Studieområdet del 1. Oplæg til RHS model v/ Marianne Munch Svendsen

Transkript

1 Studieområdet del 1 Oplæg til RHS model v/ Marianne Munch Svendsen

2 Proces Modellen overvejet allerede sidste år udskudt Nye bekendtgørelser krav til nytænkning af indhold og struktur Udkast fra ledelse diskuteret med arbejdsgruppe (lærer-rep. fra afs, vø, iø, samf, ty, dk, eng)

3 Arbejdsproces fremover Diskussion i faggrupper * 3 vø/afs/mat iø/samf/mat dk/eng/tysk/fra Nedsættelse af en arbejdsgruppe for hvert område skal lave udkast til struktur/indhold Arbejdsgrupperne fremlægger deres udkast for HH diskussion og regulering

4 arbejdsskema Et papir til at styre diskussionerne i de relevante arbejdsgrupper/faggrupper Indhold overføres til studieplanen efterfølgende

5 Fortsat arbejdsproces Hel planlægningsdag (faggrupper + de tre fællesgrupper) de tre områder sammentænkes med undervisningen på1hh indhold og skematekniske behov afklares studieplaner

6 Studieområdet del 1 fordelt påhele 1. hh hvorfor? For at skabe mere luft mellem de tre temaer i SO1 Tid til bedre oplæg til/afslutning af projekterne Tid til refleksion mellem projekterne Mulighed for at komme i gang med fagene fra start For at mindske pres påenkelte faggrupper der belastes af flere årganges projekter For at skabe større indhold i eksamensperioden for 1.hh

7 Fordeling af projekter år Sept. Okt. Nov. Dec. jan. Feb. marts april Maj 1. Erhvervsøko Erhvervs -øko Samf -øko Samf-øko Sprog kultur Sprog kultur 2. Mini- SRP Mini -SRP case DSO Case DSO case Case Case 3. DIO (vejl) DIO (skriv) DIOex SRP SRP (vejl) SRP (vejl) (SRP rette)

8 Mental adskillelse mellem studieområdet og grundforløbet Grundforløbet skal opfylde følgende: 1. Innovation og iværksætterorienteret dimension i en eller flere af studieområdets temaer 2. Indføring i gymnasiale arbejdsformer + kendskab til fag/metoder 3. Hjælpe elever med at kunne træffe valg af studieretning

9 Grundforløb/studieområdet del 1 Hvad skal vi nå med studieområdet inden jul? Kendskab til fag som kan fåbetydning for valg af studieretning (dvs. profil-fagene) Kendskab til det faglige niveau i disse (+ matematik) Kendskab til diverse studiemetoder Eleverne skal kende deres eget faglige niveau (standpunktskarakter primo december)

10 Hvordan? det erhvervsøkonomiske område og det samfundsøkonomiske område vil sikre kendskab til profilfagene inden jul Identisk pensum/faglige mål i den fag-faglige undervisning frem til jul (muliggør studieretningsskifte) De to projekter kan/børtones i retning af studieretningens særlige fokusområder

11 Hvordan? Sprog/kulturprojektet opdeles i 2 sproglige del (forløb om skriftlighed) tidligt som understøtter de to andre projekter Kulturdel i foråret Det samfundsøkonomiske projekt sidst pååret bedre sammenhæng med IØ-fagets opstart efter jul Mulighed for at komme i gang med afsætning og virksomhedsøkonomifaget fra skoleårets start

12 Udleveret timeoversigt

13 Det erhvervsøkonomiske område Det erhvervsøkonomiske område (vø/afs/mat) afsluttes inden efterårsferien Et case-light projekt + integreret innovation/ iværksætteri-dimension ( beskrivende og analyserende niveau) Produkt synopsis light (træning til mini-srp case og DIO) fremlæggelse af synopsis/pp-præsentation

14 Understøttelse studiemappe + IT + skriftlighed Det erhvervsøkonomiske område (alle områder) skal understøttes af Studiemetodetimer skriftligt - kursus (fra sprog/kultur) it-timer (parallelt lagt og hos kendte lærere) Det skal opbygges en studiemappe

15 IT-understøttelse -del 1 (forslag) Pc-udlevering opsætning til skolens/klassens drev, printere og intro til skolens kommunikationsplatforme m.m. Hold styr pånoter m.m. opbygning af mappestruktur m.m Officepakke kørekort - især word/excell Powerpoint kvalitativt (bedømmes ogsåved synops-fremlæggelsen)

16 Studiemetodetimer Brug af grundbog 4-5 dobbeltlektioner hen over efteråret

17 Studiemappe Portfolio s efterfølger Tænkt som elevernes værktøjskasse og refleksionsskrivninger opskriftsider i kort version fx. Hvad indeholder en caseanalyse 10 gode råd om powerpoints Hvad er en synopsis strukturkrav

18 Studiemappe Refleksionsskrivning? Hvad ville de gøre anderledes ift den kritik de fik ved synopsis-præsentationen Svage områder, der skal i fokus ved næste synopperiode Oversigt over fagenes anvendte metoder, evt. med kommentarer Ved næste projektforløb - overvejelser på ligheder/forskelle mellem rapport/synopsis (metodeforskelle) -(forcer/svagheder/ læringsudbytte/prøvesituation)

19 Samfundsøkonomiske område Samfundsøkonomiske område (iø, samf, mat) Rapport light. Alle taksonomiske niveauer introduceres Rapportmodel med stor støtte fokus på taksonomiske niveauer -gode/dårlige problemformuleringer - rapportstruktur Fremlæggelse med opponentgrupper Rapporttræning ift kulturområdet-dso-srp

20 Studiemappe del 2 (forslag) Rapportstruktur Gode råd til at lave en problemformulering Taksonomiske niveauer Litteratursøgning hvor og hvordan (generelle og fagspecifikke) databaser litteraturlister

21 IT-understøttelse del 2 (forslag) Database-søgning generelt Fagspecifikke hjemmesider m.m. Makro til rapporter/elevafleveringer Teknisk indstilling af normalsider/ordoptælling /notehenvisninger osv.

22 Sprog og kulturområdet Sprog og kulturprojekt Fortsat arbejde med rapport fortsat fokus på problemformulering, men nu også på argumentation, sprogligt fokus, rød tråd, citater, formalia Produkt: rapport (et godt produkt ift sproglig udfoldelse)

23 Studiemappe del 3 (forslag) Citater/referencer hvorfor, hvornår hvordan God argumentation Godt sprog

24 Studieområde-prøven Skrivedage i offentliggørelsesugen Valg af område + vejledning Fælles produkt for alle Alle medbringer studiemappe Prøveform: rapport? + studiemappe Placering: efter censormøde?