split# Sags. nr.: Strategiplan for SKOLEOMRÅDET 2014 Ref.: Skoleafdelingen Version: NOVEMBER 2014 efter behandling i Børne & Skoleudvalget Side 1/16
|
|
- Tobias Knud Mølgaard
- 7 år siden
- Visninger:
Transkript
1 split# Sags. nr.: Strategiplan for SKOLEOMRÅDET 2014 Ref.: Skoleafdelingen Version: NOVEMBER 2014 efter behandling i Børne & Skoleudvalget Side 1/16
2 Baggrunden for strategiplanen Strategiplanen er udarbejdet på baggrund af byrådets drøftelser og beslutninger d. 18. juni 2014 i forbindelse med behandling af strukturændringsforslag på skoleområdet. Strategiplanen har til formål at styrke det kommunale skolevæsen i Brønderslev Kommune ved forsat at sikre en høj faglighed og kvalitet på de kommunale skoler og samtidig skabe stabilitet på undervisningsstederne i en periode under de nuværende kendte forudsætninger. Det sker med en opmærksomhed på udfordringen med faldende børnetal i de kommende år. Strategiplanen skal derfor sætte retning på udviklingen af skoleområdet og gennem dialog og åbenhed sikre en høj grad af involvering for interessenterne på skoleområdet i Brønderslev Kommune. Fagenheden har udarbejdet det endelige forslag til strategiplan i august Strategiplanen har endvidere i starten af august været drøftet i skoleledergruppen med henblik på at medtage deres input til de enkelte delelementer i strategiplanen. Det er strategiplanens hovedformål at styrke udviklingen af faglige pædagogiske miljøer med fokus på elevernes læring og trivsel. Det skal ske ved: A) En styrkelse af skoledistrikterne. - fokus på organisering af skoleområderne, herunder hensynet til transport. B) Udvikling af overbygningsstrukturen: og 10. klasserne - fokus på den gode overgang til ungdomsuddannelserne. C) En styrkelse af Inklusionsindsatsen gennem arbejdet med Udvikling i Fællesskaber - fokus på specialskolerne, de åbne læringscentre og samarbejdet med PPR og socialrådgivere. Hvert af ovenstående 3 områder vil blive belyst senere i strategiplanen. Faser i behandling af strategiplanen Børne- og Skoleudvalget behandler strategiplanen i efteråret På baggrund af de politiske beslutninger og drøftelser, udarbejder fagenheden efterfølgende de ønskede analyser i forhold til pædagogiske og økonomiske konsekvenser. Disse kan således efterfølgende danne baggrund for politiske beslutninger i relation til de overordnede mål med strategiplanen. Strategiplanen vil blive sendt i høring i skolebestyrelser og MED-udvalg. Side 2/16
3 Strategiplanen i forhold til Brønderslev Kommunes politikker og indsatser I dette afsnit skitseres nogle af de lokale og nationale politikker og indsatser, der er med til at danne rammerne for arbejdet med konkretisering af strategiplanen. Sammenhængende børnepolitik På børne- og ungeområdet er Den Sammenhængende Børnepolitik den overordnede og fælles politik, som skal medvirke til at spinde en rød tråd gennem alle tilbud til børn og unge. Visionen er at skabe rammerne for det gode børne- og ungdomsliv. De politiske målsætninger i børnepolitikken skal derfor ses som en paraply for alle områder indenfor kommunens børne- og ungeområde. Sammen med et fælles børne- og familiesyn skal børnepolitikken tegne det billede, som Brønderslev Kommune ønsker, skal præge de enkelte afdelingers/enheders handlinger og service i forhold til børn og unge. De politiske målsætninger i Den Sammenhængende Børnepolitik: Alle børn og unge har ret til en god udvikling og et rigt livsindhold Familien er fundamentet i børn og unges liv Vision for Folkeskolen Med henblik på at forberede og udvikle kommunens skoler til fremtiden blev der over efteråret/vinteren 2011/2012 gennemført en visionsproces. Målet var en fælles vision for Folkeskoleområdet. Kendetegnet for visionsprocessen har været en høj grad af medinddragelse af både børn og voksne med et stort engagement til følge, og resultatet er visionen: FREMTIDENS SKOLE for børn i tiden. Visionen består af tre overordnede temaer: Samarbejde I vores skole vil vi hinanden! Udvikling I vores skole går vi nye veje! Mangfoldighed I vores skole er der plads til alle! Visionen skal fungere som en fælles og overordnet ramme for de initiativer, der efterfølgende skal udvikles og implementeres på folkeskoleområdet i Brønderslev Kommune. Hele visionen kan læses her: Side 3/16
4 Mål med skolereformen Pr. 1. august 2014 er den nye skolereform trådt i kraft, hvilket kommer til at stille store krav til ledere, medarbejdere og forældre i forhold til at arbejde hen imod en anderledes skoledag, hvor følgende 3 mål er gældende: Folkeskolen skal udfordre alle elever, så de bliver så dygtige de kan. Folkeskolen skal mindske betydningen af social baggrund i forhold til faglige resultater. Tilliden og trivslen i folkeskolen skal styrkes blandt andet gennem respekt for professionel viden og praksis. Udvikling I Fællesskaber Skoleområdet indgår sammen med dagtilbudsområdet og PPR i et 3-årigt udviklingsforløb i samarbejde med ministeriets inklusionsudvikling og LSP 1. Det overordnede formål med projektet er at skabe en vellykket omstilling til øget inklusion i kommunen; herunder at skabe trivsel, læring og udvikling for alle børn. Mere om projektet findes på Udviklingen i børnetal fremadrettet Generelt er det en udfordring, at børnetallet i kommunen falder de kommende år. Forventet elevtalsudvikling de kommende 4 år samlet set og fordelt på skolerne Her følger en oversigt over, hvordan elev- og klasseantallet forventes at udvikle sig fra frem mod skoleåret på baggrund af de seneste tal over bosiddende børn fordelt på årgange og distrikter. 1 Laboratorium for Forskningsbaseret skoleudvikling og Pædagogisk praksis, Aalborg Universitet. Side 4/16
5 Nedenstående tabel er udarbejdet under forudsætning af, at den nuværende skolestruktur bevares Elevtal Kl. Elevtal* Kl. Elevtal Kl. Elevtal Kl Elevtal Kl. Elevtal Kl. AG AS DR FL HE HJ KL SE SK SØ TH TO ØBC Bemærkninger og forudsætninger til tabellen: Forudsætning, at antallet af elever i 10. klasse på hhv. Dronninglund Skole og Hedegårdsskolen er konstante (hhv. 46 elever og 80 elever) Forudsætning, at alle de fødte børn i distrikterne starter på den pågældende skole det år, hvor de fylder 6 (derfor kan der på nogle skoler være usikkerhed i forhold til antallet af klasser, hvis elevantallet ligger på grænsen mellem f.eks. 1-2 eller 2-3 klasser) Forudsætning, at alle børnene vælger distriktsskolen, hvilket vi erfaringsmæssigt ved ikke altid er tilfældet. Bemærk, at Serritslev og Thise afgiver elever til Tolstrup Stenum Friskole. I de forventede elevtal er indregnet en forudsætning om at 75 % af eleverne i distrikterne starter på distriktsskolen Samlet overblik over udviklingen i antal elever og klasser på skoleområdet: Antal elever Antal klasser Side 5/16
6 Ressourcefordelingsmodel til skoleåret I ressourcefordelingsmodellen fra skoleåret opereres der med dels en elevtakst og en klassetakst. Dvs. at skolernes tildeles et beløb pr. elev, der er indskrevet på skolen samt en takst pr. klasse, alt afhængig af, om der er tale om indskoling (0. 3. klasse), mellemtrin (4. 6. klasse), udskoling (7. 9. klasse) eller 10. klasse. I de ressourcer, skolerne får som følge af klasse- og elevtaksterne, er der indregnet ressourcer til fagopdelt undervisning, understøttende undervisning, vikarudgifter, ressourcecenter, pædagogisk servicecenter samt tid afsat til kompetenceudvikling af medarbejdere, udgiften til 6. ferieuge, pausetid. Det blev besluttet, at 55 % af ressourcerne skulle anvendes på klassetakster og 45 % på elevtaksterne. Taksterne pr. skoleår er som følger: 0. klasse klasse klasse klasse 10. klasse Klassetakst 55 % Elevtakst 45 % Bilagsmateriale I bilagsmaterialet fremstilles nogle af de relevante data vedr. forventet elevtalsudvikling og aktuelle udgifter pr. elev til klasse- og elevtakster. Disse data er bl.a. relevante i forbindelse med fremtidige strukturdrøftelser. Strategiplanens 3 hovedemner I det følgende behandles hvert af de 3 hovedemner i strategiplanen. A) En styrkelse af skoledistrikterne. - fokus på organisering af skoleområderne Målene for arbejdet med at forandre skoledistrikterne er at etablere ressourcemæssige robuste skoler gennem en styrkelse af bl.a.: Det decentrale råderum både for ledelserne og skolebestyrelserne Inklusion ved etablering af læringsvejledere på skolerne De digitale læringsmiljøer En tilknytning af alle specialklassetilbud til almenskolerne Side 6/16
7 Den nuværende skolestruktur Til hver skole knytter sig et skoledistrikt. Alle børn der bor i et skoledistrikt, har ret til at blive optaget som elever i distriktets skole. Ligeledes er skolen forpligtet til at optage elever fra et andet distrikt eller anden kommune, så længe elevtallet i den enkelte klasse ikke overstiger 28 2 elever på klassetrinene klasse og 28 elever på klassetrinene klasse. Efter 6. klasse flyttes eleverne fra Agersted Skole, Flauenskjold Skole, Serritslev Skole, Thise Skole og Øster Brønderslev Skole til nabodistriktets overbygningsskole. Se nedenstående: Agersted Skole afleverer elever til Asaa Skole Flauenskjold Skole afleverer elever til Klokkerholm Skole Serritslev Skole afleverer elever til Skolegade Skole Thise Skole afleverer elever til Hedegårdsskolen Ø. Brønderslev C. afleverer elever til Søndergades Skole I august 2011 indførtes fælles ledelse på Flauenskjold Skole og Klokkerholm Skole. Fra august 2012 blev der også etableret fælles ledelse mellem Asaa Skole og Agersted Skole, mellem Skolegade Skole og Serritslev Skole samt mellem Thise Skole og Hedegårdsskolen. Brønderslev Kommune i tal (skoleåret ) Antal Ledere (Skoleledere): 13 Antal medarbejdere (lærere/mellemledere/pædagoger): ca. 340 Antal elever: 4351 Formalia ved etableringen af nye skoledistrikter Tidligere har det været drøftet, hvorvidt der skulle etableres 4 skoledistrikter i Brønderslev Kommune; 2 i ØST og 2 i VEST. Hvis en sådan løsning kommer på tale, vil det lovmæssigt skulle håndteres som skolenedlæggelser og derfor gælder lovbekendtgørelse nr. 665 af 20. juni 2014 vedr. procedure ved nedlæggelse af skoler. Det vil reelt betyde, at samtlige skoler nedlægges, og i den forbindelse skal der rekonstrueres nye skoler med nye skoledistrikter, hvilket blandt andet forudsætter en offentlig høringsperiode, der sikrer, at 2 I forbindelse med Budget 2014 blev det besluttet, at klassedelingstallet blev ændret fra 26 elever til 28 elever i klasse, så det følger folkeskoleloven. Side 7/16
8 lokalsamfundene, skolebestyrelser og lokale MED-udvalg får muligheder for at udtale sig og blive involveret i processen. Fokuspunkter ved etablering af større skoleenheder. 1. Skolestrukturen bør understøtte børnetalsudviklingen i Brønderslev Kommune således, at der bliver en bedre og mere fleksibel anvendelse af ressourcerne; både de økonomiske og de pædagogiske. Desuden forventes det, at større enheder bliver mere økonomiske robuste og derved opnår en fleksibilitet i forhold til at imødekomme de pædagogiske behov, der opstår i løbet af et skoleår. 2. Større skoleenheder vil kunne styrke det tværfaglige samarbejde, således at både PPRpsykologerne, socialrådgivere og andre eksterne (f.eks. fysio- og ergoterapeuterne, sundhedsplejersken) samarbejdspartnere får en større tilknytning både samarbejdsmæssigt og fysisk til skolerne. 3. Faglige vejledere på skolerne. Det er afgørende for indfrielsen af folkeskolereformens målsætning om at styrke elevernes læring, at skoledistrikterne får uddannet faglige vejledere indenfor fagene fx læsning, matematik og engelsk samt inklusion og læring. De faglige vejledere vil ligeledes kunne styrke skolernes inklusionsindsats i forhold til det kommunale projekt Udvikling I Fællesskaber. Etablering af større skoleenheder vil øge muligheden for, at alle medarbejdere får let adgang til kvalificeret vejledning af disse lokale vejledere. 4. En styrkelse af den kommunale it-strategi. Der er kommet nyt netværk på skolerne som understøtter strategien i forhold til Bring-Your-Own-Device. Men skal Brønderslev Kommune fastholde en proaktiv udvikling på it-området 3 og udnytte de mange it-muligheder i fx digitale læremidler, bør der prioriteres midler til en 1:1 it-løsning på skolerne. 5. De større enheder giver endvidere mulighed for et bredere fagligt og pædagogisk miljø med rig mulighed for videndeling, refleksion og fagligt udviklingsarbejde. 6. En ny skolestruktur vil fordre, at der skal tages stilling til ledelsesstrukturen. Samtidig bør det analyseres, hvordan ledelseskraften på skolerne kan målrettes de nye intentioner og krav i skolereformen. Den nye skolereform sætter elevernes læring i centrum. Sammenholdt med 3 Der er udarbejdet en it-strategiplan for for Skoleområdet. Side 8/16
9 større skoleenheder bør det give anledning til at forandre ledelsesstrukturen, således vi intensiverer vores fokus på at understøtte elevernes udvikling og læring. Eksempel på etablering af 4 nye skoledistrikter; 4 nye skoler. Der er flere muligheder i forhold til at styrke skoledistrikterne i relation til øget faglig og økonomisk robusthed. En mulighed kunne være at etablere 4 eller 5 distrikter i kommunen, hvor hvert distrikt har ét skolenummer, selvstændig bestyrelse og samlet økonomi; men med flere undervisningssteder. Det kunne f.eks. se således ud: Brønderslev Vest Brønderslev Øst Hjallerup Dronninglund Hedegaardsskolen Skolegades Skole Hjallerup Skole Dronninglund Skole Søndergadeskole Øster Brønderslev Skole Flauenskjold Skole Asaa Skole Thise Skole Toftegaardskolen Klokkerholm Skole Agersted Skole Serritslev Skole En udmøntning af ovenstående eksempel på etablering af større skoledistrikter i kommunen vil samtidig kræve, at der skal tages stilling til en række forhold, der ikke kun handler om, hvor distriktsgrænserne skal være. Eksempler på relevante overvejelser er skitseret her: Hvordan vil man politisk håndtere antallet af undervisningssteder? Etableres der 4 skoledistrikter vil der fremadrettet lovmæssigt kunne lukkes undervisningssteder uden at følge proceduren for skolenedlæggelser. Der vil derfor være behov for at drøfte, under hvilke rammer og betingelser man lokalt i Brønderslev Kommune fremadrettet vil håndtere denne del, hvis det viser sig, at elevgrundlaget på nogle af undervisningsstederne udvikler sig i en retning, hvor det økonomisk og fagligt vil give god mening at ændre på antallet af undervisningssteder. Det vil ligeledes være vigtigt at få klarlagt, under hvilke betingelser og kompetenceforhold, der eksempelvis kan ske klasseoptimeringer på tværs af undervisningsstederne. Side 9/16
10 Samarbejdet med børnehaverne? En strukturændring med eksempelvis 4 skoledistrikter, åbner op for nye samarbejdsmuligheder der kunne understøtte et tættere samarbejde mellem skolerne og børnehaverne. Derfor anbefaler fagenheden for skoleområdet, at det politiske niveau drøfter forskellige temaer: Det kunne fx være: I. At styrke overgangen mellem børnehaven og skolerne gennem fælles børnehave- og skoledistrikter. Derved vil børnehaven kun skulle samarbejde med én organisatorisk enhed. Dette er i særlig grad aktuelt at se på i Brønderslev By. II. Fælles pædagogiske projekter med fokus på den gode overgang mellem børnehaverne og skolerne. Det kunne fx være rullende skolestart og aldersintegreret indskoling Eller etableringen af før-skolegrupper. Pædagogiske projekter, der skal imødekomme udfordringerne med skoleudsættelser, omgængere i 0. klasse samt en ekstra indsats for at undgå eksklusion i indskolingsperioden. B) Udvikling af overbygningsstrukturen: og 10. klasserne - fokus på den gode overgang til ungdomsuddannelserne Målene for Brønderslev Kommunes overbygningsstruktur er at styrke Fagligheden i relation til elevernes interesse og uddannelsesvalg Fokus på elevernes faglige, personlige og sociale udvikling Et fleksibelt læringsmiljø, således at vejene til at indfri elevernes individuelle mål er mange Et tæt samarbejde med ungdomsuddannelserne Et ungdomslæringsmiljø med fokus på sundhed, bevægelse, kunst og musik På folkeskoleområdet er der en national målsætning om, at 95 % af alle elever skal gennemføre en ungdomsuddannelse. Derfor er den centrale opgave for kommunens overbygning at understøtte denne målsætning i samarbejde med Ungdommens Uddannelsesvejledning (UU) samt ungdomsuddannelserne og naturligvis de unge og deres forældre. Strategiplanen peger på 3 mulige overbygningsmodeller, der alle har til formål, at sikre indfrielsen af målene for Brønderslev Kommunes overbygningsstruktur samt de nationale mål. Side 10/16
11 MODEL 1: Profilklasser Den nuværende skolestruktur fastholdes. Men eleverne i kommunen kan vælge frit mellem skolernes tilbud ift. interesse og uddannelsesvalg. Profilklassetanken betyder, at samtlige overbygninger på skolerne udarbejder en særlig profil på deres klasserække for 7. til 9. klasse. Profilerne kan både målrettes elevernes uddannelsesvalg eller særlige interesseområder. Eksempler på profiler kunne være: Skov & landbrug, hvor elever med interesse for Agri-området kunne fordybe sig og i samarbejde med Tech College og det lokale land- og skovbrug og derigennem få et kendskab til uddannelsesmulighederne indenfor området. International klasse for elever der ønsker at fordybe sig i sprogfag. Det kunne være oplagt med samarbejde med andre europæiske lande. Der kunne tilbydes flere timer i tysk og engelsk samt fransk (eller et andet 3. sprog) Eleverne vil i dette scenarie skulle vælge en profilklasse og efterfølgende overflyttes eleven til den aktuelle skole, som udbyder det ønskede profil. Det kan betyde skoleskifte og udgifter til transport. Men modellen vil kunne fastholde strukturen på vores nuværende overbygnings-skoler og tilbyde eleverne en bred vifte af muligheder. Det kan dog blive en udfordring af skabe de tilstrækkelige valgmuligheder for alle elever, hvis den nuværende overbygningsstruktur fastholdes. I Brønderslev By vil der, alt andet lige, være størst muligheder for at minimere transportudfordringerne ved etableringen af profilklasser, hvor eleverne selv kan vælge mellem skolerne. MODEL 2: En fælles overbygningsskole i Brønderslev by og evt. på en skole i den østlige del af kommunen. Denne model forudsætter en skolestrukturændring, idet en del elever i Brønderslev Kommune vil skulle fordeles anderledes. Det vil give overbygningsskolerne gode muligheder i at tilrettelægge fagmulighederne meget fleksibelt i forhold til elevernes behov. Modellen åbner for gode samarbejdsmuligheder med ungdomsuddannelserne og derved eksempelvis en udbygning af brobygningsaktiviteterne. Volumen i antallet af elever vil ligeledes skabe et attraktivt ungemiljø, hvor ungdomsskolen vil være en naturlig samarbejdspartner ved at tilbyde eleverne en bred vifte af aktiviteter indenfor de faglige områder og samtidig understøtte opbygningen af kreative og musiske miljøer på skolerne. Der vil være en del transport for eleverne forbundet med model 2, især i den østlige del af kommunen. I Brønderslev by vil transporttiden være begrænset. Det vil ligeledes være behov for at tage stilling til Side 11/16
12 strukturen på specialundervisningsområdet, således der forsat er integreringsmuligheder mellem specialklasserne og almenskolen. Etablering af en fælles overbygningsskole i Brønderslev By kunne f.eks. ske på Skolegades Skole, hvor der er begrænset udenoms areal, hvilket det vurderes, at der er størst behov for i de yngste klasser. Det vil være muligt at etablere en overbygningsskole i Brønderslev by, uafhængigt af hvilken struktur der vælges for resten af kommunens skoler MODEL 3: En overbygning i hvert distrikt. Denne model forudsætter, at der etableres 4 skoledistrikter i Brønderslev Kommune. Derved vil overbygningerne kunne samles på et af undervisningsstederne i hvert af de 4 distrikter. Børne- & Skoleudvalget kunne lade skolebestyrelserne træffe beslutningen om, hvilke initiativer der lokalt ønskes i forhold til at forfølge de politiske målsætninger omkring overbygningsstrukturen. Dette vil medføre, at man flytter overbygningerne fra Toftegårdsskolen, Klokkerholm Skole og Assa Skole til et af de øvrige undervisningssteder i distriktet. Derudover vil det betyde, at overbygningerne på Søndergades Skole, Hedegårdsskolen og Skolegades Skole skal samles på færre enheder, afhængig af distriktsinddelingen. Derved skabes en volumen, der ligeledes understøtter mulighederne i model 1 og 2. Særligt vedr. 10. klasse Uanset hvilken model, der arbejdes videre med i forhold til styrkelse af overbygningsstrukturen, vil det være relevant at se på, hvordan 10. klasse fremadrettet skal organiseret og placeres. Fra 2010 blev det, jf. BEK nr. 906 af 09/07/2010 muligt at indgå overenskomst med en institution, der udbyder erhvervsuddannelse, om at varetage 10. klasseundervisning på vegne af kommunalbestyrelsen. Det vil være relevant at se på, hvordan vi i Brønderslev Kommune fremadrettet får skabt de bedst mulige rammer og betingelser for, at 10. skoleår bliver så optimalt et afsæt som muligt for eleverne i forhold til at gå videre på en ungdomsuddannelse. Side 12/16
13 C) En styrkelse af Inklusionsindsatsen gennem arbejdet med Udvikling i Fællesskaber - fokus på specialskolerne og de åbne læringscentre Målene for arbejdet med inklusionsindsatsen i Brønderslev Kommune er at styrke: Trivsel, læring og udvikling for alle børn Etablering af en vejlederkultur på skolerne Samarbejdet mellem psykologer, rådgivere og skolerne Forældreinvolveringen i inklusionsarbejdet Ét af målene med reformen af folkeskolen er, at alle elever uanset social baggrund skal blive så dygtige, de kan. På nationalt plan betyder det blandt andet, at der er en målsætning om, at 96 % af eleverne i folkeskolen modtager undervisning i almenundervisningen. I Brønderslev Kommune har Børne- og Skoleudvalget i maj 2013 vedtaget både kvalitative og kvantitative mål for inklusion på skoleområdet: Kvalitative mål for inklusion på skoleområdet at skolerne har fleksible og inkluderende læringsmiljøer, hvor børnene og de unge opnår optimale læringsresultater og trivsel. Læringsmiljøerne er karakteriseret ved, at der er gode relationer mellem fællesskabets deltagere og at læringsprocesserne ledes kvalificeret. Endvidere er der klare mål i skolens læringsaktiviteter, og der gøres brug af differentiering. at skolerne kendetegnes ved at have en inkluderende kultur, hvor medarbejderne og ledelsen i team arbejder systematisk med justering, udvikling og forbedring af skolens læringsmiljø, deres pædagogiske praksis og undervisning til gavn for elevernes læring og trivsel. at skolernes medarbejdere og team har let adgang til kvalificeret vejledning og rådgivning fra skolens ressourcecenter og fra kommunens PPR i forhold til egen praksis, elevernes læring og læringsmiljøet. at forældrene inddrages og forpligtes i opbygningen af klassens læringsmiljø, og der skabes forståelse for, at mangfoldighed er en styrke for fællesskabet og elevernes læring. Side 13/16
14 Kvantitative mål for inklusion på skoleområdet: Med udgangspunkt i de overordnede politiske mål, er den mere specifikke og kvantitative målsætning på skoleområdet, at der til skolestart i skoleåret 2015/16 er inkluderet 96 % af eleverne i den almene undervisning. I skoleåret 2020/21 er forventningen, at 97 % af eleverne er inkluderet i det almene inkluderende undervisningsmiljø. I forbindelse med projekt Udvikling i Fællesskaber er der sat fokus på de pædagogiske redskaber for lærerne og pædagogerne og derigennem en styrkelse af inklusionsindsatsen på vores skoler. Men undervisningsministeriet peger desuden på en række andre områder i skolereformen til at styrke inkluderende læringsmiljøer: En mere varieret skoledag med bevægelse på 45 min. hver dag Faglig fordybelse og flere forskellige aktiviteter i fx understøttende undervisning anvendelse af it og digitale læringsmidler giver en større brede i undervisningsmidlerne Fokus på, at forbedre undervisningsmiljøet og trivsel for eleverne Fagenheden på skoleområdet ønsker desuden, at fremhæve følgende områder til at styrke inklusionsindsatsen på skoleområdet. En styrkelse af det tværfaglige samarbejde mellem skole, PPR-psykologerne og socialrådgiverne. Tydelige processer i inklusionsarbejdet når fællesskabet udfordres, således forældrene involveres i at styrke læringsmiljøerne. Organiseringen af de kommunale specialundervisningstilbud Initiativer der vil kunne styrke inklusionsindsatsen i forlængelse af det kommunale projekt Udvikling i Fællesskaber. De enkelte initiativer vil kunne besluttes uafhængigt af hinanden men er primært udarbejdet i forlængelsen af tanken om at etablere 4 skoledistrikter i kommunen. Der blev i 2012 foretaget en analyse af den vidtgående specialundervisning i Brønderslev Kommune. Hele analysen med KLK s anbefalinger findes på følgende dette link: Alle kommunens specialklasser bør tilknyttes almenskoler. Såfremt alle kommunes specialklasserækker er placeret på distriktsskolerne, vil det være lettere at indgå i et samarbejde med almenskolens klasser. Ligeledes øger det muligheden for, at medarbejdernes særlige kompetencer er tilgængelige for almenskolens medarbejdere. Side 14/16
15 Det er aktuelt kun Heldagsskolen, som ikke er placeret i forbindelse med en almenskole. Der bør træffes beslutning omkring skolens placering i forbindelse med behandlingen af Strategiplanen. Derved vil man kunne styrke de organisatoriske forhold omkring skolen. I forbindelse med anvendelsen af ressourcerne på specialundervisningsområdet vil en etablering af større skoleenheder give anledning til at drøfte nye modeller for finansiering af specialundervisningsområdet. I rapporten fra 2012 peges der ligeledes på, at skolestørrelsen har betydning for i hvor høj grad man f.eks. kan udlægge ressourcerne og visitationskompetencen til skolerne. Det overordnede mål med en mere fleksibel anvendelse af specialundervisningsressourcerne skal handle om, at ressourcerne anvendes optimalt i forhold til det enkelte barns udvikling og behov. Etableres der 4 skoledistrikter i Brønderslev Kommune med et færre antal overbygningsskoler, skal der tages stilling til placeringen af de ældste specialklasserækker (7. til 9. klasse.), idet der ikke længere vil være mulighed for integration i grundskolen. Derfor bør der træffes beslutning om, hvorvidt nogle af de ældste specialklasselever flyttes ind på de respektive overbygningsskoler eller fastholdes i den nuværende struktur. Det tværfaglige fællesskab omkring den enkelte elev. Der er i Brønderslev Kommune en kultur for det tværfaglige samarbejde omkring udsatte børn og unge. Dette samarbejde vil kunne styrkes yderligere ved at PPR-psykologerne og socialrådgiverne har deres daglige gang på skolerne. Det vil kunne styrke og udbygge nogle stærke samarbejdsrelationer mellem de fagprofessionelle. PPR-psykologerne og socialrådgiverne vil blandt andet kunne fungere som vejledere for skolens lærere og pædagoger og derigennem understøtte den forebyggende indsats. Det vil ligeledes være trygt for elever og deres forældre at søge hjælp på skolen, og der vil åbne sig muligheder for at iværksætte lokale løsninger fx i forhold til ulovligt fravær eller når et barn mistrives. PPRpsykologen Socialrådgiver Sundhedsplejersken Læreren Eleven & forældrene Pædagogen Fys-Ergo terapeut Det er vigtigt, at både PPR-psykologerne og socialrådgiverne fastholder deres uvildighed gennem en tydelig relation til det centrale forvaltningsniveau samt fortsat har mulighed for kollegial faglig sparring. Styrkelse af de fælles læringsmiljøer. Det er centralt for at styrke læringsmiljøerne på skolerne, at der prioriteres tid til at udbygge vejlederkulturen på skolerne. I forlængelse af de lokale politiske mål for inklusion bør der arbejdes på at uddanne en række vejledere, der kan bidrage til udvikling af inkluderende læringsmiljøer på skolerne. Side 15/16
16 De faglige vejledernes primære opgave bliver at understøtte elevernes faglige og sociale inklusion. Styrkelse af it-læremidlerne Det er væsentligt, at der afsættes midler til at udvikle nye didaktiske arbejdsmetoder i forhold til at udnytte de elektroniske hjælpemidler for alle elever; herunder elever med faglige udfordringer. De digitale læremidler vil i højere grad kunne understøtte den differentierede undervisning og skabe nye læringsmuligheder for eleverne både de fagligt stærke og svage elever. Skolereformen sætter blandt andet fokus på målopfølgning og feedback. En digital platform vil kunne forfølge de læringspotentialer, som er beskrevet i skolereformen ved at arbejde målrettet med de muligheder, den pædagogiske it åbner. Side 16/16
Bilag 1. Forslag til ny skolestruktur i Brønderslev Kommune pr. 1. august 2016
#split# Bilag 1. Forslag til ny skolestruktur i Brønderslev Kommune pr. 1. august 2016 Revideret på Børne- og Skoleudvalgets møde den 2. juni 2015 1. Baggrunden for forslag om en ny skolestruktur i Brønderslev
Læs mereFolkeskolereform - Munkegårdsskolen 2014. Hvad betyder reformen for dit barn? Hvilke nye tiltag bliver introduceret?
Folkeskolereform - Munkegårdsskolen 2014 Hvad betyder reformen for dit barn? Hvilke nye tiltag bliver introduceret? Skolereform hvorfor? 17 % aflægger ikke afgangsprøve eller opnår karakteren 2 i dansk
Læs mereSkolepolitikken i Hillerød Kommune
Bilag 1 - Udkast til revideret skolepolitik, forår 2014 Skolepolitikken i Hillerød Kommune 1. Indledning Vi vil (stadig) videre Med vedtagelse af læringsreformen i Hillerød Kommune står folkeskolerne overfor
Læs mereCenter for Dagtilbud og Skole. Kvalitetsrapport for Furesø Kommunes skolevæsen 2011-2012 Pixi udgave
Center for Dagtilbud og Skole Kvalitetsrapport for Furesø Kommunes skolevæsen 2011-2012 Pixi udgave INDLEDNING Furesø Kommunes kvalitetsrapport skal være med til at synliggøre skolevæsnets faglige resultater
Læs mereForældresamarbejde om børns læring FORMANDSKABET
Forældresamarbejde om børns læring FORMANDSKABET Forord Børn i 0-6 års alderen lærer hele tiden. De lærer, mens de leger selv og med andre børn, synger, lytter, tager tøj på og de lærer rigtig meget i
Læs mereBørne- og Undervisningsudvalget 2013-14 BUU Alm.del endeligt svar på spørgsmål 206 Offentligt
Børne- og Undervisningsudvalget 2013-14 BUU Alm.del endeligt svar på spørgsmål 206 Offentligt 2 kommet med pejlemærker for, hvordan midlerne bør anvendes, så de har størst mulig effekt på elevernes læring
Læs mereSkolepolitiske mål 2014-2018. - unikke skoler i et fælles skolevæsen
Skolepolitiske mål 2014-2018 - unikke skoler i et fælles skolevæsen Indhold Hvorfor denne publikation? Denne publikation indeholder Hjørring Kommunes 5 nye skolepolitiske mål. Til hvert mål er der formuleret
Læs mereHelsingør Kommune 28.02.2011 Børne- og Ungeudvalget 11/3916. Notat vedr. drøftelse af ny organisering af skolerne/ LO-skolen lørdag den 2.
Helsingør Kommune 28.02.2011 Børne- og Ungeudvalget 11/3916 Notat vedr. drøftelse af ny organisering af skolerne/ LO-skolen lørdag den 2. april 2011 Helsingør Kommune er i gang med en kvalificering af
Læs mereSammenhængende børnepolitik
Sammenhængende børnepolitik Udarbejdet af: Carsten Salling Dato: 30-05-2011 Sagsnummer.: 00.15.00-A00-6-10 Version nr.: 3 INDHOLDSFORTEGNELSE 1. GRUNDLÆGGENDE VÆRDIER 3 2. MÅLSÆTNINGER OG BETYDNING 5 2.1.
Læs mereGjellerupskolen. Udviklingsplanen - Målsætninger
Udviklingsplanen - Målsætninger 1 Årsmål 1. Knæk Kurven Inklusion Udfordring: Udgiften til det specialpædagogiske område har frem til 2010 været stigende. Det samme har antallet af børn, der modtog undervisning
Læs mereKære Stine Damborg, Lone Langballe og Jens Rohde 02-11-15
Jens Rohde (V), Lone Langballe (DF) og Stine Damborg (K) Viborg Byråd stdp@viborg.dk Ministeriet for Børn, Undervisning og Ligestilling Ministeren Frederiksholms Kanal 21 1220 København K Tlf. 3392 5000
Læs mereTale: Jane Findahl, formand for KL s Børne- og Kulturudvalg, KL s Børnetopmøde
Tale af Jane Findahl Ref. Sae/jbs Side 1/11 Anledning Børnetopmøde 2012 Dato 2. februar 2012 Sted Aalborg Kl. 10.08 10.20 Titel Taletid 8-9 minutter Tale: Jane Findahl, formand for KL s Børne- og Kulturudvalg,
Læs mereSkolereform på Hjallerup skole
Skolereform på Hjallerup skole Velkommen til en skole i trivsel en skole i vækst. Information til forældre Maj 2014 PÅ SKOLEREFORM HJALLERUP SKOLE 1 Hensigt Hensigten med den nye folkeskolereform er at
Læs mereLærings- og undervisningsgrundlag for Sjørslev Skole
Lærings- og undervisningsgrundlag for Sjørslev Skole Skolens vigtigste opgave er AT KVALIFICERE BØRNS LÆRING. Det betyder at skolen må forholde sig til, hvordan der tilrettelægges situationer, hvor der
Læs mereDer er i alt ansat ca. 130 medarbejder, hvoraf 85 er lærere eller børnehaveklasseledere.
Virksomhedsplan Hillerød Vest Skolen 2011 / 2012 Hillerød Vest Skolen består af 2 matrikler: Alsønderup, med ca. 400 elever og Ålholm med ca. 590 elever. Begge matrikler har børn fra 0. til 9. klasse.
Læs mereBilag til styrelsesvedtægten for skoleområdet i Brønderslev Kommune
ilag til styrelsesvedtægt for skoleområdet i rønderslev Kommune, skoleåret 2014-15 og frem ilag til styrelsesvedtægten for skoleområdet i rønderslev Kommune 1. Indledning ilaget til skolernes styrelsesvedtægt
Læs mereVejledning til ledelsestilsyn
Vejledning til ledelsestilsyn Ledelsestilsynet er et væsentligt element i den lokale opfølgning og kan, hvis det tilrettelægges med fokus derpå, være et redskab til at sikre og udvikle kvaliteten i sagsbehandlingen.
Læs mereSE MIG! ...jeg er på vej. Skoledistrikt Øst. En god skolestart. Et barn og et samarbejde, der vokser i Skoledistrikt Øst
SE MIG!...jeg er på vej Skoledistrikt Øst - En god skolestart Et barn og et samarbejde, der vokser i Skoledistrikt Øst Kære forældre! Det er en stor dag for alle børn, når de skal starte i skole de er
Læs mereKommunerne skal værne om specialpædagogikken
Per B. Christensen, formand for Børne- og Kulturchefforeningen, børne- og kulturdirektør, Næstved. Kommunerne skal værne om specialpædagogikken Kommunerne befinder sig her godt inde i 2007 med en særdeles
Læs meredagtilbud med mening Et legende og udviklingsorienteret
Dagtilbud med mening Et legende og udviklingsorienteret dagtilbud Visionens målsætninger > Alle børn trives og udvikler sig > Leg og læring går nye veje > Dagtilbuddet mestrer engagement, mod og handlekraft
Læs merePrioriteringsskema budget 2017 BESKRIVELSE AF FORSLAG. På nuværende tidspunkt har Faxe Kommune følgende fritidstilbud til børn i skolealderen:
Lb. Nr. UDD-OM-01 Lukning af SFO og Klubber Område: SFO II Funktion: 3.22.05 På nuværende tidspunkt har Faxe Kommune følgende fritidstilbud til børn i skolealderen: Klassetrin Alder Elever i egne SFO Type
Læs mereSkolers arbejde med at forberede elever til ungdomsuddannelse
Skolers arbejde med at forberede elever til ungdomsuddannelse Denne rapport belyser, hvordan folkeskoler, og i særlig grad udskolingslærere, arbejder med at forberede deres elever til at påbegynde en ungdomsuddannelse.
Læs mereLedelsesgrundlag. Baggrund. Allerød Kommune
Ledelsesgrundlag Allerød Kommune Forvaltningen Byrådssekretariatet Bjarkesvej 2 3450 Allerød Tlf: 48 100 100 kommunen@alleroed.dk www.alleroed.dk Baggrund Allerød Kommune gennemførte 1. januar 2011 en
Læs mereTALEPAPIR DET TALTE ORD GÆLDER
Børne- og Undervisningsudvalget 2015-16 BUU Alm.del Bilag 189 Offentligt TALEPAPIR DET TALTE ORD GÆLDER Anledning Titel Målgruppe Arrangør Taletid Samråd i Børne- og Undervisningsudvalget sammen med social-
Læs mereStoholm Skole. Kvalitetsrapport 2012 KV12 0. =
0. = 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 531 7 8 9 4 5 6 1 2 3 100 Kvalitetsrapport 2012 Rammebetingelser Klassetrin 0-9 0-9 0-9 Spor i almentilbud 2 2 2 Specialtilbud på skolen Nej Nej Nej Antal
Læs mereSkolepolitik for Aalborg Kommunale Skolevæsen
Skolepolitik for Aalborg Kommunale Skolevæsen Indledning Skolepolitikken for Aalborg Kommune er det fælles politisk vedtagne grundlag for skolevæsenets samlede virksomhed. Værdigrundlaget er det fundamentale
Læs mereMinilex om kvalitetsrapporten. - ordforklaringer, inspiration og gode råd.
Minilex om kvalitetsrapporten - ordforklaringer, inspiration og gode råd. Minilex.indd 1 19-04-2012 09:05:21 Introduktion " kvalitetsrapport. Kvalitetsrapporten er et redskab, der skal styrke kommunernes
Læs mereDet pædagogiske grundlag i Billund Kommune
Det pædagogiske grundlag i Billund Kommune Indledning: Mennesket er værdifuldt og unikt. Det er i stand til at indgå i sociale relationer og har potentiale for udvikling. Det er det menneskesyn, som det
Læs mere2.1.2. Understøttende undervisning Med den foreslåede understøttende undervisning indføres et nyt element i skoledagen i form af forskellige forløb
2.1.2. Understøttende undervisning Med den foreslåede understøttende undervisning indføres et nyt element i skoledagen i form af forskellige forløb og læringsaktiviteter mv., der ligger ud over undervisningen
Læs mereKvalitetsrapport For 2013/14 Båring Skole Båring Børneunivers
Kvalitetsrapport For 2013/14 Båring Skole Båring Børneunivers 1 Indholdsfortegnelse 1. Sammenfattende helhedsvurdering... 3 1.1. Opsamling på eventuelle handlingsplaner... 3 2. Mål og resultatmål... 3
Læs mereINKLU. I n k l u s i o n s t e a m K o r u p S k o l e VI BYGGER FÆLLESSKABER. Inklusion på Korup Skole
INKLU I n k l u s i o n s t e a m K o r u p S k o l e fællesskab og mangfol digh ed VI BYGGER FÆLLESSKABER Inklusion på Korup Skole Citater fra elever på Korup Skole Inklusion betyder, at der skal være
Læs mereFrederiksberg Kommunes ansøgning om dispensation til kortere skoledag (jeres j.nr. 17.02.18 P25-1-15)
Frederiksberg Kommune Rådhuset, Smallegade 1 2000 Frederiksberg Departementet Afdeling for Uddannelse og Dagtilbud Frederiksholms Kanal 21 1220 København K Tlf. nr.: 32 92 50 00 E-mail: uvm@uvm.dk www.uvm.dk
Læs mereSkabelon til beskrivelse af udviklingsprojekter om en længere og mere varieret skoledag
Skabelon til beskrivelse af udviklingsprojekter om en længere og mere varieret skoledag I foråret 2014 går 34 kommuner og 75 skoler i gang med en række udviklingsprojekter om længere og mere varierede
Læs mereBakkegård distrikt Værdibaseret program. At bygge er den ny. skole, bedste. lektie hele året. Elias, 0. a, 2002/2003 GENTOFTE KOMMUNE
Bakkegård distrikt Værdibaseret program At bygge er den ny bedste skole, lektie hele året. Elias, 0. a, 2002/2003 GENTOFTE KOMMUNE overblik Gentofte Kommunes Skoleudviklings- Formål og udbygningsprojekt
Læs mereBØRN OG UNGE LÆRING FOR ALLE JANUAR 2016 KL INSPIRATION LÆRING FOR ALLE DET STARTER I DAGTILBUD
BØRN OG UNGE LÆRING FOR ALLE JANUAR 2016 KL INSPIRATION LÆRING FOR ALLE DET STARTER I DAGTILBUD 2 Indledning INDLEDNING Vi skal have et samfund, hvor alle børn trives og bliver så dygtige, som de kan.
Læs mereCentrale begreber i Helhedsorienteret undervisning
Centrale begreber i Helhedsorienteret undervisning Forløbet om helhedsorienteret undervisning tager sit teoretiske afsæt i et systemisk og anerkendende ressourcesyn, og det er denne tilgang, der ligger
Læs mereIndledning. Det betyder bl.a.:
Den Røde Tråd - Skolestart i Halsnæs Natur og Udvikling Indledning I Halsnæs Kommune ønsker vi, at børn og forældre oplever en god overgang mellem kommunens tilbud. Den røde tråd skal være med til at sikre
Læs mereReferat. Udvalget for familie og institutioner (FI) Udvalgsmøde FI Mandag den 07. december 2015 Kl. 12:30 Solgården (Ungdomsskolen) Mosevej 9, Mørke
1 of 7 Referat Udvalget for familie og institutioner (FI) Udvalgsmøde FI Mandag den 07. december 2015 Kl. 12:30 Solgården (Ungdomsskolen) Mosevej 9, Mørke Medlemmer Per Zeidler (I) Jesper Yde Knudsen (Ø)
Læs mereOpgaveløsning i Gladsaxe Kommunes folkeskoler i skoleårene 2014-2016
Opgaveløsning i Gladsaxe Kommunes folkeskoler i skoleårene 2014-2016 Maj 2014 1 Kolofon Foto Stengård Skole, april 2014 Kirsten Haase Layout GPV Produktion Gladsaxe 2 Indledning Gladsaxe Kommune, Skolelederforeningen
Læs mereNotat. Analyse af anvendelsen af udlagte støttemidler for 2014, samt det specialiserede område for børn 0 6 år. April 2015. Sags-id: 28.00.
Notat Analyse af anvendelsen af udlagte støttemidler for 2014, samt det specialiserede område for børn 0 6 år. April 2015 Sags-id: 28.00.00-P05-1-15 Side 1 Indhold Sammenhæng... 3 Udlægning af støttemidler
Læs mereMål- og indholdsbeskrivelse for SFO Gnisten 2011/2012
Mål- og indholdsbeskrivelse for SFO Gnisten 2011/2012 Generel info om SFO Gnisten SFO Gnisten er en skolefritidsordning, der er beliggende på Kalbyrisskolen i Næstved. Vi har ca. 160 børn i alderen 5 til
Læs mereVed aktivt medborgerskab kan vi gøre Silkeborg Kommune til en attraktiv kommune med plads til alle. Silkeborg Kommunes Socialpolitik
Ved aktivt medborgerskab kan vi gøre Silkeborg Kommune til en attraktiv kommune med plads til alle. Silkeborg Kommunes Socialpolitik 1 Indhold Socialpolitikken og Socialudvalgets MVV... 3 Politikkens fokusområder...
Læs mereUdvikling for Dagtilbud & Skole - partnerområder
Faglig Ledelse Udvikling for Dagtilbud & Skole - partnerområder Indledning Projekt Faglig Ledelse handler om nye udfordringer og krav til ledelse af velfærdsinstitutioner. Ledelsesopgaven ændres fra primært
Læs mereLov om dag-, fritids- og klubtilbud m.v. til børn og unge (dagtilbudsloven)
Børne- og Kulturforvaltningen Lov om dag-, fritids- og klubtilbud m.v. til børn og unge (dagtilbudsloven) Kapitel 1 Formål, anvendelsesområde, ansvar, tilsyn m.v. Formål 1. Formålet med denne lov er at
Læs mereAnsøgningsskema om forpligtende samarbejde med Inklusionsudvikling om styrket inklusion i dagtilbud, skoler og fritidstilbud
Ansøgningsskema om forpligtende samarbejde med Inklusionsudvikling om styrket inklusion i dagtilbud, skoler og fritidstilbud Ansøgningsfrist fredag den 1. marts 2013 kl. 12. Ansøgningen bør have et omfang
Læs mereNotat. Dato: 26. august 2013 Sagsnr.: 2013-007997-19. Intentioner og rammesætning af folkeskolereformen i Middelfart kommune
Skoleafdelingen Middelfart Kommune Anlægsvej 4 5592 Ejby www.middelfart.dk Telefon +45 8888 5500 Direkte 8888 5325 Fax +45 8888 5501 Dato: 26. august 2013 Sagsnr.: 2013-007997-19 Pia.Werborg@middelfart.dk
Læs mereKompetencecenter. for børn i vanskeligheder inden for tale - læse sprogområdet og det mere generelle område
Kompetencecenter på Skanseskolen for børn i vanskeligheder inden for tale - læse sprogområdet og det mere generelle område Kompetencecenter på Skanseskolen Hvad omfatter det? Specialpædagogisk i bistand,
Læs mereSorring Skole Kvalitetsrapport for skoleåret 2009/10
Kvalitetsrapport for Sorring skole, skoleåret 9/ Sorring Skole Kvalitetsrapport for skoleåret 9/ Dette er Sorring Skoles kvalitetsrapport for skoleåret 9/. Her præsenteres skolens vurdering af, hvad skolen
Læs mereFAKTA om Folkeskolereformen. Regeringens aftale med forligsparterne om en folkeskolereform.
Object 1 FAKTA om Folkeskolereformen Status 1. november 2013 indsamlet af Ivar Tønnesen, formand for skolebestyrelsen Rødkilde Skole. Regeringens aftale med forligsparterne om en folkeskolereform. Den
Læs mereTønder Kommunale Dagpleje. Handleplan ved bekymring for børns udvikling og trivsel
Tønder Kommunale Dagpleje Handleplan ved bekymring for børns udvikling og trivsel Udsatte børn Udsatte børn er børn, der af en eller anden årsag er forhindret i at deltage aktivt og ligeværdigt i sociale
Læs mereAlle børn er tilknyttet et skoledistrikt iht. til deres folkeregisteradresse og har ret til at blive optaget på den tilhørende skole.
NOTAT 20. februar 2015 Sagsbehandler: Oprettelse af 0. klasser 2015/16 Dok.nr.: 2015/0005268-1 Børne- og ungeområdet Skoleafdelingen Ifølge styrelsesvedtægten for Frederiksberg Kommunes skolevæsen er det
Læs mereMål - og indholdsbeskrivelse for SFO
Mål - og indholdsbeskrivelse for SFO 2 Baggrund Med ændring af folkeskoleloven af 26. maj 2008 er der nu krav om at skolefritidsordninger fremover skal udarbejde mål- og indholdsbeskrivelser. Ordningen
Læs mereDen sammenhængende børne- og ungepolitik
Indledning Ifølge Lov om social service skal kommunalbestyrelsen udarbejde en sammenhængende børnepolitik, der har til formål at sikre sammenhængen mellem det generelle og forebyggende arbejde og den målrettede
Læs mereBØRN OG UNGE Notat November 2009. Samlet resultat for sprogvurdering af 3-årige i 2009
BØRN OG UNGE Notat November 2009 Samlet resultat for sprogvurdering af 3-årige i 2009 I Furesø Kommune tilbydes alle forældre til 3-årige en sprogvurdering af deres barn. Tilbuddet om sprogvurdering gives
Læs mereTalentudvikling Greve Kommune. Vinie Hansen Pædagogisk konsulent
Talentudvikling Greve Kommune Vinie Hansen Pædagogisk konsulent Oplæggets spørgsmål Hvordan kan en kommune leve op til folkeskolereformens mål om at alle børn skal blive så dygtige, som de kan? Hvordan
Læs mereSKOLEN ISHØJGÅRD. Ishøj Kommune Ishøjgård
Ishøj Kommune Ishøjgård SKOLEN PÅ ISHØJGÅRD Den enkelte har aldrig med et andet menneske at gøre uden at han holder noget af dets liv i sin hånd. Det kan være meget lidt en forbigående stemning en oplagthed
Læs mereTemapakker fra PPR August 2013
Temapakker fra PPR August 2013 Temapakker fra PPR Fra august 2013 udbyder PPR Brønderslev som noget nyt 5 Temapakker til alle dagtilbud og skoler. Temapakke 1: Læse- og skrivelyst i børnehaven Temapakke
Læs mereArbejdsgruppe _nr. 1 Tema Styrket forældresamarbejde og elevinddragelse
Arbejdsgruppe _nr. 1 Tema Styrket forældresamarbejde og elevinddragelse Hvad er vores drømmescenarie i relation til temaet? Læringseffekten og trivsel skal der skabes rammer for.at alle voksne omkring
Læs mereIndhold. Indledning og baggrund
1 of 10 Indhold Indledning og baggrund... 1 Læringsmålstyret undervisning... 2 Matematik... 2 Dansk... 2 Undervisningsfag (Linjefag)... 3 Kompetenceudvikling i Håndværk og Design... 3 Kompetenceudvikling
Læs mereÅrsrapport 2009 for Børnehuset Spodsbjerg
Årsrapport 2009 for Børnehuset Spodsbjerg Side 1 af 8 1. Sammendrag har været inde i en god udvikling. Der er sat fokus på pædagogisk udvikling, den enkelte medarbejders kompetencer og hvordan disse bliver
Læs mereBilag 2: 3 modeller for tilpasning af skolestrukturen
Center for Børn & Undervisning Bilag 2: 3 modeller for tilpasning af skolestrukturen 1. Baggrund Uddannelsesudvalget i Faxe Kommune iværksatte den 24. februar 2015 en proces, der tilgodeser analyse, dialog
Læs mereSkoletjenesten version 2.0
Punkt 12. Skoletjenesten version 2.0 2015-064601 Skoleforvaltningen indstiller, at Skoleudvalget godkender, at Skoletjenestens tilbud fremadrettet i endnu højere grad vil have fokus på energi, miljø, økologi,
Læs mereJob- og personprofil for to ledere til Tværgående Enhed for Læring, Horsens Kommune
Job- og personprofil for to ledere til Tværgående Enhed for Læring, Horsens Kommune Tværgående Enhed for Læring (TEfL) i Horsens Kommune TEfL er en pædagogisk stab der understøtter såvel den almenpædagogiske
Læs mereGOD KOMMUNIKATION I BUF: ALLE MEDARBEJDERE KOMMUNIKERER VI KOMMUNIKERER EFTER MODTAGERNES BEHOV VI KOMMUNIKERER ÅBENT OG TROVÆRDIGT
KOMMUNIKATION I BUF ORES VISION Børne- og Ungdomsforvaltningen arbejder for, at alle københavnske børn og unge skal få de bedste muligheder for at vokse op og skabe sig en tilværelse på egen hånd. Vi skal
Læs mereKvalitetsrapporter. Folkeskolelovens bestemmelser om kvalitetsrapporter. Almindelige bemærkninger til lovforslag der vedrører den nye kvalitetsrapport
Kvalitetsrapporter Folkeskolelovens bestemmelser om kvalitetsrapporter 40 a. Kommunalbestyrelsen udarbejder en kvalitetsrapport hvert andet år. Kvalitetsrapporten skal beskrive skolevæsenets og de enkelte
Læs mereTalentstrategi 2016 2019
Kunst Kultur Sport Talentstrategi 2016 2019 KUNST KULTUR - SPORT Strategi for talentudvikling i Næstved Kommune 2016 2019 FORMÅL Strategiens formål er at styrke børn og unges muligheder for at udvikle
Læs mereUDKAST Målsætning for De bemandede legepladser i Københavns Kommune
UDKAST Målsætning for De bemandede legepladser i Københavns Kommune Indholdsfortegnelse Indledning...2 Legepladsernes grundlag...2 Samarbejdet med brugerne...4 Trivsel i hverdagen...5 Integration...6 Samarbejde
Læs mereBØRN OG UNGE Pædagogisk afdeling Aarhus Kommune
Til udvalgsdrøftelse d. 9. december 2015: Notat til Børn og Unge-udvalget på baggrund af byrådsdrøftelse d. 2. december 2015 af indstilling om ny børne- og ungepolitik for Aarhus Kommune Indstillingen
Læs mereBilag 1: høringssvar 2014
Den pædagogiske IT-strategi blev første gang fremlagt for BSU på udvalgets møde d. 3. Juni 2013, hvorefter strategien blev sendt i høring. Der blevet formuleret en række spørgsmål på baggrund at de samlede
Læs mereUdviklingsplan for Frederiksværk Skole 2011-2013
Udviklingsplan for Frederiksværk Skole 2011-2013 Procesplan for Frederiksværk Skole 2011-2013 Skoleåret 2011-2012: Efterår 2011: Værdigrundlag udarbejdes Vinter 2011: Hvidbog for udskolingen (7.-9.kl.)
Læs mereFølgeforskning til Greve Kommunes inklusionsprojekt
Følgeforskning til Greve Kommunes inklusionsprojekt Teori og Metodecentret Juni 2012 Greve Kommune har sat sig som mål, at det almene læringsmiljø skal kunne inkludere flere børn og unge, som tidligere
Læs mereStrategigrundlag for handicapområdet i Randers Kommune 2016
Strategigrundlag for handicapområdet i Randers Kommune 2016 Vi understøtter størst mulig mestring i eget liv og høj livskvalitet Vi vil være kendt for sammenhæng, udvikling og dialog Vores værdier er åbenhed,
Læs mereFolkeskolernes ramme for implementering af ny skolereform i Fredericia Kommune
Børn og Unge Januar 2014 Folkeskolernes ramme for implementering af ny skolereform i Fredericia Kommune Det er vigtigt, at der er en klar defineret lokalpolitisk ramme for implementering af den nye skolereform.
Læs mereHøring om forslag til lov om ændring af lov om ungdomsuddannelse for unge med særlige behov.
Risskov, d. 22.marts 2013 Høring om forslag til lov om ændring af lov om ungdomsuddannelse for unge med særlige behov. Ligeværd takker for muligheden for at kommentere lovforslaget. Ligeværds overordnede
Læs mereKONCERNPERSONALEPOLITIK MINISTERIET FOR SUNDHED OG FOREBYGGELSE
Ministeriet for Sundhed og Forebyggelse Dato: 22. oktober 2008 Kontor: Sekretariatet J.nr.: 2003-0120-74 Sagsbeh.: tas KONCERNPERSONALEPOLITIK MINISTERIET FOR SUNDHED OG FOREBYGGELSE 1. KONCERNPERSONALEPOLITIKKENS
Læs mereForslag til principerklæring til vedtagelse på FOAs strukturkongres 12. og 13. januar 2006 i Aalborg
Forslag til principerklæring til vedtagelse på FOAs strukturkongres 12. og 13. januar 2006 i Aalborg Principperne i denne erklæring angiver retningen for FOAs videre strukturelle og demokratiske udvikling.
Læs mereRetningslinier for Forum for Specialpædagogik
Retningslinier for Forum for Specialpædagogik Børn-og Ungeforvaltningen, Oktober 2006 2 Forord I Børn- og Ungepolitikken er en af målsætningerne, at folkeskolerne i Odense Kommune har et rummeligt, fagligt
Læs mereKommissorium ny sammenhængende børnepolitik
Norddjurs Kommune 19. januar 2012 Forslag Kommissorium ny sammenhængende børnepolitik Baggrund Den 1. januar 2006 trådte anbringelsesreformen på børne- og ungeområdet i kraft. Sigtet med reformen er at
Læs mereDIGITALE SAMMENHÆNGE FOR BØRN OG UNGE
DIGITALE SAMMENHÆNGE FOR BØRN OG UNGE v. Kirsten Jørgensen, KL Den fælles kommunale digitaliseringsstrategi Frem mod 2020 vil kommunerne: arbejde for, at børns digitale dannelse og læring påbegyndes tidligt
Læs mereViborg Kommune. Område Øst DIALOGBASEREDE AFTALER RAPPORT DANNET 14-04-2016. Hjernen&Hjertet
Viborg Kommune Område Øst DIALOGBASEREDE AFTALER RAPPORT DANNET 14-04-2016 Hjernen&Hjertet Indholdsfortegnelse 1 Bæredygtige institutionsenheder 3 2 Flygtninge 4 3 Fokus på børnene 5 4 overgange mellem
Læs mereNy Nordisk Skole. Arbejdshæfte til forandringsteori
Ny Nordisk Skole Arbejdshæfte til forandringsteori Introduktion Ny Nordisk Skole handler om at styrke dagtilbud og skoler, så de har de bedste forudsætninger for at give børn og unge et fagligt løft. Dette
Læs mereFolkeskolereform i Hjørring Kommune
Folkeskolereform i Hjørring Kommune Børne- og Undervisningsudvalgets Temadag 1. oktober 2013 En attraktiv lærerig dag for alle børn En dag med muligheder for børn og voksne Dagens program 16.30 VELKOMST
Læs mereKommissorium for mastergruppe for styrkede pædagogiske læreplaner i dagtilbud
Kommissorium for mastergruppe for styrkede pædagogiske læreplaner i dagtilbud 1. Baggrund De første år i et barns liv har stor indflydelse for barnets videre livsforløb. I Danmark går stort set alle børn
Læs mereStrategi for it og digitalisering i Skole- og Kulturforvaltningen 2012-2015
Strategi for it og digitalisering i Skole- og Kulturforvaltningen 2012-2015 IT-afsnittet SK Godthåbsgade 8 9931 4040 9400 Nørresundby Servicedesk-sk@aalborg.dk Indledning It og digitalisering er i dag
Læs mereDagplejepædagogen. En garant for pædagogisk kvalitet i dagplejen
Dagplejepædagogen En garant for pædagogisk kvalitet i dagplejen Forord Det er dagplejens opgave at tilbyde børnene tryghed, nærvær og et udviklende miljø. Den enkelte dagplejer skal derfor trives i sit
Læs mereProgram for læringsledelse
LSP Program for læringsledelse En gevinst for lærere, pædagoger, ledere, skoleejere og elever Af Lars Qvortrup, LSP, Aalborg Universitet Program for læringsledelse En gevinst for lærere, pædagoger, ledere,
Læs mereX-skolen. Kvalitetsaftale. for. Aftale om mål for kvalitetsudvikling af X-skolen i perioden 1. august 2014 31. juli 2016. Sagsnr. 17.01.
Kvalitetsaftale for X-skolen Aftale om mål for kvalitetsudvikling af X-skolen i perioden 1. august 2014 31. juli 2016. Dato og underskrift Dato og underskrift Uddannelsesdirektør Kjeld Kristensen Skoleinspektør
Læs mereDen 10. september 2013 Aarhus Kommune
Borgmesterens Afdeling B Den 10. september 2013 Aarhus Kommune Jette Skive har stillet en række spørgsmål vedrørende taxakørsel af skolebørn i Aarhus. På de områder hvor MBU forestår befordringen, benyttes
Læs mereFAMILIE OG EVIDENS CENTER DANMARK EVIDENS - INTELLIGENT STYRING AF BØRN OG UNGEOMRÅDET VIA VIDEN, DER VIRKER
FAMILIE OG EVIDENS CENTER DANMARK EVIDENS - INTELLIGENT STYRING AF BØRN OG UNGEOMRÅDET VIA VIDEN, DER VIRKER EVIDENS - INTELLIGENT STYRING AF BØRN OG UNGEOMRÅDET VIA VIDEN, DER VIRKER Demings opfordring
Læs mereNye veje for skolens ældste elever. Motivation Engagement Læring
Nye veje for skolens ældste elever Motivation Engagement Læring Linjeklasser Frederiks Skole Skoleåret 2014-2015 SCIENCELINJEN Linjen er for dig der synes, naturvidenskab er spændende. der har lyst til
Læs mereIndledning s.2 SFO Oasens værdigrundlag s.3 Mål- og indholdsbeskrivelse s.4
Esbjerg Kommune Mål- og indholdsbeskrivelse for SFO Oasen. Indhold: Indledning s.2 SFO Oasens værdigrundlag s.3 Mål- og indholdsbeskrivelse s.4 Det pædagogiske indhold s.4 Barnets personlighedsudvikling
Læs mereStandard for tværfagligt samarbejde ved tidlig indgriben for børn og unge og opfølgning på underretninger
Standard for tværfagligt samarbejde ved tidlig indgriben for børn og unge og opfølgning på underretninger Kommunens overordnede målsætning for standarden: Bidrage til lige muligheder for udfoldelse, udvikling
Læs merewww.udviklingifaellesskaber.dk Pædagogisk Analyse i dagtilbud og skoler
www.udviklingifaellesskaber.dk Pædagogisk Analyse i dagtilbud og skoler Pædagogisk Analyse i skoler og dagtilbud I bestræbelserne på at opnå en fælles pædagogisk platform på tværs af dagtilbud, skoler
Læs mereVi fornyer fællesskabet Koncernledelsens. Strategi 2015-2017
Vi fornyer fællesskabet Koncernledelsens Strategi 2015-2017 Indledning Efter års hårdt arbejde, som har bragt os sikkert gennem kommunesammenlægningen i 2007 og en alvorlig økonomisk krise i 2010, står
Læs mereprincipper for TILLID i Socialforvaltningen
5 principper for TILLID i Socialforvaltningen De fem principper for tillid i Socialforvaltningen I slutningen af 2012 skød vi gang i tillidsreformen i Socialforvaltningen. Det har affødt rigtig mange konstruktive
Læs mereStrategi for Natur- og Kulturhistorisk formidling i Jammerbugt Kommune Indhold
Strategi for Natur- og Kulturhistorisk formidling i Jammerbugt Kommune Indhold 1. Baggrund... 2 2. Vision... 3 3. Det handler om:... 3 At løfte i flok... 3 At gå nye veje... 4 At skabe synergi... 4 4.
Læs mereFritidscentrenes rolle i Folkeskolereformen.
Punkt 6. Fritidscentrenes rolle i Folkeskolereformen. 2014-8668. Skoleforvaltningen indstiller, at Skoleudvalget godkender, at skolerne og fritidscentrene indgår i et forpligtigende samarbejde omkring
Læs mereFrivilligpolitik Det sociale område, Svendborg Kommune
Frivilligpolitik Det sociale område, Svendborg Kommune Frivilligpolitik Det sociale område, Svendborg Kommune Indhold Indledning og baggrund 4-5 Det frivillige sociale arbejde 6-7 Værdier 8-9 Samarbejde
Læs mereInklusion i praksis Specialpædagogisk bistand for skolebørn
Børn og Ungeforvaltningen Januar 2008 Inklusion i praksis Specialpædagogisk bistand for skolebørn Alle børn og unge skal trives, udvikle sig og lære udfra deres individuelle forudsætninger og som en del
Læs mereHøringsmateriale vedrørende ændring af skoledistrikter og ændring af regler for frit skolevalg
Høringsmateriale vedrørende ændring af skoledistrikter og ændring af regler for frit skolevalg Dato: 11-04-2011 Sagsnr.: 190-2010-28719 Dok.nr.: 190-2011-66748 Baggrund Børne- og Skoleudvalget har vedtaget
Læs mere