Velkomst v/ Skoleleder Vagn Petersen og SFO-leder Irina Kirina. Præsentation af Ålholmskolen

Transkript

1

2 Velkomst v/ Skoleleder Vagn Petersen og SFO-leder Irina Kirina Præsentation af Ålholmskolen v/ skoleleder Vagn Petersen Hverdagen i børnehaveklassen v/ børnehaveklasselederne Tine Dalbye, Ulla Andersen og Helle Gjerstrup Skoleparat v/ skoleleder Vagn Petersen Pause Fritiden i SFO Leder Irina Kirina, Ålerusen Tidlig SFO-indskrivning??? Spørgsmål fra tilhørerne? Hva så - fra nu? Aflevering af indmeldelsesblanket

3 Æblemand, kom indenfor Æblemand, kom indenfor Har du nogen æbler med til mig i dag Tak skal du ha

4 I like the flowers, I like the daffodils, I like the mountains, I like the rolling hills I like the fireside, when the lights are low Chorus: Bomdidi-adi, bomdidi-adi, Bomdidi-adi, bom

5 En præsentation af Ålholmskolen v/ skoleleder Vagn Petersen

6 På Ålholmskolen lægger vi særlig vægt på: glade elever høje faglige kompetencer sociale kompetencer oplevelse udfordringer for den enkelte elev

7

8 Bygningsoversigt - Ålholmskolen Legeplads HAL sfo Indskoling Mellemtrin Parkering Udskoling

9 Ålholmskolens værdier Samarbejde Gensidig respekt Faglighed Socialt fællesskab Demokrati Udvikling Udfoldelse

10 Ålholmskolens målsætning Ålholmskolen vil give den enkelte elev mulighed for at udvikle personlige kompetencer, der sætter eleven i stand til: at forstå omverdenen og sig selv at udvikle sig alsidigt, både fagligt og socialt at samarbejde med andre mennesker at deltage i et demokratisk fællesskab at påtage sig ansvar for sig selv og for andre

11 Folkeskolelovens formål 1. Folkeskolens opgave er i et samarbejde med forældrene at fremme elevernes tilegnelse af kundskaber, færdigheder, arbejdsmetoder og udtryksformer, der medvirker til elevernes alsidige personlige udvikling.

12 6 obligatoriske temaer fælles mål Sprog og udtryksformer Naturen og naturfaglige fænomener Det praktisk musiske Bevægelse og motorik Sociale færdigheder Samvær og samarbejde

13 Fokus flytter sig gennem året fra børnehavebarn til skolebarn Sociale og personlige kompetencer Skolens rytme Formel læring Voksende aktionsradius på skolen

14 Kl : Undervisning Kl : Kl : Kl : Kl : Kl : Kl : Frikvarter Fri leg oprydning Spisning Borde vaskes og der fejes i klassen Frikvarter Undervisning

15 Børnehaverne SFO Talepædagog Læsevejleder Test : IL-basis Skolepsykolog Sundhedsplejerske Motoriklærere Musikskolen

16 Det vil gavne børnene at kunne: komme i og af tøjet selv klare toiletbesøg og vaske hænder tage ansvar for og have styr på egne ting klippe, holde på en blyant og farvelægge / tegne spille bold, hinke, klatre, trave vente på sin tur

17 Hvad er det at gå i skole? v/ skoleleder Vagn Petersen

18 Ved selv at erfare Ved at efterligne kammerater Ved at forældre lærer barnet Ved at læreren underviser

19 Flextid Fixtid * 3 voksne til 20 børn * 1 voksen til 25 børn (+medhjælp) * Mere lystbetonet * Mere pligtbetonede krav og forventninger * Hjælp til personlig hygiejne* Kunne klare sig selv * Ferier er fleksible * Ferier er fastlagte * Forældre og pædagoger har * Forældre og lærere har kontakt hver dag sjældent kontakt

20 Barnet bør Forældrene kan Se gerne:

21 Barnet bør : Have en vis robusthed og kunne gøre sig gældende i en gruppe Kunne klare skift Kunne overholde regler i spil og leg Kunne klare småkonflikter selv Kunne bede om hjælp, når der er brug for det

22 Forældrene kan: Lade barnet lege med andre børn Tage barnet med til arrangementer Invitere kammerater med hjem at lege Spille spil med barnet/flere børn i en lille gruppe Lade barnet deltage i fælles aktiviteter med andre børn (sport, dans, udflugter) Træne praktiske rutiner Stille tydelige krav Bakke op, bakke op, bakke op..

23 Barnet bør: Kunne tegne et menneske m.m Kunne skrive sit eget navn Kan nyde at lege koncentreret på et afgrænset område Drenge lave perleplader Piger klatre i træer

24 Forældrene kan: Lade barnet arbejde med blyant og saks Lege med barnet inde og ude Give barnet legemuligheder, der stiller krav til kropslig udfoldelse Være opmærksomme på at barnet får leget med legetøj på en stille måde, og ikke altid ser video og computer, når det keder sig Give barnet opgaver i hjemmet. Lade det hjælpe med til at skrælle kartofler, dække bord, vaske op m.m.

25 Barnet bør: Kunne lytte og være opmærksomt Kunne forstå en kollektiv besked Kunne forstå 2-3 beskeder samtidig Kunne tale forståeligt Være nysgerrig og have gåpå-mod Have omverdensbevidsthed Kende eget fulde navn, adresse, tlf.nr. Kunne fortælle om egne følelser og behov

26 Forældrene kan: Give barnet almen viden Repetere Lade barnet fortælle om oplevelser Læse for barnet og lade det genfortælle Læse rim og remser Synge sammen med barnet

27 Tal først og fremmest med pædagogerne i dit barns børnehave eller kontakt Ålholmskolen for vejledning. HUSK! Den ovenstående oplistning må ikke opfattes som en optagelsesprøve til børnehaveklassen, men kan bruges som en række pejlemærker.

28 Vente? Hvilke signaler kan betyde, at det er værd at overveje om dit barn kan vente et år med skolestart? Dit barn: Er let at aflede og har alt for meget krudt til at lytte til oplæsning, klippe, tegne eller kigge i bøger Skal have korte, konkrete beskeder, som er bundet til situationen her og nu Har et lille sprog med ultrakorte sætninger og ganske få ord

29 Har et vældigt temperament og ryger ofte ud i konflikter med andre børn Er sårbart og usikkert. Har svært ved at få venner. Vil helst være i centrum, når flere er samlet. Kan sjældent vente og lytte når andre taler Er sky over for fremmede voksne - eller det modsatte - vil hele tiden i kontakt Er et legebarn, som stadig får masser af udfordringer i børnehaven

30 I er jeres barns første lærere! eller trænere! At gå bagved barnet At bruge sproget aktivt samtale og oplæsning Social træning At træne at modtage et nej Maskerne bliver større For det meste er overgangen sværest for forældrene Låg på - lige nu er det kun for forældre

31 Tilmelding senest 7. november Børneindskrivningsdag on. 25. marts 2009 kl Besøg i SFO og skole Tidlig SFO-start 4. maj 1. skoledag ti. 11. august 2009 kl. 9.30

32 Der tilstræbes en ligelig fordeling af drenge og piger, dog således at tryghedsbærende legerelationer tilgodeses i forhold til elevens placering i SFO. Det tilstræbes at danne klasserne så ingen gruppe fra samme SFO i samme klasse er på mindre end 5 elever, - gerne af samme køn, hvis forholdene taler for det. Det tilstræbes at danne harmoniske grupper