalget godkendelse Der er udarbejdet aftaler for 15 dagtilbud incl. selvejende institutioner og dagplejen Ungdomsskolen Børn, Trivsel og Sundhed Aftalerne for skoler, Tippen og Go mad til Børn er forelagt udvalget i december For alle aftaleholdere gælder, at målsætningerne formuleres indenfor temaerne læring, trivsel og chancelighed Fælles mål for dagtilbuddene: For trivsel er opsat mål om, at alle børn i dagtilbuddet deltager i inkluderende fællesskaber, som giver kompetence til at skabe gode og nære relationer. For læring er opsat mål om, at dagtilbuddet sikrer et lege- og læringsmiljø, som understøtter progression i alle børns læring i dagtilbuddet samt at børnene i dagtilbuddet udvikler kompetencer indenfor læreplanstemaerne alsidig personlig udvikling, sociale kompetencer og sproglige kompetencer. For chancelighed er der opsat mål om, at alle børns kompetencer højnes, at den pædagogiske praksis sigter mod at understøtte og inkludere børn i udsatte positioner, at personalet skaber øget forældreinvolvering i dagligdagen samt at der skabes øget sammenhæng mellem daginstitutionen og hjemmet. Mål for Ungdomsskolen: For læring er opsat mål om, at Ungdomsskolen skal understøtte folkeskolens mål om, at den enkelte elev udviser målbar faglig progression. For trivsel er opsat mål om, at Ungdomsskolen understøtter målet om, at alle unge i Varde Kommune udviser trivsel i inkluderende fællesskaber herunder udviser glæde ved at gå i Ungdomsskolen og deltage i aktiviteter. For chancelighed er opsat mål om, at Ungdomsskolen understøtter folkeskolens mål om at skabe øget chancelighed for de unge i Varde Kommune. Mål for Børn, Trivsel og Sundhed: For Børn, Trivsel og Sundhed er der ligeledes opsat mål om at bidrage til at øge børn og unges trivsel, læring og chancelighed gennem et tæt, professionelt og tværfagligt samarbejde. Effektstyring Børn og Unge: Side 775

24 Varde Kommune Udvalget for Børn og Undervisning For dagtilbuddene er effektmålene opstillet ud fra brugertilfredshedsundersøgelsen, kompetenceprofiler og læringsmiljøvurderinger fra Hjernen og Hjertet og Fremtidens Dagtilbud. Derudover er der opstillet mål for sygefravær og en kommende måling af de femåriges egen trivselsmåling, som gennemføres i Da vi endnu ikke kender resultaterne - og dermed udgangspunktet - for trivselsmålingen blandt de 5-årige og sygefraværet og da kompetenceprofilerne udarbejdes flere gange i aftaleperioden vil der løbende være dialog omkring handleplanerne og evt. behov for justeringer. For de øvrige aftaleholdere er det målet, at forudsætningerne for at kunne arbejde efter principperne i effektstyring kommer på plads i løbet af den kommende aftaleperiode. Samtidig har Børn, Trivsel og Sundhed haft fokus på at lave målsætninger, som kan favne hele den nye organisation og samtidig understøtte målene for skoler og dagtilbud. Ungdomsskolens aftale tager udgangspunkt i de nye aktiviteter og tilbud, som den nyligt vedtagne profil for Ungdomsskolen lægger op til. Retsgrundlag Aftalestyring Økonomi Ingen Høring Ingen Bilag: 1 Åben Aftale for ungdomsskolen /15 2 Åben Aftale for Dagtilbuddet - Billum Børnehave /15 3 Åben Aftale S/I Søndermarken /15 4 Åben Aftale for Dagtilbuddet Børneuniverset /15 5 Åben Aftale for Dagtilbuddet Ved Vesterhavet /15 6 Åben Aftale for Blaabjergegnens Dagtilbud /15 7 Åben Aftale for Dagtilbuddet Skovbrynet /15 8 Åben Aftale for Dagtilbuddet Firkløveret /15 9 Åben Aftale for Dagtilbuddet Øst /15 10 Åben Aftale for Dagtilbuddet Møllehuset /15 11 Åben Aftale for Dagtilbuddet Regnbuen /15 12 Åben Aftale for Dagtilbuddet Højgårdsparken /15 13 Åben Aftale for Oksbøl Børnehave /15 14 Åben Aftale for Dagplejen /15 15 Åben Aftale for Dagtilbuddet Varde Vest /15 16 Åben Aftale for Dagtilbuddet Nordøst /15 17 Åben Aftale 2016 for Børn, Trivsel og Sundhed /15 Anbefaling Forvaltningen anbefaler, at aftalerne for dagtilbuddene, Ungdomsskolen samt Børn, Trivsel og Sundhed for aftaleperioden godkendes. Side 776

25 Varde Kommune Udvalget for Børn og Undervisning Beslutning Udvalget for Børn og Undervisning den Fraværende: Stig Leerbeck, Tina Agergaard Hansen Aftalerne blev godkendt. Side 777

26 Varde Kommune Udvalget for Børn og Undervisning Gensidig orientering Dok.nr.: Sagsid.: 15/15208 Initialer: bilc Åben sag Sagsfremstilling Orientering ved formanden: Gensidig orientering Invitation vedr. præsentation af motorik-tavle på Nordenskov Skole Orientring ved direktøren: Status på konkret sag Status vedr. streambook Status på integrationsområdet Frise Vision på dagtilbudsområdet Præsentation af den nye erhvervsplaymaker Orientering ved udvalgets medlemmer: Bilag: 1 Åben Statusnotat på Integrationsområdet i Børn og Unge 8911/16 Beslutning Udvalget for Børn og Undervisning den Fraværende: Stig Leerbeck, Tina Agergaard Hansen Repræsentanter fra udvalget deltager i præsentationen på Nordenskov Skole. Udvalgets faste punkt Gensidig orientering skal også fremadrettet være åbent. Frisen hænges op i alle dagtilbud. Erhvervsplaymakeren inviteres til møde med udvalget. Side 778

27 Varde Kommune Udvalget for Børn og Undervisning Bilagsliste 339. Placering af cykellegebane 1. Cykellegebane- lokation (173004/15) 340. Ledelse af Børnehaven Skovmusen, Oksbøl - efter høring 1. Høringssvar fra Blåvandshuk Skole bestyrelse og MED-udvalg vedr. ledelsen af Børnehaven Skovmusen (2298/16) 2. Høringssvar fra Ved Vesterhavets MED-udvalg (5893/16) 3. Høringssvar fra Børnehaven Skovmusens bestyrelse (5894/16) 341. Evt. godkendelse til SFO børn i Kvong private børnehave 1. Notat vedr. Kvong Børnehave (fritterbørn) (6820/16) 344. Evaluering af udvalgets studietur 1. Regnskab - Studietur Udvalget for Børn og Undervsining, nov (167633/15) 2. Studietur til København, rapport (5250/16) 345. Evaluering af aftalestyring Go' mad til Børn 1. Evalueringsnotat for aftalestyring Go' mad til Børn (165881/15) 346. Evaluering af aftalestyring 2014 og Ungdomsskolen 1. Evalueringsnotat for Ungdomsskolen 2015 (176539/15) 347. Evaluering af aftalestyring Skoler 1. (Lukket bilag) 2. (Lukket bilag) 3. (Lukket bilag) 4. (Lukket bilag) 5. (Lukket bilag) 6. (Lukket bilag) 7. (Lukket bilag) 8. (Lukket bilag) 9. (Lukket bilag) 10. (Lukket bilag) 11. (Lukket bilag) 12. (Lukket bilag) 13. (Lukket bilag) 14. (Lukket bilag) 15. (Lukket bilag) 16. (Lukket bilag) 348. Evalueringsplan for aftaleholdere på skoleområdet 1. Aftalestyring (40792/15) 349. Aftalestyring: Godkendelse af aftaler for dagtilbud, Ungdomsskolen og Børn, Trivsel og Sundhed 1. Aftale for ungdomsskolen (147033/15) 2. Aftale for Dagtilbuddet - Billum Børnehave (149339/15) 3. Aftale S/I Søndermarken (174571/15) 4. Aftale for Dagtilbuddet Børneuniverset (131526/15) Side 779

28 Varde Kommune Udvalget for Børn og Undervisning Aftale for Dagtilbuddet Ved Vesterhavet (131496/15) 6. Aftale for Blaabjergegnens Dagtilbud (131502/15) 7. Aftale for Dagtilbuddet Skovbrynet (131509/15) 8. Aftale for Dagtilbuddet Firkløveret (131517/15) 9. Aftale for Dagtilbuddet Øst (131520/15) 10. Aftale for Dagtilbuddet Møllehuset (131530/15) 11. Aftale for Dagtilbuddet Regnbuen (131535/15) 12. Aftale for Dagtilbuddet Højgårdsparken (131538/15) 13. Aftale for Oksbøl Børnehave (131559/15) 14. Aftale for Dagplejen (131563/15) 15. Aftale for Dagtilbuddet Varde Vest (163451/15) 16. Aftale for Dagtilbuddet Nordøst (131512/15) 17. Aftale 2016 for Børn, Trivsel og Sundhed (137914/15) 350. Gensidig orientering 1. Statusnotat på Integrationsområdet i Børn og Unge (8911/16) Side 780

29 Varde Kommune Udvalget for Børn og Undervisning Underskriftsblad Per Rask Jensen Keld Jacobsen Stig Leerbeck Susanne Bergmann Marianne Bruun Kristiansen Tina Agergaard Hansen Arne Lindberg Callesen Side 781

30 Bilag: Cykellegebane- lokation Udvalg: Udvalget for Børn og Undervisning Mødedato: 18. januar Kl. 13:00 Adgang: Åben Bilagsnr: /15

31 BILAG 4 LOKATION Adresse : Areal foran Egekrattet 8 Arealstørrelse: 7822 m 2 BILLEDER AF OMRÅDET

32 LUFTFOTO

33 Målfast foto Punkt A : Område for Cykellegebane Punkt B : Nærmeste Børnehaver, Skole og Torvet i Varde Afstand til Børnehavne Smørhullet og Specialbørnehave Solsikken 100 meter Afstand til Brorsonskole 1 km. Afstand til Torvet i Varde 2 km. Afstand til Varde Fritidscenter 200 meter

34 Bilag: Høringssvar fra Blåvandshuk Skole bestyrelse og MED-udvalg vedr. ledelsen af Børnehaven Skovmusen Udvalg: Udvalget for Børn og Undervisning Mødedato: 18. januar Kl. 13:00 Adgang: Åben Bilagsnr: 2298/16

35 Varde Kommune Bytoften Varde Att.: Birthe Laustrup Carstensen bilc@varde.dk Høringssvar fra Blåvandshuk Skole ang. ledelsen af Børnehaven Skovmusen Udvalget for Børn og Undervisning har på udvalgsmøde den 15. december 2015 besluttet at pege på, at Børnehaven Skovmusen i Oksbøl pr. 1. august 2016 frem til august 2018 ledes under Blåvandshuk Skole under forudsætning af: At der opnås dispensation fra Ministeriet for Undervisning, Børn og Ligestilling, jfr. folkeskolelovens 24a, At der er enighed om løsningen i bestyrelserne for Dagtilbuddet Ved Vesterhavet (Skovmusen) og Blåvandshuk Skole, At den besluttede besparelse på kr. årligt udmøntes så eventuelle omkostninger ved den foreslåede organisering afholdes lokalt. Blåvandshuk Skole Skolevænget Oksbøl Tlf Filialskole Billum Kildegårdvej Billum Tlf cokr@varde.dk Dato 8. januar 2016 Sagsnr Doknr Blåvandshuk Skoles bestyrelse og MED-udvalg har drøftet forslaget. Vi ser det som en fornuftig lokal løsning, hvor vi kan fortsætte og udvikle det gode samarbejde, vi allerede har. Vi arbejder i forvejen med begrebet Den røde Tråd, hvor vi ønsker at se barnet som det hele barn og samarbejde tæt imellem skole og institutioner. Med forslaget får vi mulighed for at følge børnene fra de starter i vuggestue, til de slutter i klubben som 18 årige. Vi har allerede en lille børnehave/vuggestue i Billum i vores organisation, det vil give god mulighed for samarbejde og sparring imellem de to institutioner. I Billum har vi oplevet, at det at være i samme organisation, øger kendskabet til hinanden og gør, at man tænker hinanden med i de aktiviteter, vi planlægger. Børnehavebørnene er således i skolen til fælles samlinger og arrangementer, skolebørnene kommer på besøg i børnehaven, og vi får et større kendskab til hinandens områder. Vi opdager, at vi både med store og små børn arbejder med tydelige mål og beskrivelser af, hvor børnene er i deres læringsprocesser. Vi ønsker ikke, at det skal belaste skoleområdet, at vi får en børnehave tilknyttet, så der skal gives passende tid til skolens ledelse og sekretærer til, at vi kan udføre det merarbejde, som måtte opstå. Tilsvarende forventer vi også, at såvel skole som børnehave inddrages i en dialog om, hvordan selve konstruktionen for den fælles ledelse etableres. Der skal også være mulighed for, at børnehavens afdelingsleder har tid til at indgå i ledelsesteamet på lige fod med de øvrige ledere. Side 1 af 2

36 Samlet ser vi, at der med denne løsning kan skabes rationaler og etableres endnu bedre sammenhænge for såvel børn som ansatte. Det er et projekt, vi er parate til at involvere os i og stiller os derfor kritisk i forhold til, at det kun skal køre indtil august På MED-udvalgets og skolebestyrelsens vegne Svend Faurholt Skoleleder Side 2 af 2

37 Bilag: Høringssvar fra Ved Vesterhavets MED-udvalg Udvalg: Udvalget for Børn og Undervisning Mødedato: 18. januar Kl. 13:00 Adgang: Åben Bilagsnr: 5893/16

38 Dok.nr Sag 15/13201 Udvalget for Børn og undervisning Oksbøl Bytoften Varde Tlf Ang. Høring, ledelse af Skovmusen sammen med Blåvandshuk skole fra 1. aug juli.2018 Et samlet MED udvalg i Skovmusen har drøftet problemstillingen at ledes i et nuværende fællesledet dagtilbud, kontra at være ledet sammen med Blåvandshuk skole. Fremfor at indgå i et af de eksisterende fællesledet dagtilbud hvor bestyrelse, MED og team samarbejde er godt i gang, vil et tæt ledelses samarbejde med Blåvandshuk skole give stor mening. Vi har i forvejen tæt samarbejde med Samuelsgården, Miniklubben og Blåvandshuk skole. Det vil være let at træde ind i Blåvandshuks bestyrelse og lokal MED samt ledelsesteam samarbejde. Besparelse på vil blive udmøntet fra d.1. august da Dagtilbudsleder stillingen ophører Et samlet lokal MED Ved Vesterhavet peger på modelen hvor ledelse sammen med Blåvandshuk foretrækkes. Vh Lokal MED Ved Vesterhavet Mette Rhod Tina Tornhøj Fredriksen Hanne Sandholm Hansen Espen Kilmark

39 Bilag: Høringssvar fra Børnehaven Skovmusens bestyrelse Udvalg: Udvalget for Børn og Undervisning Mødedato: 18. januar Kl. 13:00 Adgang: Åben Bilagsnr: 5894/16

40 Dok.nr Sag 15/13201 Oksbøl d Udvalget for Børn og Undervisning Bytoften Varde. Høringssvar ang. ledelse af Børnehaven Skovmusen dok. nr Nedenstående sendes med henblik på den fremtidige struktur for Skovmusen Oksbøl. Som nævnt i tidligere brev til Per Rask Jensen vurderer vi, at den mest hensigtsmæssige løsning er, at man bør ligge Skovmusen sammen med Blåvandshuk Skole. På den måde skabes en større fleksibilitet i forhold til personale og fordelingen af ressourcerne. Hvis man tænker på at det hele ligger samlet på en matrikel, skaber vi et unikt univers for børn og unge i alderen fra 0-18 år. Overgangen fra de forskellige niveauer bliver hermed mere tryg for både børn og forældre. Der er i forvejen fælles samarbejdspartnere, hvilket naturliggør et fremtidigt samarbejde og faglig sparring. Vi har taget kontakt til både skoleledelsen og formanden for skolebestyrelsen. De mener også helt klart at sammenlægningen kunne være en fordel for alle parter. Vi ser det gerne som et forsøgsprojekt, der løber indtil august Projektet og evalueringen heraf kunne evt. inddrages, når man skal til at kigge på fremtidig struktur. Den besluttede besparelse er der truffet aftale om, hvilket er gældende fra 31/ , dette kommenteres derfor ikke yderligere. Forventer I vil kigge seriøst på vores forslag og håber på en god dialog omkring fremtiden. På bestyrelsens vegne Jørgen R. Søndergård Formand for forældrebestyrelsen for Skovmusen

41 Bilag: Notat vedr. Kvong Børnehave (fritterbørn) Udvalg: Udvalget for Børn og Undervisning Mødedato: 18. januar Kl. 13:00 Adgang: Åben Bilagsnr: 6820/16

42 Dok.nr Sag 16/499 Præmisser såfremt man laver en form for samdrift mellem dagtilbud og fritidshjem. Jf. dagtilbudslovens 48 vedr. forældrebestyrelser, skal forældre med børn i et kommunalt, selvejende eller udliciteret fritidshjem have adgang til at få oprettet en forældrebestyrelse i det enkelte fritidshjem med et flertal af valgte forældre, jf. dog 24 a i lov om folkeskolen. Udgangspunktet er således, at der skal være to forældrebestyrelser på stedet, såfremt konstellationen godkendes af byrådet. En undtagelse hertil er folkeskolelovens 24a, at et kommunalt fritidshjem oprettet i henhold til dagtilbudsloven kan få godkendt, at en folkeskole med eventuel skolefritidsordning og et dagtilbud eller fritidshjem skal have fælles leder og fælles bestyrelse. I den fælles bestyrelse skal der være repræsentanter for: 1)Forældre til børn i folkeskolen. 2)Forældre til børn i dagtilbuddet eller fritidshjemmet. 3)Medarbejdere ved folkeskolen. 4)Medarbejdere ved dagtilbuddet eller fritidshjemmet. 5)Elever valgt af og blandt folkeskolens elever. Dette gælder for kommunale tilbud. Vedr. et privat fritidshjem gælder dagtilbudslovens 48 Stk. 3. der siger: For private fritidshjem skal kommunalbestyrelsen i forbindelse med aftalen sikre, at forældre får indflydelse på fritidshjemmets arbejde med børnene. I Karnovs kommentar hertil fremgår følgende: I aftalen kan der tages udgangspunkt i en indflydelse, der svarer til indflydelsen i kommunale fritidshjem. Det vil sige, at en lignende bestyrelsessammensætning kunne sikre forældreindflydelse hos de store børn. Alternativt skal byrådet i forbindelse med aftalen finde en anden måde, at sikre disse forældres indflydelse. Byrådet kan lovligt godkende private fritidshjem jf. dagtilbudslovens 52, men når det fysisk skal placeres sammen med børnehaven, bør man se på om børnehaven fortsat vil kunne opfylde betingelserne. Og kan fritidshjemmet. Der er jo væsentlig forskel på at drive børnehave og at drive fritidshjem (børnenes meget forskellige behov for udvikling og læring).

43 Bilag: Regnskab - Studietur Udvalget for Børn og Undervsining, nov Udvalg: Udvalget for Børn og Undervisning Mødedato: 18. januar Kl. 13:00 Adgang: Åben Bilagsnr: /15

44 Regnskab - Udvalget for Børn og Undervisnings studietur november 2015 DGI-byens Hotel 10 værelser incl. morgenmad DGI-byens Hotel 10 x frokost Blåvandshuk Turisttrafik Shell Service Kildevand , jfr. bilag 153 Emmerys Kager , jfr. bilag 259 Rio Bravo Restaurant Aftensmad, jfr. bilag Østre Gasværk 10 x teaterbilletter Østre Gasværk 10 x middag Østre Gasværk Dessert & forplejning i pausen , jfr. bilag Strandgårdskolen Rundvisning incl. alt Taxa , jfr. bilag 198 Café Obelix , jfr. bilag 382 Udlæg taxa: Udvalgsmedlem Susanne Bergmann 178 Brobiz - Udvalgsformand Per Rask Jensen I alt excl. moms Bilag - dok.nr Dok.nr

45 Dok.nr

46 . Dok.nr

47 Bilag: Studietur til København, rapport Udvalg: Udvalget for Børn og Undervisning Mødedato: 18. januar Kl. 13:00 Adgang: Åben Bilagsnr: 5250/16

48 Studietur - Udvalget for Børn og Undervisning november 2015 København og Odder Undervisningsministeriet Industriens Hus Strandgårdskolen CPH West Gymnasierne Østre Gasværk Samuelsgården Egmont Højskolen 1

49 Studietur til København og Odder Baggrunden for at tage på studietur var, at Udvalget for Børn og Undervisning ville undersøge, hvordan skoler og institutioner i andre kommuner arbejder med aktuelle udfordringer i uddannelsessystemet med børn og unge. Udvalget ønskede også at se nye måder at gøre tingene på og dermed få inspiration med tilbage til Varde Kommune. På dagtilbudsområdet søgte udvalget især viden og inspiration om arbejdet med tosprogede børn herunder især sprogarbejdet. På folkeskoleområdet var der fokus på implementering af folkeskolereformen særligt arbejdet med de unges motivation samt den længere og mere varierede skoledag. På erhvervsskoleområdet var der et særligt fokus på motivering og fastholdelse af de unge i erhvervsuddannelsen. Derudover ønskede udvalget en dialog med Dansk Industri om, hvordan det lokale samarbejde mellem lokale erhvervsvirksomheder og folkeskolen kunne udbygges og styrkes. Endelig prioriterede udvalget at besøge en højskole for handicappede i Odder, hvor enkelte borgere i Varde Kommune modtager den særligt tilrettelagte ungdomsuddannelse. Besøget havde fokus på kvaliteten i tilbuddet. Program Mandag den 16. november Kl Afgang fra Bytoften m. Blåvandshuk Turisttrafik Morgenmad i bussen Kl Frokostbuffet i konferencecentret på DGI-byens Hotel, Tietgensgade 65 Kl Indkvartering på værelserne Kl Undervisningsministeriet, Frederiksholms Kanal 21 Kl Udvalgsmøde (et sted i ministeriet) Kl Aftensmad på Restaurant Rio Bravo, Vester Voldgade 86 Kl Industriens Hus, Vesterbrogade Tirsdag den 17. november Kl Udvalgsmøde (et sted på hotellet) Kl Strandgårdskolen, Ishøj Søvej 200 Kl Frokost på Strandgårdskolen Kl CPH West, Vejlebrovej 45, Ishøj Kl Gå-hjem-møde om folkeskolereformen m. ministeren for børn, undervisning og ligestilling Ellen Trane Nørby - DGI-Byen, Tietgensgade 65 Kl Middag på Østre Gasværk, Nyborggade 17 Kl Østre Gasværk Teater: Vores Sensommer Onsdag den 18. november Kl Samuelsgården, Rådmandsgade 31 Kl Egmont Højskolen, Villavej 25, Hou, Odder Kl Ankomst til Rådhuset i Varde 2

50 Mandag den 16. november Undervisningsministeriet, oplæg om uddannelsesparathed Vi mødte ungdomsskoleleder Peter Bjørn, Tårnby Kommune samt en lærer og en pædagog, som begge arbejder i UP-projektet (uddannelsesparathed) med udsatte unge. Projektet sigter på at ændre de unges hensigtsmæssige mønstre og kulturer samt deres negative selvbilleder. Indsatsen tager udgangspunkt i de unges ressourcer. Projektet medtænker elementer fra den åbne skole for på den måde at øge fleksibilitet i overbygningen og de unges overgang til ungdomsuddannelser. Projektet omfatter pt. 12 unge fra folkeskolens ældste klasser, som har mistet motivationen til uddannelse og derfor har brug for ekstra støtte i overgangen mellem folkeskole og ungdomsuddannelse. Projektet er forankret i Ungdomsskolen men inddrager foruden folkeskolen og de unges forældre også klubber, naturskolen, biblioteket, ungdomsuddannelser, lokale virksomheder med flere. Især naturskolen og lokale håndværkere gør en stor forskel for de unges motivation og aktive deltagelse. En meget stor del af de unges undervisning foregår således ikke i traditionelle skolemiljøer, men ude i den virkelige verden: I skoven, hos smeden, hos bageren, hos mekanikeren osv. Samarbejdet mellem en lærer og en pædagog var udfordrende i starten, men fokus på den fælles opgave med at motivere de 12 unge til uddannelse skabte et tæt samarbejde, synergi og professionelle løsninger. Forældrene spiller en væsentlig rolle. De informeres fx straks via SMS og mail, hvis en ung ikke møder op, som aftalt. Mange af de unge møder op med et negativt selvbillede og med en negativ historie fortalt af både forældre, lærere og kammerater. Derfor roses de unge for den mindste fremgang i erkendelse af, at du er din historie og kun de positive historier bærer den unge fremad. Især i de unges praktikker i virksomhederne opbygges de nye fortællinger og selvbilleder, som giver håb og lyst til at komme videre i livet. Projektet minder på mange måder om Varde Kommunes tilbud under navnet PitStop. Dog fremstår tilbuddet som mere integreret med skoleområdet, jf. PitStop er for unge 16+. Næsten alle de unge, som har deltaget i projektet er gået videre til en EUD-uddannelse. Afslutningsvist kædede Peter Bjørn UP-projektet sammen med Ontario-projektet fra Canada. Vigtige nøgleord var samskabelse og fokus på løsning af en fælles opgave, læringsfællesskaber frem for den private lærer og datainformeret ledelse. To af hans vigtigste pointe var: 3

51 1) at det ikke er nok at ændre en klasse eller en skoles tænkning og praksis det er hele systemet, der skal ændres og 2) Pædagogisk ledelse med fokus på, at alle børn lærer mest muligt virker dobbelt så godt som traditionel forandringsledelse. Dansk Industri Hos DI blev vi mødt af de to konsulenter, Rasmus Dahl og Gordon Trier Holm. Mødet havde fokus på følgende temaer: Lokale virksomheders behov for praktik- og lærepladser Hvordan vækker vi sammen interessen for uddannelse hos eleverne? Hvordan engageres lokale virksomheder i arbejdet med at give alle unge en uddannelse? Hvordan bakker kommunen op om DI s kommunikation med lokale virksomheder i forhold til skolerelevante emner? Hvordan etablerer kommunen samarbejdet mellem en erhvervsplaymaker og lokale virksomheder? DI s engagement i skolereformen og DI s skoletjeneste. Gordon Trier Holm indledte med et oplæg om DI s struktur i 19 regioner. DI undersøger hvert år kommunernes erhvervsklima. Her ligger Ikast-Brande og Herning Kommuner normalt i toppen. Varde Kommune er gledet ned fra en 12. plads til en 27. plads. DI arbejder vedvarende på via dialog at gøre kommunerne til attraktive erhvervskommuner. Adgang til kvalificeret arbejdskraft og jobcentrets service er afgørende faktorer. Herefter holdt Rasmus Dahl et oplæg om netop Varde Kommune og om det gode samarbejde mellem skoler og virksomheder. Han kom ind på temaer som antallet af faglærte, antallet af personer med en videregående uddannelse, unges valg af uddannelse, andelen af unge på efterskole, rejsen mod de store byer osv. Varde har flere faglærte end gennemsnittet, men færre med en videregående uddannelse. Varde har også en forholdsmæssig stor andel af unge, der vælger 10. klasse, fx på en efterskole. Det koster kommunen ca. 1 mia. kroner. Hvis eleverne oplever en forbindelse mellem teori og praksis og får mulighed for at komme i praktik gerne flere gange så er der en mindre sandsynlighed for, at de ender som arbejdsløse senere i livet. Praktik skaber motivation. 4

52 Tirsdag den 17. november Strandgårdskolen, Ishøj Skolen er modelskole for skolereformen og er kendt for gennem flere år at have praktiseret centrale elementer i reformen. Besøget havde fokus på arbejdet med udskolingen, overgange til videre uddannelse, motivation hos de unge samt samarbejdet med de lokale erhvervsskoler. Rundvisning og oplæg om skolen blev varetaget af souschef Kristian Evendt samt to lærere og en klubpædagog. Kristian Evendt gav et kort historisk rids over skolens status og udvikling. Skolen ligger i et område, med mange sociale udfordringer og belastede familier. Langt de fleste beboere i området er flygtninge- eller indvandrere. Mange forældre har ingen uddannelse og nogle er analfabeter. I 2005 klarede skolen sig så dårligt på afgørende parametre, at den var lukningstruet. Skolen fik en ny leder, og politisk besluttede man, at give skolen en ny start. Skolens tre nye styrende indsatsområder var: Skolen er for alle børn, skolen er en faglig og pædagogisk spydspids, og skolen skal gøre en forskel. Strandgårdskolen, som også rummer en specialklasserække for elever i autismeområdet, fik i 2007 status som heldagsskolen, hvor eleverne havde mulighed for at være fra kl kl hver dag. Den obligatoriske del af skoledagen slutter kl Det overordnede spørgsmål på skolen var nu: Hvad skal alle elever lære?. Der blev ansat mange nye medarbejdere herunder også mange pædagoger. Skolen indførte fleksibelt skema og blev organiseret i nye teams: Ledelsesteamet, årgangsteams og fagteams. Det tilstræbes, at der kun er få voksne rundt om en klasse medarbejderne arbejder således kun i ét team. Skolens vejledere og resursepersoner udgør et meget vigtigt støttesystem og iværksætter fx aktionslæring i klasser og på årgange, for at højne undervisningens kvalitet. Der vejledes især indenfor læsning, dansk og matematik. Vejlederne arbejder ude i klasserne og er medpraktiserende. Alle møder og konferencer skal have fokus på skolens mål og skolens kerneopgave alle børns læring. I overbygningen findes tillige sommerfuglelærere, som kan tilkaldes ad hoc. Selvom det er problematisk, at lærere og pædagoger arbejder under forskellige overenskomster, deltager begge faggrupper i teammøderne, og pædagogerne har også øremærket tid til forberedelse. Den understøttende undervisning varetages af lærere og pædagoger årgangen. Hvis der fx skal dissekere et dyr i forbindelse med undervisningen i biologi i én klasse, så inviteres andre klasser med. Skolen har i mange år arbejdet med den åbne skole. Kunstmuseet Arken, fritidslivet og foreningerne er således en naturlig del af skolens læringsmiljø. Skolen har oprettet sit eget sportsakademi, som er et heldagsskoletilbud og foregår to gange om ugen. Eleverne skal selv søge om tilladelse til at deltage, og der er ofte venteliste. Sportsakademiet arbejder meget med rollemodelbegrebet og gode livsvaner. Eleverne i overbygningen har fire lektioner i faget skills hver torsdag. Her samarbejdes med de lokale erhvervsuddannelser, herunder CHP West. Eleverne fra overbygningen besøger erhvervsskolen for at blive introduceret til forskellige håndværksfag, eller erhvervsskolens lærere besøger Strandmarkskolen for at 5

53 undervise i, hvordan man bygger et shelter eller lignende. Skolen håber på, at få andre erhvervsuddannede, fx en automekaniker ind på skolen på de samme vilkår. Eleverne i overbygningen har mulighed for at deltage i særlige turboforløb i udvalgte fag i lektiecaféen. Disse kurser skal klæde eleverne på til at kunne gennemføre en ungdomsuddannelse. CHP West erhvervsuddannelser CHP West er et stort campus, som ligger i Ishøj tæt på Strandmarkskolen. Det tilbyder 10.-klasse, handelsskoleuddannelser, erhvervsuddannelser, HF, gymnasium med mere. Formålet med besøget var at få viden om, hvordan skolen arbejder med motivering og fastholdelse af unge i erhvervsuddannelserne. Uddannelsesleder Stephanie Halse gav oplæg om skolen og viste udvalget rundt på skolen. Skolen har ca årselever, hvoraf godt 1500 er elever på en erhvervsuddannelse. CHP West tilbyder uddannelse indenfor fagene: Smed, elektriker, beklædningshåndværker, tandklinikassistent, frisør, kosmetiker, kontorassistent, fitnessinstruktør, butiksassistent, eventkoordinator med mere. Ishøjs elever har et relativt lavt karaktergennemsnit ved folkeskolens afgangsprøver. Landsgennemsnittet ligger på ca. 6,4, mens gennemsnittet for elever i Ishøj er på 5,5, hvilket er en yderligere udfordring for skolen. Skolens motto er Eleven i centrum og der arbejdes meget bevidst på at fastholde alle de unge i uddannelsen. Den positive skoleoplevelse understøttes fx via projektarbejdsformen, teambuilding og sociale arrangementer. De unge tilbydes endvidere en mentorordning, som enten er en lærer eller en ældre elev. 6

54 Medarbejderne i de enkelte afdelinger samarbejder tæt om den enkelte elev blandt andet via LPmodellen (Læringsmiljø og Pædagogisk analyse), som er en pædagogisk analysemodel, hvor alle medarbejdere deltager i problemløsningen. Eleverne tilbydes også hjælp til styrket faglighed og forbedring af skolefærdigheder. De har adgang til positive rollemodeller og individuelle sparringssamtaler. Skolen samarbejder med såvel med folkeskolerne som med Ungdommens Uddannelsesvejledning om elevernes overgang til ungdomsuddannelsen. Skolen tilbyder et 6-ugers erhvervsuddannelse(eud)- brobygningsforløb, hvor undervisningen er en kombination mellem undervisning i basisfagene dansk, matematik og engelsk samt praktik i værkstederne. Frafaldsprocenten er over de seneste år faldet fra 34 % til 19 %. Gå-hjem-møde med Folkeskoleforligskredsen, Status på skolereformen, DGI-byen Gå-hjem-mødets formål var at besvare spørgsmålet: Hvordan går det med implementeringen af folkeskolereformen på landet skoler? Afdelingschef Arne Eggert, Undervisningsministeriet bød velkommen, og mødet blev styret af Politikens skoleredaktør, Jacob Fuglsang. Uddannelsesforsker, Andreas Rasch indledte med en redegørelse af resultaterne af fire nye rapporter om emnet. De danske skoleelever trives fortsat godt og er glade for skolen, men de er skuffede over fx implementeringen af den åbne skole, lektiecaféerne og den manglende bevægelse i undervisningen. Også skolens medarbejdere er skeptiske på visse punkter. De efterspørger fx mere tid til at løse opgaverne og mere sammenhængende tid til samarbejde. Skolens ledere tror på en bedre skole på sigt, men efterspørger et større samspil mellem skoler og forvaltning. 7

55 Lærer-pædagogsamarbejdet halter fortsat på en del skoler. Især pædagoger efterspørger mere kompetenceudvikling. Andreas Rasch advarede mod at have for stort fokus på faglighed i skolen. Han mindede om, at reformer tager tid mindst 6 år. Efter oplægget kom fik de respektive paneldeltagere ordet efter tur, og til sidst var der tid til en kort debat. De vigtigste pointer fra udvalgte debattører var: BUPL, Elise Bergman: Pædagogerne i skolen vil gerne samarbejde med lærerne, men det kræver, at der gives tid til samarbejdet. Inklusion, trivsel, den understøttende undervisning, lektiecaféer og elevernes motivation er pædagogernes professionelle fokus. Det er vigtigt, at pædagogerne ikke bliver gjort til minilærere, men bevarer pædagogrollen. DLF, Anders Bondo: Lærerne mangler tid til at lave den gode undervisning. Lærerne bør maksimalt undervise 25, hvis der også skal være tid til at udvikle undervisningen og skolen. Undervisningsministeriet, Jesper Fisker: Der er nogle skoler, som lykkes med lærer-pædagogsamarbejdet, fordi de har arbejdet med det i lang tid og har samlet vigtig erfaring. Mange skoler har ligeledes fundet nye løsning med hensyn til at skabe tid til samarbejdet. Det er helt naturligt, at vi ikke er nået i mål med reformen. KL, Hanne Lomholdt: Der er den tid, der er og er det så nok? Vi må lære af hinanden, og vi skal tage reformen ind med små skridt. Kompetenceudvikling er et meget centralt element, og KL støtter kommunalpolitikere og forvaltning i reformarbejdet, så meget, som det er muligt. Forsker Aggi Conska: Vi skal være dygtigere vi skal alle vide og kunne mere, og vi skal finde ud af, hvad det nye er, som vi skal lære. Der skal skabes mere læring mellem lærere og ledere og på tværs af skoler. Kompetenceudviklingen skal tættere på undervisningen. Onsdag den 18. november Daginstitutionen Samuelsgården, Indre Nørrebro Samuelsgården er en institution med vuggestue, børnehave, fritidshjem og fritidsklub, som ligger under samme tag i Rådmandsgade på Nørrebro. Vuggestue har plads til 35 børn, og har en struktur, der sikrer at børnene kommer på tur hver dag. Børnene er på fuld kost. For at understøtte børnenes sproglige udvikling arbejdes der med babytegn, en enkel form for tegnsprog. 8

56 I børnehaven er der ca. 63 børn. Også her arbejdes målrettet med børnenes sprog, og der er et stort målrettet arbejde med at gøre børnene skoleparate. I fritidshjemmet er der plads til ca. 50 børn. Her arbejdes bevidst med bevægelse og børnenes sociale relationer. I fritidsklubben er der plads til 40 børn. Børnenes har stor indflydelse på fritidsklubbens hverdag og aktiviteter, og for tiden er temaet sundhed og kost. Samuelsgården har mere end 80 % indvandrer- og flygtningebørn. Institutionens fokus er på inklusion, forældresamarbejde og på børnenes sproglige udvikling. Institutionsleder Louise Lisner holdt oplæg og viste udvalget rundt. Besøget gav et indtryk af, hvor stor en opgave det er at arbejde med børn og familier fra mange vidt forskellige kulturer og værdier. En del af udfordringerne berører praktiske ting som mad, påklædning, formidling af værdier og regler til forældre, kommunikation, tolkebistand, analfabetisme osv. Samuelgårdens hverdag og virkelighed er meget forskellig fra den virkelighed, der pt. kendetegner institutionerne i Varde Kommune. 9

57 Egmont Højskolen i Odder Formålet med besøget var at få indblik i højskolens 3-årige STU-tilbud (Den særligt tilrettelagte ungdomsuddannelse for unge med særlige behov), som benyttes af Varde Kommune. Højskoleeleverne er en blanding af unge med og uden handicap/funktionsnedsættelse. Egmont Højskolen har over 50 års erfaring i at designe individuelle læringsforløb for mennesker med fysiske og psykiske handicap/funktionsnedsættelse. Højskolens forstander, Ole Lauth, viste rundt og fortalte om højskolens historie, faciliteter og forskellige tilbud. Egmont Højskolens værdier er udvikling, indlæring, overvindelse og fællesskab. På rundvisningen så udvalget en lejlighed, hvor en ung fysisk handicappet kvinde fra Varde bor. Værelset var blandt andet udstyret med en fleksibel lift, som kunne løfte beboeren både i forbindelse med bad og påklædning samt når beboeren skulle i og op af sengen. Lejligheden var udstyret med flere andre moderne hjælpemidler, herunder computer og en elektrisk kørestol. Udvalget besøgte også højskolens mange forskellige værksteder til træ-, metal- og keramikarbejde, idrætssal, sportshal, svømmehal, kantine, festlokale, fitnesscenter, udearealer og auditorium. Under hele rundvisningen var der rig lejlighed til at stille uddybende spørgsmål til Ole Lauth. 10

58 Bilag: Evalueringsnotat for aftalestyring Go' mad til Børn Udvalg: Udvalget for Børn og Undervisning Mødedato: 18. januar Kl. 13:00 Adgang: Åben Bilagsnr: /15

59 Evaluering af aftale for Go mad til børn 2015 Mål 1: Bronzemærket i økologi 2015 (Fødevareministerens mål er minimum sølvmærke inden 2020) Bronze = % økologi. I dag er mængden % økologi ved God mad til børn. Go mad til Børn evaluerer dette gennem opgørelse på økologiprocenterne fra catering-grossisten opgjort i kg. Januarkvartal 2015: 29,83 % Aprilkvartal 2015: 24,00 % Julikvartal 2015: 25,98 % Oktober 2015: 36,08 % Idet det sidst målte kvartal skal være min. 30 % for at opnå bronzemærket er målet nu opfyldt og der afsendes ansøgning til Fødevarestyrelsen om at få bronzemærket. Mål 2: Leve op til Varde Kommunes Mad og drikke-strategi med flest mulige børn i normalvægtsområdet. Go mad til Børn evaluerer dette gennem opgørelse af salg af vand i perioden januar 2015-oktober 2015 sammenlignet med salget af juice. Tallet sammenholdes med tilsvarende tal fra Salg af drikkevarer: Drikkevarer: 1/ / / /10-15 Kildevand stk. (Salg startet i foråret) Minimælk stk. (Salg startet efter sommerferien) Økologisk juice 1461stk stk. (Salg slut ved sommerferien) Som led i opfyldelsen af målet er vand indført i sortimentet i foråret 2015 og minimælk i august 2015, hvor juice er udgået fra sommerferien Minimælk er taget med som drikkevarer, idet den er Nøglehulsmærket og dermed under begrebet sund Minimælken er også taget med som drikkevarer, idet den er Nøglehulsmærket og dermed under begrebet sund. Mål 3: Go mad til børn skal afsøge mulighederne for at levere mad til mellemmåltiderne. Udvider med fem skoler og tjekke andre salgsmuligheder. Go mad til Børn evaluerer dette ved at opgøre hvordan og hvad resultaterne har været ved at arbejdet med at udvide og forbedre sortimentet på fem skoler. Go mad til Børn har udsendt salgsmateriale (Dok /15) til fem kommunale skoler i Varde Kommune samt tre friskoler i Varde Kommune med henblik på, at udvide med fem skoler. Der har 1/2

60 dog ikke været nogen respons på salgsmaterialet. 2/2

61 Bilag: Evalueringsnotat for Ungdomsskolen 2015 Udvalg: Udvalget for Børn og Undervisning Mødedato: 18. januar Kl. 13:00 Adgang: Åben Bilagsnr: /15

62 Dato Dok.nr Sagsnr Ref. memn Evalueringsnotat - Ungdomsskolen Indhold Evaluering af mål 1: 3 nye ungdomsklubber etableres i Tistrup, Næsbjerg og Ansager (evaluering udsat)....2 Evaluering af mål 2: Understøtte folkeskolens 9. klasse-elever, der ønsker at øge muligheden for at fortsætte deres ungdomsuddannelse på erhvervsskole....3 Evaluering af mål 3: Elevråds viden om demokrati og demokratiske processer styrkes ved deltagelse på elevrådskurser...5 Evaluering af mål 1 (udsat fra 2014): Ungdomsskoletilbud for 7. klasse...7 Bilag 1: Elevevalueringer af Ungdomsskolens turbokurser Bilag 2: Elevevalueringer af elevrådskurser /14

63 Evaluering af mål 1: 3 nye ungdomsklubber etableres i Tistrup, Næsbjerg og Ansager (evaluering udsat). Succeskriterium: medio september 2015 åbnes de nye klubber for unge årige. De unge udtrykker stor tilfredshed og mange benytter sig af de nye fritidstilbud Evalueringsform: Evaluering foretages med spørgeskemaer til de unge, der udgør målgruppen. Ungdomsskolen noterer: For at de unge får en mulighed for reelt at benytte sig af de nye ungdomsklubber inden tilfredshedsundersøgelsens sættes i gang, vil Ungdomsskolen først igangsætte undersøeglsen i /14

64 Evaluering af mål 2: Understøtte folkeskolens 9. klasse-elever, der ønsker at øge muligheden for at fortsætte deres ungdomsuddannelse på erhvervsskole. Succeskriterium: Skolerne udtrykker tilfredshed med den alternative mulighed og tilmelder elever til kurset. Eleverne opnår minimumskarakteren 02 i dansk eller matematik ved Folkeskolens afgangsprøve 2015 Evalueringsform: Der fremsendes spørgeskema til de deltagende skoler, som dækker dels skolens tilfredshed og dels elevens faglige udbytte ved Folkeskolens afgangsprøve 2015 Herudover er der gennemført en undersøgelse af elevernes tilfredshed. Se bilag 1 Resultater: Karakter 02 Dansk Deltagende skoler: Ansager Skole og Blaabjergskolen Matematik Deltagende skoler: Ansager skole, Blaabjergskolen og Sct. Jacobi. 2 elever 10 elever Karakter 4 5 elever 8 elever Karakter 7 4 elever 6 elever Karakter 10 1 elev - Deltagere i alt: 12 elever 24 elever Karakteren er baseret på gennemsnittet af skriftlige og mundtlige karaktere. Alle deltagende elever har fået mindst 02. Derudover er elevtilfredsheden generelt høj (se bilag1) Der er gennemført interview med skolelederne på de deltagende skoler, for at kortlægge 3/14

65 tilfredsheden med turbokurserne. Spørgsmål 1: Har I været tilfredse med samarbejdet omkring opstart og afvikling af kurset? Svar: - Fint samarbejde - Svært at finde lærere, der kan få det til at passe ind i hverdagen/har overskud - Eleverne er trætte efter en lang skoledag og har ikke overskud og energi til at deltage - Én skole havde kun fire elever, der tog imod tilbuddet de to andre skoler havde en bedre søgning til kurserne Spørgsmål 2: Vi har fået afgangskaraktererne for eleverne. Har det givet anledning til betænkeligheder at give karaktererne videre til os? Svar: - Generelt nej. - Enkelte forbehold indtil det blev klarlagt, at karaktererne kun skulle anvendes i denne evaluering Spørgsmål 3: Turbokurserne var gratis sidste skoleår, men koster i dette skoleår 2500,-kr. pr. hold. Kan det give anledning til, at I ikke vil have kurset? Svar: - Nej, da vi har brug for det ekstra til eleverne. Men er 10 uger nok til at løfte dem rent fagligt? Spørgsmål 4: Yderligere kommentarer? Svar: - Find lærere udefra, da denne ekstra opgave for egne lærere kan dræne dem for overskud til det daglige arbejde på skolerne. - Måske skal holdene placeres om aftenen og ikke lige efter skoletid. - Fint tiltag, der giver stor mening i forhold til at bringe eleverne videre. 4/14

66 Evaluering af mål 3: Elevråds viden om demokrati og demokratiske processer styrkes ved deltagelse på elevrådskurser Succeskriterium: De enkelte elevråd udtrykker stor tilfredshed med tilbuddet og mange skoler ønsker at benytte sig af det Evalueringsform: Evalueringen foretages efter kursernes afvikling senest uge 44. Det samlede resultat forelægges for Ungdomsskolebestyrelsen og derefter Udvalget for Børn og Undervisning Ungdomsskolen har afholdt og evalueret følgende kurser til elevråd og om demokrati: - Demokratikursus 2014 (sms-afstemning) - Demokratikursus 2015 (sms-afstemning) - Københavnerture 2014 og 2015 (sms-afstemning i 2015). Demokratikursus 2014: Eleverne spørges over sms til Ungehuset som kursussted, maden, udbyttet af kurset og dagen som helhed. Eleverne kan stemme fra 1-10, hvor 1 er dårligst og 10 er bedst. Der er afgivet mellem 20 og 32 stemmer pr. spørgsmål. Der var i alt 37 deltagere på kurset. Der er ingen stemmer på svarmulighederne 1-4, hvilket placerer stemmerne overvejende i den bedste halvdel. Den gennemsnitlige score for de enkelte delspørgsmål er følgende: Ungehuset som kursussted: Maden: Udbyttet af kurset: Dagen som helhed: 8,13 point 7,97 point 8,44 point 8,45 point Derudover er der givet kommentarer til kurset. Disse samt fordelingen af svar kan ses i bilag 2. Demokratikursus 2015: Eleverne spørges, som i 2014, over sms til Ungehuset som kursussted, maden, udbyttet af kurset og dagen som helhed. Eleverne kan også i 2015 stemme fra 1-10, hvor 1 er dårligst og 10 er bedst. Der er afgivet mellem 28 og 36 stemmer pr. spørgsmål. I alt deltog 44 elever i kurset. Der er afgivet stemmer fra 3-10 og den gennemsnitlige score for de enkelte delspørgsmål er følgende: Ungehuset som kursussted: Maden: Udbyttet af kurset: Dagen som helhed: 8,39 point 7,57 point 7,86 point 8,94 point Derudover er der givet kommentarer til kurset. Disse samt fordelingen af svar kan ses i bilag 2. 5/14

67 Demokratitur til København 2014 og 2015: Kommentar fra Ungdomsskolen: Turene til København var et vigtigt element i vores Elevråd- og demokratikursus. Vi havde på kurset talt meget om demokrati i det hele taget og i elevråd, byråd og folketing specielt. Efter kurset var det oplagt at besøge Christiansborg, både som en vigtig del af det samlede forløb og som løn for arbejdet. I 2014 var vi 45 elever fra 5 forskellige skoler, 5 kontaktlærere, 4 unge fra Ungehuset og 3 fra Ungdomsskolen i alt 57 personer, der deltog i turen til København. I 2015 var vi 49 elever fra 5 forskellige skoler, 4 kontaktlærere og 1 fra Ungdomsskolen. Vi besøgte begge år Christiansborg, hvor vi fik en rundvisning og efterfølgende debat. I 2014 havde eleverne et par timer til fri afbenyttelse, inden vi vendte hjemad igen. Nogle gav udtryk for, at man godt kunne indlægge et arrangement efter besøget på Borgen, så det gjorde vi i Det sociale arrangement blev en sejltur og derefter have eleverne igen et par timer til sig selv i hovedstaden. Efter begge ture udtrykte deltagerne, at det havde været en fantastisk dag. Der er derudover gennemført en sms-evaluering af turen i Her bliver eleverne spurgt om en vurdering af besøget i folketinget, om det er godt med et obligatorisk arrangement udover besøget i folketinget, om det er ok med en éndagstur til København. Til de første spørgsmål kan der svares med 1-10, hvor 1 er dårligst og 10 er bedst. Til det sidste spørgsmål kan svares ja eller nej. Der er givet mellem 40 og 44 besvarelser på de enkelte spørgsmål og i alt deltog 49 elever i Svarende fordeler sig fra Den gennemsnitlige score for de enkelte delspørgsmål er følgende: Besøget i folketinget: Obligatorisk arrangement udover folketinget: 7,67 point 7,52 point Er det ok med en éndagstur: Ja 57,5 % Nej 42,5 % Derudover er der givet kommentarer til kurset. Disse samt fordelingen af svar, kan ses i bilag 2. 6/14

68 Evaluering af mål 1 (udsat fra 2014): Ungdomsskoletilbud for 7. klasse. Succeskriterium: 30 % af en årgang benytter Ungdomsskolens tilbud Evalueringsform: Gennem spørgeskema i forbindelse med Lang Lørdag i marts/april Deltagerne på Lang Lørdag (156 elever) blev spurgt, om de havde deltaget i andre aktiviteter i Ungdomsskolen (udover Lang Lørdag). 137 deltagere svarede ja (87,82%) Hvilke fag: Beach Party Klubben Gokart Fisketur Masterchef Ovnformet glas Pizzabager Motion Fodbold Bolsjer 112 personer 69 personer 10 personer 6 personer 5 personer 4 personer 4 personer 3 personer 2 personer 2 personer Hvorfor deltager du? For at lære mere? Hygge mig med mine venner Fordi Ungdomsskolen er super Evt. andet: 16 personer 127 personer 53 personer Deltager ikke Hvorfor deltager du ikke? Kender ikke Ungdomsskolen Det er for kedeligt Jeg er ikke interesseret Min fritid er fyldt ud Jeg er for træt Det er for farligt Andet: 19 personer 4 personer 0 personer 3 personer 9 personer 3 personer 0 personer Forslag til aktiviteter: Svømning, fægtning, parkour, svæveflyvning, dykke, filmklub, danse, fodbold, faldskærm, klatrevæg, klatretur, kano, hyggeaften med aktiviteter og film, håndbold, bolsjekogning, legeland, bowling, slik, Lang Lørdag, foto/video, BMX, Softgun, airsoftgun, hardball, udflugter, overnatningsture og paintball 7/14

69 Bilag 1: Elevevalueringer af Ungdomsskolens turbokurser 2015 TURBODANSK 2015: Konklusion: Eleverne har haft forskellige motiver til at melde sig til kurset og forskellige forventninger. De har alt i alt været særdeles tilfredse eller meget tilfredse med kurset, mens kun 2 har været nogenlunde tilfredse og ingen har været ikke tilfredse. Den endelige konklusion må være, at det har været et meget succesfuldt forløb i forhold til eleverne. Resultater fra brugertilfredshedsundersøgelse: Køn: Drenge: Piger: 4 elever 7 elever Hvorfor har du t ilmeldt dig et t urbokursus: Min lærer sagde, det ville være en god ide 4 elever Jeg vil gerne være sikker på at bestå faget 7 elever Andet:.. Er ordblind og ville gerne blive dygtigere og mere sikker i dansk Hvilke forvent ninger havde du t il udbyt t et af kurset? Små 2 elever Store 9 elever Meget store 0 elever Hvor t ilfreds har du været med dit udbyt t e? Særdeles tilfreds Meget tilfreds Nogenlunde tilfreds Ikke tilfreds 2 elever 9 elever Hvor t ilfreds har du været med selve undervisningen? A. De fysiske rammer? Særdeles tilfreds 2 elever Meget tilfreds 8 elever Nogenlunde tilfreds 1 elev Ikke tilfreds - B. Holdst ørrelse Særdeles tilfreds 7 elever Meget tilfreds 4 elever Nogenlunde tilfreds - Ikke tilfreds - C. A nt al t imer Særdeles tilfreds 5 elever Meget tilfreds 5 elever Nogenlunde tilfreds 1 elev Ikke tilfreds - 8/14

70 TURBOMATEMATIK 2015 Konklusion: Eleverne har haft forskellige motiver til at melde sig til kurset og forskellige forventninger. Også i matematik har eleverne alt i alt været særdeles tilfredse eller meget tilfredse med kurset, mens kun 2 har været nogenlunde tilfredse og 1 har været ikke tilfredse. Også her må den endelige konklusion være, at det har været et meget succesfuldt forløb i forhold til eleverne. Køn: Drenge: Piger: 7 elever 8 elever Hvorfor har du t ilmeldt dig et t urbokursus: Min lærer sagde, det ville være en god ide 4 elever Jeg vil gerne være sikker på at bestå faget 11 elever Andet:.. Lære mere og forstå matematik - jeg kan ikke finde ud af det - er dårlig til matematik Hvilke forvent ninger havde du t il udbyt t et af kurset? Små 2 elever Store 12 elever Meget store 1 elev Hvor t ilfreds har du været med dit udbyt t e? Særdeles tilfreds Meget tilfreds 5 elever 10 elever Nogenlunde tilfreds - Ikke tilfreds - Hvor t ilfreds har du været med selve undervisningen? A. De fysiske rammer? Særdeles tilfreds Meget tilfreds 6 elever 8 elever Nogenlunde tilfreds - Ikke tilfreds B. Holdst ørrelse Særdeles tilfreds Meget tilfreds 1 elev 6 elever 9 elever Nogenlunde tilfreds - Ikke tilfreds - C. A nt al t imer Særdeles tilfreds Meget tilfreds Nogenlunde tilfreds 3 elever 10 elever 2 elev Ikke tilfreds - 9/14

71 10/14

72 Bilag 2: Elevevalueringer af elevrådskurser. EVALUERING ELEVRÅD / DEMOKRATI Vi lavede en 2-delt sms evaluering som afslutning på kurset, hvor eleverne blev bedt om at komme med generelle kommentarer om kurset og desuden blev spurgt om 4 forskellige ting: A: Ungehuset som kursussted B: Maden C: Udbytte af kurset. D: Dagen som helhed Man kunne give pointene 1 10 med 1 som det dårligste og 10 som bedste karakter. Pointene fordelte sig som følger: Point A: = 32 personer B: = 32 Personer C: = 32 Personer D: = 29 Personer I alt Det betyder faktisk, at vi ikke har nogle markeringer fra 1-4, altså placerer tilbagemeldingerne sig stort set i den bedste halvdel. Når der samlet set ikke er lige mange tilbagemeldinger i de 4 kategorier, er det jo fordi, at alle elever ikke har stemt på alle kategorier. Der er så også elever, der ikke har stemt ovehovedet. Det højeste antal, der har stemt er 32, mens 37 deltog i kurset. GENERELLE KOMMENTARER Super arrangement - En af de bedste dage. Godt planlagt - Måske lidt for meget snak Godt og anderledes - Super hyggelig dag og vil gerne deltage igen - Ungerådets 4 deltagere var super søde - Rart at møde elever fra andre skoler - Godt arrangement Gerne lidt mindre gruppearbejde - Megafed dag - Unge i yderkanten af kommunen kan ikke bruge Ungehuset, som de unge, der bor i Varde by 11/14

73 Nogle af udsagnene udtrykkes flere gange. 18 unge har givet generelle kommentarer. EVALUERING ELEVRÅD / DEMOKRATI Vi lavede igen en 2-delt sms evaluering som afslutning på kurset, hvor eleverne blev bedt om at komme med generelle kommentarer om kurset og desuden blev spurgt om 4 forskellige ting: A: Ungehuset som kursussted B: Maden C: Udbytte af kurset. D: Dagen som helhed Man kunne give pointene 1 10 med 1 som det dårligste og 10 som bedste karakter. Pointene fordelte sig som følger: Point A: = 36personer B: = 28Personer C: = 35 Personer D: = 36 Personer I alt Det betyder faktisk, at vi kun har få markeringer fra 1-4 (3 stk.), altså placerer tilbagemeldingerne sig stort set i den bedste halvdel. Når der samlet set ikke er lige mange tilbagemeldinger i de 4 kategorier, er det fordi, at alle elever ikke har stemt på alle kategorier. Der er også elever, der ikke har stemt ovehovedet. Det højeste antal, der har stemt er 36, mens 44 deltog i kurset. GENERELLE KOMMENTARER Fed dag og godt for elevrådets fremtid - Meget brugbart for elevrådet - Sjov dag - Rigtig god dag - Super fed dag - Godt, lært en masse, spændende - Måske blande elevrådene? - Lærerig dag, hvor vi blev meget klogere - Sjovt at møde nye mennesker Nogle af udsagnene udtrykkes flere gange. 21 unge har givet generelle kommentarer. 12/14

74 EVALUERING AF TURENE TIL KØBENHAVN 2014 OG 2015 Turene til København var et vigtigt element i vores Elevråd- og demokratikursus. Vi havde på kurset talt meget om demokrati i det hele taget og i elevråd, byråd og folketing specielt. Efter kurset var det oplagt at besøge Christiansborg, både som en vigtig del af det samlede forløb og som løn for arbejdet. I 2014 var vi 45 elever fra 5 forskellige skoler, 5 kontaktlærere, 4 unge fra Ungehuset og 3 fra Ungdomsskolen i alt 57 personer, der deltog i turen til København. I 2015 var vi 49 elever fra 5 forskellige skoler, 4 kontaktlærere og 1 fra Ungdomsskolen. Vi besøgte begge år Christiansborg, hvor vi fik en rundvisning og efterfølgende debat. I 2014 havde eleverne et par timer til fri afbenyttelse, inden vi vendte hjemad igen. Nogle gav udtryk for, at man godt kunne indlægge et arrangement efter besøget på Borgen, så det gjorde vi i Det sociale arrangement blev en sejltur og derefter have eleverne igen et par timer til sig selv i hovedstaden. Efter begge ture udtrykte deltagerne, at det havde været en fantastisk dag. Vi lavede igen en 2-delt sms evaluering som afslutning på kurset, hvor eleverne blev bedt om at komme med generelle kommentarer om kurset og desuden blev spurgt om 4 forskellige ting: SMS - EVALUERING AF TUREN TIL KØBENHAVN 2015 A: Hvad mener du besøget i Folketinget? B: Er det godt med et obligatorisk arrangement udover besøg på Borgen? C: Er det ok med en èn-dags tur til København? D: Øvrige kommentarer? Man kunne give pointene 1 10 med 1 som det dårligste og 10 som bedste karakter til spørgsmål A B og D. Til spørgsmål C kunne man svare ja eller nej. Pointene fordelte sig som følger: Point A: = 43 personer B: = 44 personer C: JA: 23 NEJ: 17 = 40 personer D: En dag er ok. 18 elev To dage er ok. 9 elever. Lærerne super seje. 6 elever Ikke kanalrundfart. 21 elever Fint program. 6 elever. Bemærk næsten kun karakterer i den bedste halvdel. Som man ser, er besøg i folketinget et hit. Også ok med et obligatorisk arrangement; men det skal nok ikke være en kanalrundfart! Om det er nok med en 13/14

75 èn-dags tur er der delte meninger om. Alt i alt er det et arrangement, som elever og lærere synes vældig godt om. 14/14

76 Bilag: Aftalestyring Udvalg: Udvalget for Børn og Undervisning Mødedato: 18. januar Kl. 13:00 Adgang: Åben Bilagsnr: 40792/15

77 Sag nr /dok 40792/15 Mål for udvikling af undervisningsmål på skolerne Succeskriterier/tegn på en positiv udvikling Skolens handleplaner for målopfyldelsen Evaluering 1.Tema: læring Det er et mål, at den enkelte elev udviser målbar faglig progression i dansk, matematik og engelsk i forhold til elevens forudgående niveau. A XXX skole kan i forhold til den forudgående periode dokumentere en målbar faglig progression for den enkelte elev i fagene dansk, matematik og engelsk På XXX skole stiger skolens samlede resultat i de nationale tests for følgende fag: A A XXX skole anvender nationale test i dansk, matematik og engelsk i overensstemmelse med de af undervisningsministeriet udmeldte principper XXX skole evaluerer den enkelte elevs resultat i nationale tests på baggrund af de socioøkonomiske tal for skoledistriktet dansk 14/15 15/16 2.klasse 4.klasse 6.klasse 8.klasse matematik 14/15 15/16 3.klasse 6.klasse XXX skole evaluerer skolens samlede måltal i nationale tests i forhold til det samlede måltal i Varde Kommune/LIS tal for andel gode, dygtigst, dårligst engelsk 14/15 15/16 7.klasse

78 Sag nr /dok 40792/15 B XXX skole kan dokumentere, at skolernes årsplan fremmer science strategien i Varde kommune, Vi i naturen - visionen i forhold til fagene: natur og teknik, geografi, biologi, kemi-fysik og eventuelle valgfag inden for disse fagområder XXX skole dokumenterer egne særlige tiltag inden for science, Vi i naturen - vision, som ligger ud over fælles mål for det pågældende fag. B B XXX skole anvender elevplanerne som løbende evalueringsgrundlag for årsplanernes fremme af science strategien og naturfagene C XXX skole kan dokumentere en fremgang i antallet af fagligt uddannelsesparate elever fra 8.klasse til udgangen af 9. klasse/10.klasse XXX skole kan dokumentere en stigning idet det procentuelle antal fagligt uddannelsesparate elever C C XXX skole følger 8.-9./10. klasse i samarbejde med UU systematisk op på og evaluerer elevens faglige uddannelsesparathed i forhold til karakterminimum 02 i mdt. og skr. dansk og 02 i skr. matematik for optagelse på erhvervsuddannelse

79 Sag nr /dok 40792/15 Fag Klasse 14/15 15/16 Dansk 8. % % Mat. 8. % % Dansk 9. xxxxx % Mat 9. xxxxx % Dansk 10. xxxxx % Mat 10. xxxxx % D XXX skole kan i samarbejde med ungdommens uddannelsesvejledning dokumentere en fremgang i antallet af elever, som 1 år efter afslutningen af 9. klasse/10.klasse påbegynder en erhvervsuddannelse. Procentuel stigning i antal elever i erhvervsuddannelse. afsluttet 9.klasse elevandel i erhvervsuddannelse 14/15 13/14 % % 14/15 xxxxx % afsluttet 10.klass e elevandel i erhvervsuddannelse 13/14 % % 14/15 xxxxx % elevandel i erhvervsuddannelse 15/16 elevandel i erhvervsuddannelse D D XXX skole evaluerer sammen med ungdommens uddannelsesvejledning nøgletal for elever, som 1 år efter afslutning af 9. klasse/10.klasse påbegynder erhvervsuddannelse

80 Sag nr /dok 40792/15 2.Tema: Trivsel Det er et mål, at alle elever i skolen udviser trivsel i inkluderende fællesskaber og udviser glæde i at gå i skole Det er et mål, at visionen for Varde Kommune Vi i Naturen indgår i skolens fremme af trivsel, fælleskab og sundhed E XXX skole kan på hver enkelt klassetrin dokumentere en fremgang i elevfremmødet i forhold til forudgående periode Klasse Fremmøde 14/15 Fremmøde 15/16 E E XXX skole anvender i elevplanen principper i skolesundhedsprofilen og inddrager Vi i naturen -visionen til evaluering af sundhed og trivsel blandt eleverne, psykisk, fysisk, ernærings- og livsstilsmæssigt XXX Skole evaluerer personlige og sociale resultater af særlig skolemæssig indsats, forældrekommunikation i samarbejde med forældrene, med særlig vægt på fremmøde F XXX skole kan dokumentere fremgang i antallet af personligt og socialt uddannelsesparate elever fra 8.klasse til udgangen af 9. klasse/10. klasse Andel personligt 14/15 15/16 og uddannelsesparate 8.klassetrin % % 9.klassetrin xxxxx % 10.klassetrin xxxxx % F F XXX skole følger i samarbejde med ungdommens uddannelsesvejledning i /10.klasse op på og evaluerer i uddannelsesplanerne elevens uddannelsesparathed personligt og socialt XXX skole evaluerer personligt og socialt resultat af fælles indsats i samarbejde med PPR og Familieafdelingen i Varde Kommune

81 Sag nr /dok 40792/15 G XXX skole kan dokumentere fremme af trivsel i undervisningsmiljøet G G XXX skole anvender skolesundhedsprofilen XXX skole kan dokumentere fremme af trivsel gennem trivselsmålingen/undervisningsministeriet s måltal XXX skole evaluerer egne tiltag til fremme af undervisningsmiljøet med eleverne Trivselsmåltal 14/15 15/16 3.Tema: Chancelighed Det er et mål, at alle elever i klassen udviser faglige præstationer og en alsidig udvikling, som peger mod deltagelse i klassens og samfundets fælleskab og senere optagelse på ungdomsuddannelse H XXX skole dokumenterer fremgang af antal elever, som inkluderes i den almindelige klasse Inklusionsprocent 14/15 15/ klassetrin % % I XXX skole dokumenterer målbar faglig progression for den elevgruppe, som i nationale test i sidste forudgående periode udviste de dårligste faglige præstationer i fagene dansk, matematik og engelsk XXX skole dokumenterer, at antal elever i H I H XXX skole evaluerer egen indsats for inklusion af særlige behov i den almindelige klasse I XXX skole evaluerer egen skolemæssig indsats for at den enkelte klasses faglige resultat i dansk, engelsk og matematik fremtræder samlet på så højt niveau som muligt, særligt i forhold til de socioøkonomiske

82 Sag nr /dok 40792/15 gruppen dårligst i nationale tests falder Antal elever dårligst i nationale tests 2.klasse /dansk 4.klasse/dansk 6.klasse/dansk 8.klasse/dansk 3.klasse/mat. 6.klasse/mat 7.klasse/engelsk 14/15 15/16 måltal og højt niveau for uddannelsesparathed J XXX skole kan dokumentere en fremgang i initiativer inden for den åbne skole, praktik og brobygningsaktiviteter, praktikordninger XXX skoledokumenterer egne tiltag inden for praktik, brobygning, den åbne skole. J J XXX skole evaluerer faglige, personlige og sociale resultater med brobygningsskoler, praktiksteder og samarbejdspartnere i den åbne skole K XXX skole kan dokumentere en stigende procentsats for elever, som 15 måneder efter afsluttet afgangsprøve 9. klasse er i ungdomsuddannelse, 10. klasse, mesterlære, ustøttet arbejde 9.klasses afgangsårgang Andel i uddannelse/arbejde 2014/ % % 2014 xxxxxx % Andel i uddannelse/arbejde 2015/16 K K XXX skole følger i samarbejde med ungdommens uddannelsesvejledning klasse op på og evaluerer den enkelte årgang.

83 Sag nr /dok 40792/ xxxxxx xxxxxx Indsatsplan for aftalestyringen Skolenavn Fælles introduktion til aftalestyring 2015/16 1. Konsulentbesøg Aftaler 2015/16: Evaluering 2014/15 Skolerne afleverer færdig aftale konsulentbesøg Opfølgning aftaler 2015/16: Fælles introduktion til aftalestyring Konsulentbesøg Aftaler 2016/17 Evaluering 2015/16 Agerbæk Skole Alslev Skole Brorsonskolen Janderup Skole Lykkesgårdskolen Sct. Jacobi Skole Thorstrup Skole Outrup Skole Blåbjergskolen Blåvandshuk Skole Næsbjerg Skole maj 2015 september-oktober marts-april 2016 maj 2016 september-oktober 2016

84 Sag nr /dok 40792/15 Nordenskov Skole Årre Skole Ansager Skole Tistrup Skole Ølgod Skole DOK: 40792/15

85 Bilag: Aftale for ungdomsskolen Udvalg: Udvalget for Børn og Undervisning Mødedato: 18. januar Kl. 13:00 Adgang: Åben Bilagsnr: /15

86 Aftale for Ungdomsskolen dok.nr Aftale mellem Varde Byråd og Varde Kommunes Ungdomsskole Varde Kommunes vision 2030 Varde Kommune Vi i naturen Vi lever aktivt i det fri og er i ét med naturen hver dag. Friluftslivet giver sundhed, læring og livskvalitet. Udeskolerne har aktiv læring i verdensklasse. Erhvervslivet inspireres af naturen i produkter og i markedsføringen, ligesom det frie liv understøtter iværksætterri indenfor rekreation, turisme og events. Kysten, gastronomien og forenings- og kulturlivet giver aktive oplevelser året rundt. Ungdomsskolens værdigrundlag er baseret på 4 hjørnesten: Ungdomsskolens værdigrundlag 1) Den kompetente Ungdomsskole: Vi sikrer kvalitet og kompetence i vort arbejde. 2) Den engagerede Ungdomsskole: Vi viser initiativ og tager ansvar på arbejdspladsen. 3) Den udviklende Ungdomsskole: Vi udvikler vores arbejdsplads gennem tid, tillid og tolerance 4) Den udfordrende Ungdomsskole: Vi stiller kritiske spørgsmål, lærer af vore erfaringer og viser hinanden respekt. - Se videre på Ungdomsskolens hjemmeside Mission Ungdomsskolen 1

87 Aftale for Ungdomsskolen dok.nr Lovgrundlagets 1: Ungdomsskolen skal give unge mulighed for at fæstne og uddybe deres kundskaber, give dem forståelse af og dygtiggøre dem til samfundslivet og bidrage til at give deres tilværelse forøget indhold samt udvikle deres interesse for og evne til aktiv medvirken i et demokratisk samfund Vision for Ungdomsskolen At ungdomsskolen først og fremmest kan udgøre et kvalitativt supplement til folkeskolens undervisningstilbud, men samtidig kan tilbyde alternative, udfordrende og overraskende muligheder for den unge. At Ungdomsskolen skal udgøre et fristed og personligt udviklingsrum for den enkelte unge. Et rum, hvor der er plads og tid til begejstring, til at afprøve sig selv og til at fejle. Et sted, hvor de unge er med til at skabe rammerne for undervisning og samvær og samtidig oplever, at de er en del af et forpligtende samvær / fælleskab. At Ungdomsskolen er åben overfor og fortsat udvikler sit samarbejde med det omgivende samfund. Derved udvikler Ungdomsskolen sig selv i forhold til sin rolle i samfundet og er til stadighed parat til at omstille sig i forhold til brugernes og samfundets behov. Generelle aftaleforhold Grundlaget for aftaleholderens aftale er beskrevet i følgende dokumenter: Grundlæggende for Ungdomsskolens virke er Bekendtgørelse af lov om Ungdomsskoler Overordnede principper for aftalestyring 2012, vedtaget i Varde Byråd den 26. juni Overenskomstmæssige og personalepolitiske aftaler gældende for Varde Kommune Varde Kommunes MED-aftale Ungdomsskolens budget 2016 Fremtidig profil for Ungdomsskolen vedtaget i udvalget for Børn og Undervisning i Varde Kommune den 15. september Doknr.: Aftalen er udarbejdet i samarbejde med Udvalget for Børn og Undervisning og indeholder udvalgte mål for udvikling på Ungdomsskolens område. Udover disse udviklingsmål har Ungdomsskolen andre udvikles udviklings- og driftsmål, som der arbejdes mod. 2

88 Aftale for Ungdomsskolen dok.nr De udvalgte udviklingsmål fremgår af bilag 1, der er en del af aftalen. Budget Ungdomsskolens budget danner den økonomiske ramme for Ungdomsskolens virke. Kort beskrivelse af Ungdomsskolen, SSP og Ungdomsklubberne. Ungdomsskolen beskæftiger 2,3 lederstilling, 1,0 administrativ medarbejder samt 3,0 SSP konsulenter. Ungdomsskolens administration er pr samlet på et sekretariat, Ndr. Boulevard 81, Varde Herudover benyttes ca. 180 timelønnede pr. skoleår til fritidsundervisning, aktiviteter samt som ungdomsklubledere og medarbejdere i ungdomsklubber. I Ungdomsskolens samlede virksomhed indgår SSP samt 7 ungdomsklubber og 1 klub for fysisk- og psykisk handicappede. I SSP regi er tilknyttet 3 opsøgende SSP-ungdomskonsulenter, der opererer fra deres Rullende Væresteder. Klubberne er fordelt over hele kommunen, hver med deres ansvarlige klubleder. Alle administrative opgaver som bl.a. bogføring og lønindberetning udføres samlet fra ungdomsskolens sekretariat. Herfra serviceres ligeledes SSP, ungdomsklubber, UngeHus og UngeRåd og tilknyttede projekter. Ungdomsskolen har ikke egne undervisningslokaler. Ungdomsskolen arbejder med et helhedssyn på den enkelte unge, hvor motiverende lærings- og trivselsoplevelser kan sikre, at en stabil gruppe af ikke-sårbare unge giver mulighed for at inkludere mere sårbare unge og således også sikre, at Ungdomsskolen får sin plads i elevernes skoledag og fritid. Ungdomsskolen udarbejder aktiviteter, der planlægges i samarbejde med bl.a. Folkeskoler, Børn- og Unge afdelinger, Jobcenteret, UU, Ungdomsskolens ca. 120 US elever, Ungdomsskolebestyrelse og andre, som har interesse i Unge og Ungdomsskolens virke. Ungdomsskolens tilbud kan offentliggøres på hvor tilmeldingen også foregår. Se Ungdomsskolens hjemmeside: Udfordringer og opgaver for Ungdomsskolen: 3

89 Aftale for Ungdomsskolen dok.nr Ungdomsskolens aktiviteter hviler på frivillighed, motivation, inklusion og relationskompetence, således at aktivitetsudbuddet indeholder almene og specifikt målrettede aktiviteter. Forud for hvert skoleår kendes elevtilslutningen aldrig! Derfor er et vigtigt grundlag for Ungdomsskolens aktiviteter frivillige og engagerede voksne. Ildsjæle der kan gøre en forskel, være i øjenhøjde, på bølgelængde og udføre motiverende undervisning fra Ungdomsskolens alsidige fagrække. Ungdomsskolens aktiviteter skal fortsat være tilbud, der motiverer, skaber læring og trivsel! Hver dag evaluerer eleverne ved deres deltagelse - eller fravær. Ungdomsskolen udvikler fortsat de aktivitetsområder, som der for nuværende er god tilslutning til og styrker indsatsen på områder af særlig uddannelsesmæssig og social betydning. Med beslutning om reducering af Ungdomsskolens ledelse påkræves fremadrettet prioritering af Ungdomsskolens resurser og aktiviteter Derudover skal den politisk vedtagne profil for Ungdomsskolens implementeres. I den fremtidige profil for Ungdomsskolen har det været en præmis at udvikle skolens organisation og aktiviteter i forhold til følgende områder: Implementering af folkeskolereformen Udvikling af spændende ungdomsmiljøer og sammenhæng til ungdomsuddannelse Social kontekst og arbejdsmarked Fremme af trivsel og inklusion Fremme chancelighed Aktivitetsudvikling i relation til befolkningsudviklingen Det er et grundlag, at Ungdomsskolen udvikler aktiviteter inden for sit lovgrundlag, som understøtter alle indsatsområder i Børne- og Ungepolitikken samt fremmer trivsel, læring og chancelighed inden for de 7 områder i børne- og ungepolitikken: Medbestemmelse og medansvar Udfordrende læringsmiljøer Tidlig indsats Sundhed og trivsel Helhed og overgange Sammenhæng med det omgivende samfund Bæredygtighed og globalisering Den fremtidige profil sigter mod at styrke Ungdomsskolens medvirken i at udvikle og drive aktiviteter for unge, som fremmer chanceligheden i forhold til uddannelse, arbejdsmarked og deltagelse i almindelige ungdomsmiljøer. 4

90 Aftale for Ungdomsskolen dok.nr Profilen sigter herudover på at fremme projektorganisation samt at ungdomsskolen kan dokumentere fremgang i læringsaktiviteter med ekstern finansiering af Varde Kommune, således at Ungdomsskolen udover skoleafdelingens driftsgrundlag finder kommunale driftsgrundlag i samarbejde med andre kommunale afdelinger eller i kommunale driftsgrundlag, som har baggrund i Ungdomsskolens indsats for at skaffe projektmidler til Varde Kommune indenfor Ungdomsskolens formål. Mål for udvikling 2016 Der er som et led i dialogen aftalt udviklingsmål, der fremgår af bilag nr. 1. Der er i perioden særligt fokus - Læring - Trivsel - Chancelighed Ved udmøntning af målene i konkrete indsatser og initiativer er særligt fokus på Varde Kommunes vision 2030 Vi i naturen. I bilag nr. 2 ses forslag til inddeling af kurser indenfor de syv indsatsområder i Børn og Ungepolitikken jf. den fremtidige profil for Ungdomsskolen. 5

91 Aftale for Ungdomsskolen dok.nr BILAG 1: Mål for udvikling Succeskriterier/tegn på en positiv udvikling Handleplaner Evaluering 1. Tema: læring Ungdomsskolen skal understøtte folkeskolens mål om, at den enkelte elev udviser målbar faglig progression. A Ungdomsskolen kan i forhold til den forudgående periode dokumentere en målbar stigning i det samlede antal deltagere i ungdomsskolens aktiviteter fordelt på Børneog Ungepolitikken i Varde Kommunes enkelte indsatsområder. (Se Bilag 2 for inddeling af kurser. Bemærk at hvert kursus kun tæller én gang). Tema / Antal årselever Medbestemmelse og ansvar Udfordrende læringsmiljøer Tidlig indsats Sundhed og trivsel Helhed og overgange Sammenhæng til det omgivende samfund Bæredygtighed og globalisering 16/17 17/18 18/19 A Med innovativ brugerinvolvering af kommunens unge gennem Ungdomsskolens elevråd bestående af 2-3 elever fra alle kommenens overbygningsklasse i alt ca. 120 Ungdomsskoleelever (US-elever) - sikres de unges ejerskab og lyst/behov til at bruge Ungdomsskolens tilbud. US-eleverne er i forbindelse med ny brochure aktive deltagere i brainstormproces, med i præsentation i klasserne, ophæng af flyers, reklame for Ungdomssskolen i klassen. På alle Overbygningsfolkeskoler er desuden en Pædagogisk Medarbejder med tilknytning til Ungdomsskolen, som understøtter US-eleverne i deres ungdomsskolearbejde. A Vurderes af ungdomsskolen ud fra det statistiske grundlag. Evaluering indeholder ligeledes eksempler på, hvordan kurser er inddelt. Yderligere oprettes undervisnings- og aktivitetstilbud i samarbejde med folkeskoler og andre samarbejdspartnere gennem roadshows, partnerskabspræsentationer og samarbejdsmøder o.l. 6

92 Aftale for Ungdomsskolen dok.nr Markedsføring sker gennem offentliggørelse af Ungdomsskolens tilbud på hjemmeside, flyers på skolerne. Facebook og andre sociale medier Den gode historie offentliggøres desuden i den skrevne og digitale presse. B Ungdomsskolen kan i samarbejde med den enkelte skole dokumentere effekt af samarbejdsprojekter med folkeskoler i forhold til uddannelsesparathed. Målgruppen for succeskriteriet er unge, som skolen og UU vurderer i risiko for ikke at blive uddannelsesparate. Skole Agerbæk Ansager Blåvandsh uk Brorson Blåbjerg Lykkesgår d Næsbjerg Sct. Jacobi Tistrup Ølgod Antal elever i ungdoms klub (Samlet antal ikke kun ikkeuddannel sesparate ) Antal elever/fa gligt kursus (Risiko for ikke at være uddannel sesparat) Antal elever på personligheds -udviklende kursus (Risiko for ikke at være uddannelsesp arat) Antal uddannelse sparate elever fra deltagergru p-pen 16/17 Antal uddannelse s-parate elever fra deltagergruppen 17/18 B Ungdomsskolen udarbejder Partnerskabsaftaler til Folkeskolen for kommende skoleår, som præsenteres for skolerne i foråret. Partnerskabsaftaler indeholdende valgfag, turbokurser og spotkurser med fokus på : - Ikke uddannelsesparate - Teambuilding - Førstehjælp - Demokrati - Digitalisering Folkeskoler opfordres ifm. skolebesøg til at kontakte Ungdomsskolen med yderligere ønsker og opfordres til at bruge Ungdomsskolen til at opfylde skolens egne mål. B Effekten vurderes i samarbejde med UU og den skole, som har vurderet den unge. 7

93 Aftale for Ungdomsskolen dok.nr C Ungdomsskolen kan i samarbejde med kommunale eller kommunalt støttede samarbejdspartnere dokumentere effekt af samarbejdsprojekter i forhold til uddannelsesparathed. Målgruppen for succeskriteriet er unge, som samarbejdspartneren vurderer i risiko for ikke at blive uddannelsesparate. Samarbejdspartner Børn og Forebyggelse Jobcenter Varde Boulevard bebyggelsen Børn, Trivsel og Sundhed Særlig SSP aktivitet antal elever Antal elever/ fagligt kursus (Risiko for ikke at være uddannel sesparat) Antal elever/ personlighedsudviklende kursus (Risiko for ikke at være uddannelses parat) Antal uddannels es-parate elever fra deltagergruppen 16/17 Antal uddannelsesparate elever fra deltager-gruppen 17/18 C Samarbejdspartnere kontaktes og orienteres om Ungdomsskolens tilbud. Samarbejdspartnere opfordres ifm. møder/besøg til at kontakte Ungdomsskolen med yderligere ønsker og opfordres til at bruge Ungdomsskolen til at opfylde skolens egne mål.. C Effekten vurderes med samarbejdspartner en, som har vurderet den unge. D D D 8

94 Aftale for Ungdomsskolen dok.nr Ungdomsskolen kan dokumentere fremgang i læringsaktiviteter med ekstern finansiering af Varde Kommune, således at Ungdomsskolen udover skoleafdelingens driftsgrundlag finder kommunale driftsgrundlag i samarbejde med andre kommunale afdelinger eller i kommunale driftsgrundlag, som har baggrund i Ungdomsskolens indsats for at skaffe projektmidler til Varde Kommune indenfor Ungdomsskolens formål. Omsætning/kr Årsomsætning/ Skoleafd. Årsomsætningen/ anden kommunal partner Årsomsætning/ ekstern partner Ungdomsskolen udpeger kontaktperson til samarbejde med Varde Kommunes fundraisernetværk Der tages kontakt til erfarne ansøgere andre steder i organisationer. Ungdomsskolen har fokus på at sikre sig betaling for aktiviteter fra div. samarbejdspartnere Vurderes på økonomital E Ungdomsskolen kan dokumentere, at Ungdomsskolens aktiviteter fremmer science-strategien i Varde kommune, Vi i naturen - visionen i forhold til fagene: natur og teknik, geografi, biologi, kemi-fysik og eventuelle valgfag inden for disse fagområder E Ungdomsskolen sikrer, at sciencestrategien og Vi-i naturen Visionen fremmes gennem Ungdomsskolens program. E Effekt vurderes ud fra program 9

95 Aftale for Ungdomsskolen dok.nr F Ungdomsskolen dokumenterer, at Ungdomsskolens elever oplever tilfredshed med læringen i undervisningen F Resultaterne af registreringerne følges løbende og der igangsættes handlinger, hvor det vurderes nødvendigt for at øge tilfredsheden F Vurderes ud fra en registrering af de unges tilfredshed med udbyttet af kurserne. 10

96 Aftale for Ungdomsskolen dok.nr Tema: Trivsel Det er et mål, at Ungdomsskolen understøtter målet om alle unge i Varde Kommune udviser trivsel i inkluderende fællesskaber - herunder udviser glæde ved at gå i Ungdomsskole og deltage i aktiviteter G Ungdomsskolen kan på hvert enkelt aktivitetsområde dokumentere en fremgang i elevfremmødet i forhold til forudgående periode. Opdelt efter Ungdomsskoleforeningens lovpligtige statistiske tælling. Kursustype Boglige fag Kreative fag IT og medier Samfund, kultur og menneske Sport og friluftsliv Elevgrundlag 16/17 Fremm øde pct.16/1 7 Elevgrundlag 17/18 Fremmøde pct.17/18 G Ungdomsskolen fokuserer på at fremme socialiseringen, for at eleverne føler sig velkomne og som en del af fælleskabet. Ungdomsskolen kontakter eleven, hvis vedkommende ikke møder op. G-H-I Vurderes ud fra deltagerantal H Ungdomsskolen kan dokumentere deltagerfremgang på de aktiviteter, som fremmer sundhed og trivsel i inkluderende fælleskaber Aktivitetens navn Antal deltagere 16/17 Antal deltagere 17/18 H Med innovativ brugerinvolvering af kommunens unge gennem Ungdomsskolens elevråd bestående af 2-3 elever fra alle kommenens overbygningsklasse sikres de unges ejerskab og lyst/behov til at bruge Ungdomsskolens tilbud. US-eleverne er ifm. ny brochure aktive deltagere i brainstormproces, med i præsentation i klasserne, ophæng af flyers på skolen, reklame for Ungdomsskolen i klassen. På alle Overbygningsfolkeskoler er desuden en Pædagogisk Medarbejder med tilknytning til Ungdomsskolen, som understøtter US-eleverne i deres ungdomsskolearbejde. 11

97 Aftale for Ungdomsskolen dok.nr Yderligere oprettes undervisnings- og aktivitetstilbud i samarbejde med den enkelte Folkeskole og andre samarbejdspartnere gennem roadshows, partnerskabspræsentationer og samarbejdsmøder e.l. Markedsføring sker gennem offentliggørelse af Ungdomsskolens tilbud på hjemmeside, flyers på skolerne. Facebook og andre sociale medier Den gode historie offentliggøres desuden i den skrevne og digitale presse. 12

98 Aftale for Ungdomsskolen dok.nr I Ungdomsskolen kan dokumentere procentuel deltagerfremgang og procentuel stigende deltagerantal i Ungdomsklubber. Ungdomsklub Agerbæk Ansager Blåvandshuk Brorson Blåbjerg Lykkesgård Næsbjerg Sct. Jacobi Tistrup Ølgod Elevgrundlag 16/17 Fremmøde pct. 16/17 Elevgrundlag 17/18 Fremmøde pct. 17/18 I Ungdomsskolen og klubledere har fokus på trivsel, deltagerinddragelse, så aktiviteter tilpasses de unges ønsker og behov. - J Ungdomsskolen dokumenterer, at Ungdomsskolens elever oplever tilfredsheds med trivsel og vil anbefale Ungdomsskolen som værested. J Resultaterne af registreringerne følges løbende og igangsættes handlinger, hvor det vurderes nødvendigt for at øge tilfredsheden J Vurderes ud fra en registrering af de unges tilfredshed med ungdomsklubbern e. 13

99 Aftale for Ungdomsskolen dok.nr Tema: Chancelighed Det et mål, Ungdomsskolen understøtter Folkeskolens mål om at skabe øget chancelighed for de unge i Varde Kommune K Ungdomsskolen har deltagere fra alle skoledistrikter og procentuelt stigende deltagerantal fra socioøkonomisk svage skoledistrikter i aktivitetstilbuddene (oversigt over socioøkonomisk svage skoledistrikter udleveres fra forvaltningen) Skoledistrik t Agerbæk Ansager Blåvandshu k Brorson Blåbjerg Lykkesgård Næsbjerg Sct. Jacobi Tistrup Ølgod Elevgrundlag 16/17 Deltagere 16/17 Elevgrundla g 17/18 Deltagere 17/18 K Ungdomsskolen har fokus på den lokale Ungdomsklub, den lokale folkeskoles Ungdomsskolemedarbejder og folkeskolen og at oprette aktiviteter lokalt om nødvendigt med lavere deltagerantal. Vi fremmer samarbejdet internt på holdene for at sikre mulighederne for fælles kørsel fra yderområder. K Vurderes ud fra antal deltagere fra skoledistrikter med socioøkonomis k svag baggrund 14

100 Aftale for Ungdomsskolen dok.nr L Ungdomsskolen udbyder i samarbejde med skolen særlige aktiviteter for elever, som ikke er specialundervisningselever, men som har faglige, personlige eller sociale behov, som går ud over den almindelige klasse. Målgruppen for succeskriteriet er unge, som skoler eller andre samarbejdspartnere vurderer i gruppen og medvirker til at henvise til ungdomsskolen. L Samarbejdspartnere kontaktes og orienteres om Ungdomsskolens tilbud. Samarbejdspartnere opfordres ifm møder/besøg til at kontakte Ungdomsskolen med yderligere ønsker og opfordres til at bruge Ungdomsskolen til at opfylde skolens egne mål. L Effekt vurderes sammen med skolen, UU eller anden samarbejdspart ner Skoledistrikt Agerbæk Ansager Blåvandsh uk Brorson Blåbjerg Lykkesgår d Næsbjerg Sct. Jacobi Tistrup Ølgod Aktivitets type Antal elever 16/17 Antal elever 17/18 Antal deltagende elever som vurderes uddannelse s-parate 16/17 Antal deltagende elever som vurderes uddannelsesparate 17/18 M M 15

101 Aftale for Ungdomsskolen dok.nr M Ungdomsskolen udbyder i samarbejde med skolen erhvervsrettede og personlighedsudviklende aktiviteter for den elevgruppe, som ikke under nogen omstændighed kan forventes uddannelsesparate. Målgruppen for succeskriteriet er unge, som skoler eller andre samarbejdspartnere vurderer i gruppen og medvirker til at henvise til ungdomsskolen. Samarbejdspartnere kontaktes og orienteres om Ungdomsskolens tilbud. Samarbejdspartnere opfordres ifm møder/besøg til at kontakte Ungdomsskolen med yderligere ønsker og opfordres til at bruge Ungdomsskolen til at opfylde skolens egne mål. Effekt vurderes i samarbejde med skolen, UU eller anden samarbejdspart ner Skoledi strikt Agerb æk Ansage r Blåvan dshuk Brorso n Blåbjer g Lykkes gård Næsbje rg Sct. Jacobi Tistrup Ølgod Aktivitet stype Antal elever 16/17 Antal arbejds forhold 17/18 16

102 Aftale for Ungdomsskolen dok.nr BILAG 2 Fokusindsatsområder, set i relation til Børn- og Ungepolitikken og Varde Kommunes vision Efterstående repræsenterer en idéramme i forhold til de enkelte områder i Børn- og Ungepolitikken og visionen: 1: Medbestemmelse og ansvar Elevrådskurser Demokratikurser Elevinddragelse i skolernes og Ungdomsskolens produktudvikling Netværkskurser Ansvar og pligter i det demokratiske fælleskab 2: Udfordrende læringsmiljøer Aktiviteter til fremme af skolemæssige præstationer fagligt, socialt og personligt Fag, som er indeholdt i folkeskoleloven Turbokurser i dansk, matematik og engelsk Lokale valgfag, centrale valgfag Særligt understøttende tilbud Udvidelse af den faglige ramme i folkeskolen, f.eks. erhverv eller explorer Personlighedsudviklende aktiviteter Aktiviteter for unge med særlige behov, psykisk/fysisk handicap, udviklingsforstyrrelser, elever med specialpædagogiske behov Vi i naturen, indeholdende teambuilding, explorer, naturen som sparringspartner, værn om naturen, økologi og ressourcebevidsthed, miljøteknologi og iværksætteri Aktiviteter inden for kreative miljøer, kunst, kultur og musik f.eks.: drama, billedkunst, musik, dans, mediedesign 3: Tidlig indsats Integrationsfremmende aktiviteter Kulturelle og sociale netværk Kulturforståelse Erhvervsforberedende og erhvervsfremmende aktiviteter Iværksætteri herunder særlige etniske/ integrationsfremmende aktiviteter Brobygning til uddannelse og erhverv Styrket SSP 4: Sundhed og trivsel Aktiviteter inden for selvværds- og personlighedsudvikling Aktiviteter rettet mod drop-out truede Alternative aktiviteter i forhold til unge med særlige skolevanskeligheder Idrætsaktiviteter, hvor der ikke er klubber Back-up aktiviteter for særlige indsatser i skolen Sundhed i ungdomsklubberne Aktiviteter til fremme af sund livsstil 17

103 Aftale for Ungdomsskolen dok.nr : Helhed og overgange Understøttende aktiviteter for udvikling af uddannelsesparathed Understøttende aktiviteter for udvikling af ungdomsuddannelsesinstitutionsduelighed Feriekurser 6: Sammenhæng til det omgivende samfund Fremme af erhvervsrelaterede indsatser for unge med behov for praktisk læring/dannelse 7: Bæredygtighed og globalisering Internationale aktiviteter Sommerungdomsskole med international deltagelse Medvirken ved udveksling 18

104 Bilag: Aftale for Dagtilbuddet - Billum Børnehave Udvalg: Udvalget for Børn og Undervisning Mødedato: 18. januar Kl. 13:00 Adgang: Åben Bilagsnr: /15

105 Aftale for Billum Børnehus Dok. nr Aftale mellem Varde Byråd og Billum Børnehave Januar 2016 Varde Kommunes vision 2030 Varde Kommune Vi i naturen Vi lever aktivt i det fri og er i ét med naturen hver dag. Friluftslivet giver sundhed, læring og livskvalitet. Udeskolerne har aktiv læring i verdensklasse. Erhvervslivet inspireres af naturen i produkter og i markedsføringen, ligesom det frie liv understøtter iværksætterri indenfor rekreation, turisme og events. Kysten, gastronomien og forenings- og kulturlivet giver aktive oplevelser året rundt. Værdigrundlag for Billum Børnehave I Varde Kommunes dagtilbud bliver børn og forældre mødt af engagerede og kompetente voksne, der er nærværende i relationen. I Billum børnehave skal børn opleve at blive taget alvorligt. Derfor skal det enkelte barn, i det daglige, opleve at blive set, hørt og forstået, og have medindflydelse på, hvad der sker i børnehaven. De voksne skal til stadighed arbejde på at se verden fra et børneperspektiv. - At blive set vil sige, at voksne modtager børn med øjenkontakt, nærvær og indlevelse. - At blive hørt vil sige, at blive taget alvorligt i en anerkendende relation. - At blive forstået vil sige, at voksne prøver, at se med børns øjne og høre barnets budskab for derigennem, at forstå det barnet forstår. - At have medindflydelse vil sige, at blive medinddraget i de daglige gøremål og kunne være med til selv at bestemme, alt efter barnets alder. Målet er, at børnene udvikler sig til hele, selvstændige mennesker, som har lyst til at indgå i sociale relationer. Mission for Billum Børnehave Dagtilbuddet Billum Børnehave har en mission om at skabe et miljø, der giver børnene trivsel, udvikling og livskvalitet i møde med nærværende, ærlige og kompetente voksne 1

106 Aftale for Billum Børnehus Dok. nr Vision for Billum Børnehave Alle børn trives og deltager aktivt i forpligtende fællesskaber, hvor udvikling og dannelse er i centrum i tidssvarende læringsmiljøer Generelle aftaleforhold Grundlaget for aftalen er beskrevet i følgende dokumenter: Overordnede principper for aftalestyring 2012 vedtaget i Varde Byråd den 26. juni Overenskomstmæssige og personalepolitiske aftaler gældende for Varde Kommune. MED-aftalen Budget for Billum Børnehave 2016 Aftalen er udarbejdet i samarbejde med Udvalget for Børn og Undervisning og indeholder mål for udvikling på aftaleholderens område. Udover disse udviklingsmål har aftaleholderen egne driftsmål, som der arbejdes mod. Udviklingsmålene fremgår af bilag 1, der er en del af aftalen. Budget Aftaleholderens budget danner den økonomiske ramme for aftaleholderens virke. Kort beskrivelse af Billum Børnehave Børnehaven har en årsnormering på ca. 40 børn. Børnene er aldersopdelte i 3 grupper: Mini, Midi og Maxi gruppen Vi tager udgangspunkt i følgende læringssyn: Små børn lærer gennem leg-læringsforløb må tilrettelægges med afsæt i legens karakter(brostrøm 2014). Det pædagogiske arbejde i hele huset tager udgangspunkt i legen og børnenes udviklingsniveau. Arbejdet tilrettelægges ud fra det enkelte barns funktionsniveau og kompetencer. For at styrke og udvikle barnets muligheder er det vigtigt, at børnenes dagligdag foregår i et positivt, forudsigeligt, visualiseret og struktureret miljø. En proces vi til stadighed vil optimere. Som forudsætning for læring ser vi endvidere, at følgende er vigtigt: Tid til fordybelse uden forstyrrelser Rum til leg At børnene gør egne erfaringer alene og sammen med andre At børnene lære af hinanden At børnene oplever tryghed At lære gennem at gøre At barnet møder kompetente voksne At den voksne tager ansvaret for art relationen fungerer 2

107 Aftale for Billum Børnehus Dok. nr Mål for udvikling 2015 Der er aftalt udviklingsmål for dagtilbud, der fremgår af bilag nr. 1. Udviklingsmålene tager afsæt i de landspolitiske strømninger, lokale politikker og udfordringer. Der er i perioden særlig fokus på: - Trivsel - Læringsmiljøer - Chancelighed Udviklingsmålene er flerårige. Ved udmøntning af målene i konkrete indsatser og initiativer er særligt fokus på Varde Kommunes vision 2030 Vi i naturen. 3

108 Aftale for Billum Børnehus Dok. nr Bilag 1: Mål for udvikling Succeskriterier/tegn på en positiv udvikling Handleplaner Evalueringsmetode For alle succeskriterier gælder, at dagtilbuddene skal opnå progression i forhold til udgangspunktet (2015). Områder som ligger under kommunegennemsnit kræver i særlig grad indsats (Tema: Trivsel) Det er et mål, at alle børn i Dagtilbuddet Børneuniverset deltager i inkluderende fællesskaber, der giver kompetence til at skabe gode og nære relationer. A. Der er progression i den generelle trivsel blandt de toårige i dagtilbuddet. B. Der er progression i de toåriges vurdering af deres egen generelle trivsel i dagtilbuddet fra A. Målet for arbejdet med førskolebørnene skal ses bredere end at gøre barnets skoleparat. Det handler om at gøre barnet livsdueligt, at fremme barnets trivsel og styrke dets udvikling, bredt set. Denne opgave vil vi arbejde målrettet med i Billum Børnehave, sammen med Billum Børneby ud fra de fælles formulerede værdier som fokuserer på udvikling af selvværd, selvtillid og dét at indgå i forpligtende fællesskaber. For, at barnet kan blive læringsparat, er der i arbejdet med førskolebarnet fokus på, at styrke de personlige og de sociale kompetencer, med udgangspunkt i, hvor det enkelte barn er. Ved at støtte barnet i at udvikle selvværd og tro på sig selv, bliver barnet godt hjulpet i skolestarten. Herudover vil der i arbejdet være fokus på det vi traditionelt kalder skoleparathed som f.eks. betyder, at barnet kan sidde på en stol, skrive sit navn, modtage en kollektiv besked og indgå i sociale væremåder. A. Evaluering gennem Kompetenceprofilerne fra Hjernen og Hjertet B. Den generelle trivsel blandt førskolebørnene evalueres gennem trivselsundersøgelse for de femårige (gennemføres i 2016 og igen i 2017) I forhold til børnenes trivsel vil der derudover blive fulgt op på indsatsen, ved MED statusmøder, hvor mål for progression tilrettelægges med det enkelte dagtilbud. Vi vil arbejde med de sociale relationer imellem børnene, ved at vi etablerer legegrupper og sætter børnene sammen med børn, som de ikke af sig selv leger med. 4

109 Aftale for Billum Børnehus Dok. nr Mål for udvikling Succeskriterier/tegn på en positiv udvikling Handleplaner Evalueringsmetode For alle succeskriterier gælder, at dagtilbuddene skal opnå progression i forhold til udgangspunktet (2015). Områder som ligger under kommunegennemsnit kræver i særlig grad indsats I vores førskoleforløb for førskolebørnene, følger vi vores guide for hvad vi gør. Der arbejdes bl.a. med zone for nærmeste udvikling. Vi har et tæt samarbejde i Billum Børneby, med skole og SFO, børnehavens børn skal deltage i fælles arrangementer på skole og SFO, så de kommer til at føle sig trygge i skolen inden de starter. B. Vi vil blive mere bevidste om at arbejde med målsætning, så børnene lærer at se deres progression. Vi arbejder med børnemiljøtermometeret, til undersøgelse at de store børns trivsel. C. Der er progression i antallet af forældre, der giver udtryk for at være tilfredse med personalets indsats for at få barnet til at føle sig tryg og glad. D. Der er progression i antallet af forældre, der giver udtryk for tilfredshed med pædagogernes arbejde i forhold til at skabe kontakt mellem barnet og de øvrige børn. C. og D. Vi vil oplyse om hvad vi gør for børnenes trivsel på forældremøde og i dagligdagen. Vi ønsker at forældrene skal se potentialet i, at vi er en rummelig børnehave, med børn fra forskellige kulturer. Vi vil sammen med skole og SFO i Billum Børneby informere og inddrage forældrene i at modtage de nye børn. C. & D Evalueres gennem en brugertilfredshedsundersøgelse blandt alle forældre i efteråret Resultaterne herfra sammenlignes med resultater i brugertilfredshedsundersøgelsen fra Forvaltningen Børn og Unge har det overordnede ansvar for, at brugertilfredshedsundersøgelsen foretages. 5

110 Aftale for Billum Børnehus Dok. nr Mål for udvikling Succeskriterier/tegn på en positiv udvikling Handleplaner Evalueringsmetode For alle succeskriterier gælder, at dagtilbuddene skal opnå progression i forhold til udgangspunktet (2015). Områder som ligger under kommunegennemsnit kræver i særlig grad indsats E. Sygefraværet nedbringes blandt børn og voksne i institutionerne E. Varde Kommunes Hygiejneorganisation bidrager med nærmere beskrevet handleplan. Handleplanen vil tage udgangspunkt i erfaringerne fra et netop gennemført pilotprojekt i Teglhuset. Indsatserne omfatter blandt andet: - implementering af hygiejniske retningslinjer - undervisning af personale på personalemøde i september 2016 (viden om hygiejne samt praktisk træning) - pædagogisk arbejde med børnenes viden (vha. bøger, apps, leg og samtale) samt praktisk træning af håndvask med børnene (vha. visuel guidning og UV-kasser) som en del arbejdet med et læreplanstema. E. Evalueres ved deltagelse på undervisningsdage samt ved at følge sygefraværet over tid (således at der tages hensyn til udsving som skyldes epidemier af skoldkopper o.lign.) 6

111 Aftale for Billum Børnehus Dok. nr Mål for udvikling Succeskriterier/tegn på en positiv udvikling Handleplaner Evalueringsmetode For alle succeskriterier gælder, at dagtilbuddene skal opnå progression i forhold til udgangspunktet (2015). Områder som ligger under kommunegennemsnit kræver i særlig grad indsats (Tema: Læring) Det er et mål, at sikre et leg- og læringsmiljø som understøtter progression i alle børns læring i Dagtilbuddet Børneuniverset. F. Der er progression i forældrenes tilfredshed med dagtilbuddets måde at arbejde med læreplanstemaerne på. F. Læreplanstemaerne skal hænge synligt, så alle forældrene kan følge med i hvad vi gør og hvornår. Vi vil gerne tydeliggøre det og uddybe det i informationsbreve på Tabulex. Der skal det fortælles hvad målene er, så forældrene kan bakke op og deltage i og hjælpe med at nå læringsmålene, i de forskellige børnegrupper. Læringsmålene skal være konkrete og tydelige. F. Dette evalueres gennem en brugertilfredsundersøgelse blandt alle forældre i efteråret Resultaterne herfra sammenlignes med resultaterne i brugertilfredsundersøgelsen fra Forvaltningen Børn og Unge har det overordnede ansvar for, at brugertilfredsundersøgelsen foretages. G. Der er progression i forhold til at rummene i dagtilbuddet er indrettet, så de tilbyder differentierede og forskelligartede udviklings- og læringsmiljøer.* H. Der er progression i forhold til inddragelse af dagtilbuddets legeplads som et pædagogisk uderum, hvor medarbejderne aktivt indgår i leg og understøtter børns udvikling og læring i tråd med Varde Kommunes vision Vi i naturen. G. og H. Vi har en meget velindrettet institution, hvor vi lige har indrettet rummet til minigruppen. Vi tager jævnligt rummenes funktion op på personale- møder, så vi er sikre på, at rummene er indrettet til de børn, vi har lige nu. Vi vil være mere på gulvet, sammen med børnene og bruge alle rummene. Vi er i tæt samarbejde med SFOén og børnene skal være i SFOéns lokaler 3 gange om ugen. Børnehaven vil bruge biblioteket på skolen hver uge. Det aflaster huset, så der er bedre plads til at alle kan udvikle sig og lære. H. Vi etablerer udedag en gang om ugen. Her vil G. og H Evalueres gennem Lege- og Læringsmiljøvurderingen. Ledere har bevaret i 2015 og besvarer også i 2016 Medarbejderne svarer i 2016 og frem. Forældrene svarer i 2017 og frem. 7

112 Aftale for Billum Børnehus Dok. nr Mål for udvikling Succeskriterier/tegn på en positiv udvikling Handleplaner Evalueringsmetode For alle succeskriterier gælder, at dagtilbuddene skal opnå progression i forhold til udgangspunktet (2015). Områder som ligger under kommunegennemsnit kræver i særlig grad indsats pædagogerne igangsætte aktiviteter, i naturen. Vi er i gang med at etablere uderum, værksted, vandbane, sandkasse, mm som aktiverer sanserne. Vi skal blive bedre til at inddrage børnene i lege og være med i legene, når vi har dem i de små grupper, f.eks. i de grupper, hvor der arbejdes med fra intention til handling. Det er et mål at børnene i dagtilbuddet udvikler kompetencer indenfor læreplanstemaerne alsidig personlig udvikling, sociale kompetencer og sproglige kompetencer I. Der er progression i vurderingen af de femåriges kompetencer indenfor læreplanstemaerne alsidig personlig udvikling, sociale kompetencer og sproglige kompetencer I. Vi vil arbejde målrettet med læreplanstemaerne, vi vil tydeliggøre målene for børnene og os selv. Vi udpeger de børn som ikke udvikler sig og hjælper hinanden med at sætte en udvikling i gang. Vi tager udgangspunkt i børnemiljøvurderingerne og tager temaer op i forbindelse med resultaterne. Vi ser verden ud fra børnenes perspektiv. I. Evalueres gennem kompetenceprofilerne fra Hjernen og Hjertet og evt. Fremtidens Dagtilbud. (Tema: Chancelighed 1 ) Det er et mål at personalet i Dagtilbuddet Børneuniverset skaber øget forældreinvolvering i dagligdagen. J. Flere forældre deltager i fælles arrangementer i dagtilbuddet. K. Der er progression i antallet af forældre der oplever en god dialog mellem forældre og personale. J. og K: Vi har en rigtig stor deltagelse i forældrearrangementer. Vi vil sætte kræfter ind på at hjælpe vores nye forældre ind. Vi vil inddrage forældrene, i at hjælpe de nye familier ind i gruppen. Det kan gavne integrationen i lokalsamfundet også. Vi vil arbejde med chancelighed, og have fokus på børn der underpræsterer. Vi vil sammen med forældrene, understøtte det enkelte barn og arbejde med barnets J., K., L. og M. Dette evalueres gennem en brugertilfredsundersøgelse blandt alle forældre i efteråret Resultaterne herfra sammenlignes med resultaterne i brugertilfredsundersøgelsen fra Forvaltningen Børn og Unge har det 1 Målgruppen: Børn som befinder sig i kolonne 3 til 5 i børnelinealen 8

113 Aftale for Billum Børnehus Dok. nr Mål for udvikling Succeskriterier/tegn på en positiv udvikling Handleplaner Evalueringsmetode For alle succeskriterier gælder, at dagtilbuddene skal opnå progression i forhold til udgangspunktet (2015). Områder som ligger under kommunegennemsnit kræver i særlig grad indsats nærmeste udviklingszone. Der skal arbejdes med at udvikle samarbejdet med forældrene til udsatte børn. Chancelighed skal debatteres og italesættes ved forældremøde, samtidig er det et begreb skolen arbejder med, her vil forældrene kunne opleve en rød tråd i det arbejde, der er i Billum Børneby. overordnede ansvar for, at brugertilfredsundersøgelsen foretages. Dagtilbuddet Børneuniverset beskriver typer af arrangementer samt udfører deltageroptælling ved hvert arrangement. Det er et mål at der skabes en øget sammenhæng mellem daginstitutionen og hjemmet. L. Der er en øget forældretilfredshed med sammenhængen mellem aktiviteter og indsatser i hjemmet og i dagtilbuddet. M Der er øget forældretilfredshed med dagtilbuddets kendskab til forældrene (f.eks. i forbindelse med aflevering og afhentning af barnet/børn) L og M. Vi vil gerne i dialog ud fra læreplanstemaerne, og bede forældrene bakke op, men det kunne også være at forældrene er i gang med at øve noget, og at dagtilbuddet bakker op i deres bestræbelser. Information er vigtigt for at kunne bakke hinanden op, i det barnet er ved at lære lige nu. Forældrene skal vide, hvilke læringsmål vi arbejder med lige nu, så de kan bakke det op, vi er i gang med. Vi vil blive bedre til at informere om det. Vi har en gensidig ordning, hvor børnene har en kuffert med hjem og skal løse en opgave og bringe ting med imellem bh og hjem. Det er et mål at få alle børns kompetencer højnet N Andelen af toårige som scorer lavest i hhv. Hjernen og Hjertets og Fremtidens N. Vi vil have forældrene med fra starten, vi vil indkalde til møder, når der er tegn på mistrivsel. Vi vil holde møder N Evalueres gennem opfølgning i Hjernen 9

114 Aftale for Billum Børnehus Dok. nr Mål for udvikling Succeskriterier/tegn på en positiv udvikling Handleplaner Evalueringsmetode For alle succeskriterier gælder, at dagtilbuddene skal opnå progression i forhold til udgangspunktet (2015). Områder som ligger under kommunegennemsnit kræver i særlig grad indsats Dagtilbuds kompetenceprofiler under målene for trivsel og læring reduceres. med tolk, når det er nødvendigt, og vi vil bruge billeder i kommunikationen med vores flygtningefamilier. og Hjertet samt Fremtidens Dagtilbud Det er et mål at den pædagogiske praksis sigter mod at understøtte og inkludere børn i udsatte positioner O Medarbejderne handler i højere grad end tidligere som positive rollemodeller i forhold til at inkludere børn i udsatte positioner. P Der er progression i medarbejdernes evner til at understøtte børn i en udsat position i at etablere fællesskaber. O, P, Q. På ICDP kurset, har personalet fået redskaber til at være inkluderende. Vi vil videreudvikle den inkluderende indsats, vi vil tale om og være sammen med de sårbare børn, så de bliver inkluderet i flokken. Vi vil være bevidste om vores sprog, og hvordan vi taler om og med børnene. Vi vil have fokus på relationscirklen, og hvor vi oplever at de enkelte børn ligger i den. O., P. og Q Evalueres gennem Lege- og Læringsmiljøvurderingen. Ledere har bevaret i 2015 og besvarer også i 2016 Medarbejderne svarer i 2016 og frem. Forældrene svarer i 2017 og frem. Q Medarbejderne arbejder i højere grad end tidligere med at sætte ind over for børnegruppers eksklusionsmekanismer 10

115 Bilag: Aftale S/I Søndermarken Udvalg: Udvalget for Børn og Undervisning Mødedato: 18. januar Kl. 13:00 Adgang: Åben Bilagsnr: /15

116 Aftale for Søndermarken S/I Dok.nr Aftale mellem Varde Byråd og S/I Søndermarken 2016 Varde Kommunes vision 2030 Varde Kommune Vi i naturen Vi lever aktivt i det fri og er i ét med naturen hver dag. Friluftslivet giver sundhed, læring og livskvalitet. Udeskolerne har aktiv læring i verdensklasse. Erhvervslivet inspireres af naturen i produkter og i markedsføringen, ligesom det frie liv understøtter iværksætterri indenfor rekreation, turisme og events. Kysten, gastronomien og forenings- og kulturlivet giver aktive oplevelser året rundt. Værdigrundlag for S/I Søndermarken I S/I Søndermarken bliver børn og forældre mødt af engagerede og kompetente voksne, der er nærværende i relationen. Relationen er kendetegnet ved: TILLID OMSORG RESPEKT Mission for S/I Søndermarken S/I Søndermarken er et inkluderende og forpligtigende fællesskab, hvor vi arbejder med barnets trivsel, udvikling, læring og dannelse Vision for S/I Søndermarken Alle børn trives og deltager aktivt i forpligtende fællesskaber, hvor udvikling og dannelse er i centrum i tidssvarende læringsmiljøer Generelle aftaleforhold Grundlaget for aftalen er beskrevet i følgende dokumenter: Overordnede principper for aftalestyring 2012 vedtaget i Varde Byråd den 26. juni Overenskomstmæssige og personalepolitiske aftaler gældende for Varde Kommune. 1

117 Aftale for Søndermarken S/I Dok.nr MED-aftalen Budget for Søndermarken 2016 Overenskomstaftale mellem Varde Kommune og S/I Søndermarken Aftalen er udarbejdet i samarbejde med Udvalget for Børn og Undervisning og indeholder mål for udvikling på aftaleholderens område. Budget Aftaleholderens budget danner den økonomiske ramme for aftaleholderens virke. Kort beskrivelse af S/I Søndermarken S/I Søndermarken er en aldersintegreret daginstitution (0 til 6 år). Institutionen beskæftiger ca. 22 medarbejdere. Herudover har institutionen løbende pædagogstuderende tilknyttet. Sammenlagt er S/I Søndermarken normeret til 80 børnehavebørn og 32 vuggestuebørn. For yderligere information se S/I Søndermarkens hjemmeside: Mål for udvikling Der er aftalt udviklingsmål for dagtilbud, der fremgår af bilag nr. 1. Udviklingsmålene tager afsæt i de landspolitiske strømninger, lokale politikker og udfordringer. Der er i perioden særlig fokus på: - Trivsel - Læring - Chancelighed Udviklingsmålene er flerårige. Ved udmøntning af målene i konkrete indsatser og initiativer er særligt fokus på Varde Kommunes vision 2030 Varde i ét med naturen. 2

118 Aftale for Søndermarken S/I Dok.nr Bilag 1 Mål for udvikling Succeskriterier/tegn på en positiv udvikling Handleplaner Evalueringsmetode For alle succeskriterier gælder, at dagtilbuddene skal opnå progression i forhold til udgangspunktet (2015). Områder som ligger under kommunegennemsnit kræver i særlig grad indsats (Tema: Trivsel) Det er et mål, at alle børn i dagtilbuddet deltager i inkluderende fællesskaber, der giver kompetence til at skabe gode og nære relationer. A. Der er progression i den generelle trivsel blandt de femårige i dagtilbuddet. A. Den generelle trivsel ligger lidt over kommunegennemsnittet, relationen til de voksne lig med. Handling: Ved hjælp af dialogprofilen i Hjernen og Hjertet vi vil lave en trivselsundersøgelse, for de 3 og 4 årige børn. Foretages i andet kvartal På baggrund af resultatet vil medarbejdere i hver enkelt gruppe udarbejde handleplaner for det videre arbejde med henblik på at skabe endnu bedre trivsel. Dette arbejde skal være færdiggjort i andet kvartal A. Evaluering gennem Kompetenceprofilerne fra Hjernen og Hjertet B. Der er progression i de femåriges vurdering af deres egen generelle trivsel i dagtilbuddet fra B. B. Den generelle trivsel blandt førskolebørnene evalueres gennem trivselsundersøgelse for de femårige (gennemføres i 2016 og igen i 2017) I forhold til børnenes trivsel vil der derudover blive fulgt op på indsatsen, ved MED statusmøder, hvor mål for 3

119 Aftale for Søndermarken S/I Dok.nr Mål for udvikling Succeskriterier/tegn på en positiv udvikling Handleplaner Evalueringsmetode For alle succeskriterier gælder, at dagtilbuddene skal opnå progression i forhold til udgangspunktet (2015). Områder som ligger under kommunegennemsnit kræver i særlig grad indsats C. Der er progression i antallet af forældre, der giver udtryk for at være tilfredse med personalets indsats for at få barnet til at føle sig tryg og glad. BTU Søndermarkens resultat for forældretilfredsheden med personalets indsats for at få barnet til at føle sig tryg og glad. (BTU). 59% meget tilfreds.(37) 33% tilfreds. (21) 05% utilfreds. (3) 02% meget utilfreds. (1) 01% ved ikke. C Handling: Vi vil gennemgå BTU en og undersøge om der er skrevet kommentarer, som kan give anledning til handlinger, der kan betyde endnu større tilfredshed. Den enkelte gruppe skal komme med forslag til, hvordan de kan opnå et bedre resultat i forhold til den børnegruppe de arbejder med (hvad er godt at være opmærksom på). Disse forslag bæres videre til afdelingsmøderne (børnehave, vuggestue) Arbejdet skal foregå i første/andet kvartal progression tilrettelægges med det enkelte dagtilbud. C. & D Evalueres gennem en brugertilfredshedsundersøgelse blandt alle forældre i efteråret Resultaterne herfra sammenlignes med resultater i brugertilfredshedsundersøgelsen fra Forvaltningen Børn og Unge har det overordnede ansvar for, at brugertilfredshedsundersøgelsen foretages. D. Der er progression i antallet af forældre, der giver udtryk for tilfredshed med pædagogernes arbejde i forhold til at skabe kontakt mellem barnet og de øvrige børn. Søndermarkens resultat for forældretilfredsheden med pædagogernes arbejde i forhold til at skabe kontakt mellem barnet og de øvrige børn. (BTU) 37% meget tilfreds. (23) 46% tilfreds. (29) 11% hverken tilfreds eller utilfreds. (7) 06% ved ikke. (4) D. Handling: Vi vil gennemgå BTU en og undersøge om der er skrevet kommentarer der kan give anledning til handlinger der kan betyde endnu større tilfredshed eller måske større tydelighed? Den enkelte gruppe skal komme med forslag til hvordan de kan opnå et bedre resultat i forhold til den børnegruppe de har. Der skal arbejdes med relationer børn imellem og dette arbejde skal tydeliggøres for forældrene. 4

120 Aftale for Søndermarken S/I Dok.nr Mål for udvikling Succeskriterier/tegn på en positiv udvikling Handleplaner Evalueringsmetode For alle succeskriterier gælder, at dagtilbuddene skal opnå progression i forhold til udgangspunktet (2015). Områder som ligger under kommunegennemsnit kræver i særlig grad indsats Tallene er meget lig Varde kommunes gennemsnit. Vi vil bruge den viden vi har fået i og med at alle medarbejdere har fået undervisning i ICDP og her vil vi være særlig opmærksom på konkrete handlinger. Dette vil blive et punkt på planlægningsmøderne. Forslagene skal foreligge i første kvartal/andet E. Sygefraværet nedbringes blandt børn og voksne i institutionerne E. Varde Kommunes Hygiejneorganisation bidrager med nærmere beskrevet handleplan. Handleplanen vil tage udgangspunkt i erfaringerne fra et netop gennemført pilotprojekt i Teglhuset. Indsatserne omfatter blandt andet: - implementering af hygiejniske retningslinjer - undervisning af personale på personalemøde i september 2016 (viden om hygiejne samt praktisk træning) - pædagogisk arbejde med børnenes viden (vha. bøger, apps, leg og samtale) samt praktisk træning af håndvask med børnene (vha. visuel guidning og UVkasser) som en del af arbejdet med et læreplanstema, E. Evalueres ved deltagelse på undervisningsdage samt ved at følge sygefraværet over tid (således at der tages hensyn til udsving som skyldes epidemier af skoldkopper o.lign.) 5

121 Aftale for Søndermarken S/I Dok.nr Mål for udvikling Succeskriterier/tegn på en positiv udvikling Handleplaner Evalueringsmetode (Tema: Læring) Det er et mål, at sikre et leg- og læringsmiljø som understøtter progression i alle børns læring i dagtilbuddet. For alle succeskriterier gælder, at dagtilbuddene skal opnå progression i forhold til udgangspunktet (2015). Områder som ligger under kommunegennemsnit kræver i særlig grad indsats F. Der er progression i forældrenes tilfredshed med dagtilbuddets måde at arbejde med læreplanstemaerne på. F. Der er generelt for mange ved ikke og hverken eller og der skal ske forbedringer! Det bliver vigtigt at vi er tydelige i vores kommunikation til forældrene. Vi vil i næste fase af FITH arbejde med forældreinddragelse og her får vi muligheden. Vi vil lave læringsmiljøer hvor det er meget tydeligere hvad det er der arbejdes med, blandt andet rummenes indretning og aktivitetsmaterialernes tilgængelighed. Hver gruppe vil spørge forældrene om de ved hvad der arbejdes med. Vi vil være tydelige i vores forventninger til forældreinddragelse og definere hvad den enkelte medarbejder skal. Dette aftales på planlægningsmøderne. Tilbagemeldingerne skal gives på afdelingsmøderne. F. Dette evalueres gennem en brugertilfredsundersøgelse blandt alle forældre i efteråret Resultaterne herfra sammenlignes med resultaterne i brugertilfredsundersøgelsen fra Forvaltningen Børn og Unge har det overordnede ansvar for, at brugertilfredsundersøgelsen foretages. 6

122 Aftale for Søndermarken S/I Dok.nr Mål for udvikling Succeskriterier/tegn på en positiv udvikling Handleplaner Evalueringsmetode For alle succeskriterier gælder, at dagtilbuddene skal opnå progression i forhold til udgangspunktet (2015). Områder som ligger under kommunegennemsnit kræver i særlig grad indsats G. Der er progression i forhold til at rummene i dagtilbuddet er indrettet, så de tilbyder differentierede og forskelligartede udviklings- og læringsmiljøer.* Resultat for Søndermarken: 20% i nogen grad. 60% i høj grad. 20% i meget høj grad. Det ligger 0,2 over kommunegennemsnit. H. Der er progression i forhold til inddragelse af dagtilbuddets legeplads som et pædagogisk uderum, hvor medarbejderne aktivt indgår i leg og understøtter børns udvikling og læring i tråd med Varde Kommunes vision Vi i naturen. 20% i nogen grad. 80% i højgrad. Det ligger 0,3 under kommunegennemsnit. G. I forbindelse med projekt FITH vil vi øge indsatsen og opmærksomheden på differentierede og forskelligartede udviklings og læringsmiljøer. Det vil ske i forbindelse med de enkelte gruppers planlægnings- og refleksionsmøder. Vi vil afsætte endnu flere penge til at tydeliggøre det pædagogiske læringsmiljø i forbindelse med arbejdet med de pædagogiske læreplaner og det bliver herefter en opgave til alle grupper at det tydeliggøres, blandt andet ved rummenes indretning og aktivitetsmaterialer. Beløbet besluttes på det årlige budgetmøde i februar/marts 2016 H. Legepladsen bruges som pædagogisk uderum både alment og i forhold til projekt FITH og som legested over middag, hvor der afvikles pauser, sørges for sovebørn og ryddes op. I dette tidsrum er der mulighed for spontane aktiviteter. Vi bruger udenomsarealerne tæt på institutionen. Vores Fårefold, Naturlegeplads og Skovbørnehave. G. og H Evalueres gennem Lege- og Læringsmiljøvurderingen. Ledere har bevaret i 2015 og besvarer også i 2016 Medarbejderne svarer i 2016 og frem. Forældrene svarer i 2017 og frem. 7

123 Aftale for Søndermarken S/I Dok.nr Mål for udvikling Succeskriterier/tegn på en positiv udvikling Handleplaner Evalueringsmetode For alle succeskriterier gælder, at dagtilbuddene skal opnå progression i forhold til udgangspunktet (2015). Områder som ligger under kommunegennemsnit kræver i særlig grad indsats Derudover har Columbus meget ofte naturen som Mål. Her går pædagogerne aktivt ind i leg og understøtter børns udvikling i tråd med Varde Kommunes vision Vi i Naturen. 8

124 Aftale for Søndermarken S/I Dok.nr Mål for udvikling Succeskriterier/tegn på en positiv udvikling Handleplaner Evalueringsmetode For alle succeskriterier gælder, at dagtilbuddene skal opnå progression i forhold til udgangspunktet (2015). Områder som ligger under kommunegennemsnit kræver i særlig grad indsats Det er et mål at børnene i dagtilbuddet udvikler kompetencer indenfor læreplanstemaerne alsidig personlig udvikling, sociale kompetencer og sproglige kompetencer I. Der er progression i vurderingen af de femåriges kompetencer indenfor læreplanstemaerne alsidig personlig udvikling, sociale kompetencer og sproglige kompetencer I. Som det ses ligger det over kommunegennemsnittet. Resultaterne for børnenes kompetencevurderinger følges løbende. Der iværksættes som udgangspunkt ikke nye generelle tiltag med mindre behovet skulle vise sig. I. Evalueres gennem kompetenceprofilerne fra Hjernen og Hjertet og evt. Fremtidens Dagtilbud. 9

125 Aftale for Søndermarken S/I Dok.nr Mål for udvikling Succeskriterier/tegn på en positiv udvikling Handleplaner Evalueringsmetode (Tema: Chancelighed 1 ) Det er et mål at få alle børns kompetencer højnet For alle succeskriterier gælder, at dagtilbuddene skal opnå progression i forhold til udgangspunktet (2015). Områder som ligger under kommunegennemsnit kræver i særlig grad indsats J. Andelen af femårige som scorer lavest i hhv. Hjernen og Hjertets og Fremtidens Dagtilbuds kompetenceprofiler under målene for trivsel og læring reduceres. J. Vi vil gennem vores arbejde med FITH have øget fokus på trivsel. Der vil på gruppernes planlægningsmøder blive lagt særligt vægt på at medarbejderne har opmærksomhed på trivsel. Vi vil bruge dialogprofilen i Hjernen og Hjertet som redskab. Hver gruppe vil 2 gange årligt bruge Børnelinealen, for at undersøge om der er børn vi skal have større opmærksomhed på.. Vi vil identificere de sårbare børn, ved at undersøge børnenes baggrundsforhold. Vi vil undersøge hvilke baggrundsforhold der statistisk øger børns risiko for at blive modtagere af sociale foranstaltninger. (socioøkonomiske forhold). J. Evalueres gennem opfølgning i Hjernen og Hjertet samt Fremtidens Dagtilbud 10

126 Aftale for Søndermarken S/I Dok.nr Mål for udvikling Succeskriterier/tegn på en positiv udvikling Handleplaner Evalueringsmetode For alle succeskriterier gælder, at dagtilbuddene skal opnå progression i forhold til udgangspunktet (2015). Områder som ligger under kommunegennemsnit kræver i særlig grad indsats 1 Målgruppen: Børn som befinder sig i kolonne 3 til 5 i børnelinealen 11

127 Aftale for Søndermarken S/I Dok.nr Mål for udvikling Succeskriterier/tegn på en positiv udvikling Handleplaner Evalueringsmetode For alle succeskriterier gælder, at dagtilbuddene skal opnå progression i forhold til udgangspunktet (2015). Områder som ligger under kommunegennemsnit kræver i særlig grad indsats Det er et mål at den pædagogiske praksis sigter mod at understøtte og inkludere børn i udsatte positioner K. Medarbejderne handler i højere grad end tidligere som positive rollemodeller i forhold til at inkludere børn i udsatte positioner. Resultat for Søndermarken: 60% i høj grad. 40% i meget høj grad. Hvilket ligger 0,1 over kommunegennemsnit. L. Der er progression i medarbejdernes evner til at understøtte børn i en udsat position i at etablere fællesskaber. Resultat for Søndermarken: 40% i høj grad. 60% i meget høj grad. Hvilket ligger 0,3 over kommunegennemsnit. M. Medarbejderne arbejder i højere grad end tidligere med at sætte ind over for børnegruppers eksklusionsmekanismer Resultat for Søndermarken: 20% i nogen grad. Handling (K.L.M.) Vi har meget stor fokus på udsatte børn, fællesskaber og eksklusionsmekanismer. Alle medarbejdere har gennemgået ICDP kursus 1. Den viden implementeres i hverdagen, de 8 samspilstemaer skal kunne ses i hverdagen. På hvilken måde vil blive aftalt på planlægningsmøderne og efterfølgende taget op på evalueringsmøderne, eller afdelingsmøderne Børnehave/vuggestue. K.L. & M. Evalueres gennem Lege- og Læringsmiljøvurderingen. Ledere har bevaret i 2015 og besvarer også i 2016 Medarbejderne svarer i 2016 og frem. Forældrene svarer i 2017 og frem. 12

128 Aftale for Søndermarken S/I Dok.nr Mål for udvikling Succeskriterier/tegn på en positiv udvikling Handleplaner Evalueringsmetode For alle succeskriterier gælder, at dagtilbuddene skal opnå progression i forhold til udgangspunktet (2015). Områder som ligger under kommunegennemsnit kræver i særlig grad indsats 40% i høj grad. 40% i meget høj grad. Hvilket er lig kommunegennemsnit. Det er et mål at personalet i dagtilbuddet skaber øget forældreinvolvering i dagligdagen. N. Flere forældre deltager i fælles arrangementer i dagtilbuddet. Resultat for Søndermarken: 70% i høj grad. (45) 29 % i nogen grad. (17) 02% ved ikke. (1) O. Der er progression i antallet af forældre der oplever en god dialog mellem forældre og personale. Resultat for Søndermarken: 52% meget tilfreds. (33) 33% tilfreds. (21) 08% hverken eller. (5) 05% utilfreds. (3) 02% meget utilfreds. (1) N. Vi har 99% fremmøde til vores sommerfest. Vi har 99% fremmøde til teaterforestillinger i børnehaven. Vi vil holde et årligt arrangement i vuggestuegrupperne. Til vores store forældremøde (valg til bestyrelsen) vil vi ved at deltage aktivt (spørge) ved tilmeldingen kunne øget tilslutningen. O. Vi vil beskrive hvad vi anser for at være en god dialog. (P-møde i foråret 2016) Vi vil gerne en god dialog i en travl hverdag. Den enkelte gruppe skal undersøge om de har en god dialog med alle forældre og finde ud af hvordan den foregår. N., O., P. & Q. Dette evalueres gennem en brugertilfredsundersøgelse blandt alle forældre i efteråret Resultaterne herfra sammenlignes med resultaterne i brugertilfredsundersøgelsen fra Forvaltningen Børn og Unge har det overordnede ansvar for, at brugertilfredsundersøgelsen foretages. Dagtilbuddet beskriver typer af arrangementer samt udfører deltageroptælling ved hvert arrangement. 13

129 Aftale for Søndermarken S/I Dok.nr Mål for udvikling Succeskriterier/tegn på en positiv udvikling Handleplaner Evalueringsmetode For alle succeskriterier gælder, at dagtilbuddene skal opnå progression i forhold til udgangspunktet (2015). Områder som ligger under kommunegennemsnit kræver i særlig grad indsats Det er et mål at der skabes en øget sammenhæng mellem daginstitutionen og hjemmet. P. Der er en øget forældretilfredshed med sammenhængen mellem aktiviteter og indsatser i hjemmet og i dagtilbuddet. Resultat for Søndermarken: 27% meget tilfreds. (17) 44% tilfreds. (28) 21% hverken eller. (13) 02% utilfreds. (1) 06% ved ikke. (4) P. Næste del af FITH vil have fokus på samarbejde med forældre om børns læring (læring forstås i bred forstand) Vi ved forældreinvolvering har stor betydning for børns udvikling. Vi vil have direkte kontakt til forældrene og hjælpe med at formulere opgaver de med held kan stille deres børn for at understøtte og forbinde indsatsen. Q. Der er øget forældretilfredshed med dagtilbuddets kendskab til forældrene (f.eks. i forbindelse med aflevering og afhentning af barnet/børn) Q. De enkelte vil på deres gruppemøde undersøge, hvordan forældrekontakten med forældrene er, og i givet fald sikre en bedre, ved at henvende sig til forældrene. Resultat for Søndermarken: 56% meget tilfreds. (35) 33% tilfreds. (21) 10% hverken eller.(6) 02% utilfreds. (1) 14

130 Bilag: Aftale for Dagtilbuddet Børneuniverset Udvalg: Udvalget for Børn og Undervisning Mødedato: 18. januar Kl. 13:00 Adgang: Åben Bilagsnr: /15

131 Aftale for Børneuniverset Dok. nr Aftale mellem Varde Byråd og Dagtilbuddet Børneuniverset 2016 Varde Kommunes vision 2030 Varde Kommune Vi i naturen Vi lever aktivt i det fri og er i ét med naturen hver dag. Friluftslivet giver sundhed, læring og livskvalitet. Udeskolerne har aktiv læring i verdensklasse. Erhvervslivet inspireres af naturen i produkter og i markedsføringen, ligesom det frie liv understøtter iværksætterri indenfor rekreation, turisme og events. Kysten, gastronomien og forenings- og kulturlivet giver aktive oplevelser året rundt. Værdigrundlag for Dagtilbuddet Børneuniverset I Børneuniverset bliver udviklingen og samarbejdet mellem afdelingerne: Hedevang, Vestervold og Sønderalle kendetegnet ved refleksion og dialog, og med fokus på, nedenstående værdier: ANERKENDELSE NYTÆNKNING ANSVARLIGHED OG SAMMENHÆNG. Mission for Dagtilbuddet Børneuniverset At støtte børnene bedst muligt i deres læring, udvikling, trivsel og dannelse. Vision for Dagtilbuddet Børneuniverset Alle børn trives og deltager aktivt i forpligtende fællesskaber, hvor udvikling og dannelse er i centrum i tidssvarende læringsmiljøer. Børneuniversets Kerneopgave: Børneuniverset, her skabes trivsel og læring sammen giver vi plads til alle. Generelle aftaleforhold Grundlaget for aftalen er beskrevet i følgende dokumenter: 1

132 Aftale for Børneuniverset Dok. nr Overordnede principper for aftalestyring 2012 vedtaget i Varde Byråd den 26. juni Overenskomstmæssige og personalepolitiske aftaler gældende for Varde Kommune. MED-aftalen Budget for Dagtilbuddet Børneuniverset 2016 Aftalen er udarbejdet i samarbejde med Udvalget for Børn og Undervisning og indeholder mål for udvikling på aftaleholderens område. Udover disse udviklingsmål har aftaleholderen egne driftsmål, som der arbejdes mod. Udviklingsmålene fremgår af bilag 1, der er en del af aftalen. Budget Aftaleholderens budget danner den økonomiske ramme for aftaleholderens virke. Kort beskrivelse af Dagtilbuddet Børneuniverset Børneuniverset består af 3 afdelinger: Hedevang, Vestervold og Sønderalle, der er ca. 25 fastansatte medarbejdere. Herudover er der tilknyttet 3 lønnede studerende, i perioder PAU studerende, EGU- elever samt andre medarbejdere i forskellige løntilskudsordninger. Sammenlagt er daginstitutionen normeret til ca. 180 børnehavebørn. Den systemiske tænkning danner fundamentet for den pædagogiske praksis i Børneuniverset. For yderligere information se dagtilbuddets hjemmeside: Mål for udvikling 2016 Der er aftalt udviklingsmål for dagtilbud, der fremgår af bilag nr. 1. Udviklingsmålene tager afsæt i de landspolitiske strømninger, lokale politikker og udfordringer. Der er i perioden særlig fokus på: - Trivsel - Læring - Chancelighed Udviklingsmålene er flerårige. Ved udmøntning af målene i konkrete indsatser og initiativer er særligt fokus på Varde Kommunes vision 2030 Vi i naturen. 2

133 Aftale for Børneuniverset Dok. nr Bilag 1: Mål for udvikling Succeskriterier/tegn på en positiv udvikling Handleplaner Evalueringsmetode For alle succeskriterier gælder, at dagtilbuddene skal opnå progression i forhold til udgangspunktet (2015). Områder som ligger under kommunegennemsnit kræver i særlig grad indsats (Tema: Trivsel) Det er et mål, at alle børn i dagtilbuddet deltager i inkluderende fællesskaber, der giver kompetence til at skabe gode og nære relationer. A. Der er progression i den generelle trivsel blandt de femårige i dagtilbuddet. A. Nye medarbejdere og studerende oplæres til FD og IH via et forløb, som planlægges af de daglige ledere. Medarbejderne uddannes i ICDP, som bl.a. kvalificerer dem til, at tage ansvaret og være rollemodeller for den konstruktive relation. Medarbejderne oplæres i at analysere videosekvenser af pædagogisk praksis efter ICDP sløjfemodellen. A. Evaluering gennem Kompetenceprofilerne fra Hjernen og Hjertet B. Der er progression i de femåriges vurdering af deres egen generelle trivsel i dagtilbuddet fra B. Lederteamet udarbejder et skema til registrering af børnenes legerelationer. Medarbejderne udfylder, reflekterer og planlægger lege og legeaftaler for de børn, som har brug for særlige tiltag. 2 medarbejdere deltager på kurset NUSSA, som handler om, at opbygge og styrke børns følelses- og personlighedsmæssige, samt sociale ressourcer gennem glædesfyldt, engageret og struktureret leg. B. Den generelle trivsel blandt førskolebørnene evalueres gennem trivselsundersøgelse for de femårige (gennemføres i 2016 og igen i 2017) I forhold til børnenes trivsel vil der derudover blive fulgt op på indsatsen, ved MED statusmøder, hvor mål for progression tilrettelægges med det enkelte dagtilbud. Lederteamstrategien fra lederinternatet efterår

134 Aftale for Børneuniverset Dok. nr Mål for udvikling Succeskriterier/tegn på en positiv udvikling Handleplaner Evalueringsmetode For alle succeskriterier gælder, at dagtilbuddene skal opnå progression i forhold til udgangspunktet (2015). Områder som ligger under kommunegennemsnit kræver i særlig grad indsats var at samstemme begreber fra FD og IH, samt omsætte dette til nye procedurer og handleplaner, hvor der er særligt fokus på forældresamarbejdet. Der vil blive udarbejdet en strategi for implementeringen af ovenstående, som bl.a. vil indeholde: Udarbejdelse af plancher til ophængning i de enkelte grupperum, for at visualisere de pædagogiske principper/mål og de særlige indsatser, som der arbejdes med i de enkelte grupper. Sparring til udarbejdelse af handleplaner og procedurer. C. Der er progression i antallet af forældre, der giver udtryk for at være tilfredse med personalets indsats for at få barnet til at føle sig tryg og glad. C. Ledelsesteamet prioriterer og udarbejder struktur/mødeplaner, som sikrer, at alle børn tilbydes, at vinke farvel til forældrene sammen med en medarbejder, ligesom der vil blive sagt personligt farvel og tak for i dag til alle børn og forældre. Ledelsesteamet vil analysere forældretilfredsheden med vores 3-trins opstartsprocedure for nye børn via 3. mdrs. evalueringsskemaerne. Dette med henblik på kvalificering af materialet og proceduren. C. & D Evalueres gennem en brugertilfredshedsundersøgelse blandt alle forældre i efteråret Resultaterne herfra sammenlignes med resultater i brugertilfredshedsundersøgelsen fra Forvaltningen Børn og Unge har det overordnede ansvar for, at brugertilfredshedsundersøgelsen foretages. 4

135 Aftale for Børneuniverset Dok. nr Mål for udvikling Succeskriterier/tegn på en positiv udvikling Handleplaner Evalueringsmetode For alle succeskriterier gælder, at dagtilbuddene skal opnå progression i forhold til udgangspunktet (2015). Områder som ligger under kommunegennemsnit kræver i særlig grad indsats D. Der er progression i antallet af forældre, der giver udtryk for tilfredshed med pædagogernes arbejde i forhold til at skabe kontakt mellem barnet og de øvrige børn. D. Forældre opfordres til, at deltage en dag i børnehaven med henblik på, at synliggøre barnets legerelationer og trivsel i børnehaven, da forskningen viser, at øget forældreinvolvering har en positiv effekt på børns trivsel og udvikling. Medarbejderne visualiserer FD og IH børnegrupperne, som hjælp til at skabe dialog og kontakt mellem børn, medarbejdere og forældre. Dette vil ske på opslagstavlerne og Tabulex. E. Sygefraværet nedbringes blandt børn og voksne i institutionerne E. Varde Kommunes Hygiejneorganisation bidrager med nærmere beskrevet handleplan. Indsatserne omfatter blandt andet: - implementering af hygiejniske retningslinjer - undervisning af personale på personalemøde i løbet af september 2016 (viden om hygiejne samt praktisk træning) - pædagogisk arbejde med børnenes viden (vha. bøger, APP, leg og samtale) samt praktisk træning af håndvask med børnene (vha. visuel guidning og UV-kasser) som en del af E. Evalueres ved deltagelse på undervisningsdage samt ved at følge sygefraværet over tid (således at der tages hensyn til udsving som skyldes epidemier af skoldkopper o. lign.) 5

136 Aftale for Børneuniverset Dok. nr Mål for udvikling Succeskriterier/tegn på en positiv udvikling Handleplaner Evalueringsmetode For alle succeskriterier gælder, at dagtilbuddene skal opnå progression i forhold til udgangspunktet (2015). Områder som ligger under kommunegennemsnit kræver i særlig grad indsats læreplanstemaet Personlige kompetencer i efteråret 2016 (Tema: Læring) Det er et mål, at sikre et leg- og læringsmiljø som understøtter progression i alle børns læring i dagtilbuddet. F. Der er progression i forældrenes tilfredshed med dagtilbuddets måde at arbejde med læreplanstemaerne på. F. Ledelsesteamet vil udarbejde pædagogiske vejledninger til ophæng i Børneuniverset med beskrivelse af: Aktiviteten De pædagogiske principper/mål. Forældrene kan hjælpe ved, at: Dette med henblik på øget forældreinvolvering og synliggørelse af forældrenes rolle i forhold til børnenes trivsel og udvikling i fællesskabet. De pædagogiske vejledninger vil blive drøftet og kvalificeret i forældreråd og bestyrelse. F. Dette evalueres gennem en brugertilfredsundersøgelse blandt alle forældre i efteråret Resultaterne herfra sammenlignes med resultaterne i brugertilfredsundersøgelsen fra Forvaltningen Børn og Unge har det overordnede ansvar for, at brugertilfredsundersøgelsen foretages. 6

137 Aftale for Børneuniverset Dok. nr Mål for udvikling Succeskriterier/tegn på en positiv udvikling Handleplaner Evalueringsmetode For alle succeskriterier gælder, at dagtilbuddene skal opnå progression i forhold til udgangspunktet (2015). Områder som ligger under kommunegennemsnit kræver i særlig grad indsats G. Der er progression i forhold til at rummene i dagtilbuddet er indrettet, så de tilbyder differentierede og forskelligartede udviklings- og læringsmiljøer.* G. Medarbejderne vil indrette deres grupperum og synliggøre de læringstemaer, der arbejdes med i GOD START. Det sikrer at børnene og medarbejderne kontinuerligt kan lade sig inspirere af hinanden og udforske temaerne. Medarbejderne vil bl.a. benytte: - Digitale bøger på storskærm til dialogisk læsning. - Motorikredskaber - Sprogstimuleringsredskaber - Temaernes udtryk og materialer G. og H Evalueres gennem Lege- og Læringsmiljøvurderingen. Ledere har bevaret i 2015 og besvarer også i 2016 Medarbejderne besvarer i 2016 og frem. Forældrene besvarer i 2017 og frem. Medarbejderne er opsøgende i forhold til, at få lokale frivillige til, at bidrage og understøtte de forskellige læringsmiljøer f.eks.: - Bedsteforældre - Musikskolen - Hallen - Traditioner - Idrætsudøvere H. Der er progression i forhold til inddragelse af dagtilbuddets legeplads som et H. Alle børn vil komme på en bustur ud til skov og strand. Der vil blive arbejdet med begrebet legeagenter, 7

138 Aftale for Børneuniverset Dok. nr Mål for udvikling Succeskriterier/tegn på en positiv udvikling Handleplaner Evalueringsmetode For alle succeskriterier gælder, at dagtilbuddene skal opnå progression i forhold til udgangspunktet (2015). Områder som ligger under kommunegennemsnit kræver i særlig grad indsats pædagogisk uderum, hvor medarbejderne aktivt indgår i leg og understøtter børns udvikling og læring i tråd med Varde Kommunes vision Vi i naturen. hvilket betyder struktureret planlægning af hvilke medarbejdere, der sætter lege og aktiviteter i gang på legepladsen. Vi etablerer innovative højbede på legepladsen, hvor børnene kan være medskabende til begreberne Vi undersøger og eksperimentere i naturen og Vi sår og planter i naturen. 8

139 Aftale for Børneuniverset Dok. nr Mål for udvikling Succeskriterier/tegn på en positiv udvikling Handleplaner Evalueringsmetode For alle succeskriterier gælder, at dagtilbuddene skal opnå progression i forhold til udgangspunktet (2015). Områder som ligger under kommunegennemsnit kræver i særlig grad indsats Det er et mål at børnene i dagtilbuddet udvikler kompetencer indenfor læreplanstemaerne alsidig personlig udvikling, sociale kompetencer og sproglige kompetencer I. Der er progression i vurderingen af de femåriges kompetencer indenfor læreplanstemaerne alsidig personlig udvikling, sociale kompetencer og sproglige kompetencer 1. I. Evalueres gennem kompetenceprofilerne fra Hjernen og Hjertet og evt. Fremtidens Dagtilbud. (Tema: Chancelighed 1 ) Det er et mål at få alle børns kompetencer højnet J. Andelen af femårige som scorer lavest i hhv. Hjernen og Hjertets og Fremtidens Dagtilbuds kompetenceprofiler under målene for trivsel og læring reduceres. J. Medarbejderne udarbejder handleplaner på de børn, hvor der er behov for en særlig indsats. Dette vil fortrinsvist ske i samarbejde med barnets forældre og/eller tværfaglige samarbejdspartner for at kunne understøtte barnets nærmeste udviklingszone bedst muligt. J. Evalueres gennem opfølgning i Hjernen og Hjertet samt Fremtidens Dagtilbud 1 Målgruppen: Børn som befinder sig i kolonne 3 til 5 i børnelinealen 9

140 Aftale for Børneuniverset Dok. nr Mål for udvikling Succeskriterier/tegn på en positiv udvikling Handleplaner Evalueringsmetode For alle succeskriterier gælder, at dagtilbuddene skal opnå progression i forhold til udgangspunktet (2015). Områder som ligger under kommunegennemsnit kræver i særlig grad indsats Vi vil implementere de fælles retningslinjer for Den gode overgang for børn med behov for en særlig indsats fra dagtilbud til skole i Varde By. Børnelinealen vil blive implementeret som metode til tidlig opsporing og handling i forhold til de børn, som har behov for en særlig indsats. Det er et mål at den pædagogiske praksis sigter mod at understøtte og inkludere børn i udsatte positioner K. Medarbejderne handler i højere grad end tidligere som positive rollemodeller i forhold til at inkludere børn i udsatte positioner. K. Der vil blive analyseret videosekvenser af pædagogisk praksis på gruppemøderne 1 gang månedligt og på refleksionsmøder hver 6. uge efter ICDP sløjfemodellen. Dette med henblik på at overfører metoden videoanalyse med fokus på de 8 samspilstemaer til anvendt pædagogisk praksis. K., L. & M. Evalueres gennem Lege- og Læringsmiljøvurderingen. Ledere har bevaret i 2015 og besvarer også i 2016 Medarbejderne svarer i 2016 og frem. Forældrene svarer i 2017 og frem. L. Der er progression i medarbejdernes evner til at understøtte børn i en udsat position i at etablere fællesskaber. L. Lederteamet vil skemalægge tid til medarbejders refleksion og sparring som metode til at reflektere over den pædagogiske praksis samt tilrettelægge og understøtte det enkelte barns muligheder for at etablere 10

141 Aftale for Børneuniverset Dok. nr Mål for udvikling Succeskriterier/tegn på en positiv udvikling Handleplaner Evalueringsmetode For alle succeskriterier gælder, at dagtilbuddene skal opnå progression i forhold til udgangspunktet (2015). Områder som ligger under kommunegennemsnit kræver i særlig grad indsats og deltage i fællesskaber. M. Medarbejderne arbejder i højere grad end tidligere med at sætte ind over for børnegruppers eksklusionsmekanismer M. Det er et mål at personalet i dagtilbuddet skaber øget forældreinvolvering i dagligdagen. N. Flere forældre deltager i fælles arrangementer i dagtilbuddet. N. Den enkelte afdeling/gruppe/medarbejder aftaler hvor og hvordan forældrearrangementer giver størst mulig deltagelse af flest mulig forældre. Daglig leder har en opgave i, at få engageret forældrerådene i arrangementerne og medarbejdernes opgave bliver, at afprøve forskellige metoder til, at få flest mulige familier med til arrangementerne f.eks.: - Spørger forældrene, hvad der giver mening. - Pointerer vigtigheden af forældrenes N., O., P. & Q. Dette evalueres gennem en brugertilfredsundersøgelse blandt alle forældre i efteråret Resultaterne herfra sammenlignes med resultaterne i brugertilfredsundersøgelsen fra Forvaltningen Børn og Unge har det overordnede ansvar for, at brugertilfredsundersøgelsen foretages. 11

142 Aftale for Børneuniverset Dok. nr Mål for udvikling Succeskriterier/tegn på en positiv udvikling Handleplaner Evalueringsmetode For alle succeskriterier gælder, at dagtilbuddene skal opnå progression i forhold til udgangspunktet (2015). Områder som ligger under kommunegennemsnit kræver i særlig grad indsats deltagelse i forhold til deres barn. - Borddækning, som sikre, at alle forældrene har mulighed for dialog. - Forældrene præsenterer sig for hinanden. - Tolkebistand - Mentorordning aftalt på forhånd. - Forberedelse af festen synliggøres. - Information om festen og evt. tilmelding på Tabulex. - Optælling af deltagere. - Dokumentation og evaluering. Dagtilbuddet beskriver typer af arrangementer samt udfører deltageroptælling ved hvert arrangement. O. Der er progression i antallet af forældre der oplever en god dialog mellem forældre og personale. O. 12

143 Aftale for Børneuniverset Dok. nr Mål for udvikling Succeskriterier/tegn på en positiv udvikling Handleplaner Evalueringsmetode For alle succeskriterier gælder, at dagtilbuddene skal opnå progression i forhold til udgangspunktet (2015). Områder som ligger under kommunegennemsnit kræver i særlig grad indsats Det er et mål at der skabes en øget sammenhæng mellem daginstitutionen og hjemmet. P. Der er en øget forældretilfredshed med sammenhængen mellem aktiviteter og indsatser i hjemmet og i dagtilbuddet. P. Medarbejderne synliggør de pædagogiske principper og indsatsområder i grupperummene/opslagstavlerne via en A5 tavle og på Tabulex, og går i dialog med forældrene herom. Desuden opfordres forældrene til, at lave små hjemmeopgaver med barnet, som kan understøtte det aktuelle fokus der er på læringen, således at der skabes bedst mulige sammenhænge mellem hjem og dagtilbud. Q. Der er øget forældretilfredshed med dagtilbuddets kendskab til forældrene (f.eks. i forbindelse med aflevering og afhentning af barnet/børn) Q. Daglige ledere og medarbejdere kompetenceudvikles inden for temaet: Forældresamarbejde. 13

144 Bilag: Aftale for Dagtilbuddet Ved Vesterhavet Udvalg: Udvalget for Børn og Undervisning Mødedato: 18. januar Kl. 13:00 Adgang: Åben Bilagsnr: /15

145 Aftale for Ved Vesterhavet/Skovmusen Dok.nr Aftale mellem Varde Byråd og Ved Vesterhavet Januar 2016 Varde Kommunes vision 2030 Varde kommune- Vi i naturen Vi lever aktivt i det fri og er i èt med naturen hver dag. Friluftslivet giver sundhed, læring og livskvalitet. Udeskolerne har aktiv læring i verdensklasse. Erhvervslivet inspireres af naturen i produkter og i markedsføring, ligesom det frie liv understøtter iværksætteri indenfor rekreation, turisme og events. Kysten, gastronomien og forenings og kulturlivet giver aktive oplevelser året rundt. Værdigrundlag for Ved Vesterhavet I Varde Kommunes dagtilbud bliver børn og forældre mødt af engagerede og kompetente voksne, der er nærværende i relationen. Relationen er kendetegnende Ved Vesterhavet: Ansvarlighed, engagement, udvikling, troværdighed og trivsel Mission for Ved Vesterhavet Dagtilbuddet Ved Vesterhavet har en mission om at skabe et miljø der giver børnene trivsel, udvikling og livskvalitet i møde med nærværende, ærlige og kompetente voksne. Vision for Ved Vesterhavet Alle børn trives og deltager aktivt i forpligtende fællesskaber, hvor udvikling og dannelse er i centrum i tidssvarende læringsmiljøer Generelle aftaleforhold Grundlaget for aftalen er beskrevet i følgende dokumenter: Overordnede principper for aftalestyring 2012 vedtaget i Varde Byråd den 26. juni Overenskomstmæssige og personalepolitiske aftaler gældende for Varde Kommune. MED-aftalen Budget for Ved Vesterhavet

146 Aftale for Ved Vesterhavet/Skovmusen Dok.nr Aftalen er udarbejdet i samarbejde med Udvalget for Børn og Undervisning og indeholder mål for udvikling på aftaleholderens område. Udover disse udviklingsmål har aftaleholderen egne driftsmål, som der arbejdes mod. Udviklingsmålene fremgår af bilag 1, der er en del af aftalen. Budget Aftaleholderens budget danner den økonomiske ramme for aftaleholderens virke. Kort beskrivelse af Ved Vesterhavet Dagtilbuddet Ved Vesterhavet består i dag af 1 institution, Skovmusen i Oksbøl. Fra har Skovmusen overtaget en ny renoveret Skovhytten i Oksbøl, hvor de store børn har til huse. Og pr starter Skovmusen en 12 børns vuggestue op i nybyggede lokaler. Ved Vesterhavet beskæftiger ca. 15 faste medarbejdere. Herudover har afdelingen løbende pædagogstuderende tilknyttet. Sammenlagt er Skovmusen på ca. 100 enheder. For yderligere information henvises til Udviklingsplanen for dagtilbud Mål for udvikling 2016 Der er aftalt udviklingsmål for dagtilbud, der fremgår af bilag nr. 1. Udviklingsmålene tager afsæt i de landspolitiske strømninger, lokale politikker og udfordringer. Der er i perioden særlig fokus på: - Trivsel - Læring - Chancelighed Udviklingsmålene er flerårige. 2

147 Aftale for Ved Vesterhavet/Skovmusen Dok.nr Bilag 1: Mål for udvikling Succeskriterier/tegn på en positiv udvikling Handleplaner Evalueringsmetode For alle succeskriterier gælder, at dagtilbuddene skal opnå progression i forhold til udgangspunktet (2015). Områder som ligger under kommunegennemsnit kræver i særlig grad indsats. (Tema: Trivsel) Det er et mål, at alle børn i dagtilbuddet deltager i inkluderende fællesskaber, der giver kompetence til at skabe gode og nære relationer. A. Der er progression i den generelle trivsel blandt de femårige i dagtilbuddet. B. Der er progression i de femåriges vurdering af deres egen generelle trivsel i dagtilbuddet fra Ud fra datarapporten ligger Ved Vesterhavet lig med kommunegennemsnittet ved generel trivsel og over kommune gennemsnittet ved generel trivsel i institutionen og relation til de voksne på stuen. Vi vil videreudvikle den generelle trivsel ved at have fokus på legerelationerne. Til dette vil vi gøre brug af ICDP principperne. Medarbejderne bliver sendt på et ICDP forløb. Dette aftales i en MUS samtale hvor medarbejderens motivation og forpligtelse i forhold til Ved Vesterhavets pædagogiske fundament udvikles og sikres. Skovmusen vil ud fra ICDP principperne sætte endnu større fokus på legerelationerne. Legegrupper af forskellige størrelser og gerne mindre grupper hvor alle prøver at lege med hinanden. Det enkelte barn guides og udvikles af de voksne i forhold til dialoghjulet for at arbejde med områder med lav score. Fokus på relationen barn- barn og barn - voksen A. Evaluering gennem Kompetenceprofilerne fra Hjernen og Hjertet B. Den generelle trivsel blandt førskolebørnene evalueres gennem trivselsundersøgelse for de femårige (gennemføres i 2016 og igen i 2017) I forhold til børnenes trivsel vil der derudover blive fulgt op på indsatsen, ved MED statusmøder, hvor mål for progression tilrettelægges med det enkelte dagtilbud. 3

148 Aftale for Ved Vesterhavet/Skovmusen Dok.nr Mål for udvikling Succeskriterier/tegn på en positiv udvikling Handleplaner Evalueringsmetode For alle succeskriterier gælder, at dagtilbuddene skal opnå progression i forhold til udgangspunktet (2015). Områder som ligger under kommunegennemsnit kræver i særlig grad indsats. C. Der er progression i antallet af forældre, der giver udtryk for at være tilfredse med personalets indsats for at få barnet til at føle sig tryg og glad. D. Der er progression i antallet af forældre, der giver udtryk for tilfredshed med pædagogernes arbejde i forhold til at skabe kontakt mellem barnet og de øvrige børn. Omkring forældresamarbejdet vil vi strukturere samarbejdet ud fra dialoghjulet, hvor der vil være en dialog og samarbejde med forældrene i forhold til udviklingen af barnets kompetencer. Vi vil i samarbejde med forældrene arbejde ud fra hvilken historie vil du skabe med dit barn (Narrativer) Ved at være nysgerrig på familiens historie og viden om deres barn kan vi opnå mere social kapital og mulighed for trivsel, udvikling og kvalitet i det pædagogiske arbejde. Det gode forældresamarbejde tilstræbes at gøres i Naturen- herunder at give forældrene mulighed for at komme med på tur- have en god dialog med forældrene på legepladsen. C. & D Evalueres gennem en brugertilfredshedsundersøgelse blandt alle forældre i efteråret Resultaterne herfra sammenlignes med resultater i brugertilfredshedsundersøgelsen fra Forvaltningen Børn og Unge har det overordnede ansvar for, at brugertilfredshedsundersøgelsen foretages. Ved arrangementer i Skovmusen kan/vil vi sætte familier sammen og skabe relationer og netværk på familie niveau og dermed flere lege relationer blandt børnene. Forældre som de gode rollemodeller. Skabe et fundament i forhold til børnenes fremtidige skolegang. E. Sygefraværet nedbringes blandt børn og voksne i institutionerne Varde Kommunes Hygiejneorganisation bidrager med nærmere beskrevet handleplan. Handleplanen vil tage udgangspunkt i erfaringerne fra et netop gennemført E. Evalueres ved deltagelse på undervisningsdage samt ved at følge 4

149 Aftale for Ved Vesterhavet/Skovmusen Dok.nr Mål for udvikling Succeskriterier/tegn på en positiv udvikling Handleplaner Evalueringsmetode For alle succeskriterier gælder, at dagtilbuddene skal opnå progression i forhold til udgangspunktet (2015). Områder som ligger under kommunegennemsnit kræver i særlig grad indsats. pilotprojekt i Teglhuset. Indsatserne omfatter blandt andet: - implementering af hygiejniske retningslinjer - Undervisning af personale på personalemøde d. 25. september 2016 (viden om hygiejne samt praktisk træning) - pædagogisk arbejde med børnenes viden (vha. bøger, apps, leg og samtale) samt praktisk træning af håndvask med børnene (vha. visuel guidning og UV-kasser) som en del af læreplanstemaet personlige kompetencer i november og december måned 2016 måned. sygefraværet over tid (således at der tages hensyn til udsving som skyldes epidemier af skoldkopper o.lign.) (Tema: Læring) Det er et mål, at sikre et leg- og læringsmiljø som understøtter progression i alle børns læring i dagtilbuddet. F. Der er progression i forældrenes tilfredshed med dagtilbuddets måde at arbejde med læreplanstemaerne på. Sammenlignet med kommune gennemsnittet ligger Ved Vesterhavet lig og over. Men da vi gerne vil sikre et godt forældresamarbejde samt tydeliggøre overfor forældrene hvad der arbejdes med Ved Vesterhavet vil vi have fokus på at uddybe læreplanstemaerne og mål. Vi vil gøre læreplanstemaerne mere synlige i institutionen og på hjemme siden. Vise små videoer af dagligdagen på forældre arrangementer og i hverdagen når forældre henter børnene. Dette er ligeledes med henblik på at skabe muligheden for forældrene at supplere Ved Vesterhavets arbejde med læring gennem hjemmebaseret læring. Her inddrages Ipad barnets bog. F. Dette evalueres gennem en brugertilfredsundersøgelse blandt alle forældre i efteråret Resultaterne herfra sammenlignes med resultaterne i brugertilfredsundersøgelsen fra Forvaltningen Børn og Unge har det overordnede ansvar for, at brugertilfredsundersøgelsen foretages. 5

150 Aftale for Ved Vesterhavet/Skovmusen Dok.nr Mål for udvikling Succeskriterier/tegn på en positiv udvikling Handleplaner Evalueringsmetode For alle succeskriterier gælder, at dagtilbuddene skal opnå progression i forhold til udgangspunktet (2015). Områder som ligger under kommunegennemsnit kræver i særlig grad indsats. G. Der er progression i forhold til at rummene i dagtilbuddet er indrettet, så de tilbyder differentierede og forskelligartede udviklings- og læringsmiljøer.* H. Der er progression i forhold til inddragelse af dagtilbuddets legeplads som et pædagogisk uderum, hvor medarbejderne aktivt indgår i leg og understøtter børns udvikling og læring i tråd med Varde Kommunes vision Vi i naturen. Sammenlignet med kommunegennemsnittet ligger Ved Vesterhavet 0,2 procent under. Derfor vil vi have fokus på at det indvendige læringsmiljø bliver ændret løbende, i takt med pædagogernes iagttagelse af børnegruppernes sammensætning. De udfordringer børnene har brug for og hvilke kompetencer der skal udvikles. Vi vil i foråret 2016 i samarbejde med forældrene på en arbejdsdag etablere et udeværksted. Skovmusen vil ud fra de mange ture ud i naturen tage materiale med hjem og arbejde pædagogisk med dette i det nye udeværksted. G. og H Evalueres gennem Lege- og Læringsmiljøvurderingen. Evalueres gennem Lege- og Læringsmiljøvurderingen. Ledere har bevaret i 2015 og besvarer også i 2016 Medarbejderne svarer i 2016 og frem. Forældrene svarer i 2017 og frem. 6

151 Aftale for Ved Vesterhavet/Skovmusen Dok.nr Mål for udvikling Succeskriterier/tegn på en positiv udvikling Handleplaner Evalueringsmetode For alle succeskriterier gælder, at dagtilbuddene skal opnå progression i forhold til udgangspunktet (2015). Områder som ligger under kommunegennemsnit kræver i særlig grad indsats. 7

152 Aftale for Ved Vesterhavet/Skovmusen Dok.nr Mål for udvikling Succeskriterier/tegn på en positiv udvikling Handleplaner Evalueringsmetode For alle succeskriterier gælder, at dagtilbuddene skal opnå progression i forhold til udgangspunktet (2015). Områder som ligger under kommunegennemsnit kræver i særlig grad indsats. Det er et mål at børnene i dagtilbuddet udvikler kompetencer indenfor læreplanstemaerne alsidig personlig udvikling, sociale kompetencer og sproglige kompetencer I. Der er progression i vurderingen af de femåriges kompetencer indenfor læreplanstemaerne alsidig personlig udvikling, sociale kompetencer og sproglige kompetencer Og ved at engagerede voksne iagttager børnene hvad de er optaget af og laver større og mindre grupper og laver udendørs aktiviteter. Børnenes spor!! I. Evalueres gennem kompetenceprofilerne fra Hjernen og Hjertet og evt. Fremtidens Dagtilbud. (Tema: Chancelighed 1 ) Det er et mål at få alle børns kompetencer højnet Andelen af femårige som scorer lavest i hhv. Hjernen og Hjertets og Fremtidens Dagtilbuds kompetenceprofiler under målene for trivsel og læring reduceres. Skovmusen vil arbejde systematisk med at udvikle børnenes kompetencer ved at arbejde anerkendende og understøtte børnenes læring. Bruge børnenes iboende ressourcer og udvikle disse fremfor at kigge mangler. Og derfor fremhæve barnets kompetencer i forhold til relationer til andre børn. Og det gøres ved: J. Evalueres gennem opfølgning i Hjernen og Hjertet samt Fremtidens Dagtilbud 1 Målgruppen: Børn som befinder sig i kolonne 3 til 5 i børnelinealen 8

153 Aftale for Ved Vesterhavet/Skovmusen Dok.nr Mål for udvikling Succeskriterier/tegn på en positiv udvikling Handleplaner Evalueringsmetode For alle succeskriterier gælder, at dagtilbuddene skal opnå progression i forhold til udgangspunktet (2015). Områder som ligger under kommunegennemsnit kræver i særlig grad indsats. Det er et mål at den pædagogiske praksis sigter mod at understøtte og inkludere børn i udsatte positioner K. Medarbejderne handler i højere grad end tidligere som positive rollemodeller i forhold til at inkludere børn i udsatte positioner. L. Der er progression i medarbejdernes evner til at understøtte børn i en udsat position i at etablere fællesskaber. De voksne arbejder med at se de positive relationer børnene har og anerkende disse med accept og positiv reaktion. De voksne hjælper børnene med at sammensætte større og mindre legegrupper hvor succes oplevelser understøtter udvikling af selvtillid og selvværd. Fokusere på de blivende forandringer og gøre mere af det der virker for børnene. Sikre at alle børn har tilknytning til minimum en betydningsfuld voksen. K., L. & M. Evalueres gennem Lege- og Læringsmiljøvurderingen. Ledere har bevaret i 2015 og besvarer også i 2016 Medarbejderne svarer i 2016 og frem. Forældrene svarer i 2017 og frem. M. Medarbejderne arbejder i højere grad end tidligere med at sætte ind over for børnegruppers eksklusionsmekanismer Via iagttagelser spotte de børn der bliver ekskluderet og de børn der ekskluderer. Arbejde sammen med børnene på at samarbejde og inkludere hinanden med de ressourcer hver enkelt barn har. Det er et mål at personalet i dagtilbuddet skaber øget forældreinvolvering i dagligdagen. N. Flere forældre deltager i fælles arrangementer i dagtilbuddet. O. Der er progression i antallet af forældre der oplever en god dialog mellem forældre og personale. Via højt informations niveau omkring arrangementet på forhånd og mentor familier der hjælper med at få alle med. Stort fokus på at lytte til forældrenes historie om børnene og familiens aktiviteter i hverdagen og weekender. Personale bliver ved med at spørge ind til N., O., P. & Q. Dette evalueres gennem en brugertilfredsundersøgelse blandt alle forældre i efteråret Resultaterne herfra sammenlignes med resultaterne i brugertilfredsundersøgelsen fra Forvaltningen Børn og Unge har det 9

154 Aftale for Ved Vesterhavet/Skovmusen Dok.nr Mål for udvikling Succeskriterier/tegn på en positiv udvikling Handleplaner Evalueringsmetode For alle succeskriterier gælder, at dagtilbuddene skal opnå progression i forhold til udgangspunktet (2015). Områder som ligger under kommunegennemsnit kræver i særlig grad indsats. familiens trivsel og udvikling. overordnede ansvar for, at brugertilfredsundersøgelsen foretages. Dagtilbuddet beskriver typer af arrangementer samt udfører deltageroptælling ved hvert arrangement. Det er et mål at der skabes en øget sammenhæng mellem daginstitutionen og hjemmet. P. Der er en øget forældretilfredshed med sammenhængen mellem aktiviteter og indsatser i hjemmet og i dagtilbuddet. Q. Der er øget forældretilfredshed med dagtilbuddets kendskab til forældrene (f.eks. i forbindelse med aflevering og afhentning af barnet/børn) Det er vigtigt når personale opdager arbejdspunkter ved børnene at forældre får det at vide. Og giver forældrene caching og vejledning hvad de kan arbejde med der hjemme. Personale lytter og stiller spørgsmål til forældre om hvordan familierne har det. 10

155 Bilag: Aftale for Blaabjergegnens Dagtilbud Udvalg: Udvalget for Børn og Undervisning Mødedato: 18. januar Kl. 13:00 Adgang: Åben Bilagsnr: /15

156 Aftale for Blaabjergegnens Dagtilbud Dok.nr Aftale mellem Varde Byråd og Blaabjergegnens Dagtilbud 2016 Varde Kommunes vision 2030 Varde Kommune Vi i naturen Vi lever aktivt i det fri og er i ét med naturen hver dag. Friluftslivet giver sundhed, læring og livskvalitet. Udeskolerne har aktiv læring i verdensklasse. Erhvervslivet inspireres af naturen i produkter og i markedsføringen, ligesom det frie liv understøtter iværksætterri indenfor rekreation, turisme og events. Kysten, gastronomien og forenings- og kulturlivet giver aktive oplevelser året rundt. Værdigrundlag for Blaabjergegnens Dagtilbud I Blaabjergegnens Dagtilbud bliver børn og forældre mødt af engagerede og kompetente voksne, der er anerkendende og nærværende i relationen. Relationen er kendetegnet ved: ANSVAR - TILLID OMSORG RESPEKT Mission for Blaabjergegnens Dagtilbud I Blaabjergegnens Dagtilbud forstår vi kerneopgave som: - et trygt og anerkendende læringsmiljø med udgangspunkt i det enkelte barn gennem Engagement Nærvær Trivsel Vision for Blaabjergegnens Dagtilbud Alle børn trives og deltager aktivt i forpligtende fællesskaber, hvor udvikling og personlig dannelse er i centrum i fremtidsorienterede læringsmiljøer, der er i bevægelse. Generelle aftaleforhold Grundlaget for aftalen er beskrevet i følgende dokumenter: Overordnede principper for aftalestyring 2012 vedtaget i Varde Byråd den 26. juni Overenskomstmæssige og personalepolitiske aftaler gældende for Varde Kommune. 1

157 Aftale for Blaabjergegnens Dagtilbud Dok.nr MED-aftalen Budget for Blaabjergegnens Dagtilbud 2016 Aftalen er udarbejdet i samarbejde med Udvalget for Børn og Undervisning og indeholder mål for udvikling på aftaleholderens område. Udover disse udviklingsmål har aftaleholderen egne driftsmål, som der arbejdes mod. Udviklingsmålene fremgår af bilag 1, der er en del af aftalen. Budget Aftaleholderens budget danner den økonomiske ramme for aftaleholderens virke. Kort beskrivelse af Blaabjergegnens Dagtilbud Blaabjergegnens Dagtilbud består af 3 huse(2 børnehaver og 1 integreret dagtilbud for 0 6 årige): Lundparken, Parkallé 35, 6830 Nr. Nebel Mælkevejen, Vadgårdsvej 17, 6830 Nr. Nebel - Herunder en vuggestueafdeling til 12 børn Outrup børnehave, Kløvbakken 70, 6855 Outrup Vi beskæftiger ca. 26 medarbejdere. Herudover har afdelingerne løbende PAU- og pædagogstuderende tilknyttet. Sammenlagt er daginstitutionen normeret til 180 børnehavebørn. For yderligere information se: De tre dagtilbud ligger i den nordvestlige del af kommunen. Kendetegnet for de tre dagtilbud er, at de hver især har tilknyttet en stor legeplads. Alle tre dagtilbud har egen bus, som har stor betydning i det daglige idet bussen bruges til at kunne deltage i kulturelle oplevelser, ture i skoven, hjemmebesøg og ud til Vesterhavet Mål for udvikling 2016 Der er aftalt udviklingsmål for dagtilbud, der fremgår af bilag nr. 1. Udviklingsmålene tager afsæt i de landspolitiske strømninger, lokale politikker og udfordringer. Der er i perioden særlig fokus på: - Trivsel - Læringsmiljøer - Chancelighed Udviklingsmålene er flerårige. Ved udmøntning af målene i konkrete indsatser og initiativer er særligt fokus på Varde Kommunes vision 2030 Vi i naturen. 2

158 Aftale for Blaabjergegnens Dagtilbud Dok.nr Bilag 1: Mål for udvikling Succeskriterier/tegn på en positiv udvikling Handleplaner Evalueringsmetode For alle succeskriterier gælder, at dagtilbuddene skal opnå progression i forhold til udgangspunktet (2015). Områder som ligger under kommunegennemsnit kræver i særlig grad indsats (Tema: Trivsel) Det er et mål, at alle børn i dagtilbuddet deltager i inkluderende fællesskaber, der giver kompetence til at skabe gode og nære relationer. A. Der er progression i den generelle trivsel blandt de femårige i dagtilbuddet. B. Der er progression i de femåriges vurdering af deres egen generelle trivsel i dagtilbuddet fra I 2016 vil vi sætte mere fokus på legerelationer Vi sætter børnene sammen, hvor børnene afprøver at lege med hinanden i forskellige mindre grupper i varighed af 15 til 30. min. Gruppepædagogen har en vejledende/guidende rolle i forhold til de forskellige legerelationer, hvor der kan være fokus på forhandling, kompromis, dialog, medbestemmelse og børnenes styrkesider. A. Evaluering gennem Kompetenceprofilerne fra Hjernen og Hjertet B. Den generelle trivsel blandt førskolebørnene evalueres gennem trivselsundersøgelse for de femårige (gennemføres i 2016 og igen i 2017) I forhold til børnenes trivsel vil der derudover blive fulgt op på indsatsen, ved MED statusmøder, hvor mål for progression tilrettelægges med det enkelte dagtilbud. 3

159 Aftale for Blaabjergegnens Dagtilbud Dok.nr Mål for udvikling Succeskriterier/tegn på en positiv udvikling Handleplaner Evalueringsmetode For alle succeskriterier gælder, at dagtilbuddene skal opnå progression i forhold til udgangspunktet (2015). Områder som ligger under kommunegennemsnit kræver i særlig grad indsats C. Der er progression i antallet af forældre, der giver udtryk for at være tilfredse med personalets indsats for at få barnet til at føle sig tryg og glad. D. Der er progression i antallet af forældre, der giver udtryk for tilfredshed med pædagogernes arbejde i forhold til at skabe kontakt mellem barnet og de øvrige børn. Vi vil udvikle på gruppepædagog/forældrekontakt, hvor den enkelte gruppepædagog har en særlig opgave med at få løbende dialog med alle forældre. En uge i januar og i en uge i marts 2016 vil vi anvende afkrydsningsskemaer til afdækning af hvorvidt vi kommer rundt om alle familier. Udgangspunktet er at de gode historier/barnets hverdag fortælles videre til forældrene. Skemaerne skal evalueres og gruppepersonalet skal udarbejde en handleplan, så vi sikrer at komme omkring alle forældre mindst 1 gang om ugen. C. & D Evalueres gennem en brugertilfredshedsundersøgelse blandt alle forældre i efteråret Resultaterne herfra sammenlignes med resultater i brugertilfredshedsundersøgelsen fra Forvaltningen Børn og Unge har det overordnede ansvar for, at brugertilfredshedsundersøgelsen foretages. E. Sygefraværet nedbringes blandt børn og voksne i institutionerne Varde Kommunes Hygiejneorganisation bidrager med nærmere beskrevet handleplan. Handleplanen vil tage udgangspunkt i erfaringerne fra et netop gennemført pilotprojekt i Teglhuset. Indsatserne omfatter blandt andet: - implementering af hygiejniske retningslinjer - undervisning af personale på personalemøde i september 2016 (viden om hygiejne samt praktisk træning) - pædagogisk arbejde med børnenes viden (vha. bøger, apps, leg og samtale) samt praktisk træning af håndvask med børnene (vha. visuel guidning og UV-kasser) som en del af arbejdet E. Evalueres ved deltagelse på undervisningsdage samt ved at følge sygefraværet over tid (således at der tages hensyn til udsving som skyldes epidemier af skoldkopper o.lign.) 4

160 Aftale for Blaabjergegnens Dagtilbud Dok.nr Mål for udvikling Succeskriterier/tegn på en positiv udvikling Handleplaner Evalueringsmetode For alle succeskriterier gælder, at dagtilbuddene skal opnå progression i forhold til udgangspunktet (2015). Områder som ligger under kommunegennemsnit kræver i særlig grad indsats med et specifikt læreplanstema. (Tema: Læring) Det er et mål, at sikre et leg- og læringsmiljø som understøtter progression i alle børns læring i dagtilbuddet. F. Der er progression i forældrenes tilfredshed med dagtilbuddets måde at arbejde med læreplanstemaerne på. Synliggørelse af vores pædagogiske arbejde med mere video på forældremøder, underbygget med forklaring og vidensdeling til forældregruppen med fokus på at få uddybet læreplanstemaernes mål. F. Dette evalueres gennem en brugertilfredsundersøgelse blandt alle forældre i efteråret Resultaterne herfra sammenlignes med resultaterne i brugertilfredsundersøgelsen fra Forvaltningen Børn og Unge har det overordnede ansvar for, at brugertilfredsundersøgelsen foretages. G. Der er progression i forhold til at rummene i dagtilbuddet er indrettet, så de tilbyder differentierede og forskelligartede Vi vil på et personalemøde i efteråret 2016 drøfte begrebet fri leg/struktureret leg og den pædagogiske opgave i disse former for leg, hvorefter hvert enkelt hus G. og H Evalueres gennem Lege- og Læringsmiljøvurderingen. 5

161 Aftale for Blaabjergegnens Dagtilbud Dok.nr Mål for udvikling Succeskriterier/tegn på en positiv udvikling Handleplaner Evalueringsmetode For alle succeskriterier gælder, at dagtilbuddene skal opnå progression i forhold til udgangspunktet (2015). Områder som ligger under kommunegennemsnit kræver i særlig grad indsats udviklings- og læringsmiljøer.* H. Der er progression i forhold til inddragelse af dagtilbuddets legeplads som et pædagogisk uderum, hvor medarbejderne aktivt indgår i leg og understøtter børns udvikling og læring i tråd med Varde Kommunes vision Vi i naturen. udarbejder en handleplan, som udmøntes derefter. Vi vil i efteråret 2016 arbejde med Science, som skal tage udgangspunkt i læring i naturen. Ledere har bevaret i 2015 og besvarer også i 2016 Medarbejderne svarer i 2016 og frem. Forældrene svarer i 2017 og frem. Det er et mål at børnene i dagtilbuddet udvikler kompetencer indenfor læreplanstemaerne alsidig personlig udvikling, sociale kompetencer og sproglige kompetencer I. Der er progression i vurderingen af de femåriges kompetencer indenfor læreplanstemaerne alsidig personlig udvikling, sociale kompetencer og sproglige kompetencer Vi vil en gang i efteråret 2016 og en gang i foråret 2017 have særlig fokus på de demokratiske processer, hvor børnene inddrages i planlægningen af projekter. Vi vil arbejde med alle læreplanstemaer i efteråret 2016, hvor vi vil udnytte vores vidensdeling på tværs i de tre huse under Blaabjergegnes Dagtilbud, herunder hvilken progression vi ønsker at opnå i de forskellige aldersgrupper. I. Evalueres gennem kompetenceprofilerne fra Hjernen og Hjertet og evt. Fremtidens Dagtilbud. 6

162 Aftale for Blaabjergegnens Dagtilbud Dok.nr Mål for udvikling Succeskriterier/tegn på en positiv udvikling Handleplaner Evalueringsmetode For alle succeskriterier gælder, at dagtilbuddene skal opnå progression i forhold til udgangspunktet (2015). Områder som ligger under kommunegennemsnit kræver i særlig grad indsats (Tema: Chancelighed 1 ) Det er et mål at få alle børns kompetencer højnet J. Andelen af femårige som scorer lavest i hhv. Hjernen og Hjertets og Fremtidens Dagtilbuds kompetenceprofiler under målene for trivsel og læring reduceres. J. Evalueres gennem opfølgning i Hjernen og Hjertet samt Fremtidens Dagtilbud Det er et mål at den pædagogiske praksis sigter mod at understøtte og inkludere børn i udsatte positioner K. Medarbejderne handler i højere grad end tidligere som positive rollemodeller i forhold til at inkludere børn i udsatte positioner. L. Der er progression i medarbejdernes evner til at understøtte børn i en udsat position i at etablere fællesskaber. M. Medarbejderne arbejder i højere grad end tidligere med at sætte ind over for børnegruppers eksklusionsmekanismer Vi vil på et personalemøde, i foråret 2016, drøfte begrebet Hvordan kan vi gøre hinanden gode i forhold til håndtering af børn i udsatte positioner Vi vil skabe en åbenhed i forhold til at, der er situationer, hvor det kan være svært at finde ind til den rigtige vej i det pædagogiske arbejde og at det er ok at have brug for hjælp. Daglige ledere i de tre huse vil afprøve forskellige værktøjer, der kan understøtte den enkelte medarbejders kompetenceudvikling i forhold til at inkludere udsatte børn. K., L. & M. Evalueres gennem Lege- og Læringsmiljøvurderingen. Ledere har bevaret i 2015 og besvarer også i 2016 Medarbejderne svarer i 2016 og frem. Forældrene svarer i 2017 og frem. 1 Målgruppen: Børn som befinder sig i kolonne 3 til 5 i børnelinealen 7

163 Aftale for Blaabjergegnens Dagtilbud Dok.nr Mål for udvikling Succeskriterier/tegn på en positiv udvikling Handleplaner Evalueringsmetode For alle succeskriterier gælder, at dagtilbuddene skal opnå progression i forhold til udgangspunktet (2015). Områder som ligger under kommunegennemsnit kræver i særlig grad indsats Det er et mål at personalet i dagtilbuddet skaber øget forældreinvolvering i dagligdagen. N. Flere forældre deltager i fælles arrangementer i dagtilbuddet. O. Der er progression i antallet af forældre der oplever en god dialog mellem forældre og personale. I Blaabjergegnens Dagtilbud har vi i 2015 afholdt forældremøde for en gruppe af tosprogede forældre med samme baggrund. Dette tiltag ønsker vi at udvikle på og afprøve nye modeller ud fra den givne situation vi er i. Vi vil ud over det årlige forældremøde og de planlagte forældresamtaler inviterer til fællesspisning i foråret 2016, hvor der er fokus på det sociale forældrene imellem. N., O., P. & Q. Dette evalueres gennem en brugertilfredsundersøgelse blandt alle forældre i efteråret Resultaterne herfra sammenlignes med resultaterne i brugertilfredsundersøgelsen fra Forvaltningen Børn og Unge har det overordnede ansvar for, at brugertilfredsundersøgelsen foretages. Dagtilbuddet beskriver typer af arrangementer samt udfører deltageroptælling ved hvert arrangement. 8

164 Aftale for Blaabjergegnens Dagtilbud Dok.nr Mål for udvikling Succeskriterier/tegn på en positiv udvikling Handleplaner Evalueringsmetode For alle succeskriterier gælder, at dagtilbuddene skal opnå progression i forhold til udgangspunktet (2015). Områder som ligger under kommunegennemsnit kræver i særlig grad indsats Det er et mål at der skabes en øget sammenhæng mellem daginstitutionen og hjemmet. P. Der er en øget forældretilfredshed med sammenhængen mellem aktiviteter og indsatser i hjemmet og i dagtilbuddet. Q. Der er øget forældretilfredshed med dagtilbuddets kendskab til forældrene (f.eks. i forbindelse med aflevering og afhentning af barnet/børn) 9

165 Bilag: Aftale for Dagtilbuddet Skovbrynet Udvalg: Udvalget for Børn og Undervisning Mødedato: 18. januar Kl. 13:00 Adgang: Åben Bilagsnr: /15

166 Aftale for Skovbrynet Dok. nr Aftale mellem Varde Byråd og Skovbrynet 2016 Varde Kommunes vision 2030 Varde Kommune Vi i naturen Vi lever aktivt i det fri og er i ét med naturen hver dag. Friluftslivet giver sundhed, læring og livskvalitet. Udeskolerne har aktiv læring i verdensklasse. Erhvervslivet inspireres af naturen i produkter og i markedsføringen, ligesom det frie liv understøtter iværksætterri indenfor rekreation, turisme og events. Kysten, gastronomien og forenings- og kulturlivet giver aktive oplevelser året rundt. Værdigrundlag for Skovbrynet I Varde Kommunes dagtilbud bliver børn og forældre mødt af engagerede og kompetente voksne, der er nærværende i relationen. Relationen er kendetegnet ved: TILLID OMSORG RESPEKT Værdier i Skovbrynet: Respekt, Samarbejde, Troværdighed, Kvalitetsbevidsthed Mission for Skovbrynet Ordene i vores logo afspejler hvilke fokus områder vi vil prioritere i vores arbejde med barnets trivsel, udvikling, læring og dannelse: sundhed, bevægelse, musik/teater, kultur/natur, personlige og sociale kompetencer. Vision for Skovbrynet Alle børn trives og deltager aktivt i forpligtende fællesskaber, hvor udvikling og dannelse er i centrum i tidssvarende læringsmiljøer - Vi har særlig fokus på overgangen fra Børnehaven til Skolen, hvor vi bruger Idræts hallen, Svømme hallen og SFO ens lokaler i formiddagstimerne - I overgangen fra vuggestuen til børnehaven, har vi mulighed for at lave glidende overlevering. Vi har fast dagplejebesøg hver 14 dag, for at lette overgangen til børnehaven for disse børn. - Vi har indrettet tidssvarende læringsmiljøer med en bred vifte af tilbud bl.a. i form af musik, teater, motoriske og kreative aktiviteter, Ipads, Vidensbrønden, Kid Smart mv. - Vi har medarbejdere der deltager i det tværfaglige forebyggende arbejde, som er et tilbud for forældre. - Vi deltager i Tosprogs-Taskforce som starter i

167 Aftale for Skovbrynet Dok. nr Vi afholder årgangs arrangementer for børn og forældre, for derigennem at være med til at inkludere børnene i den årgang de skal følge. Generelle aftaleforhold Grundlaget for aftalen er beskrevet i følgende dokumenter: Overordnede principper for aftalestyring 2012 (dok.nr ) vedtaget i Varde Byråd den 26. juni Overenskomstmæssige og personalepolitiske aftaler gældende for Varde Kommune. MED-aftalen (dok ) Budget for Skovbrynet 2016 Aftalen er udarbejdet i samarbejde med Udvalget for Børn og Undervisning og indeholder mål for udvikling på aftaleholderens område. Udover disse udviklingsmål har aftaleholderen egne driftsmål, som der arbejdes mod. Udviklingsmålene fremgår af bilag 1, der er en del af aftalen. Budget Aftaleholderens budget danner den økonomiske ramme for aftaleholderens virke. Kort beskrivelse af Skovbrynet Daginstitutionen Skovbrynet består af 4 afdelinger: Vuggestueafdelingen normeret til 12 børn, 1 børnehaveafdeling normeret til 36 børn, 1 børnehaveafdeling normeret til 60 børn 1 børnehaveafdeling normeret til 60 børn, Skovbrynet beskæftiger ca. 26 medarbejdere. Herudover har afdelingerne løbende pædagogstuderende, PAU-elever og EGU- elever tilknyttet. Sammenlagt er daginstitutionen normeret til 156 børnehavebørn. Og 12 vuggestue børn. Vi har udformet Skovbrynets mål ud fra de 6 temaer i læreplanerne. Vi er godt på vej, men er stadig i en proces, hvor vi skal finde fælles handlingsgrundlag i det pædagogiske arbejde med de 6 læreplansområder. Vi har medarbejdere der har uddannet sig til motorik vejledere. Deres kompetencer anvendes i det daglige pædagogiske arbejde. Alle medarbejder er på ICDP - uddannelsen. Vi er en studie institution som modtager studerende fra forskellige uddannelser. 2

168 Aftale for Skovbrynet Dok. nr For yderligere information se Skovbrynets hjemmeside: Mål for udvikling 2016 Der er aftalt udviklingsmål for dagtilbud, der fremgår af bilag nr. 1. Udviklingsmålene tager afsæt i de landspolitiske strømninger, lokale politikker og udfordringer. Der er i perioden særlig fokus på: - Trivsel - Læringsmiljøer - Chancelighed Udviklingsmålene er flerårige. Ved udmøntning af målene i konkrete indsatser og initiativer er særligt fokus på Varde Kommunes vision 2030 Vi i naturen. 3

169 Aftale for Skovbrynet Dok. nr Bilag 1: Mål for udvikling Succeskriterier/tegn på en positiv udvikling Handleplaner Evalueringsmetode For alle succeskriterier gælder, at dagtilbuddene skal opnå progression i forhold til udgangspunktet (2015). Områder som ligger under kommunegennemsnit kræver i særlig grad indsats (Tema: Trivsel) Det er et mål, at alle børn i dagtilbuddet deltager i inkluderende fællesskaber, der giver kompetence til at skabe gode og nære relationer. A. Der er progression i den generelle trivsel blandt de femårige i dagtilbuddet. B. Der er progression i de femåriges vurdering af deres egen generelle trivsel i dagtilbuddet fra A: I forhold til data ligger vi på parametrene meget tilfreds, hverken tilfreds/utilfreds, en smule under kommunens gennemsnit. Derfor har vi valgt at sætte ind på følgende punkter: Målrettet årgangsaktiviteter på tværs af huset, der kører fra august til maj hver fjerde uge. De pædagogiske overvejelser der ligger til grund for målrettet årgangsaktiviteter er relationsarbejde. Gennem ICDP - som vi alle arbejder med - er relationsarbejdet det grundlæggende for barnets udvikling og trivsel. Vi har valgt, at det er de samme voksne, som følger den samme børnegruppe år for år. Dette er med til at give en kontinuitet og en genkendelighed for barnet, fordi den enkelte pædagog følger med barnet over i næste årgangsgruppe. A. Evaluering gennem Kompetenceprofilerne fra Hjernen og Hjertet B. Den generelle trivsel blandt førskolebørnene evalueres gennem trivselsundersøgelse for de femårige (gennemføres i 2016 og igen i 2017) I forhold til børnenes trivsel vil der derudover blive fulgt op på indsatsen, ved MED statusmøder, hvor mål for progression tilrettelægges med det enkelte dagtilbud. Når der starter et nyt barn i børnehaven, vil vi sørge for at der er et barn fra samme gruppe, der er med til at tage imod det nye barn, og hjælpe barnet ind i fællesskabet ved at vise børnehavens legesteder og 4

170 Aftale for Skovbrynet Dok. nr Mål for udvikling Succeskriterier/tegn på en positiv udvikling Handleplaner Evalueringsmetode For alle succeskriterier gælder, at dagtilbuddene skal opnå progression i forhold til udgangspunktet (2015). Områder som ligger under kommunegennemsnit kræver i særlig grad indsats spisesteder. Vi vil målrette arbejder med den gode overgang fra SFO/skolen. Dette gøres ved: Der er faste voksne, som er tilknyttet den årgangsgruppe med de 5 årige. To pædagoger går med børnene over i SFO, og er der i 2½ måned for at skabe tryghed i overgangen C. Der er progression i antallet af forældre, der giver udtryk for at være tilfredse med personalets indsats for at få barnet til at føle sig tryg og glad. D. Der er progression i antallet af forældre, der giver udtryk for tilfredshed med pædagogernes arbejde i forhold til at skabe kontakt mellem barnet og de øvrige børn. C. Målrettet forældresamarbejde. Der vil blive arbejdet med en målrettet indsats i forhold til personalets tilgang til forældre herunder: Vi vil have fokus på vores kommunikation, når vi modtager barn og forældre ved aflevering om morgenen og ligeledes ved afhentning om eftermiddagen. Det er personalet der er initiativtager til kontakten/dialogen til forældrene. C. & D Evalueres gennem en brugertilfredshedsundersøgelse blandt alle forældre i efteråret Resultaterne herfra sammenlignes med resultater i brugertilfredshedsundersøgelsen fra Forvaltningen Børn og Unge har det overordnede ansvar for, at brugertilfredshedsundersøgelsen foretages. På personalemødet i januar måned 2016 vil vi udarbejde en konkret plan for, hvordan vi styrker forældresamarbejdet i forhold til vores fire afdelinger. 5

171 Aftale for Skovbrynet Dok. nr Mål for udvikling Succeskriterier/tegn på en positiv udvikling Handleplaner Evalueringsmetode For alle succeskriterier gælder, at dagtilbuddene skal opnå progression i forhold til udgangspunktet (2015). Områder som ligger under kommunegennemsnit kræver i særlig grad indsats Den konkrete plan vedlægges i Januar 2016 E. Sygefraværet nedbringes blandt børn og voksne i institutionerne E: Varde Kommunes Hygiejneorganisation bidrager med nærmere beskrevet handleplan. Handleplanen vil tage udgangspunkt i erfaringerne fra et netop gennemført pilotprojekt i Teglhuset. Indsatserne omfatter blandt andet: - implementering af hygiejniske retningslinjer - undervisning af personale på personalemøde i september 2016 (viden om hygiejne samt praktisk træning) pædagogisk arbejde med børnenes viden (vha. bøger, apps, leg og samtale) samt praktisk træning af håndvask med børnene (vha. visuel guidning og UV-kasser) som en del af arbejdet med et læreplanstema. E. Evalueres ved deltagelse på undervisningsdage samt ved at følge sygefraværet over tid (således at der tages hensyn til udsving som skyldes epidemier af skoldkopper o. lign.) 6

172 Aftale for Skovbrynet Dok. nr Mål for udvikling Succeskriterier/tegn på en positiv udvikling Handleplaner Evalueringsmetode (Tema: Læring) Det er et mål, at sikre et leg- og læringsmiljø som understøtter progression i alle børns læring i dagtilbuddet. For alle succeskriterier gælder, at dagtilbuddene skal opnå progression i forhold til udgangspunktet (2015). Områder som ligger under kommunegennemsnit kræver i særlig grad indsats F. Der er progression i forældrenes tilfredshed med dagtilbuddets måde at arbejde med læreplanstemaerne på. F: Gennem fremtidens dagtilbud arbejder vi 5 uger af gangen med de tre lærerplanstemaer: Kulturelle udtryksformer og værdier Krop og bevægelse Natur I de tre lærerplanstemaer indgår implicit: Sprog, Sociale kompetencer og Alsidige personlige udvikling. Vi vil til opstartsmødet, orientere forældrene om de pædagogiske lærerplaner og hvordan vi arbejder med dem, i forhold til barnets læring og udvikling. Og efterfølgende gennem den daglige dialog. F. Dette evalueres gennem en brugertilfredsundersøgelse blandt alle forældre i efteråret Resultaterne herfra sammenlignes med resultaterne i brugertilfredsundersøgelsen fra Forvaltningen Børn og Unge har det overordnede ansvar for, at brugertilfredsundersøgelsen foretages. Ved det udvidede forældresamarbejde: Det er pædagogen, der sammen med forældrene laver forslag til aktiviteter i hjemmet, med udgangspunkt i de læringsmål der bliver arbejdet med i småbørnsgruppen hvori barnet indgår, for at understøtte den læring barnet har brug for i forhold til nærmeste udviklingszone. G. Der er progression i forhold til at rummene i dagtilbuddet er indrettet, så de tilbyder differentierede og forskelligartede G. I datarapporten ligger Skovbrynet lidt under kommunegennemsnittet, derfor vil vi have særlig fokus på: G. og H Evalueres gennem Lege- og Læringsmiljøvurderingen. 7

173 Aftale for Skovbrynet Dok. nr Mål for udvikling Succeskriterier/tegn på en positiv udvikling Handleplaner Evalueringsmetode For alle succeskriterier gælder, at dagtilbuddene skal opnå progression i forhold til udgangspunktet (2015). Områder som ligger under kommunegennemsnit kræver i særlig grad indsats udviklings- og læringsmiljøer.* På statusmøder/afdelingsmøder arbejdes der målrettet med personalets refleksioner omkring pædagogisk praksis. Herunder hvordan de skaber gode læringsmiljøer og refleksion over effekten. Ledelsen er repræsenteret hver gang og sikrer sig at det forankres i praksis. Ledere har bevaret i 2015 og besvarer også i 2016 Medarbejderne svarer i 2016 og frem. Forældrene svarer i 2017 og frem. Skovbrynet er indrettet med skydedøre og foldevægge som gør at det er muligt at indrette skiftende læringsmiljøer. Afdelingsvis ser man på hvilke læringsmiljøer den pågældende børnegruppe har behov for lige nu, så rummene tager udgangspunkt i netop deres børnegruppe, så der skabes mulighed for udvikling af nye legerelationer og læring i den pågældende afdeling. H. Der er progression i forhold til inddragelse af dagtilbuddets legeplads som et pædagogisk uderum, hvor medarbejderne aktivt indgår i leg og understøtter børns udvikling og læring i tråd med Varde Kommunes vision Vi i naturen. H. På grund af en ikke-funktionel legeplads, har vi i efteråret 2015 fået ændret på forholdene, så vi nu har fået skabt et uderum hvor tingene hænger sammen. Pædagogerne kan nu bedre indgå aktivt i legen sammen med børnene. En klar ansvars- og rollefordeling i forhold til legepladsen hvem faciliteter leg, hvem sætter plaster på, hvem skifter/følger børn på toilettet. 8

174 Aftale for Skovbrynet Dok. nr Mål for udvikling Succeskriterier/tegn på en positiv udvikling Handleplaner Evalueringsmetode For alle succeskriterier gælder, at dagtilbuddene skal opnå progression i forhold til udgangspunktet (2015). Områder som ligger under kommunegennemsnit kræver i særlig grad indsats På en udendørstavle, skriver de to pågældende personaler sig på tavlen, der vil stå for faciliteter aktiviteter/lege på legepladsen. I forbindelse med Fremtidens dagtilbud bruges legepladsen i planlagte/struktureret aktiviteter med de små læringsgrupper. Det er et mål at børnene i dagtilbuddet udvikler kompetencer indenfor læreplanstemaerne alsidig personlig udvikling, sociale kompetencer og sproglige kompetencer I. Der er progression i vurderingen af de femåriges kompetencer indenfor læreplanstemaerne alsidig personlig udvikling, sociale kompetencer og sproglige kompetencer I. Når fremtidens dagtilbud stopper, vil vi fremover arbejde med små grupper Fordi den læring og udvikling der sker i de små grupper, kan vi se udvikler deres kompetencer til: Tør tage initiativer Kan stå frem i en gruppe Give udtryk for tanker og følelser Vente på tur I. Evalueres gennem kompetenceprofilerne fra Hjernen og Hjertet og evt. Fremtidens Dagtilbud. 9

175 Aftale for Skovbrynet Dok. nr Mål for udvikling Succeskriterier/tegn på en positiv udvikling Handleplaner Evalueringsmetode (Tema: Chancelighed 1 ) Det er et mål at få alle børns kompetencer højnet For alle succeskriterier gælder, at dagtilbuddene skal opnå progression i forhold til udgangspunktet (2015). Områder som ligger under kommunegennemsnit kræver i særlig grad indsats J. Andelen af femårige som scorer lavest i hhv. Hjernen og Hjertets og Fremtidens Dagtilbuds kompetenceprofiler under målene for trivsel og læring reduceres. J. Der er ikke lavet måling på Trivsel og Læring i Skovbrynet i Vi har lavet et skema for at skabe overblik over hvilke børn/familier ud fra skilsmisser, for tidlig fødte børn, fys/ergo, tale-høre konsulenter, læsekonsulenter, adoptivbørn, to sprogs børn. J. Evalueres gennem opfølgning i Hjernen og Hjertet samt Fremtidens Dagtilbud Vi arbejder med udvidet forældresamarbejde i forhold til børn i kolonne 3 jævnfør Børnelinialen. Desuden har vi fokus på tidlig opsporing ved hele tiden at være opmærksomme på børns trivsel/mistrivsel og ændret adfærd (er der sket ændringer i familien) da vi har det på som fast punkt på afdelingsmøderne hver 14. dag Børnehåndbogen er et fast arbejdsredskab. 1 Målgruppen: Børn som befinder sig i kolonne 3 til 5 i børnelinealen 10

176 Aftale for Skovbrynet Dok. nr Mål for udvikling Succeskriterier/tegn på en positiv udvikling Handleplaner Evalueringsmetode For alle succeskriterier gælder, at dagtilbuddene skal opnå progression i forhold til udgangspunktet (2015). Områder som ligger under kommunegennemsnit kræver i særlig grad indsats Det er et mål at den pædagogiske praksis sigter mod at understøtte og inkludere børn i udsatte positioner K. Medarbejderne handler i højere grad end tidligere som positive rollemodeller i forhold til at inkludere børn i udsatte positioner. L. Der er progression i medarbejdernes evner til at understøtte børn i en udsat position i at etablere fællesskaber. M. Medarbejderne arbejder i højere grad end tidligere med at sætte ind over for børnegruppers eksklusionsmekanismer K. Pædagogerne kontakter forældrene inden forældre/børnearrangementet for at få sikre at de deltager, så deres barn oplever sig som en del af fælleskabet med de andre børn. Men pædagogen er også opmærksom på at forældrene kommer i dialog med de andre forældre. L. De kompetencer barnet har, bruges til at sætte en aktivitet i gang og dermed etablere fællesskaber med de andre børn. M. Pædagogen bruger Fri for mobberi. i højere grad end tidligere og Trin for Trin K., L. & M. Evalueres gennem Lege- og Læringsmiljøvurderingen. Ledere har bevaret i 2015 og besvarer også i 2016 Medarbejderne svarer i 2016 og frem. Forældrene svarer i 2017 og frem. Det er et mål at personalet i dagtilbuddet skaber øget forældreinvolvering i dagligdagen. N. Flere forældre deltager i fælles arrangementer i dagtilbuddet. O. Der er progression i antallet af forældre der oplever en god dialog mellem forældre og personale. N. Kontaktpædagogen tager kontakten til sine egne forældre, for at høre om de ikke kommer til fælles arrangementet. O. Pædagogen skal have taget kontakt til sine egne forældre 1-2 gange i ugen, i forbindelse med aflevering eller afhentning af deres barn, for at formidle hvad barnet har oplevet i institutionen. N., O., P. & Q. Dette evalueres gennem en brugertilfredsundersøgelse blandt alle forældre i efteråret Resultaterne herfra sammenlignes med resultaterne i brugertilfredsundersøgelsen fra Forvaltningen Børn og Unge har det overordnede ansvar for, at 11

177 Aftale for Skovbrynet Dok. nr Mål for udvikling Succeskriterier/tegn på en positiv udvikling Handleplaner Evalueringsmetode Det er et mål at der skabes en øget sammenhæng mellem daginstitutionen og hjemmet. For alle succeskriterier gælder, at dagtilbuddene skal opnå progression i forhold til udgangspunktet (2015). Områder som ligger under kommunegennemsnit kræver i særlig grad indsats P. Der er en øget forældretilfredshed med sammenhængen mellem aktiviteter og indsatser i hjemmet og i dagtilbuddet. Q. Der er øget forældretilfredshed med dagtilbuddets kendskab til forældrene (f.eks. i forbindelse med aflevering og afhentning af barnet/børn) P. Gennem udvidet forældresamarbejde, følger vi løbende op på de indsatser der aftales i fællesskab, mellem pædagogen og forældrene, som er med til at styrke barnet udvikling. Q. Pædagogerne viser, at de vil forældrene, at de har tid at snakke men ikke lige meget hver dag. Forældrene mærker på den måde, at der er interesse for dem og deres barn. brugertilfredsundersøgelsen foretages. Dagtilbuddet beskriver typer af arrangementer samt udfører deltageroptælling ved hvert arrangement. 12

178 Bilag: Aftale for Dagtilbuddet Firkløveret Udvalg: Udvalget for Børn og Undervisning Mødedato: 18. januar Kl. 13:00 Adgang: Åben Bilagsnr: /15

179 Aftale for Firkløveret Dok. nr Aftale mellem Varde Byråd og Firkløveret 2016 Varde Kommunes vision 2030 Varde Kommune Vi i naturen Vi lever aktivt i det fri og er i ét med naturen hver dag. Friluftslivet giver sundhed, læring og livskvalitet. Udeskolerne har aktiv læring i verdensklasse. Erhvervslivet inspireres af naturen i produkter og i markedsføringen, ligesom det frie liv understøtter iværksætterri indenfor rekreation, turisme og events. Kysten, gastronomien og forenings- og kulturlivet giver aktive oplevelser året rundt. Værdigrundlag for Firkløveret I Varde Kommunes dagtilbud bliver børn og forældre mødt af engagerede og kompetente voksne, der er nærværende i relationen. Relationen er kendetegnet ved de værdiord, personalet i fællesskab i Firkløveret har valgt: Fællesskab Anerkendelse Faglighed - Udvikling Mission for Firkløveret Dagtilbudsområdet er et inkluderende og forpligtigende fællesskab, hvor vi arbejder med barnets trivsel, udvikling, læring og dannelse. Vision for Firkløveret Alle børn trives og deltager aktivt i forpligtende fællesskaber, hvor udvikling og dannelse er i centrum i tidssvarende læringsmiljøer Generelle aftaleforhold Grundlaget for aftalen er beskrevet i følgende dokumenter: Overordnede principper for aftalestyring 2012 vedtaget i Varde Byråd den 26. juni Overenskomstmæssige og personalepolitiske aftaler gældende for Varde Kommune. MED-aftalen Budget for Firkløveret 2016 Aftalen er udarbejdet i samarbejde med Udvalget for Børn og Undervisning og indeholder mål for udvikling på aftaleholderens område. 1

180 Aftale for Firkløveret Dok. nr Udover disse udviklingsmål har aftaleholderen egne driftsmål, som der arbejdes mod. Udviklingsmålene fremgår af bilag 1, der er en del af aftalen. Budget Aftaleholderens budget danner den økonomiske ramme for aftaleholderens virke. Kort beskrivelse af Firkløveret Dagtilbuddet Firkløveret består af fire afdelinger samt en afdeling bestående af handicappædagoger. Svalehuset, børnehave for 3-6 årige Smørhullet, børnehave for 3-6 årige Østervang, aldersintegreret 0-6 årige Solsikken, aldersintegreret specialtilbud 0-6 årige 2 handicappædagoger Firkløveret beskæftiger p.t. ca. 40 medarbejdere (inkl. studerende). Samlet er Firkløverets afdelinger Smørhullet, Svalehuset og Østervang normeret til 200enheder. Det er fordelt på 188 børnehavebørn og 12 vuggestuebørn. Disse 3 afdelinger har et samlet budget, og er omfattet af Dagtilbudsloven. Solsikken har 6 børn. Solsikken har et selvstændig budget, og er omfattet af Serviceloven. Handicappædagogerne betjener samtlige dagtilbud i Varde Kommune ud fra en forudgående visitation. Handicappædagogerne har et selvstændigt budget, og er omfattet både af Serviceloven og Dagtilbudsloven. Der er således 3 selvstændige budgetter i dagtilbuddet Firkløveret. Mål for udvikling 2016 Der er aftalt udviklingsmål for dagtilbud, der fremgår af bilag nr. 1. Udviklingsmålene tager afsæt i de landspolitiske strømninger, lokale politikker og udfordringer. Der er i perioden særlig fokus på: - Trivsel - Læringsmiljøer - Chancelighed Udviklingsmålene er flerårige. Ved udmøntning af målene i konkrete indsatser og initiativer er særligt fokus på Varde Kommunes vision 2030 Vi i naturen. 2

181 Aftale for Firkløveret Dok. nr Bilag 1: Mål for udvikling Succeskriterier/tegn på en positiv udvikling Handleplaner Evalueringsmetode For alle succeskriterier gælder, at dagtilbuddene skal opnå progression i forhold til udgangspunktet (2015). Områder som ligger under kommunegennemsnit kræver i særlig grad indsats (Tema: Trivsel) Det er et mål, at alle børn i dagtilbuddet deltager i inkluderende fællesskaber, der giver kompetence til at skabe gode og nære relationer. A. Der er progression i den generelle trivsel blandt de femårige i dagtilbuddet. B. Der er progression i de femåriges vurdering af deres egen generelle trivsel i dagtilbuddet fra I Dagtilbuddet Firkløveret udarbejdes der i den enkelte afdeling en handleplan for hvilke handlinger der skal iværksættes. Handlingerne udarbejdes med afsæt i datarapporten og dagtilbudsleder foretager løbende opfølgning med den daglige leder ift. hvilken strategi der understøtter de enkelte handlinger ift. målrealisering af handleplanen. Ift. datarapporten ligger den generelle trivsel tæt på den samlede trivsel i Varde kommune. Vi er kontinuerligt optaget af og kritisk reflekterende ift. alle børns trivsel i dagtilbuddet Firkløveret, og vi vil i den nærværende periode fortsat have stort fokus på den højeste kvalitet for vores kerneopgave. I den forbindelse vil vi i dagtilbuddet Firkløveret i hver afdeling definere vores kerneopgaver med afsæt i aftalestyringens mål; læring, trivsel og progression i forhold til chancelighed. Ift. at sikre progression vil vi have særligt fokus på at højne børneperspektivet, konkret vil vi foretage interview med alle småbørnegrupper (God start), hvor det elementære bliver børnenes vurdering af de aktiviteter eller projekter som personalet iværksætter. Interviewene videofilmes, således at pædagogen kan sikre, at det er børnene, som bliver de ultimative dommere ift. deres egen oplevelse af aktiviteten og A. Evaluering gennem Kompetenceprofilerne fra Hjernen og Hjertet B. Den generelle trivsel blandt førskolebørnene evalueres gennem trivselsundersøgelse for de femårige (gennemføres i 2016 og igen i 2017) I forhold til børnenes trivsel vil der derudover blive fulgt op på indsatsen, ved MED statusmøder, hvor mål for progression tilrettelægges med det enkelte dagtilbud. 3

182 Aftale for Firkløveret Dok. nr Mål for udvikling Succeskriterier/tegn på en positiv udvikling Handleplaner Evalueringsmetode For alle succeskriterier gælder, at dagtilbuddene skal opnå progression i forhold til udgangspunktet (2015). Områder som ligger under kommunegennemsnit kræver i særlig grad indsats situationen. Endvidere bliver det muligt for pædagogen både at få feedback fra kollega eller leder mht. egen ageren ift. at yde udviklingsstøttende kontakt i relationen til det enkelte barn. Ledelsen udarbejder i den forbindelse en interviewguide og SMTTE-model for arbejdet med interview af børn. Ledelsen introducerer personalet for metoden og den røde tråd i forhold til den eksisterende praksis. I Solsikken sættes fokus på børneperspektivet ved at grupperne arbejder på tværs af børnegrupperne, hvorved at børnene får mulighed for at interagere på andre måder og skabe nye relationer. C. Der er progression i antallet af forældre, der giver udtryk for at være tilfredse med personalets indsats for at få barnet til at føle sig tryg og glad. D. Der er progression i antallet af forældre, der giver udtryk for tilfredshed med pædagogernes arbejde i forhold til at skabe kontakt mellem barnet og de øvrige børn. I Firkløveret er vi særligt optaget af et målrettet forældresamarbejde. Sammendrag fra interview af børnegrupperne lægges derfor på Tabulex således, at forældrene kan orientere sig ift., hvordan vi giver børneperspektivet øget indflydelse på daglig pædagogisk praksis. Ift. forældrenes tilfredshed med pædagogernes indsats for at skabe kontakt mellem barnet og de øvrige børn viser brugertilfredsheds undersøgelsen en generel god tilfredshed på niveau med Varde kummens samlede resultat. Vi vil i den forbindelse have stor opmærksomhed ift. at italesætte børnenes mestring hinanden imellem i deres C. & D Evalueres gennem en brugertilfredshedsundersøgelse blandt alle forældre i efteråret Resultaterne herfra sammenlignes med resultater i brugertilfredshedsundersøgelsen fra Forvaltningen Børn og Unge har det overordnede ansvar for, at brugertilfredshedsundersøgelsen foretages. 4

183 Aftale for Firkløveret Dok. nr Mål for udvikling Succeskriterier/tegn på en positiv udvikling Handleplaner Evalueringsmetode For alle succeskriterier gælder, at dagtilbuddene skal opnå progression i forhold til udgangspunktet (2015). Områder som ligger under kommunegennemsnit kræver i særlig grad indsats E. Sygefraværet nedbringes blandt børn og voksne i institutionerne daglige samspil for derved at forstørre dem for hinanden (inklusionsstrategi). Varde Kommunes Hygiejneorganisation bidrager med nærmere beskrevet handleplan. Handleplanen vil tage udgangspunkt i erfaringerne fra et netop gennemført pilotprojekt i Teglhuset. Indsatserne omfatter blandt andet: - implementering af hygiejniske retningslinjer - undervisning af personale på personalemøde 29. september 2016 (viden om hygiejne samt praktisk træning) - pædagogisk arbejde med børnenes viden (vha. bøger, apps, leg og samtale) samt praktisk træning af håndvask med børnene (vha. visuel guidning og UV-kasser) som en del af læreplanstemaet alsidig personlig udvikling i oktober måned. E. Evalueres ved deltagelse på undervisningsdage samt ved at følge sygefraværet over tid (således at der tages hensyn til udsving som skyldes epidemier af skoldkopper o.lign.) 5

184 Aftale for Firkløveret Dok. nr Mål for udvikling Succeskriterier/tegn på en positiv udvikling Handleplaner Evalueringsmetode (Tema: Læring) Det er et mål, at sikre et leg- og læringsmiljø som understøtter progression i alle børns læring i dagtilbuddet. For alle succeskriterier gælder, at dagtilbuddene skal opnå progression i forhold til udgangspunktet (2015). Områder som ligger under kommunegennemsnit kræver i særlig grad indsats F. Der er progression i forældrenes tilfredshed med dagtilbuddets måde at arbejde med læreplanstemaerne på. I brugertilfredshedsundersøgelsen ses, at forældrene er generelt tilfredse med Firkløverets måde at arbejde med læreplanstemaerne på. For at opretholde progression ift. denne tilfredshed, vil vi øge vores dokumentation af vores aktuelle læreplanstemaer i den enkelte afdeling/gruppe, ved at personalet i højere grad synliggør afdelingens evt. overordnede emne og det enkelte aktivitetstema for den pågældende periode. Vi vil øge vores informationsniveau ift. planlægning, formidling og løbende opfølgning af arbejdet med læreplanstemaerne både generelt i Firkløveret og i de enkelte afdelinger. F. Dette evalueres gennem en brugertilfredsundersøgelse blandt alle forældre i efteråret Resultaterne herfra sammenlignes med resultaterne i brugertilfredsundersøgelsen fra Forvaltningen Børn og Unge har det overordnede ansvar for, at brugertilfredsundersøgelsen foretages. G. Der er progression i forhold til at rummene i dagtilbuddet er indrettet, så de tilbyder differentierede og forskelligartede udviklings- og læringsmiljøer.* H. Der er progression i forhold til inddragelse af dagtilbuddets legeplads som et pædagogisk uderum, hvor medarbejderne aktivt indgår i leg og understøtter børns udvikling og læring i tråd med Varde Kommunes vision Vi i naturen. I datarapporten fremgår det, at 66% svarer, at rummene i nogen grad er indrettet, så de tilbyder differentierede og mange forskelligartede udviklings- og læringsmiljøer for børn. De resterende 33% af deltagerne i undersøgelsen svarer i høj grad til det konkrete spørgsmål, hvilket er 0,5 under kommunegennemsnittet. Vi vil have større fokus på - at personalet i højere grad synliggør afdelingens evt. overordnede emne og det enkelte aktivitetstema for den pågældende periode G. og H Evalueres gennem Lege- og Læringsmiljøvurderingen. Ledere har bevaret i 2015 og besvarer også i 2016 Medarbejderne svarer i 2016 og frem. Forældrene svarer i 2017 og frem. 6

185 Aftale for Firkløveret Dok. nr Mål for udvikling Succeskriterier/tegn på en positiv udvikling Handleplaner Evalueringsmetode For alle succeskriterier gælder, at dagtilbuddene skal opnå progression i forhold til udgangspunktet (2015). Områder som ligger under kommunegennemsnit kræver i særlig grad indsats - at vi er mere bevidste om at tage lederskab og initiativ til at skabe rum i rummet (både indendørs og udendørs) - at interviewe børnene om deres oplevelser og ønsker i forhold til læringsrummenes legemuligheder, indretning og variation - at vi vil introducere medarbejderne til i højere grad at gøre brug af logo et Vi i Naturen Vores videre arbejde med visionen Vi i Naturen samskabes med forældrebestyrelsen/det krydsende team Vi i Naturen. I den forbindelse skal de tilknyttede medarbejdere i teamet på afdelings p-møder inspirere og evaluere personalegrupperne jævnligt gerne indenfor de fire årstider. 7

186 Aftale for Firkløveret Dok. nr Mål for udvikling Succeskriterier/tegn på en positiv udvikling Handleplaner Evalueringsmetode For alle succeskriterier gælder, at dagtilbuddene skal opnå progression i forhold til udgangspunktet (2015). Områder som ligger under kommunegennemsnit kræver i særlig grad indsats Det er et mål at børnene i dagtilbuddet udvikler kompetencer indenfor læreplanstemaerne alsidig personlig udvikling, sociale kompetencer og sproglige kompetencer I. Der er progression i vurderingen af de femåriges kompetencer indenfor læreplanstemaerne alsidig personlig udvikling, sociale kompetencer og sproglige kompetencer Vi vil have en øget opmærksomhed på at planlægge og gennemføre pædagogiske aktiviteter, som understøtter børnenes kompetenceprofiler både individuelt, i de små børnegrupper og i større fællesskaber. På den måde vil vi tage afsæt i barnets trivsel og nærmeste udviklingszone (NUZO). I Solsikken vil vi fortsat have fokus på børnenes individuelle handleplaner med fokusområderne kommunikation, leg, samspil og selvhjulpenhed, i planlægningen og gennemførelsen af pædagogiske aktiviteter. I. Evalueres gennem kompetenceprofilerne fra Hjernen og Hjertet og evt. Fremtidens Dagtilbud. (Tema: Chancelighed 1 ) Det er et mål at få alle børns kompetencer højnet J. Andelen af femårige som scorer lavest i hhv. Hjernen og Hjertets og Fremtidens Dagtilbuds kompetenceprofiler under målene for trivsel og læring reduceres. 1 Målgruppen: Børn som befinder sig i kolonne 3 til 5 i børnelinealen Med afsæt i temaet udviklingsstøttende kontakt på fælles pædagogisk dag i efteråret 2015 vil vi arbejde videre på betydningen af voksen-barn-relationen i forhold til at skabe øget chancelighed for alle børn. Vi vil fortsat anvende videooptagelser til at analysere og kvalificere inkluderende pædagogisk praksis. Vi vil på et fælles personalemøde den 23. februar 2016 give alle medarbejdere et oplæg med afsæt i den nyeste forskning om højkvalitetsbørnehaver og hvad der J. Evalueres gennem opfølgning i Hjernen og Hjertet samt Fremtidens Dagtilbud 8

187 Aftale for Firkløveret Dok. nr Mål for udvikling Succeskriterier/tegn på en positiv udvikling Handleplaner Evalueringsmetode For alle succeskriterier gælder, at dagtilbuddene skal opnå progression i forhold til udgangspunktet (2015). Områder som ligger under kommunegennemsnit kræver i særlig grad indsats fremmen børns chanceligheder med efterfølgende refleksionsøvelser i forhold til, hvordan medarbejderne konkret i hverdagen kan agere og møde det enkelte barn. Det er et mål at den pædagogiske praksis sigter mod at understøtte og inkludere børn i udsatte positioner K. Medarbejderne handler i højere grad end tidligere som positive rollemodeller i forhold til at inkludere børn i udsatte positioner. L. Der er progression i medarbejdernes evner til at understøtte børn i en udsat position i at etablere fællesskaber. M. Medarbejderne arbejder i højere grad end tidligere med at sætte ind over for børnegruppers eksklusionsmekanismer Vi arbejder på at videreudvikle den anerkendende kultur i hele Firkløveret på alle niveauer. Det vil vi gøre ved kontinuerligt at opkvalificere vores viden om det anerkendende menneskesyn og efterfølgende implementere det i pædagogisk praksis. Vi vil fortsat arbejde med de nyeste anerkendte metoder inden for udviklingsstøttende kontakt. I Solsikken vil vi satse på at lave behandlingsarbejdet i børnegruppen, fremfor at tage barnet ud af den sociale kontekst. Vi vil i praksis anvende vores iagttagelser af og refleksioner over børnenes sociale kompetencer og børnenes indbyrdes relationer. Det vil vi gøre på pædagogmøder, personalemøder, sparring med daglig leder/dagtilbudsleder. Vi vil anvende vurderingen ind i og ud fra barnets kompetenceprofil i Hjernen og Hjertet. Vi er af den overbevisning, at barnet altid reagerer og handler ud fra den kontekst, det er en del af. Derfor vil vi have særlig fokus på, at vi som personale ud fra et anerkendende menneskesyn rammesætter kulturen for læring og trivsel. K., L. & M. Evalueres gennem Lege- og Læringsmiljøvurderingen. Ledere har bevaret i 2015 og besvarer også i 2016 Medarbejderne svarer i 2016 og frem. Forældrene svarer i 2017 og frem. 9

188 Aftale for Firkløveret Dok. nr Mål for udvikling Succeskriterier/tegn på en positiv udvikling Handleplaner Evalueringsmetode For alle succeskriterier gælder, at dagtilbuddene skal opnå progression i forhold til udgangspunktet (2015). Områder som ligger under kommunegennemsnit kræver i særlig grad indsats Vi vil i den forbindelse have stor opmærksomhed rettet mod barnets kompetencer og mestring i praksisfortællinger mellem: - personale-personale - personale-barn - barn-barn - personale-forældre Det er et mål at personalet i dagtilbuddet skaber øget forældreinvolvering i dagligdagen. N. Flere forældre deltager i fælles arrangementer i dagtilbuddet. O. Der er progression i antallet af forældre der oplever en god dialog mellem forældre og personale. Datarapporten bekræfter vores erfaringer med, at mange forældre deltager i arrangementer både afdelingsvis og fælles. Derfor vil vi fortsat give formelle og uformelle arrangementer betydning i forhold til forældresamarbejdet. I den forbindelse forsøger vi at indarbejde Vi I Naturen, der hvor det giver mening. Af datarapporten fremgår det, at en overvægt af forældrene oplever en god dialog mellem forældre og personale. Vi ligger en smule under Varde Kommunes samlede vurdering. Vi vil i højere grad have fokus på den daglige kontakt og kommunikation med forældrene om barnets trivsel og udvikling. Vi vil fortsat have fokus på at skabe en kultur for forældresamarbejdet med gensidig tillid og ansvar for samarbejdet om barnets trivsel og udvikling. N., O., P. & Q. Dette evalueres gennem en brugertilfredsundersøgelse blandt alle forældre i efteråret Resultaterne herfra sammenlignes med resultaterne i brugertilfredsundersøgelsen fra Forvaltningen Børn og Unge har det overordnede ansvar for, at brugertilfredsundersøgelsen foretages. Dagtilbuddet beskriver typer af arrangementer samt udfører deltageroptælling ved hvert arrangement. 10

189 Aftale for Firkløveret Dok. nr Mål for udvikling Succeskriterier/tegn på en positiv udvikling Handleplaner Evalueringsmetode For alle succeskriterier gælder, at dagtilbuddene skal opnå progression i forhold til udgangspunktet (2015). Områder som ligger under kommunegennemsnit kræver i særlig grad indsats Det er et mål at der skabes en øget sammenhæng mellem daginstitutionen og hjemmet. P. Der er en øget forældretilfredshed med sammenhængen mellem aktiviteter og indsatser i hjemmet og i dagtilbuddet. Q. Der er øget forældretilfredshed med dagtilbuddets kendskab til forældrene (f.eks. i forbindelse med aflevering og afhentning af barnet/børn) Vi vil vægte en løbende forventningsafstemning dagtilbud og forældre imellem; - forbesøg - opstartssamtaler - løbende dialog ift. barnets trivsel og udvikling - overgang til skole - m.m. Vi vil i højere grad have fokus på den daglige kontakt og kommunikation med forældrene om barnets trivsel, læring og udvikling. 11

190 Bilag: Aftale for Dagtilbuddet Øst Udvalg: Udvalget for Børn og Undervisning Mødedato: 18. januar Kl. 13:00 Adgang: Åben Bilagsnr: /15

191 Aftale for Dagtilbuddet Øst Dok. nr Aftale mellem Varde Byråd og Dagtilbuddet Øst 2016 Varde Kommunes vision 2030 Varde Kommune Vi i naturen Vi lever aktivt i det fri og er i ét med naturen hver dag. Friluftslivet giver sundhed, læring og livskvalitet. Udeskolerne har aktiv læring i verdensklasse. Erhvervslivet inspireres af naturen i produkter og i markedsføringen, ligesom det frie liv understøtter iværksætterri indenfor rekreation, turisme og events. Kysten, gastronomien og forenings- og kulturlivet giver aktive oplevelser året rundt. Værdigrundlag for Dagtilbuddet Øst Vi arbejder ud fra et anerkendende og inkluderende menneskesyn, hvor vi vægter tryghed og nærvær, hvilket kommer til udtryk ved: - Nærværende medarbejdere, der arbejder med fokus på ordentlighed i trygge rammer - Vores faglighed henter rygstøtte i blandt andet den systemiske tilgang og i tilknytningsteorier - Vi samarbejder i gensidig respekt for hinandens forskelligheder med særligt fokus på at støtte mestring. Mission for Dagtilbuddet Øst Dagtilbuddet Østs mission er at sikre inklusion og et meningsfyldt fællesskab, hvor vi arbejder med barnets relationer, trivsel, udvikling, læring og dannelse Vision for Dagtilbuddet Øst Alle børn trives og har mulighed for at deltage på deres niveau i meningsfyldte fællesskaber, hvor udvikling og læring er i fokus. Generelle aftaleforhold Grundlaget for aftalen er beskrevet i følgende dokumenter: Overordnede principper for aftalestyring 2012 vedtaget i Varde Byråd den 26. juni Overenskomstmæssige og personalepolitiske aftaler gældende for Varde Kommune. 1

192 Aftale for Dagtilbuddet Øst Dok. nr MED-aftalen Budget for Dagtilbuddet Øst 2016 Aftalen er udarbejdet i samarbejde med Udvalget for Børn og Undervisning og indeholder mål for udvikling på aftaleholderens område. Udover disse udviklingsmål har aftaleholderen egne driftsmål, som der arbejdes mod. Udviklingsmålene fremgår af bilag 1, der er en del af aftalen. Budget Aftaleholderens budget danner den økonomiske ramme for aftaleholderens virke. Kort beskrivelse af Dagtilbuddet Øst Område Øst består af 3 afdelinger: Agerbæk Børnehus, Holmeahuset i Starup og Årre Børnehave Vi beskæftiger ca. 25 medarbejdere. Herudover har afdelingerne løbende pædagogstuderende samt medarbejdere i praktik og i job med løntilskud tilknyttet. Sammenlagt er daginstitutionen normeret til 160 børnehavebørn og 12 vuggestuebørn. For yderligere information se hjemmesiderne: overordnet for Dagtilbuddet Øst, Agerbæk Børnehus og Holmeåhuset Mål for udvikling 2015 Der er aftalt udviklingsmål for dagtilbud, der fremgår af bilag nr. 1. Udviklingsmålene tager afsæt i de landspolitiske strømninger, lokale politikker og udfordringer. Der er i perioden særlig fokus på: - Trivsel - Læringsmiljøer - Chancelighed Udviklingsmålene er flerårige. Ved udmøntning af målene i konkrete indsatser og initiativer er særligt fokus på Varde Kommunes vision 2030 Vi i naturen. 2

193 Aftale for Dagtilbuddet Øst Dok. nr Bilag 1: Mål for udvikling Succeskriterier/tegn på en positiv udvikling For alle succeskriterier gælder, at dagtilbuddene skal opnå progression i forhold til udgangspunktet (2015). Områder som ligger under kommunegennemsnit kræver i særlig grad indsats Handleplaner Evalueringsmetode (Tema: Trivsel) Det er et mål, at alle børn i dagtilbuddet deltager i inkluderende fællesskaber, der giver kompetence til at skabe gode og nære relationer. A. Der er progression i den generelle trivsel blandt de femårige i dagtilbuddet. B. Der er progression i de femåriges vurdering af deres egen generelle trivsel i dagtilbuddet fra Vi vil udarbejde et udvidet trivselsskema til kortlægning og afdækning af behov samt udarbejdelse af individuelle handleplaner. Trivselsskemaet skal tage udgangspunkt i et tidligt opsporingsredskab og være i tråd med Børnelinealen. Trivselsskamaet skal desuden indeholde elementer fra børnemiljøvurdering i forhold til venskabs-og relations afdækning samt indeholde afdækning af forældre/medarbejder kontakt. Trivselsskemaet skal anvendes systematisk således, at alle medarbejder hver 3 måned udfylder og sparrer med kollegaer vedr. dette. Udsatte børn tages op på personalemøder. Ud fra trivselsskemaet udarbejdes der individuelle handleplaner på alle børn, for at styrke børnenes trivsel, udvikling og dannelse. A. Evaluering gennem Kompetenceprofilerne fra Hjernen og Hjertet B. Den generelle trivsel blandt førskolebørnene evalueres gennem trivselsundersøgelse for de femårige (gennemføres i 2016 og igen i 2017) I forhold til børnenes trivsel vil der derudover blive fulgt op på indsatsen, ved MED statusmøder, hvor mål for progression tilrettelægges med det enkelte dagtilbud. 3

194 Aftale for Dagtilbuddet Øst Dok. nr Mål for udvikling Succeskriterier/tegn på en positiv udvikling For alle succeskriterier gælder, at dagtilbuddene skal opnå progression i forhold til udgangspunktet (2015). Områder som ligger under kommunegennemsnit kræver i særlig grad indsats Handleplaner Evalueringsmetode 4

195 Aftale for Dagtilbuddet Øst Dok. nr Mål for udvikling Succeskriterier/tegn på en positiv udvikling For alle succeskriterier gælder, at dagtilbuddene skal opnå progression i forhold til udgangspunktet (2015). Områder som ligger under kommunegennemsnit kræver i særlig grad indsats Handleplaner Evalueringsmetode C. Der er progression i antallet af forældre, der giver udtryk for at være tilfredse med personalets indsats for at få barnet til at føle sig tryg og glad. D. Der er progression i antallet af forældre, der giver udtryk for tilfredshed med pædagogernes arbejde i forhold til at skabe kontakt mellem barnet og de øvrige børn. Vi vil indføre forældresamtaler en gang årligt for alle forældre i dagtilbuddet samt højne kvaliteten i samtalerne dels gennem anvendelse af dialog og kompetence profilen ved samtalerne samt et større fokus på forældrenes individuelle behov, gennem bl.a. kortlægning af relationerne gennem trivselsskemaet. C. & D Evalueres gennem en brugertilfredshedsundersøgelse blandt alle forældre i efteråret Resultaterne herfra sammenlignes med resultater i brugertilfredshedsundersøgelsen fra Forvaltningen Børn og Unge har det overordnede ansvar for, at brugertilfredshedsundersøgelsen foretages. E. Sygefraværet nedbringes blandt børn og voksne i institutionerne Varde Kommunes Hygiejneorganisation bidrager med nærmere beskrevet handleplan. Handleplanen vil tage udgangspunkt i erfaringerne fra et netop gennemført pilotprojekt i Teglhuset. Indsatserne omfatter blandt andet: - implementering af hygiejniske retningslinjer - undervisning af personale på personalemøde i september 2016 (viden om hygiejne samt praktisk træning) - pædagogisk arbejde med børnenes viden (vha. bøger, apps, leg og samtale) samt praktisk træning af håndvask med børnene (vha. visuel guidning og UV-kasser) som en del af arbejdet med et læreplanstema E. Evalueres ved deltagelse på undervisningsdage samt ved at følge sygefraværet over tid (således at der tages hensyn til udsving som skyldes epidemier af skoldkopper o.lign.) 5

196 Aftale for Dagtilbuddet Øst Dok. nr Mål for udvikling Succeskriterier/tegn på en positiv udvikling For alle succeskriterier gælder, at dagtilbuddene skal opnå progression i forhold til udgangspunktet (2015). Områder som ligger under kommunegennemsnit kræver i særlig grad indsats Handleplaner Evalueringsmetode Datoerne for vores personalemøder er endnu ikke fastsat, så derfor har vi endnu ikke sat dato på personalemødet, hvor vi skal undervise personalet - men vi vil selvfølgelig leve op til forpligtelsen. (Tema: Læring) Det er et mål, at sikre et leg- og læringsmiljø som understøtter progression i alle børns læring i dagtilbuddet. F. Der er progression i forældrenes tilfredshed med dagtilbuddets måde at arbejde med læreplanstemaerne på. Vi vil udvide vores information og dokumentation til forældrene således, at der synliggøres hvilke læreplanstemaer vi arbejder med i dagligdagen på Tabulex. F. Dette evalueres gennem en brugertilfredsundersøgelse blandt alle forældre i efteråret Resultaterne herfra sammenlignes med resultaterne i brugertilfredsundersøgelsen fra Forvaltningen Børn og Unge har det overordnede ansvar for, at brugertilfredsundersøgelsen foretages. 6

197 Aftale for Dagtilbuddet Øst Dok. nr Mål for udvikling Succeskriterier/tegn på en positiv udvikling For alle succeskriterier gælder, at dagtilbuddene skal opnå progression i forhold til udgangspunktet (2015). Områder som ligger under kommunegennemsnit kræver i særlig grad indsats Handleplaner Evalueringsmetode G. Der er progression i forhold til at rummene i dagtilbuddet er indrettet, så de tilbyder differentierede og forskelligartede udviklings- og læringsmiljøer.* H. Der er progression i forhold til inddragelse af dagtilbuddets legeplads som et pædagogisk uderum, hvor medarbejderne aktivt indgår i leg og understøtter børns udvikling og læring i tråd med Varde Kommunes vision Vi i naturen. De fysiske rum skal inspirere til leg og læring samt understøtte det pædagogiske arbejde. De fysiske rum/rammer skal løbende og dynamisk ændre karakter ud fra børnenes spor, interesser og behov. Dette vil løbende blive taget op til personalemøderne (min. hvert ½ år). Gennem italesættelse vil vi i det pædagogiske uderum inddrage medarbejdernes indre legebarn, forstået således, at vi som rollemodeller bliver inspiratorer og udviklende for børnenes legekultur. Hvor vi i interaktionen tør være nysgerrige, eksperimenterende og legende sammen med børnene. Igennem medarbejdernes bevidste deltagelse i legen, vil vi styrke børn og voksnes relationer samt arbejde med inklusionen af de udsatte børn. G. og H Evalueres gennem Lege- og Læringsmiljøvurderingen. Ledere har bevaret i 2015 og besvarer også i 2016 Medarbejderne svarer i 2016 og frem. Forældrene svarer i 2017 og frem. Vi vil arbejde målrettet med handleplanen der er udarbejdet i forbindelse med visionen Vi i naturen. 7

198 Aftale for Dagtilbuddet Øst Dok. nr Mål for udvikling Succeskriterier/tegn på en positiv udvikling For alle succeskriterier gælder, at dagtilbuddene skal opnå progression i forhold til udgangspunktet (2015). Områder som ligger under kommunegennemsnit kræver i særlig grad indsats Handleplaner Evalueringsmetode Det er et mål at børnene i dagtilbuddet udvikler kompetencer indenfor læreplanstemaerne alsidig personlig udvikling, sociale kompetencer og sproglige kompetencer I. Der er progression i vurderingen af de femåriges kompetencer indenfor læreplanstemaerne alsidig personlig udvikling, sociale kompetencer og sproglige kompetencer Vi vil anvende metoderne fra fremtidens dagtilbud og fra intention til handling samt kompetenceudvikle i forhold til medarbejdernes refleksionsevne, således at der bliver skabt en rød tråd i det pædagogiske arbejde med såvel små som store børnegrupper med udgangspunkt i børnenes individuelle behov og læreplanstemaerne. I. Evalueres gennem kompetenceprofilerne fra Hjernen og Hjertet og evt. Fremtidens Dagtilbud. (Tema: Chancelighed 1 ) Det er et mål at få alle børns kompetencer højnet J. Andelen af femårige som scorer lavest i hhv. Hjernen og Hjertets og Fremtidens Dagtilbuds kompetenceprofiler under målene for trivsel og læring reduceres. Vi vil målrette og kompetenceudvikle det pædagogiske arbejde ud fra dialog-og kompetenceprofilerne samt gennem udarbejdelse af handleplaner for alle børn i dagtilbuddet. J. Evalueres gennem opfølgning i Hjernen og Hjertet samt Fremtidens Dagtilbud 1 Målgruppen: Børn som befinder sig i kolonne 3 til 5 i børnelinealen 8

199 Aftale for Dagtilbuddet Øst Dok. nr Mål for udvikling Succeskriterier/tegn på en positiv udvikling For alle succeskriterier gælder, at dagtilbuddene skal opnå progression i forhold til udgangspunktet (2015). Områder som ligger under kommunegennemsnit kræver i særlig grad indsats Handleplaner Evalueringsmetode Det er et mål at den pædagogiske praksis sigter mod at understøtte og inkludere børn i udsatte positioner K. Medarbejderne handler i højere grad end tidligere som positive rollemodeller i forhold til at inkludere børn i udsatte positioner. L. Der er progression i medarbejdernes evner til at understøtte børn i en udsat position i at etablere fællesskaber. Vi vil styrke personalegruppens evne til at få øje på /observere hvad der sker i børnegrupperne i dagligdagen og gennem systematisk at anvende trivselsskemaet og udarbejde handleplaner i forhold til inklusionsindsatsen. Kompetenceudviklingsforløb for personalet i forhold til systemisk tænkning, den anerkendende tilgang samt inklusionsarbejde i børnegrupperne. K., L. & M. Evalueres gennem Lege- og Læringsmiljøvurderingen. Ledere har bevaret i 2015 og besvarer også i 2016 Medarbejderne svarer i 2016 og frem. Forældrene svarer i 2017 og frem. M. Medarbejderne arbejder i højere grad end tidligere med at sætte ind over for børnegruppers eksklusionsmekanismer Systematik i inddragelsen af dagtilbuddets inklusionspædagog. Det er et mål at personalet i dagtilbuddet skaber øget forældreinvolvering i dagligdagen. N. Flere forældre deltager i fælles arrangementer i dagtilbuddet. O. Der er progression i antallet af forældre der oplever en god dialog mellem forældre og personale. Vi vil afholde tilpassede forældrearrangementer og aktiviteter ud fra forældrenes behov samt anvende forskellige metoder ved arrangementerne såsom bordkort og mindre grupper mv. Vi vil observere forældrenes behov ud fra den daglige kontakt garderobesnakken samtalerne samt relationstilgangen i trivselsskemaet. Vi vil inddrage bestyrelsen i arbejdet med at nå ud til alle forældre samt planlægning og tilrettelæggelsen af fælles arrangementer. N., O., P. & Q. Dette evalueres gennem en brugertilfredsundersøgelse blandt alle forældre i efteråret Resultaterne herfra sammenlignes med resultaterne i brugertilfredsundersøgelsen fra Forvaltningen Børn og Unge har det overordnede ansvar for, at brugertilfredsundersøgelsen foretages. Dagtilbuddet beskriver typer af arrangementer samt udfører 9

200 Aftale for Dagtilbuddet Øst Dok. nr Mål for udvikling Succeskriterier/tegn på en positiv udvikling For alle succeskriterier gælder, at dagtilbuddene skal opnå progression i forhold til udgangspunktet (2015). Områder som ligger under kommunegennemsnit kræver i særlig grad indsats Handleplaner Evalueringsmetode Det er et mål at der skabes en øget sammenhæng mellem daginstitutionen og hjemmet. P. Der er en øget forældretilfredshed med sammenhængen mellem aktiviteter og indsatser i hjemmet og i dagtilbuddet. Q. Der er øget forældretilfredshed med dagtilbuddets kendskab til forældrene (f.eks. i forbindelse med aflevering og afhentning af barnet/børn) Gennem inddragelsen af forældredelen i dialog- og kompetenceprofilerne vil vi styrke vores gensidige kendskab til hinanden, samt arbejde på en fælles målrettet indsats for det enkelte barn. Forældrene skal opleve, at de i dagligdagen bliver mødt lyttet på og at vi sammen skaber de bedste rammer for børnene. Hvilket vi vil gøre gennem en anerkendende og imødekommende indsats. deltageroptælling ved hvert arrangement. 10

201 Bilag: Aftale for Dagtilbuddet Møllehuset Udvalg: Udvalget for Børn og Undervisning Mødedato: 18. januar Kl. 13:00 Adgang: Åben Bilagsnr: /15

202 Aftale for Møllehuset Dok.nr Aftale mellem Varde Byråd og Møllehuset 2016 Varde Kommunes vision 2030 Varde Kommune Vi i naturen Vi lever aktivt i det fri og er i ét med naturen hver dag. Friluftslivet giver sundhed, læring og livskvalitet. Udeskolerne har aktiv læring i verdensklasse. Erhvervslivet inspireres af naturen i produkter og i markedsføringen, ligesom det frie liv understøtter iværksætterri indenfor rekreation, turisme og events. Kysten, gastronomien og forenings- og kulturlivet giver aktive oplevelser året rundt. Værdigrundlag for Møllehuset I Varde Kommunes dagtilbud bliver børn og forældre mødt af engagerede og professionelle voksne, der er nærværende i relationen, og hvor tryghed er et af nøgleordene. Relationen er kendetegnet ved: ANERKENDELSE - TILLID - OMSORG - RESPEKT Mission for Møllehuset Dagtilbudsområdet er et inkluderende og forpligtigende fællesskab, hvor vi arbejder med barnets sociale kompetencer, trivsel, udvikling, læring og dannelse. Vision for Møllehuset Alle børn trives og deltager aktivt i forpligtende fællesskaber, hvor udvikling gennem sociale relationer er i centrum i tidssvarende læringsmiljøer Generelle aftaleforhold Grundlaget for aftalen er beskrevet i følgende dokumenter: Overordnede principper for aftalestyring 2012 vedtaget i Varde Byråd den 26. juni Overenskomstmæssige og personalepolitiske aftaler gældende for Varde Kommune. MED-aftalen Budget for Møllehuset 2016

203 Aftale for Møllehuset Dok.nr Overenskomstaftale mellem Varde Kommune og S/I Møllehuset. Aftalen er udarbejdet i samarbejde med Udvalget for Børn og Undervisning og indeholder mål for udvikling på aftaleholderens område. Udover disse udviklingsmål har aftaleholderen egne driftsmål, som der arbejdes mod. Udviklingsmålene fremgår af bilag 1, der er en del af aftalen. Budget Aftaleholderens budget danner den økonomiske ramme for aftaleholderens virke. Kort beskrivelse af Møllehuset Møllehuset er en selvejende daginstitution fra 1969, med fysiske rammer til 83 børn i alderen 3-6 år. Vi er i skrivende stund bosiddende i midlertidige lokaler i det tidligere plejehjem indtil vores nye børnehave bliver bygget på vores gamle matrikel. Møllehuset er delt i 3 grupper: Rød, orange og blå. Grupperne har fælles legeplads. Personalet er sammensat er både yngre og ældre medarbejdere, samt erfarne og mindre erfarne medarbejdere. Vi er en rummelig institution, der vægter den sociale ansvarlighed overfor andre, dette betyder, at vi også har medarbejdere ansat på andre vilkår. Vi er en personalegruppe, som aktivt samarbejder for at nå de mål vi sætter os. Nøgleordene er: Positivitet tillid ligeværdighed åbenhed engagement humor kreativitet motivation fleksibilitet livsglæde involvering udvikling ansvarlighed anerkendelse Vi er ca. 18 medarbejdere, hvor af 1 er studerende fra pædagogseminariet. For yderligere information se Møllehusets hjemmeside: Udfordringer: Vi forventer at flytte tilbage til vores nye børnehave i foråret At flytte en hel institution endnu engang inden for 1½ år vil selvsagt give nogle udfordringer både af pædagogisk og praktisk karakter. Der ud over skal vi have etableret en vuggestue afdeling. Forældregruppen er en bred skare af dels erfarne forældre og meget unge forældre. De har meget forskellige social status, og derfor vidt forskellig behov for støtte og vejledning i forældrerollen. Vi har en del børn, der har brug for særlig støtte i dagligdagen. Det giver os nogle udfordringer i det pædagogiske arbejde med børnene. Ligeledes er vi begyndt at modtage flygtninge børn. Mål for udvikling 2016 Der er aftalt udviklingsmål for dagtilbud, der fremgår af bilag nr. 1. Udviklingsmålene tager afsæt i de landspolitiske strømninger, lokale politikker og udfordringer. Der er i perioden særlig fokus på: - Trivsel

204 Aftale for Møllehuset Dok.nr Læring - Chancelighed Udviklingsmålene er flerårige. Ved udmøntning af målene i konkrete indsatser og initiativer er særligt fokus på Varde Kommunes vision 2030 Vi i naturen

205 Aftale for Møllehuset S/I Bilag 1: Mål for udvikling Succeskriterier/tegn på en positiv udvikling For alle succeskriterier gælder, at dagtilbuddene skal opnå progression i forhold til udgangspunktet (2015). Områder som ligger under kommunegennemsnit kræver i særlig grad indsats Handleplaner Evalueringsmetode (Tema: Trivsel) Det er et mål, at alle børn i dagtilbuddet deltager i inkluderende fællesskaber, der giver kompetence til at skabe gode og nære relationer. A. Der er progression i den generelle trivsel blandt de femårige i dagtilbuddet. B. Der er progression i de femåriges vurdering af deres egen generelle trivsel i dagtilbuddet fra Ud fra vores data har vi lavet følgende refleksioner og prioriteringer: Vi vil arbejde på at komme op på kommunegennemsnittet i forhold til det enkelte barns trivsel i Møllehuset. I forhold til vores handlingsplan for 2015 havde vi dette mål: Da vi går en turbulent tid i møde m.h.t. genhusningen vil vi have meget fokus på det enkelte barns trivsel og relationer. Dette er vi lykkes godt med og vil videreføre disse erfaringer i forbindelse med flytningen fra vores nuværende rammer til vores nye børnehave i starten af A. Evaluering gennem Kompetenceprofilerne fra Hjernen og Hjertet B. Den generelle trivsel blandt førskolebørnene evalueres gennem trivselsundersøgelse for de femårige (gennemføres i 2016 og igen i 2017) I forhold til børnenes trivsel vil der derudover blive fulgt op på indsatsen, ved MED statusmøder, hvor mål for progression tilrettelægges med det enkelte dagtilbud. Ledelsen vil være meget struktureret og systematisk med hensyn til logistikken i forbindelse med den forestående proces. (Hvem gør hvad? Hvornår? Hvorfor? Hvordan?) dette for at give personalet mulighed for at være nærværende i relationen med børnene og derved skabe tryghed, da tryghed er en af forudsætningerne for trivsel. Vi vil have særlig fokus på glæde, trivsel og sociale 4

206 Aftale for Møllehuset S/I Mål for udvikling Succeskriterier/tegn på en positiv udvikling For alle succeskriterier gælder, at dagtilbuddene skal opnå progression i forhold til udgangspunktet (2015). Områder som ligger under kommunegennemsnit kræver i særlig grad indsats Handleplaner kompetencer hos børnene. Dette vil vi gøre ved målrettet, at skabe gode muligheder for at etablere nye og brugbare relationer børnene imellem. Hertil bruges Stjernetid, som tager udgangspunkt i Fra intention til handling. Her inddrager vi ligeledes værktøjer som anskueliggør børnenes indbyrdes relationer. Fx venskabstegninger videooptagelser o. lign. Evalueringsmetode C. Der er progression i antallet af forældre, der giver udtryk for at være tilfredse med personalets indsats for at få barnet til at føle sig tryg og glad. D. Der er progression i antallet af forældre, der giver udtryk for tilfredshed med pædagogernes arbejde i forhold til at skabe kontakt mellem barnet og de øvrige børn. E. Sygefraværet nedbringes blandt børn og voksne i institutionerne 91 % af vores forældre er meget tilfreds / tilfreds med personalets indsats for at få barnet til at føle sig tryg og glad. Dette tager vi som en indikator på, at vi er godt på vej i vores pædagogiske arbejde, når vi taler tryghed og trivsel. Da der er ca. 20 % der udtrykker tilfredshed i forhold til pædagogens arbejde med at skabe kontakt mellem barnet og de øvrige børn vil dette have vores bevågenhed i Det vil vi gøre ved at tage værktøjer i brug som anskueliggør børnenes indbyrdes relationer. Fx venskabstegninger videooptagelser o. lign. Varde Kommunes Hygiejneorganisation bidrager med nærmere beskrevet handleplan. Handleplanen vil tage udgangspunkt i erfaringerne fra et netop gennemført C. & D Evalueres gennem en brugertilfredshedsundersøgelse blandt alle forældre i efteråret Resultaterne herfra sammenlignes med resultater i brugertilfredshedsundersøgelsen fra Forvaltningen Børn og Unge har det overordnede ansvar for, at brugertilfredshedsundersøgelsen foretages. E. Evalueres ved deltagelse på undervisningsdage samt ved at følge sygefraværet over tid (således at der 5

207 Aftale for Møllehuset S/I Mål for udvikling Succeskriterier/tegn på en positiv udvikling For alle succeskriterier gælder, at dagtilbuddene skal opnå progression i forhold til udgangspunktet (2015). Områder som ligger under kommunegennemsnit kræver i særlig grad indsats Handleplaner pilotprojekt i Teglhuset. Indsatserne omfatter blandt andet: - implementering af hygiejniske retningslinjer - undervisning af personale på personalemøde i september 2016 (viden om hygiejne samt praktisk træning) - pædagogisk arbejde med børnenes viden (vha. bøger, apps, leg og samtale) samt praktisk træning af håndvask med børnene (vha. visuel guidning og UV-kasser) som en del af arbejdet med et læreplanstema Evalueringsmetode tages hensyn til udsving som skyldes epidemier af skoldkopper o.lign.) (Tema: Læring) Det er et mål, at sikre et leg- og læringsmiljø som understøtter progression i alle børns læring i dagtilbuddet. F. Der er progression i forældrenes tilfredshed med dagtilbuddets måde at arbejde med læreplanstemaerne på. I besvarelserne vedrørende vores måde at arbejde med læreplanstemaerne på er spørgsmålet: Hvor tilfreds er du med: Dagtilbuddets generelle betydning for dit barns udvikling et udtryk for at 88 % af vores forældre er tilfreds eller meget tilfreds med vores indsats. For at nå en højere tilfredshed vil vi bl.a. have størst fokus på Kultur og kulturelle udtryksformer, da det er disse områder der scorer lavest. Vi har netop modtaget et flygtningebarn i førskolegruppen, hvilket giver rigtig gode muligheder for at lære børnene om kulturforskelle, traditioner m.m. I vores genhusning på Tistruplund har vi flygtninge F. Dette evalueres gennem en brugertilfredsundersøgelse blandt alle forældre i efteråret Resultaterne herfra sammenlignes med resultaterne i brugertilfredsundersøgelsen fra Forvaltningen Børn og Unge har det overordnede ansvar for, at brugertilfredsundersøgelsen foretages. 6

208 Aftale for Møllehuset S/I Mål for udvikling Succeskriterier/tegn på en positiv udvikling For alle succeskriterier gælder, at dagtilbuddene skal opnå progression i forhold til udgangspunktet (2015). Områder som ligger under kommunegennemsnit kræver i særlig grad indsats Handleplaner som de nærmeste naboer. Vi vil bruge nærmiljøet, hvor vi i dialog med børnene har fokus på forskellige hudfarve, duften af anderledes krydderier osv. Evalueringsmetode Vi vil igennem Tabulex og månedsbrevene til forældrene, tydeliggøre hvad, hvordan og hvorfor der arbejdes med læreplanstemaerne. Dette er ligeledes med henblik på at bevidstgøre forældrenes betydning for barnets læring, så de kan medvirke til at understøtte barnets læring i dagtilbuddet. G. Der er progression i forhold til at rummene i dagtilbuddet er indrettet, så de tilbyder differentierede og forskelligartede udviklings- og læringsmiljøer.* H. Der er progression i forhold til inddragelse af dagtilbuddets legeplads som et pædagogisk uderum, hvor medarbejderne aktivt indgår i leg og understøtter børns udvikling og læring i tråd med Varde Kommunes vision Vi i naturen. Vi er jævnfør besvarelserne lykkes godt med at gøre brug af både de indvendige og de udvendige rammer i vores genhusning på en tilfredsstillende måde. I 2016 vil vi komme tilbage til det nye dagtilbud. Dette betyder at mulighederne for at skabe udvikling og læring for børnene bliver bedre. Vi vil inddrage legepladsen og muligheden i tråd med Vi i naturen. Dette gør vi ved at skabe læringsrum i naturen. G. og H Evalueres gennem Lege- og Læringsmiljøvurderingen. Ledere har bevaret i 2015 og besvarer også i 2016 Medarbejderne svarer i 2016 og frem. Forældrene svarer i 2017 og frem. 7

209 Aftale for Møllehuset S/I Mål for udvikling Succeskriterier/tegn på en positiv udvikling For alle succeskriterier gælder, at dagtilbuddene skal opnå progression i forhold til udgangspunktet (2015). Områder som ligger under kommunegennemsnit kræver i særlig grad indsats Handleplaner Evalueringsmetode Det er et mål at børnene i dagtilbuddet udvikler kompetencer indenfor læreplanstemaerne alsidig personlig udvikling, sociale kompetencer og sproglige kompetencer I. Der er progression i vurderingen af de femåriges kompetencer indenfor læreplanstemaerne alsidig personlig udvikling, sociale kompetencer og sproglige kompetencer Selv om vi ikke direkte kan sammenligne vores egne besvarelser med kommunegennemsnittet vælger vi alligevel at skele til kommunens tal. Vores fokus område vil her være Sproglig udvikling og Alsidig personlig udvikling. Sprogvurderingen vil danne udgangspunkt for det pædagogiske arbejde i forhold til det enkelte barn og gruppen som helhed og derved være medvirkende til at styrke den sproglige og den alsidige personlige udvikling. I. Evalueres gennem kompetenceprofilerne fra Hjernen og Hjertet og evt. Fremtidens Dagtilbud. 8

210 Aftale for Møllehuset S/I Mål for udvikling Succeskriterier/tegn på en positiv udvikling Handleplaner Evalueringsmetode (Tema: Chancelighed 1 ) Det er et mål at få alle børns kompetencer højnet For alle succeskriterier gælder, at dagtilbuddene skal opnå progression i forhold til udgangspunktet (2015). Områder som ligger under kommunegennemsnit kræver i særlig grad indsats J. Andelen af femårige som scorer lavest i hhv. Hjernen og Hjertets og Fremtidens Dagtilbuds kompetenceprofiler under målene for trivsel og læring reduceres. J. Evalueres gennem opfølgning i Hjernen og Hjertet samt Fremtidens Dagtilbud Det er et mål at den pædagogiske praksis sigter mod at understøtte og inkludere børn i udsatte positioner K. Medarbejderne handler i højere grad end tidligere som positive rollemodeller i forhold til at inkludere børn i udsatte positioner. L. Der er progression i medarbejdernes evner til at understøtte børn i en udsat position i at etablere fællesskaber. M. Medarbejderne arbejder i højere grad end tidligere med at sætte ind over for børnegruppers eksklusionsmekanismer Målet er at komme på niveau med kommunegennemsnittet vedrørende det at være positive rollemodeller i forhold til at inkludere børn i udsatte positioner. Det er her vigtigt at være uhyre bevidst om vores (personalets) tilgang til børn i udsatte positioner. En tydelighed, der gør at de øvrige børn let kan spejle sig i den voksnes relation til det udsatte barn, og selv overføre det til hans / hendes egen relation til pågældende barn. Via vores kommunikative strategier kan vi styrke det udsatte barns position i gruppen, fx ved at tale det op Vi vil have fokus på, hvordan vi italesætter hinanden, forældre og børn. Vi vil på vores personalemøde reflektere over vores tilgang til barnet / børnene. Der vil bevidst arbejdes med at højne medarbejdernes faglighed, gennem refleksion og feedback på praksis. K., L. & M. Evalueres gennem Lege- og Læringsmiljøvurderingen. Ledere har bevaret i 2015 og besvarer også i 2016 Medarbejderne svarer i 2016 og frem. Forældrene svarer i 2017 og frem. 1 Målgruppen: Børn som befinder sig i kolonne 3 til 5 i børnelinealen 9

211 Aftale for Møllehuset S/I Mål for udvikling Succeskriterier/tegn på en positiv udvikling For alle succeskriterier gælder, at dagtilbuddene skal opnå progression i forhold til udgangspunktet (2015). Områder som ligger under kommunegennemsnit kræver i særlig grad indsats Handleplaner Evalueringsmetode Det er et mål at personalet i dagtilbuddet skaber øget forældreinvolvering i dagligdagen. N. Flere forældre deltager i fælles arrangementer i dagtilbuddet. O. Der er progression i antallet af forældre der oplever en god dialog mellem forældre og personale. Ved at have fokus på at øge trivslen for børn i udsatte positioner, ved vi at forældrenes lyst til deltagelse også vil øges. Vi skal blive bedre til at give forældrene tilbagemelding på hvilke aktiviteter vi den pågældende dag har udført, hvad målet var og hvad der er kommet ud af det. Forældrenes tryghed i at komme i Møllehuset øger også barnets tryghed og dermed trivsel og udvikling. I forhold til forældrenes deltagelse til arrangementer vil vi inddrage bestyrelsen og gøre brug af deres ressourcer vi vil have fokus på, hvordan bestyrelsen kan være behjælpelig med at være inddragende i forhold til de børn og familier som er sårbare / udsatte. N., O., P. & Q. Dette evalueres gennem en brugertilfredsundersøgelse blandt alle forældre i efteråret Resultaterne herfra sammenlignes med resultaterne i brugertilfredsundersøgelsen fra Forvaltningen Børn og Unge har det overordnede ansvar for, at brugertilfredsundersøgelsen foretages. Dagtilbuddet beskriver typer af arrangementer samt udfører deltageroptælling ved hvert arrangement. 10

212 Aftale for Møllehuset S/I Mål for udvikling Succeskriterier/tegn på en positiv udvikling For alle succeskriterier gælder, at dagtilbuddene skal opnå progression i forhold til udgangspunktet (2015). Områder som ligger under kommunegennemsnit kræver i særlig grad indsats Handleplaner Evalueringsmetode Det er et mål at der skabes en øget sammenhæng mellem daginstitutionen og hjemmet. P. Der er en øget forældretilfredshed med sammenhængen mellem aktiviteter og indsatser i hjemmet og i dagtilbuddet. Q. Der er øget forældretilfredshed med dagtilbuddets kendskab til forældrene (f.eks. i forbindelse med aflevering og afhentning af barnet/børn) Tillid, loyalitet og respekt fra begge parters side er utrolig vigtigt i et godt samarbejde. Disse er nøgleord, som er medvirkende til at få skabt en sammenhæng mellem hjemmet og dagtilbuddet. Via bl.a. venskabstegninger vil bevidstheden omkring sårbare / udsatte børn øges vi vil arbejde med netværk børnene imellem for at styrke deres sociale kompetencer 11

213 Bilag: Aftale for Dagtilbuddet Regnbuen Udvalg: Udvalget for Børn og Undervisning Mødedato: 18. januar Kl. 13:00 Adgang: Åben Bilagsnr: /15

214 Aftale for Regnbuen S/I Dok.nr Aftale mellem Varde Byråd og Regnbuen 2016 Varde Kommunes vision 2030 Varde Kommune Vi i naturen Vi lever aktivt i det fri og er i ét med naturen hver dag. Friluftslivet giver sundhed, læring og livskvalitet. Udeskolerne har aktiv læring i verdensklasse. Erhvervslivet inspireres af naturen i produkter og i markedsføringen, ligesom det frie liv understøtter iværksætteri indenfor rekreation, turisme og events. Kysten, gastronomien og forenings- og kulturlivet giver aktive oplevelser året rundt. Værdigrundlag for Regnbuen S/I I Regnbuen S/I bliver børn og forældre mødt af engagerede og kompetente voksne, der er anerkendende og nærværende i relationen. Relationen er kendetegnet ved: OMSORG RESPEKT FÆLLESSKAB LÆRING TILLID/TRYGHED Mission for Regnbuen Regnbuens mission er at skabe et inkluderende fællesskab, med fokus på barnets trivsel, udvikling og læring. Vision for Regnbuen Alle børn kan tænke tilbage på børnehave tiden som et trygt, udviklende og rart sted at være. Et sted hvor alle var en del af fællesskabet og hvor dannelse foregik i tidssvarende læringsmiljøer. Generelle aftaleforhold Grundlaget for aftalen er beskrevet i følgende dokumenter: Overordnede principper for aftalestyring 2012 vedtaget i Varde Byråd den 26. juni Overenskomstmæssige og personalepolitiske aftaler gældende for Varde Kommune. MED-aftalen Budget for Regnbuen 2016 Overenskomstaftale mellem Varde Kommune og S/I Regnbuen 1

215 Aftale for Regnbuen S/I Dok.nr Aftalen er udarbejdet i samarbejde med Udvalget for Børn og Undervisning og indeholder mål for udvikling på aftaleholderens område. Udover disse udviklingsmål har aftaleholderen egne driftsmål, som der arbejdes mod. Udviklingsmålene fremgår af bilag 1, der er en del af aftalen. Budget Aftaleholderens budget danner den økonomiske ramme for aftaleholderens virke. Kort beskrivelse af Regnbuen Regnbuen S/I er en 0-6 års aldersintegreret selvejende daginstitution med egen selvstændig bestyrelse. Regnbuen er pt. normeret til 4 børn i alderen 0-2 år og 35 børn i alderen 3-6 år. Vi er 5 fastansatte, herunder en leder, en souschef, 2 pædagoger og 1 medhjælper. Derudover har vi af og til en person i jobpraktik eller i et EGU-forløb. Regnbuen er beliggende i Horne, det lille samfund 15 km fra Varde by. Vi ligger lige midt i byen, med en stor legeplads som omkredser hele huset. Legepladsen indbyder til mange små fordybelsesrum i det store legerum. Vi har udeværksted og diverse legeredskaber og meget mere at byde på. Lokalsamfundet har bl.a. et dejligt naturområde - Vikingelunden - som vi benytter flittigt. Dette giver os mange naturoplevelser. I vores hus arbejder vi med funktionsrum, som tager udgangspunkt i lærerplanerne og med barnet som medbestemmende faktor. Vi arbejder med den gode relation barn og barn/barn og voksen/ voksen og voksen imellem. Det er vigtigt for os, at alle føler sig velkommen i vores hus og at vi har et tillidsfuldt og nært samarbejde med forældrene omkring deres barn. For yderligere information se Regnbuens hjemmeside: Mål for udvikling 2016 Der er aftalt udviklingsmål for dagtilbud, der fremgår af bilag nr. 1. Udviklingsmålene tager afsæt i de landspolitiske strømninger, lokale politikker og udfordringer. Der er i perioden særlig fokus på: - Trivsel - Læring - Chancelighed Udviklingsmålene er flerårige. Ved udmøntning af målene i konkrete indsatser og initiativer er særligt fokus på Varde Kommunes vision 2030 Varde i ét med naturen. 2

216 Aftale for Regnbuen S/I Dok.nr Mål for udvikling Succeskriterier/tegn på en positiv udvikling Handleplaner Evalueringsmetode For alle succeskriterier gælder, at dagtilbuddene skal opnå progression i forhold til udgangspunktet (2015). Områder som ligger under kommunegennemsnit kræver i særlig grad indsats (Tema: Trivsel) Det er et mål, at alle børn i dagtilbuddet deltager i inkluderende fællesskaber, der giver kompetence til at skabe gode og nære relationer. A. Der er progression i den generelle trivsel blandt de femårige i dagtilbuddet. B. Der er progression i de femåriges vurdering af deres egen generelle trivsel i dagtilbuddet fra Vi ønsker at bevare børnenes gode trivsel i institutionen på de 4,0. For at vi kan det, vil vi sætte særlig fokus på følgende: - Vi vil forsat følge det enkelte barn via vores trivselsskemaer, hvor vi hurtig får øje på det barn der kan komme i farezonen. - Desuden vil vi følge det enkelte barns trivsel og udvikling tæt via dialogprofilerne og ud fra det danne læringsmål for det enkelte barns trivsel og udvikling. Derudover vil vi sætte fokus på at højne børnenes generelle trivsel, så den kommer op på samme niveau som kommunens gennemsnit på 3,7% (fra 3,5), ved at have fokus på følgende: 0-2 årige: Vi vil gerne beholde de gode og sunde tilknytninger, som er med til at give en tidlig tilknytning. Dette er forbundet med en sund fremtidig udvikling og dermed en sund trivsel. Vi vil skabe dette ved at etablere en forudsigelig hverdag med faste daglige rýtmer og ved at være tydlige voksne, der drager omsorg for det enkelte barn. Vi vil have fokus på den almindelige sproglige udvikling og læringen via kropssproget. Vi vil begynde at udfordre barnet verbalt og nonverbalt samt inddrage det i fællesskabet i 0-2 årsgruppen. A. Evaluering gennem Kompetenceprofilerne fra Hjernen og Hjertet B. Den generelle trivsel blandt førskolebørnene evalueres gennem trivselsundersøgelse for de femårige (gennemføres i 2016 og igen i 2017) I forhold til børnenes trivsel vil der derudover blive fulgt op på indsatsen, ved MED statusmøder, hvor mål for progression tilrettelægges med det enkelte dagtilbud. 3

217 Aftale for Regnbuen S/I Dok.nr Mål for udvikling Succeskriterier/tegn på en positiv udvikling Handleplaner Evalueringsmetode For alle succeskriterier gælder, at dagtilbuddene skal opnå progression i forhold til udgangspunktet (2015). Områder som ligger under kommunegennemsnit kræver i særlig grad indsats Derfor vil vi arbejde med flere forskellige læringsmiljøer i rummet, læring via sang og musik og ved at sætte ord på genstande. 3-6 årige: For at skabe større trivsel i alle børnehavegrupperne, vil vi have fokus på deres sproglige kompetence, herunder det kommunikative og den problemløsende kompetence. Vi vil anvende sprogscreening på alle børnehavebørn i Regnbuen. Ligeledes vil vi, for at skabe større trivsel i brobygningen mellem skole og børnehaven og dermed skabe den bedste overgang, anvende materialet Legeøen Hop om bord i førskolegruppen. C. Der er progression i antallet af forældre, der giver udtryk for at være tilfredse med personalets indsats for at få barnet til at føle sig tryg og glad. D. Der er progression i antallet af forældre, der giver udtryk for tilfredshed med pædagogernes arbejde i forhold til at skabe kontakt mellem barnet og de øvrige børn. For at skabe progression i forældrenes tilfredshed og for at få de sidste 4% med til også at føle at deres børn er trygge og glade for at være i Regnbuen, vil vi inddrage forældrene endnu mere i de aktiviteter vi har i dagligdagen. Vi vil have særligt fokus på at få forældrene til at se på deres barns trivsel i fælleskabet frem for at se på det som det enkelte individ. Forældrene skal blive vores medskaber i at få barnet til at føles sig godt tilpas i fælleskabet. For at kunne det, vil vi arbejde med at synliggøre det enkelte barns bidrag til den gode relation i fælleskabet. Vi vil italesætte det ved et forældremøde og via opslag i Regnbuen og ved kontinuerligt have opslag på Tabulex. C. & D Evalueres gennem en brugertilfredshedsundersøgelse blandt alle forældre i efteråret Resultaterne herfra sammenlignes med resultater i brugertilfredshedsundersøgelsen fra Forvaltningen Børn og Unge har det overordnede ansvar for, at brugertilfredshedsundersøgelsen foretages. 4

218 Aftale for Regnbuen S/I Dok.nr Mål for udvikling Succeskriterier/tegn på en positiv udvikling Handleplaner Evalueringsmetode For alle succeskriterier gælder, at dagtilbuddene skal opnå progression i forhold til udgangspunktet (2015). Områder som ligger under kommunegennemsnit kræver i særlig grad indsats Vi ønsker at skabe: Sammenhold mellem forældre, giver sammenhold mellem børn. Desuden vil vi have fokus på barnets trivsel igennem Fra intension til handling, hvor vi via dialogprofilerne får inddraget forældrene mere i deres barnets trivsel og læring og den sunde og gode relation i mellem børnene. E. Sygefraværet nedbringes blandt børn og voksne i institutionerne Varde Kommunes Hygiejneorganisation bidrager med nærmere beskrevet handleplan. Handleplanen vil tage udgangspunkt i erfaringerne fra et netop gennemført pilotprojekt i Teglhuset. Indsatserne omfatter blandt andet: - implementering af hygiejniske retningslinjer - undervisning af personale på personalemøde 5. september 2016 (viden om hygiejne samt praktisk træning) - pædagogisk arbejde med børnenes viden (vha. bøger, apps, leg og samtale) samt praktisk træning af håndvask med børnene (vha. visuel guidning og UV-kasser) som en del af læreplanstemaer personlig kompetence i februar måned E. Evalueres ved deltagelse på undervisningsdage samt ved at følge sygefraværet over tid (således at der tages hensyn til udsving som skyldes epidemier af skoldkopper o.lign.) 5

219 Aftale for Regnbuen S/I Dok.nr Mål for udvikling Succeskriterier/tegn på en positiv udvikling Handleplaner Evalueringsmetode For alle succeskriterier gælder, at dagtilbuddene skal opnå progression i forhold til udgangspunktet (2015). Områder som ligger under kommunegennemsnit kræver i særlig grad indsats (Tema: Læring) Det er et mål, at sikre et leg- og læringsmiljø som understøtter progression i alle børns læring i dagtilbuddet. F. Der er progression i forældrenes tilfredshed med dagtilbuddets måde at arbejde med læreplanstemaerne på. Sammen med alle læreplanstemaerne vil vi sætte særligt fokus på læring om kulturelle udtryksformer, naturfænomener og krog og bevægelse i vores pædagogiske inddragelse af ude- og inderum, for at øge forældretilfredsheden. 0-6 år Selv om Regnbuen er funktionsopdelt og derved altid opdelt i forskellige læringsmiljøer, vil vi gerne sammen med børnene indrette rummene mere indbydende. Der skal skabes endnu mere stemningsfulde rum. Læringsmiljøet skal inspirere, så det indbyder til forskellige former for leg og læring. Vi vil følge barnets spor og derigennem få mere motiverende børn i læring. F. Dette evalueres gennem en brugertilfredsundersøgelse blandt alle forældre i efteråret Resultaterne herfra sammenlignes med resultaterne i brugertilfredsundersøgelsen fra Forvaltningen Børn og Unge har det overordnede ansvar for, at brugertilfredsundersøgelsen foretages. 6

220 Aftale for Regnbuen S/I Dok.nr Mål for udvikling Succeskriterier/tegn på en positiv udvikling Handleplaner Evalueringsmetode For alle succeskriterier gælder, at dagtilbuddene skal opnå progression i forhold til udgangspunktet (2015). Områder som ligger under kommunegennemsnit kræver i særlig grad indsats G. Der er progression i forhold til at rummene i dagtilbuddet er indrettet, så de tilbyder differentierede og forskelligartede udviklings- og læringsmiljøer.* H. Der er progression i forhold til inddragelse af dagtilbuddets legeplads som et pædagogisk uderum, hvor medarbejderne aktivt indgår i leg og understøtter børns udvikling og læring i tråd med Varde Kommunes vision Vi i naturen. Sammen med børnene vil vi skabe små udviklende og inspirerende læringsmiljøer, som kan give børnene mulighed for fordybelse. Vi vil inddrage børnene i beslutninger om hvordan rummet skal se ud. Rummene skal også være mere årstidsbestemte. Vi vil også have fokus på om de fysiske rum indbyder til læring i vores Miniklubs læringsmål for det enkelte barn, ved at se på rummet i alle læringsmål i FITH og indrette det herefter, så det inspirerer særligt med henblik på det konkrete læringsmål. I uderummet vil vi etablere et fordybelses/udstillings vindue/montre på legepladsen, hvor der er plads til at udskifte det der måtte interessere barnet nu og her. Det kan være noget vi har fundet på vores vej rundt i naturen eller det kan være værker udarbejdet af børnene. Ligeledes vil vi etablere en urtehave og flere forskellige eksperimenterende udeværksteder, herunder vandstation. Vi vil anvende vores eget udeværksted til at forme og bygge kunst ved at inddrage naturmaterialer hentet i vikingelunden eller på vores vej ud i naturen. Vi vil udforske vores eget nærmiljø, legepladsen, vikingelunden m.m.. Her vil vi bevæge os ud på forskelligt terræn og lade naturen være udgangspunkt for bevægelse. G. og H Evalueres gennem Lege- og Læringsmiljøvurderingen. 7

221 Aftale for Regnbuen S/I Dok.nr Mål for udvikling Succeskriterier/tegn på en positiv udvikling Handleplaner Evalueringsmetode For alle succeskriterier gælder, at dagtilbuddene skal opnå progression i forhold til udgangspunktet (2015). Områder som ligger under kommunegennemsnit kræver i særlig grad indsats Med udgangspunkt i forskningsdøgnet i uge vil vi sætte særligt fokus på naturfænomener med et projekt omhandlende vind og vejr, hvor vi inddrager læring af naturfænomener som årstidsforandring. Der vil bl.a. blive lavet et vejrbarometer med børnene, som viser hvordan vejret er i dag og hvad skal man så tage på af tøj. Vi vil sammen med børnene sætte fokus oplevelsen af kolde og varme dag på blæsevejr og stille vejr. 8

222 Aftale for Regnbuen S/I Dok.nr Mål for udvikling Succeskriterier/tegn på en positiv udvikling Handleplaner Evalueringsmetode For alle succeskriterier gælder, at dagtilbuddene skal opnå progression i forhold til udgangspunktet (2015). Områder som ligger under kommunegennemsnit kræver i særlig grad indsats Det er et mål at børnene i dagtilbuddet udvikler kompetencer indenfor læreplanstemaerne alsidig personlig udvikling, sociale kompetencer og sproglige kompetencer I. Der er progression i vurderingen af de femåriges kompetencer indenfor læreplanstemaerne alsidig personlig udvikling, sociale kompetencer og sproglige kompetencer Vi vil særligt højne den alsidige personlige udvikling så vi kan komme op på kommune gennemsnittet på 3,1. Desuden er det et mål, at arbejde for at fastholde den gode score ved social og sproglig kompetencer som ligger ens med kommunegennemsnittet. For at vi kan rette den særlige fokus på det, vil vi etablere et årshjul hvor de tre læreplanstemaer indgår og via Fra intention til handling tage afsæt i dem alle, som aktivitetstema hen over året. Vi vil særligt have fokus på at danne grupper, så det enkelte barn får størst mulighed for at udvikle sine alsidige personlige kompetencer. Derudover tager vi udgangspunkt i deres egen selvbestemmelse. Vi følger barnets spor, så de selv er medskabende for egen udvikling og herigennem vil blive anderkendt i deres egen læring og fordybelse. I. Evalueres gennem kompetenceprofilerne fra Hjernen og Hjertet og evt. Fremtidens Dagtilbud. 9

223 Aftale for Regnbuen S/I Dok.nr Mål for udvikling Succeskriterier/tegn på en positiv udvikling Handleplaner Evalueringsmetode For alle succeskriterier gælder, at dagtilbuddene skal opnå progression i forhold til udgangspunktet (2015). Områder som ligger under kommunegennemsnit kræver i særlig grad indsats (Tema: Chancelighed 1 ) Det er et mål at få alle børns kompetencer højnet J. Andelen af femårige som scorer lavest i hhv. Hjernen og Hjertets og Fremtidens Dagtilbuds kompetenceprofiler under målene for trivsel og læring reduceres. Målet er at alle børn kommer til at ligge på mindst den samme procentdel som det kommunale på 75% i god trivsel. Vi ligger næsten i lige linje med kommunen, men ønsker at højne alle børns chancelighed med særligt fokus på forældrenes involvering i deres barns hverdag i Regnbuen og personalets betydning for barnets udvikling. For at ramme dette resultat vil vi have særlig fokus på følgende: J. Evalueres gennem opfølgning i Hjernen og Hjertet samt Fremtidens Dagtilbud 0-6 år Gennem vores eget trivselsskema vil vi sætte særligt fokus på det enkelte barns sårbarhed her og nu. Vi vil ved hvert p-møde gennemgå alle børn i huset, for at kunne sætte ind over for mistrivsel. Trivselsskemaet viser os hvilke børn der her og nu ikke trives og dem der arbejdes med. Dette giver os et overblik og mulighed for refleksion over alle børns trivsel og en klarhed for hvor vi kan være understøttende over for barnet og evt. dennes familie. Dialogprofilerne vil vi ligeledes anvende til at få fokus på alle børns læring. Dialogprofilerne vil være omdrejningspunkt for det enkelte barns læring og vi kan derigennem målrette indsatsen for at højne barnet kompetencer. 1 Målgruppen: Børn som befinder sig i kolonne 3 til 5 i børnelinealen 10

224 Aftale for Regnbuen S/I Dok.nr Mål for udvikling Succeskriterier/tegn på en positiv udvikling Handleplaner Evalueringsmetode For alle succeskriterier gælder, at dagtilbuddene skal opnå progression i forhold til udgangspunktet (2015). Områder som ligger under kommunegennemsnit kræver i særlig grad indsats Det er et mål at den pædagogiske praksis sigter mod at understøtte og inkludere børn i udsatte positioner K. Medarbejderne handler i højere grad end tidligere som positive rollemodeller i forhold til at inkludere børn i udsatte positioner. L. Der er progression i medarbejdernes evner til at understøtte børn i en udsat position i at etablere fællesskaber. M. Medarbejderne arbejder i højere grad end tidligere med at sætte ind over for børnegruppers eksklusionsmekanismer Igennem arbejdet med den anderkendende kommunikation og refleksion over egen praksis, vil vi agere som de gode rollemodeller. Vi vil indgå i barnets leg og derigennem guide dem og de øvrige børn. Vi vil have fokus på den nære kontakt, omsorgen for det enkelte barn og være omsorgspersoner for alle børn, delt på vores egen gruppe. Vi vil forsat arbejde med etablering af legegrupper, som skal understøttes af de voksne. Vi vil danne grupper, som understøtter de udsatte børn og bidrager til at give dem lige muligheder. Og herigennem forsat arbejde med børns sociale relationer i mindre grupper. Vi vil opfordre forældrene til at indgå mere i at få de udsatte børn med i private legerelationer. Vi vil arbejde med at få forældrene til at tale Regnbuen op og ikke ned. Herudover vil vi arbejde med at få forældrene til at have fokus på ikke at tale dårligt om hinanden eller andre børn i børnenes nærvær. Vi vil italesætte deres betydning for eget barns læring. Dette vil vi præsentere til et forældrearrangement. K., L. & M. Evalueres gennem Lege- og Læringsmiljøvurderingen. For at gøre det muligt at følge op på den fastlagte baseline, skal lederne også spørges i I dag er planen at lederne svarer i 2015 og ikke fremadrettet. At medarbejderne svarer i 2016 og frem og at forældrene svarer i 2017 og frem. Det er et mål at personalet i dagtilbuddet skaber øget forældreinvolvering i dagligdagen. N. Flere forældre deltager i fælles arrangementer i dagtilbuddet. 0-6 år Vi vil gennem mere oplysning og den daglige dialog, have større fokus på, at få de forældre der gentagende gange ikke deltager med til vores arrangementer. Vi vil derfor inddrage bestyrelsen som facilitator i at få N., O., P. & Q. Dette evalueres gennem en brugertilfredsundersøgelse blandt alle forældre i efteråret Resultaterne 11

225 Aftale for Regnbuen S/I Dok.nr Mål for udvikling Succeskriterier/tegn på en positiv udvikling Handleplaner Evalueringsmetode For alle succeskriterier gælder, at dagtilbuddene skal opnå progression i forhold til udgangspunktet (2015). Områder som ligger under kommunegennemsnit kræver i særlig grad indsats Det er et mål at der skabes en øget sammenhæng mellem daginstitutionen og hjemmet. O. Der er progression i antallet af forældre der oplever en god dialog mellem forældre og personale. P. Der er en øget forældretilfredshed med sammenhængen mellem aktiviteter og indsatser i hjemmet og i dagtilbuddet. Q. Der er øget forældretilfredshed med dagtilbuddets kendskab til forældrene (f.eks. i forbindelse med aflevering og afhentning af barnet/børn) de udsatte børns forældre med til vores arrangementer. Vi vil have fokus på at de forældre der har svært ved at læse, er tosprogede eller lignende også får alle beskeder. Vi vil hjælpe med at læse og gå mere ind i samtaler om det der skal formidles. Vi vil hjælpe med at få meldt til og huske på hvornår arrangementerne er og hvad der forventes af dem som forældre. 0-6 år Vi vil inddrage dialogprofilerne ved vores årlige forældresamtaler og derved involvere og højne forældresamarbejdet. Vi vil indgå mere i den daglige dialog med alle forældre, hvordan har barnets dag været via Tabulex og den daglige dialog ved afhentning. herfra sammenlignes med resultaterne i brugertilfredsundersøgelsen fra Forvaltningen Børn og Unge har det overordnede ansvar for, at brugertilfredsundersøgelsen foretages. Dagtilbuddet beskriver typer af arrangementer samt udfører deltageroptælling ved hvert arrangement. 12

226 Bilag: Aftale for Dagtilbuddet Højgårdsparken Udvalg: Udvalget for Børn og Undervisning Mødedato: 18. januar Kl. 13:00 Adgang: Åben Bilagsnr: /15

227 Aftale for Højgårdsparken S/I Dok. nr Aftale mellem Varde Byråd og S/I Højgårdsparken Januar 2016 Varde Kommunes vision 2030 Varde Kommune Vi i naturen Vi lever aktivt i det fri og er i ét med naturen hver dag. Friluftslivet giver sundhed, læring og livskvalitet. Udeskolerne har aktiv læring i verdensklasse. Erhvervslivet inspireres af naturen i produkter og i markedsføringen, ligesom det frie liv understøtter iværksætteri indenfor rekreation, turisme og events. Kysten, gastronomien og forenings- og kulturlivet giver aktive oplevelser året rundt. Værdigrundlag for Højgårdsparken I Højgårdsparken bliver børn og forældre mødt af engagerede og kompetente voksne, der er nærværende i relationen. Relationen er kendetegnet ved: TILLID OMSORG RESPEKT Mission for Højgårdsparken Højgårdsparken er et inkluderende og forpligtigende fællesskab, hvor vi arbejder med barnets trivsel, udvikling, læring og dannelse Vision for Højgårdsparken Alle børn trives og deltager aktivt i forpligtende fællesskaber, hvor udvikling og dannelse er i centrum i tidssvarende læringsmiljøer Generelle aftaleforhold Grundlaget for aftalen er beskrevet i følgende dokumenter: Overordnede principper for aftalestyring 2012 vedtaget i Varde Byråd den 26. juni Overenskomstmæssige og personalepolitiske aftaler gældende for Varde Kommune. MED-aftalen 1

228 Aftale for Højgårdsparken S/I Dok. nr Budget for Højgårdsparken 2016 Vedtægter for S/I Højgårdsparken Overenskomstaftale mellem Varde Kommune og S/I Højgårdsparken Aftalen er udarbejdet i samarbejde med Udvalget for Børn og Undervisning og indeholder mål for udvikling på aftaleholderens område. Udover disse udviklingsmål har aftaleholderen egne driftsmål, som der arbejdes mod. Udviklingsmålene fremgår af bilag 1, der er en del af aftalen. Budget Aftaleholderens budget danner den økonomiske ramme for aftaleholderens virke. Kort beskrivelse af S/I Højgårdsparken Højgårdsparken er som selvejende institution (S/I), en selvstændig enhed med egen bestyrelse og fungerer med en daglig nærværende ledelse bestående af leder og souschef. Der er stor forældreindflydelse og en god og tæt dialog mellem personale og bestyrelse i et hus, vi alle har vores daglige gang i. Vi er en aldersintegreret 0-6 års institution bestående af 2 afdelinger i samme hus. Vores børnehaveafdeling rummer op til 60 børn og vuggestuen 18 børn til august børn Vi arbejder med udgangspunkt i en fælles pædagogisk linje med en anerkendende tilgang i hele huset. Vi trækker den røde tråd fra vuggestuen til skolestart og har fokus på at skabe gode betingelser for børnene i overgangene. Folk, der kommer i vores hus vil opleve imødekommenhed, smil, glæde, søde og rare voksne med et humoristisk glimt i øjet og med fagligheden i højsædet. Højgårdsparken er beliggende i Varde syd i et skønt naturområde og vore udearealer/legeplads er spændende og udfordrende og giver fantastiske rammer for oplevelser og udforskning af naturen - dagligt hele året rundt. Personalegruppen består af leder, souschef, 10 pædagoger og 3 pædagogmedhjælpere i den faste normering og derudover har vi pædagogstuderende fra seminariet i Esbjerg. Vi har samtidig en stor social ansvarlig indstilling til at modtage personer i løntilskud, fleksjob, praktik og EGU-elever. Vi har desuden ledelsesopgaven for en serviceleder, som vi deler med 5 andre institutioner. For yderligere information se Højgårdsparkens hjemmeside: Udfordringer: S/I Højgårdsparken ser umiddelbart følgende punkter som særlige udfordringer: 2

229 Aftale for Højgårdsparken S/I Dok. nr Faldende Børnetal. I Varde syd området viser prognoserne, at vi stadig i de kommende år står overfor et markant fald i børnetallet, så der forestår en opgave med at tiltrække flere børnefamilier til området og synliggøre Højgårdsparken som en attraktiv institution. Institutionen har pt. en god størrelse og er rentabel ift. løsning af opgaverne og en sammenhængende arbejdsplan. Vi ønsker at bevare status quo eller arbejde frem imod en udvidelse. Ledelsesstruktur. I Varde Kommunes struktur med fællesledede kommunale institutioner og selvejende institutioner har vi en forskellighed, som vi gerne vil tydeliggøre ved at fremdrage de positive elementer vi ser som værende selvejende. Opgaven er også at matche større enheders muligheder. Mål for udvikling 2016 Der er aftalt udviklingsmål for dagtilbud, der fremgår af bilag nr. 1. Udviklingsmålene tager afsæt i de landspolitiske strømninger, lokale politikker og udfordringer. Der er i perioden særlig fokus på: - Trivsel - Læringsmiljøer - Chancelighed Udviklingsmålene er flerårige. Ved udmøntning af målene i konkrete indsatser og initiativer er særligt fokus på Varde Kommunes vision 2030 Vi i naturen. 3

230 Aftale for Højgårdsparken S/I Dok. nr Bilag 1: Mål for udvikling Succeskriterier/tegn på en positiv udvikling Handleplaner Evalueringsmetode For alle succeskriterier gælder, at dagtilbuddene skal opnå progression i forhold til udgangspunktet (2015). Områder som ligger under kommunegennemsnit kræver i særlig grad indsats (Tema: Trivsel) Det er et mål, at alle børn i dagtilbuddet deltager i inkluderende fællesskaber, der giver kompetence til at skabe gode og nære relationer. A. Der er progression i den generelle trivsel blandt de femårige i dagtilbuddet. Vi skal arbejde for at bevare den gode trivsel score 3,9 i datarapporten Anvende ICDP`s 8 samspilstemaer i arbejdet for at fremme børnenes trivsel. Etablering af legegrupper på legepladsen sammen med inklusionspædagogen for at fremme børnenes interaktion. A. Evaluering gennem Kompetenceprofilerne fra Hjernen og Hjertet B. Der er progression i de femåriges vurdering af deres egen generelle trivsel i dagtilbuddet fra Øge de 5 åriges selvværd og succesoplevelser gennem rollemodelopgaver eks. støvsuge over middag, følge de mindre til middagssøvn, gøre dem værdifulde for fællesskabet Trivselssamtaler med de 5-årige. Analysen bruges som redskab til forståelse af børneperspektivet og nye tiltag herfra. B. Den generelle trivsel blandt førskolebørnene evalueres gennem trivselsundersøgelse for de femårige (gennemføres i 2016 og igen i 2017) I forhold til børnenes trivsel vil der derudover blive fulgt op på indsatsen, ved MED statusmøder, hvor mål for progression tilrettelægges med det enkelte dagtilbud. 4

231 Aftale for Højgårdsparken S/I Dok. nr Mål for udvikling Succeskriterier/tegn på en positiv udvikling Handleplaner Evalueringsmetode For alle succeskriterier gælder, at dagtilbuddene skal opnå progression i forhold til udgangspunktet (2015). Områder som ligger under kommunegennemsnit kræver i særlig grad indsats C. Der er progression i antallet af forældre, der giver udtryk for at være tilfredse med personalets indsats for at få barnet til at føle sig tryg og glad. Jeg har set dit barn i dag bestræbe os på at fortælle den lille historie om barnet dagligt/ugentligt. Vi vil have stor bevidsthed om at High Lighte og synliggøre de gode aktiviteter og det enkelte barns deltagelse ind i fællesskabet. Visualisering er vigtig og vi vil bruge vindfanget som blikfang. Det er her de gode samtaler finder sted mellem børn og forældre ifm. billederne af aktiviteter. C. & D Evalueres gennem en brugertilfredshedsundersøgelse blandt alle forældre i efteråret Resultaterne herfra sammenlignes med resultater i brugertilfredshedsundersøgelsen fra Forvaltningen Børn og Unge har det overordnede ansvar for, at brugertilfredshedsundersøgelsen foretages. D. Der er progression i antallet af forældre, der giver udtryk for tilfredshed med pædagogernes arbejde i forhold til at skabe kontakt mellem barnet og de øvrige børn. Årgangslegelister, som giver forældrene mulighed for at arrangere noget sammen. Sammen med Højgårdsparkens inklusionsaftaler for forældre, kan vi her sætte fokus på det positive i samværet og egen rolle som forældre. Tabulex som brugerflade. 5

232 Aftale for Højgårdsparken S/I Dok. nr Mål for udvikling Succeskriterier/tegn på en positiv udvikling Handleplaner Evalueringsmetode For alle succeskriterier gælder, at dagtilbuddene skal opnå progression i forhold til udgangspunktet (2015). Områder som ligger under kommunegennemsnit kræver i særlig grad indsats E. Sygefraværet nedbringes blandt børn og voksne i institutionerne Varde Kommunes Hygiejneorganisation bidrager med nærmere beskrevet handleplan. Handleplanen vil tage udgangspunkt i erfaringerne fra et netop gennemført pilotprojekt i Teglhuset. Indsatserne omfatter blandt andet: - implementering af hygiejniske retningslinjer - undervisning af personale på personalemøde i september 2016 (viden om hygiejne samt praktisk træning) - pædagogisk arbejde med børnenes viden (vha. bøger, apps, leg og samtale) samt praktisk træning af håndvask med børnene (vha. visuel guidning og UV-kasser) som en del af arbejdet med et læreplanstema E. Evalueres ved deltagelse på undervisningsdage samt ved at følge sygefraværet over tid (således at der tages hensyn til udsving som skyldes epidemier af skoldkopper o.lign.) Installere vanddrikkestation udendørs for at undgå vandbeholdere og kopper højne hygiejnen og mindske smittekilder. 6

233 Aftale for Højgårdsparken S/I Dok. nr Mål for udvikling Succeskriterier/tegn på en positiv udvikling Handleplaner Evalueringsmetode (Tema: Læring) Det er et mål, at sikre et leg- og læringsmiljø som understøtter progression i alle børns læring i dagtilbuddet. For alle succeskriterier gælder, at dagtilbuddene skal opnå progression i forhold til udgangspunktet (2015). Områder som ligger under kommunegennemsnit kræver i særlig grad indsats F. Der er progression i forældrenes tilfredshed med dagtilbuddets måde at arbejde med læreplanstemaerne på. Målet er nået ift kommunegennemsnittet. Vi skal have fokus på at bevare tilfredsheden og på det matematiske og naturfænomener skal vi italesætte og formidle, hvordan vi på 0-6 års niveau arbejder med disse ting. F. Dette evalueres gennem en brugertilfredsundersøgelse blandt alle forældre i efteråret Resultaterne herfra sammenlignes med resultaterne i brugertilfredsundersøgelsen fra Forvaltningen Børn og Unge har det overordnede ansvar for, at brugertilfredsundersøgelsen foretages. 7

234 Aftale for Højgårdsparken S/I Dok. nr Mål for udvikling Succeskriterier/tegn på en positiv udvikling Handleplaner Evalueringsmetode For alle succeskriterier gælder, at dagtilbuddene skal opnå progression i forhold til udgangspunktet (2015). Områder som ligger under kommunegennemsnit kræver i særlig grad indsats G. Der er progression i forhold til at rummene i dagtilbuddet er indrettet, så de tilbyder differentierede og forskelligartede udviklingsog læringsmiljøer.* Vi ligger over kommunegennemsnittet og vi skal arbejde med: Videreudvikling af vort digitale værksted og brugen af det. Fortællehule, hvor børn og voksne sammen kan digte, læse og fortælle På personalemøder drøftes anvendelse af rummenes funktion, deres indretning, børnegruppens aktuelle behov. G. og H Evalueres gennem Lege- og Læringsmiljøvurderingen. Ledere har bevaret i 2015 og besvarer også i 2016 Medarbejderne svarer i 2016 og frem. Forældrene svarer i 2017 og frem. H. Der er progression i forhold til inddragelse af dagtilbuddets legeplads som et pædagogisk uderum, hvor medarbejderne aktivt indgår i leg og understøtter børns udvikling og læring i tråd med Varde Kommunes vision Vi i naturen. For at skabe flere muligheder og oplevelser i læringsrummet på udearealet skal der arbejdes på: - anskaffelser af musikinstrumenter, dels af naturmaterialer og dels indkøbte instrumenter - etablering af udeværksted, hvor børn sammen med voksne kan arbejde med træ, andre materialer, naturens og forhåndenværende materialer 8

235 Aftale for Højgårdsparken S/I Dok. nr Mål for udvikling Succeskriterier/tegn på en positiv udvikling Handleplaner Evalueringsmetode For alle succeskriterier gælder, at dagtilbuddene skal opnå progression i forhold til udgangspunktet (2015). Områder som ligger under kommunegennemsnit kræver i særlig grad indsats - etablering af sanserute i udenomsarealerne omkring Højgårdsparken gerne i samarbejde med Lyngparken, Boligforeningen og Park (VK) Vision Vi i naturen fokus på gode mangfoldige oplevelser og muligheder for at stimulere særlig sensitive børn og deres nervesystem 9

236 Aftale for Højgårdsparken S/I Dok. nr Mål for udvikling Succeskriterier/tegn på en positiv udvikling Handleplaner Evalueringsmetode For alle succeskriterier gælder, at dagtilbuddene skal opnå progression i forhold til udgangspunktet (2015). Områder som ligger under kommunegennemsnit kræver i særlig grad indsats Det er et mål at børnene i dagtilbuddet udvikler kompetencer indenfor læreplanstemaerne alsidig personlig udvikling, sociale kompetencer og sproglige kompetencer I. Der er progression i vurderingen af de femåriges kompetencer indenfor læreplanstemaerne alsidig personlig udvikling, sociale kompetencer og sproglige kompetencer Målet er nået og vi skal fastholde niveauet gennem: Voksenstyret fortælleaktiviteter, som kan udvikle børnenes sproglige kompetencer, øge deres opmærksomhed og koncentrationsevne. Legegrupper sammen med inklusionspædagogen, hvor det netop er sociale og personlige kompetencer, der skal være i fokus. I. Evalueres gennem kompetenceprofilerne fra Hjernen og Hjertet og evt. Fremtidens Dagtilbud. Kompetenceudvikling af personalet med henblik på netop disse områder: - ICDP- kurser så alle gennem de kommende 2 år har fået grundforløbet - Inklusionspædagog på Motorikkursus - Inklusionspædagog deltager i Nussakursus God start: Vi vil fortsætte det gode arbejde i Fra Intention til Handling God struktur omkring Miniklubberne. Med udgangspunkt i materialet har vi et godt grundlag for netop at udvikle personlige, sproglige og sociale kompetencer. Projektet er 2-årigt vores intention er at det skal leve videre i Højgårdsparken. Handleplan for 2017 udarbejdes i løbet af

237 Aftale for Højgårdsparken S/I Dok. nr Mål for udvikling Succeskriterier/tegn på en positiv udvikling Handleplaner Evalueringsmetode For alle succeskriterier gælder, at dagtilbuddene skal opnå progression i forhold til udgangspunktet (2015). Områder som ligger under kommunegennemsnit kræver i særlig grad indsats (Tema: Chancelighed 1 ) Det er et mål at få alle børns kompetencer højnet J. Andelen af femårige som scorer lavest i hhv. Hjernen og Hjertets og Fremtidens Dagtilbuds kompetenceprofiler under målene for trivsel og læring reduceres. Datarapporten viser, at alle ligger i de 2 øverste scorer. Vi skal arbejde for at bevare denne status. Arbejde i Hjernen & Hjertet (Nyt redskab) og bruge kompetenceprofilerne aktivt og med hurtig handling ved tegn på forandringer i negativ retning. J. Evalueres gennem opfølgning i Hjernen og Hjertet samt Fremtidens Dagtilbud 1 Målgruppen: Børn som befinder sig i kolonne 3 til 5 i børnelinealen Øge de 5 åriges selvværd og succesoplevelser 11

238 Aftale for Højgårdsparken S/I Dok. nr Mål for udvikling Succeskriterier/tegn på en positiv udvikling Handleplaner Evalueringsmetode For alle succeskriterier gælder, at dagtilbuddene skal opnå progression i forhold til udgangspunktet (2015). Områder som ligger under kommunegennemsnit kræver i særlig grad indsats gennem rollemodelopgaver eks. støvsuge over middag, følge de mindre til middagssøvn, gøre dem værdifulde og betydningsfulde for fællesskabet. Trivselssamtaler med de 5-årige. Analysen bruges som redskab til forståelse af børneperspektivet og nye tiltag herfra. Vi tænker medoplevelser som et middel henimod chancelighed. Vigtigt, at vi kommer på tur og udenfor matriklen og alle børn præsenteres for nye ting og steder. I samarbejde med andre fagpersoner som kunstnere, museum, naturvejledere, musikpædagoger, evt. idrætsforeninger og skolen udvikles og udfordres specielt de 5 årige. Arrangeres og planlægges ind i vore øvrige aktiviteter, som spændende supplement og udvidelse af emnerne. 12

239 Aftale for Højgårdsparken S/I Dok. nr Mål for udvikling Succeskriterier/tegn på en positiv udvikling Handleplaner Evalueringsmetode For alle succeskriterier gælder, at dagtilbuddene skal opnå progression i forhold til udgangspunktet (2015). Områder som ligger under kommunegennemsnit kræver i særlig grad indsats Det er et mål at den pædagogiske praksis sigter mod at understøtte og inkludere børn i udsatte positioner K. Medarbejderne handler i højere grad end tidligere som positive rollemodeller i forhold til at inkludere børn i udsatte positioner. Refleksionsmøder og vidensdeling omkring børnene i personalegruppen med det formål hurtigt at gribe børn i udsatte positioner. Miniklubber Inklusionspædagogisk indsats Legegrupper K., L. & M. Evalueres gennem Lege- og Læringsmiljøvurderingen. Ledere har bevaret i 2015 og besvarer også i 2016 Medarbejderne svarer i 2016 og frem. Forældrene svarer i 2017 og frem. Når den voksne gør et barn attraktivt ved at ville det, smitter det af gør barnet betydningsfuldt I samarbejde med forældrene aftale evt. legekonstellationer i hjemmet rådgive om mulighed for gode relationer. Alle børn stifter bekendtskab med digitale redskaber og får lige muligheder for at udbygge kendskabet til medierne og at kunne håndtere dem. 13

240 Aftale for Højgårdsparken S/I Dok. nr Mål for udvikling Succeskriterier/tegn på en positiv udvikling Handleplaner Evalueringsmetode For alle succeskriterier gælder, at dagtilbuddene skal opnå progression i forhold til udgangspunktet (2015). Områder som ligger under kommunegennemsnit kræver i særlig grad indsats L. Der er progression i medarbejdernes evner til at understøtte børn i en udsat position i at etablere fællesskaber. M. Medarbejderne arbejder i højere grad end tidligere med at sætte ind over for børnegruppers eksklusionsmekanismer. 14