Referat fra møde i Uddannelsesudvalget for Radiografuddannelsen den 11. februar 2016 kl. 9-13

Transkript

1 Referat Afdeling/enhed Mødedato Udarbejdet af Dokumentnavn Radiografuddannelsen, UCL 11-feb-2016 SLPE Referat Uddannelsesudvalget.rad Referat fra møde i Uddannelsesudvalget for Radiografuddannelsen den 11. februar 2016 kl Til stede: Jytte Nielsen, Lars Jensen, Pia T. Christensen, Mai-Brit L. Haahr, Marianne H. Clausen, Patrick L. Jørgensen, Kim Koldby, Tine Hald, Marianne Gellert Olesen Sekretær: Stine Loll Pedersen Afbud: Lene Tarp, Jesper Vildbrad, Irene Hazell, Joachim S. Rasmussen, Bo Mussmann, Katrine Borg-Hansen, Thomas S. Larsen 1. Velkomst, prioritering og godkendelse af dagsorden v/jytte Nielsen Punkter til eventuelt: Opfølgning på central studievejledning. Patrick ønsker en status på implementering af central studievejledning. Opfølgningen kommer under punkt 2. Tine har to punkter til evt. Evaluering og nyt undervisningstilbud for Radiografer. 2. Opfølgning fra sidste møde v/jytte Nielsen Abstract kan tilgås via UC Viden. Handling: Undersøge med Mia om man kan få notifikationer. Kliniske prøver føres over i WiseFlow Handling: Opfølgning hos Shila. Hvor lægges de kliniske prøver, Wis- Flow/Praktikportalen. Status Central studievejledning Internt stillingsopslag, 4 fuldtidsansatte, plus mindre årsværk for at i mødekomme professionskendskabet i forhold til vejledning ved ændrede forløb. Overordnet bliver studievejledningen samlet i studieadministrationen. De strategiske møder mellem Studievejlederne og Uddannelseschefen forventes uændret. Der vil fortsat være Uddannelsesfagligvejleder ved uddannelsen, i dette tilfælde Uffe, som skal understøtte kontakten mellem klinikken, de studerende og uddannelsen. Opfølgning på besparelse Tidligere oplysninger var ikke korrekte. Der var aldrig tale om 9 stillinger men det viste sig at være oversetimeret i forhold til det aktuelt anvendte i uddannelserne. side 1/8

2 Opfølgning Praktikportalen Der mangler information fra projektet. Uddannelsesudvalget mangler tidsplan for implementering. Information om inddragelse i foråret, herunder indkaldelse til møder. Handling: Kontakt til Projektleder Katarina Opacak Orientering vedr. kommunikation og brug af forskellige platforme. Der tilstræbes ensartethed i Fronter opsætning for Sund. Der Arbejdes hen imod mere tværfaglighed mellem uddannelserne og derfor er det vigtigt at understøtte ens struktur. Det er vedtaget at der linkes fra de holdspecifikke Fronter til stud.ucl, så alle generelle dokumenter/oplysninger kan tilgås dels fra Fronter og dels på stud.ucl. Der gøres opmærksom på implementering af ny fronter fra RAD116. Inddragelse af de studerende i styregruppen for ny studieordning Er ikke afklaret. Det tilstræbes at de studerende inddrages direkte i styregruppearbejdet, som minimum inddrages de via de studerendes råd og uddannelsesudvalget Handling: Inddragelse af de studerende i Styregruppen Studiestart 1. september. Det er endnu ikke afklaret, hvorvidt det kun er de studerende, der starter som ny i uddannelsen, som skal starte den 1. februar/1. september. Ønsket fra uddannelsen og klinikken er, at der stræbes efter at det bliver en bestemt dag i en bestemt uge og ikke dato for øvrig semesterstart. 3. Revision af forretningsorden v/jytte Nielsen Dagsorden med skriftlig orientering udsendes af sekretæren 7 dage før. Revideret og godkendt af uddannelsesudvalget d. 11. februar Bilag 1 Forretningsorden Radiografuddannelsens Uddannelsesudvalg 4. Nuværende tværprofessionelle aktiviteter Bilaget gennemgås. Der gøres opmærksom på, at der indenfor UCL sker tværprofessionelle aktiviteter på flere niveauer. I SUND og for alle studerende i UCL. side 2/8

3 TværSund: Innovative processer i eget fag. Cases med fokus på den enkelte profession såvel som på tværs af professioner. Introduktion til andre studerende. I den nye studieordning skal innovation tænkes ind mere fra start i uddannelsen. IPT innovere idenfor et område, det tværfaglige bliver ikke et mål i selv, men et middel til at nå målet. F.eks. Demensbyen. De studerende danner sin professionsidentitet, når de byder ind i de tværfaglige udviklingsprocesser. Case Camp: Odense Kommune byder ind med nogle cases. De studerende fra UCL og Erhvervsakademiet (EAL) får vejledning fra konsulenter fra Cortex Lab. De har 48 timer til at løse en specifik opgave. Sundcenter/ Helix læringslaboratorium: Udformningen af Helix Læringslaboratorium er stadig undervejs. I nuværende er Radiografstuderende ikke involveret. Det skyldtes dels at brug af Dextor-scanner i UCL ikke er godkendt af sundhedsstyrelsen. Men der stræbes efter at ultralydsscanning implementeres i Helix Læringslaboratorium. Studenter væksthus: Konsulent i UCL som rådgiver de studerende. Målet er at generere iværksætteri. Sommerskoler: Sommerskoler har været udbudt men ikke kendskab til at Radiografstuderende har deltaget. Handling: Hvordan sikre at fremadrettede aktiviteter kan oversættes til en radiografkontekst, så de studerende oplever at de giver mening i forhold til dem? Bilag 2: Nuværende tværprofessionelle aktiviteter UCL Anbefalinger til arbejdet med tværprofessionalisering i UCL På fællesmødet for uddannelsesudvalgene 11. november 2015 blev det aftalt, at uddannelsesudvalgene til brug for bestyrelsesmødet 30. marts 2016 skal fremsætte anbefalinger til arbejdet med tværprofessionalisering i UCL (jf. bilag 1 og 2). Ledelsessekretariatet bedes senest 4. marts 2016 modtage de efterspurgte anbefalinger retur. Uddannelsesudvalget indgiver på baggrund af drøftelsen anbefalinger til Bestyrelsen om: side 3/8

4 Identificering af de centrale genstandsfelter og funktionsområder ift tværprofessionel og tværsektoriel opgavevaretagelse Sundhedsvæsenet udvikler sig og radiografernes arbejdsområde udvikler sig. Fx var postprocessing tidligere en opgave, som blev varetaget af radiologer nu oftest af radiografer Fagprofessioner står på sit. Derfor er der et behov for at integrere det tværprofessionelle tidligt i uddannelsen. Opleve ikke observere. Behov at skelne og stræbe efter at de studerende skal opleve og være med i handlingen. Samlet vurdering af behov for nye indsatser Det vigtigt at understøtte tværprofessionelt samarbejde i praksis. De studerende ser og spejler sig i de fagprofessionelle. Fokus på indsatser for de studerendes kendskab og berøringsflade med FAM Anbefalinger ift. mulighed for øget samspil mellem grunduddannelser og efter- og videreuddannelser ift. tværprofessionel og tværsektoriel opgavevaretagelse. De studerende følges ad i praktik. Fx følger en sygeplejersker i et patientforløb. De studerende stifter bekendtskab med et sengeafsnit og andre afdelinger med direkte patientkontakt. De studerende følger en patient tværsektorielt i undersøgelse og behandling. Hvor de studerende får mere hands on i opgavevaretagelsen. Det er vigtigt at anerkende og bruge den viden og de erfaringer der allerede er gjort fx i forhold til modul 11. Samarbejde omkring Social- og sundhedsassistentelever på plejehjem, eller i hjemmeplejen. Forslag om udbytning af studerende. Observere patienter der er kaldt ind til undersøgelse for at forstå patientens situation og hvad kræver af patienten. Læring i håndtering af patienten. Længere praktikforløb, hvor de studerende får mere hands on. Fællesundervisning med FYS i ultralydsscanning Screening samarbejde med Bioanalytikeruddannelsen og Sygeplejerskeuddannelsen Postoperative studiegrupper i praksis. Øget samarbejde med læger, medicinstuderende og kiropraktorstuderende side 4/8

5 Bilag 3: Oplæg til uddannelsesudvalgsdrøftelse om tværprofessionalisering Bilag 4: Opsamling på drøftelsen om tværprofessionalisering på bestyrelsesseminaret i UCL i september Orientering fra uddannelsen v/marianne Gellert Olesen og Katrine Borg- Hansen Marianne Gellert Olesen: Personalemæssige forhold: Camilla Søholm vender tilbage i funktionen som specialekoordinator for stråleterapeutisk studieretning. May-Lin Martinsen, som var koordinator i Camillas barsel bliver koordinator for Evidensbaseret radiografi, der etableres som et spor gennem uddannelsen, og skal omfatte alle aktiviteter, som understøtter studerende udvikling til at arbejde evidensbaseret efter endt uddannelsen. Som eksempel kan nævnes elementer som studieparat, litteratursøgning, kritisk litteraturlæsning, akademisk skrivning, forskningsmetoder osv. Karen Brage kommer tilbage fra barsel og genoptager sin ph.d. uddannelse med en ugentlig arbejdsdag som underviser og vejleder. Som underviser er Karen Radiografuddannelsens repræsentant i Helixcenter (tidligere kaldet sundcenter), der er et tværprofessionelt center, hvor studerende på tværs lærer ved at bidrage med egne monofaglige kompetencer ind i en tværprofessionel kontekst. Radiografstuderende varetager Ultralyd og Dexascanningen i et pilotprojekt om tidlig sporing af bl.a. sports- og erhvervsskader. Målet er at kombinere forskning og læring på tværs af forskellige professioner i samspil med borgere. Ph.d. Helle Precht er tilbage i job. Hendes ansættelse er 25 % som underviser og vejleder i uddannelsen, 50 % i Conrad Radiografisk forskningsprogram, hvor hun fungerer som programkoordinator samt 25% som er afsat til postdoc. Der stiles efter postdocansættelse i Kardiologisk afdeling, center for regionalforskning. Helles eget forskningsprojekt forventes at blive fokuseret på postmortem data, som stammer fra Helles ph.d. projekt. Der søges forskellige fonde til finansiering af projektet. Uddannelsen har en vakant stilling, hvorfor stillingen genopslås med en bredere profil end i sidste opslag. Conrad Radiografiske læringslaboratorier: Opdeling af Conrad læringslaboratorier og Conrad Forskningsprogram er nu gennemført og forskningsprogrammet er beskrevet. Således vil al forskning forankres under forskningscentret, men der vil forsat være en tæt sammenknytning mellem uddannelsen, læringslaboratorierne og forskningsprogrammet. Planlægning af flytteprocessen er påbegyndt. Alt udstyr flyttes med til de nye læringslaboratorier på Niels Bohrs Alle. Dog flyttes CTscanneren ikke med. Den er forældet og skal opgraderes. side 5/8

6 Der kører nu faste kurser i laboratorierne i samspil med radiograf Rådet og Kruse, veterinær producent og forhandler. Ligeledes undervises kiropraktorstuderende forsat i uddannelsens laboratorier. Der pågår et samarbejde mellem SDU og UCL, hvor målet er at afdække samspilsmuligheder mellem radiografstuderende og kiropraktorstuderende. Conrad har udført konsulentopgave for Sundhedsstyrelsen. Mia Andersen har gennemført en afdækning af hvorvidt uddannelse i Danmark indenfor ioniserende stråling lever op til de Europæiske standarder. Rapport er undervejs. Katrine Borg-Hansen: Evaluering og kvalitet Den nye evaluering af teori og klinik er nu ved at være implementeret. Uddannelsen er forpligtet på at udfærdige uddannelsesberetning inden 1.april. Denne skal præsenteres for uddannelsesudvalget i foråret. Aftagerpanel Der er den 10.februar afviklet aftagerpanel som opfølgning på aftagerundersøgelse i Radiografuddannelsen. Handling: Rapport fra aftagerpanel sendes som bilag med referatet. Overordnet positivt. I forhold til de studerendes kompetencer er oplevelsen nogle steder, at de studerende har kompetencer med som ikke er efterspurgt. Indenfor andre områder var oplevelsen af de studerende ikke havde de rette kompetencer med. Omdrejningspunktet blev forventningsafstemning. Forventningerne fra aftager er ikke så høje for helt nyuddannede, men forventningen og oplevelsen er, at studerende har et højt læringspotentiale og hurtigt tilegner sig ny viden og de kompetencer, der efterspørges. Opfølgning på ønske om abstracts Der har været en drøftelse af distribuering af abstracts til klinikken. Det har dog vist sig at være en tung administrativ løsning og opfordringen er derfor at klinikken søger disse via UC Viden, hvor de gode projekter i forvejen ligger tilgængeligt. Se tidligere under punkt Diskussion emne Ny studieordning Drøftelse af ny studieordning Fælles BA retningslinjer for alle sundhedsuddannelser Fællesstudiestart med svarende omkring 2 ECTS i starten af studiet Udvalgte medarbejdere udarbejder udkast til Ny Studieordning. Marianne indstiller til at Styregruppen kommenterer 1. udkast til studieordning inden den præsenteres i uddannelsesudvalget til endelig godkendelse. Temaerne, som er fælles for de første to år er lavet af de monofaglige udviklingsgrupper. Kliniske prøver: side 6/8

7 Anbefalingen fra den monofaglige gruppe er to eksterne prøver. Klinikken ønsker, at de kliniske eksterne prøver ikke skal ligge allersidst på semestret, så de ligger sammen med de andre prøver. Udfordringen er, at det er besluttet, at et semester skal afsluttes med en prøve, således skal en klinisk prøve afvikles som en delprøve, hvis ikke den ligger sidst i semesteret, hvilket vil betyde et markant større ressourcetræk. Der udbydes som hidtil 3 studieretninger efter det toårige grundforløb. I dag er M9 fælles for N og R. der bliver forventeligt tre selvstændige studieretninger, men med samundervisning i de fag, hvor det giver mening dels af hensyn til ressourcer og dels fordi de studerende efterspørger kontakt til stamholdet. Studerende i udvalgte ultralyd-praktik har været en succes. Oplevelsen er nogle steder, at der er et stort læringspotentiale, for både yngre læger og Radiografstuderende. Studerende i praktik hos jordemødre er ligeledes en succes og der arbejdes på en formel og endelig aftale. Vigtigt at studieretningerne bliver lige attraktive. I dag italesættes den radiologiske studieretning som den almindelige. Det er derfor vigtigt, hvad der etableres som særligt for denne studieretning og særligt, vigtigt hvordan det i talesættes. Det skal kunne nås på 10 uger. Vigtigt at det bliver realistisk i forhold til de studerende. Pakkeforløb med fokus på udvalgte teknologiske kombinationer kan understøtte specialisering. Kravopfyldelsen ændrer sig ikke i forhold til nuværende studieordning. Alle studerende skal have grundlæggende kompetencer indenfor alle tre studieretninger i grundforløbet. Husk udveksling på tværs af specialer som en supplerende model for at forstå sammenhængende patientforløb. De studerende har haft nytte af at møde de samme patienter i mammografi og i Nuklearmedicinsk. Uddannelsesudvalget anbefaler i forhold til arbejdet med ny studieordning: Det er vigtigt at sondre mellem: Grundlægende viden = teori Grundlæggende færdigheder = Klinik 5 semester mangler et tema. Mulighed for specialisering. Forslag til et Tema: Lede og udvikle inden for Radiografi, med fokus på organisations- og ledelsesteori. Sammenhængende praktikforløb, hvor de studerende får mulighed for hands on. Bilag 5 Udkast til Ny Studieordning 8. Møder 2016 Næste møde d. 27. maj side 7/8

8 Ad hoc møde grundet studieordning (se bilag) Uddannelsesudvalget har tillid til Styregruppens arbejde med ny studieordning. Det er aftalt at Styregruppen efterspørger feedback ved Uddannelsesudvalget efter behov. Handling: Det er endvidere aftalt at Forslag til Ny Studieordning, sendes ud med næste dagsorden. I forhold til modulbeskriver oprettes der nye arbejdsgrupper. Bilag 6 Tidsplan for udarbejdelse af Ny Studieordning for Radiografuddannelsen Møder i efteråret: Møde i Uddannelsesudvalget: Fredag d. 16. september på Niels Bohrs Allé 1, Odense Fælles mødedag for uddannelsesudvalgene 2016 Torsdag d. 17. november på Niels Bohrs Allé 1, Odense Handling: Uddannelsesudvalget har vedtaget at præbooke mulighed for møde d. 17. november inden fællesmødet fra klokken Eventuelt Orientering fra Tine Fællesevaluering: Alle studerende evaluerer nu ud fra samme model. Der er tale om en generel evaluering, som er anonym. Der skal være minimum tre evalueringer fra studerende for at man kan trække en samlet rapport. Det foreslås at det i nogle tilfælde kan være hensigtsmæssigt at printe evalueringen ud og have en dialog med de studerende i stedet. Begrundelsen for denne evalueringsmodel er dels hensynet til anonymitet af juridiske data. Et andet tungt argument for en fælles evalueringsmodel er muligheden for at trække data på et højere niveau, så man kan få data for flere afdelingerne, og derved studerende tilfredshed på sygehusniveau. Der vil løbende blive justeres og tilpasset. Orientering fra Tine Undervisningstilbud for Radiografer: Tine præsenterer pjece med nyt undervisningstilbud til Radiografer i relation til FAM. Pjece vedhæftet. Forslag til dagsordenpunkter: Introduktion til eftervidereuddannelse, planlægges til mødet d. 16. september. side 8/8