Studierådsmøde Skolen for Økonomi og Erhvervsstudier

Transkript

1 Studierådsmøde Skolen for Økonomi og Erhvervsstudier

2 Strategi- og handleplan Strategiske temaer: 1. Corporate connections. 2. Employabilitiy og karriereservice. 3. Globalt udsyn. 4. Didaktik og pædagogik. 5. Digitalisering af undervisningen.

3 1. Corporate connections. a) Aftagerpaneler. b) Direkte virksomhedssamarbejde. c) Læring i praksisstudier. d) D-VIP er som fagprofessionelle undervisere. 2. Employabilitiy og karriereservice. a) Rekruttering. b) Studieforløbet. c) Alumnearbejdet. 3. Globalt udsyn. a) Globalt udsyn i uddannelsernes indhold. b) Flere studerende på udlandsophold. c) Flere udenlandske studerende ind på vore uddannelser. 4. Didaktik og pædagogik. a) Pædagogisk opkvalificering. b) Fuldtidsstudenterindsats. c) D-VIP er som fagprofessionelle undervisere. 5. Digitalisering af undervisningen. a) Digitaliseret en-vejs formidling. b) Digitaliseret kommunikation. c) Digitalisering ifm. face-to-face undervisning.

4 Materiale til audit-trails (Carinas mail ) Referater af studienævnsmøder, Referater af institutrådsmøder, Referater af aftagerpanelmøder, Notater, s. Strategier, Drøftelser af nøgletal osv., ratioer (vip/dvip, STÅ/VIP), forskningshøjde, Studienævnsrapporter og behandlingen af disse. Frafaldsanalyser, Dokumentation for samarbejdet med praksis, Dokumentation for samarbejdet med censorkorps osv., Dokumentation for arbejdet med udvikling af studieordninger, Behandling af beskæftigelsessituationen for uddannelsens dimittender, Dialog med dimittender, Alt hvad der også berøres ved uddannelsesakkreditering. Hvis der er problemfelter er det vigtigt at uddannelsen har en nedskrevet strategi for at afhjælpe problemet osv. osv.

5 Kvalitetetssikringsprocedurer okumenter/

6 Status på kvalitetssikring Procedure for studienævnsrapporter Aud EØ HD/MBA Oecon Skolen Nøgletal for relevans (beskæftigelse) Procedure for frafaldstruede Rammer for dialog med censorer Procedurer for semesterbeskrivelser Procedurer for modulbeskrivelser Procedurer for evaluering af undervisning Procedurer for evaluering af semestre Procedurer for evaluering af uddannelser Politik for undervisers pæd. kompetenceudv. Procedure for dimittendundersøgelser Kommissorium for aftagerpaneler

7

8 Særlig indsats i forhold til D-VIP anvendelse: Ved flere af skolens uddannelser er der en relativ stor andel af D- VIP er. Det har sine historiske årsager med blandt andet specifikke rekrutteringsvanskeligheder indenfor visse fagområder. Men det kan også indenfor erhvervsøkonomi ses som en særlig mulighed for, at eksternt forankrede fagprofessionelle undervisere kan supplere og komplementere den undervisning, der leveres af forskningsansatte undervisere. Her drejer det sig om at sikre, at D-VIP er ikke bliver til løsarbejdere, men at de tværtimod integreres som særlige fagprofessionelle undervisere i kraft af deres eksterne forankring. For eksempel er det fagligt meget berigende, at kompetente medarbejdere fra revisionsfirmaer bidrager til vores undervisning i fagområder som Eksternt Regnskab og Revision. Vi ser det som et mål at få udfoldet den særlige kompetence, som eksternt forankrede fagprofessionelle kan bidrage med til de erhvervsøkonomiske uddannelser.

9 For alle D-VIP er gælder, at de er knyttet til et primært studienævn. Men der er samtidig en betydelig forskel på D-VIP erne. Her skelner vi mellem: de løst tilknyttede gæsteforelæsere og andre med få timer (i praksis personer med under 100 timer på et studieår), de eksterne undervisere, der samtidig er forskningsansatte ved andre universiteter, men som løser specifikke undervisningsopgaver hos os, og så vores egen egentlige stab af D-VIP er, som er undervisningsassistenter og eksterne lektorer med mere end 100 timer pr. studieår. Det er denne stab, vi skal være særligt opmærksomme på at integrere i vores fagmiljøer og lade interagere med vores forskningsansatte undervisere. Dette skal understøttes gennem flere elementer: De bør alle have en fast tilknytning til en af instituttets forskningsgrupper: med mulighed for deltagelse i faggruppemøder, seminarer, fagligt-pædagogiske diskussioner mv., som kan bidrage til en løbende faglig opdatering, med mulighed for at få tilknyttet en mentor eller faglig/pædagogisk sparringspartner, der kan bidrage med sidemandsoplæring. Alle moduler på alle uddannelser skal have en forsker som faglig ansvarlig. Der skal være en særlig faglig og pædagogisk opmærksomhed på et modul, såfremt selve undervisningen alene varetages af D-VIP er. Alle D-VIP er skal have pædagogiske kvalifikationer for eksempel opnået via deltagelse i et universitetspædagogisk grundkursus.