TVÆRFAGLIG ENHED TIDLIG INDSATS Børn og Ungeudvalget 20. april 2016

Transkript

1 TVÆRFAGLIG ENHED TIDLIG INDSATS Børn og Ungeudvalget 20. april 2016

2 Dagsorden 1. Rammer og organisering v. Sine Louise Iversen, Chef for Sundhed & Trivsel 2. Tværfaglig enhed hvad laver vi? v. Lone Pedersen, Medarbejder i Tværfaglig Enhed 3. Udbytte af samarbejde med Tværfaglig Enhed v. Sine Junge, Pædagogisk Leder i Tumlehøjen

3 Budgetforlig Tidlig indsats større gevinst Uddrag af budgetforligsteksten : Forligspartierne ønsker at fremme den tidlige sundhedsfremmende indsats og afsætter derfor 8,5 mio. kr. årligt til styrkede sundhedsfaglige og pædagogiske indsatser i dagtilbud (s. 14) Tværfaglig Enhed: 7.5 mio. kr. Sundhedsplejens kobling til dagtilbud: 1.0 mio. kr. Formaliseret tværfagligt samarbejde sundhedsplejen/dagtilbud Overgangsmøder sundhedsplejen/dagtilbud for udsatte børn

4 Tværfaglig Enhed Udviklingsprocessen Jan - juni aug. nov Nov. jan 2016 Feb Marts Tværfaglig samproduktion Opstart af TVE og fælles faglig bane Klargøring til implementering Feedback fra prøveområde Implementering Organisering Evalueringsdesign Rekruttering Idriftsættelse + leder Tillægskontraktmo del Prøveområde: Grenåvej Vest Dialogmøder m. dagtilbud Kvalificering af indsatskatalog Bydækkende tilbud Kompetenceløft Sprog Motorik Relationsdannelse Indsatsudvikling gennem prøveforløb

5 Organisering - grundprincip Frikøb 15 timer ugentlig 2 dage Pædagoger Tværfaglig Enhed Sundhedsplejersker Hjemmeside: Kapacitet til ca. 250 forløb årligt

6 Organisering Skanderborgvej Oddervej/Gl. Horsensvej Silkeborgvej 12 sundhedsplejersker 18 pædagoger Randersvej Grenåvej Øst/Vest Viborgvej

7 Temaer - 9 mdr. 0 år 6 år 18 år Relationsdannelse Motorik Sprog Beskyttende Faktorer Tværfaglig Enhed Risiko- Faktorer

8 Vi er allerede godt i gang Status 29 forløb De fleste forløb vedrører relationsdannelse (19/29 forløb)

9 Indikatorer ift. relationsdannelse Børnene Børn, der har svært ved at danne relationer Børn, der oplever gentagne nederlag i fællesskabet Børn, der ikke kigger op for at afstemme kontakten. Børn, der ikke udviser nysgerrighed og interesse for sine omgivelser. Børn, der er udadreagerende. Børn, der ofte græder. Børn, der er ukritiske i sine kontakter. Børn, der kun er optaget af egne behov. Børn, der tager få eller ingen initiativer til kontakt. Børn med begyndende mistrivsel. Børn, der er mere optaget af voksen-, end børnekontakt. Børn, der udfordrer de voksne. Børn, der har svært ved at slippe den følelsesmæssige kontakt. Det pædagogiske personale Uoverensstemmelse mellem det vi siger og det vi gør. Uhensigtsmæssige rutiner/vaner. Uhensigtsmæssig hverdagsetik ift. hvordan vi snakker om børnene med hinanden. Forældrene Nærvær i forældre-barn relationen. Manglende kendskab til børnenes relationer og forståelse for betydningen heraf. Udfordringer med aflevering og afhentning af børn. Tilknytning

10 Eksempler på henvendelser Årsag til henvendelse: En drengegruppe, de ældste i bhv og en dreng der af forskellige årsager har lidt svært ved at komme ind i gruppen. Drengen har en mærkelig tilgang til at komme ind i gruppen. Fællesskabet har svært ved at inkludere ham. De er nysgerrige på hvad det er der foregår. De voksne kan godt sætte i gang og facilitere og udvikle - hvis de ikke gør det, så sker der eksklusion. Være fluen på væggen, hvad er der på spil for drengen, hvad er der på spil i gruppen. Hvor skal der sættes ind. Årsag til henvendelse: Dagplejer passer 4 børn. 1 barn på 1 år og 3 børn på omkr. 2 år. Børnene på 2 år er i selvstændighedsfasen. Dette bevirker, at samspillet mellem børnene i dagligdagen er præget af børnenes indbyrdes konflikter, hvor de slår og skubber hinanden, hvilket resulterer i megen gråd og mange frustrationer hos børnene. De har bl.a. svært ved at dele legetøj, og hænger fast i negative mønstre. Fokus på samspillet i konfliktsituationer Ideer til aktiviteter for fællesskabet (både styrede og igangsatte)

11 Eksempel på processen i et forløb Handling Indhold Tidsforbrug Aktører Formøde Rundvisning Afklaring af udfordring eks. ved brug af mindmap Observationer af praksis Videofilm, observationer En eller flere dage afhængig af udfordringen 1 ½ time 2-3 fra teamet i TVE Pædagogisk leder Personale Andre relevante medarbejdere eks. Inklusionsvejleder 2-3 fra teamet i TVE Tilbagemelding og afklaring af arbejdspunkter Følgeskab / observationer i praksis Status Afslutning Tilbagemelding med insp. fra Marte Meo, kollegial bevidning, oplæg, etablering af arbejdspunkter Følgeskab i hverdagen, aktionslæring, framing, videofilm, observationer Tilbagemelding og status på forløb - afklaring omkring yderligere arbejdspunkter og følgeskab eller opfølgning efter 1-2 måneder Afslutning på forløb Orientering om evalueringsskemaer 1-1½ time 2-3 fra teamet i TVE Pædagogisk leder Pædagogisk personale En eller flere gange med 1-3 ugers mellemrum 2-3 fra teamet i TVE 1-1½ time 2-3 fra teamet i TVE Leder Pædagogisk personale 1-1½ time 2-3 fra teamet i TVE Leder Pædagogisk personale

12 Fokus på Tumlehøjens sprogmiljø i vuggestuen Gør vi det, vi tror, vi gør? Tja Indimellem. Men I kan gøre MEGET mere!

13 Infomøde Gentagelse Observation/video Feedback Deltagelse i praksis

14 Mon ikke der er andre derude, der leder efter noget, de ikke ved hvad er? Erfaringen er, at Tværfaglig Enhed har været spunken for os! Ønske om, at andre institutioner også vil få mulighed for at finde den!