Ændre baggrundsbillede! ÆSTETISKE LÆREPROCESSER OG INTEGRATION I SKOLEN

Transkript

1 Ændre baggrundsbillede! ÆSTETISKE LÆREPROCESSER OG INTEGRATION I SKOLEN

2 PRAKTISK INFO SKOLEN PÅ NYELANDSVEJ To-årigt projekt Hvert år tre ottendeklasser og to modtageklasser samt deres lærere Hvert år i alt seks uger fordelt henover skoleåret Tilrettelagt i samarbejde med skolerne, så der kan gennemføres undervisning sideløbende. Hvert skoleår afsluttede med seks forestillinger på Edison Scenen Hvert år radiopodcast og radiobiograf

3 METODE FÆLLESSKAB Forpligtende fællesskab Ingen kan undværes Indblik i hinandens liv Se nye sider af hinanden Alle arbejder mod fælles mål De støtter og hjælper hinanden De står på scenen sammen

4 CITAT VI SPILLEDE IKKE FODBOLD MED 8. KLASSE FØR. FORDI VI BLEV SÅDAN LIDT GENERT. VI TALER IKKE SÅ MEGET DANSK. FORSTÅR DU? DET ER DERFOR. MEN EFTER TEATER JA, VI BLIVER VENNER MED DEM. Elev fra modtageklassen

5 METODE PRODUKT ORIENTERING Produktet er de medvirkende En professionel teaterscene Proces - produkt Medansvar Samskabelse Vi risikerer noget

6 CITAT MODTAGEKLASSEELEVERNE INTERAGERER MED DE DANSKE ELEVER. DE DELTAGER I EN NY SAMMENHÆNG, LÆRER AT PRÆSENTERE SIG OG STÅ VED SIG SELV. DE BLIVER KASTET UD PÅ DYBT VAND, DA DET ER FORBUNDET MED STOR USIKKERHED FOR DEM. MEN DET GIVER DEM UVURDERLIGE FÆRDIGHEDER TIL AT FORTSÆTTE I UDDANNELSESSYSTEMET, SPECIFIKT PÅ UNGDOMSUDDANNELSER, HVOR PRÆSENTATION ER EN HELT AFGØRENDE FORM I FORHOLD TIL I FOLKESKOLEN. PROJEKTET HAR POTENTIALE TIL AT STYRKE MODTAGEKLASSEELEVER I OVERGANGEN FRA FOLKESKOLE TIL UNGDOMSUDDANNELSE, SOM ER EN STÆRK RISIKOZONE FOR ELEVERNES VIDERE GANG I UDDANNELSESSYSTEMET. Modtageklassekoordinator

7 METODE AT HAVE EN STEMME De unges POV Personlige fortællinger Personlige holdninger og værdier Min historie har værdi for andre, derfor er mit liv vigtigt Subjektivering - at se nye sider af sig selv. Man kan ikke blive smidt ud Respekt

8 CITAT FORDI I SKOLEN, HVIS DU SIDDER OG LARMER, SÅ BLIVER DU SMIDT UDENFOR DØREN ELLER ET ELLER ANDET. SÅ BLIVER DU BARE SÅDAN DER: OKAY SMUT, VI GIDER IKKE HØRE MERE PÅ DIG! IKKE? MEN DET KUNNE MAN IKKE DER. DET KUNNE MAN IKKE. FORDI HVIS I BAD MIG OM AT GÅ ELLER ANNA OM AT GÅ, SÅ KUNNE HUN IKKE ØVE SINE TING. SÅ VAR DER EN HEL SKETCH, DER FALDT FRA HINANDEN. OG DET VAR BARE DET DER MED, AT MAN HAVDE SÅDAN EN.. HVAD SKAL MAN SIGE.. SOCIAL ANSVARLIGHED. JA, FÆLLES ANSVAR. Elev fra almenklassen

9 METODE VALGFRIHED Fortælling Teater Fysiske udtryk Musikalske udtryk Ex på alternative opgaver: Tekniker Instruktørassistent Musikproducer Filmmaker

10 CITAT JA, DET VAR BARE EN KAGE AF KREATIVITET ( ) OG SÅ HVIS DE HAVDE LYST TIL AT LAVE NOGET DANS, SÅ VAR DET SÅDAN LIDT: JA DET KAN VI DA GODT! KAN VI IKKE PROPPE DET IND HER? OG SÅDAN DET SYNES JEG VAR MEGA NICE! OG DE VAR VIRKELIG ÅBNE OVERFOR ALTING. Elev fra almenklassen

11 METODE INGEN FACITLISTE Eksperimenterende tilgang Man kan ikke lave fejl Der er ingen forkerte svar Ingen karakterer Personlig karakter Mod At kunne udtrykke sig

12 CITAT MED TEATRET FÅR VI RYKKET FOKUS LIDT VÆK FRA SPROGTEST OG FAGLIGE UDFORDRINGER, OG SER I STEDET FØRST OG FREMMEST ALLE DE UNGE MENNESKER SOM EN DEL AF ET SAMSPIL. DET SYNES JEG ER ENORMT FINT. JEG TROR DET FORDRER OPLEVELSEN AF SAMHØRIGHED. Lærer i modtageklassen

13 METODE EGENPRODUKTION Tillid At stå på scenen som sig selv Se nye sider af sig selv Medejerskab Noget man ikke vidste man kunne

14 CITAT MIN MOR SAGDE, DET ER GODT. FORDI FØR VAR JEG MEGET GENERT, MEN NU ER JEG MERE MODIG. Elev i modtageklassen

15 METODE RELATIONSUDVIKLING Personlige tekster Fortælle og lytte Ny indsigt i hinandens liv Samskabelse og mod Afhængighed af hinanden

16 CITAT OG DET SIGER JO OGSÅ MEGET OM RELATIONEN, AT MAN KAN SIDDE OG FORTÆLLE SIN HISTORIE FORAN RIGTIG MANGE MENNESKER, MAN MÅSKE IKKE KENDER VILDT MEGET, MEN AT MAN LIGESOM FÅR DET HER BÅND, HVOR MAN HAR DEN HER TRYGHED. Elever fra almenklassen

17 METODE SPROGLIG UDVIKLING Udvikler egne historier og tekster Modersmål og dansk Lærer en tekst udenad Taler højt fra scenen Samarbejder på tværs af sprog Bruger sproget i praksis Lytter, taler, skriver, læser

18 CITAT HER I SKOLEN LÆRER VI DANSK, MEN NOGLE GANGE BLIVER DET LIDT KEDELIGT FOR OS. NÅR VI GÅR TIL TEATER, SÅ VI OGSÅ LÆRER DANSK HER. VI SNAKKER MED ANDRE MENNESKER, VI SNAKKER MED DANSKERE. OG SÅ LÆRER VI NYE ORD. OG SÅ DET ER IKKE KEDELIGT. Elev i modtageklassen

19 METODE SAMARBEJDE MED SKOLEN Tæt samarbejde med skolen Forudgående lærermøder Forudgående lærerworkshop Rollefordeling Ansvarsfordeling Konflikthåndtering Uden lærerinvolvering kan dette ikke lade sig gøre Lærerne binder det op til det øvrige liv i skolen

20 CITAT SOM LÆRER ER DET ALTID SUNDT AT SE EN ANDEN SIDE AF SINE ELEVER, OG JEG VIL HELT SIKKERT TAGE NOGLE AF DISSE OBSERVATIONER MED MIG LIGESÅ VEL SOM, C:NTACT VIL VÆRE EN GOD REFERENCE TIL DET VIDERE ARBEJDE MED ELEVERNE - FORSTÅET PÅ DEN MÅDE, AT DET VIL KUNNE VÆRE MED TIL AT MINDE DEM OM, AT DE KAN MERE END DE TROR, MEN OGSÅ HELT BASALE TEKNIKKER IFHT. TALE/LÆSE OP/OPTRÆDE/FREMLÆGGE ETC. TEKNIKKER, SOM JEG OGSÅ SELV ER BLEVET OPMÆRKSOM PÅ. Lærer i modtageklassen

21 EVALUERING EVALUERINGSMETODER Kvantitativ spørgeskemaundersøgelse Eleverne skrev essays og breve Fokusgruppeinterview med 4x8 elever fra henholdsvis MK og almenklassen Lærerudtalelser skriftligt og mundtligt

22 CITAT SOM LÆRER ER DET ALTID SUNDT AT SE EN ANDEN SIDE AF SINE ELEVER, OG JEG VIL HELT SIKKERT TAGE NOGLE AF DISSE OBSERVATIONER MED MIG LIGESÅ VEL SOM, C:NTACT VIL VÆRE EN GOD REFERENCE TIL DET VIDERE ARBEJDE MED ELEVERNE - FORSTÅET PÅ DEN MÅDE, AT DET VIL KUNNE VÆRE MED TIL AT MINDE DEM OM, AT DE KAN MERE END DE TROR, MEN OGSÅ HELT BASALE TEKNIKKER IFHT. TALE/LÆSE OP/OPTRÆDE/FREMLÆGGE ETC. TEKNIKKER, SOM JEG OGSÅ SELV ER BLEVET OPMÆRKSOM PÅ. Lærer i modtageklassen

23 LÆRER I MODTAGEKLASSEN SIMON Ændre baggrundsbillede!

24 5 MIN SPØRGSMÅL Ændre baggrundsbillede!