Undervisningsplan for Den Pædagogiske Assistentuddannelse
|
|
- Lotte Ludvigsen
- 8 år siden
- Visninger:
Transkript
1 Undervisningsplan for Den Pædagogiske Assistentuddannelse Gældende fra uge Indsat bedømmelseskriterium juni 2014 Bjergparken Bjerggade 4 M DK-6200 Aabenraa Telefon Telefax sosu@sosu-syd.dk CVR-nr Sidst revideret december 2011
2 Indledning... 3 Undervisningsplanens metode og struktur... 3 Skolens interne og eksterne samarbejdsparter Den pædagogiske og organisatoriske del Læringssyn Faglig, social, personlig og psykologisk vejledning og rådgivning Uddannelsesvejledning og praktikkoordinering Kontaktlærerordning Mentorordning Psykologisk støtte og rådgivning Læsevejledning Lærerkvalifikationer Teamorganisering Elevplan... 5 Elevplan erstatter uddannelsesbogen Uddannelsens struktur og rammer Optagelse Godskrivning Elevens kompetencer og forudsætninger Uddannelsens formål og mål Uddannelsens varighed og struktur Påbygning Elevens arbejdstid Bedømmelsesplan og beviser Ordensregler Den didaktiske del. Undervisningens form, indhold og metode Undervisnings- og arbejdsformer Uddannelsens fag i skoleforløbene Områdefag og grundfag Engelsk Valgfag Modulbeskrivelse
3 Indledning Undervisningsplanens metode og struktur Med udgangspunkt i gældende uddannelsesbekendtgørelse og uddannelsesordning har undervisningsplanen til hensigt at beskrive uddannelsen og synliggøre de pædagogiske, didaktiske og metodiske overvejelser ved undervisningens gennemførelse. Social- og Sundhedsskolen Syd har valgt at opdele undervisningsplanerne i en generel del og en specifik del. Den generelle del beskriver uddannelsen overordnet set, mens den specifikke del er en fagbeskrivelse af undervisningens gennemførelse for den Pædagogiske assistentuddannelse. Skolens interne og eksterne samarbejdsparter Skolens bestyrelse og det lokale uddannelsesudvalg er de primære samarbejdspartnere. Bestyrelsen og uddannelsesudvalgets medlemmer er udpeget således, at de repræsenterer relevante samarbejdsparter i forhold til uddannelserne. Det lokale uddannelsesudvalg sikrer en løbende dialog om den social- og sundhedsfaglige udvikling i kommuner og region. Dette sker bl.a. igennem fastlagte temaer og arbejdet med den årlige udviklingsredegørelse. Skolens eksterne samarbejdsparter er i øvrigt de sydjyske kommuner, Sygehus Sønderjylland og det psykiatriske område både i hospitals- og socialpsykiatrisk regi. Skolen har desuden et tæt samarbejde med øvrige social- og sundhedsskoler i regionen samt andre uddannelsesinstitutioner og Ungdommens uddannelsesvejledning omkring opfyldelse af målsætningen om at 95 % af en ungdomsårgang skal gennemføre en ungdomsuddannelse. Social og Sundhedsskolen Syd udbyder 2 af de 4 hovedforløb i fællesindgangen. Det drejer sig om Social og Sundhedsuddannelsen samt den Pædagogiske assistentuddannelse. Skolen har indgået aftale med EUC Syd om tandklinikuddannelsen og med Odense Tekniske Skole om uddannelsen til hospitalsteknisk assistent. Elever med interesse for et af disse hovedforløb vil derfor blive henvist hertil. 3
4 1. Den pædagogiske og organisatoriske del 1.1 Læringssyn Skolens undervisning tager udgangspunkt i den enkelte elev og dennes forudsætninger. Vi arbejder ud fra, at den lærende erhverver sig en bevidsthed om egen læring for således at kunne påtage sig ansvaret for sin egen læring. Vi mener, at undervisning kan forstås som en del af en lærings- og dannelsesproces, og at læring er en aktiv proces, som foregår i den lærende selv. Den lærende konstruerer sin egen virkelighed. Læring foregår i samspillet mellem de lærende indbyrdes og mellem de lærende og underviserne. Det betyder, at underviserne har ansvar for at tilrettelægge undervisningen, mens alle implicerede parter har ansvar for at undervisningen gennemføres i et konstruktivt samarbejde. Refleksion over teori og praksis kan bidrage til læring og kan skabe sammenhæng i uddannelsen. Evaluering ses som et redskab, der kan støtte refleksion og dermed læring og udvikling. 1.2 Faglig, social, personlig og psykologisk vejledning og rådgivning. Nedenstående støttemuligheder har alle til formål, at eleven gennemfører sin uddannelse. Fokus varierer dog afhængig af vejledningens karakter og kræver derfor også tæt samarbejde med andre uddannelsesinstitutioner, ungdomsuddannelsesvejlederne samt praksis Uddannelsesvejledning og praktikkoordinering Skolens uddannelsesvejledning tager sig af alle henvendelser vedr. optag til grundforløb og hovedforløb. Ved optag kompetencevurderes ansøgeren og eleven indplaceres på det skole-praktikforløb, der synes bedst egnet. Hvis der sker ændringer for eleven udarbejdes et nyt individuelt skole-praktikforløb. Se endvidere punkt 2.1. om optagelse Kontaktlærerordning Alle elever får, ved start af grundforløb eller hovedforløb, tildelt en kontaktlærer. Vejledningen tager udgangspunkt i faglige og personlige kompetencer, og omdrejningspunktet er den personlige uddannelsesplan. Kontaktlæreren udfærdiger endvidere skolevejledninger samt står til rådighed for de samtaler af personlig faglig karakter, som eleven måtte have brug for eller henviser til anden vejledning og støtte. Se endvidere punkt om elevens kompetencer og forudsætninger Mentorordning Ordningen er et tilbud for unge elever under 25 år, der har brug for støtte udover den vejledning, som kontaktlæreren kan yde. Støtten gives i en afgrænset periode. Det er kontaktlæreren, der henviser til en mentor. Desuden kan ungdomsuddannelsesvejlederne henvende sig til skolens mentorer vedr. kommende elever Psykologisk støtte og rådgivning Ordningen er et tilbud for de elever, der har brug for støtte, hvor omdrejningspunktet er 4
5 psykologisk rådgivning. Det er kontaktlæreren, der via uddannelsesvejledningen henviser til psykologisk rådgivning Læsevejledning Alle elever får tilbudt en screening af læse- skrivefærdigheder ved uddannelsesstart. Screeningsresultatet indgår i en vurdering af, hvilke støtteforanstaltninger, der kan være behov for at iværksætte. Kommende elever, andre uddannelsesinstitutioner og ungdomsuddannelsesvejlederne kan henvende sig inden uddannelsesstart, så støtten kan iværksættes så tidligt som muligt. 1.3 Lærerkvalifikationer Hovedparten af skolens lærere har en mellemlang videregående uddannelse og erhvervserfaring indenfor det pædagogiske område og social- og sundhedsområdet. Derudover er der ansat seminarieuddannede lærere og enkelte kandidater. En stor del af lærerne har endvidere en pædagogisk diplomeksamen eller voksenunderviseruddannelse. Årligt udarbejdes kompetenceprofiler for alle ansatte. 1.4 Teamorganisering Skolen har organiseret sig i team. Lærerteamene er organiseret omkring grupper af elever, som følges fagligt i uddannelsesforløbet. I teamene arbejdes der med de fælles faglige, tværfaglige og pædagogiske udfordringer i relation til undervisningen og udviklingen af denne. Det vil sige, at lærerteamene arbejder på flere kompetenceniveauer gennemførelse af undervisningen, planlægning af undervisningen og refleksion over gennemførelse og planlægning af undervisningen ud fra nærværende undervisningsplan. 1.5 Elevplan Social- og sundhedsskolen Syd anvender det web-baserede pædagogiske planlægningsværktøj Elevplan på følgende områder: Beskrivelser, planlægning og udbud af skolens undervisningsaktiviteter Udarbejdelse af elevens individuelle uddannelsesplan Sygemelding og fraværsregistrering Karaktergivning Elevplan erstatter uddannelsesbogen. 1.6 Faglige dokumentationssystemer Et kommende indsatsområde for samarbejdet mellem skole og praktik er at udvikle, hvordan eleverne pædagogisk introduceres til de faglige dokumentationssystemer i praksis. 5
6 2. Uddannelsens struktur og rammer 2.1 Optagelse Forud for udarbejdelse af elevens personlige uddannelsesplan foretages følgende vurdering i uddannelsesvejledningen. 1. Vurdering af elevens reelle kompetencer det eleven kan Formelle kompetencer defineret som det, eleven har papir på. Ikke-formelle kompetencer defineret som det, der kan dokumenteres - for eksempel i forbindelse med tidligere beskæftigelse. 2. Vurdering af elevens forudsætninger for at gennemføre uddannelsen, herunder om uddannelsen stiller for store boglige krav til eleven eller om f.eks. sprogkundskaberne er gode nok. 3. Vurdering af elevens behov for tiltag, der skal sikre elevens mulighed for at gennemføre uddannelsen, herunder specialpædagogisk støtte. Kompetencevurderingen indebærer eventuelt godskrivning eller supplerende tilbud på baggrund af: tidligere gennemført forløb, anden uddannelse, vurdering af reelle kompetencer, særlige behov Godskrivning 1. For elever, som bliver godskrevet kompetencemål i skoleuddannelsen svarende til mere end 4 ugers skoleundervisning, indstiller skolen efter aftale med eleven en ny varighed af den samlede uddannelse til elevens ansættende myndighed. Det er skolen, der træffer afgørelse om skoleundervisningens nye varighed. 2. For elever, som bliver godskrevet praktikmål, fastsætter ansættelsesmyndigheden efter aftale med eleven og i samarbejde med skolen ny samlet varighed af uddannelsen. 3. For elever, som bliver godskrevet både kompetencemål i skoleuddannelsen og praktikmål, fastsætter skole og ansættelsesmyndighed efter aftale med eleven en ny samlet varighed af uddannelsen. Den nye varighed af den samlede uddannelse skal fremgå af elevens uddannelsesaftale med ansættelsesmyndigheden Elevens kompetencer og forudsætninger Kompetencevurderingen foretages med henblik på at vurdere elevens forudsætninger for uddannelsen. De undervisningsmæssige forudsætninger og behov afklares i løbet af uddannelsens første 2 uger i et samarbejde mellem lærere, kontaktlærer og elev. På baggrund af vurderingen udarbejdes den personlig uddannelsesplan. Afklaringen resulterer i en tilpasset uddannelsesplan med eksempelvis: Tilkendegivelse af grundfagsniveau 6
7 Fag som erstatning for eventuelt fravalg af engelsk Fritagelse for prøver og / eller undervisning Særlig større Uddannelsesplanen føres ajour, når der sker ændringer i elevens forløb. 2.2 Uddannelsens formål og mål Uddannelsen har til formål, at eleverne opnår viden og færdigheder indenfor flg. kompetenceområder: 1. Udviklende, forebyggende, rådgivende og støttende pædagogiske opgaver 2. Kulturelle og aktiverende opgaver 3. Fysisk aktiverende opgaver 4. Sundhedsfremmende og forebyggende indsats 5. Omsorgsrelaterede opgaver og 6. Koordinations-, og dokumentations- og evalueringsopgaver Alt sammen indenfor dagplejen, daginstitutioner, skoler, bo- og dagtilbud for borgere med psykisk og fysisk funktionsnedsættelse samt i borgerens eget hjem. 2.3 Uddannelsens varighed og struktur Uddannelsen til pædagogisk assistent har en varighed på 2 år og 3 1/2 måned. Heraf op til 54 ugers skoleundervisning. Der optages som udgangspunkt 2 gange årligt - i januar og i august. Af nedenstående skole-praktikplan fremgår det, at uddannelsen veksler mellem skoleperioder og praktikperioder. Skole 1 ca. 25 uger Pædagogisk Assistent Praktik 1 Skole 2 Ca. 26 uger Incl. 2 prøver Praktik 2 Skole 3 3 uger Afsluttende prøve Skole-praktikplanerne følger et kalenderår og vil variere i længde afhængig af antal helligdage, ferier og årets antal af uger. Hvert optag vil derfor altid have en specifik datoplan. 2.4 Påbygning Evt. påbygning vil altid blive aftalt mellem arbejdsgiver, skole og elev. 2.5 Elevens arbejdstid Skoleundervisningen gennemføres for den enkelte elev som fuldtidsundervisning. På Socialog sundhedsskolen Syd svarer det til 28 planlagte lektioner for alle samt mulighed for 6 ekstra lektioner, jf. skolens tilbud om Learning Lab. Elevens arbejde har et omfang svarende til gennemsnitligt 37 timer om ugen. I perioder med opgavebesvarelser og projektarbejde, kan det forventes, at arbejdet har et større omfang. Læringsaktiviteter foregår hvor det er pædagogisk hensigtsmæssigt og efter aftale med den fagansvarlige underviser. 7
8 2.6 Bedømmelsesplan og beviser Bedømmelse anses for et af de praktiske og konstruktive redskaber, der anvendes i forhold til elevens udvikling og opnåelse af personlige og faglige kompetencer. Udvikling og præstationer vil løbende blive bedømt i skolevejledninger, praktikerklæringer og i det afsluttende skolebevis. På skolen: o De fagansvarlige lærere afgiver ved afslutningen af en skoleperiode en vejledende bedømmelse af de faglige kompetencer. Bedømmelsen kan gives som en standpunktskarakter. De personlige kompetencer bedømmes løbende i undervisningen ud fra en faglig professionsmæssig synsvinkel ved en vurdering af, hvordan eleven agerer i sociale- og læringsmæssige sammenhænge. Kontaktlæreren udformer sammen med eleven, og på baggrund af oplysninger fra de fagansvarlige undervisere, en skolevejledning. Skolevejledningen danner baggrund for evt. revision af elevens uddannelsesplan. o Afsluttende bedømmelse foretages, når de fastsatte undervisningsdele er gennemført. Bedømmelsen kan være en standpunktskarakter eller en prøvekarakter. o Når eleven har været til afsluttende prøve og har opnået beståelseskaraktererne (jf. skolens prøvebestemmelser), udsteder skolen et skolebevis til eleven. I praktikken: o Ved afslutningen af en praktikperiode udstedes en praktikerklæring, hvoraf det fremgår om eleven har nået målene for den pågældende periode. Den første praktik bedømmes som en vejledende standpunktsbedømmelse den sidste praktik skal bestås med Godkendt o Praktikerklæringen sendes til skolen. Oversigt over prøver på uddannelsen til Pædagogisk assistent: Et grundfag og et områdefag udtrækkes til prøve. Alle prøver er mundtlige. Ved prøver og standpunktsbedømmelser benyttes 7-trinsskalaen Dansk (niv.c) Prøve eller standpunktsbedømmelse Samfundsfag (niv.c) Prøve eller standpunktsbedømmelse Sundhedsfag Prøve eller standpunktsbedømmelse Pædagogik Prøve eller standpunktsbedømmelse Kultur og aktivitet Prøve eller standpunktsbedømmelse Bevægelse og idræt Prøve eller standpunktsbedømmelse Sprog, kommunikation og psykologi Prøve eller standpunktsbedømmelse Afsluttende prøve Prøve Engelsk (niv. E) Standpunktsbedømmelse Valgfag Ingen bedømmelse Valgfrie specialefag Bedømmes Bestået/Ikke bestået Tidligst 3 uger før grundfags- eller områdefagsprøve finder sted meddeler skolen eleverne hvilke fag, der er udtrukket som eksamensfag. Alle prøver er mundtlige, individuelle og har sin egen form og i hver prøvevejledning er beskrevet formål og mål ved prøven - Se mere i skolens prøvebestemmeler syd.dk Nedenstående generelle bedømmelseskriterium anvendes ved alle prøver og betragtes som kriterier for forskellige grader af den aktuelle prøves målopfyldelse i præstationen. 8
9 Betegnelse Beskrivelse Eleven kan: Egne kommentarer 12 Den fremragende Præstation 10 Den fortrinlige præstation 7 Den gode præstation 4 Den jævne præstation 02 Den tilstrækkelige præstation 00 Den utilstrækkelige præstation -3 Den ringe præstation Gives for den fremragende præstation, der demonstrerer udtømmende opfyldelse af fagets mål, med ingen eller få uvæsentlige mangler. Gives for den fortrinlige præstation, der demonstrerer omfattende opfyldelse af fagets mål, med nogle mindre mangler. Gives for den gode præstation, der demonstrerer opfyldelse af fagets mål, med en del mangler. Gives for den jævne præstation, der demonstrerer en mindre grad af opfyldelse af fagets mål, med adskillige væsentlige mangler. Gives for den tilstrækkelige præstation, der demonstrerer den minimalt acceptable grad af opfyldelse af fagets mål. Gives for den utilstrækkelige præstation, der ikke demonstrerer en acceptabel grad af opfyldelse af fagets mål. Gives for den helt uacceptable præstation. Vurdere, mestre, forbedre, udvise selvstændighed, kombinere, kritisere og vælge, analysere, udvise bevidsthed, bedømme, diskutere. Sammensætte, reflektere over, planlægge og udføre, forklare og forstå, anvende, være rutineret, vise ansvarlighed, tage initiativ, vælge, sammenholde, uddrage, forklare. Præsenterer emner, reproducere, genkende, gengive observationer, reagere på, efterleve, nævne. Usikker på 02 Ingen viden, færdigheder og holdninger i forhold til målene. 2.7 Ordensregler Der henvises til skolens pjece Ordensregler og praktiske oplysninger, som alle elever får tilsendt inden uddannelsesstart 9
10 3. Den didaktiske del. Undervisningens form, indhold og metode 3.1 Undervisnings- og arbejdsformer Planlægning af undervisningen tager sit udgangspunkt i de kompetencemål, der er beskrevet i uddannelsesbekendtgørelsens bilag 3 samt i de faglige mål, der er beskrevet i uddannelsesordningen. I tilrettelæggelsen og gennemførelsen af skoleundervisningen sammentænkes elevens faglige og personlige kompetencer. Der tages hensyn til elevens individuelle læringsforudsætninger og måde at lære på. For at fremme elevernes erhvervsfaglige kompetence i form af viden, færdigheder, holdninger og handlinger, anvendes en række forskellige undervisningsformer. Undervisningen foregår i sin form i en vekselvirkning mellem klasseundervisning, forelæsning som fælles oplæg, gruppearbejde, praktiske øvelser, projektarbejde eller individuelt arbejde. Den metodiske tilgang tager i vid udstrækning afsæt i problem- og emnebaseret undervisning. Dette betyder at: Undervisningen vil tage udgangspunkt i teoretiske og praktiske situationer og problemstillinger. Uddannelsens faglige indhold tilegnes blandt andet gennem arbejdet med tværfaglige problemstillinger og situationer i tilknytning til praksis som praksisnær undervisning. Elevens erfaringer, spørgsmål og problemformuleringer fra bl.a. praksis inddrages i undervisningen. Underviserens opgave er at igangsætte, inspirere, vejlede og støtte den enkelte elev og gruppen i læreprocessen. Samarbejdet mellem underviser og elev bygger på gensidig respekt og accept af forskelle i erfaring og kompetence. 3.2 Uddannelsens fag i skoleforløbene Skoleundervisningen består af grundfag, områdefag, valgfri specialefag og valgfag. Fagrækken og mål for fagene fremgår af gældende uddannelsesordning Områdefag og grundfag Områdefag og grundfag planlægges fagfagligt samt indgår i tværfaglige temaer Engelsk Eleven vejledes i, at valg af engelsk er vigtigt i et videreuddannelsesperspektiv. Eleven kan fravælge engelsk og erstatte det med et andet fag fra fagrækken, som skolen tilbyder undervisning i Valgfag Der er 2 uger til rådighed for valgfag. Valgfag udbydes som samlede dage, evt. kombineret med en studietur, i hver skoleperiode og skolen afgør for hvert elevoptag hvilke valgfag, der udbydes. 10
11 Om muligt tilbydes valgfag på tværs af uddannelserne med henblik på et bredt udbud. Skolen kan vælge mellem: Idræt Naturfaglig fordybelse Fordybelse i selvvalgt emne Informationsteknologi Innovation og iværksætteri (hver for sig eller samlet) Kreative fag Tysk Rigsarabisk Musik Andet Valgfrie specialefag De valgfrie specialefag udbydes som beskrevet i uddannelsesordningen og med 1 uge i hvert skoleforløb. Det vil fremgå af uddannelsesforløbet, hvornår specialefagene er planlagt. Alle specialefag omfatter en fordybelse i det specifikke område og bygger oven på det niveau, som skolen på baggrund af områdefag og grundfag udbyder. Specialefaget skal bestås og bedømmes godkendt af en vejleder. Grundlaget for bedømmelsen er elevens aktive tilstedeværelse og engagement i emnet samt en vurdering af et eventuelt produkt eller fremlæggelse. 3.3 Modulbeskrivelse Modulbeskrivelserne indeholder mål, indhold og læringsaktiviteter. Skoleperiode 1 handler overordnet om det normale barn/den unge, på nær 3 uger som koncentrerer sig om inklusion og integration. Skoleperiode 2 handler overordnet om barnet, den unge og voksne med særlige behov. Såvel skoleforløb 1 som skoleforløb 2 er organiseret i 3 overordnede temaer: Tema 1: At være menneske i samfundet (jeg) Tema 2: At være bruger af social- og sundhedsvæsenet (du) Tema 3: At være professionel pædagogisk assistent i samspil med samfundet (vi). At være under uddannelse og kunne tage ansvar for egen læring kræver bevidsthed om tidligere erfaringer, livshistorie og personlige værdier. Ligeledes giver viden om menneskets udvikling og behov mulighed for at forstå og forholde sig til egne og andre menneskers reaktionsmønstre. Det første tema i hver skoleperiode er derfor at være menneske i samfundet, hvor det centrale er forståelsen for menneskets udvikling og adfærd. Mere populistisk vil det sige at tage udgangspunkt i sig selv og egne holdninger (jeg), før eleven bevæger sig over i tema 2; at være bruger af social- og sundhedsvæsenet. Eleven møder børn, unge og voksne i situationer, hvor disses trivsel, udvikling og behov er i fokus. Respekt og forståelse for det enkelte menneske er af afgørende betydning for samarbejdet og for oplevelsen af kvalitet og værdighed i det pædagogiske og omsorgsrelaterede arbejde. Centralt i dette tema er en faglig viden om og en forståelse for det enkelte menneskes livsudfoldelse, som for pædagogisk assistent vil sige; børn, unge og voksne med normale eller særlige behov (du). Til sidst i hver skoleperiode arbejder eleven med tema 3; at være professionel pædagogisk assistent i samspil med samfundet, som drejer sig om at belyse fagpersonens den pædagogiske assistents rolle i et tværfagligt samarbejde, herunder en faglig viden om og forståelse for miljøets, kulturens og samfundets 11
12 betydning for det enkelte menneskes livsudfoldelse. Desuden at udvikle forståelse for og evne til at indgå i demokratiske processer både på arbejdspladsen og i samfundet. Centralt i temaet er at kombinere jeg og du til et vi i forhold til pædagogisk og omsorgsrettet arbejde og dermed en forståelse for værdien af fortsat udvikling på såvel det faglige som på det personlige plan. Modulernes rækkefølge kan variere inden for en skoleperiode. 12
13 1. Skoleforløb (25 uger) Tema 1: At være menneske i samfundet. Modul 1: Menneske, læring og udvikling 4 uger Fag Mål Lektioner Pædagogik Kultur og aktivitet Bevægelse og idræt Sundhedsfag Sprog, kommunikation og psykologi Dansk 1. Anerkendende relationer i det pædagogiske arbejde. 4. Teorier om psykiske og kognitive læreprocesser. 5. Socialiseringsproces. 14. Områdets gældende lovgivning og retningslinjer for tavshedspligt, oplysningspligt og underretningspligt. 2. Skabe rammer for leg, oplevelser og aktivitet. 8. Anvende medier i det pædagogiske arbejde. 1. Betydningen af kropslig udfoldelse. 3. Kropsbevidsthed som udviklingsredskab på grundlag af viden om samspillet mellem kroppens udvikling og den psykiske og sociale udvikling. 1. Børns fysiske og motoriske udvikling. 4. Arbejdsmiljøets indflydelse på psykisk og fysisk sundhed, herunder udvikling af egen kropsbevidsthed og færdighed i at anvende rette bevægemønstre. 1. Menneskets normale psykosociale udvikling. 2. Udviklingspsykologiske teorier, forskellige psykologiske retninger og deres betydning for forståelsen af det enkelte menneskes identitetsdannelse og identitetsoplevelse. 7. Samarbejdet og kommunikationen med forældre og pårørende samt viden om og øvelse i samtalen om vanskelige emner. 8. Anvende konflikthåndteringsstrategier samt fastholde udviklingspotentialet i anerkendende relationer. 10. Samarbejdsrelationer og gruppeprocesser samt indsigt i egen rolle herunder samarbejde med kollegaer og øvrige faggrupper. 1. Anvende det skrevne og talte sprog hensigtsmæssigt, korrekt og varieret. 4. Anskue, vurdere og anvende viden om sproget som socialt og samfundsmæssigt fænomen. 6. Indsamle, udvælge, redegøre for, samt bearbejde metodisk tekstmateriale. 12. Anvende IT til relevant kommunikation og
14 Samfundsfag informationssøgning. 13. Anvende sin kommunikative forståelse til nytte for samarbejdet og samværet med andre. 4. Kan afdække centrale politiske forhold. 6. Kan afdække forudsætningerne for egne og andres samfundsmæssige synspunkter og handlinger. 4 Alle fag Emnearbejde: Kend dig selv. 28 Alle fag Projektarbejde: Fra emne til problemformulering 28 Læringsaktivitet: I dette modul er menneskets læring og udvikling i fokus, samtidig med at du bliver præsenteret for fagene og målene for fagene. Du kommer til at arbejde med at skabe en bevidsthed om egen læring, holdninger og menneskesyn, og læringens sociale dimension vil være i fokus i forhold til hvordan grupper (klassen) kan henholdsvis fremme og hæmme læring hos den enkelte (herunder mobning). Du møder teorier om grundlæggende udviklingspsykologi, leg og læring, hjernens opbygning og funktion, samt om anerkendende relationer og socialiseringsprocesser. Du vil lære om tavshedspligt, om familien i dag og dens historie kollektivistiske og individualistiske livssyns, om livsformer og levevilkår, og du skal arbejde med rim, remser og eventyr. Undervejs i modulet arbejder du med emnearbejdet kend dig selv, og du får kendskab til projektarbejde som metode og kendskab til de tekniske retningslinjer for opgaveskrivning på Sosu syd. 14
15 Modul 2: Menneske, sundhed og trivsel 1 uge Bevægelse og idræt Sundhedsfag Dansk 1. Betydningen af kropslig udfoldelse. 3. Kropsbevidsthed som udviklingsredskab på grundlag af viden om samspillet mellem kroppens udvikling og den psykiske og sociale udvikling. 7. Forebyggende og sundhedsfremmende aktiviteter. 3. Faktorer som er væsentlige for at fremme sundhed og velvære. 4. Arbejdsmiljøets indflydelse på psykisk og fysisk sundhed, herunder udvikling af egen kropsbevidsthed og færdighed i at anvende rette bevægemønstre. 8. Nationale sundhedspolitiske indsatsområder og anvendte sundhedsbegreber, herunder kendskab til arbejdspladsens sundhedspolitik. 1. Anvende det skrevne og talte sprog hensigtsmæssigt, korrekt og varieret. 2. Forholde sig til og reflektere over korrekt sprog, retstavning og tegnsætning. 3. Reflektere over og redegøre for sprogets brug og funktion. 5. Læse komplekse tekster med sikkerhed, hurtighed, forståelse og indlevelse. 7. Foretage en metodisk analyse og perspektivering samt give en begrundet vurdering af forskellige teksttyper og udtryksformer. 13. Anvende sin kommunikative forståelse til nytte for samarbejdet og samværet med andre Læringsaktivitet: Du skal i dette modul arbejde med det mangfoldige sundhedsbegreb for at få en forståelse for egen og andres sundhedsadfærd samt blive motiveret til at arbejde med egen sundhed ud fra et sundhedsfremmende og forebyggende perspektiv og via den personlige sundhedsprofil Du vil stifte bekendtskab med børnelitteratur og kriterier for den gode børnebog. 15
16 Modul 3: Menneske og kreativitet 1 uge Pædagogik 3. Pædagogikkens historie. 4 Kultur og aktivitet Bevægelse og idræt Sprog, kommunikation og psykologi Dansk Samfundsfag 1. Tilrettelægge æstetiske, musiske og praktiske forløb. 2. Skabe rammer for leg, oplevelser og aktivitet. 5. Generelle og lokale aktivitetstilbud samt fælles kulturarv og kulturel mangfoldighed. 1. Betydningen af kropslig udfoldelse. 3. Kropsbevidsthed som udviklingsredskab på grundlag af viden om samspillet mellem kroppens udvikling og den psykiske og sociale udvikling. 4. Sproglig udvikling, herunder udviklingen af sprog hos to-sprogede børn. 5. Hvordan kan børn og voksne motiveres og udfordres til sproglig udvikling og kreativitet samt til at anvende udtryksformer ved hjælp af forskellige kommunikationsmidler. 6. Non-verbal kommunikations betydning for pædagogisk arbejde. 4. Anskue, vurdere og anvende viden om sproget som socialt og samfundsmæssigt fænomen. 6. Indsamle, udvælge og redegøre for, samt bearbejde metodisk tekstmateriale. 7. Foretage en metodisk analyse og perspektivering samt give en begrundet vurdering af forskellige teksttyper og udtryksformer. 10. Anvende relevant læsestrategi i forhold til teksttyper og læseformål. 1. Kan afdække problemstillinger vedrørende økonomiske kredsløb, samt centrale samfundsøkonomiske problemstillinger. 4. Kan afdække centrale politiske forhold. 6. Kan afdække forudsætningerne for egne og andres samfundsmæssige synspunkter og handlinger Læringsaktivitet: Du vil i dette modul blive introduceret til, hvad kreativitet, fantasi og æstetik betyder for menneskets livsudfoldelse i forhold til at turde arbejde med og udvikle egne udtryksformer. Du vil igennem kreativitet og fysisk udfoldelse opnå kendskab til forskellige kropslige aktiviteter. Du vil opnå viden om pædagogikkens historie og dens betydning, og du vil kreativt udtrykke opdragelsesformer. Du vil lære om sociale grupper og livsstilsanalyser. 16
17 Modul 4: Menneske, kommunikation og samarbejde 1 uge Pædagogik Kultur og aktivitet Sprog, kommunikation og psykologi Bevægelse og idræt Dansk 1. Anerkendende relationer i det pædagogiske arbejde. 14. Områdets gældende lovgivning og retningslinjer for tavshedspligt, oplysningspligt og underretningspligt. 3.Aktiviteter som fremmer barnets, den unges og den voksnes medbestemmelse, medansvar, demokratiske forståelse og selvstændighed samt evne til at indgå i forpligtende fællesskaber. 5. Hvordan kan børn og voksne motiveres og udfordres til sproglig udvikling og kreativitet samt til at anvende udtryksformer ved hjælpe af forskellige kommunikationsmidler. 7. Samarbejde og kommunikation med forældre og pårørende samt viden om og øvelse i samtale om vanskelige emner. 8. Anvende konflikthåndteringsstrategier samt fastholde udviklingspotentialet i anerkendende relationer. 1.Betydningen af kropslig udfoldelse. 3. Kropsbevidsthed som udviklingsredskab på grundlag af viden om samspillet mellem kroppens udvikling og den psykiske og sociale udvikling. 3. Reflektere over og redegøre for sprogets brug og funktion. 9. Formulere metodisk sin analyse, perspektivering og vurdering både mundtligt og skriftligt Læringsaktivitet: Du skal i dette modul arbejde med anerkendende kommunikation i gruppeprocesser samt opnå indsigt i kroppens betydning for det sociale samspil. Derudover kommer du til at arbejde med aktiviteters betydning for mennesket. Du vil få viden om oplysnings- og underretningspligt. Du skal arbejde med billedet som tekst. 17
18 Modul 5: Menneske og natur 1 uge Pædagogik Kultur og aktivitet Sprog, kommunikation og psykologi 5. Socialiseringsproces. 8. Observationsmetoder. 6. Naturfaglige og biologiske problemstillinger samt tilrettelægge aktiviteter der skaber interesse for og lyst til at arbejde med naturfaglige emner. 7. Naturoplevelser og studier af naturen samt viden om sammenhængen mellem naturen, økologi og bæredygtighed. 7. Samarbejde og kommunikation med forældre og pårørende samt viden om og øvelse i samtale om vanskelige emner Ovenstående 3 fag Aktiviteter i naturen Hyttetur i 2 dage. (12) Læringsaktivitet: Du skal i dette modul tilegne dig en forståelse for og en bevidsthed om naturen og miljøet, vi er omgivet af, for at kunne være gode rollemodeller i forhold til at bibringe børn, unge og voksne naturoplevelser. Du skal arbejde med at tilrettelægge et forløb hvori naturoplevelser indgår på en 2-dages hyttetur. 18
19 Tema 2: At være bruger af social- og sundhedsvæsenet Modul 6: Børn, unge og voksnes behov og udviklingsmuligheder 9 uger Pædagogik Kultur og aktivitet Bevægelse og idræt Sundhedsfag Sprog, kommunikation og psykologi 1. Anerkendende relationer i det pædagogiske arbejde 4. Teorier om psykiske og kognitive læreprocesser 5. Den normale socialiseringsproces 8. Observationsmetoder for at kunne beskrive, forstå og kommunikere om barnets eller den voksnes udvikling og trivsel 12. Dagplejehjemmets aktiviteter, en fast voksenkontakt og en lille børnegruppe 1. Æstetiske, musiske og praktiske forløb. 2. Skabe rammer for leg, oplevelser og aktivitet. 5. Generelle og lokale aktivitetstilbud samt reflektere over aktiviteter og hverdagssituationer 6. Tilrettelægge aktiviteter om naturfaglige emner 7. Tilrettelægge forløb, hvori naturoplevelser og studier af naturen indgår 1. Betydningen af kropslig udfoldelse. 3. Samspillet mellem kroppens udvikling og den psykiske og sociale udvikling 4. Sociale og fysiske udviklingstrin, samt betydning af konkurrence, motivation, samarbejde og leg 5. Motivere til bevægelse og idræt gennem leg og dialog. 1. Børns fysiske og motoriske udvikling. 4.Arbejdsmiljøets indflydelse på psykisk og fysisk sundhed, herunder udvikling af egen kropsbevidsthed og færdighed i at anvende rette bevægemønstre. 6. Madens og måltidets betydning ud fra dagog døgntilbuddets sundhedspolitik. 7. Handleberedskab i forhold til de almindeligst forekommende sygdomme. 1. Menneskets normale psykosociale udvikling. 2. Udviklingspsykologiske teorier, forskellige psykologiske retninger og deres betydning for forståelsen af det enkelte menneskes identitetsdannelse og -oplevelse. 4. Sproglig udvikling, herunder udviklingen af sprog hos to-sprogede børn. 5. Hvordan kan børn og voksne motiveres og
20 Dansk Samfundsfag Alle fag udfordres til sproglig udvikling og kreativitet samt til at anvende udtryksformer ved hjælp af forskellige kommunikationsmidler. 1. Anvende det skrevne og talte sprog hensigtsmæssigt og korrekt. 2. Forholde sig til og reflektere over korrekt sprog, retstavning og tegnsætning. 3. Reflektere over og redegøre for sprogets brug og funktion. 5. Læse komplekse tekster med sikkerhed, hurtighed, forståelse og indlevelse. 6. Indsamle, udvælge og redegøre for, samt bearbejde metodisk tekstmateriale. 8. Foretage en metodisk analyse og perspektivering samt give en begrundet vurdering af forskellige teksttyper og udtryksformer. 11. Anvende relevante tale-, lytte- og skrivestrategier i forhold til emne og formål. 15. Kan afdække sammenhængen mellem samfundsøkonomi og politisk styring. 4. Kan afdække centrale politiske forhold. 5. Kan afdække politiske beslutningsprocesser, adfærd, strukturer, ideologier og partier. 6. Kan afdække forudsætningerne for egne og andres samfundsmæssige synspunkter og handlinger. Projekt: Børns behov og udviklingsmuligheder. Incl. opstart af projekt Alle fag Praksisoplevelser forlagt undervisning
21 Læringsaktivitet: I dette modul er børn og unges behov og udviklingsmuligheder i fokus, hvilket betyder at du skal arbejde med den sproglige -, den fysiske- den sansemotoriske-, den følelsesmæssige-, den sociale- og den kognitive udvikling. Du skal lære om iagttagelser som et grundlæggende værktøj for at kunne forstå og kommunikere om børn og unge i en sammenhæng. Du vil møde forskellige pædagogiske retninger med særlig fokus på den anerkendende pædagogik, ligesom du vil arbejde med sammenhængen mellem ergonomi og pædagogik. Undervisningen forlægges 2 dage til praksis, hvor du skal iagttage det særligt pædagogiske i institutionsverdenen inden normalområdet. Du skal tilegne dig viden om madens og måltidets betydning og færdigheder i at kunne håndtere de almindeligst forekommende infektionssygdomme. Du vil skulle arbejde med dine egne tale-, lytte- og skrivestrategier samt begreber som metaforer, symbolik, tekst og billeder. Du vil udbygge din viden om demokratiets betydning og centrale politiske forhold, ligesom du skal fordybe dig i sociallovgivningen, retssikkerhedsloven og serviceloven. Du skal arbejde med at tilrettelægge, afvikle og evaluere aktiviteter til en gruppe af børn eller unge, og til sidst i modulet har du mulighed for at fordybe dig i et selvvalgt og relevant emne i 3 ugers projektarbejde om det normale barn og unges behov og udviklingsmuligheder. Modul 7: Valgfag 1 uge Valgfag Se valgfagsbeskrivelse
22 Tema 3: At være professionel pædagogisk assistent i samspil med samfundet Modul 8: Inkluderende læringsmiljøer 3 uger Pædagogik Sprog, kommunikation og psykologi Sundhedsfag Kultur og aktivitet Bevægelse og idræt Dansk 5.Socialiserings- og integrationsproces. 6. Metoder til at møde sårbare og udsatte børn og unge (red.) på en anerkendende måde uden stigmatisering og for at udvikle disse målgruppers potentialer. 7. Viden om baggrunden for og brugen af børnemiljøvurderinger 10. Væsentlige pædagogiske udfordringer ved mødet og kommunikationen med mennesker med specifikke dysfunktioner såvel fysiske, psykiske som sociale. 3. Normalitet, afvigelse og personlig integritet. 5. Hvordan kan børn og voksne motiveres og udfordres til sproglig udvikling og kreativitet. 6. Non-verbal kommunikations betydning for pædagogisk arbejde. 6. Madens og måltidets betydning i ud fra dag- og døgntilbuddets sundhedspolitik. 8. Kendskab til de nationale sundhedspolitiske indsatsområder og anvendte sundhedsbegreber, herunder kendskab til arbejdspladsens sundhedspolitik for i overensstemmelse med denne at kunne arbejde sundhedsfremmende og forebyggende 1.Indsigt og færdigheder i at tilrettelægge æstetiske, musiske og praktiske forløb 2. Selvstændigt arbejde med at skabe rammer for leg, oplevelser og aktivitet, som udfordrer barnets og den voksnes fantasi, kreativitet og alsidige udvikling 4. Viden om og forudsætninger for ud fra børnemiljøvurderinger at tilrettelægge aktiviteter og andre pædagogiske tiltag, der med vægt på den enkeltes potentialer, kulturelle baggrund og udtryksformer fremmer den enkeltes udvikling. 5. Kulturel mangfoldighed 2. Fysiske inkluderende aktiviteter. 6. Særlige barrierer for fysisk aktivitet samt metoder til at motivere til motion og kropslig udfoldelse. 4. Anskue, vurdere og anvende viden om sproget som socialt og samfundsmæssigt fænomen. 5. Læse komplekse tekster med sikkerhed, hurtighed, forståelse og indlevelse
23 6. Indsamle, udvælge, redegøre for, samt bearbejde metodisk tekstmateriale. Samfundsfag 2. Kan afdække sammenhængen mellem 4 Samfundsøkonomi og politisk styring. 4. Kan afdække centrale politiske forhold. Alle fag Emnearbejde: Den inkluderende institution 28 Læringsaktivitet: I dette modul er inkluderende læringsmiljøer i fokus, hvor du skal arbejde med at skabe rammer for, at inklusion kan lade sig gøre. Vægtningen er lagt på at skabe rummelige fællesskaber for de børn og unge, der i en kortere eller længere periode har behov for en ekstra hånd. Det er børn og unge, der betegnes som børn og unge med faldende trivsel eller er udsatte, og andre steder betegnes som Gråzonebørn, fordi de nemt kan falde igennem/bliver glemt. I arbejdet med at skabe inkluderende læringsmiljøer vil du møde Børnemiljøvurderinger, hvor omdrejningspunktet er det fysiske, psykiske og æstetiske børnemiljø. Til sidst i modulet arbejder du kreativt med at skabe den inkluderende institution. Modul 9: Specialefag 1 uge Specialefag Se beskrivelse for specialefag
24 Modul 10: Pædagogisk tilrettelæggelse 3 uger Pædagogik Kultur og aktivitet Bevægelse og idræt 2. Udvikling af den pædagogiske praksis samt rollen som fagperson. 9. Pædagogiske muligheder og tilbud for børn, unge og voksne med behov for adfærdsregulerende støtte. 12. Dagplejehjemmets aktiviteter, herunder hensyntagen til det enkelte barns behov, forudsætninger og udviklingsmuligheder. 1. Tilrettelægge æstetiske, musiske og praktiske forløb. 2. Skabe rammer for leg, oplevelser og aktivitet. 3. Aktiviteter, som fremmer barnets, den unges og den voksnes medbestemmelse, medansvar, demokratiske forståelse og selvstændighed samt evne til at indgå i forpligtende fællesskaber. 4. Tilrettelægge aktiviteter og pædagogiske tiltag ud fra de pædagogiske lære- og handleplaner samt børnemiljøvurderinger, med udgangspunkt i den enkeltes potentialer, kulturelle baggrund og udtryksformer. 6. Naturfaglige og biologiske problemstillinger samt tilrettelægge aktiviteter der skaber interesse for og lyst til at arbejde med naturfaglige emner. 7. Naturoplevelser og studier af naturen samt viden om sammenhægen mellem naturen, økologi og bæredygtighed. 9. Metoder og aktiviteter til at understøtte tilegnelsen af institutionens fastsatte læringsmål, enkeltvis eller i grupper. 1. Betydningen af kropslig udfoldelse. 3. Kropsbevidsthed som udviklingsredskab på grundlag af viden om samspillet mellem kroppens udvikling og den psykiske og sociale udvikling. 4.Planlægge og igangsætte aktiviteter der tager højde for de sociale og fysiske udviklingstrin den enkelte eller gruppen befinder sig på i forhold til konkurrence, motivation, samarbejde og leg. 5. Motivere til bevægelse og idræt gennem leg og dialog. 7. Forebyggende og sundhedsfremmende aktiviteter
25 Sundhedsfag 1 Børns fysiske og motoriske udvikling. 6. Madens og måltidets betydning ud fra dag- og døgntilbuddets sundhedspolitik. 8. Nationale sundhedspolitiske indsatsområder og anvendte sundhedsbegreber, herunder kendskab til arbejdspladsens sundhedspolitik. 9. Har teoretiske og praktiske færdigheder på niveau med grundfaget: Grundkursus i førstehjælp og elementær brandbekæmpelse.. Sprog, kommunikation og psykologi Dansk Samfundsfag Besøge praktiksted 10. Samarbejdsrelationer og gruppeprocesser samt indsigt i egen rolle, herunder samarbejde med kollegaer og øvrige faggrupper. 2. Forholde sig til og reflektere over korrekt sprog, retstavning og tegnsætning. 3. Reflektere over og redegøre for sprogets brug og funktion. 4. Anskue, vurdere og anvende viden om sproget som socialt og samfundsmæssigt fænomen. 6. Indsamle, udvælge, redegøre for, samt bearbejde metodisk tekstmateriale. 11. Anvende relevante tale-, lytte- og skrivestrategier i forhold til emne og formål. 12. Anvende IT til relevant kommunikation og informationssøgning. 13. Anvende sin kommunikative forståelse til nytte for samarbejdet og samværet med andre. 2. Kan afdække sammenhængen mellem samfundsøkonomi og politisk styring. 4. Kan afdække centrale politiske forhold. 6. Kan afdække forudsætningerne for egne og andres samfundsmæssige synspunkter og handlinger Læringsaktivitet: Fokus i dette modul er, at du udarbejder din egen aktivitets-rygsæk til den kommende praktik. Du skal arbejde med at tilrettelægge pædagogiske aktiviteter ud fra indsigt og forståelse i målgruppens udvikling og behov, de pædagogiske læreplaner for børn 0-6 år, målog indholdsbeskrivelser i SFO en, praktikstedets værdier og målsætninger, samt SMTTE modellen og aktivitetsplanen. Som introduktion besøger du dit praktiksted, så der bliver skabt størst mulighed sammenhæng mellem din aktivitetsrygsæk, mål for praktikken og praktikstedet. Du vil lære 1. hjælp og elementær brandbekæmpelse. 25
26 2. Skoleperiode (26 uger) Tema 3: At være professionel pædagogisk assistent i samspil med samfundet Modul 11: Pædagogisk tilrettelæggelse 2 uger Fag Mål Lektioner Pædagogik Kultur og aktivitet Bevægelse og idræt Sundhedsfag Sprog, kommunikation og psykologi Dansk 1. Anerkendende relationer i det pædagogiske arbejde. 2. Udvikling af den pædagogiske praksis samt rollen som fagperson. 8. Observationsmetoder. 9. Pædagogiske muligheder og tilbud for børn, unge og voksne med behov for adfærdsregulerende støtte. 2. Skabe rammer for leg, oplevelser og aktivitet. 4. Tilrettelægge aktiviteter og pædagogiske tiltag med udgangspunkt i den enkeltes potentialer, kulturelle baggrund og udtryksformer. 5. Generelle og lokale aktivitetstilbud samt fælles kulturarv og kulturel mangfoldighed. 2. Fysiske inkluderende aktiviteter. 4. Planlægge og igangsætte aktiviteter, der tager højde for de sociale og fysiske udviklingstrin den enkelte eller gruppen befinder sig på i forhold til konkurrence, motivation, samarbejde og leg. 5. Motivere til bevægelse og idræt gennem leg og dialog. 7. Forebyggende og sundhedsfremmende Aktiviteter. 1. Børns fysiske og motoriske udvikling. 6. Madens og måltidets betydning ud fra Dag- og døgntilbuddets sundhedspolitik. 1. Menneskets normale psykosociale udvikling. 2. Udviklingspsykologiske teorier, forskellige psykologiske retninger og deres betydning for forståelsen af det enkelte menneskes identitetsdannelse og identitetsoplevelse. 2. Forholde sig til og reflektere over korrekt sprog, retstavning og tegnsætning. 3. Reflektere over og redegøre for sprogets brug og funktion Anvende relevante tale-, lytte- og
27 skrivestrategier i forhold til emne og formål. 13. Anvende sin kommunikative forståelse til nytte for samarbejdet og samværet med andre. Engelsk 6 Læringsaktivitet: I dette modul er fokus at bevidstgøre og generere viden og færdigheder fra 1. skoleperiode og 1. praktik om det normale barn og unges udvikling og behov som et afsæt til at forstå børn, unge og voksne med særlige behov i 2. skoleperiode. Derfor skal du arbejde med refleksion over praksisoplevelser i et udviklingspsykologisk og pædagogisk perspektiv, samt med refleksion over aktivitetsforløb sat i relation til pædagogiske læreplaner, mål- og indholdsbeskrivelse og børnemiljøvurderinger. Du vil også skulle arbejde med at formulere dine praktikoplevelser i artikelform. 27
28 Tema 1: At være menneske i social- og sundhedsvæsenet Modul 12: Menneske og kulturforståelse 1 uge Pædagogik 5. Socialiserings- og integrationsproces. 4 Kultur og aktivitet Bevægelse og idræt Dansk Samfundsfag 3. Aktiviteter som fremmer barnets, den unges og den voksnes medbestemmelse, medansvar, demokratiske forståelse og selvstændighed samt evne til at indgå i forpligtende fællesskaber. 5. Generelle og lokale aktivitetstilbud samt fælles kulturarv og kulturel mangfoldighed. 3. Kropsbevidsthed som udviklingsredskab på grundlag af viden om samspillet mellem kroppens udvikling og den psykiske og sociale udvikling. 5. Læse komplekse tekster med sikkerhed, hurtighed, forståelse og indlevelse. 6. Indsamle, udvælge og redegøre for, samt bearbejde metodisk tekstmateriale 7. Foretage en metodisk analyse og perspektivering samt give en begrundet vurdering af forskellige teksttyper og udtryksformer. 4. Kan afdække centrale politiske forhold. 6. Kan afdække forudsætningerne for egne og andres samfundsmæssige synspunkter og handlinger. Engelsk Læringsaktivitet: I dette modul er fokus på kulturforståelse og kulturmøde, således at du arbejder med bevidsthed om dansk kulturarv, indsigt i andre kulturers værdier og traditioner og færdigheder i at planlægge kulturelle aktiviteter ud fra aktivitetsplanen. Du vil fortsat arbejde med artikelgenren. 28
29 Modul 13: Menneske, kommunikation og samarbejde 1 uge Pædagogik Kultur og aktivitet Sprog, kommunikation og psykologi Dansk 1. Anerkendende relationer i det pædagogiske arbejde. 2. Udvikling af den pædagogiske praksis samt rollen som fagperson. 14. Områdets gældende lovgivning og retningslinjer for tavshedspligt, oplysningspligt, underretningspligt samt selvbestemmelse og magtanvendelse. 3. Aktiviteter som fremmer barnets, den unges og den voksnes medbestemmelse, medansvar, demokratiske forståelse og selvstændighed samt evne til at indgå i forpligtende fællesskaber. 3. Normalitet, afvigelse og personlig integritet. 6. Non-verbal kommunikations betydning for pædagogisk arbejde. 7. Samarbejde og kommunikation med forældre og pårørende samt viden om og øvelse i samtale om vanskelige emner. 4. Anskue, vurdere og anvende viden om sproget som socialt og samfundsmæssigt fænomen. 9. Formulere metodisk sin analyse, perspektivering og vurdering både mundtligt og skriftligt. 13. Anvende sin kommunikative forståelse til nytte for samarbejdet og samværet med andre Samfundsfag 4. Kan afdække centrale politiske forhold Kan afdække forudsætningerne for egne og andres samfundsmæssige synspunkter og handlinger. 7. Kan afdække sammenhænge mellem teknologiudvikling og samfundsmæssige strukturer og beslutningsprocesser. Engelsk 4 Læringsaktivitet: I dette modul er fokus totalkommunikation og den mangfoldighed af udtryksformer, der findes selv om man har sproglige vanskeligheder for at opnå et ligeværdigt samarbejde med mennesker med udviklingsforstyrrelser eller hæmning. Du skal via besøg på legetek som inspiration, udvikle og udarbejde lege- og kommunikationsredskaber til mennesker med særlige behov Du vil også skulle arbejde med film som medie, samt sætte dig ind i servicelovens tilbud til børn og unge med vidtgående psykisk og fysisk varigt nedsatte funktionsevner. 29
30 Modul 14: Menneske, ansvar, med- og selvbestemmelse 1 uge Kultur og aktivitet 2. Skabe rammer for leg, oplevelser og aktivitet. 10 Bevægelse og idræt Dansk Samfundsfag 2. Fysisk inkluderende aktiviteter. 5. Motivere til bevægelse og idræt gennem leg og dialog. 4. Anskue, vurdere og anvende viden om sproget som socialt og samfundsmæssigt fænomen. 5. Læse komplekse tekster med sikkerhed, hurtighed, forståelse og indlevelse. 6. Indsamle, udvælge og redegøre for, samt bearbejde metodisk tekstmateriale. 7. Foretage en metodisk analyse og perspektivering, samt give en begrundet vurdering af forskellige teksttyper og udtryksformer. 9. Formulere metodisk sin analyse, perspektivering og vurdering både mundtligt og skriftligt. 1. Kan afdække problemstillinger vedrørende økonomiske kredsløb, samt centrale samfundsøkonomiske problemstillinger. 4. Kan afdække centrale politiske forhold. 6. Kan afdække forudsætningerne for egne og andres samfundsmæssige synspunkter og handlinger. 7. Kan afdække sammenhænge mellem teknologiudvikling og samfundsmæssige strukturer og beslutningsprocesser. Engelsk Læringsaktivitet: I dette modul skal du arbejde med at tage ansvar for dig selv og andre og sætte, udfordre og respektere grænser samt skabe muligheder for at påvirke sundhedsfremmende tiltag for børn og unge. Du skal også arbejde med sundhedsfremme i lovgivningen, livsformens og livsstilens indflydelse på den enkeltes ansvar for egen sundhedsfremme. Du skal lære at igangsætte aktiviteter ud fra principper, der er passende til målgruppen. Ydermere skal du arbejde med reklamer og påvirkning af underbevidstheden. 30
31 Tema 2: At være bruger af social- og sundhedsvæsenet Modul 15: Børn, unge og voksne med almene og særlige behov 9 uger Pædagogik Kultur og aktivitet Bevægelse og idræt Sundhedsfag 5. Socialiserings- og integrationsproces. 6. Sårbarhed og udsathed 8. Observationsmetoder. 9. Pædagogiske muligheder og tilbud for børn, unge og voksne med behov for adfærdsregulerende støtte Møde og kommunikation med mennesker med specifikke dysfunktioner 14. Områdets gældende lovgivning og Retningslinjer for tavshedspligt, oplysningspligt og underretningspligt samt selvbestemmelse og magtanvendelse. 1. Tilrettelægge æstetiske, musiske og praktiske forløb. 3. Aktiviteter som fremmer barnets, den unges og den voksnes medbestemmelse, medansvar, demokratiske forståelse og selvstændighed 22 samt evne til at indgå i forpligtende fællesskaber. 5. Generelle og lokale aktivitetstilbud samt fælles kulturarv og kulturel mangfoldighed. 8. Medier i det pædagogiske arbejde 10.Metoder og aktiviteter, der kan støtte brugere med fysiske og psykiske handicap til at have en velfungerende hverdag. 2. Planlægge, gennemføre og evaluere fysiske inkluderende aktiviteter 3. Kropsbevidsthed som udviklingsredskab på grundlag af viden om samspillet mellem kroppens udvikling og den psykiske og sociale udvikling. 4. Planlægge og igangsætte aktiviteter, der tager højde for de sociale og fysiske udviklingstrin den enkelte eller gruppen befinder sig på i 18 forhold til konkurrence, motivation, samarbejde og leg. 5. Motivere til bevægelse og idræt gennem leg og dialog. 7. Forebyggende og sundhedsfremmende aktiviteter. 2. Seksualitet og kropslighed. 4. Færdigheder i at anvende rette bevægemønstre 5. Mikroorganismers betydning for sundhed og Sygdom i forhold til hygiejne, rengøring og 20 31
Undervisningsplan for Social- og sundhedsuddannelsens. Grundforløb til. Pleje, omsorg og pædagogik. Generelle del
Undervisningsplan for Social- og sundhedsuddannelsens Grundforløb til Pleje, omsorg og pædagogik. Generelle del LUU Jan. 2013 Bjergparken Bjerggade 4 M DK-6200 Aabenraa Telefon 73 33 43 00 Telefax 73 33
Læs mereUndervisningsplan for Social- og sundhedsuddannelsens. Grundforløb til. Pleje, omsorg og pædagogik. Generelle del
Undervisningsplan for Social- og sundhedsuddannelsens Grundforløb til Pleje, omsorg og pædagogik. Generelle del LUU Jan. 2013 Rev. Juni 2014 Bjergparken Bjerggade 4 M DK-6200 Aabenraa Telefon 73 33 43
Læs mereFAGMÅL FOR DEN PÆDAGOGISKE ASSISTENTUDDANNELSE
FAGMÅL FOR DEN PÆDAGOGISKE ASSISTENTUDDANNELSE Bilag til Lokal undervisningsplan 1 FAGMÅL Nærmere beskrivelse af indholdet i de enkelte skolefag og praktikmål. For at opnå kompetencemålene, der er fælles
Læs mereUndervisningsplan for fællesindgangen. Sundhed, omsorg og pædagogik
Undervisningsplan for fællesindgangen Sundhed, omsorg og pædagogik Juli 2011 Bjergparken Bjerggade 4 M DK-6200 Aabenraa Telefon 73 33 43 00 Telefax 73 33 43 01 www.sosu-syd.dk e-mail: sosu@sosu-syd.dk
Læs mereFAGMÅL FOR DEN PÆDAGOGISKE ASSISTENTUDDANNELSE
FAGMÅL FOR DEN PÆDAGOGISKE ASSISTENTUDDANNELSE Bilag til Lokal undervisningsplan 1 FAGMÅL Nærmere beskrivelse af indholdet i de enkelte skolefag og praktikmål. For at opnå kompetencemålene, der er fælles
Læs mereUndervisningsplan for Den Pædagogiske Assistentuddannelse
Undervisningsplan for Den Pædagogiske Assistentuddannelse Gældende fra uge 4 2012 Bjergparken Bjerggade 4 M DK-6200 Aabenraa Telefon 73 33 43 00 Telefax 73 33 43 01 www.sosu-syd.dk e-mail: sosu@sosu-syd.dk
Læs mereUndervisningsplan for Social- og sundhedsuddannelsen. Trin 1 og trin 2. Generelle del
Undervisningsplan for Social- og sundhedsuddannelsen Trin 1 og trin 2 Generelle del LUU Nov. 2012 Rev. Juni 2014 Bjergparken Bjerggade 4 M DK-6200 Aabenraa Telefon 73 33 43 00 Telefax 73 33 43 01 www.sosu-syd.dk
Læs merePædagogisk assistentuddannelse. Kompetencemål Mål for områdefag Mål for valgfrit specialefag
Pædagogisk assistentuddannelse Kompetencemål Mål for områdefag Mål for valgfrit specialefag Gældende for hold startet efter 1. januar 2014 1. KOMPETENCEMÅL FOR PÆDAGOGISK ASSISTENTUDDANNELSE... 3 2. MÅL
Læs mereUndervisningsplan for Den Pædagogiske Assistentuddannelse
Undervisningsplan for Den Pædagogiske Assistentuddannelse Bjergparken Bjerggade 4 M DK-6200 Aabenraa Telefon 73 33 43 00 Telefax 73 33 43 01 www.sosu-syd.dk e-mail: sosu@sosu-syd.dk CVR-nr. 29 55 64 82
Læs mereSkemaer til brug ved ansøgning om godskrivning for dele af og afkortning af den pædagogiske assistent uddannelse.
Marts 2009 Skemaer til brug ved ansøgning om godskrivning for dele af og afkortning af den pædagogiske assistent uddannelse. Fagligt udvalg for den pædagogiske assistentuddannelse og social- og sundhedsuddannelsen
Læs mereSkemaer til brug ved ansøgning om godskrivning for dele af og afkortning af den pædagogiske assistent uddannelse.
Juni 2013 Skemaer til brug ved ansøgning om godskrivning for dele af og afkortning af den pædagogiske assistent uddannelse. Fagligt udvalg for den pædagogiske assistentuddannelse og social- og sundhedsuddannelsen
Læs mereUddannelsesordning for den Pædagogiske Grunduddannelse
Udstedelsesdato: 16. april 2008 Uddannelsesordning for den Pædagogiske Grunduddannelse Udstedt af det faglige udvalg for Pædagogisk Grunduddannelse og Social- og Sundhedsuddannelsen i henhold til bekendtgørelse
Læs mereUddannelsesordning for uddannelsen til. pædagogisk assistent
Uddannelsesordning for uddannelsen til Udstedelsesdato: 15. juli 2013 pædagogisk assistent Uddannelsesordningen er udstedt af det faglige udvalg for den pædagogiske assistent og social- og sundhedsuddannelsen
Læs mereUddannelsesordning for uddannelsen til. pædagogisk assistent
Uddannelsesordning for uddannelsen til Udstedelsesdato: 15. marts 2010 pædagogisk assistent Uddannelsesordningen er udstedt af det faglige udvalg for den pædagogiske assistent og social- og sundhedsuddannelsen
Læs mereUddannelsesordning for uddannelsen til. Pædagogisk assistent
Uddannelsesordning for uddannelsen til Udstedelsesdato: 9. juli 2008 Pædagogisk assistent Udstedt af det faglige udvalg for uddannelsen til pædagogisk assistent og socialog sundhedsuddannelsen i henhold
Læs mereUddannelsesordning for uddannelsen til. pædagogisk assistent
Uddannelsesordning for Social- og sundhedsuddannelsen Uddannelsesordning for uddannelsen til Udstedelsesdato: pædagogisk assistent Uddannelsesordningen er udstedt af det faglige udvalg for den pædagogiske
Læs mereUddannelsesordning for Social- og sundhedsuddannelsen
Uddannelsesordning for sundhedsuddannelsen Udstedelsesdato: 15. marts 2010 Udstedt af det faglige udvalg for den pædagogiske assistentuddannelse og social- og sundhedsuddannelsen i henhold til følgende
Læs mereBedømmelsesplan og prøvebestemmelser for pædagogisk assistent uddannelse
Bedømmelsesplan og prøvebestemmelser for pædagogisk assistent uddannelse gældende fra september 2013 1 Indholdsfortegnelse Indhold BEDØMMELSER I SKOLEUDDANNELSEN 3 VURDERING OG STANDPUNKTSBEDØMMELSE I
Læs merePraktikerklæringen skal suppleres med standpunktsbedømmelsen, hvor elevens arbejde med de samlede praktikmål beskrives.
Praktikerklæring for den pædagogiske assistentuddannelse (elevens første praktik) Praktikerklæringen skal suppleres med standpunktsbedømmelsen, hvor elevens arbejde med de samlede praktikmål beskrives.
Læs mereBedømmelseskriterier
Bedømmelseskriterier Pædagogisk Assistentuddannelse PÆDAGOGIK... 2 KULTUR OG AKTIVITET... 9 BEVÆGELSE OG IDRÆT... 12 SPROG, KOMMUNIKATION OG PSYKOLOGI... 15 SUNDHEDSFAG PA... 21 SAMFUNDSFAG - NIVEAU C...
Læs mereSocial- og Sundhedsskolen Esbjerg
Den lokale undervisningsplan for Grundforløbet Afsnit 2 og 3 Social- og Sundhedsskolen Esbjerg Gældende fra den 1. januar 2013 Indhold 2.0 Indgangen Sundhed, omsorg og pædagogik... 1 2.1 Praktiske oplysninger...
Læs mereLokal undervisningsplan Pædagogisk Assistentuddannelse SOPU
Lokal undervisningsplan Pædagogisk Assistentuddannelse SOPU Udarbejdet i samarbejde med det lokale uddannelsesudvalg Gældende fra 1.8 2014 Revision 1. halvår 2014 med henblik på behandling i LUU 19. juni
Læs merePrøvebestemmelser for elever på Den pædagogiske assistent-uddannelse som er startet efter den 1. januar 2013
Prøvebestemmelser for elever på Den pædagogiske assistent-uddannelse som er startet efter den 1. januar 2013 Grundfaget dansk Formål Formålet med faget er at styrke elevens sproglige bevidsthed og færdigheder,
Læs mereAfsluttende praktikerklæring for den pædagogiske assistentuddannelse (elevens sidste praktik)
social- og sundhedsuddannelsen Afsluttende praktikerklæring for den pædagogiske assistentuddannelse (elevens sidste praktik) Praktikerklæringen skal suppleres med standpunktsbedømmelsen, hvor elevens arbejde
Læs mereGRUNDFAGSMÅL FOR DEN PÆDAGOGISKE ASSISTENTUDDANNELSE
GRUNDFAGSMÅL FOR DEN PÆDAGOGISKE ASSISTENTUDDANNELSE Bilag til uddannelsesbog 1 GRUNDFAGSMÅL Nærmere beskrivelse af indholdet i de enkelte grundfag. DANSK Niveau C Mål Undervisningens mål er, at eleven
Læs mereSkemaer til brug ved ansøgning om godskrivning for dele af social- og sundhedshjælper- uddannelsen
Marts 2009 Skemaer til brug ved ansøgning om godskrivning for dele af social- og sundhedshjælper- uddannelsen agligt udvalg for den pædagogiske assistentuddannelse og social- og sundhedsuddannelsen (PASS)
Læs mere5.0 LÆSEPLAN FOR GRUNDFORLØBET
Side: Side 1 af 10 5.0 LÆSEPLAN FOR GRUNDFORLØBET MODUL I (3 uger): INTRODUKTION TIL GRUNDFORLØBET Velkomst og introduktion - Skolen - Rundvisning - Grundforløbet Introduktion til uddannelsen og arbejdsområdet
Læs mereBEDØMMELSESPLAN OG PRØVEBESTEMMELSER FOR FOR SOCIAL- OG SUNDHEDSHJÆLPERE
BEDØMMELSESPLAN OG PRØVEBESTEMMELSER FOR FOR FØR LUP 1. JANUAR 2013 OPDATERET 26. AUG 2013 Bilag til lokal undervisningsplan 1 INDHOLDSFORTEGNELSE BEDØMMELSER I SKOLEUDDANNELSEN 3 VURDERING OG STANDPUNKTSBEDØMMELSE
Læs mereBedømmelseskriterier pædagogisk assistentuddannelse før august Indhold
Bedømmelseskriterier pædagogisk assistentuddannelse før august 2015 Gældende for elever optaget på uddannelsesordning udstedt den 15. juli 2013 Indhold Bedømmelseskriterier for pædagogik... 2 Bedømmelseskriterier
Læs mereAfsluttende praktikerklæring for den pædagogiske assistentuddannelse
Afsluttende praktikerklæring for den pædagogiske assistentuddannelse (elevens anden praktik) Praktikerklæringen skal suppleres med standpunktsbedømmelsen, hvor elevens arbejde med de samlede praktikmål
Læs mereTemaeftermiddag for praktikken
Temaeftermiddag for praktikken Social og sundhedsuddannelsen under erhvervsuddannelse lov og bekendtgørelse Oktober 2008 EUD lov og bek. v. Gitte B Jensen Side 1 Temaeftermiddag for praktikken Lov og indgangene
Læs mereLOKAL UNDERVISNINGPLAN PÆDAGOGISK ASSISTENTUDDANNELSE SOCIAL- OG SUNDHEDSSKOLEN, FREDERICIA HORSENS. Gældende fra 31. august 2009
LOKAL UNDERVISNINGPLAN PÆDAGOGISK ASSISTENTUDDANNELSE SOCIAL- OG SUNDHEDSSKOLEN, FREDERICIA HORSENS Gældende fra 31. august 2009 C:\Documents and Settings\sofhpak\Lokale indstillinger\temporary Internet
Læs mereBedømmelsesplan og prøvebestemmelser for for social- og sundhedshjælpere Januar 2013 Ny uddannelsesordning Opdateret maj 2014
Bedømmelsesplan og prøvebestemmelser for for social- og sundhedshjælpere Januar 2013 Ny uddannelsesordning Opdateret maj 2014 1 Indholdsfortegnelse 1 BEDØMMELSE I SKOLEUDDANNELSEN... 3 2 VURDERING OG STANDPUNKTSBEDØMMELSE
Læs merePraktik. i den PÆDAGOGISKE ASSISTENTUDDANNELSE November 2015. Gældende for: PA1403 PA1408 PA1503 PA1508
Praktik i den PÆDAGOGISKE ASSISTENTUDDANNELSE November 2015 Gældende for: PA1403 PA1408 PA1503 PA1508 Forord Den pædagogiske assistentuddannelse (PAU) er en vekseluddannelse, hvor skoleperiodernes teoretiske
Læs merePIXI-LUP for den pædagogiske assistentuddannelse til praktikken
PIXI-LUP for den pædagogiske assistentuddannelse til praktikken PIXI-LUP en for den pædagogiske assistentuddannelse er udarbejdet med afsæt i Den Lokale Undervisningsplan. For uddybning af temaerne henvises
Læs mereBEDØMMELSESPLAN OG PRØVEBESTEMMELSER FOR SOCIAL- OG SUNDHEDSASSISTENTER
BEDØMMELSESPLAN OG PRØVEBESTEMMELSER FOR FØR LUP 1. JANUAR 2013 OPDATERET 26. AUG 2013 Bilag til Lokal undervisningsplan 1 INDHOLDSFORTEGNELSE BEDØMMELSER I SKOLEUDDANNELSEN 3 VURDERING OG STANDPUNKTSBEDØMMELSE
Læs mereMålene for praktikken og hjælp til vejledning
Målene for praktikken og hjælp til vejledning Målene for praktikken 2 Det er vejlederens opgave i samarbejde med eleven at lave en handleplan for opfyldelse af praktikmålene. Refleksionsspørgsmålene, der
Læs merePraktikordning for Elever og vejledere på Pædagogisk Assistent Uddannelsen (PAU) ESBJERG
Praktikordning for Elever og vejledere på Pædagogisk Assistent Uddannelsen (PAU) ESBJERG Social og Sundhedsskolen Esbjerg Gjesinglundallé 8, 6715 Esbjerg N www.sosuesbjerg.dk University College Syddanmark
Læs mereUddannelsesbog til den pædagogiske assistentuddannelse. Den røde tråd i din uddannelse
Uddannelsesbog til den pædagogiske assistentuddannelse Den røde tråd i din uddannelse Skole Praktik Praktik 1 Indholdsfortegnelse: 1. Sådan bruger du uddannelsesmappen side 3-5 2. Kontaktinformationer
Læs mereAlle mål skal planlægges, fagligt begrundes, gennemføres, formidles og evalueres praktisk og teoretisk delvis i fælleskab med vejleder.
Center for Børn & Familie Dato 01-09-2014 j./sagsnr. 28.00.00-G01-8-12 Skema til godkendelse af praktikperiode 1 Notat udarbejdet af: Anette Nygaard Bang Vejledning i planlægning af dine mål Alle mål skal
Læs mereLokal undervisningsplan. Uddannelsen som pædagogisk assistent. Social- & Sundhedsskolen i Silkeborg
Lokal undervisningsplan Uddannelsen som pædagogisk assistent Social- & Sundhedsskolen i Silkeborg Lokal undervisningsplan for den pædagogiske assistentuddannelse ved Social- og sundhedsskolen Denne undervisningsplan
Læs merePraktikopgaver. Den pædagogiske assistentuddannelse
Praktikopgaver Den pædagogiske assistentuddannelse Gældende for elever der er startet efter 1. januar 2016 Praktikopgaver til brug i elevernes praktikperioder De følgende seks praktikopgaver er udarbejdet
Læs mereUndervisningsplan. Social- og sundhedsuddannelsen Trin 1. Gældende fra marts 2014 Godkendt i LUU November 2012. Skoleperiode 2.
Gældende fra marts 01 Godkendt i LUU November 01 Undervisningsplan Social- og sundhedsuddannelsen Trin 1 Skoleperiode 1 uger 0-0-01 11:51 Skoleperiode. Grundfag og områdefag Social - og sundhedssektoren
Læs mereEleven stiller sig en opgave inden for uddannelsens overordnede område. Temaet kan ligge såvel inden for normalområdet som inden for specialområdet:
Prøve Afsluttende PAU Den afsluttende prøve Uddannelsen afsluttes med en individuel mundtlig prøve. Eleven udarbejder alene eller i samarbejde med andre elever et projekt, som danner grundlag for eksaminationen
Læs merePrøvebestemmelser for den
Prøvebestemmelser for den pædagogiske assistentuddannelse ved Randers Socialog Sundhedsskole Gældende fra november 2013 PRØVE I GRUNDFAG Prøven i det udtrukne grundfag følger bestemmelserne for prøve i
Læs merePraktikmål for pædagogiske assistentelever 2016
Praktikmål for pædagogiske assistentelever 2016 Praktikuddannelsens faglige mål vurderes ud fra taksonomien: 1. Begynderniveau 2. Rutineret niveau 3. Avanceret niveau De enkelte niveauer defineres således:
Læs mereOplysningsskemaet sendes til lokal udbyder af uddannelsen og lokalt uddannelsesudvalg, som sender det til PASS med deres indstillinger.
Oplysningsskema - foreløbig til brug for godkendelse og registrering af praktiksteder ikke omfattet af koncerngodkendelser inden for pædagogisk assistentuddannelse Oplysningsskemaet sendes til lokal udbyder
Læs mereDEN GODE PRAKTIKUDDANNELSE. Anbefalinger til de involverede aktører. Social- og sundhedsuddannelsen Den pædagogiske assistentuddannelse
DEN GODE PRAKTIKUDDANNELSE Anbefalinger til de involverede aktører Social- og sundhedsuddannelsen Den pædagogiske assistentuddannelse 1 INDHOLD Forord...3 Rammer for uddannelsen...4 Elevens samarbejdspartnere
Læs mereLokal undervisningsplan for hovedforløbet: Den Pædagogiske Assistentuddannelse
Lokal undervisningsplan for hovedforløbet: Den Pædagogiske Assistentuddannelse 1. Generelt for skolen 1.1. Praktiske oplysninger Skolens navn: SOPU København. Indgang og hovedforløb: Skolen er godkendt
Læs mereUndervisningsplaner for Pædagogisk Assistentuddannelse
Undervisningsplaner for Pædagogisk Assistentuddannelse Indholdsfortegnelse 1. Generelt for SOSU C... 2 1.1 Praktiske oplysninger... 2 1.2 Pædagogiske og didaktiske overvejelser... 2 1.3 Underviserkvalifikationer...
Læs merePraktikmål for pædagogiske assistentelever 2016
Praktikmål for pædagogiske assistentelever 2016 Praktikuddannelsens faglige mål vurderes ud fra taksonomien: 1. niveau 2. niveau 3. niveau De enkelte niveauer defineres således: 1. niveau Eleven kan løse
Læs mereBedømmelseskriterier
Bedømmelseskriterier Grundforløbet - Afsluttende prøve AFSLUTTENDE PRØVE GF FÆLLES KOMPETENCEMÅL... 2 AFSLUTTENDE PRØVE GF SÆRLIGE KOMPETENCEMÅL SOSU... 5 AFSLUTTENDE PRØVE GF - SÆRLIGE KOMPETENCEMÅL PA...
Læs mereHåndbog til praktikvejledere PA elever
Håndbog til praktikvejledere PA elever Håndbog til praktikvejledere Udgivet af Vordingborg Kommune Januar 2015 Udarbejdet af: Pædagogisk Konsulent Charlotte Skovgaard Fotos: Colourbox Vordingborg Kommune
Læs mereValgfri uddannelsesspecifikke fag Pædagogisk assistentuddannelse
Valgfri uddannelsesspecifikke fag Pædagogisk assistentuddannelse 1 Indholdsfortegnelse: Naturen som pædagogisk læringsrum 3 Rytmik, bevægelse og kroppens udtryksformer 5 Understøttende undervisning 7 Det
Læs mereLæseplaner for Social- og Sundhedshjælper TEORI 2
Læseplaner for Social- og Sundhedshjælper TEORI 2 1. I gang med uddannelse til social- og sundhedshjælper Pædagogik med psykologi Social- og samfundsfaglige - Kommunikation - Gruppepsykologi - Gruppedynamik
Læs mereGenerelle Undervisningsplan
Generelle Undervisningsplan fælles for Grundforløbene (GF1 + GF2) Social- og Sundhedsuddannelsens trin 1 + 2 Den Pædagogiske Assistentuddannelse Erhvervsuddannelse for unge(eud) Erhvervsuddannelse for
Læs mereObligatorisk grundforløb PA retning
Lokal undervisningsplan læringsaktivitetsniveau Grundforløb Obligatorisk grundforløb PA retning Elevrettet beskrivelse: Det obligatoriske grundforløb med retning mod Pædagogisk Assistent uddannelsen er
Læs mereBedømmelsesplan for den afsluttende prøve på grundforløbet
Bedømmelsesplan for den afsluttende prøve på grundforløbet Eksaminationsgrundlag: Ved den afsluttende prøve på grundforløbet, tages der udgangspunkt i elevens problemstilling med tilhørende faglige fokusområder
Læs mereLæseplaner for Social- og Sundhedshjælper TEORI 1
Læseplaner for Social- og Sundhedshjælper TEORI 1 1. I gang med uddannelse til social- og sundhedshjælper Pædagogik med psykologi Social- og samfundsfaglige - Kommunikation - Gruppedynamik - Motivation
Læs mereBEDØMMELSESPLAN OG PRØVEBESTEMMELSER FOR FOR SOCIAL- OG SUNDHEDSASSISTENTER
BEDØMMELSESPLAN OG PRØVEBESTEMMELSER FOR FOR JANUAR 2013 NY UDDANNELSESORDNING Bilag til lokal undervisningsplan 1 INDHOLDSFORTEGNELSE BEDØMMELSER I SKOLEUDDANNELSEN 3 VURDERING OG STANDPUNKTSBEDØMMELSE
Læs mereEleven arbejder med at udvikle nedenstående kompetencer og mål:
Side: Side 1 af 18 6.0 LÆSEPLAN FOR SOCIAL- OG SUNDHEDSHJÆL- PERUDDANNELSEN TEORI 1 TEMA 1: Uddannelse og læring (1 uge) Der gives en introduktion til: Skolen Arbejdsområdet/ faget som social- og sundhedshjælper
Læs mereF- niveau Udbydes på grundforløbsuddannelsen og afsluttes med en standpunktskarakter. Der afholdes ikke mundtlig prøve.
Formål Formålet med faget er at styrke elevens sproglige bevidsthed og færdigheder, så eleven bliver bedre til at formulere sig mundtligt og skriftligt og til at lytte til og læse forskellige teksttyper
Læs mereKriterier skal medvirke til gennemsigtighed i processen og vise grundlaget for vurderingen omkring godskrivning.
Godskrivning af begge praktikker i uddannelsen til Pædagogisk Assistent Baggrunden PASS 1 har decentraliseret beslutningen om godskrivning af praktikmål og afkortning af uddannelsestiden for bl.a. pædagogisk
Læs mereBilag. Vejledning til udfyldelse af oplysningsskemaet.
Oplysningsskema - foreløbig til brug for godkendelse og registrering af praktiksteder ikke omfattet af koncerngodkendelser inden for pædagogisk assistentuddannelse Bilag. Vejledning til udfyldelse af oplysningsskemaet.
Læs mereLad dig udfordre. Bliv pædagogisk assistent. PAU_Pjece_Messe_A5.indd 1 05/01/09 16:17:22
Lad dig udfordre Bliv pædagogisk assistent PAU_Pjece_Messe_A5.indd 1 05/01/09 16:17:22 Hvorfor blive pædagogisk assistent? Den pædagogiske assistentuddannelse er en helt ny pædagogisk uddannelse. Her bliver
Læs mereGældende fra marts 2014. Godkendt i LUU November 2012. Undervisningsplan. Social- og sundhedsuddannelsen Trin 1. Skoleperiode 1.
Gældende fra marts 201 Godkendt i LUU November 2012 Undervisningsplan Social- og sundhedsuddannelsen Trin 1 Skoleperiode 1 8 uger Skoleperiode 1. Områdefag og grundfag Social - og sundhedssektoren I alt
Læs mereLokal Undervisningsplan GF1 August 2015
Lokal Undervisningsplan GF1 August 2015 INDHOLD Indledning... 2 Uddannelsen... 2 Uddannelsens formål og mål... 2 Uddannelsens varighed og struktur... 2 Overgangsordning... 2 Undervisningen... 3 Undervisnings-
Læs mereLæseplaner for grundforløbet:
Læseplaner for grundforløbet: Version 1.1 Tema: I gang som elev på grundforløbet 2 uger Formål: Introduktionsforløbet har til formål at give en generel indføring i grundforløbet, herunder dets indhold
Læs mereLokal Undervisningsplan GF2 PAU August 2015
Lokal Undervisningsplan GF2 PAU August 2015 INDHOLD Indledning... 2 Uddannelsen... 2 Uddannelsens formål og mål... 2 Uddannelsens varighed og struktur... 5 Overgangsordning... 5 Undervisningen... 5 Undervisnings-
Læs merePGU elever Horsens Kommune. Beskrivelse af praktiksted PGU elever Daginstitution Gedved Horsens Kommune. Skovvej Gedved
PGU elever Horsens Kommune. Beskrivelse af praktiksted PGU elever Daginstitution Gedved 2015. Horsens Kommune Institutionens navn: (Herunder afdelingens navn) Adresse: Daginstitutionen Gedved Skovvej 13
Læs mereBedømmelseskriterier pædagogisk assistentuddannelse efter august 2015 Indhold
Bedømmelseskriterier pædagogisk assistentuddannelse efter august 2015 Indhold Bedømmelseskriterier for arbejdsmiljø og ergonomi... 2 Bedømmelseskriterier for bevægelse og idræt (Avanceret)... 4 Bedømmelseskriterier
Læs mereRamme for skolevejledning og standpunktsbedømmelse Oktober 2017
Ramme for skolevejledning og standpunktsbedømmelse Oktober 2017 Der refereres til følgende bekendtgørelser: BEK. nr. 367 af 19/04/2016 bekendtgørelse om erhvervsuddannelser. BEK. nr. 262 af 20/03/2007
Læs merePraktik. i social- og sundhedsuddannelsen. Maj 2015
Praktik i social- og sundhedsuddannelsen Maj 2015 2 Forord Social- og sundhedsuddannelsen er en vekseluddannelse, hvor skoleperiodernes teoretiske og praktiske undervisning sammen med praktikuddannelsen
Læs mereLokal undervisningsplan for Grundforløbets første del på SOPU. Fagretninger: Sundhed & Udvikling Læring & Leg Innovation, sundhed & pædagogik
Lokal undervisningsplan for Grundforløbets første del på SOPU Fagretninger: Sundhed & Udvikling Læring & Leg Innovation, sundhed & pædagogik 1 Indhold Grundforløbets første del... 3 Fagretninger på SOPU...
Læs mere1 Personlig uddannelsesplan Grundforløb for tosprogede UDDANNELSESPLAN. Navn. Uddannelsesretning og holdnummer
1 Personlig uddannelsesplan Grundforløb for tosprogede UDDANNELSESPLAN Navn Uddannelsesretning og holdnummer 2 Personlig uddannelsesplan Grundforløb for tosprogede Indholdsfortegnelse: Præsentation og
Læs mereUddannelsesbog til SSH- uddannelsen SOSU-Fredericia-Vejle-Horsens
Uddannelsesbog til SSH- uddannelsen SOSU-Fredericia-Vejle-Horsens Skole Skole Praktik Indholdsfortegnelse: Brug af bogen side 4 Kontaktinformationer side 5-7 Tiltag ved behov for særlig indsats side 8
Læs merePrøvebestemmelser. Grundforløb 2 Den pædagogiske assistentuddannelse. Gældende for elever, der er påbegyndt uddannelse efter 1.
Prøvebestemmelser Grundforløb 2 Den pædagogiske assistentuddannelse Gældende for elever, der er påbegyndt uddannelse efter 1. august 2015 0 Indhold Generelt... 2 Prøver for elever på GF2 pædagogisk assistentuddannelse...
Læs mereKriterier skal medvirke til gennemsigtighed i processen og vise grundlaget for vurderingen omkring godskrivning.
Godskrivning af 1. praktikperiode i uddannelsen til Pædagogisk Assistent Baggrunden PASS 1 har decentraliseret beslutningen om godskrivning af praktikmål og afkortning af uddannelsestiden for bl.a. pædagogisk
Læs mereUddannelsesordning for uddannelsen til grafisk tekniker
Udstedelsesdato: den 15. juli 2013 Uddannelsesordning for uddannelsen til grafisk tekniker Udstedt af det faglige udvalg for grafisk teknikeruddannelsen i henhold til bekendtgørelse nr. 371 af 15/04/2013
Læs merePraktikordning for Pædagogisk Assistent-Uddannelsen 2009
Praktikordning for Pædagogisk Assistent-Uddannelsen 2009 1 Praktikordning for Pædagogisk Assistent Uddannelse Denne lokale praktikordning omhandler praktikken i den Pædagogiske Assistent Uddannelse (PAU)
Læs mereLokal undervisningsplan for Grundforløbets første del på SOPU. Udarbejdet i samarbejde med de lokale uddannelsesudvalg Gældende fra 1.
Lokal undervisningsplan for Grundforløbets første del på SOPU Udarbejdet i samarbejde med de lokale uddannelsesudvalg Gældende fra 1. august 2015 1 Grundforløbets første del På Grundforløb 1 får du et
Læs mereSkabelon for skolernes lokale undervisningsplan for hovedforløb.
Styrelsen for Undervisning og Kvalitet Frederiksholms Kanal 26 1220 København K Tlf. 3392 5000 Fax 3392 5567 E-mail stuk@stukuvm.dk www.stukuvm.dk CVR nr. 29634750 Skabelon for skolernes lokale undervisningsplan
Læs mereVurderingsskema til godskrivning for praktik på pædagogisk assistentuddannelse
Ansøger: Navn: Cpr. nr.: Arbejdsgiver/arbejdssted (stempel): Navn: Adresse: Tlf. nr.: Mailadresse: Ansøger har været ansat fra (dato/år) til (dato/år) i (timer/uge) Med sin underskrift bekræfter nærmeste
Læs mereLokal Undervisningsplan GF1 EUD og EUX August 2016
Lokal Undervisningsplan GF1 EUD og EUX August 2016 Sidst redigeret juni 2016 INDHOLD Indledning... 2 Uddannelsen... 2 Uddannelsens formål og mål... 2 Uddannelsens varighed og struktur... 2 Ikrafttræden...
Læs mereVejledning til grundfaget psykologi i erhvervsuddannelserne Fagbilag 18
Vejledning til grundfaget psykologi i erhvervsuddannelserne Fagbilag 18 Gældende fra 1. Juli 2011 Uddannelsesstyrelsen, Afdelingen for erhvervsrettede uddannelser 1. Indledning... 1 2. Formål... 1 3. Undervisningen...
Læs mereLæringsaktiviteter Sprog & kultur
Læringsaktiviteter Sprog & kultur målrettet pædagogisk assistentuddannelse 1 LÆRINGSAKTIVITETER... 3 1.1 TEMAER PÅ GRUNDFORLØBET SPROG & KULTUR - 40 UGER... 3 1.2 TEMAER FÆLLES KOMPETENCEMÅL... 4 1.3 TEMAER
Læs mereLæreplan Identitet og medborgerskab
Læreplan Identitet og medborgerskab 1. Identitet og formål 1.1 Identitet Identitet og medborgerskab er et dannelsesfag. Faget giver eleverne kompetencer til selvstændigt, at kunne medvirke som aktive medborgere
Læs mereSocial- og sundhedsuddannelsen. Retningslinjer for. praktikuddannelsen ... ...
Retningslinjer for praktikuddannelsen Social- og sundhedsuddannelsen Forord Social- og sundhedsuddannelsen er en vekseluddannelse, hvor skoleperiodernes teoretiske og praktiske undervisning sammen med
Læs merePRAKTIKBESKRIVELSE. A. Beskrivelse af praktikstedet
PRAKTIKBESKRIVELSE Praktikbeskrivelsen består af 3 hoveddele: A. Beskrivelse af praktikstedet B. Uddannelsesplan for første praktikperiode a) Pædagogens praksis C. Uddannelsesplan for anden og tredje praktikperiode
Læs mereUddannelsesordning for Den pædagogiske assistentuddannelse
Uddannelsesordning for Den pædagogiske assistentuddannelse 1. Ikrafttrædelsesdato: 1. august. 2015 Udstedt af det faglige udvalg for Den pædagogiske assistentuddannelse og Social- og sundhedsuddannelsen
Læs merePædagogisk assistentuddannelse - PAU. Retningslinjer for. praktikuddannelsen ... ...
Retningslinjer for praktikuddannelsen Pædagogisk assistentuddannelse - PAU Forord Den pædagogiske assistentuddannelse (PAU) er en vekseluddannelse, hvor skoleperiodernes teoretiske og praktiske undervisning
Læs mereVELKOMMEN SOM PRAKTIKVEJLEDER FOR PAU ELEVER...3 INDBERETNING OG HÅNDTERING AF SYGDOM, FERIE MV.:...5
Håndbog for praktikvejledere PAU Indhold: VELKOMMEN SOM PRAKTIKVEJLEDER FOR PAU ELEVER...3 OM DEN PÆDAGOGISKE ASSISTENTUDDANNELSE...3 PRAKTIKANSVARLIG...3 PRAKTIKRÅD...4 OPLYSNINGER TIL PRAKTIKSTEDET...4
Læs mereLæringsaktiviteter Sprog & kultur
Læringsaktiviteter Sprog & kultur målrettet social- og sundhedsuddannelsen 1 LÆRINGSAKTIVITETER... 3 1.1 TEMAER PÅ GRUNDFORLØBET SPROG & KULTUR - 40 UGER... 3 1.2 TEMAER FÆLLES KOMPETENCEMÅL... 4 1.3 TEMAER
Læs mereSkabelon for skolernes lokale undervisningsplan for grundforløbets anden del
Styrelsen for Undervisning og Kvalitet Frederiksholms Kanal 26 1220 København K Tlf. 3392 5000 Fax 3392 5567 E-mail stuk@stukuvm.dk www.stukuvm.dk CVR nr. 29634750 Skabelon for skolernes lokale undervisningsplan
Læs mereKompetenceområde 3: Pædagogens praksis Området retter sig mod deltagelse i pædagogisk praksis inden for det pædagogiske arbejdsområde.
Uddannelsesplan for Modul 4 - Praktikperiode 1 Institutionens navn: Praktikstedet skal jf. Bek. Nr 211 af 6.3.2014 9 stk. 2 udfærdige Uddannelsesplan for de praktikperioder, praktikstedet kan modtage studerende.
Læs mereMål. Se fagmålene for det enkelte områdefag på side 2.
Områdefagsprøve. Formål Formålet er at give mulighed for at vurdere og dokumentere elevens faglige kompetencer med udgangspunkt i fagmålene for det udtrukne områdefag. Bekendtgørelse nr. 863 af 16/08/2012
Læs mereUndervisningsplan for. den pædagogiske assistentuddannelse. ved. Randers Social- og Sundhedsskole
Undervisningsplan for den pædagogiske assistentuddannelse ved Randers Social- og Sundhedsskole Gældende fra 1. august 2008 1 Indholdsfortegnelse 1 GENERELT OM RANDERS SOCIAL- OG SUNDHEDSSKOLE... 4 1.1
Læs mereMål- og indholdsbeskrivelse for SFOer i Ringsted Kommune
Mål- og indholdsbeskrivelse for SFOer i Ringsted Kommune Formålet med denne mål- og indholdsbeskrivelse for SFO er at give borgerne mulighed for at få indblik i Ringsted Kommunes prioriteringer og serviceniveau
Læs merePraktik Den pædagogiske assistentuddannelse
Praktik Den pædagogiske assistentuddannelse Gældende for hold påbegyndt efter 1. august 2018 Silkeborg og Skanderborg Juni 2018 Samarbejde mellem skole og praktiksted Skolen og praktikstedet samarbejder
Læs mereTemamøde for formandskaberne af de lokale uddannelsesudvalg. Temamøde LUU formandskaber 18. februar 2015
Temamøde for formandskaberne af de lokale uddannelsesudvalg Temamøde LUU formandskaber 18. februar 2015 Program 13.00 13.10 Velkomst og status på reformen v/ Nanna Højlund, formand PASS 13.10 14.15 Form
Læs mere