Interview med eleven Lærke I = interviewer (Lasse), L = informant (Lærke)

Størrelse: px
Starte visningen fra side:

Download "Interview med eleven Lærke I = interviewer (Lasse), L = informant (Lærke)"

Transkript

1 I: Hvilke nogle lektioner har I haft i dag? L: Hvilke nogle lektioner vi har haft i dag, vi har haft engelsk og samfundsfag. I: Ja, hvordan har du det med de fag? L: Engelsk det er presset lige nu på grund af eksamen, men samfunds det er fint, det bare stille og roligt. I: Okay, hvordan har du det med idræt? L: Jeg har det godt med idræt, jeg kan faktisk rigtig godt lide det, min karakter har vippet lidt mellem 7 og 10, så jeg vil rigtig gerne beholde det 10 tal jeg har nu. I: Ja det er klart, hvad har I lavet for nyligt i idræt? L: Vi er lige gået i gang med boldspil, ellers så har vi trænet, eller hvad hedder det dans og lavet noget, der hedder lancier og sådan noget. I: Hvordan har du det med dans? L: Altså vi skulle lave sådan noget, jeg ved ikke om Kasper (læreren) har vist jer det, men sådan noget der hedder dancing for the death, det skulle vi gøre, og det var sådan lidt grænseoverskridende at danse foran klassen, det var sådan det, ellers kan jeg meget godt lide at danse. I: Ja, hvordan var det grænseoverskridende? L: Det var fordi, jeg ved det ikke, det var bare ikke behageligt, at de sådan kigger på en, men de tænker sikkert, at det er ligeså strengt for dem selv, men det er bare ubehageligt. I: Ja, føler du dig god til at danse? L: Det ved jeg ikke, eller nej, ikke bedre end nogen af de andre, overhovedet, dårligere nærmest. I: Dårligere? L: Ja. I: Okay, har du nogle fritidsinteresser udenfor gymnasiet? L: Altså har jeg lige taget kørekort og det har taget ret meget af min tid, ellers så er jeg meget sammen med mine venner og min familie og sådan, det er meget sådan standard tror jeg. I: Laver du noget fysisk aktivitet udenfor gymnasiet? 1

2 L: Jeg går til svømning nogle gange, men det er ikke særlig tit, så det er max en gang om måneden. I: Ja, er du medlem af en klub? L: Ja, man kan ikke sige jeg går til svømning, men jeg svømmer nogle gange. I: Ja, og hvordan har du det sådan generelt med fysisk aktivitet? L: Jeg synes det er dejligt, jeg gad godt at have mere tid til det. I: Hvad synes du om undervisningen på gymnasiet? L: Jeg kan godt lide det, jeg synes det fungerer rigtig godt, rigtig godt, jeg tror også vi har fået nogle gode idrætslærere, vi har både Kasper og Jakob. (idrætslærerne). I: Kan du give et eksempel på en disciplin i idræt, som du synes godt om L: En øvelse eller et forløb eller? I: Det bestemmer du selv. L: Jeg kunne godt lide, da vi havde parkour, det var sjovt, også kan jeg godt lide sådan generelt når det ikke er alt for programs- agtigt, hvor man bare står i en cirkel og bare skiftes til at terpe en øvelse, også kan jeg godt lide at danse og sådan lave nogle andre. I: Så er det rigtig forstået at du kan lide det når I selv kan få lov til at bestemme? L: Det er fint, men det er lidt træls når man regner med at man skal ud. jeg godt lide at spille frisbee eller Ultimate, eller hvad det nu hedder, det var mega godt, sådan nogle holdspil, bare der ikke går konkurrence i det. I: Nej, hvad er der skidt ved konkurrence? L: Folk er sådan meget konkurrencemennesker så de går meget op i det og bliver sådan sure, hvis de ikke vinder, og det er lidt træls. Ellers så synes konkurrence det er fint, sådan holdspil, fodbold, hånbold det kan jeg godt lide. I: Har du oplevet at der er nogen som bliver sure på dig, hvis du er på det hold der taber? L: Nej de råber bare, det er jo ikke sådan personligt, det er bare adrenalinen tænker jeg, men det er stadigvæk ikke fedt. I: Nej, er der nogle aktiviteter eller discipliner som du synes mindre godt om i idræt? 2

3 L: Altså crossfit det er ikke lige mig, det som vi laver lige nu, men jeg kan faktisk godt lide alt det vi laver i idræt. I: Men særligt parkour? L: Altså jeg kan faktisk godt lide det hele, men Ultimate mest og Basket det kunne jeg også godt lide da vi spillede det. I: Kan du give mig et eksempel på en aktivitet i idræt, hvor du synes du var god? L: Altså jeg synes jeg er god til Ultimate og Basket. I: Hvad var det der gjorde, at du synes du var god til det? L: Det var bare at se, jeg kunne finde ud af det, jeg har spillet noget frisbee før og sådan noget, så jeg vidste, hvordan man gjorde, og det gjorde de andre ikke rigtigt, nogen af dem, og så synes jeg bare, at det fungerede godt. I: Hvordan kunne du se at du var god til det? L: Det var fordi jeg spillede mod en der ikke greb den og ikke kunne kaste den, og jeg kunne jo godt, jeg kunne godt kaste den. I: Var der andre der var ligeså gode som dig? L: Ja der var mange der var bedre. I: Ja, har du også et eksempel på en aktivitet, hvor du har følt dig mindre god? L: Det er sådan noget hvor vi spillede fodbold, det har vi bare ikke så tit gjort, men sådan udholdenhedsøvelser, hvor man bare skal lave et opvarmningsprogram og se hvem der kommer først, jeg ved ikke helt hvad det hedder, Kasper (læreren) laver sådan nogle opvarmnings- programmer, hvor man sådan skal løbe frem og tilbage og frem og tilbage 10 gange, hvor man så skal se, hvem der kommer først og blive færdige til et bestemt tidspunkt, så kan man godt se, at der er mange der er hurtigere end mig. I: Og påvirker det dig? L: Nej, jeg har jo sådan nogen jeg følges lidt med, det har man jo, og det kommer man til, så rotter man sig sådan lidt sammen om at være langsom. På en eller anden måde, eller langsom vi er jo heller ikke så mange igen, men jeg har det fint med det. Det havde været noget andet, 3

4 hvis jeg havde været den allersidste, det tror jeg ville have påvirket mig meget, men det sker ikke. I: Nej, og hvordan ved du, det ikke sker? L: Fordi der er i hvert fald nogen, to- tre piger, som altid plejer at komme efter mig, når vi laver sådan noget opvarmning. Det er rart nok. I: Ja, hvordan er det rart? L: Det er bare rart ikke at være den allersidste. I: Okay ja, men lad os nu lave et tænkt eksempel, hvor vi siger, at du var den eneste der kom til sidst, hvordan ville du have det med det, tror du? L: Så tror jeg, at jeg ville blive lidt ked af det, og være sådan lidt åh, hvorfor er jeg ikke ligeså god som de andre, men jeg synes også det er forkert at dele det op sådan, at du er dårlig, bare fordi du ikke er ligeså god form som de andre. I: Ja, så har jeg sådan en skala her, et eller andet sted, ja, den går sådan set bare fra meget dårlig til meget god, og hvis du nu skulle indsætte dit niveau i idræt efter, hvor god du selv synes du er, hvor ville det så være? L: Det må vel være lige lidt over midten. I: Ja det er helt i orden, det er bare der hvor du synes. Vil du lige skrive dit initial over den? Super. Og hvordan er du kommet frem til at du ligger der? L: Altså nu går jeg jo ikke til noget sport i fritiden og sådan noget. Jeg prioriterer det ikke sådan så højt, som jeg egentlig burde, og der er mange i min klasse der sådan gør det, nu sammenligner jeg mig meget med dem, for jeg har ikke så meget forstand på det, men de går til fitness, så tænker, jeg sådan er meget standard. I: Ja, og hvis du så skulle indsætte klassens generelle niveau, hvor ville det så være? L: Det ville være sådan meget, vi får tit at vide vi er den bedste klasse han har haft, skal jeg lige skrive klassen? I: Ja du må godt lige skrive K for klassen. Hvordan er du kommet frem til det? Opfatter du dig selv sådan en del dårligere end klassen eller hvordan? 4

5 L: Ja, altså der er jo sådan nogle af de der drenge, som bare har været vant til at spille fodbold hele tiden, som bare har lavet alle de der gode øvelser som bare trækker det mega meget op, og så synes jeg bare, men jeg synes vi fungerer godt sammen, sådan når vi skal spille og lave en masse ting. I: Så det er lidt jeres klasse ift. de andre klasser, det der? (peger på K- stregen) L: Nej, jeg har ikke sådan set nogle af de andre klasser have idræt, men jeg synes bare vi klarer det rigtigt godt, og ingen er sådan åhh det gider vi ikke og det kan vi ikke, alle prøver at gøre deres bedste, så jeg kan ikke se hvordan det skulle være meget bedre, med den tid man ligesom har til at gøre det. I: Nej, har du et eksempel fra en aktivitet, hvor du har sammenlignet dig selv med klassen generelt? L: Det skulle være sådan noget med, vi skulle lave et grundtræningsprogram, hvor vi skulle løbe rundt i hele hallen, sådan op og ned af ribber og sådan noget. De havde taget de der stolper med, man kan gå på line over. Der kunne jeg godt se, at der var mange, som var betydeligt bedre end mig, og så var det bare var sådan lidt, og så begynder man også at lalle og lave ingenting, men jeg prøvede, men så sakkede jeg bagud, og så blev man nødt til at lalle lidt for at følge med, på en eller anden måde, ligesom ja I: Ja, hvad med sådan noget som eksempelvis karakterer, sammenligner du det? L: Med de andre? I: Ja. L: Ikke rigtigt, ikke i idræt, det synes jeg ikke at man skal, men jeg synes det mærkeligt nogle gange, fordi jeg kan se hvor meget jeg laver ift. nogle af de andre og jeg får 10 og det sådan lidt, hvorfor får de så 4, det er sådan lidt, der er nogle der giver den lidt mere gas, jeg tror også man kan se det på entusiasmen, men jo jeg sammenligner mig da lidt i idræt. I: Så har du følt nogle gange, at det har være uretfærdigt, at der er nogen der eksempelvis har fået 4? 5

6 L: Altså der var på et tidspunkt, én der fik 02, hvor én der lavede præcist ligeså meget fik 4, det synes jeg var meget uretfærdigt, men ikke nej ikke ift. mig jeg er glad for min karakter. I: Ja, det kan jeg godt forstå, det skal du også være. L: Ja, jeg håber bare at jeg kan beholde den. I: Ja. L: Det pressede mig faktisk lidt, det der med at jeg har fået en så god en karakter også er bare sådan juhuu, jeg vil gerne beholde den. I: Ja det er klart. Har du et eksempel på, at du har set nogle fra klassen gøre noget, også efterlignet det de gør, med det du selv gør? L: I idræt eller generelt? I: Det må gerne være i idræt, men hvis du ikke har et eksempel der, må du godt tage udgangspunkt i en anden situation. L: Altså hvad de gør, også skal jeg, altså fordi jeg gerne vil opnå det sammen som dem? I: Ja, eller om du har brugt dem til at lære af, eksempelvis. L: Ja okay, nej ikke i idræt i hvert fald, så skulle det være i starten, hvor jeg så det var egentlig en smart måde at tage noter på så kunne jeg også lige gøre det. I: Ja, nu har vi snakket sådan lidt om klassen, er der nogle enkeltpersoner i klassen, som du sammenligner dig mere med end andre? L: Ja det er der, altså man sammenligner sig vel altid mest sammen med dem som man går meget sammen med, ens rigtig gode veninder, så det gør jeg da, jeg har sådan en tendens til altid at sammenligne mig med dem der er allerbedst, og så synes jeg det er irriterende, men det kommer man jo bare til, så det gør jeg da også nogle gange. I: Okay, så har jeg sådan en smart cirkel her, og hvis jeg lige må bede dig om at læse de to øverste linjer. L: Ja. Okay. I: Ja, så den lille cirkel inde i midten repræsentere dig og jo tættere du skriver navnet på dig, jo tættere føler du, at du er på personen, så det er kun ift. relation. L: Okay, altså fagligt eller socialt? 6

7 I: Det bestemmer du, bare dem som du føler dig tættest på. L: Okay. Det er ikke sådan at det er familie eller sådan noget? I: Nej, det bare være nogle af dine klassekammerater, og du bestemmer selv hvor mange. L: Super. I: Så Asta er den du er tættest med eller hvordan? L: Ja, altså hun er min bedste veninde her i gymnasiet. Men så er der også Sine, hende er jeg også ret tæt med, og Amalie. I: Ja, okay. L: Men jeg ved ikke, der skulle kun være tre skulle der ikke? I: Jo, altså tre er i hvert fald fint. L: Okay. I: Sammenligner du dig med nogle af dem her i idræt? L: Det er mest Asta. I: Ja, og hvordan kan det være, at du sammenligner dig med Asta i idræt? L: Jamen det ved jeg ikke, det er bare, det er bare, det kommer jeg bare til. I: Ja, og hvad sammenligner du? L: Det er sådan, hvad hun kan, det burde jeg også kunne, tænker jeg sådan lidt. I: Hvis vi prøver at vende tilbage den her anden en (peger på skalaen), så hvis du prøver lige at indsætte dig selv igen hernede. L: Ja. I: Hvor ligger så eksempelvis Asta? L: Hun ligger nogenlunde her, tænker jeg, skal jeg skrive. I: Ja, bare A det er fint. Og hvordan er du kommet frem til, at hun ligger lige bagved dig? L: Det er fordi, altså hun er ikke så stor som mig, så i Ultimate og sådan noget der kan hun ikke løbe så hurtig som mig, jeg tror mest det er derfor, men det er jo kun det eksempel, men jeg har ikke så meget, jeg går ikke så højt op i idræt faktisk, men det er lidt ærgerligt, at man ikke gør det, synes jeg. I: Ja, hvad med Sine? 7

8 L: Hun er bare sådan dygtig til alt, synes jeg, både til håndbold og fodbold og træning generelt, hun er helt deroppe i idræt. Så der kan jeg ikke helt følge med. I: Ja, du må gerne prøve at indsætte Sine. L: Ja. I: Ja, påvirker det dig, at hun er bedre end dig? L: Nej, sådan har det altid været, eller jo lidt nogle gange, så kan jeg godt være sådan lidt åh, men hun har altid hjulpet mig med de ting, jeg ikke kan finde ud af i idræt. Det synes jeg, hun er ret god til. I: Ja, hvad så med Amalie? L: Hun er nok her, hun er ikke ligeså god som Sine. I: Nej, og hvordan ved du, at Sine lige er lidt bedre end Amalie? L: For når vi spiller basket og fodbold og sådan noget, det er meget basket og fodbold jeg kører i fordi. I: Ja, det er også fint, at du tager udgangspunkt i dem. L: Men jo jeg har set Sine dyrke noget mere motion og sådan, og hun er, jamen jeg tror bare, at det er sådan det er. I: Ja, så er det? L: Jamen også sådan af bygning, og så Sine hun er sådan en fodboldpige, og det er Amalie ikke rigtigt, men hun er stadigvæk meget sporty. I: Ja, så det er eksempelvis når, de I spiller basket? L: Ja, så kan man se, hvem der sådan er bedst i forhold til, hvem der scorer mest for eksempel. I: Ja, jamen nu har vi været inde på, at du sammenligner dig med Asta, så jeg kunne godt tænke mig at høre, om du har sammenlignet nogle af ting som Sine og Amalie kan, med det du selv kan? L: Nej det gør jeg ikke, i hvert fald ikke med Sine. Det er hun i hvert fald for god til. I: Ja, okay. Hvad så med årgangen, sammenligner du dig nogle gange med nogle af de andre fra årgangen? L: Det er mere sådan til idrætsdage, så er der nogle der er bedre og nogle der er dårligere, men ellers så nej, ikke rigtigt. I: Hvad med klasserne i mellem, har du et billede af det? 8

9 L: Ja sådan til idrætsdage, så er vores klasse altid rigtig dårlig, faktisk (griner). Men jeg tror det er fordi det bliver det der konkurrence- noget, og så sjusker folk, og så bliver de sådan lidt sure og det, det er mest sådan tænker jeg, men det påvirker mig ikke så meget, jeg er ikke så stort et konkurrencemenneske. I: Nej, okay. Så tror jeg vi nået til det her, det er sådan nogle fysiske parametre, som jeg lige ligger op her. Der er ni i alt, der b.la. styrke, udholdenhed, fleksibilitet, sundhed, koordination, fysisk aktivitet, kropsvægt, kompetence i idræt og udseende, er der nogle af disse parametre, som du tænker noget positivt om? L: Koordination, tænker jeg. I: Ja og hvordan det? L: Er det kun ift. idræt eller er det generelt? I: Jamen lad mig bare høre, hvorfor du synes du har en god koordination. L: Altså nu ved jeg ikke, men mine forældre er jo skilt, så jeg har været vant til at koordinere alting, hvis det er sådan noget. I: Nåå ja, det er nok mere tænkt som koordination af bevægelser. L: Puha, så ved jeg det ikke, så skal det nok mere være udholdenhed, for jeg er god til at presse mig selv. I: Ja, har du et eksempel på at du har været god til at presse dig selv? L: Det er sådan når vi træner sammen, og står med en makker, så presser jeg mig, for jeg vil jo gøre de øvelser der, så jeg synes jeg er god til ikke at falde af på den og gå ikke gå at snyde lidt med øvelserne. I: Ja, har du da oplevet at der er andre der gør det? L: Ja, det har jeg, det er svært for mange at lade være, tror jeg. I: Er der andre du tænker noget positivt om? L: I hvert fald ikke udseende og sundhed, det er ikke mig, så nok mere fysisk aktivitet, eller kompetencer i idræt, for jeg kan finde ud af at lave de fleste øvelser, eller alle øvelser, det kan jeg godt. I: Nu nævnte du også nogle som du havde et mindre godt forhold til, hvad var det for nogle igen? L: Det er sådan noget med sundhed, jeg ved ikke, hvor sund jeg er, og udseende, og det har noget med mit selvværd at gøre, der er jeg sådan lidt 9

10 åh, også fordi jeg synes, at alle fra min klasse de er så små, og så står man bare der, og åh og så er der mig, jeg dyrker ikke så meget motion, og jeg laver ikke så meget, så noget gør man jo også. I: Med farer for at det nu er et lidt personligt spørgsmål, og du skal bare sige hvis du ikke har lyst til at svare på det, men påvirker det dig? L: Ja det gør det, det burde det ikke, men det kommer det bare til. I: Så de andres udseende påvirker dig eller hvordan? L: Ja, det påvirker mig, hvis jeg skal være ærlig, lidt mere end hvad jeg gerne vil have at det gjorde, i hvert fald. I: Ja, er det også noget du tænker over i idrætsundervisningen? L: Ja, det er mest der jeg tænker over det, for så åhh, så har jeg ikke lyst til at have løbebukser på, for så er der en masse andre der også har det, så, jeg synes selv det er lidt dumt, men jeg kommer bare til at tænke over det. I: Ja, har du oplevet at det har påvirket din lyst til at ville indgå i en aktivitet? L: Nej, det har jeg ikke som sådan, eller jeg kan da godt være sådan lidt, åhh det gider jeg ikke for det kommer bare til at se dum ud, men jeg gør det da alligevel, for jeg kan jo godt lide at gøre det. I: Er der et af de her parametre som er vigtigst for dig? L: Sundhed burde være vigtigst, men jeg ved ikke lige hvor sund jeg er. I: Nej, men er sundhed det vigtigste af de her ni parametre for dig? L: Ja det er det nok, men altså det har jo også relation til kropsvægt og udseende og sådan, så kommer de lidt med hinanden kan man sige, men sundhed er den vigtigste, men den må jo ikke være så god, når jeg ikke dyrker motion i min hverdag, men altså nu går jeg jo tit hen til bussen og går hjem og cykler også en del, men jeg tror ikke det er nok. I: Nej, kan du fortælle mig om der er nogle de her grupper, klassen, eller enkeltpersoner som Amalie, Sine og Asta som har påvirket hvad du tænker om dig selv? L: Altså Sine hun fik sådan et flip her for et år siden, hvor hun gik amok med at træne helt vildt, hvor hun bare næsten slet ikke spiste noget, og det påvirkede mig da lidt, så jeg tænkte okay, så burde jeg måske også gøre noget, men jeg gjorde ikke rigtigt noget. 10

11 I: Nej, hvad med Asta, har hun påvirket hvordan du tænker om dig selv? L: Ja, fordi hun er så lille, eller ikke lille, men hun er mindre end mig, jeg ved ikke, det er også forkert at tro, at man skal være så lille hele tiden, det synes jeg også selv, men det er bare sådan, at det kommer man til at tænke lidt. I: Så vil du også gerne være mindre eller hvordan? L: Nej det vil jeg jo egentlig ikke, når jeg tænker over det, men det påvirker da en lidt i situationen. I: Ja, hvad med Amalie har hun påvirket hvordan du føler om dig selv i idræt? L: Nej, ikke rigtigt, tror jeg. I: Nej det er også i orden, har du et eksempel på en disciplin hvor du ikke har følt dig så god i idræt? L: Armbøjninger er jeg ikke så god til. I: Nej, var der andre der heller ikke var så gode til det? L: Ja. I: Var der nogle som du så synes var ligeså dårlige eller dårligere? L: Ja vi er en lille gruppe, som ikke er så gode til at tage armbøjninger. I: Ja, og hvordan var det, at der var andre på dit niveau eller dårligere? L: Altså det er altid dejligt at have nogen som er ligesom en, så jeg havde det godt med det, men det er ikke noget vi går så hårdt op i, altså du kan ikke finde ud af det så må du ikke være med, sådan er det overhovedet ikke, og det jeg rigtigt glad for, hvis det havde været sådan så havde det været noget andet, det er jeg helt sikker på. I: Ja, jamen jeg har ikke flere spørgsmål, har du noget som du vil tilføje eller ikke føler vi har snakket om? L: Nej egentlig ikke. I: Nej, så vil jeg bare sige mange tak fordi havde lyst til at tale med mig. L: Selvfølgelig. I: Det er en kæmpe stor hjælp. 11

Interview med eleven Asta I = interviewer (Anders), A = informant (Asta)

Interview med eleven Asta I = interviewer (Anders), A = informant (Asta) nterview med eleven sta = interviewer (nders), = informant (sta) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 Yes, jamen mit navn det er nders, og du hedder? Jeg

Læs mere

Interview med eleven Mikkel I = interviewer (Lasse), J = informant (Magne)

Interview med eleven Mikkel I = interviewer (Lasse), J = informant (Magne) 1. I: Nu så jeg jer lige spille stratego, hvordan var det? 2. M: Det var sjovt, det var lige lidt anderledes idrætstræning, vil jeg sige. 3. I: Ja, det har I ikke prøvet før? 4. M: Nej. 5. I: Hvad har

Læs mere

Interview med eleven Marie I = interviewer (Anders), M = informant (Marie)

Interview med eleven Marie I = interviewer (Anders), M = informant (Marie) nterview med eleven arie = interviewer (Anders), = informant (arie) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 Godt, ja mit navn det selvfølgelig Anders, og

Læs mere

Bilag 5 - Transskription af interview med Ella

Bilag 5 - Transskription af interview med Ella Bilag 5 - Transskription af interview med Ella Før interviewet startes, oplyses informanten om følgende: Løs gennemgang af projektets emne. Hvem der får adgang til projektet. Anonymitet. Mulighed for at

Læs mere

Interview med eleven Anna I = interviewer (Anders), A = informant (Anna)

Interview med eleven Anna I = interviewer (Anders), A = informant (Anna) nterview med eleven nna = interviewer (nders), = informant (nna) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 Ja, jeg hedder nders og kommer fra alborg Universitet,

Læs mere

Bilag 2: Interviewguide

Bilag 2: Interviewguide Bilag 2: Interviewguide Tema Læsning og læsevanskeligheder Specialundervisning og itrygsæk Selvtillid/selvfølelse Praksisfællesskaber Spørgsmål 1. Hvordan har du det med at læse og skrive? 2. Hvad kan

Læs mere

N: Jeg hedder Nina og jeg er 13 år gammel. Jeg har været frivillig et år.

N: Jeg hedder Nina og jeg er 13 år gammel. Jeg har været frivillig et år. Interview Fokusgruppe med instruktører i alderen - år 0 0 0 0 Introduktionsrunde: I: Vil I starte med at præsentere jer i forhold til hvad I hedder, hvor gamle I er og hvor lang tid I har været frivillige

Læs mere

Bilag 6: Transskription af interview med Laura

Bilag 6: Transskription af interview med Laura Bilag 6: Transskription af interview med Laura Interviewet indledes med, at der oplyses om, hvad projektet handler om i grove træk, anonymitet, at Laura til enhver tid kan sige, hvis der er spørgsmål,

Læs mere

Interview gruppe 2. Tema 1- Hvordan er det at gå i skole generelt?

Interview gruppe 2. Tema 1- Hvordan er det at gå i skole generelt? Interview gruppe 2 Interviewperson 1: Hvad hedder i? Eleverne: Anna, Fatima, Lukas Interviewperson 1: Hvor gamle er i? Eleverne: 15, 16, 15. Interviewperson 1: Jeg ved ikke hvor meget i lige har hørt,

Læs mere

Nej, øhm. Jamen, hvad var baggrunden egentlig for jeres eller for dit initiativ til at starte gruppen?

Nej, øhm. Jamen, hvad var baggrunden egentlig for jeres eller for dit initiativ til at starte gruppen? Transskription af interview med Emil 14/04/2016 Så skal jeg lige høre først, hvor gammel du er? Jeg er 25. 25, øh, og det er så basket du spiller? Dyrker du andre sportsgrene, sådan? Øh, altså, jeg går

Læs mere

Interview med pigerne

Interview med pigerne Interview med pigerne Interviewer: M = Michelle og J = Julie Informanter: K = Karla og S = Sofie 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 M: For en god ordens skyld

Læs mere

Prøve i Dansk 1. Skriftlig del. Læseforståelse 1. November-december 2014. Tekst- og opgavehæfte. Delprøve 1: Opgave 1 Opgave 2 Opgave 3

Prøve i Dansk 1. Skriftlig del. Læseforståelse 1. November-december 2014. Tekst- og opgavehæfte. Delprøve 1: Opgave 1 Opgave 2 Opgave 3 Prøve i Dansk 1 November-december 2014 Skriftlig del Læseforståelse 1 Tekst- og opgavehæfte Delprøve 1: Opgave 1 Opgave 2 Opgave 3 Hjælpemidler: Ingen Tid: 60 minutter Udfyldes af prøvedeltageren Navn

Læs mere

S: Mest for min egen. Jeg går i hvert fald i skole for min egen.

S: Mest for min egen. Jeg går i hvert fald i skole for min egen. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 Notater fra pilotinterview med Sofus 8. Klasse Introduktion af Eva.

Læs mere

Bilag 1 b Fokusgruppeinterview 9. klasse

Bilag 1 b Fokusgruppeinterview 9. klasse 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 Interview med 9 klasserne. Børnene vi har interviewet går i forskellige

Læs mere

Bilag nr. 9: Interview med Zara

Bilag nr. 9: Interview med Zara Bilag nr. 9: Interview med Zara Man kan høre raslen af papir. Randi og Katja fortæller Zara lidt om hvordan interviewet kommer til at foregå. I: Kan du huske, at vi lavede nogle tegninger i går? 5 Papirerne

Læs mere

Prøve i Dansk 1. Skriftlig del. Læseforståelse 1. November-december 2015. Tekst- og opgavehæfte. Delprøve 1: Opgave 1 Opgave 2 Opgave 3

Prøve i Dansk 1. Skriftlig del. Læseforståelse 1. November-december 2015. Tekst- og opgavehæfte. Delprøve 1: Opgave 1 Opgave 2 Opgave 3 Prøve i Dansk 1 November-december 2015 Skriftlig del Læseforståelse 1 Tekst- og opgavehæfte Delprøve 1: Opgave 1 Opgave 2 Opgave 3 Hjælpemidler: Ingen Tid: 60 minutter Udfyldes af prøvedeltageren Navn

Læs mere

Bilag 4: Elevinterview 3

Bilag 4: Elevinterview 3 Bilag 4: Elevinterview 3 Informant: Elev 3 (E3) Interviewer: Louise (LO) Interviewer 2: Line (LI) Tid: 09:01 LO: Hvordan er en typisk hverdag for dig her på gymnasiet? E3: Bare her på gymnasiet? LO: Mmm.

Læs mere

KROPPENS UDVIKLING. Hej. Jeg en dreng på 12. Har allerede fået hår under armene. Det er mega tidligt og det irriterer mig mega.

KROPPENS UDVIKLING. Hej. Jeg en dreng på 12. Har allerede fået hår under armene. Det er mega tidligt og det irriterer mig mega. Hej. u er bestemt ikke en særling! er er altid nogen, der skal være den første til noget, og du er så den første i din klasse. Jeg synes ikke, du skal bruge din energi på at tænke på det. et ændrer jo

Læs mere

Interview med Maja 2011 Interviewet foregår i Familiehuset (FH)

Interview med Maja 2011 Interviewet foregår i Familiehuset (FH) 1 Interview med Maja 2011 Interviewet foregår i Familiehuset (FH) Hej Maja velkommen her til FH. Jeg vil gerne interviewe dig om dine egne oplevelser, det kan være du vil fortælle mig lidt om hvordan du

Læs mere

gang om måneden ca. og indberetter til Told og Skat og sender noget til revisoren, når det er tid til det og sådan noget. Det er sådan set dagen.

gang om måneden ca. og indberetter til Told og Skat og sender noget til revisoren, når det er tid til det og sådan noget. Det er sådan set dagen. Bilag E - Lisbeth 0000 Benjamin: Yes, men det første jeg godt kunne tænke mig at høre dig fortælle mig lidt om, det er en almindelig hverdag hvor arbejde indgår. Så hvad laver du i løbet af en almindelig

Læs mere

Cases. Sociale relationer og trivsel. Arbejds ark 24

Cases. Sociale relationer og trivsel. Arbejds ark 24 Arbejds ark 24 Cases Øvelse 1 CASE 1: HVORNÅR ER DER TALE OM PSYKISK SYGDOM? Y K I A T R I F O N D E N 15 S B Ø R N E - Peter på 16 år er for halvanden måned siden blevet forladt af sin kæreste gennem

Læs mere

Selvevaluering 2009 10

Selvevaluering 2009 10 Selvevaluering 2009 10 Selvevalueringen er foretaget i 2 klasser i foråret 2010. Lever skolen generelt op til værdigrundlaget? I høj grad 52.6% I nogen grad 47.4% I ringe grad 0% Bliver du under dit ophold

Læs mere

Transskribering af interview med Nanna

Transskribering af interview med Nanna Transskribering af interview med Nanna [00:00:09.15] Interviewer 1: Der er lige noget formalia som jeg er nødt til at sige. Samtalen bliver optaget sådan så vi kan bruge det i vores speciale og du bliver

Læs mere

Hvordan er dit selvværd?

Hvordan er dit selvværd? 1. kapitel Hvordan er dit selvværd? Hvad handler kapitlet om? Dette kapitel handler om, hvad selvværd er. Det handler om forskellen på selvværd og selvtillid og om, at dét at være god til tennis eller

Læs mere

Bilag 13: Transskribering af interview med Jonas. Interview foretaget d. 16. marts 2014.

Bilag 13: Transskribering af interview med Jonas. Interview foretaget d. 16. marts 2014. Bilag 13: Transskribering af interview med Jonas. Interview foretaget d. 16. marts 2014. Jonas er 15 år, går på Hårup Skole, og bor uden for byen Todbjerg. Intervieweren i dette interview er angivet med

Læs mere

UngeSamtalen Udarbejdet af UngeBasen Randers Kommune 2014

UngeSamtalen Udarbejdet af UngeBasen Randers Kommune 2014 1 Kontaktpersonens navn: Den unges navn: Dato: 2 Boligforhold Profil 1: Jeg er meget tilfreds med at bo på Rismøllegården og har det godt med de andre beboere og personalet. Profil 2: Jeg er hovedsagligt

Læs mere

Du er klog som en bog, Sofie!

Du er klog som en bog, Sofie! Du er klog som en bog, Sofie! Denne bog handler om, hvordan det er at have problemer med opmærksomhed og med at koncentrere sig. Man kan godt have problemer med begge dele, men på forskellig måde. Bogen

Læs mere

Du er klog som en bog, Sofie!

Du er klog som en bog, Sofie! Du er klog som en bog, Sofie! Denne bog handler om, hvordan det er at have problemer med opmærksomhed og med at koncentrere sig. Man kan godt have problemer med begge dele, men på forskellig måde. Bogen

Læs mere

Møllevangskolen 7. årgang

Møllevangskolen 7. årgang December Møllevangskolen 7. årgang 2 Efter vi er startet i 7.klasse, er vi kommet op til de store hvor vi før var de ældste elever, er vi nu de yngste elever på gangen. Det kan medføre visse problemer

Læs mere

Interview med drengene

Interview med drengene Interview med drengene Interviewer: Julie = J og Michelle = M. Interviewpersoner: Christian = C og Lasse = L. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 J: Hvad er det I

Læs mere

Bilag 2: Elevinterview 1 Informant: Elev 1 (E1) Interviewer: Louise (LO) Tid: 11:34

Bilag 2: Elevinterview 1 Informant: Elev 1 (E1) Interviewer: Louise (LO) Tid: 11:34 Bilag 2: Elevinterview 1 Informant: Elev 1 (E1) Interviewer: Louise (LO) Tid: 11:34 LO: Ja, men først vil vi gerne spørge om, du måske kunne beskrive en typisk hverdag her på skolen? E1: En typisk hverdag

Læs mere

C: Jeg hedder Camilla, og jeg er 17 år gammel, og jeg har været frivillig i gymnastikforeningen i fem-seks år, tror jeg.

C: Jeg hedder Camilla, og jeg er 17 år gammel, og jeg har været frivillig i gymnastikforeningen i fem-seks år, tror jeg. Fokusgruppe med instruktører i alderen -0 år 0 0 0 0 Introduktionsrunde: I: Vil I starte med at præsentere jer i forhold til hvad I hedder, hvor gamle I er og hvor lang tid I har været frivillige i gymnastikforeningen?

Læs mere

Evaluering af eliteidrætsklasser Nordre Skole (2014-2015)

Evaluering af eliteidrætsklasser Nordre Skole (2014-2015) Evaluering af eliteidrætsklasser Nordre Skole (2014-2015) Data, ukommenteret (elever) Gennemført juni, 2015 1 (1) Hvad er dit køn? (2) Er du tilfreds med at gå i eliteidrætsklassen? Oversigt over forklaringer

Læs mere

VK Det bedste fundament for uddannelse

VK Det bedste fundament for uddannelse 2014 VK Det bedste fundament for uddannelse 1 Stephanie, 2.g og rytter Dét at være Team Danmark elev på VK, gør at jeg ikke er nødsaget til at gå på kompromis med min sport pga. min uddannelse, eller omvendt.

Læs mere

det har været rigtigt fedt at have fodbold, men der måtte meget gerne havet været flere kampe mod andre skoler :-)

det har været rigtigt fedt at have fodbold, men der måtte meget gerne havet været flere kampe mod andre skoler :-) Profilfag 1 - evaluering Prototype Musik Håndbold folk skal have hjælp med at blive sat i gang Det har været det fedeste det bliver lidt ensformigt nogle gange har været sjovt, fordi Louise (danse læreren)

Læs mere

Transskription af interview Jette

Transskription af interview Jette 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 Transskription af interview Jette I= interviewer I2= anden interviewer P= pædagog Jette I: Vi vil egentlig gerne starte

Læs mere

Det vigtigste er IKKE at vinde men at blive bedre! Perspektiver på gode idrætsmiljøer for børn og unge i skolen og foreningen

Det vigtigste er IKKE at vinde men at blive bedre! Perspektiver på gode idrætsmiljøer for børn og unge i skolen og foreningen Det vigtigste er IKKE at vinde men at blive bedre! Perspektiver på gode idrætsmiljøer for børn og unge i skolen og foreningen Hvad er der på menuen? Jeg vil blive bedre - hvad er vigtigt for børn når de

Læs mere

Benjamin: Så det første jeg godt kunne tænke mig at bede dig fortælle mig lidt om, det er en helt almindelig hverdag, hvor arbejde indgår.

Benjamin: Så det første jeg godt kunne tænke mig at bede dig fortælle mig lidt om, det er en helt almindelig hverdag, hvor arbejde indgår. Bilag G - Sofie 00.00 Benjamin: Så det første jeg godt kunne tænke mig at bede dig fortælle mig lidt om, det er en helt almindelig hverdag, hvor arbejde indgår. 00.10 Sofie: Ja, jamen det er, at jeg står

Læs mere

Optagelsen starter da Kristian laver en introduktion til emnet og fortæller om de etiske regler.

Optagelsen starter da Kristian laver en introduktion til emnet og fortæller om de etiske regler. Bilag 2 T=Thomas A= Anders K= Kristian Optagelsen starter da Kristian laver en introduktion til emnet og fortæller om de etiske regler. K: Som sagt så kommer det til at handle om at være ung i Danmark

Læs mere

Resultatskema 7.-10 klasse: Hvordan har du det? 2016 Skole: Center-10, Aarhus High School, Klasse: 8FO I procent, antal i parentes

Resultatskema 7.-10 klasse: Hvordan har du det? 2016 Skole: Center-10, Aarhus High School, Klasse: 8FO I procent, antal i parentes Skole: Center-10, Aarhus High School, Klasse: 8FO (8FO) Køn Dreng 64% (7) 64% (7) 52% (3.711) Pige 36% (4) 36% (4) 48% (3.403) Er du glad for din skole? Meget tit 18% (2) 18% (2) 22% (1.571) Tit 18% (2)

Læs mere

Test jeres klasse: Er du en god kammerat?

Test jeres klasse: Er du en god kammerat? Test jeres klasse: Er du en god kammerat? Testen kan bruges som oplæg til dialog mellem lærere og elever om svære situationer i skolen, og hvordan man som elev kan handle, for at gøre klassen og skolen

Læs mere

Problemformulering Hvorfor leder det senmoderne menneske efter subkulturelle fællesskaber?

Problemformulering Hvorfor leder det senmoderne menneske efter subkulturelle fællesskaber? Problemformulering Hvorfor leder det senmoderne menneske efter subkulturelle fællesskaber? Tendenser (arbejdsspørgsmål): 1. At kunne forstå hvad der gør, at det senmoderne menneske søger ud i et subkulturelt

Læs mere

Bilag 3: Transskription af fokusgruppeinterview på Rismølleskolen, Randers

Bilag 3: Transskription af fokusgruppeinterview på Rismølleskolen, Randers Bilag 3: Transskription af fokusgruppeinterview på Rismølleskolen, Randers Tidspunkt for interview: Torsdag 5/3-2015, kl. 9.00. Interviewede: Respondent A (RA): 14-årig pige, 8. klasse. Respondent B (RB):

Læs mere

Afsluttende Kom/It projekt

Afsluttende Kom/It projekt Afsluttende Kom/It projekt Dokumenter indeholder: - Indledning - Formål - Problemformulering - Krav specifikation - Test specifikation - Spørgeskema undersøgelse Produkt: - Undervisningsmaterialet Tillæg:

Læs mere

Fælles start - fem muligheder! Formål: Det laver vi:

Fælles start - fem muligheder! Formål: Det laver vi: Fælles start - fem muligheder! Kan du lide at bruge din krop? Ved du, at det kan være udviklende,udfordrende men fremfor alt sjovt at bevæge sig? Ved du, at bevægelse giver energi og overskud og fremmer

Læs mere

Bilag nr. 5: Interview med Adin

Bilag nr. 5: Interview med Adin Bilag nr. 5: Interview med Adin I: Nu skal du se, jeg har den faktisk her (red. Adins tegning). Kan du ikke prøve at fortælle lidt om den? 5 A: Jeg har tegnet Slenderman. I: Slenderman ja. Hvor var det

Læs mere

Interviewperson 1: Okay, kan I godt lide at gå i skole, hvis i sådan lige skal...?

Interviewperson 1: Okay, kan I godt lide at gå i skole, hvis i sådan lige skal...? Interview gruppe 1 Interviewperson 1: Vi kan jo lige starte med at sige hvad vi hedder Laust: Jeg hedder Laust og går i 9.klasse og er 16 år Eva: Jeg hedder Eva og jeg går også i 9.A og jeg er 15 år Cecilie:

Læs mere

Bilag 1 a Fokusgruppeinterview 7. klasse

Bilag 1 a Fokusgruppeinterview 7. klasse 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 Eva: Nu sidder vi jo her som de der voksne, men det er altså meningen.. Vi har jo selv gået i skole engang. Det var meget anderledes

Læs mere

Bilag 3: Transskription af interview med Marva

Bilag 3: Transskription af interview med Marva Bilag 3: Transskription af interview med Marva Interviewet indledes med, at der oplyses om, hvad projektet i grove træk handler om, anonymitet, at Marva til enhver tid kan sige, hvis der er spørgsmål hun

Læs mere

Peter får hjælp til at styre sin ADHD

Peter får hjælp til at styre sin ADHD Peter får hjælp til at styre sin ADHD Skrevet og tegnet af: Jan og Rikke Have Odgaard Rikke og Jan Have Odgaard, har konsulentfirmaet JHO Consult De arbejder som konsulenter på hele det specalpædagogiske

Læs mere

Elevevaluering på Agroskolen 1. Hovedforløb Maj 2015

Elevevaluering på Agroskolen 1. Hovedforløb Maj 2015 1 2 Indhold 1 Jeg er tilfreds med den måde, mine lærere underviser på... 3 2 Undervisningen er på et niveau, der passer fagligt til mig... 3 3 Jeg deltager aktivt i timerne og er altid forberedt... 5 4

Læs mere

Resultatskema kommunen: Hvordan har du det? 2011 I procent, antal i parentes

Resultatskema kommunen: Hvordan har du det? 2011 I procent, antal i parentes =0 Er du dreng eller pige? Dreng 51% (1.232) Pige 49% (1.198) Manglende svar 0% (8) Sådan er jeg for det meste: Meget glad 74% (1.808) Glad 22% (544) Ikke glad 3% (75) Hvad synes du om klassen? Meget glad

Læs mere

Bilag 7 - Transskription af interview med Anja

Bilag 7 - Transskription af interview med Anja Bilag 7 - Transskription af interview med Anja Før interviewet startes oplyses informanten om følgende: Løs gennemgang af projektets emne. Hvem der får adgang til projektet. Anonymitet. Mulighed for at

Læs mere

BØRNEINDBLIK 6/14 STRESSEDE FORÆLDRE SKÆLDER UD OG RÅBER

BØRNEINDBLIK 6/14 STRESSEDE FORÆLDRE SKÆLDER UD OG RÅBER BØRNEINDBLIK 6/14 ANALYSENOTAT FRA BØRNERÅDET NR. 6/2014 1. ÅRGANG 15. SEPTEMBER 2014 ANALYSE: 13-ÅRIGES SYN PÅ FORÆLDRE STRESSEDE FORÆLDRE SKÆLDER UD OG RÅBER Mange 13-årige oplever stressede forældre,

Læs mere

Svarfordeling på trivselsspørgsmål, klassetrin, Aalborg, 2014/2015

Svarfordeling på trivselsspørgsmål, klassetrin, Aalborg, 2014/2015 Svarfordeling på trivselsspørgsmål, 0.-3. klassetrin, Aalborg, 2014/2015 Svarfordeling på trivselsspørgsmål pr. køn, 0.-3. klassetrin, Aalborg, 2014/2015 Svarfordeling, Aalborg Kommune og hele

Læs mere

Communication 12.05.2014 BA-project Interview, focus group 1

Communication 12.05.2014 BA-project Interview, focus group 1 Scenario of focus group 1: Issac, 13 years old and Oskar, 14 years old Two young boys, recruited at Game practicing basketball together at the court. The interview was conducted in Danish, as they felt

Læs mere

Interview med frivillig fra URK

Interview med frivillig fra URK Interview med frivillig fra URK Demografi: I: Hvad er dit køn? R: Jeg er en mand. Og sin alder? R: Jeg er 26. Hvad er din beskæftigelse ud over at være frivillig? R: Så er jeg pædagog. Færdiguddannet pædagog?

Læs mere

Fælles start - fem muligheder! Formål: Det laver vi:

Fælles start - fem muligheder! Formål: Det laver vi: Fælles start - fem muligheder! Kan du lide at bruge din krop? Ved du, at det kan være udviklende,udfordrende men fremfor alt sjovt at bevæge sig? Ved du, at bevægelse giver energi og overskud og fremmer

Læs mere

Du er klog som en bog, Sofie!

Du er klog som en bog, Sofie! Du er klog som en bog, Sofie! Denne bog handler om, hvordan det er at have problemer med opmærksomhed og med at koncentrere sig. Man kan godt have problemer med begge dele, men på forskellig måde. Bogen

Læs mere

Evaluering af TeenFit, foråret 2015

Evaluering af TeenFit, foråret 2015 Evaluering af TeenFit, foråret 2015 TeenFit er et forløb udbudt af Rebild Ungdomsskole, hvor fokus er at øge motivationen til en sund livsstil, der giver mening for den enkelte, samt støtte vedkommende

Læs mere

Gruppeinterview med unge fra 8. klasse fra Maglehøjskolen 24. februar 2015

Gruppeinterview med unge fra 8. klasse fra Maglehøjskolen 24. februar 2015 1 Gruppeinterview med unge fra 8. klasse fra Maglehøjskolen 24. februar 2015 Deltagere 6 unge fra 8. klasse, 4 piger, 2 drenge. Tilstede Interviewe og referent ---------------------------------------------------------------------------------------------------

Læs mere

Trivselsundersøgelse enhed1 okt 13

Trivselsundersøgelse enhed1 okt 13 Indhold Indhold... 1 Lokaler og fællesområder... 3 Er du glad for dit klasselokale?... 3 med valgmuligheder... 3 Er der plads nok i klassen?... 4 med valgmuligheder... 4 Er legeområderne på skolen gode?...

Læs mere

Hele landet 0-3 klasse

Hele landet 0-3 klasse q1a. Er du glad for din skole? Ja, meget 71% 65% 63% 61% 70% 46% q1a. Er du glad for din skole? Ja, lidt 26% 32% 34% 36% 28% 38% q1a. Er du glad for din skole? Nej 3% 3% 2% 3% 2% 15% q1a. Er du glad for

Læs mere

Evaluering 2012-2013, Hardsyssel Efterskole.

Evaluering 2012-2013, Hardsyssel Efterskole. Evaluering 2012-2013, Hardsyssel Efterskole. 1. Del omhandler efterskoleopholdet generelt. 2. Del omhandler undervisningen på Hardsyssel efterskole. 3. Del omhandler skolens værdigrundlag. 1. del 1. Hvor

Læs mere

Red Barnets Venskabsfamilier - Dokumentation og evaluering 2008 Bilag 2.3: Interview med xxx Foretaget 26. november 2008 af Mille Buch-Andersen

Red Barnets Venskabsfamilier - Dokumentation og evaluering 2008 Bilag 2.3: Interview med xxx Foretaget 26. november 2008 af Mille Buch-Andersen xxx er 22 år og bor i Ringsted. Han er bror til yyy, som blev interviewet umiddelbart før xxx. De bor 5 minutters gang fra hinanden. xxx bor alene, hans kæreste er flyttet en måneds tid før. Jeg kontaktede

Læs mere

MJ: 28 years old, single, lives in Copenhagen, last semester student at university.

MJ: 28 years old, single, lives in Copenhagen, last semester student at university. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 MJ: 28 years old, single, lives in Copenhagen, last semester student at university. Interviewer: I Respondent: MJ

Læs mere

Forslag til rosende/anerkendende sætninger

Forslag til rosende/anerkendende sætninger 1. Jeg elsker dig for den, du er, ikke kun for det, du gør 2. Jeg elsker din form for humor, ingen får mig til at grine som dig 3. Du har sådan et godt hjerte 4. Jeg elsker at være sammen med dig! 5. Du

Læs mere

Alterne.dk - dit naturlige liv. Den smukke og meget charmerende Kira Eggers er kendt for at være noget af et naturbarn.

Alterne.dk - dit naturlige liv. Den smukke og meget charmerende Kira Eggers er kendt for at være noget af et naturbarn. Kira Eggers Tilføjet af Charlotte Rachlin søndag 25. maj 2008 Sidst opdateret tirsdag 01. juli 2008 Den smukke og meget charmerende Kira Eggers er kendt for at være noget af et naturbarn. Det er almindelig

Læs mere

Stykket mellem den første og den anden samtale

Stykket mellem den første og den anden samtale Stykket mellem den første og den anden samtale (Thomas har også forladt lokalet, nok for at gå på toilettet. Deres evaluering af ham starter først lidt inde, Thomas er ikke kommet tilbage endnu) [00:31:24.11]

Læs mere

Interviewer1: Jon: Interviewer2: Jon: Interviewer2: Jon: Interviewer2: Jon: Interviewer2: Jon: Interviewer2: Jon: Interviewer2: Jon:

Interviewer1: Jon: Interviewer2: Jon: Interviewer2: Jon: Interviewer2: Jon: Interviewer2: Jon: Interviewer2: Jon: Interviewer2: Jon: Interviewer1: Vil du fortælle lidt om dig selv og din baggrund? Jon: Hvad er det jeg skal fortælle om min baggrund? Interviewer2: Du kan fortælle os lige det du har lyst til, om dig og dit liv. Jon: Jeg

Læs mere

Bilag 3 - Interview med Birgitte Wulf, Kontingentopkræver, AGF Håndbold

Bilag 3 - Interview med Birgitte Wulf, Kontingentopkræver, AGF Håndbold Bilag 3 - Interview med Birgitte Wulf, Kontingentopkræver, AGF Håndbold Dato: 25. februar 2013 Sted: Frederiksbjerghallerne, F. Vestergaards Gade 3, 8000 Aarhus C Birgitte Wulf Hvem: Linje: Interview tekst

Læs mere

Mette Frederiksen, 30101019, Vejledere: Morten Kortf Madsen og Charlotte Reusch

Mette Frederiksen, 30101019, Vejledere: Morten Kortf Madsen og Charlotte Reusch Interviewguide: Den gode bog: - Vil I ikke fortælle mig om den bedste bog, I har læst? - Hvornår er en bog god? Hvornår er en historie god? - Hvordan vælger I de bøger, som I læser? Læsning i skolen/derhjemme:

Læs mere

Elevernes evaluering af valgfagsugen - 2013. Indhold:

Elevernes evaluering af valgfagsugen - 2013. Indhold: 1 Elevernes evaluering af valgfagsugen - 2013 Indhold: Side Samlet evaluering 2-5 Generelle bemærkninger fra eleverne 6-10 Evaluering af de enkelte valgfag 11 24 Tilfredshed med valgfagsugen pr. afdeling

Læs mere

Uge 10. Emne: Venner. HippHopp. Baseret på førskoleprogrammet HippHopp Uge 10 Emne: Venner side 1 HIPPY. Uge10_venner.indd 1 06/07/10 11.

Uge 10. Emne: Venner. HippHopp. Baseret på førskoleprogrammet HippHopp Uge 10 Emne: Venner side 1 HIPPY. Uge10_venner.indd 1 06/07/10 11. Uge 10 Emne: Venner Baseret på førskoleprogrammet HippHopp Uge 10 Emne: Venner side 1 HIPPY HippHopp Uge10_venner.indd 1 06/07/10 11.26 Uge 10 l Venner Det er en dejlig frostklar vinterdag, og der er ikke

Læs mere

0. Konklusion. Resultaterne fra en spørgeskemaundersøgelse ved Stille Piger under Ungdomsskolen Favrskov 2011

0. Konklusion. Resultaterne fra en spørgeskemaundersøgelse ved Stille Piger under Ungdomsskolen Favrskov 2011 Modelfoto: Colourbox Denne rapport indeholder resultater af en anonym spørgeskemaundersøgelse gennemført blandt deltagerne på Ungdomsskolen Favrskovs tre Stille Piger Hold i henholdsvis Ulstrup og Hinnerup

Læs mere

Koncentration og trivsel

Koncentration og trivsel Koncentration og trivsel Svinninge Skytteforening skaber trivsel og bedre koncentrationsevne blandt unge på specialeskole. Nogle af skolens idrætstimer omlægges til den lokale skytteforening, hvor der

Læs mere

Interviews i forbindelse med observationer:

Interviews i forbindelse med observationer: Interviews i forbindelse med observationer: Lørdag d. 10. maj 2014 Alle interviews er foretaget på hjørnet mellem Istedgade og Viktoriagade og er foretaget af én interviewer, Mennan. Interview 1: Interviewpersonerne

Læs mere

Resultatskema kommunen: Hvordan har du det? 2013 I procent, antal i parentes

Resultatskema kommunen: Hvordan har du det? 2013 I procent, antal i parentes =0 Er du dreng eller pige? Dreng 50% (1.458) Pige 49% (1.437) Manglende svar 0% (9) Sådan er jeg for det meste: Meget glad 70% (2.039) Glad 26% (760) Ikke glad 3% (83) Hvad synes du om klassen? Meget glad

Læs mere

Forældre evaluering 2015

Forældre evaluering 2015 Forældre evaluering 2015 Hvordan har det været at have sin daglige gang i Børnehaven Toftebo. En glæde at se hvor glad ens barn er hver eneste dag i Toftebo. Alle voksne kender ens barn, det gør forældrene

Læs mere

Klassetrinsgruppering=0-3 klasse

Klassetrinsgruppering=0-3 klasse Resultatskema: Hvordan har du det? 1 Klassetrinsgruppering=0-3 klasse Er du dreng eller pige? Dreng 56% (126) 51% (5.378) Pige 44% (99) 49% (5.197) Manglende svar 0% (1) 0% (7) Sådan er jeg for det meste:

Læs mere

Bilag 6: Transskribering blogforbruger Sofie

Bilag 6: Transskribering blogforbruger Sofie Bilag 6: Transskribering blogforbruger Sofie Dato for interview: 26. juli 2016 Lokation: København Varighed: 13 min Transskriberingen bygger på Steinar Kvales teori om grov transskribering, hvor tænkepauser,

Læs mere

KIDSCREEN-52 Health Questionnaire for Children and Young People. Child and Adolescent Version 8 to 18 Years Danish (DK)

KIDSCREEN-52 Health Questionnaire for Children and Young People. Child and Adolescent Version 8 to 18 Years Danish (DK) KIDSCREEN-52 Health Questionnaire for Children and Young People Child and Adolescent Version 8 to 18 Years Danish (DK) Dato.... Hej, Har du det godt? Hvordan har du det? Det kunne vi godt tænke os, at

Læs mere

SPØRGESKEMAUNDERSØGELSE RYGER DU?

SPØRGESKEMAUNDERSØGELSE RYGER DU? SPØRGESKEMAUNDERSØGELSE RYGER DU? GLOSTRUP PRODUKTIONSHØJSKOLE - TORSDAG DEN 5. MARTS 2009 Dataindsamling ELEVER MED I UNDERØGELSEN RYGER IKKE-RYGER I ALT Antal drenge: 15 20 35 Antal piger: 11 7 18 Elever

Læs mere

Svarprocent og fordeling

Svarprocent og fordeling 1 Svarprocent og fordeling 80% 60% 40% 20% 0% 64 % Svar 82,6 % 36 % Ikke svar 17,4 % 70 60 50 Serie1 Svar Serie2 Ikke svar 40 30 20 10 0 6. årgang 7. årgang 8. årgang 9. årgang 2 Spørgsmål til eleverne:

Læs mere

IP: Ja, altså jeg har ikke noget fast beløb, men jeg vil gerne have, der, altså, er penge på kontoen, så man ikke hele tiden skal gå og tænke på, at

IP: Ja, altså jeg har ikke noget fast beløb, men jeg vil gerne have, der, altså, er penge på kontoen, så man ikke hele tiden skal gå og tænke på, at Interview nr. 4 Bilag 11: Transskription af interview ung pige, hjemmeboende Sted: Egedal Gymnasium & HF Tidspunkt: Fredag den 15. marts 2013 kl. 10-11 Interviewperson (IP): Ung pige, hjemmeboende Interviewer

Læs mere

hun sidder der og hører på sine forældre tale sammen, bliver hun søvnig igen. Og hun tænker: Det har været en dejlig dag! Af Johanne Burgwald

hun sidder der og hører på sine forældre tale sammen, bliver hun søvnig igen. Og hun tænker: Det har været en dejlig dag! Af Johanne Burgwald En dag med Skraldine Skraldine vågner og gaber. Hun rækker armene i vejret og strækker sig. Nu starter en ny dag. Men Skraldine er ikke særlig glad i dag. Hendes mor er på kursus med arbejdet, og det betyder,

Læs mere

1. Interview. Din holdning til cykelhjelme BILAG 6. TRANSSKRIBERET INTERVIEWS. Interviewperson: Anna Kirkfelt Alder:13 år Klasse 7.

1. Interview. Din holdning til cykelhjelme BILAG 6. TRANSSKRIBERET INTERVIEWS. Interviewperson: Anna Kirkfelt Alder:13 år Klasse 7. BILAG 6. TRANSSKRIBERET INTERVIEWS 1. Interview Interviewperson: Anna Kirkfelt Alder:13 år Klasse 7. Din holdning til cykelhjelme PD Okay Anne så går vi i gang. A Ja PD Når jeg siger Cykelhjelm hvad er

Læs mere

Transskription af interview med Sofie den 12. november 2013

Transskription af interview med Sofie den 12. november 2013 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 Bilag I Transskription af interview med Sofie den 12. november 2013 Kursiv: Indikerer, der er lagt ekstra

Læs mere

Undervisningsmiljøvurdering (UVM) KJELLERUP SKOLE. Undervisningsmiljøvurdering 2011 1

Undervisningsmiljøvurdering (UVM) KJELLERUP SKOLE. Undervisningsmiljøvurdering 2011 1 Undervisningsmiljøvurdering (UVM) KJELLERUP SKOLE 2011 1 Undervisningmiljøundersøgelse 2011 Skolens multibane, der blev taget i brug i 2010 Indledning I lighed med sidste skoleår har vi valgt at lave vores

Læs mere

Amerikansk fodbold giver unge anderledes succesoplevelser

Amerikansk fodbold giver unge anderledes succesoplevelser Amerikansk fodbold giver unge anderledes succesoplevelser En forening får gennem skolesamarbejdet mulighed for at give børn og unge anderledes succesoplevelser. Foreningen introducerer amerikansk fodbold

Læs mere

Brugerrettet evaluering af Fritid til Alle

Brugerrettet evaluering af Fritid til Alle Brugerrettet evaluering af Fritid til Alle Kultur og Fritid Hedensted Kommune Introduktion Baggrund Fritid til Alle er et projekt, der arbejder for, at alle børn og unge i Hedensted Kommune skal have en

Læs mere

Velkommen! Bogen her vil snakke om, hvad der er galt. Altså, hvis voksne har det meget skidt, uden man kan forstå hvorfor.

Velkommen! Bogen her vil snakke om, hvad der er galt. Altså, hvis voksne har det meget skidt, uden man kan forstå hvorfor. Velkommen! Bogen her vil snakke om, hvad der er galt. Altså, hvis voksne har det meget skidt, uden man kan forstå hvorfor. Alle mennesker har alle slags humør! Men nogen gange bliver humøret alt for dårligt

Læs mere

Bilag 4. Transskription af interview. Interview gennemført d. 7 maj 2014, i København.

Bilag 4. Transskription af interview. Interview gennemført d. 7 maj 2014, i København. Bilag 4. Transskription af interview. Interview gennemført d. 7 maj 2014, i København. Beskrivelse af interview med Nadia Interviewet med Nadia blev gennemført på biblioteket Støberiet på Blågårds Plads

Læs mere

Nicholas: Jeg bor på Ørholmgade, lige herovre ved siden af parken. I nummer fire.

Nicholas: Jeg bor på Ørholmgade, lige herovre ved siden af parken. I nummer fire. Samtalevandring d. 2. maj 2012. Nicholas, 25. Biologistuderende. Bor på Ørholmgade. Interviewer: Nå, og det var Nicholas, du hedder? Nicholas: Ja, korrekt. Interviewer: Og hvor gammel er du? Nicholas:

Læs mere

Rundbold med hjelm og handsker

Rundbold med hjelm og handsker S k o le o g fo re n in g s liv i b e v æ g e ls e Rundbold med hjelm og handsker Dansk Softball Forbund er et af de forbund, der har set den nye folkeskole lov som en mulighed for at lave en særlig satsning

Læs mere

Interviewer: Ej, vi skal lige gå en god tur i det dejlige vejr. Hvor bor du henne? I forhold til.

Interviewer: Ej, vi skal lige gå en god tur i det dejlige vejr. Hvor bor du henne? I forhold til. Samtalevandring d. 9. maj 2012. Sanne, 23 år. Studerende på KEA. Bor på Jagtvej. Interviewer: Så lad os gå den her vej. Sanne: Ja. Interviewer: Fedt, you re mine nej. Sanne: Ej fuck, Maria har jo ikke

Læs mere

Hemmeligheden (Endelig gennemskrivning, januar 2012) 7.1, Helsinge Realskole (Jonathan T. Rasmussen & Caroline T. Pag) Opdiggtet historie.

Hemmeligheden (Endelig gennemskrivning, januar 2012) 7.1, Helsinge Realskole (Jonathan T. Rasmussen & Caroline T. Pag) Opdiggtet historie. Hemmeligheden (Endelig gennemskrivning, januar 2012) Af 7.1, Helsinge Realskole (Jonathan T. Rasmussen & Caroline T. Pag) Opdiggtet historie. SC. 1 INT. S VÆRELSE [PLEASEINSERT\PRERENDERUNICODE{ÂĂŞ}INTOPREAMBLE]

Læs mere

Information til unge om depression

Information til unge om depression Information til unge om depression Sygdommen, behandling og forebyggelse Psykiatri og Social psykinfomidt.dk Indhold 03 Hvad er depression? 03 Hvad er tegnene på depression? 05 Hvorfor får nogle unge depression?

Læs mere

Vurdering af SommerUndervisning - I hvor høj grad har dit barns udbytte af SommerUndervisning levet op til dine forventninger?

Vurdering af SommerUndervisning - I hvor høj grad har dit barns udbytte af SommerUndervisning levet op til dine forventninger? Evaluering, forældre Hvilket hold har dit barn deltaget på? Vurdering af SommerUndervisning - I hvor høj grad har dit barns udbytte af SommerUndervisning levet op til dine forventninger? Har dit barn deltaget

Læs mere

Bilag 4: Transskription af interview med Anton

Bilag 4: Transskription af interview med Anton Bilag 4: Transskription af interview med Anton A: Anton N: Natasha S: Stine N: Det var dejligt, du ville komme. A: Jeg synes også, det virker lidt interessant. N og N: Det var godt. Skal jeg sætte den

Læs mere