Pædagogisk område. Kurser:

Transkript

1 Pædagogisk område Kurser: 2012

2 - Det er sagt om kurserne.. Amu kurset: Pædagogmedhjælper i daginstitution Personalet er kommet begejstret tilbage fra kursusforløbet. Det har givet ny indsigt i egen praksis og handlemåder/muligheder. Der er allerede nu en ny bevidsthed og en anderledes dialog på personalemøder. AMU kurset: Børn og natur Det har været et godt kursus. Men vi har også haft nogle fantastiske undervisere. Der har været nærværende og har formået at formidle/tilrettelægge undervisningen, så den blev spændende og levende. AMU kurset: Anbragte børns udvikling Godt at få konkrete muligheder for at handle i bestemte situationer. Masser af input og inspiration, både fra underviseren og fra de andre kursister. Et kursus der er brugbart og giver mening og hvor vi har haft mulighed for at sparre med andre i samme situation. AMU kurset: Arbejdet med udsatte og sårbare børn og unge Har haft en god og indholdsrig uge med stof til eftertanke og gode redskaber AMU kurset: Arbejdet med for tidligt fødte børn Jeg er blevet bekræftet i mit arbejde om det er nyttigt det jeg gør. Jeg føler mig mere rustet til mit arbejde med for tidligt fødte børn

3 TEMA: Sunde børn med sunde aktiviteter Børns motorik, sansning og bevægelse Samspil og relationer i pædagogisk arbejde Børns udtryksformer

4 Børns motorik, sansning og bevægelse Nutidens børn har brug for, at vi gør en ekstra indsats for deres motoriske udvikling, så de kan mestre motorikken og erobre verden. De skal aktivt kunne udforske og tilegne sig den mangfoldige verden gennem alle sanser. Derigennem støttes og udfordres mange sider af barnets udvikling sproget, logikken, kroppen, selvopfattelsen og forholdet til andre. Der fokuseres på bevægelse i leg, i tilrettelæggelse af fysiske aktiviteter og i hverdagslivets opgaver og aktiviteter. I alle aktiviteter tager vi udgangspunkt i barnets glæde ved kroppen og ved at være i bevægelse. Deltageren kan inddrage børns sansemotoriske udvikling i det daglige pædagogiske arbejde ud fra kendskab til motorikkens betydning for barnets udvikling på alle områder. Deltageren kender betydningen af den indflydelse, som børns forskellige opvækstbetingelser og -miljøer har på deres motoriske kompetencer. De kan medvirke til at stimulere og styrke børns fornemmelse af kroppen, så disse på sigt udvikler krops- og livsduelighed. Deltageren kan skabe et pædagogisk miljø, der giver børn de bedste betingelser for at udvikle deres sansemotorik, hvad angår de fysiske rammer, indretning, brug af legetøj og legeredskaber og de opgaver, de voksne stiller børnene over for. Deltageren kan medvirke til at iværksætte motoriske aktiviteter ud fra teorier om krop og læring og med udgangspunkt i barnets egen motivation og barnets egne positive erfaringer med brug af kroppen. Målgruppen for uddannelsen er pædagogmedhjælpere, dagplejere m.fl. Uddannelsen har en varighed af 5 dage Kursusnr Kursusnr

5 Samspil og relationer i pædagogisk arbejde Børn udvikler sig i sociale fællesskaber, hvor der skabes relationer. Relationer er det bærende element for børns trivsel og selvværd. Som pædagogisk medarbejder er kommunikation og det at skabe relation et vigtigt arbejdsredskab, både i forhold til arbejdet med børnene og i forhold til samarbejdet med forældre og kolleger. Deltageren kan i deres pædagogiske arbejde gennem målrettet og udviklingsorienteret kommunikation skabe udviklende samspil og anerkendende relationer med brugerne og deres pårørende. Deltageren kan anvende hensigtsmæssige analyse- og evalueringsmetoder, så de kan vurdere og udvikle egen og arbejdspladsens pædagogiske praksis. Målgruppen for uddannelsen er pædagogmedhjælpere, dagplejere, omsorgsmedhjælpere, værkstedsassistenter, klubmedarbejdere, medhjælpere i døgntilbud, familieplejere og husmedarbejdere. Det forudsættes, at deltagerne inden kursusstart har både elementær teoretisk viden og praksiserfaring fra området. Uddannelsen har en varighed af 5 dage Kursusnr

6 Børns udtryksformer Børn er grundlæggende udstyret med fantasi og kreativitet. Hvis vi som voksne understøtter og stimulerer det, er vi med til at styrke børnenes selvforståelse og muligheder for selvbestemmelse så de kan udvikle sig til aktive deltagere i fællesskabet. Men hvordan skabes et legende miljø, hvor dette kan ske? Deltageren kan støtte børnene i at udvikle nuancerede udtryksformer. Bl.a. ved at medvirke til at skabe rammer der stimulerer og udvikler det enkelte barns udtryk, samt tilgodeser barnets behov for fordybelse. Deltageren kan delagtiggøre børnene i den fælles kulturarv og den kulturelle mangfoldighed. Deltageren har kendskab til børnekultur og børns forskellige udtryksformer - såvel sproglige, kropslige, mimiske og musikalske som dramatiske. Denne viden kan bruges i tilrettelæggelsen af aktiviteter der byder på et varieret udbud af udtryksformer, som både er tilpasset det enkelte barn og børnegruppens behov. Pædagogmedhjælpere, dagplejere m.fl Uddannelsen har en varighed af 5 dage Kursusnr

7 TEMA: Oplevelsesorienteret pædagogik Børn og natur Teater og drama Planlægning af pædagogiske aktiviteter

8 Børn og natur Indhold: Børn er nysgerrige og sanselige. Naturen er ikke kun biologi naturen skal sanses, iagttages, smages bearbejdes - og børn vil gerne forstå den verden der omgiver dem: En billes vandring over et blad en snegl i sit eget hus. plukke vilde brombær i skoven... Naturen giver et væld af aktivitets- og udviklingsmuligheder og den er lige udenfor døren klar til at bruge. Deltageren kan formidle viden om naturen, herunder dyr, planter, økologi, naturens kredsløb m. m., til børn på forskellige alderstrin og ud fra en afklarethed om deres eget forhold til naturen. Deltageren kan planlægge og i samarbejde med børn etablere forskellige naturaktiviteter, som skærper børnenes nysgerrighed og giver dem oplevelser, der kan medvirke til at give børnene en forståelse af den verden, der omgiver dem. Pædagogmedhjælpere, dagplejere og familieplejere med erfaring i arbejdet med børn. Uddannelsen har en varighed af 5 dage Kursusnr

9 Teater og drama i pædagogisk arbejde På kurset arbejder vi med at anvende og formidle kreative, dramatiske og sceniske aktiviteter i det pædagogiske arbejde med børn, unge og andre brugere, samt med at vælge en aktivitet, der er velegnet til målgruppen. Målet er at anvende forskellige genrer og metoder inden for drama- og teatervirksomhed, samt at kursisterne får kendskab til fremstilling og brug af enkle teaterobjekter. Deltageren kan arbejde inden for lovens krav om etablering af et pædagogisk miljø, som er kulturformidlende. Deltageren kan anvende og formidle kreative, dramatiske og sceniske aktiviteter i det pædagogiske arbejde med børn, unge og andre brugere og vælge en aktivitet, der er velegnet til målgruppen. Deltageren kan anvende forskellige genrer og metoder inden for drama- og teatervirksomhed og har kendskab til fremstilling og brug af enkle teaterobjekter. NYT KURSUS Deltageren kan arbejde inden for lovens krav om etablering af et pædagogisk miljø, som er kulturformidlende. Pædagogmedhjælpere, dagplejere m.fl. Uddannelsen har en varighed af 5 dage Kursusnr

10 Planlægning af pædagogiske aktiviteter På dette kursus arbejdes med planlægning af pædagogiske aktiviteter, med udgangspunkt i læreplanstemaet Natur og naturfænomener. Teoretisk arbejder vi med SMTTE modellen, og vi vil komme ind på læringsstile, personlige kompetencer, iagttagelser og ankerkendelse. Deltageren kan planlægge aktiviteter med udgangspunkt i et pædagogisk mål og ud fra forståelse af børnenes behov, interesser og individuelle forudsætninger. Deltageren har redskaber til praktisk gennemførelse af aktiviteterne og kan tage højde for de fysiske rammer. Deltageren kan foretage en løbende vurdering og justering af aktiviteten i forhold til børnenes reaktioner og målet med aktiviteten. Deltageren kan planlægge selvstændigt og i samarbejde med kolleger. Målgruppen er pædagogmedhjælpere og dagplejere og andre, der deltager i arbejdet med at formulere pædagogiske læreplaner. NYT Uddannelsen har en varighed af 5 dage Kursusnr

11 TEMA: Sårbare børn Arbejdet med for tidligt fødte børn Sorg- og krisearbejde i omsorgs- og pæd.arbejde Børn og unge med adfærds- og kontaktforstyrrelser Arbejdet med udsatte og sårbare børn og unge Leg med sprog

12 Arbejdet med for tidligt fødte børn Et stigende antal børn fødes for tidligt. En for tidlig fødsel kan medføre øget risiko for fysiske og psykiske senfølger/ problemer. Disse senfølger kræver ofte en særlig observation af barnet, samt opmærksomhed på barnet i forhold til dets udvikling. Mange fagfolk på området anbefaler, at for tidligt fødte børn passes i dagpleje på grund af lavere smitterisiko, samt muligheden for her at skabe trygge og overskuelige rammer. Dette betyder en særlig udfordring for den enkelte dagplejer, eftersom det kræver en særlig viden om børns normale udvikling, samt en skærpet opmærksomhed på at observere og dokumentere det enkelte barns behov. Specielt dagplejere står alene med opgaven, fordi de arbejder alene i eget hjem. Der stilles ligeledes store krav til kommunikation og samarbejde med forældre til det for tidligt fødte barn. Forældregruppen er ofte er meget ængstelige for at skulle have barnet passet uden for hjemmet. Deltageren kan skabe et udviklende og trygt pasningstilbud for det for tidligt fødte barn og dets forældre på baggrund af viden om de fysiske og psykiske konsekvenser ved en for tidlig fødsel. I samarbejde med pædagogen kan deltageren udarbejde en handleplan for det for tidligt fødte barn i dagtilbuddet. Deltageren kan medvirke til at understøtte det for tidligt fødte barns fysiske, psykiske, sociale og sansemotoriske udvikling, så evt. senfølger modvirkes. Deltageren kan observere det for tidligt fødte barn i forhold til senfølger, videregive observationerne til forældrene og indgå i et respektfuldt samarbejde med dem om den daglige understøttelse af barnet. Deltageren kan medvirke i det tværfaglige samarbejde med kendskab til de støttemuligheder, der kan tilbydes barnet. Deltagere, som har elementær teoretisk viden og praksiserfaring fra området. Uddannelsen har en varighed af 3 dage Kursusnr

13 Sorg- og krisearbejde i omsorgs- og pæd. arbejde Nogle børn oplever i deres opvækst at miste en far eller mor. Andre lever adskilt fra deres ene forælder på grund af skilsmisse. Atter andre lever under belastende forhold, som f.eks. forældres misbrug eller forældre med psykisk sygdom. Børn i alle aldre bliver særligt sårbare i perioder, hvor de bearbejder sorg eller befinder sig i en krisetilstand. Det er derfor afgørende, at det professionelle personale de møder forstår, hvilke psykologiske og fysiologiske mekanismer, der gør sig gældende, så de kan bistå og hjælpe på passende og hensigtsmæssig måde. Deltageren kan i omsorgs- og pædagogisk arbejde i institutioner og i borgernes egne hjem samarbejde med sorg- og kriseramte, døende og disses pårørende. Deltageren kan opmærksomme på betydningen af egen adfærd over for den sorg- og kriseramte, og de kan anvende empati og aktiv lytning i samarbejdet. Deltageren kan genkende reaktioner på det normale sorg- eller kriseforløb hos børn og voksne og kan bruge disse observationer i omsorgen for de sorg- og kriseberørte. Deltageren kan give orientering om relevante offentlige og private tilbud. Deltagerne kan medvirke til at forebygge psykisk betingede arbejdsskader gennem samtaler med kolleger. Målgruppen for uddannelsen er pædagog- og omsorgsmedhjælpere, dagplejere, værkstedsassistenter, klubmedarbejdere, medhjælpere i døgntilbud, familieplejere mv. Uddannelsen har en varighed af 5 dage Kursusnr

14 Børn og unge med adfærds- og kontaktforstyrrelser I de senere år er fokus øget på børn og unge med adfærds- og kontaktforstyrrelser som f.eks. autisme og ADHD. Barnets adfærd og reaktionsmønster er ikke udtryk for at det er uartigt, men bunder i en neurologisk forstyrrelse, som kræver at barnet mødes med forudsigelighed og omsorg i hverdagen. Den socialpædagogiske bistand og støtte som barnet bliver mødt har stor betydning for barnets udviklingsmuligheder. Deltageren kan med udgangspunkt i det enkelte barns eller den enkelte unges unikke behov yde socialpædagogisk bistand til børn og unge med adfærds- og kontaktforstyrrelser. Deltageren har viden om de hyppigst forekommende udviklingsforstyrrelser såsom autisme (herunder Aspergers syndrom), ADHD og Tourettes syndrom samt om trivselsproblemer hos børn og unge. Deltageren arbejder ud fra viden om forskellige reaktionsmønstre. - har forståelse for egen adfærds betydning for samspillet med barnet eller den unge og kan agere som tydelig, respektfuld og indfølende voksen ved at fremstille krav og forventninger, som modsvarer barnets eller den unges funktionsniveau og udviklingsbehov. Deltageren kan samarbejde med kolleger i forhold til den planlagte socialpædagogiske indsats og videregive sine faglige observationer i relation til det daglige arbejde og i forbindelse med visitationer og bevillinger. Pædagogmedhjælpere, dagplejere, omsorgsmedhjælpere, værkstedsassistenter, klubmedarbejdere, familieplejere, medhjælpere i døgntilbud. Deltagerne har erfaring fra arbejdet som omsorgsmedhjælpere, værkstedassistenter, medhjælpere på døgninstitutioner, social- og sundhedshjælpere eller personlige hjælpere. Uddannelsen har en varighed af 3 dage Kursusnr

15 Arbejdet med udsatte og sårbare børn og unge Der er stor opmærksomhed på, om den forebyggende indsats overfor børn og unge i mistrivsel er god nok. Gennem medierne har vi hørt om fl ere alvorlige tilfælde hvor børn mistrives i alvorlig grad og hver gang giver det anledning til spørgsmålet om, hvordan signaler om negative sociale påvirkninger kan opfanges og formidles til forældre og samarbejdspartnere, så barnet kan få den rette støtte i tide. Deltageren kan opfange signaler om negative sociale påvirkninger hos børn og unge og medvirke til en forebyggende og problemløsende indsats i forhold til barnet, den unge og familien. Deltageren kan støtte barnets eller den unges udviklingsmuligheder på trods af de negative sociale påvirkninger og ud fra en forståelse for barnets eller den unges reaktions- og handlemønstre. Deltageren kan observere barnet eller den unge. Deltageren kan videregive de observerede signaler til forældrene og indgå i et respektfuldt samarbejde med dem om evt. foranstaltninger. Deltageren kan medvirke i det tværfaglige samarbejde om de foranstaltninger, som iværksættes for barnet eller den unge. Pædagogmedhjælpere, dagplejere, klubmedarbejdere m.fl. Uddannelsen har en varighed af 5 dage Kursusnr Kursusnr

16 Leg med sprog Børn lærer mens de leger og udvikler sig sprogligt ved at lære af de voksne og hinanden. Jo mere barnet stimuleres sprogligt jo lettere vil det have ved at lære og ved at læse. Det handler om at skabe gode og stimulerende rammer for børnene og at de voksne er bevidst om egen rolle i samspillet med barnet. Deltageren kan ud fra et kendskab til barnets sprogudvikling indgå i samarbejde om at tilrettelægge, igangsætte og støtte aktiviteter og lege, der fremmer børns sproglige udvikling og lyst til at udforske sproget og anvende det selvstændigt og kreativt. Deltageren har kendskab til den lovpligtige sprogvurdering og kan gennem dialog og lege medvirke til at stimulere sprogudviklingen hos de børn, hvis sprogudvikling kræver særlig støtte. Deltageren kan vurdere egen kommunikation og bliver derved i stand til at lytte til og tale med børn, så disses sproglige udvikling styrkes. Deltageren kan indgå i dialog med kollegaer, forældre og andre om leg og læring i relation til børns sprogudvikling og dagtilbuddets rolle i denne sammenhæng. Pædagogmedhjælpere i daginstitutioner, dagplejere m.fl. Uddannelsen har en varighed af 5 dage Kursusnr

17 Arbejdet som undervisningsassistent i folkeskolen Undervisningsassistenter i folkeskolen støtter læreren, når der skal skabes ro i klassen, gives hjælp til lektier eller når en særlig sårbar eller udsat elev har brug for opmærksomhed fra en voksen til at fastholde koncentrationen. Deltageren kan i samarbejde med læreren bidrage til at understøtte de gældende læringsmål i folkeskolen gennem en pædagogisk indsats i og uden for klasserummet. I det arbejde har deltageren forståelse for skolens opgave, lovgrundlag og betydningen af at arbejde inden for rammerne af en lokal skolekultur. Deltageren kan bidrage til at understøtte et godt læringsmiljø i samarbejde med læreren. I det arbejde kan deltageren fungere som ressourceperson for enkelte elever eller en gruppe af elever, som har særligt behov for støtte eller hjælp for at følge undervisningen. Deltageren kan yde omsorg for sårbare børn og opbygge en relation til barnet, der tager afsæt i barnets resourcer. Deltageren kan understøtte elevernes trivsel, herunder bidrage til at fremme et inkluderende socialt miljø og støtte konfl iktløsning mellem eleverne. Ud fra kendskab til børnenes ressourcer og særlige behov kan deltageren planlægge, igangsætte eller understøtte enkle pædagogiske aktiviteter for enkelte elever eller en gruppe af elever. Deltageren kan ud fra en forståelse af egen rolle i læringssituationen indgå i og bidrage aktivt til et konstruktivt tværfagligt samarbejde. I det arbejde kan deltageren bidrage til og indgå i samarbejdet mellem lærere og forældre - herunder indgå i en anerkendende dialog med kolleger og forældre. Pædagogmedhjælpere og pædagogiske assistenter, der arbejder som undervisningsassistenter i folkeskolen. NYHED Uddannelsen har en varighed af 10 dage uge 44: og Kursusnr uge 46:

18 Tilmeldingsbetingelser Tilmelding Tilmelding skal ske senest 6 uger før uddannelsens start. Optagelse sker i den rækkefølge vi modtager tilmeldingerne. Er fristen overskredet ring og hør, om der er plads. Der kræves min. 24 deltagere for gennemførelse af kurset. Tilmelding foregår på Find kurser: Oversigten over kurser, der udbydes af Social & SundhedsSkolen, Herning, kan ses ved at taste i fi nd kurser feltet. OBS! Når du tilmelder en medarbejder uden navngivning, bliver tilmeldingen kun registreret som en reservation - ikke som en endelig tilmelding. Reservationen vil være til rådighed indtil 2 uger inden kursusstart. Har du mod forventning ikke navngivet pladsen med et korrekt cpr. nr., vil reservationen blive annulleret. Administrationen på voksen- og efteruddannelsesområdet er blevet digitaliseret, for at skabe bedre service og større effektivitet. Dette betyder at selvstændige erhvervsdrivende og arbejdsgivere, der tilmelder deltagere til kurser, nu skal foretage tilmeldingen digitalt. For at få VEU godtgørelse, er det obligatorisk for arbejdsgiver selv at søge godtgørelse på EfterUddannelse.dk. Tilmelding og VEU søgning kan ske i samme ombæring. (Vil du vide mere om VEU godtgørelse og befordringstilskud, se på Ledige skal ringe til skolen eller jobcentret efter en særlig blanket til selvvalgt uddannelse. Målgruppe Alle kan optages på AMU. AMU er udviklet for kortuddannede, dvs. ikke-faglærte og faglærte. Andre med mellemlang/videregående uddannelse kan deltage mod betaling. Uddannelsesbevis Når du har gennemført uddannelsen med tilfredsstillende resultat, modtager du et uddannelsesbevis. Afmelding/afbudsgebyr Meld afbud så tidligt som muligt, enten skriftligt eller telefonisk, så vi har mulighed for at tilbyde pladsen til en anden. Ved afbud 1 uge før kursusstart er gebyret på 1500 kr. for kurser med en varighed på 1-5 dage, og på 2500 kr. for kurser med en varighed på mere end 5 dage. Ved udeblivelse på 1. kursusdag opkræves gebyr på 2500 kr. for kurser med en varighed på 1-5 dage, og 3500 kr. for kurser med en varighed på mere end 5 dage. Afbudsgebyret bortfalder, hvis der sendes en anden person. Særlige afviklingssformer En anden vigtig ændring er fl eksibel afvikling. Det vil sige, at virksomhederne sammen med skolen har mulighed for at aftale et tillæg ud over normprisen, for til gengæld at få imødekommet særlige ønsker i forhold til afholdelses- og tilrettelæggelsesformer m.v. Prisen for en fl eksibel afvikling bliver højst 700 kr. pr. kursusuge pr. deltager. Køb af tomme pladser Skole og arbejdsgiver kan aftale en pris, hvor arbejdsgiver betaler op til min. antal, således at kurset gennemføres, selvom der tilmeldes få kursister/medarbejdere. Kost og logi 450 kr. pr. døgn til både kost og logi med dokumentation. Der tages forbehold for eventuelle lovændringer og ændringer i uddannelsernes indhold.

19 Skolens vision Social & SundhedsSkolen giver stof til eftertanke hver dag - skaber lærerig hverdag for dem, der er med til at skabe hverdag for andre Skolens idegrundlag Social & SundhedsSkolen er et uddannelsessted for mennesker, der vil arbejde med menneskers hverdagsliv - Hverdagen er grundlaget for hele vores tilværelse - Den, der er aktiv, udvikler sig - Den, der er i dialog, skaber viden - At arbejde tæt på andre mennesker fordrer nærvær