Referat fra møde i Uddannelsesudvalget for Fysioterapeutuddannelsen den 21. januar 2016

Transkript

1 Referat Afdeling/enhed Mødedato Udarbejdet af Dokumentnavn Fysioterapeutuddannelsen, UCL 21-jan-2016 SLPE Referat Uddannelsesudvalget.fys Referat fra møde i Uddannelsesudvalget for Fysioterapeutuddannelsen den 21. januar 2016 Til stede: Brian Errebo-Jensen, Anne Marie Højvang, Marianne Bjerg, Line V. Sjodsholm, Thrine Rhein-Knudsen, Tine Hald, Belinda Toft Jensen, Inge Riis, Kirsten Honore, Birgitte Ebbe Mathiesen, Maria Setterby Henriksen, Stine Loll Pedersen (referent) Afbud: Hanne Ringgaard Møller, Dorte Kirketerp-Møller, Morten Lynggaard Pedersen 1. Punkt Velkomst og præsentation v/brian Dagsorden er godkendt og ikke noget til evt. Orientering v. formand Brian Errebo-Jensen V. mødet inden sommerferien 2015 drøftede uddannelsesudvalget uddannelsesberetningen. Særlig to områder var i fokus. Den første er dimensionering og dimittend ledighed, hvor der er særligt fokus på ikke at øge optaget.. Det andet er et opmærksomhedspunkt omkring de nye fysiske rammer på NBA (Niels Bohrs Allé). Brian sendte en skrivelse til bestyrelsen om ovennævnte to punkter. Bestyrelsen drøftede nævnte punkter ved et møde i september Tværprofessionel kompetence strategi for kompetencebehov i Region Syddanmark ikke så meget nyt i forhold til aftagere. Interessant at kommuner, regionen og de to professionshøjskoler er gået sammen om at formulere en strategi for kompetenceudvikling. Advisory Board. Ligeledes et samarbejde mellem UC Syd, UCL, kommunerne og Region Syddanmark.. Vigtigt vi som profession og uddannelse blander os i et herskende paradigme. Interessant møde omkring den nye kompetenceprofil, særligt fokus i forhold til professionsdilemmaet, Autorisationsloven vs servicebehov/ ledelsesret. Birgitte, supplere ved at nævne at der har været afholdt møde mellem sundhedsuddannelserne i UC Syd og UCL med henblik på, at afdække, hvor vi på tværs af UCérne kan samarbejde og videndele i forbindelse med udvikling og implementering af ny studieordninger, Region Syddanmark. Besparelsesplan på ca. 210 mil. kr., fremlagt. Rygcentret og Middelfart Sygehus trues med lukning. Vækker bekymring og følges tæt. Status: Høringsfase Stadigvæk er der et effektiviseringskrav på 2 % årligt. Strategiområde for Danske Fysioterapeuter: Fokus på folkeskoleområde. Gør kommunernes Børn og Unge udvalg, opmærksomme på, hvordan fysioterapeuter kan bidrage til udvikling af børns sundhed. Ikke let - men projekter igangsættes. Tydligeligt påvirket af dels Reformen i Folkeskolen, men også besparelser gør det vanskeligt. Det understreges som et vigtigt strategiområde der går i tråd med det tværprofessionelle paradigme. side 1/8

2 Orientering v. uddannelseschef Birgitte Mathiesen I Videnbyen ved SDU ejer UCL 3. salen. Yderligere information om Videnbyen kan hentes i følgende link. &chash=00a6b6b495b fe Der findes sportshal, på størrelsen af 3 håndboldhaller, som kan deles efter behov. Der findes også teorilokaler, som deles mellem Fysioterapeutuddannelsen, Ergoterapeutuddannelsen, Læreruddannelsen, Pædagoguddannelsen og Efter-/videreuddannelsen. Derudover har Fysioterapeutuddannelsen et Test-træningslaboratorie. Det giver en unik mulighed for at mødes tværfagligt med de andre uddannelser i UCL. Det er desuden i fin tråd med Helix læringslaboratorium/ tidl. Sundhedscenter i UCL. I nuværende form er kun Sundhedsuddannelserne i UCL inddraget, men en nært forestående udvidelse omfatter ligeledes de Samfunds- og Pædagogiske uddannelser ved UCL. Dette er markeret ved ændret navn fra UCL Sundhedscenter til Helix læringslaboratorium. Desuden er Ph.d. studerende placeret i Videnbyen, og er med til at bygge en formel bro til SDU, og særligt Institut for Idræt og Biomekanik. Oplevelsen er at ønsket om samarbejde er gensidigt. Oprindelig skulle alle aktiviteter være flyttet til Videnbyen den 1. februar 2016, men pga. vandskade er der enighed om, at flytte ind til august, i sammenhæng med flytningen til NBA. NBA kører efter planen og uddannelsen ser frem til at flytte ind medio august. De studerende vil blive modtaget i uge 35. Ny studieordning: Det nye er at der skal være institutionsspecifikke UCL uddannelser. Uddannelses Akkreditering: Fysioterapeutuddannelsen skal akkrediteres med aflevering 1. juli Det er et stort arbejde ved siden af andre sideløbende processor. Uddannelseschefen har til direktionen indgivet anmodning om udsættelse, hvilket ikke har været muligt. Besparelser i UCL: Inden 2019 skal UCL spare i omegnen af 32 millioner. Hvoraf 17,5 millioner skal findes ved Grunduddannelserne. Direktionen har nedsat projektgrupper, som skal undersøge muligheder for effektivisering og øget indtægter med fokus på henholdsvis, Grunduddannelserne, Stabe, Kompetenceudvikling og undervisningsmidler og Forskning og udvikling. Direktionen har via den interne hjemmeside anmodet medarbejdere om ideer til, hvor der kan skabes øgede indtægter og besparelser. Aftagerundersøgelse: afrapportering sker lige pt. og vil komme på dagsorden i Uddannelsesudvalget ved et senere møde. Dimittendundersøgelse: afrapportering sker lige pt. og den vil komme på dagsorden i Uddannelsesudvalget ved et senere møde. Intern Audit af Fysioterapeutuddannelsen: afrapportering kommer på dagsorden i Uddannelsesudvalget ved et senere møde. Udover ovennævnte implementeres der i nuværende stund et nyt Studieadministrativt system til skemalægning. side 2/8

3 Oplevelsen er at underviserne er hårdt belastet af store forandringsprocessor og samtlige af ovenstående områder stiller store krav til undervisere og medarbejdere i UCL. Kommentarer til orienteringen: Trine Rhein-Knudsen, kommentere på hvordan man vil effektivisere, uden at forringe kvaliteten, og lade det gå udover dimittenderne. Medarbejderne må stå på dobbelte ben og understøtte arbejdsglæde/kvalitet/effektivitet. Det indbyder til refleksion. Vigtigt at tidligere nævnte projektgrupper udvælges i forhold til, at få underviserne involveret. Birgitte Ebbe Mathiesen: Trivselsundersøgelsen efterlader opmærksomhed på kommunikationen mellem medarbejdere og direktionen. En fordel ved UCL s nye studieordning er, at den fordrer samarbejde og udnyttelse af ressourcer på tværs, i form af metoder som, Blended Learning, Flip the Classroom, samundervisning mv. Håbet er at det kan indhente så meget, at det ikke betyder besparelser af årsværk. Brian Errebo-Jensen, Uddannelsesudvalget kan godt udtrykke sin bekymring. Besparelser, udflytning, ny studieordning og uddannelsesakkreditering af Fysioterapeutuddannelsen, som er uden tilførsel af ressourcer er mange ting for uddannelsen, at håndtere. Et enigt Uddannelsesudvalg mener ikke det er optimalt og udtrykker bekymring for kvaliteten af undervisningen og for undervisernes arbejdsmiljø. Maria Setterby Henriksen, bekymre sig om hvorledes det er realistisk, for undersøgelsens resultat, at der sker så mange ændringer samtidig. Akkrediteringen må forventes at kende præmisserne. Belinda Toft Jensen, oplevelsen er at de studerende nogle gang er meget frustrerede og det fremstår tydeligt, at der allerede er blevet skåret ind til benet. Handling: Uddannelsesudvalget er enige om at sende en henvendelse til rektor Erik Knudsen. Brian Errebo-Jensen skriver denne. 2. Godkendelse af revideret forretningsorden for Fysioterapeutuddannelsen Der er foretaget få justeringer i forretningsordenen. Justeringerne fremgår af forretningsordenen (vedhæftet nærværende mødeindkaldelse) Bilag: Revideret forretningsorden for Fysioterapeutuddannelsens uddannelsesudvalg (vedhæftet nærværende mødeindkaldelse) Godkendt med følgende opmærksomhedspunkt. side 3/8

4 Handling: Undersøge om udnævnelse af Næstformand er et krav jf. vedtægterne Hvis ikke. Slettes næstformand fra forretningsordenen og den reviderede forretningsorden udsendes til medlemmerne. 3. Drøftelse af hvordan Fysioterapeutuddannelsens uddannelsesudvalg kan være rådgivende i processen med udvikling og implementering af ny BEK og studieordning v /alle Uddannelsesudvalget for Fysioterapiuddannelsen i UCL er rådgivende i processen og skal indstille den nye studieordning til godkendelse i UCL s bestyrelse. Bilag: Den monofaglige udviklingsgruppe for Fysioterapeutuddannelsens anbefalinger / leverancer til dimittendprofil og Ny Bekendtgørelse samt bilag hertil (vedhæftet nærværende mødeindkaldelse). Birgitte Ebbe Mathiesen: Samarbejde med UC syd: Det understreges at der ikke bliver tale om ens studieordning de to UCére i mellem. Men der afvikles samarbejdsmøder, hvor der videndeles på tværs af de to organisationer. En videndeling proces er i gang og muligheden for samundervisning, samt andre mulige samarbejder på tværs drøftes. Brian Errebo-Jensen: Kick off Nye Sundhedsdannelser: Refleksion over særligt de monofaglige drøftelser. Oplevelsen var øget forvirring efter mødet. Line Sjodsholm: Praksis er bekymret for hvilke udfordringer der kommer med flere studieordninger for de kliniske undervisningssteder, som har studerende fra f.eks. to Ucére. Birgitte Ebbe Mathiesen: Det understreges at lovgivningen efterspørger institutions specifikke studieordninger grundet ønske om tæt tilknytning til UCéts lokale samarbejdspartnere. Det er vigtigt at tilgodese samarbejdsaftaler med tætte lokale samarbejdspartnere. Der er tale om en justering og ikke radikale ændringer. 4. Temadrøftelse: Tværprofessionel uddannelse i UCL Tværprofessionelt og tværsektorielt samarbejde er et centralt element i dimittendernes samlede opgavevaretagelse. Det skal kvalificere dimittenderne til at agere på tværs af professioner og organisatorisk forankring med udgangspunkt i en sikker forståelse for egne opgaver og roller i den samlede opgavevaretagelse. Målet er: At de tværprofessionelle studieaktiviteter indgår som en integreret del af hele uddannelsesforløbet og ses som en integreret del af den enkelte professionsfaglighed At de studerende tilegner sig stærke professionsfaglige kompetencer og med dette afsæt kan indgå i tværfaglige og tværprofessionelle sammenhænge side 4/8

5 At tværprofessionelle elementer kan indgå i alle semestre, både i teoretisk undervisning og praktik At tværprofessionelt fokus er eksplicit og fremgår af uddannelsernes styringsdokumenter. I UCL indgår tværprofessionelt og tværsektorielt samarbejde og kompetenceudvikling både i den enkelte professionsbacheloruddannelse og i tværgående studieaktiviteter og er desuden et af de strategiske mål i UCL s Strategi 2020: Tværprofessionelle og borgerrettede i løsning af opgaven Efter endt studie har dimittenderne kompetencer til at: A. Tage udgangspunkt i borgerens situation og medvirke til, at egen profession indgår naturligt med andre professioners styrker. B. Indgå i tværprofessionelt samarbejde for at kunne lave borgerrettet opgaveløsning. Indikator 2020: A. I årlig aftagerundersøgelse giver 90 procent udtryk for tilfredshed med dimittendernes viden, færdigheder og kompetencer til at arbejde tværprofessionelt, professionsoverskridende og borgerrettet. B. 15 procent af dimittenderne er ansat i funktioner, hvor aftagerne angiver, at tværprofessionelle indgangsvinkler og indsatser er i fokus. Uddannelsesudvalget drøfter på baggrund af hovedpointerne fra bestyrelsesmødet (vedhæftet i nærværende mødeindkaldelse) og den konkrete status i UCL/ Området for sundhedsuddannelser i UCL /Fysioterapeutuddannelsen (vedhæftet nærværende mødeindkaldelse) set i lyset af UCL s strategiske mål, behov i professionsudøvelsen samt den aktuelle indsats i uddannelsen ift. tværprofessionelle og tværsektorielle elementer. Drøftelsen tager udgangspunkt i dokumentet vedr. status på Nuværende tværsektorielle aktiviteter i UCL, Området for Sundhedsuddannelser og Fysioterapeutuddannelsen (vedhæftet mødeindkaldelsen) Uddannelsesudvalget anerkender mulige resultater ved tværprofessionalisering, men samtidig også et behov for fastholdelse af den professionsrettede kerneydelse. Det er vigtigt, at dimittenderne har et stærkt fagfagligt fundament at stå på. Marianne Bjerg: Set ud fra statusdokumentet er det positivt, hvor mange initiativer der er igangsat. side 5/8

6 Belinda Toft Jensen: Nogle gange vækker det forundring, hvor lidt de studerende kender til hinandens uddannelser, professioner, faglighed. Ja der er behov for en stærk monofaglighed, men fx fælles undervisning mv. kan øge deres fælles indblik i hinandens faglighed. Plus at en ny studieordning fordrer tværfaglighed, Anne Marie Højvang: I undervisningen benyttes cases i en systemisk tilgang, hvor flere studerende fra forskellige uddannelser, trækkes ind. For tidligt i uddannelsen kan betyde udfordringer og mangel på, at se behovet for tværfaglighed. Belinda Toft Jensen: Det er vigtigt at de studerende udfordres på det tværfaglige. Brian Errebo-Jensen: I forhold til at være konkret i forhold til tilgange til undervisningen betyder man kan præge de studerende at tænke tværprofessionelt. Vigtigt at underviserne evner og har en tværprofessionel tilgang. Belinda Toft Jensen: Der peges på at en konkret anbefaling kunne være at lade den nye studieordning kører lidt inden man ændrer. Det tager tid før resultaterne kommer ud i praksis. Line Sjodsholm: Ens retningslinjer i forhold til fremmøde, aflevering og i det hele taget færre og ens retningslinjer for de studerende er kun fair, når de studerende skal indgå i tværprofessionelt projektarbejde. Inge Ris Hansen: Vigtigt at understøtte det tværprofessionelle paradigme skrift ved brug af undervisere på tværs. Annemarie: eksamen styrker implementering, evidens. Birgitte Ebbe Mathiesen: På Fysioterapeutuddannelsen, møder de studerende mange undervisere med anden faglig baggrund. Allerede på modul 1, hvor en læge underviser i patologi starter en socialisering ind i det tværprofessionelle. Uddannelsen gør i høj grad brug af ansættelse af timelærere fra anden faggruppe samt fysioterapeutiske timelærere fra praksis, som kommer med cases herfra. Mødet med læger fra forskellige specialer (ortopædkirurgi, neurologi, reumatologi, medicin) bandagister, psykologer m.v., hvor de studerende møder andre fagsprog, underbygger kulturmøder. Men mere kan selvfølgelig altid blive gjort. Brian Errebo-Jensen: Vigtigt at den tværprofessionelle tilgang omfatter de pædagogiske og samfundsvidenskabelige uddannelser. Trine Rhein-Knudsen: Borgere forventer tværfaglighed, og med tiden kan et tvunget samarbejde måske komme i spil. Den oplevede sammenhæng skal i fokus. Det nødvendigt med opmærksomhed i forhold til fx samarbejde med SOSU uddannelsen. Tine Hald: Fysioterapeuter er allerede meget tværfaglige og måske det ikke er nødvendigt med et fællesbasisår. Vigtigt derimod at reflektere over mantraet: Man er nødt til at kende sin egen faglighed, før man kan arbejde tværprofessionelt. Vs. At en Stærk faglighed kan betyde give skyklapper for øjnene. Det er en bekymring at SOSU ikke er med. Birgitte: I Helix læringslaboratoriet skal der på sigt udover de sundhedsfaglige uddannelser indgå lærer-/pædagog- og socialrådgiver studerende. På sigt vil også SOSU studerende indgå i Helix læringslaboratoriet. Lige pt. har vi en aftale med SOSU-skolen, hvor SOSU studerende får tilbudt udarbejdelse af en individuel sundhedsprofil med side 6/8

7 sundhedsrådgivning af de studerende i Området for Sundhedsuddannelser i UCL. Vicedirektør Søren W. Pedersen prioriterer centret. Brian: Hvis praksis kunne vælge kernekompetencer, er der forskelige behov. Dimittenderne skal klædes på til at håndtere disse forskellige forventninger. Efter kommunalreformen arbejder fysioterapeuter helt anerledes end før. Det vigtigt at anerkende synergi begge veje og samarbejde mellem praksis og uddannelse er komplekst, når fysioterapeutuddannelsen uddanner til alle sektorer. Uddannelsesudvalget indgiver på baggrund af drøftelsen anbefalinger til Bestyrelsen om: Identificering af de centrale genstandsfelter og funktionsområder ift. tværprofessionel og tværsektoriel opgavevaretagelse Der er behov for en stærk monfaglighed, men de studerende skal også have indblik i de andre faggruppers kernefaglighed, samt hvordan professionerne spiller samen i f.eks. rehabiliteringsforløb, som går på tværs af fag og sektorer. F.eks. via fælles undervisning i såvel den teoretiske som den kliniske undervisning. Det er vigtigt, at der benyttes cases fra praksis, hvor de enkelte fags kernefaglighed spiller ind. Det være sig på tværs af specialer og fag i sygehuset samt på tværs af sektorer sygehus kommune praksissektoren. Samlet vurdering af behov for nye indsatser Med reference til statusnotatet finder Uddannelsesudvalget det positivt, at der er så mange initiativer i Området for sundhedsuddannelser, herunder Fysioterapeutuddannelsen. Det tværprofessionelle perspektiv skal styrkes i den kliniske undervisning. Underviserne på de enkelte grunduddannelser underviser på tværs af grunduddannelserne Tværprofessionelle praksisrettede bachelorprojekter Anbefalinger ift. mulighed for øget samspil mellem grunduddannelser og efter- og videreuddannelser ift. tværprofessionel og tværsektoriel opgavevaretagelse. Kobling mellem tværprofessionelle bachelorprojekter samt diplomopgaver 5. Mødedatoer 2016 Mødedatoer i 2016 Næste møde d. 4. april side 7/8

8 17. november 2016 kl møde i Fysioterapeutuddannelsens Uddannelsesudvalg 17. november 2017kl fællesmøde for alle uddannelsesudvalg i UCL. side 8/8