PRAKTIKJOURNAL - ny læreruddannelse

Transkript

1 Kære studerende! I læreruddannelsen har faget praktik en sammenbindende funktion for undervisningen i uddannelsens fag og dit arbejde på praktikskolen. Faget er karakteriseret ved to centrale kompetencer: en praktisk/pædagogisk kompetence, der retter sig mod lærerens arbejde med børn og unge en analytisk kompetence, der retter sig mod at undersøge egen og andres praksis med henblik på fortsat udvikling Faget har derfor fokus på forholdet mellem praktiske og teoretiske erfar som forudsætning for din egen lærerfaglige læring og udvikling. Praktikfagets mål og centrale kundskabs- og færdighedsområder skal du studere nærmere. Det er vigtigt, at du gør dig bekendt med praktikfagets mål og centrale kundskabs- og færdighedsområder, og at du er opmærksom på: at der er mødepligt til alle praktikkens elementer at praktik på praktikskolen er tidsarbejde at du så vidt muligt arbejder på lige vilkår med skolens øvrige lærere at du skal i praktik i alle dine linjefag og i alle fire studieår at der skal ske en progression i din tilegnelse af lærerkompetencer i hvert studieår at hvert praktikforløb skal gennemføres og beståes at du skal føre din praktikjournal i forbindelse hvert praktikforløb Endvidere skal du gøre dig bekendt med indholdet i seminariets vejledningsmateriale om praktik, som kan downloades fra læreruddannelens hjemmeside og fra studienettet - praktik. Praktikjournalen er et personligt dokument, hvor du i kort form skal dokumentere dit praktikarbejde og progressionen heri. Dine lærere på seminariet og på praktikskolen vil søge indsigt i praktikjournalen med henblik på at sikre progression og kontinuitet i dine praktikforløb. Praktikjournalen kan føres elektronisk. Praktikdagbogen (logbog) er et privat dokument, som rummer dine private daglige notater om iagttagelser, indtryk, mv. fra undervisningssituationer, samarbejdssituationer eller møder og dine refleksioner herom. Dagbogen bliver en kilde, hvorfra du kan hente stof til vejledningsrimer, til samtalen og lærerarbejdet og til praktikjournalen. Praktikporteføljen som læringsredskab En portefølje er et redskab til dokumentation af dit praktikarbejde, til evaluering og ikke mindst til refleksion og læring. Praktikporteføljen supplerer praktikjournalen og praktikdagbogen. I porteføljen samler du udvalgte eksempler på fx undervisningsplaner, undervisningsmaterialer, elevprodukter. I et vist omfang kan praktikporteføljen føres elektronisk. På læreruddannelsens hjemmeside og på skolekomkonferencen for faget praktik kan du finde yderligere oplysninger om praktik i Læreruddannelsen i Silkeborg. Lars Ustrup juni 2011 Side 1

2 1. studieår: Læreren og skolens opgaver Praktikskole: Tlf.: Kommune: Skoleleder: Praktikkoordinator: Praktiklærere: Navn: Navn: Navn: Praktikskema Lektion Mandag Tirsdag Onsdag Torsdag Fredag Fag kl. Fag kl. Fag kl. Fag kl. Fag kl. 1. lek. 2. lek. 3. lek. 4. lek. 5. lek. 6. lek. 7. lek. Side 2

3 1. Mål og fokuspunkter Mål Målet for det samlede praktikforløb er, at du opnår kompetence til at anvende de centrale kundskabs- og færdighedsområder, der er beskrevet for 1. studieår. Fælles fokuspunkter I første studieår er det vigtigt, at du i samarbejde med dine praktiklærere og medstuderende og under vejledning får indsigt i og forståelse for skolens og lærerens opgaver i forhold til elever og forældre får indsigt i forhold, som har betydning for elevernes læring og trivsel og for skolens virke får erfar med at forberede og gennemføre undervisning får udfordret dit perspektiv på undervisning og læring får øvelse i at reflektere over og kommunikere om egne lærererfar får afklaret dine perspektiver på læreruddannelsen Personlige fokuspunkter Ud over de fælles fokuspunkter for praktikken, er det vigtigt, at du sætter dig nogle personlige mål for praktikken. Det kunne fx være, at opnå indsigt i forhold som: elevers forskellige forudsætninger mig selv i lærerrollen lærerarbejdets mangfoldighed faglighed i undervisningen.. Overvej nøje dine personlige fokuspunkter. Noter dem her og drøft dem med dine medstuderende og praktiklærere. 2. Praktikgruppen I praktikperioden indgår du i en praktikgruppe, og det er derfor vigtigt, at I i gruppen får talt sammen om jeres forventninger til praktikken og til samarbejdet. Om samarbejdet kunne det fx vedrøre forhold som: hvordan vi opnår et t samarbejde med praktiklærerne hvilke forventninger har vi? hvordan vi udnytter vores fælles tid mest hensigtsmæssigt hvordan vi udvikler undervisning gennem fælles forberedelse hvordan vi bruger af hinanden i undervisningssituationer og i efterbehandlingen hvordan vi giver hinanden feed-back hvordan vi bidrager til at gøre vejledningen bedst mulig hvordan vi vil håndtere vanskelige samarbejdssituationer. Gør dig nogle notater om dine egne forventninger til praktikarbejdet og til samarbejdet. Side 3

4 Noter her, hvad gruppen har aftalt, og hvad det er vigtigt at få drøftet med praktiklærerne. 3. Praktiklæreren Praktiklæreren er din lærer i faget praktik samtidig med, at han har ansvaret for elevernes undervisning og læring. Praktiklæreren skal stille krav og give rum til dit lærerarbejde, så du udvikler kompetencer til at anvende de centrale kundskabs- og færdighedsområder, der er beskrevet for 1. studieår. Praktiklæreren skal samarbejde med dig og dine medstuderende om undervisningsopgaver og øvrige læreropgaver. Praktiklæreren skal vejlede jer i det omfang, der er givet ressourcer hertil. Samarbejde og før-vejledning Samarbejdet mellem dig, dine medstuderende og praktiklærerne indledes i løbet af de fem introduktionsdage på skolen og varer ved frem til praktikperiodens afslutning. I løbet af de fem dage skal praktiklæreren i jeres linjefag give jer en før-vejledning med den hensigt, at få sat fokus på jeres tanker og overvejelser om undervisning og læreprocesser i forbindelse med undervisningsopgaverne i 4-ugers perioden. I første studieår er det af stor betydning, at praktiklærerens samarbejde med jer er tæt og har en understøttende og udviklende karakter. Før-vejledningen gav anledning til overvejelser om: Vejledning Praktiklærerne skal vejlede dig og dine medstuderende (praktikgruppen) i det omfang, der er givet ressourcer hertil. Før-vejledningen indgår som en vigtig del af vejledningen. Det er vigtigt, at I hurtigt tager initiativ til at få aftalt vejledningstidspunkter med praktiklærerne. Vejledning er: en læreproces præget af en forståelse af læring som en aktiv personlig proces en struktureret samtale med praktiklæreren som leder. Udgangspunkt for vejledningen er dine refleksioner og overvejelser om undervisning. Fx baseret på dagbogsnotater. Side 4

5 Vejledning har omfattet følgende emner og givet anledning til 4. Midtvejsstatus Midtvejs i praktikforløbet skal du fra hver af dine praktiklærere modtage en tilkendegivelse med vurdering af din udvikling mod at nå målet for praktikken i 1. studieår. Du skal her notere en sammenfatning af dine praktiklæreres vurder. 5. Øvrige læreropgaver Ud over undervisningslektioner med børn omfatter lærerarbejdet en række andre opgaver, som du skal deltage i for at kunne udvikle dig som lærer. Det drejer sig om kollegiale møder, forældresamarbejde, møder med eksterne samarbejdsparter, tilsyn mm. Praktikskolen skal sikre, at øvrige læreropgaver indgår i praktikken i overensstemmelse med fagets centrale kundskabs- og færdighedsområder for 1. studieår. Skolen kan afgøre, at øvrige læreropgaver kan omfatte lektiehjælp til elever med særligt behov. I praktikperioden har jeg deltaget i disse læreropgaver: Side 5

6 6. Kompetencemål og bedømmelse 1. årgang - Lærerrollen og skolens opgaver Kompetence Kompetenceprofil Beherskelsesniveau Didaktisk kompetence Relationskompetence Samarbejdskompetence Skal vise evne og vilje til samarbejde om løsning af læreropgaver Lærerpersonlig kompetence Skal i samarbejde med praktiklærer og medstuderende kunne forberede og gennemføre kortere undervisningsforløb Skal demonstrere forståelse for forholdet mellem undervisning og læring, herunder for organisationsformer Skal kunne observere, analysere og vurdere praksissituationer og elevadfærd Skal kunne indtage voksenrolle i forhold til eleverne og kunne formidle klare budskaber om forventninger og krav Skal kunne skabe kontakt til eleverne Skal kunne forstå og indleve sig i skolens kultur Skal kunne drøfte egen og andres undervisning med kolleger Skal vise engagement og vilje til at indleve sig i lærerarbejdets mangfoldighed Skal vise vilje til at drøfte egne erfar i lærerrollen Sæt x Kommentarer I bedømmelsen af hvorvidt den studerende har nået målene, skal der tages højde for i hvilken grad betingelserne har været til stede på skolen. Side 6

7 7. Mit praktikarbejde i 1. studieår I denne praktikperiode har jeg især arbejdet med: Sådan vurderer jeg udbyttet af de forskellige dele af mit praktikarbejde: På disse områder kunne jeg selv have bidraget til et bedre udbytte ved at: 8. Næste praktikperiode i 2. studieår På baggrund af mine erfar fra 1. praktikperiode vil jeg i næste års praktik lægge vægt på at forbedre mit praktikarbejde på disse områder: Side 7

8 2. studieår: Undervisning i fag og elevers læring Praktikskole: Tlf.: Kommune: Skoleleder: Praktikkoordinator: Praktiklærere: Navn: Navn: Navn: Praktikskema Lektion Mandag Tirsdag Onsdag Torsdag Fredag Fag kl. Fag kl. Fag kl. Fag kl. Fag kl. 1. lek. 2. lek. 3. lek. 4. lek. 5. lek. 6. lek. 7. lek. Side 8

9 1. Mål og fokuspunkter PRAKTIKJOURNAL - ny læreruddannelse Mål Målet for det samlede praktikforløb er, at du opnår kompetence til at anvende de centrale kundskabs- og færdighedsområder, der er beskrevet for 2. studieår. Fælles fokuspunkter I andet studieår er det vigtigt, at du i samarbejde med praktiklærere og medstuderende og under vejledning videreudvikler de kompetenceområder, som du har erhvervet i 1. studieår, samtidig med at du opnår kompetence til at målsætte, tilrettelægge og gennemføre undervisning under hensyn til forskellige elevforudsætninger at analysere og vurdere undervisningsforløb og elevers læring at begrunde trufne valg vedr. undervisningen at styrke læringsmiljøet i klassen at reflektere over egne og andres erfar i lærerrollen og kunne korrigere egen praksis i lyset heraf. Personlige fokuspunkter Ud over de fælles mål for praktikken, så er det vigtigt, at du sætter dig nogle personlige mål for praktikken. Det kunne fx være, at du ønsker at opnå en særlig indsigt i områder som: elevplaner og undervisningsplaner organisering af undervisning udvikling af egne undervisningsmaterialer evalueringsformer.. eller at opnå dybere indsigt i områder, du arbejde med i første praktikperioden Overvej nøje dine personlige fokuspunkter. Noter dem her og drøft dem med din medstuderende og praktiklærerne. 2. Praktikgruppen I praktikperioden indgår du i en praktikgruppe, og det er derfor vigtigt, at I i gruppen får talt sammen om jeres forventninger til praktikken og til samarbejdet. Om samarbejdet kunne det fx vedrøre forhold som: hvordan vi bidrager til et t samarbejde med praktiklærerne hvordan vi udnytter vores fælles tid mest hensigtsmæssigt hvordan vi udvikler undervisning gennem fælles forberedelse hvordan vi bruger af hinanden i undervisningssituationer og i efterbehandlingen hvordan vi giver hinanden feed-back hvordan vi bidrager til at gøre vejledningen bedst mulig hvordan vi vil håndtere vanskelige samarbejdssituationer. Gør dig nogle notater om dine egne forventninger til praktikarbejdet og til samarbejdet. Side 9

10 Noter her, hvad gruppen har aftalt, og hvad det er vigtigt at få drøftet med praktiklærerne. 3. Praktiklæreren Praktiklæreren er din lærer i faget praktik samtidig med, at han har ansvaret for elevernes undervisning og læring. Praktiklæreren skal stille krav og give rum til dit lærerarbejde, så du udvikler kompetencer til at anvende de centrale kundskabs- og færdighedsområder, der er beskrevet for 2. studieår. Praktiklæreren skal samarbejde forholdsvis tæt med dig og dine medstuderende om undervisningsopgaver og øvrige læreropgaver Praktiklæreren skal vejlede jer i det omfang, der er givet ressourcer hertil. Samarbejde og før-vejledning Samarbejdet mellem dig, dine medstuderende og praktiklærerne indledes senest i forbindelse med forpraktikken og varer ved frem til praktikperiodens afslutning. Forud for praktikperioden evt. i forbindelse med forpraktikken - skal praktiklæreren i jeres linjefag give jer en før -vejledning med den hensigt, at få sat fokus på jeres tanker og overvejelser om undervisning og læreprocesser i forbindelse med jeres undervisningsopgaver. I andet studieår er praktiklærerens samarbejde med jer stadig forholdsvis tæt, men I kan klare mere på egen hånd end i 1. studieår. Praktiklærerens samarbejde med jer skal have en understøttende og udviklende karakter. Vi har aftalt dette med praktiklærerne: Vejledning Praktiklærerne skal vejlede dig og dine medstuderende i det omfang, der er givet ressourcer hertil. Det er vigtigt, at I hurtigt tager initiativ til at få aftalt vejledningstidspunkter med praktiklærerne. Vejledning er: en læreproces præget af en forståelse af læring som en aktiv personlig proces en struktureret samtale med praktiklæreren som leder. Udgangspunkt for vejledningen er dine refleksioner og overvejelser om undervisning. Fx baseret på dagbogsnotater. Side 10

11 Vejledning har omfattet følgende emner og givet anledning til 4. Midtvejsstatus Midtvejs i praktikforløbet skal du fra hver af dine praktiklærere modtage en tilkendegivelse med vurdering af din udvikling mod at nå målet for praktikken i 2. studieår. Tilkendegivelsen er mundtlig. Du skal her notere en sammenfatning af dine praktiklæreres vurder. 5. Øvrige læreropgaver Ud over undervisningslektioner med børn omfatter lærerarbejdet en række andre opgaver, som du skal deltage i for at kunne udvikle dig som lærer. Det drejer sig om kollegiale møder, forældresamarbejde, møder med eksterne samarbejdsparter, tilsyn mm. Praktikskolen skal sikre, at øvrige læreropgaver indgår i praktikken i overensstemmelse med fagets centrale kundskabs- og færdighedsområder for 2. studieår. Skolen kan afgøre, at øvrige læreropgaver også omfatter lektiehjælp til elever med særligt behov. I praktikperioden har jeg deltaget i disse læreropgaver: Side 11

12 6. Kompetencemål og bedømmelse PRAKTIKJOURNAL - ny læreruddannelse 2. årgang - Undervisning i fag og elevers læring Kompetence Kompetenceprofil Beherskelsesniveau Didaktisk kompetence Relationskompetence Samarbejdskompetence Lærerpersonlig kompetence Skal under vejledning kunne målsætte, tilrettelægge og gennemføre undervisning med hensyntagen til forskellige elevforudsætninger Skal under vejledning kunne analysere og vurdere undervisningsforløb og elevers læring ved brug af forskellige evalueringsredskaber Skal kunne begrunde trufne valg vedr. undervisningen i relation til gældende lov for folkeskole og faghæfter Skal kunne arbejde med egen rolle i forhold til den enkelte elev og til hele klassen med henblik på at styrke klassens læringsmiljø og sociale liv Skal kunne deltage i og bidrage til det kollegiale samarbejde Skal under vejledning kunne indgå i planlægning af skolehjem-samarbejde Skal kende til PPR og andre støttefunktioners virke på skolen og under vejledning kunne inddrage støttefunktionerne i lærerarbejdet Skal vise vilje til at drøfte egne og andres erfar i lærerrollen Skal vise refleksionskompetence og korrektion i lyset heraf Sæt x Kommentarer I bedømmelsen af hvorvidt den studerende har nået målene, skal der tages højde for i hvilken grad betingelserne har været til stede på skolen. Side 12

13 7. Mit praktikarbejde i 2. studieår I denne praktikperiode har jeg især arbejdet med: Sådan vurderer jeg udbyttet af de forskellige dele af mit praktikarbejde: På disse områder kunne jeg selv have bidraget til et bedre udbytte ved at: 8. Næste praktikperiode i 3. studieår På baggrund af mine erfar fra 2. praktikperiode vil jeg i næste års praktik lægge vægt på at forbedre mit praktik -arbejde på disse områder: Side 13

14 3. studieår: Samarbejde, undervisningsdifferentiering og elevplaner Praktikskole: Tlf.: Kommune: Skoleleder: Praktikkoordinator: Praktiklærere: Navn: Navn: Navn: Praktikskema Lektion Mandag Tirsdag Onsdag Torsdag Fredag Fag kl. Fag kl. Fag kl. Fag kl. Fag kl. 1. lek. 2. lek. 3. lek. 4. lek. 5. lek. 6. lek. 7. lek. Side 14

15 1. Mål og fokuspunkter PRAKTIKJOURNAL - ny læreruddannelse Mål Målet for det samlede praktikforløb er, at du opnår kompetence til at anvende de centrale kundskabs- og færdighedsområder, der er beskrevet for 3. studieår. Fælles fokuspunkter I tredje studieår er det vigtigt, at du i samarbejde med praktiklærere og medstuderende og under vejledning videreudvikler de kompetenceområder, som du har erhvervet i foregående studieår, samtidig med, at du opnår kompetence til selvstændigt at kunne målsætte, tilrettelægge, gennemføre og evaluere længerevarende, differentierede undervisningsforløb at kunne inddrage selvvalgte og/eller selvproducerede undervisningsmaterialer at kunne yde indsats i forhold til elever med særlige vanskeligheder at kunne støtte og udvikle klassens sociale liv og læringsmiljø, herunder konfliktløsning at kunne arbejde med individuelle elevplaner at kunne deltage i forældremøder og elevsamtaler at kunne samarbejde med forskellige ressourcepersoner Personlige fokuspunkter Ud over de fælles mål for praktikken, er det vigtigt, at du sætter dig nogle personlige mål for praktikken. Det kunne fx være, at opnå en særlig indsigt i områder som: elevplaner og undervisningsplaner forskellige evalueringsredskabers styrkesider den enkelte elevs læring og feedback til elever konfliktløsning.. eller at opnå dybere indsigt i områder, du har arbejdet med i tidligere praktikperioder. Overvej nøje dine personlige fokuspunkter. Noter dem her og drøft dem med din medstuderende og praktiklærerne. 2. Praktikgruppen I praktikperioden indgår du i en praktikgruppe med medstuderende, og det er derfor vigtigt, at I i gruppen får talt sammen om jeres forventninger til praktikken og til samarbejdet. Om samarbejdet kunne det fx vedrøre forhold som: hvordan vi bidrager til et t samarbejde med praktiklærerne hvordan vi udnytter vores fælles tid mest hensigtsmæssigt hvordan vi udvikler undervisning gennem fælles forberedelse hvordan vi bruger af hinanden i undervisningssituationer og i efterbehandlingen hvordan vi giver hinanden feed-back hvordan vi bidrager til at gøre vejledningen bedst mulig hvordan vi vil håndtere vanskelige samarbejdssituationer. Side 15

16 Gør dig nogle notater om dine egne forventninger til praktikarbejdet og til samarbejdet. 3. Praktiklæreren Praktiklæreren er din lærer i faget praktik samtidig med, at han/hun har ansvaret for elevernes undervisning og læring. Praktiklæreren skal stille krav og give rum til dit lærerarbejde, så du udvikler kompetencer til at anvende de centrale kundskabs- og færdighedsområder, der er beskrevet for 3. studieår. Praktiklæreren skal samarbejde med dig og dine medstuderende om undervisningsopgaver og øvrige læreropgaver Praktiklæreren skal vejlede jer i det omfang, der er givet ressourcer hertil. Samarbejde og før-vejledning Samarbejdet mellem dig, dine medstuderende og praktiklærerne indledes senest i forbindelse med forpraktikken og varer ved frem til praktikperiodens afslutning. Forud for praktikperioden evt. i forbindelse med forpraktikken - skal praktiklæreren i jeres linjefag give jer en før -vejledning med den hensigt, at få sat fokus på jeres tanker og overvejelser om undervisning og læreprocesser i forbindelse med jeres undervisningsopgaver. I tredje studieår er praktiklærernes samarbejde med jer afstemt efter, at I skal kunne klare en del på egen hånd. Praktiklærerens samarbejde med jer skal stadig have en understøttende og udviklende karakter. Før-vejledningen gav anledning til overvejelser om: Vejledning Praktiklærerne skal vejlede dig og dine medstuderende i det omfang, der er givet ressourcer hertil. Det er vigtigt, at I hurtigt tager initiativ til at få aftalt vejledningstidspunkter med praktiklærerne. Vejledning er: en læreproces præget af en forståelse af læring som en aktiv personlig proces en struktureret samtale med praktiklæreren som leder. Udgangspunkt for vejledningen er dine refleksioner og overvejelser om undervisning. Fx baseret på dagbogsnotater. Side 16

17 Vejledning har omfattet følgende emner og givet anledning til 4. Midtvejsstatus Midtvejs i praktikforløbet skal du fra hver af dine praktiklærere modtage en tilkendegivelse med vurdering af din udvikling mod at nå målene for praktikken i 3. studieår. Tilkendegivelsen er mundtlig. Du skal her notere en sammenfatning af dine praktiklæreres vurder. 5. Øvrige læreropgaver Ud over undervisningslektioner med børn omfatter lærerarbejdet en række andre opgaver, som du skal deltage i for at kunne udvikle dig som lærer. Det drejer sig om kollegiale møder, forældresamarbejde, møder med eksterne samarbejdsparter, tilsyn mm. Praktikskolen skal sikre, at øvrige læreropgaver indgår i praktikken i overensstemmelse med fagets centrale kundskabs- og færdighedsområder for 3. studieår. Skolen kan afgøre, at øvrige læreropgaver også omfatter lektiehjælp til elever med særligt behov. I praktikperioden har jeg deltaget i disse læreropgaver: Side 17

18 6. Kompetencemål og bedømmelse PRAKTIKJOURNAL - ny læreruddannelse 3. årgang - Samarbejde, undervisningsdifferentiering og elevplaner Kompetence Kompetenceprofil Beherskelses- Niveau Didaktisk kompetence Relationskompetence Samarbejdskompetence Skal kunne indgå i et forpligtende kollegialt samarbejde og tage del i skolens samlede udvikling Lærerpersonlig kompetence Skal selvstændigt kunne målsætte, tilrettelægge og gennemføre differentierede undervisningsforløb Skal selvstændigt kunne begrunde valg af undervisningsmaterialer i forhold til målsætning Skal kunne arbejde med summative og formative evalueringsformer og arbejde med elevplaner Skal kunne identificere og yde hensigtsmæssig støtte til elever med vanskeligheder Skal aktivt kunne bidrage til udvikling af klassens sociale liv og læringsmiljø, herunder bidrage til løsning af konflikter Skal kunne samarbejde med PPR og andre støttefunktioner på skolen Skal deltage i forældremøder og elevsamtaler og kunne løse afgrænsede opgaver Skal vise kompetence til at arbejde med egen lærerperson Sæt x Kommentarer I bedømmelsen af hvorvidt den studerende har nået målene, skal der tages højde for i hvilken grad betingelserne har været til stede på skolen. Side 18

19 7. Mit praktikarbejde i 3. studieår I denne praktikperiode har jeg især arbejdet med: Sådan vurderer jeg udbyttet af de forskellige dele af mit praktikarbejde: På disse områder kunne jeg selv have bidraget til et bedre udbytte ved at: 8. Næste praktikperiode i 4. studieår På baggrund af mine erfar fra 3. praktikperiode vil jeg i næste års praktik lægge vægt på at forbedre mit praktikarbejde på disse områder: Side 19

20 4. studieår: Evaluering af undervisning, årsplaner og skoleudvikling Praktikskole: Tlf.: Kommune: Skoleleder: Praktikkoordinator: Praktiklærere: Navn: Navn: Navn: Praktikskema Lektion Mandag Tirsdag Onsdag Torsdag Fredag Fag kl. Fag kl. Fag kl. Fag kl. Fag kl. 1. lek. 2. lek. 3. lek. 4. lek. 5. lek. 6. lek. 7. lek. Skoleperioden I den afsluttende praktik skal du i mindst halvdelen af perioden arbejde selvstændigt. Du træder i praktiklærerens sted og overtage undervisningen og de læreropgaver, der er knyttet hertil. Du er alene med eleverne, med mindre der er tale om undervisning, hvor der sædvanligt er flere voksne til stede. I den selvstændige periode arbejder du på lige vilkår med skolens lærere og under skoleledelsens ansvar. Det betyder bl.a.: at du skal søge kollegial støtte i det omfang, du har behov for det at du altid kan søge støtte hos skoleledelsen at du overtager ansvaret for alle elevrelationer at du overtager ansvaret for skole-hjem samarbejdet at du skal forberede den selvstændige del af praktikperioden grundigt i samarbejde med dine praktiklærere og lave klare aftaler med dine praktiklærere om kollegialt støtte i perioden og om ansvarsfordeling i forhold til elever og skole-hjem samarbejdet. Side 20

21 1. Mål og fokuspunkter PRAKTIKJOURNAL - ny læreruddannelse Mål Målet for det samlede praktikforløb er, at du opnår kompetence til at anvende de centrale kundskabs- og færdighedsområder, der er beskrevet for 4. studieår. Fælles fokuspunkter I fjerde studieår er det vigtigt, at du i samarbejde med dine praktiklærere og under vejledning videreudvikler de kompetenceområder, som du har erhvervet i foregående studieår, samtidig med, at du opnår kompetence til selvstændigt at kunne målsætte, tilrettelægge, gennemføre og evaluere længerevarende, differentierede undervisningsforløb, som er tænkt ind i årsplanen for klassens undervisning at kunne arbejde med udvikling af klassens sociale liv og læringsmiljø, herunder intervention og opfølgning i forhold til elever med læringsvanskeligheder at kunne anvende forskellige former for evaluering af elevers læring at kunne reflektere over egen praksis med henblik på handling og udvikling at kunne tage ansvar for dele af forældremøder og deltagelse i skole-hjemsamtaler. Personlige fokuspunkter Ud over de fælles mål for praktikken, er det vigtigt, at du sætter dig nogle personlige mål for praktikken. Det kunne fx være, at opnå en særlig indsigt i områder som: årsplaner skolehjem-samarbejde og elevsamtaler klasseledelse samarbejde med ressourcepersoner på skolen.. eller at opnå dybere indsigt i områder, du har arbejdet med i tidligere praktikperioder. Overvej nøje dine personlige fokuspunkter. Noter dem her og drøft dem med din medstuderende og praktiklærerne. 2. Praktikgruppen Du udgør din egen praktikgruppe. Du vil dog stadig have behov for at nedskrive dine forventninger til praktikken og til samarbejdet med dine praktiklærere. Gør dig nogle notater om dine egne forventninger til praktikarbejdet og til samarbejdet. Side 21

22 Noter her, hvad du finder vigtigt at få drøftet med praktiklærerne. 3. Praktiklæreren Praktiklæreren er din lærer i faget praktik samtidig med, at han/hun har ansvaret for elevernes undervisning og læring. Praktiklæreren skal stille krav og give rum til dit lærerarbejde, så du udvikler kompetencer til at anvende de centrale kundskabs- og færdighedsområder, der er beskrevet for 4. studieår. Praktiklæreren skal samarbejde med dig om undervisningsopgaver og øvrige læreropgaver. Praktiklæreren skal vejlede dig i det omfang, der er givet ressourcer hertil. Samarbejde og før-vejledning Samarbejdet mellem dig og praktiklærerne indledes senest i forbindelse med forpraktikken og varer ved frem til praktikperiodens afslutning. Forud for praktikperioden evt. i forbindelse med forpraktikken - skal praktiklæreren i dine linjefag give dig en før-vejledning med den hensigt, at få sat fokus på dine tanker og overvejelser om undervisning og læreprocesser i forbindelse med undervisningsopgaverne. I fjerde studieår er praktiklærernes samarbejde med dig afstemt efter, at du skal kunne arbejde selvstændigt. Praktiklærerens samarbejde med dig skal stadig have en understøttende og udviklende karakter. Før-vejledningen gav anledning til overvejelser om: Vejledning Praktiklærerne skal vejlede dig i det omfang, der er givet ressourcer hertil. Det er vigtigt, at du hurtigt tager initiativ til at få aftalt vejledningstidspunkter med praktiklærerne. Vejledning er: en læreproces præget af en forståelse af læring som en aktiv personlig proces en struktureret samtale med praktiklæreren som leder. Udgangspunkt for vejledningen er dine refleksioner og overvejelser om undervisning. Fx baseret på dagbogsnotater. Side 22

23 Vejledning har omfattet følgende emner og givet anledning til 4. Midtvejsstatus Midtvejs i praktikforløbet skal du fra hver af dine praktiklærere modtage en tilkendegivelse med vurdering af din udvikling mod at nå målene for praktikken i 4. studieår. Tilkendegivelsen er mundtlig. Du skal her notere en sammenfatning af dine praktiklæreres vurder. 5. Øvrige læreropgaver Ud over undervisningslektioner med børn omfatter lærerarbejdet en række andre opgaver, som du skal deltage i for at kunne udvikle dig som lærer. Det drejer sig om kollegiale møder, forældresamarbejde, møder med eksterne samarbejdsparter, tilsyn mm. Praktikskolen skal sikre, at øvrige læreropgaver indgår i praktikken i overensstemmelse med fagets centrale kundskabs- og færdighedsområder for 4. studieår. Skolen kan afgøre, at øvrige læreropgaver også omfatter lektiehjælp til elever med særligt behov. I praktikperioden har jeg deltaget i disse læreropgaver: Side 23

24 6. Kompetencemål og bedømmelse PRAKTIKJOURNAL - ny læreruddannelse 4. årgang - Evaluering af undervisning, årsplaner og skoleudvikling Kompetence Kompetenceprofil Beherskelses- Niveau Sæt Kommentarer x Skal selvstændigt kunne målsætte, tilrettelægge, gennemføre og evaluere længevarende differentierede undervisningsforløb, som er tænkt ind i årsplanen for klassens undervisning Didaktisk kompetence Skal kunne varetage klasseledelse Relationskompetence Samarbejdskompetence Lærerpersonlig kompetence Skal kunne anvende forskellige former for evaluering af elevers læring og egen praksis med henblik på handling og udvikling Skal kunne begrunde sin undervisning i forskellige fora, fx i form af kommunikation til elever og forældre forud for praktikken Skal selvstændigt kunne arbejde med udvikling af klassens sociale liv og læringsmiljø Skal kunne arbejde med relationer som en del af baggrunden for klasseledelse Skal kunne arbejde selvstændigt som lærer på skolen Skal kunne tage ansvar for dele af forældremøder og deltagelse i skole-hjem-samtaler Skal kunne samarbejde med interne og eksterne samarbejdsparter om skoleudvikling Skal kunne indgå i pædagogiske udviklingsarbejder Skal vise reflekteret kompetence til at arbejde med egen lærerperson I bedømmelsen af hvorvidt den studerende har nået målene, skal der tages højde for i hvilken grad betingelserne har været til stede på skolen. Side 24

25 7. Mit praktikarbejde i 4. studieår I denne praktikperiode har jeg især arbejdet med: Sådan vurderer jeg udbyttet af de forskellige dele af mit praktikarbejde: På disse områder kunne jeg selv have bidraget til et bedre udbytte ved at: Side 25

26 Side 26 PRAKTIKJOURNAL - ny læreruddannelse

27 De to hovedgrupper af praktikskoler er opdelt i skolegrupper således: Lige skoler/lige årgange Ulige skoler/ulige årgange L1 U1 Herning Skalmejeskolen Favrskov Ulstrup Skole Horsens Brædstrup Skole Horsens Sdr. Vissing Skole Ikast-Brande Nørre Snede Skole Ikast-Brande Engesvang Skole Silkeborg Balleskolen Ikast-Brande Ikast Østre Skole Silkeborg Bryrup Skole Silkeborg Nørrevangskolen Silkeborg Friskolen Klippen Silkeborg Virklund Skole Silkeborg Fårvang Skole Silkeborg Th. Langs Skole Silkeborg Sjørslev Skole Skanderborg Herskindskolen Silkeborg Skægkærskolen Skanderborg Bjedstrup Skole Skanderborg Højboskolen Skanderborg Låsby skole Skanderborg Niels Ebbesen Skolen Skanderborg Stilling Skole Skanderborg Knudsøskolen Viborg Egeskovskolen L2 U2 Herning Brændgårdskolen Herning Gjellerupskolen Herning Hammerum Skole Herning Herningsholmskolen Ikast-Brande Bording Skole Horsens Nim Skole Silkeborg Dybkærskolen Ikast-Brande Isenvad Skole Silkeborg Funder Skole Silkeborg Ans Skole Silkeborg Kjellerup Skole Silkeborg Langsøskolen Silkeborg Nordre Skole Silkeborg Resenbro Skole Silkeborg Sorring Skole Silkeborg Gjern Skole Silkeborg Vinderslev Skole Silkeborg Vestre Skole Skanderborg Stjærskolen Skanderborg Gl. Rye Skole Skanderborg Veng Fællesskole Skanderborg MortenBørup Skolen Skanderborg Virring Skole Skanderborg Skanderborg Realsk. Viborg Bøgeskovskolen Viborg Rødkærsbro Skole L3 U3 Ikast-Brande Ikast Vestre Skole Herning Lundgårdskolen Ikast-Brande Hyldgårdskolen Ikast-Brande Ikast Nordre Skole Silkeborg Grauballe Skole Ikast-Brande Ungd.Center 10.kl. Silkeborg Gødvadskolen Silkeborg Buskelundskolen Silkeborg Hvinningdalskolen Silkeborg Frisholm Skole Silkeborg Kornmod Realskole Silkeborg Gjessø Skole Silkeborg Kragelund Skole Silkeborg Linå Skole Silkeborg Ungdomsskolen Silkeborg Sejs Skole Skanderborg Gudenåskolen Silkeborg Thorning Skole Skanderborg Mølleskolen Silkeborg Voel Skole Skanderborg Skovbyskolen Skanderborg Bakkeskolen Skanderborg Gyvelhøjskolen Side 27

28 Side 28