Partnerskabsaftale vedrørende praktikvirksomhed i læreruddannelsen for skolea ret 2014/15 og 2015/16
|
|
- Anna Thorsen
- 7 år siden
- Visninger:
Transkript
1 Partnerskabsaftale vedrørende praktikvirksomhed i læreruddannelsen for skolea ret 2014/15 og 2015/16 mellem Læreruddannelsen Professionshøjskolen Metropol (herefter betegnet Metropol ) Og Læreruddannelserne Professionshøjskolen UCC (herefter betegnet UCC ) Og XX Kommune 1
2 1. Indledning Regeringen indgik 1. juni 2012 en aftale om en ny læreruddannelse. Et af målene i aftalen er at skabe en bedre praktik, hvor de kommende lærere er bedre forberedt på læreropgaver, så som undervisning, klasseledelse, skole/hjem samarbejde, konflikthåndtering og teamsamarbejde: Der skal være mere folkeskole i læreruddannelsen og mere læreruddannelse i folkeskolen. Det forudsætter et styrket samarbejde mellem professionshøjskoler og kommuner, hvor kommunerne ses som partnere i opgaven med at uddanne lærere, som matcher folkeskolens behov. Læreruddannelsesreformen og bekendtgørelsen 2013 bygger på en intention om at knytte studierne på læreruddannelsen og i grundskolens praksis tættere sammen til gavn for alle parter: de studerende, underviserne på Metropol/UCC, eleverne og lærerne på skolen. Denne partnerskabsaftale er 2. generation af en mere overordnet aftale med kommunerne om praktikvirksomhed og er gældende for de kommende to skoleår. Aftalen bygger på erfaringerne fra 1. generation af partnerskabsaftaler omkring den gensidige afvikling af praktikvirksomhed i skoleåret 2013/14. Aftalen understøtter visionerne fra folkeskolereformen samt og bygger på lovgivningsmæssige krav, der ligger i den nye læreruddannelse. Med aftalen skal samarbejdet i højere grad understøtte målet om en styrket praksisforankring af læreruddannelsen og målrette brugen af de ressourcer, der er afsat til praktikvirksomhed. 2. Formål, mål og indhold Det overordnede formål med aftalen er i et samarbejde at uddanne dygtige lærere, der i overensstemmelse med folkeskolens formålsparagraf kan undervise og tage hånd om elevernes skoleliv i det daglige, og som har kompetencerne til at udvikle undervisning og skole. I udmøntningen af intentionerne fra aftalen om en ny læreruddannelse har Uddannelsesministeriet og KL indgået en aftale 1 om professionshøjskolernes samarbejde med kommuner og skoler om varetagelse af praktikvirksomhedsopgaver (praktik og praksissamarbejde) i læreruddannelsen med det formål at rammesætte indholdet af praktik og praksissamarbejde i læreruddannelsen. Partnerskabsaftalen er dermed en todelt aftale, der beskriver rammerne for samarbejdet mellem kommune og professionshøjskole i relation til to opgaver: 1. Praktik 2. Praksissamarbejde Det overordnede formål med partnerskabsaftalen er, at der etableres et gensidigt forpligtende samarbejde mellem parterne. Partnerskabet skal medvirke til en gensidig styrkelse og udvikling af læreruddannelse og 1 Jf. afsnit 3 i aftale mellem Uddannelsesministeriet og KL om samarbejde mellem professionshøjskoler og kommuner om praktik i læreruddannelsen, dateret 24. maj
3 skole. Det betyder, at dialog med opmærksomhed på ressourcer og anerkendelse af forskellige perspektiver står centralt. Gennem partnerskabet ønsker XX Kommune og Læreruddannelsen Metropol og Læreruddannelsen UCC at kvalificere og styrke: Den fælles forståelse for folkeskolens og læreruddannelsens opgaver og udfordringer - og muligheden for gennem samarbejde at kvalificere uddannelsen og udviklingen af skolens læringsopgave. Kvaliteten af de lærerstuderendes praktik, så praktikperioderne tilrettelægges med henblik på at forberede de kommende lærere bedre på læreropgaver. Det kontinuerlige praksissamarbejde mellem elever, lærere og ledelse på praktikskolerne og studerende og undervisere fra læreruddannelsen i forhold til at skabe rammer for, at folkeskolens virke og praksis gøres til genstand for de studerendes læring i læreruddannelsen gennem en tilknytning til praksis i undervisningsfagene 2. At praksissamarbejdet antager former, så det bidrager til udvikling af undervisning og andre aktiviteter, der støtter elevernes læring og alsidige udvikling samt bidrager til visionen om mere læreruddannelse i folkeskolen. Parterne er enige om, at praktikken og praksissamarbejdet skal understøtte, at den studerende gives mulighed for at arbejde med en lang række elementer, der har betydning for elevernes faglige færdigheder, læring og trivsel. Det drejer sig bl.a. om alsidig udvikling og læringsrelevante kompetencer, alsidige læringsstrategier, tilegnelsen af viden og kreativitet, motivation, refleksion, bedre undervisningsmiljø og trivsel, samarbejde mellem lærere og pædagoger, bevægelse og motion, kobling af teori og praksis samt mulighed for lektiehjælp og faglig fordybelse. Parterne er enige om i fællesskab at arbejde for en langsigtet kompetenceudvikling, der sikrer, at praktikskolerne har den nødvendige kompetence til at varetage opgaver i tilknytning til praktikvirksomhed 3, og samtidig er tilrettelagt fleksibelt, så den understøtter praktikskolernes behov De formelle rammer for samarbejdet Partnerskabsaftalen tager afsæt i følgende dokumenter: Bekendtgørelse om uddannelse til professionsbachelor som lærer i folkeskolen (BEK 231 af ) Kompetencemål for praktik (Bilag til Bekendtgørelsen) Folkeskoleloven (LBK nr. 998 af 27/05/2013 ) 2 Jf. afsnit 3 i aftale mellem Uddannelsesministeriet og KL om samarbejde mellem professionshøjskoler og kommuner om praktik i læreruddannelsen, dateret 24. maj Jf. afsnit 5 i aftale mellem Uddannelsesministeriet og KL om samarbejde mellem professionshøjskoler og kommuner om praktik i læreruddannelsen, dateret 24. maj Af aftalen fremgår: Kommunale udgifter til kompetenceudvikling af praktiklærere (vejlederuddannelse eller anden kursusaktivitet), afholdes uden for rammen af refusionstaksameteret. Udgifter til kompetenceudvikling kan afholdes af de midler, kommunerne årligt modtager via bloktilskuddet... 3
4 Aftale mellem Uddannelsesministeriet og KL om samarbejde mellem professionshøjskoler og kommuner om praktik i læreruddannelsen, dateret 24. maj 2013 Læreruddannelsernes studieordninger. 2.2.Praktikvirksomhed: praktik og praksissamarbejde Der skelnes i denne aftale mellem to typer af opgaver i relation til praktikvirksomhed; praktik og praksissamarbejde: Praktik er et selvstændigt fag i læreruddannelsen med egne kompetencemål. Målet med faget er o dels at de studerende opnår professionsfaglige kompetencer i forhold til fagets 3 indholdsområder: didaktik, relationsarbejde og klasseledelse, o dels at arbejde med de dertil knyttede praktisk/pædagogiske og analytiske dimensioner i forhold til det at varetage læreropgaver i folkeskolen. Den samlede praktik for en studerende udgør 30 ECTS. Praktikken afvikles over 3 perioder på hver 10 ECTS. Med mindre andet aftales, afvikles hver praktikperiode på 10 ECTS over en periode på sammenlagt 6 uger. Læreruddannelsen fastlægger praktikperiodernes placering. Eksamensafvikling tilrettelægges under hensyntagen til praktikskolernes øvrige planlægning, og således at uddannelsens samlede eksamener afholdes i samme tidsrum for hvert praktikniveau. De studerende på praktikniveau 3 vil selvstændigt (uden en lærers tilstedeværelse) kunne varetage undervisningsopgaver i et omfang svarende til en arbejdsuge dog under skoleledelsens ansvar. Den studerende bedømmes individuelt ved en prøve med karakter som afslutning på hver praktikperiode. Fokus er på den enkelte studerendes varetagelse af læreropgaver samt på tilegnelsen af kompetencer til disse. Der er følgende kompetencemål for praktikken 4 : 1. Didaktik: Den studerende kan i samarbejde med kolleger begrunde, målsætte, planlægge, gennemføre, evaluere og udvikle undervisning. 2. Klasseledelse: Den studerende kan lede undervisning samt etablere og udvikle klare og positive rammer for elevernes læring og klassens sociale fællesskab. 3. Relationsarbejde: Den studerende kan i samarbejde med kolleger, ressourcepersoner og forældre begrunde, målsætte, planlægge, gennemføre, evaluere og udvikle undervisning. De nærmere bestemmelser omkring praktikken er beskrevet i BEK. 231 af og tilhørende bilag samt i den enkelte professionshøjskoles studieordning. Praktikskolen udarbejder desuden uddannelsesplaner for, hvordan skolen ser sig selv som uddannelsessted, jf. aftalens pkt Praksissamarbejdet skal forstås som et kontinuerligt samarbejde mellem en gruppe studerende, deres undervisere på uddannelsesinstitutionen og lærere, elever og ledelse på en skole 5. 4 Kompetencemålene er beskrevet i BEK. 231 af Jf. aftale om samarbejde mellem professionshøjskoler og kommuner om praktik i læreruddannelsen, indgået mellem Uddannelsesministeriet og KL d. 24. maj
5 Praksissamarbejdet er en ny opgave, som professionshøjskolerne og kommunerne skal løfte i fællesskab. Praksissamarbejdet skal sammen med praktikken styrke de studerendes professionskompetencer, så de kan løfte de udfordringer, de vil komme til at møde i skolen. Hvor praktikken er tydeligt rammesat i bekendtgørelsen, skal praksissamarbejdet ses som en udviklingszone, hvor professionshøjskolerne og kommunerne skal gøre sig konkrete erfaringer inden for rammerne af partnerskabet. Erfaringer indtil nu viser, at praksissamarbejde kan gennemføres før og/eller efter en praktikperiode med de enkelte studerende, som er tilknyttet skolen. Praksissamarbejdet kan også foregå mellem en lærer, en klasse, et team eller ledelse på en skole og et helt hold og dets underviser på læreruddannelsen initieret enten af skole eller læreruddannelse. Aftaler om praksissamarbejde vil være rammesat af denne partnerskabsaftale indgået mellem professionshøjskolerne og den enkelte kommune, men den konkrete udmøntning af aftaler om praksissamarbejde tilpasses de ressourcer, der er til rådighed til opgaven. Praksissamarbejde er et eksempel på forligstekstens mål om mere folkeskole i læreruddannelsen og mere læreruddannelse i folkeskolen. Det er et udtryk for en didaktisk tænkning og en måde at undervise på i læreruddannelsens moduler. De konkrete mål for praksissamarbejdet tager udgangspunkt i det/de implicerede moduls kompetencemål. Praksissamarbejdet kan antage mange former og initieres af begge parter. Indhold og mål aftales i en dialog mellem den/de modulansvarlige undervisere på professionshøjskolen og de lærere, som efter aftale med kommunen indgår i samarbejdet. Der er ingen selvstændig bedømmelse af den lærerstuderende i praksissamarbejdet. 3. Økonomi I dette afsnit er de økonomiske rammer for professionshøjskolernes godtgørelse af kommunernes udgifter til praktikvirksomhed beskrevet 6. De økonomiske rammer for praktikvirksomhed er fastsat i finansloven og bestemt af det refusionstaksameter, som læreruddannelsen modtager fra ministeriet. Refusionstaksameteret dækker såvel praktik som praksissamarbejde. I forbindelse med bedømmelse af praktik dækkes udgiften til skolens eksaminator af refusionstaksameteret. Udgiften til eksaminator fra læreruddannelsen samt eksterne censorer dækkes af professionshøjskolerne. Professionshøjskolernes godtgørelse af kommunernes særlige udgifter til praktikvirksomhed udbetales til kommunen, som herefter administrerer midlerne i forhold til de enkelte praktikskoler. Refusionstaksameteret fastsættes i finansloven. I finansåret 2014 er taksameteret kr. pr. studerende pr. 30 ECTS; svarende til kr. pr. praktikperiode på 10 ECTS. Læreruddannelsen afregner 6 Jf. aftale om samarbejde mellem professionshøjskoler og kommuner om praktik i læreruddannelsen, indgået mellem Uddannelsesministeriet og KL d. 24. maj 2013, afsnit 5. 5
6 med kommunerne efter hver praktikperiode svarende til antallet af studerende, der i den pågældende periode har gennemført praktik i kommunen i en periode på 10 ECTS gange refusionstaksameteret. Praktikvirksomhed på 1. og 2. studieår afregnes efter afholdelse af 1. praktikperiodes praktikprøve. Praktikvirksomhed på 3. og 4. studieår afregnes efter hvert studieårs afslutning. Kommunerne kompenseres årligt for udgiften til kompetenceudvikling via bloktilskuddet til formålet 7. Kommunen og professionshøjskolerne samarbejder om at udvikle kompetenceudviklingsaktiviteter (herunder praktiklæreruddannelsen) for praktiklærere 8. UCC/Metropol arrangerer hvert år temadage for praktikansvarlige på de forskellige praktikniveauer. UCC/Metropol dækker udgifter til undervisere, sted og evt. forplejning. Praktikskolerne dækker udgifterne til løn i forbindelse med praktiklærernes deltagelse i temdagene. Der er udarbejdet en fælles afregningsmodel med elektronisk fakturering på tværs af UCC og Metropol, der sikrer, at afregningen med kommunen følger samme procedure uafhængigt af den studerendes konkrete tilknytning. 4. Ansvarsfordelingen mellem parterne Afviklingen af praktikvirksomheden er et fælles anliggende for kommuner og professionshøjskoler. Nedenfor er ansvarsfordelingen mellem parterne nærmere beskrevet Kommunens ansvar Kommunens ansvar skal ses som en samlet beskrivelse af et ansvar fordelt mellem kommunen og kommunens praktikskoler, en ansvarsfordeling, der varetages af kommunen. Kommunen er ansvarlig for følgende: På kommunalt niveau Udvælgelse af en kommunal kontaktperson for praktikvirksomhed, som er professionshøjskolernes centrale samarbejdspartner i kommunen Udvælgelse af praktikskoler 7 Jf. aktstykke nr. 203 af 19. juni Jf. aftale om samarbejde mellem professionshøjskoler og kommuner om praktik i læreruddannelsen, indgået mellem Uddannelsesministeriet og KL d. 24. maj 2013, afsnit 3. Heraf fremgår det: Partnerskabsaftalerne kan endvidere indeholde en plan for kompetenceudviklingen af skolernes praktiklærere, bl.a. med henblik på at understøtte målsætningerne for uddannelse af praktiklærere samt anvendelsen af de midler, der til formålet er blevet overført til kommunerne over bloktilskuddet, herunder 9,3 mio. kr. i 2002, 13,6 mio. kr. i 2003 og 2004 samt en fast bevilling fra 2005 på 4,2 mio. kr. (jf. aktstykke nr. 203 af 19. juni 2002)2. Udgiften til kompetenceudvikling af praktiklærere forudsættes afholdt inden for det afsatte bloktilskud. 6
7 Dialog med professionshøjskolerne i foråret om antal praktikgrupper og mulige fag vedrørende det kommende studieår med henblik på at understøtte den nødvendige gensidige koordinering. (Professionshøjskolerne har initiativpligten.) Fordeling af praktikvirksomhedsvederlaget svarende til refusionstaksameteret Videreformidling af information til praktikskolerne om professionshøjskolernes arrangementer, forelæsninger og lignende, der kan være af interesse for praktikskolernes lærere Deltagelse i årligt møde mellem professionshøjskolerne og kommunernes kontaktperson og skolernes praktikansvarlige med henblik på at skabe rum for erfaringsudveksling vedrørende praktiktilrettelæggelse, uddannelsesplaner samt konkrete modeller for praksissamarbejde Drøfter og planlægger med UCC/Metropol kompetenceudvikling af de teams på praktikskolerne, der har studerende På praktikskolerne Skoleledelsen udpeger en praktikvirksomhedsansvarlig på hver praktikskole, som også er kontaktperson til læreruddannelsen og dermed er med til at sikre entydige kommunikationsveje Skoleledelsen udvælger de teams, som varetager praktikvirksomheden, og som dermed har et uddannelsesansvar. Det er målsætningen, at de studerende kommer i praktik hos lærere, der har linjefag eller tilsvarende undervisningskompetence 9 Samarbejde med professionshøjskolerne i foråret om antal praktikgrupper og mulige fag vedrørende det kommende studieår med henblik på at understøtte den nødvendige koordinering. (Professionshøjskolerne har initiativpligten.) Den praktikansvarlige har på skolen til opgave at planlægge vejledning af de teams, der varetager praktikvirksomhedsopgaven. Opgavens nærmere indhold og omfang afklares i en dialog mellem aftalens parter At der på alle praktikskoler er udarbejdet uddannelsesplaner i overensstemmelse med kompetencemålsbeskrivelsen for den pågældende praktikperiode 10. Det tilstræbes, at alle praktikskoler udarbejder en uddannelsesplan, der omfatter alle tre praktikperioder. Praktikskoler skal i uddannelsesplanen beskrive, hvilke sammenhænge de studerende skal indgå i for at opfylde kompetencemålene for praktik, samt hvordan skolen ser sig selv som uddannelsessted 11. Professionshøjskolernes godkendelse af uddannelsesplanerne er en forudsætning for at blive godkendt som praktikskole. Uddannelsesplanerne opdateres én gang årligt Den studerende skal varetage opgaver svarende til at fuldtidsstudium. På den baggrund udarbejdes et skema, i hvilke både den studerendes undervisningsfag indgår samt øvrige aktiviteter. Hertil hører bl.a.: overværelse, forberedelse, gennemførelse og efterbehandling af undervisning, vejledning, deltagelse i elevsamtaler, deltagelse i teamsamarbejde, deltagelse i samarbejde med forældrene (herunder forældresamtaler og -møder og udarbejdelse af oplæg til skriftlig eller mundtlig kommunikation med forældrene) samt deltagelse i skolens øvrige aktiviteter (understøttende undervisning, motion og bevægelse, kompetencesamtaler mm.) 9 Jf 13, stk. 1 i BEK nr. 231 af Jf. 13, stk. 2 i BEK nr. 231 af Der er udarbejdet en fælles skabelon for uddannelsesplanerne, der tager sigte på at minimere praktikskolernes administrative arbejde. En stor del af oplysningerne kan således hentes fra skolernes egne hjemmesider. 7
8 Sammensætning af den studerendes praktik i dialog med professionshøjskolerne: afhængigt af praktikperiodens placering, og om der er tale om 1., 2. eller 3. niveau, fastlægges indhold af hvilke aktiviteter, den studerende skal deltage i Deltagelse i årligt møde mellem professionshøjskolerne og kommunernes kontaktperson og skolernes praktikvirksomhedsansvarlige med henblik på at skabe rum for erfaringsudveksling vedrørende praktiktilrettelæggelse, uddannelsesplaner samt konkrete modeller for praksissamarbejde 4.2. Professionshøjskolernes ansvar Professionshøjskolerne er ansvarlige for følgende: Godkendelse af praktikskoler 12, herunder praktikskolernes uddannelsesplaner 13. Uddannelsesplanerne vil i praksis udgøre professionshøjskolernes grundlag for godkendelse af praktikskoler Støtte til kommunerne i forbindelse med udarbejdelse af uddannelsesplaner En stærk praksisforankring hos underviserne på UCC/Metropol, udviklet og organiseret i samarbejde med kommunen Udbud af kompetenceudvikling til praktiklærere samt vejledning og støtte til praktikskolernes praktikvirksomhedsansvarlige, så de kan varetage kravet til vejledning og bedømmelse i ny læreruddannelse og sikre koblingen til de teams på praktikskolerne, som konkret har studerende. Kompetenceudviklingen kan tilpasses den konkrete kommunale kontekst og f.eks. centrere sig omkring professionshøjskolernes praktiklæreruddannelse eller praktikkurser UCC/Metropol arrangerer hvert år temadage for kommunernes kontaktperson, skolernes praktikvirksomhedsansvarlige og praktiklærere/-teams med henblik på at skabe rum for erfaringsudveksling vedrørende praktiktilrettelæggelse, uddannelsesplaner samt konkrete modeller for praksissamarbejde Dialog med kommunen primo april om konkrete praktikperioder, det forventede antal praktikgrupper det næste skole-/studieår samt praktikgruppernes primære undervisningsfag med henblik på at understøtte den nødvendige koordinering Planlægning og gennemførsel af prøver i forbindelse med de 3 praktikperioder. Planlægningen sker i dialog med kommunen, dog således at uddannelsens samlede eksamener afholdes i samme tidsrum for hvert praktikniveau.. Praktikskolens udgifter til prøveafholdelse afholdes inden for rammerne af refusionstaksameteret Information til kommunerne om arrangementer, forelæsninger og lignende, der kan være af interesse for praktikskolernes lærere Årlig afholdelse af møde mellem professionshøjskolerne og kommunernes kontaktperson og skolernes praktikvirksomhedsansvarlige med henblik på at skabe rum for erfaringsudveksling vedrørende praktiktilrettelæggelse, uddannelsesplaner samt konkrete modeller for praksissamarbejde 12 Jf. 13, stk. 1 i BEK nr. 231 af Jf. 13, stk. 2 i BEK nr. 231 af
9 Information til de studerende om de krav, der stilles til dem undervejs i praktikforløbet, og som er beskrevet i praktikskolens uddannelsesplan og læreruddannelsens studieordning. Herunder også, at de studerende om, at de i praktikperioden indgår i praktiskolens hverdag på arbejdsmarkedslignende vilkår Udarbejdelse af procedure for fakturering vedr. praktikvirksomhed. Evaluering af praktikken efter hver praktikperiode i samarbejde med kommunen/praktikskolen Fælles ansvarsområder Aftalens parter skal sikres optimale muligheder for at understøtte praktikken og praksissamarbejdet som læringsrum. Parterne er derfor i fællesskab ansvarlige for: At udvikle konkrete modeller for praksissamarbejdet på kommunalt niveau. Dette samarbejde kan herefter udmøntes med en tæt kobling til de praktikskoler, som de studerende er tilknyttet og løsrevet fra selve praktikken og kan tage form som f.eks. opgaver i lektiecafé, innovationsprojekter o.lign. Tovholder er UCC/Metropol Organisering af mødesteder for undervisere og praktikskoler med henblik på samarbejde om praktikvirksomheden At sikre fordeling af studerende til de kommuner, som ligger i regionens yderområder med henblik på, at de studerende får et varieret billede af skolemiljøer. 5. Organisering af samarbejdet mellem professionshøjskoler og kommuner Der skal i foråret 2016 samles op på erfaringerne fra samarbejdet om praktikvirksomhed, som er reguleret med denne partnerskabsaftale herunder også på indhold og omfang. Der nedsættes en arbejdsgruppe på tværs med repræsentanter fra kommuner og professionshøjskolerne, der på baggrund af evalueringer udarbejder et oplæg til en ny partnerskabsaftale, som efterfølger denne. Professionshøjskolerne er tovholdere for arbejdet. Arbejdsgruppen har til opgave at: Samle op på erfaringerne fra denne 2. generationsaftale Fastlægge rammerne for det fortsatte samarbejde mellem kommunen og læreruddannelsen i en revideret partnerskabsaftale. 6. Ikræfttræden og ophør Denne aftale er udfærdiget i tre originaler én til hver part (XX Kommune, UCC samt Metropol). Aftalen træder i kraft ved alle parters underskrift og udløber med skoleåret 2015/16. Enhver form for ændringer eller tilføjelser til nærværende aftale kræver enighed mellem parterne, og ændringer eller tilføjelser skal foreligge i form af et skriftligt tillæg, underskrevet af alle parter. 9
10 Ved aftalens ophør ophører alle forpligtelser og rettigheder under aftalen, bortset fra forpligtelser og rettigheder, som er indgået under selve aftalens varighed. 7. Underskrifter For XX Kommune: For Metropol: For UCC: 10
Samarbejdsaftale vedrørende praktikvirksomhed i læreruddannelsen, mellem læreruddannelsen Metropol og xx skole
:\Users\riju\Dropbox\Partnerskabsaftaler\Samarbejdsaftale mellem læreruddannelsen Metropol og en fri skole 2016-2017.docx Samarbejdsaftale vedrørende praktikvirksomhed i læreruddannelsen, 2016-2021 mellem
Læs merePartnerskabsaftale vedrørende praktikvirksomhed i læreruddannelsen, mellem. Læreruddannelsen
Partnerskabsaftale vedrørende praktikvirksomhed i læreruddannelsen, 2016-2021 mellem Læreruddannelsen Professionshøjskolen Metropol (herefter betegnet Metropol ) Og Læreruddannelserne Professionshøjskolen
Læs mereStudieordning 2014-2015 Læreruddannelsen UCC Blaagaard/KDAS, Bornholm og Zahle 30-08-2014. Bilag 3: Praktik
Bilag 3: Praktik Modulbeskrivelser PRAKTIK... 2 PRAKTIKNIVEAU I... 2 PRAKTIKNIVEAU II... 3 PRAKTIKNIVEAU III... 5 OVERGANGSORDNING FOR STUDERENDE PÅ LÆRERUDDANNELSEN BORNHOLM. PRAKTIKNIVEAU III... 7 Tilrettelæggelse
Læs merepraktik på 1. årgang 1. praktikniveau Praktikskole: Ørslevkloster skole
Praktikskolens uddannelsesplan for praktik på 1. årgang 1. praktikniveau Praktikskole: Ørslevkloster skole Læreruddannelsen i Skive Dalgas Allé 20 7800 Skive Tlf. 87 55 32 00 I følge 13 jf. bekendtgørelsen
Læs mere1. ÅRS PRAKTIK LÆRERUDDANNELSEN UCSJ / VORDINGBORG. www.ucsj.dk
1. ÅRS PRAKTIK LÆRERUDDANNELSEN UCSJ / VORDINGBORG www.ucsj.dk 1. ÅRS PRAKTIK LÆRERUDDANNELSEN UCSJ / VORDINGBORG Praktikken forbinder uddannelsens teori og praksis med henblik på, at den studerende opnår
Læs mere1. ÅRS PRAKTIK LÆRERUDDANNELSEN UCSJ / HOLBÆK/ROSKILDE. www.ucsj.dk
1. ÅRS PRAKTIK LÆRERUDDANNELSEN UCSJ / HOLBÆK/ROSKILDE www.ucsj.dk 1. ÅRS PRAKTIK LÆRERUDDANNELSEN UCSJ / HOLBÆK/ROSKILDE Praktikken forbinder uddannelsens teori og praksis med henblik på, at den studerende
Læs mereUddannelsesplan 2015-16 for lærerstuderende i praktik fra Professionshøjskolerne Metropol og UCC
Tølløse Privat- og Efterskole Praktik Skoleåret 2015-16 Uddannelsesplan 2015-16 for lærerstuderende i praktik fra Professionshøjskolerne Metropol og UCC Uddannelsesplanens indhold: Skolen som uddannelsessted
Læs mereAntvorskov Skoles uddannelsesplan for praktik
Antvorskov Skoles uddannelsesplan for praktik Uddannelsesplanen skal give en kort beskrivelse af, hvordan praktikskolen arbejder med at uddanne den lærerstuderende. Se BEK nr 231 af 08/03/2013: 13 stk.
Læs mereLæreruddannelsen i Skive Dalgas Allé 20 7800 Skive Tlf. 87 55 32 00. Kvalitetskrav til praktikskolen
Læreruddannelsen i Skive Dalgas Allé 20 7800 Skive Tlf. 87 55 32 00 Kvalitetskrav til praktikskolen Læreruddannelsen er ifølge 13.1 jf. bekendtgørelsen om uddannelse til professionsbachelor som lærer i
Læs mereInformation om praktik og praktikophold i udlandet 2. årgang den 26. november 2012
Information om praktik og praktikophold i udlandet 2. årgang den 26. november 2012 Praktik - den røde tråd i læreruddannelsen Det er vigtigt at forholde sig til begrebet undervisning - målrettede aktiviteter
Læs mere1 Læreruddannelsen i Skive
VIA University College Dato: 30. september 2014 1 Læreruddannelsen i Skive Procedure for undervisningsevaluering Indhold 1. Formål og anvendelsessigte med evaluering af undervisning/hvorfor evaluering?
Læs merePraktik. i den pædagogiske assistentuddannelse Januar 2010. Social- og Sundhedsskolen i Silkeborg
Praktik i den pædagogiske assistentuddannelse Januar 2010 Social- og Sundhedsskolen i Silkeborg 2 Forord Den pædagogiske assistentuddannelse (PAU) er en vekseluddannelse, hvor skoleperiodernes teoretiske
Læs mereSFO BAGSVÆRD/BAGSVÆRD SKOLE
SFO BAGSVÆRD/BAGSVÆRD SKOLE PRAKTIKBESKRIVELSE Praktikbeskrivelsen består af 3 hoveddele: A. Beskrivelse af praktikstedet B. Uddannelsesplan for første praktikperiode a) Pædagogens praksis C. Uddannelsesplan
Læs mereLæreruddannelsen i Skive Dalgas Allé Skive Tlf Partnerskabsaftaler
Læreruddannelsen i Skive Dalgas Allé 20 7800 Skive Tlf. 87 55 32 00 Partnerskabsaftaler XXXXXXX XXXXXXXXX Ref.: ANPE Dato: Juni 2013 Partnerskabsaftale mellem xx Kommune og Læreruddannelsen VIA University
Læs mereUddannelsesplan. for LÆRERSTUDERENDE
Uddannelsesplan for LÆRERSTUDERENDE Djurslands Efters kole Indledning Denne uddannelsesplan er lavet i henhold til 13.2 jf. BEK nr. 231 af 08/03/2013. Uddannelsesplanen er et uddannelsesdidaktisk dokument,
Læs mereLov om dag-, fritids- og klubtilbud m.v. til børn og unge (dagtilbudsloven)
Børne- og Kulturforvaltningen Lov om dag-, fritids- og klubtilbud m.v. til børn og unge (dagtilbudsloven) Kapitel 1 Formål, anvendelsesområde, ansvar, tilsyn m.v. Formål 1. Formålet med denne lov er at
Læs mereFORSTÅ ELSESPÅPIR OM LÆRERNES/BØRNEHÅVEKLÅSSELEDERNES ÅRBEJDSTID I FOLKESKOLEN I SKIVE KOMMUNE
FORSTÅ ELSESPÅPIR OM LÆRERNES/BØRNEHÅVEKLÅSSELEDERNES ÅRBEJDSTID I FOLKESKOLEN I SKIVE KOMMUNE Forståelsespapiret indeholder parternes fælles forståelse af reglerne for lærernes og børnehaveklasseledernes
Læs mereVejledning om undervisningsplan i faget praktik
Læreruddannelsen Vejledning om undervisningsplan i faget praktik University College Sjælland/Læreruddannelsen Side 1 Niveau 1 Den studerende skal i samarbejde med medstuderende planlægge, gennemføre, evaluere
Læs merePraktikplan, 2. praktik
Praktikplan, 2. praktik Indhold: I. faktuelle oplysninger om studerende, skolen, praktiklærer & UCC-praktikunderviser II. plan for praktikperioden III. forventninger til og mål for praktikken IV. aftaler
Læs mereUddannelsesplan 2016-17. - for lærerstuderende i praktik på Tove Ditlevsens Skole fra Professionshøjskolen UCC
Uddannelsesplan 2016-17 - for lærerstuderende i praktik på Tove Ditlevsens Skole fra Professionshøjskolen UCC INDHOLD Forord... 3 1. Skolen som uddannelsessted... 4 Muligheder for praksissamarbejde...
Læs mereUddannelsesplan 2015-16 for lærerstuderende i praktik fra Professionshøjskolerne Metropol og UCC på Pilegårdsskolen
Uddannelsesplan 2015-16 for lærerstuderende i praktik fra Professionshøjskolerne Metropol og UCC på Pilegårdsskolen Kontaktoplysninger Pilegårdsskolen Ole Klokkersvej 17 2770 Kastrup Tlf: 32507525 Skoleleder
Læs mereSkolepolitikken i Hillerød Kommune
Bilag 1 - Udkast til revideret skolepolitik, forår 2014 Skolepolitikken i Hillerød Kommune 1. Indledning Vi vil (stadig) videre Med vedtagelse af læringsreformen i Hillerød Kommune står folkeskolerne overfor
Læs mereEKSAMENSBESTEMMELSER FOR VALGFRIE MODULER. Kommunomuddannelsen på akademiniveau. Gældende fra august 2015
EKSAMENSBESTEMMELSER FOR VALGFRIE MODULER Kommunomuddannelsen på akademiniveau Gældende fra august 2015 Kommunomuddannelsen www.cok.dk 04-06-2015 INDHOLDSFORTEGNELSE 1. Eksamen... 3 1.1 Eksamensformer...
Læs mereUDDANNELSESPLAN FOR DET KONGELIGE VAJSENHUS
UDDANNELSESPLAN FOR DET KONGELIGE VAJSENHUS 1. Skolen som uddannelsessted Det Kongelige Vajsenhus blev stiftet af Frederik den IV som en institution for forældreløse børn. I dag er det en moderne skole
Læs mereMål - og indholdsbeskrivelse for SFO
Mål - og indholdsbeskrivelse for SFO 2 Baggrund Med ændring af folkeskoleloven af 26. maj 2008 er der nu krav om at skolefritidsordninger fremover skal udarbejde mål- og indholdsbeskrivelser. Ordningen
Læs merePartnerskabsaftale praktik mellem xxx Kommune og Læreruddannelsen i UCL
Partnerskabsaftale praktik mellem xxx Kommune og Læreruddannelsen i UCL 1.0 Indledning I forbindelse med reform af læreruddannelsen (LU13) er det et erklæret mål at få mere folkeskole i læreruddannelsen
Læs mereFolkeskolereform - Munkegårdsskolen 2014. Hvad betyder reformen for dit barn? Hvilke nye tiltag bliver introduceret?
Folkeskolereform - Munkegårdsskolen 2014 Hvad betyder reformen for dit barn? Hvilke nye tiltag bliver introduceret? Skolereform hvorfor? 17 % aflægger ikke afgangsprøve eller opnår karakteren 2 i dansk
Læs mereUDDANNELSESPLAN. 1. Skolen som uddannelsessted
UDDANNELSESPLAN 1. Skolen som uddannelsessted Kontaktoplysninger Nordregårdsskolen Tejn Allé 3 2770 Kastrup Tlf.: 32514033 Sygetelefon.: 30760362 Mail: ng.uk@taarnby.dk Skoleleder: Niels Bahn Rasmussen
Læs mereBørne- og Undervisningsudvalget 2013-14 BUU Alm.del endeligt svar på spørgsmål 206 Offentligt
Børne- og Undervisningsudvalget 2013-14 BUU Alm.del endeligt svar på spørgsmål 206 Offentligt 2 kommet med pejlemærker for, hvordan midlerne bør anvendes, så de har størst mulig effekt på elevernes læring
Læs mereSkolepolitiske mål 2014-2018. - unikke skoler i et fælles skolevæsen
Skolepolitiske mål 2014-2018 - unikke skoler i et fælles skolevæsen Indhold Hvorfor denne publikation? Denne publikation indeholder Hjørring Kommunes 5 nye skolepolitiske mål. Til hvert mål er der formuleret
Læs merePraktik uddannelsesplan Skolen på Duevej 2014-15
Praktik uddannelsesplan Skolen på Duevej 2014-15 Navn og kontaktoplysninger til praktikansvarlig Skoleleder: Niels Christophersen Praktikansvarlig: Leif Skovby Larsen Skolen som uddannelsessted Skolen
Læs mereEvalueringsplan for HHX
Evalueringsplan for HHX Evalueringsplanen beskriver, hvordan Handelsgymnasiet Ribe gennemfører både den løbende evaluering af den enkelte elev og en evaluering af planlægningen og gennemførslen af undervisningen
Læs mereSFO BAGSVÆRD/BAGSVÆRD SKOLE
SFO BAGSVÆRD/BAGSVÆRD SKOLE PRAKTIKBESKRIVELSE Praktikbeskrivelsen består af 3 hoveddele: A. Beskrivelse af praktikstedet B. Uddannelsesplan for første praktikperiode a) Pædagogens praksis C. Uddannelsesplan
Læs merePRAKTIKBESKRIVELSE A. Beskrivelse af praktikstedet
PRAKTIKBESKRIVELSE A. Beskrivelse af praktikstedet Skriv i de hvide felter: Institutionens navn: Skovbrynet SFO og Skovbrynets skoleklub. Adresse: 2880 Værebrovej156 og Værebrovej 82C Tlf.: SFO 20561885
Læs mereKvalitetsrapporter. Folkeskolelovens bestemmelser om kvalitetsrapporter. Almindelige bemærkninger til lovforslag der vedrører den nye kvalitetsrapport
Kvalitetsrapporter Folkeskolelovens bestemmelser om kvalitetsrapporter 40 a. Kommunalbestyrelsen udarbejder en kvalitetsrapport hvert andet år. Kvalitetsrapporten skal beskrive skolevæsenets og de enkelte
Læs mereLokalaftale for lærere og børnehaveklasseledere i Odense Kommune for skoleåret 2016/17
Lokalaftale for lærere og børnehaveklasseledere i Odense Kommune for skoleåret 2016/17 Indledning Denne aftale er indgået med hjemmel i 2 i Arbejdstidsregler for undervisningsområdet i kommunerne og knytter
Læs mereStudieordning for uddannelse af praktikvejledere til Pædagoguddannelsen
Studieordning for uddannelse af praktikvejledere til Pædagoguddannelsen Revideret 1.8.2009 Indhold 1. Indledning og bekendtgørelsesgrundlag...2 2. Uddannelsens formål...2 3. Læringsmål...2 4. Studieområder...3
Læs mere2.1.2. Understøttende undervisning Med den foreslåede understøttende undervisning indføres et nyt element i skoledagen i form af forskellige forløb
2.1.2. Understøttende undervisning Med den foreslåede understøttende undervisning indføres et nyt element i skoledagen i form af forskellige forløb og læringsaktiviteter mv., der ligger ud over undervisningen
Læs mereFritidstilbud for unge under 18 år efter Dagtilbudsloven og Lov om social service.
Fritidstilbud for unge under 18 år efter Dagtilbudsloven og Lov om social service. I forbindelse med budgetvedtagelsen i oktober 2014, blev det besluttet, at reducere budgettet for fritidstilbud for 4.
Læs mereHerningegnens Lærerforening E-MAIL 121@dlf.org WWW.DLF121.DK DLF KREDS 121 PONTOPPIDANSVEJ 4 7400 HERNING TLF. 97 12 31 33
Herningegnens Lærerforening E-MAIL 121@dlf.org WWW.DLF121.DK DLF KREDS 121 PONTOPPIDANSVEJ 4 7400 HERNING TLF. 97 12 31 33 ANALYSENOTAT Medlemsundersøgelse November 2015 Baggrund Herningegnens Lærerforening
Læs mereProjektets titel. Skolen tager bureaukratiet
Projektets titel Skolen tager bureaukratiet Formål En lang række af de mindre bornholmske virksomheder, som har været interviewet i forbindelse med praktikpladsudfordringerne, har peget på at årsagen til
Læs mereTALEPAPIR DET TALTE ORD GÆLDER
Børne- og Undervisningsudvalget 2015-16 BUU Alm.del Bilag 189 Offentligt TALEPAPIR DET TALTE ORD GÆLDER Anledning Titel Målgruppe Arrangør Taletid Samråd i Børne- og Undervisningsudvalget sammen med social-
Læs mereKONCERNPERSONALEPOLITIK MINISTERIET FOR SUNDHED OG FOREBYGGELSE
Ministeriet for Sundhed og Forebyggelse Dato: 22. oktober 2008 Kontor: Sekretariatet J.nr.: 2003-0120-74 Sagsbeh.: tas KONCERNPERSONALEPOLITIK MINISTERIET FOR SUNDHED OG FOREBYGGELSE 1. KONCERNPERSONALEPOLITIKKENS
Læs mereFrivilligpolitik Det sociale område, Svendborg Kommune
Frivilligpolitik Det sociale område, Svendborg Kommune Frivilligpolitik Det sociale område, Svendborg Kommune Indhold Indledning og baggrund 4-5 Det frivillige sociale arbejde 6-7 Værdier 8-9 Samarbejde
Læs mereUddannelsesplan for Bjerregrav Skole
Uddannelsesplan for Bjerregrav Skole Historie, kultur og særkende for Bjerregrav Skole Rent historisk er Bjerregrav Skole én af landets ældste skoler. Hvor den danske folkeskole i 2014 fylder 200 år, så
Læs mereVejledning til ledelsestilsyn
Vejledning til ledelsestilsyn Ledelsestilsynet er et væsentligt element i den lokale opfølgning og kan, hvis det tilrettelægges med fokus derpå, være et redskab til at sikre og udvikle kvaliteten i sagsbehandlingen.
Læs mereProjektbeskrivelse af praksisnær uddannelse i undervisningsfag
Projektbeskrivelse af praksisnær uddannelse i undervisningsfag Silkeborg Kommunes Skoleafdeling udvikler i et samarbejde med VIA-UC et efteruddannelsesforløb målrettet lærere, der underviser i grundskolen,
Læs mereKære Stine Damborg, Lone Langballe og Jens Rohde 02-11-15
Jens Rohde (V), Lone Langballe (DF) og Stine Damborg (K) Viborg Byråd stdp@viborg.dk Ministeriet for Børn, Undervisning og Ligestilling Ministeren Frederiksholms Kanal 21 1220 København K Tlf. 3392 5000
Læs merePraksissamarbejde i læreruddannelsen - om praktik og praksissamarbejde
Praksissamarbejde i læreruddannelsen - om praktik og praksissamarbejde Institut for Skole og Læring Indhold Praktikvirksomhed 2 Hvorfor praktikvirksomhed, praktik og praksissamarbejde? 2 Hvad er praksissamarbejde?
Læs mereLokal bedømmelsesplan for naturfag niveau F til C
Lokal bedømmelsesplan for naturfag niveau F til C Den lokale bedømmelsesplan for naturfag niveau F til C tager udgangspunkt i de bindende og vejledende tekster fra Undervisningsministeriet, skolens overordnede
Læs mereOm besvarelse af skemaet
- 1 - Om besvarelse af skemaet Vi vil bede dig besvare det spørgeskema, som du nu sidder med. Vi forventer at det ca. vil tage 15 minutter at udfylde spørgeskemaet. Spørgeskemaet omhandler din vurdering
Læs mereUddannelsesplan for lærerstuderende Hørsholm Skole, Hørsholm Kommune, Skolea ret 2016-2017
Uddannelsesplan for lærerstuderende Hørsholm Skole, Hørsholm Kommune, Skolea ret 2016-2017 Uddannelsesplan for lærerstuderende i praktik på Hørsholm Skole, Hørsholm Kommune, skoleåret 2016-2017 Hørsholm
Læs mereProjektets titel Skolen tager bureaukratiet
Projektets titel Skolen tager bureaukratiet Formål En lang række af de mindre bornholmske virksomheder, som har været interviewet i forbindelse med praktikpladsudfordringerne, har peget på at årsagen til
Læs mereBrøndbyvester Skole har godt 1000 elever, 150 lærere og pædagoger
Brøndbyvester Skole som uddannelsessted Brøndbyvester Skole har godt 1000 elever, 150 lærere og pædagoger Brøndbyvester Skole er firesporet og rummer ud over almenklasser også kommunens specialklasserække
Læs mereFritidscentrenes rolle i Folkeskolereformen.
Punkt 6. Fritidscentrenes rolle i Folkeskolereformen. 2014-8668. Skoleforvaltningen indstiller, at Skoleudvalget godkender, at skolerne og fritidscentrene indgår i et forpligtigende samarbejde omkring
Læs mereResultatlønskontrakt for skoleåret 2014 2015(udkast)
skontrakt for skoleåret 2014 2015(udkast) Formål med resultatlønskontrakten (ifølge Undervisningministeriet) De primære formål med resultatlønskontrakten for øverste leder er: Den skal fungere som et styringsredskab
Læs mereOpgaveløsning i Gladsaxe Kommunes folkeskoler i skoleårene 2014-2016
Opgaveløsning i Gladsaxe Kommunes folkeskoler i skoleårene 2014-2016 Maj 2014 1 Kolofon Foto Stengård Skole, april 2014 Kirsten Haase Layout GPV Produktion Gladsaxe 2 Indledning Gladsaxe Kommune, Skolelederforeningen
Læs merePRAKTIKNIVEAU III LÆRERUDDANNELSEN UCSJ LU 2013 2015/2016. www.ucsj.dk
PRAKTIKNIVEAU III LÆRERUDDANNELSEN UCSJ LU 2013 2015/2016 www.ucsj.dk PRAKTIKNIVEAU III LÆRERUDDANNELSEN UCSJ LU 2013 2015/2016 Praktik omhandler (1) den praktisk/pædagogiske dimension, der retter sig
Læs mereSkolereform på Hjallerup skole
Skolereform på Hjallerup skole Velkommen til en skole i trivsel en skole i vækst. Information til forældre Maj 2014 PÅ SKOLEREFORM HJALLERUP SKOLE 1 Hensigt Hensigten med den nye folkeskolereform er at
Læs mereDen fælles strategi for rehabilitering skal bidrage til at skabe et fælles basisfundament for tilgangen til rehabilitering i Ældre og Handicap.
Ældre- og Handicapomra dets strategi for rehabilitering Formål I Skanderborg Kommune tager vi udgangspunkt i borgerens egne ressourcer, fordi vi mener, at alle har noget at bidrage med. Det betyder, at
Læs mereSlagelsevej 70-74, 4180 Sorø. Kl. 13-14 i lok. D002 fælles med de øvrige uddannelsesudvalg Kl. 14-16 tilstødende lokale læreruddannelsen
Dagsorden Mødedato: Tirsdag den 21. januar 2013 Starttidspunkt: Kl. 13:00 Sluttidspunkt: Kl. 16:00 Mødested: Mødelokale: Ankerhus Slagelsevej 70-74, 4180 Sorø Kl. 13-14 i lok. D002 fælles med de øvrige
Læs mereStrategi for it og digitalisering i Skole- og Kulturforvaltningen 2012-2015
Strategi for it og digitalisering i Skole- og Kulturforvaltningen 2012-2015 IT-afsnittet SK Godthåbsgade 8 9931 4040 9400 Nørresundby Servicedesk-sk@aalborg.dk Indledning It og digitalisering er i dag
Læs mereLedelsesgrundlag. Baggrund. Allerød Kommune
Ledelsesgrundlag Allerød Kommune Forvaltningen Byrådssekretariatet Bjarkesvej 2 3450 Allerød Tlf: 48 100 100 kommunen@alleroed.dk www.alleroed.dk Baggrund Allerød Kommune gennemførte 1. januar 2011 en
Læs mereGjellerupskolen. Udviklingsplanen - Målsætninger
Udviklingsplanen - Målsætninger 1 Årsmål 1. Knæk Kurven Inklusion Udfordring: Udgiften til det specialpædagogiske område har frem til 2010 været stigende. Det samme har antallet af børn, der modtog undervisning
Læs meretemahæfte: Andre læreropgaver læreruddannelsen i Århus Via university college
temahæfte: Andre læreropgaver læreruddannelsen i Århus Via university college PRAKTIK I LÆRERUDDANNELSEN Temahæfte ANDRE LÆREROPGAVER 2 Andre læreropgaver VIA University College Læreruddannelsen i Århus
Læs mereRathlouskolens uddannelsesplan Professionsteam 13.16 2. niveau
Rathlouskolens uddannelsesplan Professionsteam 13.16 2. niveau en styrke i dit barns hverdag 2 Kultur og særkende: Professionsteam 13.16 består ud af skoler beliggende i Odder kommune. I Odder kommune
Læs mereFølgeforskning til Greve Kommunes inklusionsprojekt
Følgeforskning til Greve Kommunes inklusionsprojekt Teori og Metodecentret Juni 2012 Greve Kommune har sat sig som mål, at det almene læringsmiljø skal kunne inkludere flere børn og unge, som tidligere
Læs mereTale: Jane Findahl, formand for KL s Børne- og Kulturudvalg, KL s Børnetopmøde
Tale af Jane Findahl Ref. Sae/jbs Side 1/11 Anledning Børnetopmøde 2012 Dato 2. februar 2012 Sted Aalborg Kl. 10.08 10.20 Titel Taletid 8-9 minutter Tale: Jane Findahl, formand for KL s Børne- og Kulturudvalg,
Læs meredagtilbud med mening Et legende og udviklingsorienteret
Dagtilbud med mening Et legende og udviklingsorienteret dagtilbud Visionens målsætninger > Alle børn trives og udvikler sig > Leg og læring går nye veje > Dagtilbuddet mestrer engagement, mod og handlekraft
Læs mereRetningslinier for Forum for Specialpædagogik
Retningslinier for Forum for Specialpædagogik Børn-og Ungeforvaltningen, Oktober 2006 2 Forord I Børn- og Ungepolitikken er en af målsætningerne, at folkeskolerne i Odense Kommune har et rummeligt, fagligt
Læs mere2011 1år Studieordning. STUDIEORDNING for det etårige Adgangskursus på Aalborg Universitet i Aalborg og Esbjerg
2011 1år Studieordning STUDIEORDNING for det etårige Adgangskursus på Aalborg Universitet i Aalborg og Esbjerg Gældende fra februar 2011 1. Fællesbestemmelser. I henhold til bekendtgørelse nr. 1204 af
Læs mereSkabelon til beskrivelse af udviklingsprojekter om en længere og mere varieret skoledag
Skabelon til beskrivelse af udviklingsprojekter om en længere og mere varieret skoledag I foråret 2014 går 34 kommuner og 75 skoler i gang med en række udviklingsprojekter om længere og mere varierede
Læs mereEt program til undervisning
Bilag 2 UDMØNTNING AF SATSPULJEN: FREMME AF UNGES MENTALE SUNDHED Et program til undervisning Den primære indsats i programmet til undervisning er selve undervisningsdelen henvendt til sårbare elever.
Læs mereOpgaveproduktion og kvalitetssikring af opgaver til de nationale test
Afdeling for Almen Uddannelse og Tilsyn Frederiksholms Kanal 26 1220 København K Tlf. 3392 5000 Fax 3392 5567 E-mail stuk@stukuvm.dk www.stukuvm.dk CVR nr. 29634750 Opgaveproduktion og kvalitetssikring
Læs mereUddannelsesplan 1. praktikniveau Saksild Skole og Børnehus - Odder
! Uddannelsesplan 1. praktikniveau Saksild Skole og Børnehus - Odder Dokumentnr.: 727-2015-137306 side 1 Uddannelsesplan 1. niveau Saksild Skole og børnehus - Odder Kultur og særkende: Sidst redigeret
Læs mereLærings- og undervisningsgrundlag for Sjørslev Skole
Lærings- og undervisningsgrundlag for Sjørslev Skole Skolens vigtigste opgave er AT KVALIFICERE BØRNS LÆRING. Det betyder at skolen må forholde sig til, hvordan der tilrettelægges situationer, hvor der
Læs mereEleverne skal kunne forholde sig reflekterende til den samfundsøkonomiske udvikling.
International økonomi B 1. Fagets rolle International økonomi omhandler den samfundsøkonomiske udvikling set i et nationalt, et europæisk og et globalt perspektiv. Faget giver således viden om og forståelse
Læs mereUddannelsesplan for studerende på 1. årgang ved læreruddannelse Aarhus Lærerseminarium på Hobrovejens Skole
Uddannelsesplan for studerende på 1. årgang ved læreruddannelse Aarhus Lærerseminarium på Hobrovejens Skole Kultur og særkende for Hobrovejens Skole Hobrovejens Skole er en af de ældste skoler i Randers
Læs mereSkolepolitik for Aalborg Kommunale Skolevæsen
Skolepolitik for Aalborg Kommunale Skolevæsen Indledning Skolepolitikken for Aalborg Kommune er det fælles politisk vedtagne grundlag for skolevæsenets samlede virksomhed. Værdigrundlaget er det fundamentale
Læs mereDrømmer du om at arbejde med mennesker? om at arbejde i børnehave, vuggestue, dagpleje, klub eller på et beskyttet værksted
Drømmer du om at arbejde med mennesker? 6 ugers jobrettet AMUuddannelse for dig drømmer om at arbejde i børnehave, vuggestue, dagpleje, klub eller på et beskyttet værksted WWW.UCC.DK Uddannelse og opkvalificering
Læs mereRapport med data fra dimittendundersøgelse, juni 2014 (årgang 2010), Læreruddannelsen på Fyn.
1 UCL, Læreruddannelsen på Fyn. Dimittendundersøgelse juni 2014. Rapport med data. Rapport med data fra dimittendundersøgelse, juni 2014 (årgang 2010), Læreruddannelsen på Fyn. Indhold 1. Indledning 2.
Læs mereBekendtgørelse om valg og certificering af tilsynsførende ved frie grundskoler m.v.
BEK nr 619 af 09/06/2010 (Gældende) Udskriftsdato: 20. august 2016 Ministerium: Undervisningsministeriet Journalnummer: Undervisningsmin., sag nr. 131.29F.031 Senere ændringer til forskriften BEK nr 220
Læs mereKommuneplantillæg 1. til Kommuneplan 2013-2025 - Klimatilpasningsplan
Kommuneplantillæg 1 til Kommuneplan 2013-2025 - Klimatilpasningsplan Kommuneplantillæg 1 Hørsholm Kommune Indholdsfortegnelse Redegørelse... 3 Baggrund og forudsætninger... 3 Klimaændringer... 3 Risikobilledet...
Læs mereMål- og indholdsbeskrivelse for SFO Gnisten 2011/2012
Mål- og indholdsbeskrivelse for SFO Gnisten 2011/2012 Generel info om SFO Gnisten SFO Gnisten er en skolefritidsordning, der er beliggende på Kalbyrisskolen i Næstved. Vi har ca. 160 børn i alderen 5 til
Læs mereUddannelsesplan for Tjørnegårdsskolen
Uddannelsesplan for Tjørnegårdsskolen Tjørnegårdsskolen Praktikansvarlige: Lærer: Jeanette Svalberg @: jeanette.svalberg@skolekom.dk Mobil: 28 76 93 96 Skoleleder: Jakob Lykke @: jly@gentofte.dk Tjørnegårdsskolen
Læs mereLeder- AkAdemiet. - i samarbejde med DIF og DGI
Leder- AkAdemiet - i samarbejde med DIF og DGI En stærk forening med en god leder DIF og DGI har en fælles drøm. Vi drømmer om, at flere danskere vil dyrke motion. Derfor har vi sat os det mål, at der
Læs mereMED-aftale. Midtjysk Brand og Redning
MED-aftale Midtjysk Brand og Redning April 2016 Forord: Denne aftale udgør den overordnede ramme for samarbejdet mellem ledelse og medarbejdere og gælder for alle ansatte i MJBR. MED-aftalen er et vigtigt
Læs merePRAKTIKBESKRIVELSE 1. PRAKTIKPERIODE. jf. Bekendtgørelse nr. 211 af 06/03/2014 om uddannelse til professionsbachelor som pædagog.
PRAKTIKBESKRIVELSE 1. PRAKTIKPERIODE jf. Bekendtgørelse nr. 211 af 06/03/2014 om uddannelse til professionsbachelor som pædagog. Gældende fra 1. august 2014 Beskrivelse af praktikstedet: Institutionens
Læs mereDimissionstale d. 28/6 2016
Dimissionstale d. 28/6 2016 VIA UC Læreruddannelsen i Aarhus Af Uddannelseschef Elsebeth Jensen Tillykke med jeres uddannelse og titel som lærer professionsbachelor. Tillykke til os alle fordi vi igen
Læs mereProcedure og grundlag for godkendelse af kliniske undervisningssteder for Jordemoderuddannelsen, University College Nordjylland, UCN
Procedure og grundlag for godkendelse af kliniske undervisningssteder for Jordemoderuddannelsen, University College Nordjylland, UCN Proceduren er gældende fra 1. januar 2013. Indhold Indledning Procedure
Læs meregladsaxe.dk Leg og læring i pædagogisk praksis om DAP projektet i Gladsaxe Kommune
gladsaxe.dk Leg og læring i pædagogisk praksis om DAP projektet i Gladsaxe Kommune Leg og læring i pædagogisk praksis om DAP projektet i Gladsaxe Kommune Kære forældre Byrådet i Gladsaxe er optaget af,
Læs mereUddannelsesplan 2015-16 for lærerstuderende i praktik fra Professionshøjskolerne Metropol og UCC
Uddannelsesplan 2015-16 for lærerstuderende i praktik fra Professionshøjskolerne Metropol og UCC Forord En praktikskoles uddannelsesplan skal godkendes på baggrund af kvalitetskrav. I bekendtgørelse om
Læs mereISHØJ KOMMUNES Børne- og Ungepolitik... Udmøntet i Ishøj Kommunes fælles skolevæsen
ISHØJ KOMMUNES Børne- og Ungepolitik.................................................... Udmøntet i Ishøj Kommunes fælles skolevæsen 1 Ishøj Kommunes børne- og ungepolitik er et overordnet styredokument,
Læs mereFrivillighedspolitik. Politik for det frivillige sociale arbejde i Skive Kommune. Frivillighedspolitikken er vedtaget i Skive Byråd 1.
Frivillighedspolitik Politik for det frivillige sociale arbejde i Skive Kommune Frivillighedspolitikken er vedtaget i Skive Byråd 1. marts 2016 Skive det er RENT LIV Forord I efteråret 2015 har frivillige,
Læs mereCentrale begreber i Helhedsorienteret undervisning
Centrale begreber i Helhedsorienteret undervisning Forløbet om helhedsorienteret undervisning tager sit teoretiske afsæt i et systemisk og anerkendende ressourcesyn, og det er denne tilgang, der ligger
Læs mereForsøgslæreplan for international økonomi B hhx, marts 2014
[Bilag 17] Forsøgslæreplan for international økonomi B hhx, marts 2014 1. Identitet og formål 1.1. Identitet International økonomi er et samfundsvidenskabeligt fag, der omhandler den samfundsøkonomiske
Læs mereSE MIG! ...jeg er på vej. Skoledistrikt Øst. En god skolestart. Et barn og et samarbejde, der vokser i Skoledistrikt Øst
SE MIG!...jeg er på vej Skoledistrikt Øst - En god skolestart Et barn og et samarbejde, der vokser i Skoledistrikt Øst Kære forældre! Det er en stor dag for alle børn, når de skal starte i skole de er
Læs mereTalentstrategi i Holbæk Kommune - kort udgave, 7. november 2014
Talentstrategi i Holbæk Kommune - kort udgave, 7. november 2014 KULTUR & FRITID Hvorfor talentstrategi? Formålet med talentstrategien er at skabe de optimale vilkår for den enkelte, så talentet stimuleres
Læs mereBedømmelsesplan og prøvebestemmelser for social- og sundhedshjælpere
Bedømmelsesplan og prøvebestemmelser for social- og sundhedshjælpere Overgangsordning for elever, der færdiggør 3. skoleperiode via tidligere uddannelsesordning Opdateret maj 2014 1 Indholdsfortegnelse
Læs merearbejde med at omsætte skolepolitikken i praksis dokumentere og evaluere indsatsen
Indledning Denne skolepolitik er 3. version af Jammerbugt Kommunes formulerede politik for folkeskolen, er udarbejdet som konsekvens af Folketingets beslutning om reform af Folkeskolen. Denne tredje udgave
Læs mere