Skema til samtale på afdelingen med erfarne TR

Transkript

1 Skema 1 Diagnostiker-rollen Er på niveauet: Vil på: Diagnostikeren er den, der bidrager til at afklare hvilke opgaver, der ligger i en situation. Endvidere afklares hvilke opgaver TR kan, skal og eller vil indgå i at finde løsning på. Viden i forhold til diagnostikerrollen Viden om hvordan organisationer er opbygget og fungerer Kendskab til spørgeteknik Viden om gruppeprocesser Færdigheder iht. diagnostikerrollen Kunne danne sig et overblik over komplicerede situationer Kunne anvende afdækkende spørgeteknik Udvise analytisk overblik Kunne kommunikere klart Udvise tålmodighed Kunne sætte ord på det, der ikke bliver sagt Kunne opretholde tavshedspligt

2 Skema 2 Bisidder-rollen Er på niveauet: Vil på: Bisidderen sidder bi hos medlemmet. Bisidder kan evt. agere på medlemmets vegne, når det er den svageste part. Viden i forhold til bisidderrollen Kende FRDs struktur og kompetencefordeling Kende retsgrundlaget for sager Kende personalepolitikken Have kendskab til konflikthåndtering Færdigheder i bisidderrollen Kunne håndtere kritiske situationer Skabe overblik Kunne lytte Kunne se muligheder Udvise vedholdenhed Vide hvornår man skal agere Vide hvornår man skal observere Kunne udvise respekt

3 Skema 3 Mødeleder-rollen Er på niveauet: Vil på: Den der planlægger og formelt styrer et møde, men også den der undervejs øver indflydelse på dagsordenen, under et møde. Viden i forhold i mødelederrollen Viden om planlægning af møder Viden om god mødeledelse Viden om kommunikation på møder Kendskab til referatteknik Kendskab til notatteknik Færdigheder i forhold til mødelederrollen Kunne strukturere sin forberedelse Kunne danne sig et overblik Kunne fremlægge og argumentere Kunne lytte Skabe rum for at alle kan blive hørt Kunne påpege konsekvenser af mulige beslutninger Udvise selvdisciplin Fungere som tovholder

4 Skema 4 Forhandler- og samarbejderrollen Er på niveauet: Vil på: Når TR medvirker til at søge at opnå forbedringer, og/eller samarbejder med ledelsen Viden i forhold til forhandler- og samarbejderrollen Viden om forhandlingsprocesser Viden om overenskomster og aftaler Viden om FRDs struktur og kompetencefordeling Viden om personalepolitikken Viden om kommunikation Viden om forhandlingsfællesskaber Viden om de lokale forhold Færdigheder i forhold til forhandler- og samarbejderrollen Kunne analysere Kunne danne sig overblik Kunne lægge slagplan Kunne lytte Kunne håndtere konflikter Kunne yde sparring

5 Skema 5 Vejleder - og rådgiverrollen Er på niveauet: Vil på: Vejlederen og rådgiveren giver råd eller viser veje til løsninger for medlemmet Viden i forhold til vejleder- og Rådgiverrollen Kende FRDs politikker og strategiver Kende personalepolitikken Kende de lokale forhold Kende til problembehandlingshjulet Kende til kommunikation Færdigheder i forhold til vejlederog rådgiverrollen Kunne give sparring Vurdere hvornår der er brug for mere end rådgivning Kunne analysere Kunne lytte Kunne formidle Kunne se muligheder Kunne udvise respekt

6 Skema 6 Proceskonsulent-rollen Er på niveauet: Vil på: Proceskonsulenten tilrettelægger, styrer og tager ansvar for en proces, hvor andre selv finder løsninger på deres problemer. Viden i forhold til proceskonsulentrollen Kende forskel på proceskonsultation, sparring, rådgivning og vejledning Viden om spørgeteknik Færdigheder i proceskonsulentrollen Udstråle rummelighed Kunne stille spørgsmål, der udløser reflektion Kunne lytte Have tiltro til menneskers evne til at løse problemer Skabe overblik Kunne holde egne vurderinger tilbage Udvise medmenneskelig interesse Kunne opretholde tavshedspligt

7 Skema 7 Forandringsagent-rollen Er på niveauet: Vil på: Når TR tager initiativ til og/eller er med til at gennemføre forandringer Viden i forhold til forandringsagentrollen Kendskab til spørgeteknik Viden om gruppeprocesser Færdigheder i forhold til forandringsagentrollen Kunne danne sig overblik over komplicerede situationer Kunne se muligheder Kunne påvirke og motivere Kunne rumme og analysere opposition Kunne indtage mange forskellige synsvinkler Kunne opgive hidtidige antagelser

8 Skema 8 Personlig Handleevne Nedenunder står en række udsagn, der er relateret til personlig handleevne. Du skal i kolonne 1 sætte kryds efter hvor hyppigt du mener, at du optræder som beskrevet i sætningerne nedenfor: Jeg lærer af mine handlinger og af mine refleksioner over dem Kolonne 1 (Kun ét kryds) Kolonne 2 Sjældent Af og til Ofte Altid Her vil jeg blive bedre: (sæt kryds) Jeg opstiller mål for mig selv Jeg tager initiativer Jeg udviser engagement i arbejdet Jeg udviser mod til at gå ud i situationer, hvor målet ikke er kendt Jeg har tillid til mig selv i nye situationer Jeg har tillid til andre Jeg handler hensigtsmæssigt i kritiske situationer Jeg kan give negative vurderinger på en konstruktiv måde Jeg kan modtage negative vurderinger og se væksten i det Jeg er overbærende over for fejl hos mig selv Jeg står fast, når det er vigtigt Jeg er fleksibel, når det er det rigtige Jeg anvender min autoritet i rollen/rollerne som TR Jeg optræder med gennemslagskraft Jeg udviser kreativitet Jeg udviser nytænkning

9 Skema 9 Opsummering af ønsker om kompetenceudvikling og prioritering mellem dem I denne del af materialet skal du samle trådene fra de skemaer, som du har udfyldt. Kig på den sidste kolonne "Vil på højere niveau" i de syv skemaer om TR-roller. Skriv de emner, som du har krydset af i kolonnerne under "Vil på niveau ". Medtag også de punkter fra skemaet "Personlig handleevne", som du har krydset af under "Her vil jeg blive bedre". Har du andre relevante ønsker, så tag dem med. Når du har nedskrevet de emner eller områder, som du gerne vil arbejde med, skal du prioritere mellem dem i listen "Min prioritering mellem dem". Det emne eller område som du gerne vil arbejde med, skriver du ud for nr. 1, et emne du næst helst vil arbejde med giver du nr. 2, og så fremdeles, indtil du har fået dig en rækkefølge af ønsker. Ønsker om kompetenceudvikling 1. Min prioritering mellem dem

10 Hvad gør, at jeg tør? Du skal arbejde med ideer til hvad, der kan hjælpe dig til at nå dine mål. Som inspiration til din udviklingssamtale præsenteres i det efterfølgende en række forslag til udviklingsinitiativer, der kan give dig et skub i den rigtige retning. Veje man kan gå for at vokse At beslutte sig for at tage ordet i løbet af de første fem minutter til et møde At turde "stråle i kompetencen" for det, man kan At give sig selv en ny type opgave pr. måned eller pr. uge At bede en person, man respekterer, om hjælp i en konkret sag At lære at anerkende sig selv, når man begår fejl At give sig selv mindst en hel time om ugen til hvile eller genopladning At beslutte at ytre sin mening også selvom den kan opfattes som kontroversiel At give en kollega et godt råd At rose en kollega for en god indsats At tage imod ros fra en anden At tage på et kursus i personlig formidling og gennemslagskraft At deltage i et fælleskursus med egen leder At bede en TR-kollega om at blive sparringspartner At skrive læserbreve om TR-relevante emner At skrive indlæg til relevante fagblade At kaste sig ud i en ny opgave, selvom den virker stor At lave aftale om at bytte opgaver med anden TR i et halvt år At sige ja til at deltage i projekter, selvom det er et ukendt emne At sige ja til at blive FTR At tilbyde vejledning til mindre erfaren kollega på en respektfuld måde At etablere et netværk med sparring og feedback At lære at arbejde med reflekterende team At oprette og tage ansvar for en studiekreds om selvledelse At gennemføre selvstudier med bøger til personlig udvikling At lave en personlig handleplan med indbygget tidsplanlitteraturliste Vision for fremtidens tillidsrepræsentanter i Dansk Sygeplejeråd.. Dansk Sygeplejeråd Fra vision til resultater. Udvikling og uddannelse af til1idsrepræsentanter i Dansk Sygeplejeråd. Dansk Sygeplejeråd Kommunikation. Dansk Sygeplejeråds organisatoriske tillidsrepræsentantuddannelse. Dansk Sygeplejeråd Patricia Benner: Fra novice til ekpert Vibeke Krøll: Kompetencebeskrivelser og kompetenceprofiler - en metodeudvikling i en sygeplejeorganisation. Herning Centralsygehus 1995 (revideret i 1999).

11 HANDLEPLAN Handleplan for Efter forberedelse og selve samtalen er det nu på tide at opsamle ønskerne om udvikling i en handlingsplan. Kig på dine prioriteringer. I det følgende skal indsættes dine fem første prioriteringer i en plan, med angivelse af tid og veje for at gå for at nå målet. 1. I løbet af vil jeg styrke min kompetence på følgende områder: 2. Jeg vil inden påtage mig følgende nye opgaver/gøre følgende: 3. Jeg beslutter at A) søge optagelse på følgende uddannelsesforløb: Inden den B) tage initiativ til følgende individuelle læringsforløb: Inden den C) etablere følgende netværk: Inden den