Undervisningsevalueringsberetning for E18 på Kunsthistorie og Visuel Kultur

Transkript

1 D E T H U M A N I S T I S K E F A K U L T E T K Ø B E N H A V N S U N I V E R S I T E T Undervisningsevalueringsberetning for E18 på Kunsthistorie og Visuel Kultur Fordeling af evalueringsresultater Indledningsvis angives, hvor mange af de evaluerede kurser, der placerer sig i de enkelte kategorier. For hvert kursus angives i hvilken kategori, kurset samlet set befinder sig. Selv om en evaluering indeholder både A-, B- og C-elementer, skal den kun angives i én kategori. Uddannelse og niveau A B C Mangler evaluering Kunsthistorie og Visuel Kultur Nedenfor bedes fagudvalget uddybe evalueringsresultaterne samlet for hver kategori. Kategori A Her fokuseres primært på positive erfaringer og tiltag, andre kan drage nytte af. De studerende får godt udbytte af feedback på oplæg og andre øvelser. Gruppearbejde/samarbejde med medstuderende opleves som meningsfuldt, når det er velintegreret i undervisningen, og når grupperne defineres klart af underviseren, så alle er med. Der er stor tilfredshed med ekskursioner til museer som supplement til den almindelige klasseundervisning, og der er stor tilfredshed med instruktorundervisningen, som styrker sammenhængskraften mellem de forskellige kurser. Kategori B Her kommenteres ganske kort. På enkelte kurser efterlyser de studerende velstruktureret og klart formidlet undervisning og fokus på alignment mellem undervisning (inkl. øvelser) og eksamen, herunder afklaring af, hvad undervisningens formål og indhold er. Nogle studerende oplever, at der er en stor mængde undervisningsstof/tekster, som der ikke er tid til at nå at komme omkring i undervisningen. På et enkelt kursus har der været utilfredshed med midtvejsevaluering, hvor underviseren ikke virker modtagelig for indvendinger. Kategori C

2 Her angives særlige opmærksomhedspunkter samt hvilke justeringer og øvrige initiativer det har givet anledning til. Pga ny evalueringsprocedure, hvor skemaerne ikke har været tilgængelige på det relevante tidspunkt i slutningen af undervisningsforløbene, er der problematisk lav besvarelsesprocent på næsten alle kurserne. De fleste af kurserne er kun evalueret af procent af de studerende, en del af endnu færre og kun et enkelt af hovedparten af holdet. Det er vigtigt, at skemaerne fremover er tilgængelige for de studerende på det rigtige tidspunkt, og at underviseren integrerer evalueringen i sidste eller evt. næstsidste undervisningsgang, så flest mulige udfylder skemaerne. Det er vigtigt, at der er balance i hvor arbejdskrævende et semesters kurser er, og at vi er opmærksomme på, at afsluttende opgaver/eksamensopgaver ikke udleveres på ét kursus, mens et parallelforløb stadig er i gang. Ved problemer med at nå at få afviklet 14 ganges undervisning inden eksamensfristen kan sammenlægning af to undervisningsgange (fx ved ekskursion) være en løsning. Evaluering af andre undervisningsaktiviteter Her beskriver fagudvalget kort, hvordan det har evalueret bachelorprojekter, specialer, projektorienterede forløb og udlagt undervisning samt angiver de vigtigste pointer fra evalueringerne af samme. Bachelorprojekter og specialer understøttes af workshops, der bl.a. skal hjælpe de studerende i gang med opgaveskrivningen i tide til at gennemførelse på normeret tid kan overholdes. Dette mål kan stadig forbedres. Opfølgning på seneste evalueringsrapport Nedenfor angiver fagudvalget status over sidste evalueringsrapports opfølgningsinitiativer I arbejdet med nye studieordninger har der været fokus på alignment mellem kursusform og eksamen. Pædagogisk kompetenceudvikling Her kan fagudvalget angive eventuelle initiativer og tanker vedrørende pædagogisk kompetenceudvikling som undervisningsevalueringen har givet anledning til. Vi planlægger et afdelingsmøde snarest muligt med fokus på erfaringsudveksling angående det velfungerende gruppearbejde, ligesom vi på det næstkommende afdelingsmøde vil minde om betydningen af både forventningsafstemning på første undervisningsgang og midtvejsevaluering. 2

3 Andet Nedenfor kan anføres yderligere oplysninger, der har relevans for undervisningsevalueringen. 3

4 D E T H U M A N I S T I S K E F A K U L T E T K Ø B E N H A V N S U N I V E R S I T E T Undervisningsevalueringsberetning for E18 på Litteraturvidenskab og Moderne kultur Fordeling af evalueringsresultater Indledningsvis angives, hvor mange af de evaluerede kurser, der placerer sig i de enkelte kategorier. For hvert kursus angives i hvilken kategori, kurset samlet set befinder sig. Selv om en evaluering indeholder både A-, B- og C-elementer, skal den kun angives i én kategori. Uddannelse og niveau A B C Mangler evaluering Litteratur og MKK Nedenfor bedes fagudvalget uddybe evalueringsresultaterne samlet for hver kategori. Kategori A Her fokuseres primært på positive erfaringer og tiltag, andre kan drage nytte af. De studerende værdsætter især: - at underviseren giver god plads til deres aktive undervisningsdeltagelse. Mange anfører at de har et stort læringsudbytte ud af at deltage i gruppediskussioner, studie- og oplægsgrupper. - At underviseren giver god, kritisk og konstruktiv feedback på mundtlige oplæg. - At skriftlige opgaver gennemgås af instruktorer, og at det er muligt at genaflevere opgaven efter feedback. Instruktorerne beskrives som fagligt kompetente, venlige og behagelige. Flere studerende fortæller at mødet med instruktorerne har styrket deres faglige selvtillid. - At litteraturen bliver sat ind i bredere historiske og kulturhistoriske kontekster, og at den sammenlignes med andre kunstarter således at der skabes forståelse for påvirkninger, ligheder og forskelle. - At de præsenteres for forskellige tilgange til en litterær tekst. - At de modtager undervisning i litteratursøgning. - Det fællesskab og sociale sammenhold, som studiegrupperne skaber. - Anerkendende undervisere.

5 Kategori B Her kommenteres ganske kort. Eksamensform frit emne virker demotiverende i forhold til undervisningen. Opfølgning: den pågældende kursusform er afskaffet i 2020-KA-ordningen. En underviser, der hører ind under fagudvalget for Kunsthistorie og Visuel kultur, har på et fælles IKK-KA-kursus givet anledning til negative kommentarer. Opfølgning: TEACH og fagudvalget for Kunsthistorie og Visuel kultur. Kategori C Her angives særlige opmærksomhedspunkter samt hvilke justeringer og øvrige initiativer det har givet anledning til. Evaluering af andre undervisningsaktiviteter Her beskriver fagudvalget kort, hvordan det har evalueret bachelorprojekter, specialer, projektorienterede forløb og udlagt undervisning samt angiver de vigtigste pointer fra evalueringerne af samme. Vi har i fagudvalget konstateret at der har været generel tilfreds med de workshops, som afholdes i tilknytning til bachelorprojektet, specialer og projektorienteret forløb. En studerende giver dog udtryk for at der hersker en del uklarhed om hvad man må og ikke må som praktikant fra IKK. Opfølgning: Spørgsmålet er på dagsordenen til det næstkommende møde i SN hvor rådet skal diskutere retningslinjer for det fælles IKK-tilvalg i projektorienteret forløb. Opfølgning på seneste evalueringsrapport Nedenfor angiver fagudvalget status over sidste evalueringsrapports opfølgningsinitiativer På grund af niveauforskelle mellem vores egne BA-studerende og de tilvalgsstuderende blev der i den sidste evalueringsrapport henstillet til at man opretter separate seminarhold for tilvalgsstuderende på BA-oversigtskurserne. Det er sket. I efteråret 2018 var der således separate seminarhold for tilvalgsstuderende på Moderne litteratur- og kulturkurserne. Det samme er tilfældet i foråret Instruktorerne er endvidere blevet instrueret i at tale med de tilvalgsstuderende om kravene og studiekulturen på Litteraturvidenskab. Pædagogisk kompetenceudvikling Her kan fagudvalget angive eventuelle initiativer og tanker vedrørende pædagogisk kompetenceudvikling som undervisningsevalueringen har givet anledning til. 2

6 Underviserne deltager i kollegial sparring. Andet Nedenfor kan anføres yderligere oplysninger, der har relevans for undervisningsevalueringen. 3

7 D E T H U M A N I S T I S K E F A K U L T E T K Ø B E N H A V N S U N I V E R S I T E T Undervisningsevalueringsberetning for E18 på Musikvidenskab Fordeling af evalueringsresultater Indledningsvis angives, hvor mange af de evaluerede kurser, der placerer sig i de enkelte kategorier. For hvert kursus angives i hvilken kategori, kurset samlet set befinder sig. Selv om en evaluering indeholder både A-, B- og C-elementer, skal den kun angives i én kategori. Uddannelse og niveau A B C Mangler evaluering Nedenfor bedes fagudvalget uddybe evalueringsresultaterne samlet for hver kategori. Kategori A Her fokuseres primært på positive erfaringer og tiltag, andre kan drage nytte af. Det er en generel kommentar for de fleste af forløbene at de studerende har været glade for muligheden for at deltage i forløbet enten gennem diskussioner eller i forskellige opgaver og spørgsmål sat i gang af underviseren. Men den lave svarprocent gør det svært at uddrage konklusioner, der kan operationaliseres. Det må dog konstateres at de indkomne fritekstbesvarelser peger i mange og ofte forskellige retninger og de er derfor svære at anvende konkret. Kategori B Her kommenteres ganske kort. Det er ikke muligt at se en konkret kvalitativ forskel i kommentarerne for hhv A og B kurser Kategori C

8 Her angives særlige opmærksomhedspunkter samt hvilke justeringer og øvrige initiativer det har givet anledning til. Der er ikke indkommet kommentarer i kategori C Evaluering af andre undervisningsaktiviteter Her beskriver fagudvalget kort, hvordan det har evalueret bachelorprojekter, specialer, projektorienterede forløb og udlagt undervisning samt angiver de vigtigste pointer fra evalueringerne af samme. Fagudvalget har ikke fået fremsendt materiale, der kan danne grundlag for vurdering af enkeltstående forløb som fx BA-projekter, specialer og projektorienterede forløb. Dog er nogle af kurserne BA-projektforløb og de er indeholdt i den generelle holdevaluering. Opfølgning på seneste evalueringsrapport Nedenfor angiver fagudvalget status over sidste evalueringsrapports opfølgningsinitiativer Der har ikke været igangsat egentlige nye initiativer siden evalueringen af foråret Dette skyldes overvejende at svarprocenten ved denne evaluering var så lav at det var svært at anvende dens svar. Det har også spillet ind at fagudvalget har været bekendt med at der blev arbejdet med en ny model for evalueringsprocesserne på Humaniora, hvilket bl.a. indebar at alle evalueringer skulle foregå via et skema og at de gamle kategorier derved var uanvendelige. Pædagogisk kompetenceudvikling Her kan fagudvalget angive eventuelle initiativer og tanker vedrørende pædagogisk kompetenceudvikling som undervisningsevalueringen har givet anledning til. De indkomne svar har ikke givet anledning til initiativer i retning af pædagogisk kompetenceudvikling. 2

9 Andet Nedenfor kan anføres yderligere oplysninger, der har relevans for undervisningsevalueringen. Fagudvalget har noteret sig at der med det nye evalueringssystem fortsat er en meget lav svarprocent. Fagudvalget antager at den lave svarprocent bl.a. må tilskrives den uklare procedure omkring igangsætningen af det nye evalueringssystem og ikke mindst, at det var uoplyst hvordan elementerne forventningsafstemning og midtvejsevaluering skulle håndteres. 3

10 D E T H U M A N I S T I S K E F A K U L T E T K Ø B E N H A V N S U N I V E R S I T E T Undervisningsevalueringsberetning for E18 på Teater og Performancestudier Fordeling af evalueringsresultater Indledningsvis angives, hvor mange af de evaluerede kurser, der placerer sig i de enkelte kategorier. For hvert kursus angives i hvilken kategori, kurset samlet set befinder sig. Selv om en evaluering indeholder både A-, B- og C-elementer, skal den kun angives i én kategori. Uddannelse og niveau A B C Mangler evaluering Teater og Performancestudier Nedenfor bedes fagudvalget uddybe evalueringsresultaterne samlet for hver kategori. Kategori A Her fokuseres primært på positive erfaringer og tiltag, andre kan drage nytte af. 10 af de 11 kurser befinder sig i kategorien A. Generelt oplever vi at, svarprocenterne hænger sammen med hvornår de studerende har fået tilsendt evalueringsskemaer. For F2019 vil dette tidspunkt være justeret med de enkelte undervisere. Det er en klart fremskridt. Der har også været et engelsksproget kursus, hvor udenlandske studerende af gode grunde ikke besvarer et dansk spørgeskema. Fagudvalget anbefaler underviserne på afdelingen, at de afsætter tid i undervisningen til, at de studerende besvarer skemaet. Positive besvarelser fremhæver betydningen af en særlig opmærksomhed på de studerendes bidrag fra underviseren. (herunder feedback). Der er i det hele taget et positivt fokus på håndtering af dialog og interaktion. Besøg på institutioner mv. uden for KUA og besøg på KUA udefra fremhæves ligeledes positivt både for den faglige og den sociale funktion. Generelt fremhæves sammenhæng mellem aktiverende undervisningsformer og det sociale miljø på faget. Ligeledes betydningen af, at undervisere kommunikerer i øjenhøjde og formår at skabe et trygt læringsrum. Kategori B Her kommenteres ganske kort.

11 1 af de 11 kurser befinder sig i kategori B Dette kursus, som er obligatorisk og udbydes fast hvert efterårssemester, har denne gang haft tre forskellige undervisere, hvilket har smittet af på sammenhæng i kurset og dialogen mellem undervisere og studerende. Specielt efterlyste de studerende mere feedback. For fremtiden vil vi have mere opmærksomme på at sikre en tovholderfunktion på kurser, der ikke varetages af fagets faste undervisere. Kategori C Her angives særlige opmærksomhedspunkter samt hvilke justeringer og øvrige initiativer det har givet anledning til. Ingen af de 11 kurser befinder sig i kategori C Evaluering af andre undervisningsaktiviteter Her beskriver fagudvalget kort, hvordan det har evalueret bachelorprojekter, specialer, projektorienterede forløb og udlagt undervisning samt angiver de vigtigste pointer fra evalueringerne af samme. Bachelorprojekter, specialer samt projektorienterede forløb evalueres udelukkende via evalueringen af tilknyttede undervisningsforløb (som alle er omfattet af denne kursusevaluering og alle er i kategori A). For BA-projektet var den vigtigste pointe, i denne omgang, at der er et ønske om, at de enkelte kursusgange i højere grad spredes over hele semestret. For specialeseminaret fremhævede de studerende det positive i, at de blev kvalificeret til at konkretisere deres emne tidligt i forløbet. Opfølgning på seneste evalueringsrapport Nedenfor angiver fagudvalget status over sidste evalueringsrapports opfølgningsinitiativer Vi konstaterer med tilfredshed, at de initiativer, som fagudvalget sidste gang satte i værk vedr. studenterinddragende aktiviteter, har båret frugt. Sidste gang efterlyste studerende tidligere udmelding af datoer for afleveringer, hvilket vi sammen med administrationen har taget hensyn til. Det er da heller ikke bemærkninger herom i denne evaluering Pædagogisk kompetenceudvikling Her kan fagudvalget angive eventuelle initiativer og tanker vedrørende pædagogisk kompetenceudvikling som undervisningsevalueringen har givet anledning til. 2

12 Fagudvalget vil til afdelingsmødet viderekommunikere de studerendes pointer om den store betydning, som dialog, tryghed og aktivering har i undervisningen. Andet Nedenfor kan anføres yderligere oplysninger, der har relevans for undervisningsevalueringen. Vi er fortsat opmærksomme på initiativer, der kan bringe besvarelsesprocenten i vejret. Fagudvalget vil henstille til afdelingens undervisere, at evalueringen bliver udført i undervisningen. 3