Samlet bilag. Logbog observationer. Matematik v/britt. Matematik v/britt. Idræt v/henrik. Observationer af Mathias. Observationer af Aisha

Størrelse: px
Starte visningen fra side:

Download "Samlet bilag. Logbog observationer. Matematik v/britt. Matematik v/britt. Idræt v/henrik. Observationer af Mathias. Observationer af Aisha"

Transkript

1 Samlet bilag Logbog observationer Matematik v/britt Dato og tidspunkt: d. 7/ , kl. 12:00-12:45 Observationer af Mathias Siger ikke så meget. Sidder stille og arbejder med sin siddemand. Skriver ned, hvad læreren skriver på tavlen. Observationer af Aisha Når Aisha vil enten sige noget til Britt eller spørge om hjælp, råber hun Britts navn eller går op til hende, i modsætningen til at sidde stille med hånden oppe. Nogle elever fra klassen skal på skift op og tegne på tavlen. En del elever spøger Britt om de må komme op og tegne på tavlen. Aisha siger: Jeg vil op næste gang. Kommanderende, ikke spørgende. Matematik v/britt Dato og tispunkt: d. 8/ , kl. 8:00-9:30 Observationer af Mathias På videooptagelser. Observationer af Aisha På videooptagelser. Idræt v/henrik Dato og tidspunkt: d. 8/ , kl. 9:50-11:20

2 Observationer af Mathias Mathias løber 10 runder sammen med Caroline på en time, som de langt hurtigste i klassen. Peter indhenter dem og Mathias følges med ham. Mens Caroline er meget opsat på at få to stakitter på sin hånd. Observationer af Aisha Aisha løber fem runder sammen med Neelam, de følges ikke sammen med andre. Når læreren forsøger at motivere Aisha og Neelam til at løbe siger han: Prøv og se om I kan overhale Sofia. Ved lærere opmuntring såsom Sådan, 10 minutter endnu, I kan godt, løber pigerne hurtigere det første stykke. Matematik v/britt Dato og tidspunkt: d. 9/ , kl. 8:00-9:30 Observationer af Mathias Ved aflevering af opgaver og udlevering af nye opgaver får Mathias den svære opgave. Mathias fortæller at han vil lave resten af matematikken i lektiecafeen. Mathias arbejder sammen med sin siddemand omkring opgaverne. Observationer af Aisha Aisha får også de svære opgaver, læreren giver hende et valg mellem den svære og den lette opgave, men som Britt selv pointerer, så vælger Aisha altid de svære opgaver. Det gør Neelam også. Mens de i klassen gennemgår opgaverne siger Britt: "der er nogle der har de samme fejl, når de laver opgaver - jeg er lidt mistænkelig, Neelam og Aischa, når I har de samme fejl ikke. prøv at lave dem hver for sig, og så sammenlign". Under opgaveløsning arbejder hun sammen med sin siddemand. Sløjd v/poul Dato og tidspunkt: d. 9/ , kl. 9:50-11:20

3 Observationer af Mathias Arbejder sammen med Mads. De skal dele brugsanvisning og samle hver deres figur. Mads kommer hurtigt foran og står med ryggen til Mathias. Mathias forsøger at følge med Mads, der tager brikkerne ud af hånden på Mathias. Mathias lader Mads gøre arbejdet og kigger på. Mads er færdig 10 minutter før Mathias. Når Mathias er færdig sidder der en del elever ved et andet bord, hvor Mads og nogle andre hurtige elever sidder og hjælper de andre med at samle figuren. Mathias kommer hen og hjælper også. Den en ene del af klassen skal have sløjd og den anden har håndarbejde. Læren og børnene sætter sig omkring et bord, hvor læreren så fortæller: I dag skal i faktisk lave noget man først skal lave i 6. Klasse men jeg tænkte at det kunne være sjovt at prøve. I skal bygge lego- maskiner (LEGO- ADUCATION), i får en kasse hver men i skal stå ved siden af hinanden i par og hjælpe hinanden Børene er begejstret over det de skal i gang med og tager en kasse hver, læreren deler dem i par. Læreren: Det kan godt være der mangler et par klodser i nogen af byggekasserne, så skal i altså lige hive fat i mig hvis der gør det Der er to par bestående af drenge, et af parrene er Mathias og Mads. De står tæt på hinanden og snakker lidt. Opgaven skal løses sammen, man skal følges ad så man bliver færdig sammen. Mads går hurtigt i gang med opgaven og snakker med Mathias om sommerferien. Mathias er ikke lige så langt med opgaven som Mads. Mathias: Mads, hvad har du gjort med den her klods? Mads: Ej Mathias du skal gøre sådan her! Mads tager klodsen ud af Mathias hånd og begynder at bygge på Lokes model, uden at forklare hvad det er man skal gøre. Mathias står og kigger på. Mads går tilbage til sin egen model og bygger videre. Han bliver færdig efter 10min, Mathias står stadig og arbejder med sin model. Mathias: Jeg gider altså ikke lave det hvis der mangler dele Mads ignorere Mathias og går og snakker med de andre. Efter en 10mins tid er Mathias færdig med sin og de andre børn er også. De skal tage deres Lego model med over til Data lokalet da man kan sætte sin model fast til computeren og få den til at bevæge sig. Da de kommer over til lokalet sætter Mathias sig alene

4 ved en computer. Læreren gennemgår hurtig hvordan man bruger programmet på computeren. Mathias som en af de få, forstår hurtig teknikken og får sluttet sin model til. Mathias får modellen til at sige lyde og bevæge sig. Han griner og har det sjovt. Observationer af Aisha Ved et bord sidder Aischa sammen med Neelam og nogen andre elever. Neelam og Aischa og gennemgår vejledningen og sørger for, at alle dimser i deres æsker er der, Nu bygger alle ved bordet selvstændigt, og alle virker til at kunne løse opgaven. Aischa er nået meget længere end Neelam. Da Mads kommer og tilbyder sin hjælp melder Aischa sig ikke, selvom hun er bagud. Iman koncentrerer sig og måler sig med Summer, der er ved at indhente hende. Da flere elever er færdige bliver Iman hjulpet af Sofie, men da Frank kommenterer at de ikke har mere tid skynder hun sig og når at blive færdig. Da klokken bliver elleve skal alle børnene over og afprøve deres figur i computerrummet, og Iman bliver valgt til at være en af eleverne der må prøve først. Iman bliver sur på Asta, der ikke har fået lov til at prøve og skubber til Iman for at komme først til computerne. Iman gør ikke noget ved det. Musik v/vibeke Dato og tidspunkt: d. 10/ , kl. 8:00-9:30 Observationer af Mathias Deltager aktivt i timens kropslige aktiviteter. Når klassen fælles skal komme med ideer til efterår, siger han ikke noget. Under gruppearbejdet, går han i stedet for at hjælpe sin gruppe over og driller/taler med Jonas gruppe. Tilbage i gruppen holder Mathias sig i baggrunden, svarer når han bliver spurgt. Når de skal læse digtet op er det Sarah der læser. Til sidst til stopdans fjoller Mathias rundt med Jonas, de spræller med arme og ben. Observationer af Aisha Står konstant ved siden af Neelam og under de kropslige aktiviteter fniser de og snakker sammen. Under fællessangen får Aischa lov til at bestemme at de skal synge Stop den lille kænguru. Vrisser af Caroline, som afbryder i sangen. Ved tavleundervisningen foreslår Aischa aktivt nogle forskellige elementer som hun mener, er efterår.

5 Lektiecafe 7/ Observationer af Mathias Var ikke til stede. Observationer af Aischa Lektiehjælp 07.10: Aischa og Neelam sidder sammen ved et rundt bord, hvor de arbejder med en uge opgave fra matematik og hygge snakker. Der sidder en dreng sammen med dem ved bordet, han prøver at få kontakt men bliver afvist af de to piger. Hassan: Hvad laver i? Aischa Gå nu væk du skal ikke sidde her Hassan Jo det siger Britt Pigerne snakker videre sammen. Drengen prøver igen at få kontakt: Hassan Jeg elsker at lave sjov Aischa Hold din kæft Pigerne arbejder videre og kigger over på mig Han er irriterende De arbejder videre, men Neelam har taget sin mobil frem og Aischa tager den fra hende. Neelam: Giv mig den Aischa: Lav dine lektier Neelam: Hallo giv mig den Aischa Kom nu du skal lave en rigtig så får du den Neelam Britt! Aischa: Hold nu op, vi skal lave lektier ikke spille Neelam: Det altså ikke sjovt! Aischa giver Neelam sin mobil tilbage. De sidder og arbejder videre på deres uge opgave, men da flere børn begynder at gå tager de et Olivia blad frem og begynder at tage billeder med deres mobiler og snapchatter og Instagramer. Der kommer to drenge over til Hassan ved bordet og de begynder alle sammen at snakke om hvem der har flest følere på de sociale medier. 13:00 Britt kommer pigerne om de har brug for hjælp. Aischa mener ikke hun kan finde ud af sin matematikopgave og vil have hjælp af Britt.

6 Aischa: Jeg er dårlig til det her. Britt: Du kan da bare hente nogle centicubes overe i skabet. Aischa: Nej det er lige meget. 13:15 Hassan kommer og sætter sig ved bordet hvor Aischa og Neelam sidder, da Hassan siger: Britt sagde jeg skulle sidde her. Aischa svarer vredt/irriteret: Hvorfor sidder du ikke sammen med de andre?. Hassan vil kalde på Britt, men Aischa stopper ham. Hun driller Hassan ved at vise ham sin matematik opgave og siger: det her er den svære og du har fået den lette. Hassan siger ja og kigger ned på sin opgave. Aischa og Hassan diskuterer, hvem der skal sidde hvor og om han overhovedet må sidde hos dem, mens Neelam kigger i sine opgaver og skriver ned en gang i mellem. 13:25 De sidder alle tre og kigger på deres telefoner. 13:30 Tre drenge kommer hen og snakker med dem, hvorefter de fælles kigger på deres telefoner, og da Britt råber HALLO af gruppen og forlader de tre drenge bordet. Da Fatima, en pige fra parallelklassen, kommer og sætter sig ved bordet, dukker Britt op og fortæller at der er for meget larm, mens pigerne sidder og kigger ned i deres papirer. 13:35 Aischa og Neelam er blevet færdige med deres opgaver, og de sætter sig til at kigge på pigeblade som Iman har haft med i skoletasken. Hassan og Fatima har stadig bøgerne fremme, men de skiver ikke noget. Iman (højt niveau) læser højt fra bladet og alle er stille og lytter til hende. 13:45 Aischa beder igen Hassan om at gå, men han bliver siddende. Derefter bliver de alle distraherede af noget der sker på gaden, som de filmer med deres telefoner. 13:50 Britt kommer og hjælper Hassan, og da hun går efter 3 min, fortsætter pigerne med at snakke og Hassan fortsætter med sin telefon. Han råber gentagende på Britt. 14:00 Hassan brokker sig over at pigerne larmer og ikke laver noget, selvom han selv er stoppet med sine lektier og sidder og snakker med pigerne. 14:05 Aischa diskuterer bladets indhold med Neelam, mens Fatima prøver at være med. Hassan siger han prøver at lave lektier og skælder pigerne ud: I laver jo slet ikke lektier, mand. Britt dukker op igen og prøver at sætte Hassan i gang. Britt siger ikke noget til Aischa og Neelam, der højlydt sidder og snakker, mens andre elever bliver bedt om at tie stille. 14:10 Pigerne går ind for at sidde ved computerne og Hassan sidder tilbage og gør sig meget hurtigt færdig.

7 Lektiecafe 9/ Observationer af Mathias 13:45 Mads går fra bordet (går rundt og afbryder/snakker med andre grupper). Mathias og Jonas sidder med deres telefoner og ser videoer, men hvis de ser at en voksen kigger på dem, lægger de telefonen og kigger på deres bøger. Dernæst er teen klar og de løber op for at få te. 13:50 Mads sætter sig igen ved bordet og de snakker alle tre, men Mads rejser sig igen for at lave mere te. Mathias og Jonas sidder stadig med deres telefoner og bliver kort forstyrret af Hassan og Achmed der går ind til computerne. 14:00 Mathias og Jonas taler om at Mathias har brug for hjælp, de rejser sig og går over til nogle piger fra 2. klasse der får hjælp af Christian. Drengene får besked på at gå over til deres pladser, så vil Christian komme og hjælpe Mathias. Mathias sætter sig, klar til at lave opgaver, men begynder at snakke med Jonas, der kommenterer: Mathias kan du ikke lave noget, så vi kan spille computer?. Mads sidder og snakker med Jonas, mens Mathias prøver at lave opgaver, der bliver lavet med intervallet 30 sekunders opgave og to minutters snak, afbrydelser og hjælp fra Mads, der siger svarene for Mathias i stedet for at forklare ham hvordan han skal finde svaret. Mads har endnu ikke lavet de papirer der er foran ham, men han sidder og slår med nogle terninger og går efterfølgende over og ser til teen. Jonas finder en bog at kigge i, mens Mathias laver matematik. 14:05 Christian kommer og sætter sig ned ved drengenes bord. Han prøver at forklare Mathias om de matematiske opgaver, mens Mads afbryder og vil fortælle svaret på spørgsmål som Christian stiller Mathias. Mathias prøver at ignorere Mads, men siger ej, Mads stop lige. Mads fortæller svarene på opgaven, hvorefter Christian går og Mads forklarer videre. 14:10 Mads er færdig med at lave Mathias lektier. De pakker sammen og går ud og spiller computer. Observationer af Aischa 13:40 Neelam, Aischa og Fatima går ind og sætter sig ved computerne, hvor der ikke er så meget larm. 13:50 Pigerne sidder og snakker, hvorefter to piger kommer ind og sætter sig. Aischa: "Har du lavet lektier?" Pige: "Sådan da" Aischa går over og tænder en computer og sætter en sang på, mens Fatima og Neelam sidder og taler videre.

8 14:00 Aischa og Fatima sidder ved computeren og ser musikvideoer, mens Neelam sidder ved bordet og ser på sin telefon. 14:10 Neelam sætter sig ved en computer ved siden af de andre piger og de sidder alle tre og kigger på musikvideoer og andre ting på internettet som de griner af og viser til hinanden. 14:20 Aischa har åbnet Word og sidder og skriver på den danske stil som klassen var i gang med i timen inden de fik fri. Neelam ser videoer på nettet og Fatima skriver i sine bøger/papirer. Lektiecafe 10/ Observationer af Loke Var ikke til stede. Observationer af Iman 13:30 Eleverne fra 4.x har fri og til lektiecafeen kommer der to elever fra klassen: Aischa og Neelam, sammen med Fatima. Pigerne sætter sig ved et bord bagerst i rummet og tager bøger og blade op af deres skoletasker. 13:45: Fatima får hjælp til sine matematikopgaver af Christian, der lige er kommet til lektiecafeen. Aischa kigger på en stil hun har skrevet (højest sandsynligt den fra i går), mens Neelam kigger på et papir hun har skrevet. Aischa telefon ringer med at opkald til Neelam, der får at vide at hun skal hjem. Pigerne kigger koncentrerede på deres opgaver og skriver ned, men efter to minutter sidder de og snakker. 13:55 Neelam pakker sammen, og de siger farvel til hinanden og Neelam går. Aischa og Fatima fortsætter med at snakke. Fatima vil tilsyneladende prøve at hjælpe/lave Aischas lektier, men Aischa siger: "nej, du skal først lave dine egne lektier", hvorefter Aischa kigger på sin telefon. 14:00 Christian kommer hen til bordet, sætter sig ned og begynder at hjælper Fatima uden hun har bedt om hjælp. Christian fortæller hende, hvad hun skal lave i en matematikopgave og får hende til at gå i gang, hvorefter hun begynder at arbejde med sin opgave, alt imens Aischa kigger på sin telefon. 14:05 Aischa og Fatima spørger Christian om de må få te, hvilket de ikke får svar på. Pigerne snakker om at ringe til Neelam. 14:15 Pigerne spørger igen Christian om te, men han har sat teen på pause. I stedet hjælper Christian Fatima, mens Aischa skriver lidt på sit papir. Aischa stopper med at skrive og læner sig ind over bordet for at være med i den samtaleen. Hun tilføjer, at hun gerne vil have te.

9 14:20 Ved siden af bordet, sidder der to piger fra 3. klasse. Aischa læser noget fra sin opgave op for piger, der fortæller Aischa at det ikke er en rigtig slutning. Aischa fortæller Fatima at de skal lave remsen, som de opfører for de to 3. klasses piger, remsen indeholder sætningen kiss my ass. De to 3. klassespiger fortæller at de skal "holde mund", hvortil Fatima spørger Aischa: "Skal vi holde mund, Aischa ". Aischa stopper med at drille pigerne. 14:25 Christian kommer og fortæller at de godt må lave te. Aischa og Fatima rejser sig og går over og laver te. Fatima sætter sig tilbage og får hjælp af Christian, der går kort tid efter. Aischa kommer tilbage og fortæller om to drenge der sagde noget grimt til hende. Fatima sidder og får hjælp til matematikken af en vikar, mens Iman konstant kommer med afbrydende kommentarer = Aischa er utålmodig og vil have opmærksomhed og snakke om andet end lektier. 14:35 Pigerne går ind og sætter sig ved computerne. Interviewguide elev Forsknings spørgsmål Præsentation af projektet Interviewspørgsmål Introduktion 1. semesterstuderende fra Roskilde Universitet. Projektet omhandler lektiehjælp interview på baggrund af at eleven har været til lektiehjælp Anonymitet interviewperson, klassekammerater og lærere info kun til os i projektgruppen Optagelse interviewet bliver optaget på diktafon og senere transskriberet Tid interviewet vil tage max en halv time Hvem er eleven? Hvad er dit navn og din alder Har du nogle spørgsmål før vi går i gang? Hvad er elevens sociale Hvor bor du? baggrund? Bor du med dine forældre? Hvad laver de? Har du nogen søskende? Hvor gamle er de? Hvad laver de? Hvor lang tid har du gået på Rødkilde? Har du altid gået i den klasse du går i? Hvordan oplever eleven en oplevelse (som indgår i det observerede materiale)? Hassan: Statistik mandagen (Tema: relationer inklusion- eksklusionsmekanismer) o Beskriv det der skete den mandag hvor i havde statistik om glemte ugeopgaver o Hvad tænker du om det? Aischa: Olivia- blade alle dage (lektiehjælp kontra frirum) o Når du er til lektiehjælp, hvor meget tid bruger du på lektier og hvor meget tid bruger du på at sidde med de blade du har

10 Hvad er elevens rammer for lektiehjælp? Hvordan er lektiehjælp ind koopereret i elevens hverdag Hvordan oplever eleven de hjælpsomhedsprocesser der foregår både fra andre elever og fra lærerne? Hvordan oplever eleven det sociale vs faglige aspekt i lektiehjælp? Varierende/fast? Hvad er elevens grundlag for at gå til lektiehjælp? Hvordan vurderer eleven, hans/hendes udbytte af lektiehjælp? Hvordan vurderer eleven de anerkendelses metoder der bliver brugt i lektiehjælpsrummet tilbage i klasserummet? med hjemmefra? o Hvad tænker du om det? Mathias: Lektiehjælp distraheret af Emil onsdag (tema: relationer og hjælpsomhed) o Da du var til lektiehjælp sammen med Emil og Simon sad I og lavede lektier. o Hvad gør du når du har svært ved en opgave? o Hvad tænker du om det? Trine: Lektiehjælp, kigge ud i luften mandag (hjælpsomhed og roller) o Hvad bruger du tiden på når du er til lektiehjælp? o Hvad tænker du om det? Hvilket klassetrin startede du med at gå til lektiehjælp? Kan du huske den første gang? Var du til lektiehjælp sidst? Hvordan foregik det? Beskriv en typisk dag til lektiehjælp. Hvilke dage går du mest til lektiehjælp? Når du tager hjem efter lektiehjælp, hvad laver du så? Fritidsaktiviteter fx Hvem går du til lektiehjælp med? Hvordan hjælper I hinanden med lektierne? Hvordan oplever du at læreren hjælper? Er der noget du lærer til lektiehjælp, som du ikke lærer når du har time? (Hvilken betydning har det for at gå til lektiehjælp?) Hvad bruger du lærerne til når du er til lektiehjælp? Når du kommer til lektiehjælp er der ofte flere forskellige lærere til at hjælpe. Hvordan oplever du det? Hvad for en måde kan du bedst lide at få hjælp på? hvorfor? Hvilke typer opgaver arbejder du med? Hvad laver du ellers når du er til lektiehjælp? Hvad er den vigtigste grund til at du går til lektiehjælp? Hvorfor tager du til lektiehjælp? Hvem bestemmer? Har du oplevet pres til at gå/ikke gå til lektiehjælp? (fra hvem? Forældre, lærere, elever) Du sagde tidligere at du startede til lektiehjælp i _. Klasse. Er noget ændret nu? Bedre lide før/nu? Kunne du tænke dig at noget var anderledes? Hvad synes du, at du får ud af at gå til lektiehjælp? Hvad giver det dig at gå til lektiehjælp? Hvad har du haft mest gavn af? Hvad kan du bedst lide ved lektiehjælp? Hvad kan du mindst lide? Hvad oplever du at du er bedst til i skolen? Det du har lavet lektiehjælp er det noget du oplever der arbejdes videre med i klassen? Hvad siger din lærer til dig når du har været til lektiehjælp? Hvad tænker du om det?

11 Hvad er den interviewedes holdning til lektiehjælp? Hvad synes du om lektiehjælp? (Meningsfuldhed/meningsløshed succes/fiasko) Hvordan vil du vurdere vigtigheden i at gå til lektiehjælp? Interviewguide lærer Forsknings spørgsmål Præsentation af projektet Interviewspørgsmål Introduktion 1. semesterstuderende fra Roskilde Universitet. Projektet omhandler lektiehjælp interview på baggrund af at eleven har været til lektiehjælp Anonymitet interviewperson, elever og kollegaer info kun til os i projektgruppen Optagelse interviewet bliver optaget på diktafon og senere transskriberet Tid interviewet vil tage højest et kvarter Hvem er den interviewede? Hvad er dit navn og din alder Har du nogle spørgsmål før vi går i gang? Hvad er den interviewedes Hvilke andre fag underviser du i? baggrund? Har du før undervist lektiehjælp i andre sammenhænge? Hvornår underviser du i skolens lektiehjælp? Hvad er den interviewedes Hvornår startede du med at undervise i lektiehjælp? hverdag med lektiehjælp? Beskriv en typisk dag for dig som underviser i lektiehjælp Hvordan oplever du lektiehjælpens forløb på nuværende Hvordan forestiller den tidspunkt? interviewede at det kan Hvordan tror du folkeskolereformen, med lektiehjælp som en mere integreret del af skolegangen, kan have indflydelse på ændres? lektiehjælpens forløb i fremtiden? Hvad er den interviewedes drivkraft? Hvad er den interviewedes syn på elevernes lektiehjælp? Hvad er den interviewedes syn på lektiehjælp - meningsfuldt/meningsløst? Hvad driver dig til at fortsætte med lektiehjælp? Hvad er lektiehjælpens vigtigste element for dig? Hvordan synes du selv at det kommer til syne? (hvad vægtes der socialt/faglighed?) Hvordan mener du at den faglige tilgang til lektiehjælp skal være? Hvilken oplevelse har du af elevernes syn på lektiehjælp? Hvad mener du elevernes faglige udbytte er af lektiehjælp? Hvad mener du elevernes sociale udbytte er? Hvordan arbejder du med anerkendelse af elevernes arbejde i lektiehjælpen både i lektiehjælpsrummet og tilbage i klasserummet? Er du tilfreds med lektiehjælpen på skolen? Hvilken forestilling har du af den optimale lektiehjælp på skolen? Hvis der er noget du synes skal ændres, hvad kunne det være? Hvad synes du om skolens lektiehjælp i al sin helhed? Interview med Aischa I interview transskriberingen står F for Forsker og A står for Aischa.

12 F: Hvor bor du henne? A: Jeg bor på x- vej F: I Hvilket slags hus? A: 86 4 sal til højre F: Så du bor i lejlighed? A: Ja F: Sammen med dine forældre? A: Ja og mine to brødre. F: Hvad laver din mor og far? A: Min far arbejder som buscherførrer og min mor arbejder i en børnehave. F: Hvad med din brødre, går de her også? A: Ja F: Er de større eller mindre end dig? A: Jeg har en storebror der går i 6. og en lillebror der går i 2. F: Har de også prøvet at være til lektiecafe? A: Hmmm, nej.. F: Kan du huske der i lektiecafe, der sidder du tit med nogen blade, så når du er til lektiehjælp hvor meget tid synes du at du bruger på lektierne og på de blade du har taget med hjemmefra? A: Lektierne.. Øh vi har uge opgaver til hver uge, så efter det så var det at jeg skulle vise mine veninder noget fra bladet. (..) Så jeg bruger ca. 20min på lektier og 10min på blade. F: Men er du ikke til lektiecafeen længere tid end 40min? A: Jo ca. F: Hvad tænker du om det? Er det fint nok at bruge lidt tid på lektier og bruge lidt tid på at kigge i blade? A: Ja det fint. F: Hvornår startede du med at gå til lektiecafe? A: Jeg tror nok det var i 2.klasse.. ja det var det. F: Kan du huske den første gang du var der? A: Ja F: Hvordan gik det? A: Det gik godt, jeg kendte ikke så mange. Så begyndte jeg at lære dem at kende. F: Hvem er det du lærte at kende?

13 A: Øhmm, jeg var ikke så meget på bibloteket..men Britt og nogen andre lærere. F: Hvornår var du til lektiehjælp sidst? A: I går. F: Hvordan forgik det i går? A: Øhm vi laver først nogen lektier også snakker vi lidt også øhm laver vi lektier igen også går vi på computeren. F: Hvornår går du mest til lektiecafe, når du har lektie for? A: Mest når jeg har lektier for F: Når du så tager hjem efter lektiehjælp, tager du så hjem med dem du har været til lektiehjælp med eller tager du selv hjem og laver flere lektier? A: Hmm nej vi følges mig og Neelam fra min klasse også følges men vi bor lidt væk fra hinanden. F: Hvad laver du så når du kommer hjem? A: Laver lektier og spiser F: Så du går til lektiehjælp med sommer, er der andre du går til lektiehjælp med? A: ja Fatima. F: Hvorndan hjælper i hinanden med lektierne? A: Vi hjælper hinanden med, hvis jeg har svært ved noget siger hun Du skal bare regne det ud sådan på forskellige måder. F: Så det det oftest matematik i laver? A: Ja. F: Når i så sidder og hjælper hinanden med lektier, hvordan synes du så at lærerne hjælper? A: Når vi har brug for hjælp, så spørg vi dem også hjælper de os. F: Er der noget du har lært til lektiehjælp som du ikke har lært klasseundervisningen? A: Jeg lærer at..hvad det nu hedder.. fordi når vi har undervisning så lærer hun os alle sammen på en måde ik, men de andre gør det også på en anden måde. Så man lærer det hurtigere og nemmere. F: Så du bruger nogen andre lærer til lektiecafeen end de egen lærer, så du lettere forstår det? A: Ja F: Så bruger lærerne til andet når du kommer til lektiehjælp? A: Næhh. F: Der er oftes forskellge lærer til at hjælpe dig, så hvilken måde er det du prøver at få hjælp på?

14 A: Fordi Britt hun lærer os det på en måde og de andre lærer det bare på forskellige måder. Så hvis Britt siger Du skal ligge dem under hinanden Er der en anden lærer der siger Du kan ligge dem overfor hinanden Så det helt forskelligt. F: Så er der andre måder du bedre kan li at få hjælp på? A: Lettere, men jeg forstår det godt alle de måder de siger det på. F: Så laver du andet end matematik i lektiecafeen? A: Øhh ja, også når vi får stil for så skal vi på computer og skrive det i kladde hæftet. F: Så laver du laver matematik og dansk, du laver ikke de almindelig lektier? A: Også almindelige lektier. Men jeg mest dansk og matematik i lektiecafeen. F: Hvad kan du aller bedst li ved at være i lektiecafeen? A: At lave lektier med vennerne og drik te. F: Så det er noget lærerne laver til jer? A: Mmm ja.. F: Synes du det er vigtig at drikke te? A: Det ikke så vigtigt men fx man får lidt mere energi, hvis man drikker te. F: Du siger du tager til lektiehjælp med dine venner, kunne finde på at tage derhen selv? A: Vi spørg hinanden, hvis der en der har lektier for, så siger hun jeg har en lille smule for, så går vi bare sammen. F: Hvad laver i andre så, når det kun er den ene der har lektier? A: Så går vi bare på computeren også læser vi så en historie også efter det så går vi. F: Hvad er den vigtigste grund til du går til lektiehjælp? A: Øhm lave lektier, så også på computer for der kan man lave stil og sådan noget. F: Hvorfor er det så du går til lektiehjælp, er det for at det er noget du selv synes du gerne vil? A: Det noget jeg selv vil. F: Hvor meget ved dine forældre om du går til lektiehjælp? A: Det ved godt, de synes bare det er godt men vi laver også lektier derhjemme. Hvis man ikke gider at gå i lektiecafeen, hvis de andre ikke er der. F: men du går til lektiecafe hver eneste gang det er der? A: Ja. F: Siden du startede til lektiecafe i 2.klasse er der noget der har ændret sig siden der? A: Øhm..ja fordi så meget forstod jeg ikke da jeg gik i 2.klasse..Men nu når jeg går i 4.klasse forstår jeg meget mere. Den gang tror jeg ikke der var te.

15 F: Så du kan bedre li det nu end før? A: Det er blevet meget ændret i lektiecafeen, fordi før så var der nogen gange nogen lærer som ikke forstod så meget så ikke hjalp særlig meget også var det at nogen at computerne ikke virkede og man fik ikke te. Så der meget der har ændret sig. F: Så det blevet bedre eller bare det samme? A: Bedre. F: Hvis lektiecafeen skulle være den bedste i verden hvor vill du så synes den skulle være? A: Øhh at havd det nu hedder, at der var de nyeste computere og der var ikke nogen der gik i stykker også fik vi en ipad hver. Til lektiecafe og at man kunne tage den med hjem. Men det var kun dem der gik i 4.klasse der måtte få en. F: Hvad glæder du dig til når du kommer til lektiecafe? A: At være sammen med venner og lave nogen lektier med dem. F: Hvad er det så det du mindst kan li? A: At være alene deroppe og kede mig. F: Men hvorfor bliver du så deroppe? A: Jeg har prøvet at være alene deroppe en eller to gange, så jeg er der med mine venner. F: Hvad oplever du for nogen ting du er bedst til i skolen? A: Engelsk, musik, dansk og hvad det nu hedder jeg er ikke så helt vildt god til matematik. F: Så det er derfor du går til lektiehjælp? A: Ja F: hvad med de fag du er godt til går du også til lektiehjælp A: Hmmm (..) Nej, kun hvis det er dansk og jeg skal skrive noget på computer. F: Det du lærer til lektiecafe er det så noget du kan tage med tilbage når i har undervisning? A: Der er mange der går til lektiehjælp i vores klasse og men der også nogen der skal. Der er nogen der går til ekstra dansk også der nogen læreres og nogen forældre der har bestemt de skal gå til lektiehjælp. F: Hvad synes du om det? A: Øhhm sådan gør de ikke med mig men jeg synes at det godt for så bliver de måske bedre til noget. F: Synes du der er nogen dårlig ting ved det? A: Øhm nej.. F: Hvad siger de lærer til dig når du har været i lektiecafe?

16 A: Lærerne kan godt li når man går i lektiecafe og Britt er der jo næsten hele tiden. F: Hvad synes du om det? A: Så kan hun hjælpe os med vores ugeopgaver, det er godt. F: Hvor er det godt at Britt er der? A: Øhm andre lærer forstår ikke rigtig hvad Britt har givet os for F: Hvad er det gode ved at have sin egen lærer til lektiehjælp? A: Det er hende der fortæller os hvad vi skal gøre F: Hvad er så det dårlig? A: Hvis der er andre lærer der kommer og siger du skal gøre det på den måde. F: Hvor vigtigt synes du det er at gå til lektiecafe? A: At lave sine lektier, der er nogen der bare kommer for at spille computer og drikke sin te. Så bliver de smidt ud af lektiecafeen. F: Hvad synes du om det? A: Det er dårligt at man ikke kommer for at lave lektier. F: Så hvad synes du lektiehjælp skal handle om? A: At man skal lave lektie og bagefter kan man gå hen til computerne. F: A: Det forgår OK, fordi der mange der driller ik men så kommer der også en lærer og siger det må i ikke og sådan noget. Også sådan noget fx når man er muslim eller sådan noget så er det de siger orh i må ikke spise gris Så driller de os lidt med det, at vi ikke må spise gris. F: Hvad gør i så ved det? A: Vi siger det bare til en lærer. F: A: Lektiehjælp er jo meget godt, for hvis man har brug for hjælp så får man det. For hvis man ikke kan forstå noget og opgaven er til i morgen, så det godt man kan gå derhen. Men det er kun mandag tirsdag og torsdag. F: Kunne du tænke dagene var anderledes? A: Måske hver dag? F: ville du så komme hver dag? A: Måske ikke hver dag men fordi der måske ik nogen der kan måske. Hvis de går til noget eller sådan noget. F: kunne du tænke dig det var hver dag og i så havde færre lektier?

17 A: Så synes jeg at vi skulle være i skole i den tid som vi har nu også få lidt flere. Lektier Men i 4 klasse har vi flere lektier i matematik end i dansk. F: Hvad synes du om det? A: Det er godt fordi at sidste gang fik vi ikke så meget matematik som dansk, det var i 3.klasse..så det er derfor det er bedre nu. F: Så du kan godt li at have mange lektier for? A: Ja F: Så synes du det er hyggeligt at lave lektier? Rart? A: Rart, at det er dejligt at lave lektier især når man gør det med venner. Interview med Mathias F = Forsker, M = Mathias F: Så skal jeg lige spørge dig: Hvad er dit navn M: Mathias F: Og hvor gammel er du? M: 11 F: Okay, og har du nogle spørgsmål før vi går i gang? M: Næ F: Nej, okay Hvor er det du bor henne? M: Vindruevej, jeg bor to steder F: Du bor to steder? Er din mor og far skilt? M: Ja F: Hvor bor du henne sammen med din mor? M: Øhh, hvad er det nu det hedder? Øhh. F: Hvilken slags hjem? (Stilhed) Er det en lejlighed? M: Ja F: Ved en masse andre lejligheder eller hvad? M: Sammen med en masse andre lejligheder? F: Hvad med hos din far? M: Der bor jeg Øh, jeg ved ikke om det er en lejlighed, det tror jeg det er. forening, jeg ved ikke om det er en lejlighed

18 F: Er der flere forskellige niveauer eller er det rækkehuse? M: Der er flere forskellige niveauer F: Okay, så kalder man det en lejlighed. Hvad laver din far? M: Min far? F: Går han på arbejde? M: Ja F: Hvor går han på arbejde henne? M: Han går på arbejde i en institution F: Ja, hvilken slags? M: Øh, en frit F: Okay, hvad med din mor? M: Hun er hvad er det nu det hedder? Sådan en der hjælper de gamle, jeg kan ikke huske hvad det hedder F: Er det hjemmeplejehjælper eller sådan noget? M: Ja det tror jeg F: Okay, har du nogen søskende? M: Lærke (underforstået fra hans klasse de er tvillinger) F: Har I altid gået på Rødkilde skole eller har I gået andre steder? M: Vi har altid gået på Rødkildeskole F: Okay. Jeg kan huske på et tidspunkt hvor du var i lektiecafe, hvor du sad og lavede lektier sammen med Mads, hvor jeg også var der, det var for en uge siden. Der var det noget med at du skulle have hjælp til en ugeopgave. M: Nååårh F: Og så sad Madsog hjalp dig og så kom der også en lærer og hjalp dig M: Ja F: Kan du prøve at beskrive den situation? M: Ja det kan jeg godt. Jeg kan ikke lige huske hvad det var for en opgave, for der var flere opgaver jeg gerne ville have hjælp til. F: Hvordan fik du hjælp til dem? M: Jeg spurgte Emil, og så spurgte jeg en voksen F: Hvad sagde de?

19 M: De sagde hvad det gik ud på, og så lavede jeg den F: Hvad for en måde kan du bedst lide at få hjælp på, er det af dine venner eller klassekammerater eller af en lærer M: Af min lærer F: Hvorfor? M: (pause) det ved jeg ikke egentlig (pause) F: Prøv at sig hvad du tænker om det M: Det ved jeg ikke. F: kan du huske hvornår det var du startede med at gå til lektiehjælp? M: Hmm, jeg tror det var i første klasse. Der startede jeg med at gå sammen med en der hedder Pernille og så sluttede det. Så var der lige et år der gik. Og så kom jeg hos Louise F: I 3. klasse eller hvad? M: Nej også lidt i 2. klasse F: okay, hvad mener du så med hos Mette? Er det en lektiehjælp ud over lektiecafeen? M: Ja F: Så du går til ekstraundervisning? Er det dansk eller hvad er det? M: Det er dansk F: Ja, hvor tit gør du det? M: Jeg tror det er tre dage om ugen F: Ja. Hvad er forskellen på det du går til hos Mette og den lektiecafe der er på skolen på biblioteket? M: Jeg synes man kan bedre koncentrere sig (læs: lektiehjælp), fordi der er mere stille, end inde i sådan en øh, hvor der er en hel masse der bare larmer. Og så Det ved jeg ikke. Så kan jeg bedre koncentrere sig når der er stille F: Ja, hvor mange er I til det ekstra dansk? M: Først var vi fire og så blev vi delt op med piger og drenge, så nu er vi tre F: Så i er tre nu. Og kun tre drenge og hende Louise som underviser jer? M: Ja F: Okay, hvornår var du til lektiecafe sidste gang? M: I går F: I går, hvad lavede du der? M: Der lavede jeg en ugeopgave (læs: matematik)

20 F: Kan du prøve at fortælle mig hvordan det er lige så snart du kommer ind af døren og ind til du går, hvad er det sådan du bruger tid på? M: jeg bruger tid på min ugeopgave og taler lidt med mine venner. Men jeg bruger mest tid på min ugeopgave og så laver jeg den og så giver jeg den til Ulla (matematiklærer som også er i lektecafe) F: Ja, får du hjælp af nogen? M: Ja, nogen gange af Emil og nogen gange af en voksen F: Er der nogen tidspunkter du går mest til lektiecafe? Altså er det når du har nogle specielle opgaver eller er det sådan hver dag? M: ikke så meget, og hvis jeg har lektier for, så tænker jeg: jeg gider ikke lave dem hjemme så jeg laver dem bare på lektiecafe. Og jeg kan bedst lide at have en ven med i stedet for at være helt alene og bare sidde. Jeg vil også gerne have nogle at tale med en gang i mellem. Ellers er det PÆNT kedeligt synes jeg. F: Hvad er så vigtigt for dig til lektiecafe? M: Det er rigtig vigtigt at have en ven med! F: Hvorfor det? M: Det ved jeg ikke, så kan jeg bedre koncentrere mig og så kan vi være sammen, i stedet for at jeg bare sidder helt alene og kukkelurer og laver nogle lektier, så synes jeg det er sjovere at lave nogle lektier sammen med mine venner. F: Så når du tager hjem efter lektiecafe eller lektiehjælp eller skolen M: Når min far henter mig? F: Ja når din far henter dig, hvad gør du så på sådan en normal hverdag? M: Så sidder jeg og ser TV F: Går du til noget efter skole? M: Ja, bordtennis, på eliteplan F: Det er da meget sejt, hvor ofte gør du det? M: Tre gange om ugen, to timer F: Okay, er det også når der er lektiecafe? M: Nogle gange, fire (gange om ugen) i weekenden sammen med min far F: Okay, så det er noget du gør sammen med din far? M: Ja nogen gange, og andre af gangene gør jeg det med en træner. Og så går min far på en anden klub som jeg så kommer med til F: Hvad så hvis du tager hjem til din mor?

Lektiebogen. Samtaler med børn og voksne om lektielæsning

Lektiebogen. Samtaler med børn og voksne om lektielæsning Lektiebogen Samtaler med børn og voksne om lektielæsning Forord Herværende pjece er produceret med støtte fra Undervisningsministeriets tips- og lottomidler. Pjecen er blevet til via samtaler med børn,

Læs mere

Bilag 2: Elevinterview 1 Informant: Elev 1 (E1) Interviewer: Louise (LO) Tid: 11:34

Bilag 2: Elevinterview 1 Informant: Elev 1 (E1) Interviewer: Louise (LO) Tid: 11:34 Bilag 2: Elevinterview 1 Informant: Elev 1 (E1) Interviewer: Louise (LO) Tid: 11:34 LO: Ja, men først vil vi gerne spørge om, du måske kunne beskrive en typisk hverdag her på skolen? E1: En typisk hverdag

Læs mere

Ugeskema. 7 Det er lidt svært 1 Man må gå ud og sjippe Man må selv om hvornår man vil lave 1 Nogen gange er der for mange opgaver 1

Ugeskema. 7 Det er lidt svært 1 Man må gå ud og sjippe Man må selv om hvornår man vil lave 1 Nogen gange er der for mange opgaver 1 Spørgeskema elever i. klasse Eleverne blev bedt om at skrive tre fordele og tre ulemper om hvert punkt. Det gik nemt med fordele, men en del elever havde svært ved at finde ulemper. Hvis eleverne ikke

Læs mere

»Du skal ikke se væk,«siger Pia.»Gå hen til ham.«

»Du skal ikke se væk,«siger Pia.»Gå hen til ham.« FEST Maja skal til fest. Det er på skolen. Hun ser sig i spejlet. Er hun ikke lidt for tyk? Maja drejer sig. Skal hun tage en skjorte på? Den skjuler maven. Maja tager en skjorte på. Så ser hun i spejlet

Læs mere

Du er klog som en bog, Sofie!

Du er klog som en bog, Sofie! Du er klog som en bog, Sofie! Denne bog handler om, hvordan det er at have problemer med opmærksomhed og med at koncentrere sig. Man kan godt have problemer med begge dele, men på forskellig måde. Bogen

Læs mere

Information: I uge 3 vil I møde flere vikarer, da vi har Dorthe og Karina på kursus i 3 dage samt Anni og Pernille i 2 dage.

Information: I uge 3 vil I møde flere vikarer, da vi har Dorthe og Karina på kursus i 3 dage samt Anni og Pernille i 2 dage. Billede på forsiden: fælles fødselsdagstur for okt., nov., og dec. børnene. Information: I uge 3 vil I møde flere vikarer, da vi har Dorthe og Karina på kursus i 3 dage samt Anni og Pernille i 2 dage.

Læs mere

Så er jeg alligevel en klog dreng! siger Lucas

Så er jeg alligevel en klog dreng! siger Lucas Så er jeg alligevel en klog dreng! siger Lucas Nu er mor sur igen. Hun er næsten altid vred på mig. I går var hun sur, og hun bliver sikkert sur igen i morgen. Det er ikke særlig sjovt. I dag er ikke nogen

Læs mere

Aldersfordeling. Indledning. Data

Aldersfordeling. Indledning. Data Indledning Vi har i uge 9, 10 og 11 arbejdet med TPM det tværprofessionelle modul. Vores team består af Mikkel Jørgensen (lærerstuderende), Charlotte Laugesen (Socialrådgiverstuderende), Cathrine Grønnegaard

Læs mere

Uddannelsesparathed og forældresamarbejde

Uddannelsesparathed og forældresamarbejde Uddannelsesparathed og forældresamarbejde I 2010 besluttede ministeriet, at alle elever, der forlader grundskolen, skal vurderes m.h.t., om de er uddannelsesparate eller om de ikke er uddannelsesparate

Læs mere

Vær frisk og veludhvilet. Når du skal læse, er det vigtigt at du er frisk og har sovet nok, og at det ikke er blevet for sent på dagen.

Vær frisk og veludhvilet. Når du skal læse, er det vigtigt at du er frisk og har sovet nok, og at det ikke er blevet for sent på dagen. LÆSERÅD FOR BØRN Gennemgå de 26 læseråd med dit barn. Efter hvert punkt snakker I om hvordan det kan anvendes i forbindelse med læsning. Lyt til hinanden, og bliv enige før I går videre til næste punkt.

Læs mere

Forslag til rosende/anerkendende sætninger

Forslag til rosende/anerkendende sætninger 1. Jeg elsker dig for den, du er, ikke kun for det, du gør 2. Jeg elsker din form for humor, ingen får mig til at grine som dig 3. Du har sådan et godt hjerte 4. Jeg elsker at være sammen med dig! 5. Du

Læs mere

Kommunikation for Livet. Uddannelse til Fredskultur 3 eksempler. Her gives nogle eksempler på anvendelse af IVK i praksis (alle navne er ændrede):

Kommunikation for Livet. Uddannelse til Fredskultur 3 eksempler. Her gives nogle eksempler på anvendelse af IVK i praksis (alle navne er ændrede): Uddannelse til Fredskultur 3 eksempler Her gives nogle eksempler på anvendelse af IVK i praksis (alle navne er ændrede): Uddannelse til fredskultur Første eksempel Anna på 5 år kommer stormende ind til

Læs mere

Mellemtrin. Verdens bedste skole

Mellemtrin. Verdens bedste skole Verdens bedste skole Verdens bedste skole Mandag Tirsdag Onsdag Torsdag Fredag Dagens tema Hvad er en opfindelse/ innovation? Verdens bedste skole - idéfasen Verdens bedste skole - udvikling Verdens bedste

Læs mere

Evaluering af SSP dagen elev 1

Evaluering af SSP dagen elev 1 Evaluering af SSP dagen elev 1 1. Hvorfor hedder SSP dagen Det er sejt at sige nej Det gør det fordi at det er godt at sige nej til noget dumt fx: at ryge, at stjæle og andre dumme ting. 2. Hvad lærte

Læs mere

Hvordan høre Gud tale?

Hvordan høre Gud tale? Hvordan høre Gud tale? Forord til læreren For flere år siden sad jeg sammen med en gruppe børn i 10-11 års alderen. Vi havde lige hørt en bibeltime, der handlede om at have et personligt forhold til Jesus.

Læs mere

Mandag Tirsdag Onsdag Torsdag fredag MORGENBÅND MORGENBÅND MORGENBÅND MORGENBÅND

Mandag Tirsdag Onsdag Torsdag fredag MORGENBÅND MORGENBÅND MORGENBÅND MORGENBÅND Mandag Tirsdag Onsdag Torsdag fredag MORGENBÅND MORGENBÅND MORGENBÅND MORGENBÅND OPSAMLING STØT Mandag Tirsdag Onsdag Torsdag fredag MORGENBÅND MORGENBÅND MORGENBÅND MORGENBÅND HUSK: At holde orden i klassen.

Læs mere

Alex. Og den hemmelige skat. Navn: Klasse: Ordklasser 3. klassetrin

Alex. Og den hemmelige skat. Navn: Klasse: Ordklasser 3. klassetrin Alex Og den hemmelige skat Ordklasser 3. klassetrin Navn: Klasse: 1. Skattekortet Her er Alex. Han er en meget glad dreng, for han har lige fået en ny Nintendo. Eller han har ikke fået den, faktisk er

Læs mere

Hvilke positive/negative konsekvenser har det haft for arbejdsgangen?

Hvilke positive/negative konsekvenser har det haft for arbejdsgangen? BILAG 1 Ekspertinterviewguide Hvilken betydning har indførelsen ipads haft mht. mediestrategien og dit ansvar som driftsleder? Hvilke positive/negative konsekvenser har det haft for arbejdsgangen? Er der

Læs mere

Kan du lide de andre børn? 11 9 Tror du de andre børn kan lide dig? 15 3 1 1

Kan du lide de andre børn? 11 9 Tror du de andre børn kan lide dig? 15 3 1 1 Samlet resultat fra børnemiljøundersøgelsen Børnecentret Vesterparken Samlet antal besvarelser 20 Pige 7 Dreng 13 Svarmuligheder: Glad for at gå i børnehave. 19 1 Er glad for den stue, man går på 16 2

Læs mere

Gode ideer til oplæsning. Ishøj Kommune 1

Gode ideer til oplæsning. Ishøj Kommune 1 Gode ideer til oplæsning Ishøj Kommune 1 Gode ideer til oplæsning: 0-3 årige Gør det kort Helt små børn kan kun koncentrere sig i kort tid. Når dit barn ikke gider mere, så stop. 5 minutter er lang tid

Læs mere

Spørgsmålene kan tages som en fælles klassedebat eller i mindre grupper.

Spørgsmålene kan tages som en fælles klassedebat eller i mindre grupper. Intro Dette emne sætter fokus på: etik på mobil og internet. etik i forhold til billeder og det skrevne ord. Formål Med udbredelsen af internettet er mobningen blevet digital og kan foregå 24 timer i døgnet

Læs mere

Spørgeskema vedr. undervisningsmiljøet på Sydthy Friskole

Spørgeskema vedr. undervisningsmiljøet på Sydthy Friskole Spørgeskema vedr. undervisningsmiljøet på Sydthy Friskole Tag dig tid til at læse spørgsmål og svarmuligheder godt igennem. Du kan kun sætte 1 kryds ud for hvert spørgsmål, hvis ikke der står noget andet.

Læs mere

UGEBREV nr. 77 uge 24

UGEBREV nr. 77 uge 24 UGEBREV nr. 77 uge 24 Årgang 5 Samlæsning På en lille friskole som vores, er det en grundbetingelse, at vi skal samlæse klasserne, så de forskellige årgange har undervisning sammen. Det er en fin ting,

Læs mere

Jeg lå i min seng. Jeg kunne ikke sove. Jeg lå og vendte og drejede mig - vendte hovedpuden og vendte dynen.

Jeg lå i min seng. Jeg kunne ikke sove. Jeg lå og vendte og drejede mig - vendte hovedpuden og vendte dynen. 1. Søvnløs Jeg lå i min seng. Jeg kunne ikke sove. Jeg lå og vendte og drejede mig - vendte hovedpuden og vendte dynen. Jeg havde en mærkelig uro i mig - lidt kvalme og lidt ondt i maven. Det havde jeg

Læs mere

Ny skolegård efter påskeferien.

Ny skolegård efter påskeferien. FORDYBELSESUGE PÅ HELLIG KORS SKOLE 29. MATS 2. APRIL 2004 Ny skolegård efter påskeferien. Vi var ned i skolegården og der fortalte håndværkerne os at de bliver færdige om ti dage. De laver den nye skolegård

Læs mere

Bilag 1: Interview med Søren

Bilag 1: Interview med Søren 1 0 1 0 1 Bilag 1: Interview med Søren Søren, år. Søren er en dreng på år, som har boet på Birkedalen i to og et halv år. Søren oplevede, ligesom sin lillebror, at være i klemme mellem forældrene efter

Læs mere

Bilag nr. 4 Transskribering af interview 3. Van

Bilag nr. 4 Transskribering af interview 3. Van Bilag nr. 4 Transskribering af interview 3. Van Van virker fra starten ret nervøs. Hun sidder fremadlænet med foldede hænder, mens hun nervøst kigger på skiftevis interviewer og informant. Før optageren

Læs mere

Før jeg valgte at gå på efterskole havde jeg tænkt, at det bare ville være spild af tid for mig

Før jeg valgte at gå på efterskole havde jeg tænkt, at det bare ville være spild af tid for mig Gode råd & observationer fra nuværende grønlandske efterskoleelever til kommende grønlandske elever Tanker før afgang: Før jeg valgte at gå på efterskole havde jeg tænkt, at det bare ville være spild af

Læs mere

Spørgeskema vedr. undervisningsmiljøet på Grejs Friskole.

Spørgeskema vedr. undervisningsmiljøet på Grejs Friskole. Spørgeskema vedr. undervisningsmiljøet på Grejs Friskole. Tag dig tid til at læse spørgsmål og svarmuligheder godt igennem. Du kan kun sætte 1 kryds ud for hvert spørgsmål, hvis ikke der står noget andet.

Læs mere

Bilag 2: Transskription af feltstudier

Bilag 2: Transskription af feltstudier 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 Feltstudie 1 Interviewer: Int Trine: T Jane: J Int: Hvor gamle er i? T: Vi er 21 J:

Læs mere

Snak om filmens begyndelse. Prøv at læse teksten herunder og se, om I forstår de ord, som er streget under.

Snak om filmens begyndelse. Prøv at læse teksten herunder og se, om I forstår de ord, som er streget under. Filmens optakt (læs og forstå) Snak om filmens begyndelse. Prøv at læse teksten herunder og se, om I forstår de ord, som er streget under. Lars Hansen er en ung mand. Han har ikke nogen kæreste. Han er

Læs mere

Evaluering af introugen 2014

Evaluering af introugen 2014 Evaluering af introugen 2014 Evaluering Mad på introturen Aktiviteter på introturen Jyttetid Modtagelse 9,0 8,0 7,0 6,0 5,0 4,0 3,0 2,0 1,0 0,0 Præsentation af

Læs mere

Kursusmappe. HippHopp. Uge 4. Emne: Superhelte og prinsesser HIPPY. Baseret på førskoleprogrammet HippHopp Uge 4 Emne: Superhelte og prinsesser side 1

Kursusmappe. HippHopp. Uge 4. Emne: Superhelte og prinsesser HIPPY. Baseret på førskoleprogrammet HippHopp Uge 4 Emne: Superhelte og prinsesser side 1 Uge 4 Emne: Superhelte og prinsesser Kursusmappe Baseret på førskoleprogrammet HippHopp Uge 4 Emne: Superhelte og prinsesser side 1 HIPPY HippHopp Uge4_Superhelte og prinsesser.indd 1 06/07/10 11.22 Uge

Læs mere

Anita og Ruth var venner jeg siger var, fordi der skete så meget i deres forhold siden hen, så. Og det er bl.a. noget af det, som det her handler om.

Anita og Ruth var venner jeg siger var, fordi der skete så meget i deres forhold siden hen, så. Og det er bl.a. noget af det, som det her handler om. Historien om Anita og Ruth Anita og Ruth var venner jeg siger var, fordi der skete så meget i deres forhold siden hen, så. Og det er bl.a. noget af det, som det her handler om. Anita og Ruth. Da de var

Læs mere

tal med en voksen hvis du synes, at din mor eller far drikker for meget

tal med en voksen hvis du synes, at din mor eller far drikker for meget tal med en voksen hvis du synes, at din mor eller far drikker for meget Historien om en helt Sanne er 14 år. Hun må klare mange ting selv. Hun må ofte selv stå op om morgenen og få sine søskende op og

Læs mere

Forebyggelse af ludomani blandt 6-10. klassetrin.

Forebyggelse af ludomani blandt 6-10. klassetrin. Forebyggelse af ludomani blandt 6-10. klassetrin. Overskrift: Præsentation af undervisningsmateriale. Til læreren. Vi ved, at en betydelig del af eleverne, som går i 7-10 kl. på et eller andet tidspunkt

Læs mere

TAL MED EN VOKSEN. hvis din mor eller far tit kommer til at drikke for meget

TAL MED EN VOKSEN. hvis din mor eller far tit kommer til at drikke for meget TAL MED EN VOKSEN hvis din mor eller far tit kommer til at drikke for meget Historien om en helt Sanne er 14 år. Hun må klare mange ting selv. Hun må ofte selv stå op om morgenen og få sine søskende op

Læs mere

Faglighed, Fællesskab, Fremtid. Midtfyns. Sammen bliver vi klogere

Faglighed, Fællesskab, Fremtid. Midtfyns. Sammen bliver vi klogere Faglighed, Fællesskab, Fremtid Midtfyns Gymnasium Sammen bliver vi klogere liv en del af os En helt ny verden åbner sig, når du træder ind ad døren hos os. Med masser af venner, faglige udfordringer og

Læs mere

UNDERVISNINGSMATERIALE MED ØVELSER

UNDERVISNINGSMATERIALE MED ØVELSER MOBBET.DK Mobbet.dk har til formål at tilbyde en række værktøjer til modvirning af mobning i alle dens afskygninger. Projektet er støttet af Ministeriet for Børn og Undervisning. UNDERVISNINGSMATERIALE

Læs mere

Her er samlet alle de indsendte vers fra skoleelever i hele landet. - udvalgte vers blev sunget i Aktionsugen.

Her er samlet alle de indsendte vers fra skoleelever i hele landet. - udvalgte vers blev sunget i Aktionsugen. Her er samlet alle de indsendte vers fra skoleelever i hele landet. - udvalgte vers blev sunget i Aktionsugen. I landet skinner solen, og himlen den er blå. Der drømmer børn om skolen, der ønsker de at

Læs mere

Interviewer: Men da du så kom ind på siden hvad var dit førstehåndsindtryk af den så?

Interviewer: Men da du så kom ind på siden hvad var dit førstehåndsindtryk af den så? Transskribering af interview med EL Udført tirsdag den 27. November 2012 Interviewer: Hvordan fik du kendskab til Pinterest? EL: Øj, det er et godt spørgsmål! Hvordan gjorde jeg det? Det ved jeg ikke engang.

Læs mere

Indhold. 1 Transkriptioner 5. 2 Samtykkeerklæringer 257. 3 Flyer 263. 4 Dagbøger 265. 5 Interviewguides 267. 6 Resume 277

Indhold. 1 Transkriptioner 5. 2 Samtykkeerklæringer 257. 3 Flyer 263. 4 Dagbøger 265. 5 Interviewguides 267. 6 Resume 277 Indhold 1 Transkriptioner 5 2 Samtykkeerklæringer 257 3 Flyer 263 4 Dagbøger 265 5 Interviewguides 267 6 Resume 277 KAPITEL 1 Transkriptioner Interview: Cecilia I Interviewer C Cecilia --- I Hvor gammel

Læs mere

US AARH. Generelle oplysninger. Studie på Aarhus Universitet: Idræt. Navn på universitet i udlandet: Oklahoma University.

US AARH. Generelle oplysninger. Studie på Aarhus Universitet: Idræt. Navn på universitet i udlandet: Oklahoma University. US AARH Generelle oplysninger Studie på Aarhus Universitet: Idræt Navn på universitet i udlandet: Oklahoma University Land: USA Periode: Fra: 20/8-2012 Til: 14/12-2012 Udvekslingsprogram: MAUI Hvorfor

Læs mere

ALLE BØRN HAR RETTIGHEDER 8-11 ÅR. Når du ikke kan bo derhjemme OM AT VÆRE ANBRAGT

ALLE BØRN HAR RETTIGHEDER 8-11 ÅR. Når du ikke kan bo derhjemme OM AT VÆRE ANBRAGT ALLE BØRN HAR RETTIGHEDER 8-11 ÅR Når du ikke kan bo derhjemme OM AT VÆRE ANBRAGT 2 3 NÅR DU IKKE KAN BO DERHJEMME 6 OM DE VOKSNE, DER KAN HJÆLPE DIG 12 OM AT SIGE SIN MENING OG FÅ AT VIDE, HVAD DER SKAL

Læs mere

UNDERVISNINGSMILJØVURDERING

UNDERVISNINGSMILJØVURDERING UNDERVISNINGSMILJØVURDERING 1. Er du en pige eller en dreng 47 % Pige 53% Dreng Thyland Idrætsefterskole december 2011 2. Hvor godt eller dårligt synes du selv, du klarer dig i klassen? 6 Jeg er en af

Læs mere

Prøve i Dansk 2. Skriftlig del. Læseforståelse 2. November-december 2014. Tekst- og opgavehæfte. Delprøve 2: Opgave 3 Opgave 4 Opgave 5

Prøve i Dansk 2. Skriftlig del. Læseforståelse 2. November-december 2014. Tekst- og opgavehæfte. Delprøve 2: Opgave 3 Opgave 4 Opgave 5 Prøve i Dansk 2 November-december 2014 Skriftlig del Læseforståelse 2 Tekst- og opgavehæfte Delprøve 2: Opgave 3 Opgave 4 Opgave 5 Hjælpemidler: ingen Tid: 65 minutter Udfyldes af prøvedeltageren Navn

Læs mere

Tilsynsrapport for Furesø Privatskole. Skoleåret 2011/2012

Tilsynsrapport for Furesø Privatskole. Skoleåret 2011/2012 Tilsynserklæring 21. Tilsynserklæringen, der skal være skrevet på dansk, skal mindst indeholde følgende oplysninger: 1) Skolens navn og skolekode. 2) Navn på den eller de tilsynsførende. 3) Dato for tilsynsbesøg

Læs mere

Umv Basis spørgeskema til 4. 6. klasse

Umv Basis spørgeskema til 4. 6. klasse Trivsel 1 Er du glad for at gå i skole? Ja, altid Klassen og fællesskabet 2 Er du glad for din klasse? Ja, altid 3 Behandler I hinanden godt i klassen? Ja, altid 4 Har du nogen venner i klassen? Ja, mange

Læs mere

Samværs- og aktivitetstilbud

Samværs- og aktivitetstilbud Samværs- og aktivitetstilbud Vores pædagogiske målsætning er at skabe et struktureret miljø, hvor der fokuseres på udvikling, gode oplevelser og en meningsfuld hverdag. Borgerne har vedvarende fysiske

Læs mere

Blå pudder. Et manuskript af. 8.A, Lundebjergskolen

Blå pudder. Et manuskript af. 8.A, Lundebjergskolen Blå pudder Et manuskript af 8.A, Lundebjergskolen Endelig gennemskrivning, 16. Sept. 2010 SC 1. INT. I KØKKENET HOS DAG (14) sidder på en stol ved et to mands bord i køkkenet. Hun tager langsomt skeen

Læs mere

LÆSEVÆRKSTEDET. Special-pædagogisk forlag OPGAVER TIL. Lav en brainstorm med alle de ord, I kender, om arbejde og sikkerhed på arbejdet.

LÆSEVÆRKSTEDET. Special-pædagogisk forlag OPGAVER TIL. Lav en brainstorm med alle de ord, I kender, om arbejde og sikkerhed på arbejdet. OPGAVER TIL Livet går så hurtigt NAVN: OPGAVER SOM KAN LAVES I KLASSEN Før I læser romanen Lav en brainstorm med alle de ord, I kender, om arbejde og sikkerhed på arbejdet. Tal i grupper om jeres egne

Læs mere

SPØRGESKEMA OM TÆNDER OG TRIVSEL

SPØRGESKEMA OM TÆNDER OG TRIVSEL SPØRGESKEMA OM TÆNDER OG TRIVSEL Datoen i dag: / / dag måned år 1. Er du en dreng eller en pige? Dreng Pige 2. Hvornår blev du født? / / Alder dag måned år 3. Når du tænker på dine tænder eller din mund,

Læs mere

Sammenfatning af elevevaluering i 1v November 2007

Sammenfatning af elevevaluering i 1v November 2007 Elevevaluering november 2007 side1/8 1v Helsingør Gymnasium Sammenfatning af elevevaluering i 1v November 2007 Oversigt over spørgsmål 1. Hvorfor valgte du at gå i IT-klassen? 2. I hvilken grad er dine

Læs mere

Resultat af: Undervisningsmiljøundersøgelse på Svenstrup Efterskole, juni 2007

Resultat af: Undervisningsmiljøundersøgelse på Svenstrup Efterskole, juni 2007 Resultat af: Undervisningsmiljøundersøgelse på Svenstrup Efterskole, juni 2007 I klassen: 1. Hvilken af nedenstående påstande passer bedst til dig? (93 a. Jeg er en af de dygtigste i klassen. 16 % b. Enkelte

Læs mere

Sæt 3: Min identitet i de digitale fællesskaber

Sæt 3: Min identitet i de digitale fællesskaber Dilemmakort Sættet indeholder 9 elevkort og et forklarende kort til læreren. En klasse kan inddeles i op til 9 grupper med 3 elever, der hver få udleveret et dilemmakort som diskuteres i gruppen. Der samles

Læs mere

Sprognævnets kommaøvelser øvelser uden startkomma

Sprognævnets kommaøvelser øvelser uden startkomma Sprognævnets kommaøvelser øvelser uden startkomma Øvelse 1-20: Øvelse 21-29: Øvelse 30-34: Øvelse 35-39: Øvelse 40-44: Øvelse 45-49: Øvelse 50-59: Øvelse 60-85: Der sættes komma efter ledsætninger, jf.

Læs mere

BILAGSRAPPORT. Ringe Fri- og Efterskole Faaborg-Midtfyn Kommune (Privatskoler) Termometeret

BILAGSRAPPORT. Ringe Fri- og Efterskole Faaborg-Midtfyn Kommune (Privatskoler) Termometeret BILAGSRAPPORT Ringe Fri- og Efterskole Faaborg-Midtfyn Kommune (Privatskoler) Termometeret Læsevejledning Bilagsrapporten viser elevernes samlede beelser af de enkelte spørgsmål, som indgår i undersøgelsen.

Læs mere

LÆSEVÆRKSTEDET. Special-pædagogisk forlag. Tre venner OPGAVER TIL. Tal i grupper om jeres egne erfaringer med arbejde. Brug ordene på tavlen.

LÆSEVÆRKSTEDET. Special-pædagogisk forlag. Tre venner OPGAVER TIL. Tal i grupper om jeres egne erfaringer med arbejde. Brug ordene på tavlen. OPGAVER TIL Tre venner NAVN: OPGAVER SOM KAN LAVES I KLASSEN Før I læser romanen Lav en brainstorm med alle de ord, I kender, om arbejde. Tal i grupper om jeres egne erfaringer med arbejde. Brug ordene

Læs mere

Spørgeskema Undervisningsmiljø 4. 9. klasse

Spørgeskema Undervisningsmiljø 4. 9. klasse Spørgeskema Undervisningsmiljø 4. 9. klasse 25. august 2005 Før du går i gang med at udfylde skemaet, skal du læse følgende igennem: Tag dig tid til at læse både spørgsmål og svarmuligheder godt igennem.

Læs mere

Se med forældrenes øjne SÅDAN KOMMER DU I GANG

Se med forældrenes øjne SÅDAN KOMMER DU I GANG Se med forældrenes øjne SÅDAN KOMMER DU I GANG 1 Materiale til forældreinddragelse: Se med forældrenes øjne Vil I gerne vide, hvad forældrene mener om deres barns dagtilbud? Vil I gerne høre om, de har

Læs mere

mening og så må man jo leve med det, men hun ville faktisk gerne prøve at smage så hun tog to af frugterne.

mening og så må man jo leve med det, men hun ville faktisk gerne prøve at smage så hun tog to af frugterne. Rosen Lilly ved ikke hvor hun er. Hun har lukkede øjne det er helt mørkt. Hun kan dufte noget, noget sødt hvad er det tænker hun. Hun åbner sine øjne hun er helt ude af den. Det er roser det var hendes

Læs mere

Mariager Efterskole Undervisningsmiljøvurdering November 2006

Mariager Efterskole Undervisningsmiljøvurdering November 2006 Bilag 1 frekvensanalyse Baggrundsoplysninger Hvilken klasse går du i? 9.a 11.0 15,49 9.b 12.0 16,9 9.c 15.0 21,13 10.a 16.0 22,54 10.b 17.0 23,94 Hvilket køn: Dreng 37.0 52,11 Pige 34.0 47,89 Hvor godt

Læs mere

IP: Ja, altså jeg har ikke noget fast beløb, men jeg vil gerne have, der, altså, er penge på kontoen, så man ikke hele tiden skal gå og tænke på, at

IP: Ja, altså jeg har ikke noget fast beløb, men jeg vil gerne have, der, altså, er penge på kontoen, så man ikke hele tiden skal gå og tænke på, at Interview nr. 4 Bilag 11: Transskription af interview ung pige, hjemmeboende Sted: Egedal Gymnasium & HF Tidspunkt: Fredag den 15. marts 2013 kl. 10-11 Interviewperson (IP): Ung pige, hjemmeboende Interviewer

Læs mere

Kursusmappe. HippHopp. Uge 15. Emne: Verden omkring mig HIPPY. Baseret på førskoleprogrammet HippHopp Uge 15 Emne: Verden omkring mig side 1

Kursusmappe. HippHopp. Uge 15. Emne: Verden omkring mig HIPPY. Baseret på førskoleprogrammet HippHopp Uge 15 Emne: Verden omkring mig side 1 Uge 15 Emne: Verden omkring mig Kursusmappe Baseret på førskoleprogrammet HippHopp Uge 15 Emne: Verden omkring mig side 1 HIPPY HippHopp Uge15_Verden omkring mig.indd 1 06/07/10 12.05 Uge 15 l Verden omkring

Læs mere

Nyhedsbrev for børnemiljøet på Ejerslykkeskolen. Februar 2015

Nyhedsbrev for børnemiljøet på Ejerslykkeskolen. Februar 2015 Nyhedsbrev for børnemiljøet på Ejerslykkeskolen. Februar 2015 Fest for mellemtrinnet. Så er det blevet tiden for den årlige store begivenhed for eleverne i 4., 5. og 6. klasse. Der er fest! Torsdag d.

Læs mere

Rejsebrev. 3. praktikperiode forår 2010 Changzhou, Kina. Bianca Jakobsen og Alice Jensen S07B Rejsebrev

Rejsebrev. 3. praktikperiode forår 2010 Changzhou, Kina. Bianca Jakobsen og Alice Jensen S07B Rejsebrev Rejsebrev 3. praktikperiode forår 2010 Changzhou, Kina Bianca Jakobsen og Alice Jensen S07B Rejsebrev Changzhou Vi er to piger, som har valgt at tage vores 3 praktikperiode i Kina i byen Changzhou, som

Læs mere

BØRNEINDBLIK 1/14 ANALYSE: VOKSNE TALER FOR LIDT MED BØRN OM SVÆRE EMNER KYS, KÆRLIGHED OG KØNSHÅR 13-ÅRIGE VIL TALE OM DET

BØRNEINDBLIK 1/14 ANALYSE: VOKSNE TALER FOR LIDT MED BØRN OM SVÆRE EMNER KYS, KÆRLIGHED OG KØNSHÅR 13-ÅRIGE VIL TALE OM DET BØRNEINDBLIK 1/14 ANALYSENOTAT FRA BØRNERÅDET NR. 1/2014 1. ÅRGANG 28. JANUAR 2014 ANALYSE: VOKSNE TALER FOR LIDT MED BØRN OM SVÆRE EMNER KYS, KÆRLIGHED OG KØNSHÅR 13-ÅRIGE VIL TALE OM DET En ny undersøgelse

Læs mere

Det hele startede, da vi læste i en af fars gamle tegneserier.

Det hele startede, da vi læste i en af fars gamle tegneserier. et HeLt NYt Ord! Det her er historien om, hvordan min lillebror opfandt et nyt ord. Og om hvordan vi blev til det, som ordet betyder. Ordet var: DIGTER-TIV. Næsten alle ved vist, hvad en detektiv er altså

Læs mere

Bilag 6: Fokusgruppeinterview om Primark

Bilag 6: Fokusgruppeinterview om Primark Bilag 6: Fokusgruppeinterview om Primark Introduktion: Hej og velkommen til mit fokusgruppeinterview. Fokusgruppeinterviewet handler om, hvilket kendskab respondenterne, altså jer har til tøjkæden Primark.

Læs mere

i Ønskekoncerten om søndagen lige efter middagsmaden. Jeg har også lige fået Snehvide og de syv små dværge, men den er lidt kedelig, for der er så

i Ønskekoncerten om søndagen lige efter middagsmaden. Jeg har også lige fået Snehvide og de syv små dværge, men den er lidt kedelig, for der er så Vi skal ud og sejle Det har regnet meget de sidste par dage, og især i nat er der kommet meget vand, sagde far ved middagsbordet. Selv om det ikke regner nu, beslutter jeg mig for at blive inde og lege.

Læs mere

Forvandlingen. Af Herningsholmskolen 8.B. Louise, Katrine & Linea. 3. gennemskrivning

Forvandlingen. Af Herningsholmskolen 8.B. Louise, Katrine & Linea. 3. gennemskrivning Forvandlingen Af Herningsholmskolen 8.B Louise, Katrine & Linea 3. gennemskrivning "FORVANDLINGEN" MANUS 1. INT. S VÆRELSE MORGEN (15) vågner ved lyden af sit vækkeur. Hun har ikke lyst til at stå op,

Læs mere

en historie om børns forventninger til skolen

en historie om børns forventninger til skolen Jytte Sidelmann en historie om børns forventninger til skolen Udgivet af Danmarks Lærerforening i samarbejde med Gyldendal Kære Forældre Nu nærmer skolestarten sig for jeres barn, og forventningerne er

Læs mere

Kapitel 6. Noget om tøj, budskaber og bæredygtighed

Kapitel 6. Noget om tøj, budskaber og bæredygtighed Kapitel 6 Noget om tøj, budskaber og bæredygtighed 1 5 Hvordan har du det med tøj? Voxpop Jamilla Altså, jeg bliver selvfølgelig glad, når jeg arver tøj, og når jeg får noget. Det er rigtig dejligt Og

Læs mere

Ugebrev 16 Indskolingen 2015

Ugebrev 16 Indskolingen 2015 Ugebrev 16 Indskolingen 2015 Fælles info: Kære indskolingsforældre. Det ser ud til at foråret endelig har fundet Odsherred herligt, herligt. Det betyder bl.a., at der skal skiftes lidt ud i garderoben.

Læs mere

Svarprocent og fordeling

Svarprocent og fordeling 1 Svarprocent og fordeling 80% 60% 40% 20% 0% 64 % Svar 82,6 % 36 % Ikke svar 17,4 % 70 60 50 Serie1 Svar Serie2 Ikke svar 40 30 20 10 0 6. årgang 7. årgang 8. årgang 9. årgang 2 Spørgsmål til eleverne:

Læs mere

Fælles info. Nyhedsbrev SFO Fritterhøjen uge 10+11 2013

Fælles info. Nyhedsbrev SFO Fritterhøjen uge 10+11 2013 Fælles info Lektiecafe. Efter jul ændrede vi flere ting ved vores lektiecafe. Bl.a. at det blev frivilligt at komme der og at tidspunktet blev lige efter 5. lektion (kl. 12.40) tirsdag, onsdag og torsdag.

Læs mere

Handicap Bo og Beskæftigelse

Handicap Bo og Beskæftigelse Samværs- og aktivitetstilbud Vores pædagogiske målsætning er at skabe et struktureret miljø, hvor der fokuseres på udvikling, gode oplevelser og en meningsfuld hverdag. Borgerne har vedvarende fysiske

Læs mere

Børnebrugerundersøgelse i klub Diget 2010.

Børnebrugerundersøgelse i klub Diget 2010. Børnebrugerundersøgelse i klub Diget 2010. I juni 2010 udførte klub Diget, i samarbejde med udefrakommende konsulent 10 børneinterview. Børnebrugerundersøgelsen er en del af et 3 årigt udviklingsprojekt,

Læs mere

HVOR KOMMER DU FRA? Video og tekstcollage. Et undervisningsforløb for 4.-6. klasser

HVOR KOMMER DU FRA? Video og tekstcollage. Et undervisningsforløb for 4.-6. klasser HVOR KOMMER DU FRA? Video og tekstcollage Et undervisningsforløb for 4.-6. klasser INTRODUKTION Hvornår er man egentlig dansker? Når man ser dansk ud? Når man har dansk pas? Eller danske forældre? Er man

Læs mere

Bodil Nygaard. Nadia og Magnus flytter hjemmefra

Bodil Nygaard. Nadia og Magnus flytter hjemmefra Bodil Nygaard Nadia og Magnus flytter hjemmefra 1 2 Bodil Nygaard Nadia og Magnus flytter hjemmefra Nadia skal ikke bo hjemme mere. Hun skal flytte. Først til et børnehjem og så til en plejefamilie, som

Læs mere

Etisk Regnskab. Silkeborg Bibliotek

Etisk Regnskab. Silkeborg Bibliotek Etisk Regnskab for Silkeborg Bibliotek Tillæg: Børnenes udsagn i grafisk fremstilling Ved en beklagelig fejl er dette materiale faldet ud af hovedudgaven af det etiske regnskab. Tillægget kan som det øvrige

Læs mere

SPROG bruger vi. når vi vil meddele os til vores omgivelser. Sprog er ikke bare ord! Det er også gråd, latter, smil, mimik og bevægelser.

SPROG bruger vi. når vi vil meddele os til vores omgivelser. Sprog er ikke bare ord! Det er også gråd, latter, smil, mimik og bevægelser. SPROG bruger vi når vi vil meddele os til vores omgivelser Sprog er ikke bare ord! Det er også gråd, latter, smil, mimik og bevægelser. til at tænke med Det er vigtigt at holde sig for øje, at udvikling

Læs mere

UGEBREV nr. 58 uge 02

UGEBREV nr. 58 uge 02 UGEBREV nr. 58 uge 02 Årgang 5 Kære alle børn og forældre! Det var rigtig rart at se alle børn og voksne igen efter en god lang juleferie. Alle er mødt op med godt humør, så vi har haft en fin første uge

Læs mere

Interviewguide. - af tidligere kriminelle

Interviewguide. - af tidligere kriminelle Interviewguide - af tidligere kriminelle Tema Præsentation af os og vores projekt m.v. Interviewspørgsmål Vi hedder Rune og Allan og læser socialvidenskab på RUC sammen med Anne Mette og Sara, hvor vi

Læs mere

Vi har ca. 1 time. Jeg har taget lidt med, så vi ikke sidder her og tørster. Tag en kop kaffe/te/kakao og en croissant. Gør dig det behageligt.

Vi har ca. 1 time. Jeg har taget lidt med, så vi ikke sidder her og tørster. Tag en kop kaffe/te/kakao og en croissant. Gør dig det behageligt. Bilag 6: Spørgeguide inklusiv forskningsspørgsmål Intro: (5 min.) Velkommen og tusind tak, fordi du vil deltage i vores samtale om unge og økonomi. Jeg hedder XX. Vi er 5 studerende fra Roskilde Universitet,

Læs mere

Evaluering 2012-2013, Hardsyssel Efterskole.

Evaluering 2012-2013, Hardsyssel Efterskole. Evaluering 2012-2013, Hardsyssel Efterskole. 1. Del omhandler efterskoleopholdet generelt. 2. Del omhandler undervisningen på Hardsyssel efterskole. 3. Del omhandler skolens værdigrundlag. 1. del 1. Hvor

Læs mere

BANDHOLM BØRNEHUS 2011

BANDHOLM BØRNEHUS 2011 PÆDAGOGISKE LÆREPLANER 3. TEMA: Sproglige kompetencer. BANDHOLM BØRNEHUS 2011 Der er mange sprog som eksempelvis nonverbalt sprog, talesprog, skriftsprog, tegnsprog, kropssprog og billedsprog. Igennem

Læs mere

Stil ind på et foto af en afdød

Stil ind på et foto af en afdød Kapitel Stil ind på et foto af en afdød Du er på besøg hjemme hos en af dine venner, og går forbi et billede, der hænger i entréen. På billedet ses en nydelig dame og lige da du passerer billedet, tænker

Læs mere

Gruppeinterview med unge fra 8. klasse fra Maglehøjskolen 24. februar 2015

Gruppeinterview med unge fra 8. klasse fra Maglehøjskolen 24. februar 2015 1 Gruppeinterview med unge fra 8. klasse fra Maglehøjskolen 24. februar 2015 Deltagere 6 unge fra 8. klasse, 4 piger, 2 drenge. Tilstede Interviewe og referent ---------------------------------------------------------------------------------------------------

Læs mere

Skoleelevers spisevaner

Skoleelevers spisevaner Københavns Universitet Pro Children Institut for Folkesundhedsvidenskab Oktober 2003 Skoleelevers spisevaner Spørgeskema til elever Oktober 2003 Kære skoleelev Vi beder dig hjælpe os med en undersøgelse

Læs mere

0. - 5. KLASSE. - indskolingsafdelinger RØD/GUL. www.kochs.dk. - vi vil være verdens bedste skole - for børn

0. - 5. KLASSE. - indskolingsafdelinger RØD/GUL. www.kochs.dk. - vi vil være verdens bedste skole - for børn 0. - 5. KLASSE - indskolingsafdelinger RØD/GUL www.kochs.dk - vi vil være verdens bedste skole - for børn Hvad indeholder pjecen? I denne pjece kan du læse om N. Kochs Skoles indskolingsafdelinger. I skolens

Læs mere

Projekt Sluk efter brug. Proces

Projekt Sluk efter brug. Proces 3B /HO Projekt Sluk efter brug Hareskov Skole december 2011 - januar 2012 Proces Fase 1 Faglig introduktion til projektet 1. Hvorfor laver skolen et projekt om dette emne? (spare på energi/udgifter til

Læs mere

Raketten - indskoling på Vestre Skole

Raketten - indskoling på Vestre Skole Børne- og Undervisningsudvalget 2012-13 BUU Alm.del Bilag 210 Offentligt Sådan hjælper du dit barn på vej I faget matematik Hjælp barnet til at blive opmærksom på alle de tal, der er omkring det i hverdagen

Læs mere

Det som ingen ser. Af Maria Gudiksen Knudsen

Det som ingen ser. Af Maria Gudiksen Knudsen Det som ingen ser Af Maria Gudiksen Knudsen Da Jonas havde hørt nogen af de rygter der gik om mig, slog han mig med en knytnæve i hovedet. Jeg kunne ikke fatte at det skete, at han slog mig for første

Læs mere

Hvem er de unge og hvordan fastholder vi dem i foreningen?

Hvem er de unge og hvordan fastholder vi dem i foreningen? Hvem er de unge og hvordan fastholder vi dem i foreningen? Stille mus Indadrettet/usikker Har ikke mange venner Ser mere tv Bruger mere tid på at læse bøger og blade Hjælper til derhjemme Bruger internettet

Læs mere

Sådan kan du. hjælpe dit barn med lektierne!

Sådan kan du. hjælpe dit barn med lektierne! Sådan kan du hjælpe dit barn med lektierne! Gode råd når du vil hjælpe dit barn med lektierne Lav en daglig rutine omkring lektielæsningen: det kan være et bestemt tidspunkt på dagen, hvor du sætter dig

Læs mere

Indholdsfortegnelse. Skolelederen har ordet. SMS-service på Intraen. Forældremøderne Idrætsdagene på Herlev Stadion Nyt fra Klubben og Høstfesten

Indholdsfortegnelse. Skolelederen har ordet. SMS-service på Intraen. Forældremøderne Idrætsdagene på Herlev Stadion Nyt fra Klubben og Høstfesten Indholdsfortegnelse side 2: side 4: side 5: side 6: side 8: side 9: side 9: side 10: side 11: side 12: Skolelederen har ordet Kalenderen SMS-service på Intraen Huskeliste Forældremøderne Idrætsdagene på

Læs mere

Klubben s Ungdoms- og Kærestehåndbog

Klubben s Ungdoms- og Kærestehåndbog Klubben s Ungdoms- og Kærestehåndbog Ungdom: Når du starter i Klubben Holme Søndergård (Klubben), er du på vej til at blive ung. At være ung betyder at: - Du ikke er barn længere, og at du er på vej til

Læs mere

Man skal være god til at spørge

Man skal være god til at spørge Artikel fra Muskelkraft nr. 1, 2002 Man skal være god til at spørge Som handicaphjælper er Klaus parat med praktisk bistand og psykisk støtte til sin brugers sexliv. Misforståelser kunne være undgået,

Læs mere