Frikvarter! - Reflektioner over børn og utemiljø i relation til fremtidens skolegård

Transkript

1 Frikvarter! - Reflektioner over børn og utemiljø i relation til fremtidens skolegård Helle Nebelong Landskabsarkitekt MAA, MDL, MPM Director, Sansehaver.dk hellenebelong@hotmail. com

2 Løve Fra asfaltørken til grøn oase...

3 Løven er stedets ånd (genius loci ) genius loci

4 Skolegården bygges om...

5 Hvor er den søde løve?

6 Løve i Platanlund

7 Ålholm Skole Design: Helle Nebelong Løve

8 Den nye skolegård

9

10

11

12

13 Børn går i skole det meste af deres barndom og teenagerliv

14 Barndommen og teenage- årene er en rejse i muligheder og udfordringer. Hjemmet og skolen er det (forhåbentlig!) trygge udgangspunkt og en slags base...

15 Barndommens kuffert skal pakkes, så barnet er rustet til livet

16 Skolegård

17

18 Renoveret 2004 Pris: 2 mio.

19

20 Indstillet til Mies van der Rohe prisen i 2006

21

22 Nye materialer nye trends Hellerup Skole Design: Arkitema

23 Sagolekplatsen vid Malmö Design: arkitekt/designer Karin Andersson och landskapsarkite kt Karin Sjölin

24

25 Hvor kunstigt skal det være?

26 PlayAlive /

27 SmartUs / Lappset

28 KOMPAN /

29 Det er en voksen holdning, at alt, der har med børn at gøre, skal være FARVESTRÅLENDE, trendy og sjovt

30 Barnets natur

31 1. præmie: Ane Lorentzen, Toftlund, 8 år (Børn tegner Ørestad (1999)

32 ...og der skal være et stort hult træ, man kan gå igennem, når man skal ned i Metroen Liv Frænde Koch, Birkerød* *Børn tegner Ørestad (1999)

33 Drømmeparken

34 Klatre i træer - instinkt

35 Jeg falder aldrig ned!

36 Bjergbestiger-instinkt

37 Samler-instinkt

38

39 Mere end 50 % af jordens befolkning bor i storbyer, og ifølge FN vil tallet stige til 75 % i For hundrede år siden var det kun 10 % af klodens indbyggere, som boede i byer.

40 Antydningerne af et kosmisk regnskab viser sig

41

42

43 Attention - Restoration Theory Kaplan & Kaplan s teori om to typer af opmærksomhed Directed attention - den målrettede, som kræver megen energi af os, og som vi bruger mange timer på dagligt, når vi tvinger os selv til målrettet at frasortere unødig støj, der forstyrrer vores koncentration om fx et specialiseret job. Den målrettede opmærksomhed har begrænset kapacitet, og i flg. teorien kollapser vi mentalt, hvis vi hele tiden forsøger at overskride den i vor iver efter at løse flere og flere mere og mere komplekse problemer. Når vi bryder sammen mentalt, har vi i flg. Kaplan s teori brug for at samle nye kræfter. Dem kan vi hente gennem oplevelser i fredelige, grønne omgivelser.

44 Involuntary attention - den umiddelbare, spontane opmærksomhed som opstår, når vi fx påvirkes af lyde, dufte og temperaturforskelle. Det er den, vi hyppigst gør brug af, når vi opholder os i naturen. Den kræver ingen større mental anstrengelse, men virker tværtimod rekreerende (genskabende).

45 Nature-deficit disorder is not an official diagnosis but a way of viewing the problem, and describes the human costs of alienation from nature, among them: diminished use of the senses, attention difficulties, and higher rates of physical and emotional illnesses. The disorder can be detected in individuals, families, and communities. Richard Louv

46 Grønt er godt for øjnene Endelig knagede det ene Æg efter det andet: "pip! pip!" sagde det, alle Æggeblommerne vare blevne levende og stak Hovedet ud. "Rap! rap!" sagde hun, og saa rappede de sig alt hvad de kunde, og saae til alle Sider under de grønne Blade, og Moderen lod dem see saa meget de vilde, for det Grønne er godt for Øinene. Den grimme ælling af H. C. Andersen ( )

47 Forskning: Barn og uteområder Studier viser at barn som på skolegården har tilgang til en liten skogsdyne er mer kreative i sin lekeutvikling på de asfaltbelagte deler av skolegården sammenlignet med barn som ikke har tilgang til en skogsdyne (Gunilla Lindholm,1995). Svenske studier viser at barn i barnehager med gode lekemuligheter i naturpreget miljø har en signifikant bedre konsentrasjonsevne sammenlignet med barn som leker i et miljø der alle aktivitetene for barn er bestemt på forhånd (Patrik Grahn et.al., 1997). Undersøkelser som er gjort av utforming av lekeplasser og utearealer i skoler og barnehager viser at varierte omgivelser utvikler barnas fantasi, konsentrasjon, motoriske utvikling og fysiske utholdenhet og evne til konfliktløsning og å ta hensyn til hverandre (Grahn m.fl. 1997, Lindholm 1995, Fjørtoft 1993).

48 Fremtidens legepladser Odense Kommune 2007 * Tværfaglig tænketank Kim Rasmussen, Carsten Jessen, Alfio Bonnano, Henrik Hautrup Lund, Helle Nebelong, Vibeke Fahlén, Karsten Froberg, Ulla Kjærvang, Benny Schytte

49 Grundlæggende principper: 1. Mangfoldighed 2. Foranderlighed 3. Bevægelse 4. Leg 5. Læring 6. Udformning

50 1. M A N G F O L D I G H E D Variation i muligheder og materialer Funktionsåbne rum Kontraster Kvalitet Eksperimentere blive udfordret Materialer: holdbarhed - forgængelighed

51 M A N G F O L D I G H E D Soppe Sidde på sten Balancegang Legehus rolleleg Klatretræ Vildnis Rutschebane Øverste repos Boldspil Samlingsplads Bord-bænk Konveks bro Vandleg Balancegang Mange små rum Sidde, lege Balancegang Murergården Design: Helle Nebelong

52

53 2. F O R A N D E R L I G H E D Børn foretrækker legemiljøer, hvor de har mulighed for at påvirke omgivelserne og sætte spor, og hvor leg og rum ikke er defineret på forhånd. Sansehaven i Fælledparken Design: Helle Nebelong

54 Kreativitet & samarbejde

55 Natur og naturfænomener Æstetik Geelsgårdskolen Design: Helle Nebelong

56 S k o l e h a g e r dk

57

58

59

60

61 3. B E V Æ G E L S E det er ikke altid sjovt at motionere, men det er sjovt at lege. Legepladser og uderum bør være så attraktive, at det er sjovt for alle børn at lege udenfor.

62 2003: Pilotprojekt Legeplads for alle Sundbyøster Plads Design: Stine C. Brink

63

64 Sundbyøster Skole

65 Slottet Design: Arabesk

66

67

68

69

70

71 4. L E G legen er naturligvis fortsat det centrale omdrejningspunkt, når man skal udforme og indrette børns uderum. Hvor leger børn? Hvordan leger børn? Og hvad skal der til for at skabe en fængende leg?

72 Mikala og Nanna, 3. B

73 5. L Æ R I N G en bevidst fokusering på legens betydning for læring og det lærende aspekt i enhver leg kan medtænkes, når en legeplads skal udformes. I Skolens frikvarter bør leg dog være det primære fokus.

74

75

76 Implicit i al leg er læring Naturlegepladsen i Valbyparken Design: Helle Nebelong

77 6. U D F O R M N I N G E N legepladsen skal tage udgangspunkt i og respektere stedets og områdets miljø, identitet og historie

78 Naturlegepladsen i Valbyparken Design: Helle Nebelong

79

80

81 21 January

82 21 January

83

84

85 Legepladser skal være: Spændende Udfordrende Smukke og æstetiske Tilgængelige for alle børn Tale til sanserne Så sikre som nødvendigt Unikke, men tilpasset stedet Styrkende for stedets ånd Dedikeret til børn

86 Legepladsen skal styrke børnenes: Fantasi og kreativitet Sociale kompetencer Motoriske færdigheder Evne til at reflektere og dvæle Mod til at turde udfordre egne grænser

87 Sanseøvelse hvilke kvaliteter er der? Hvilke LYDE hører I? Hvilke LUGTE fornemmer I? Er der noget, som man kan SMAGE eller spise? Hvad er det dominerende SYNSindtryk? Hvad kan man røre ved, og hvordan FØLEs det? Høresansen * Lugtesansen * Smagssansen Synssansen * Følesansen

88 Bogen indeholder mange gode ideer og nyttige facts i forbindelse med sikkerhed, lovgivning, materialer og beplantning med mere, som er helt uundværlige, når man skal i gang med at anlægge nye udearealer. Men der er også afsnit, der i højere grad opfordrer til generel eftertænksomhed omkring børns udvikling og læring. Dette gør denne bog anbefalelsesværdig for alle voksne. Folkeskolen.dk

89 Tak! Helle Nebelong Landskabsarkitekt MAA, MDL, MPM Director, Sansehaver.dk com

90 Gratis udgivelser 2009:

91 Tværfagligt, erfarings- og videnbaseret netværk af mennesker, som arbejder for at give børn bedre udendørs legemuligheder selvejende institution stiftet i 1959 Formål: at støtte, inspirere og informere om leg, legepladsforhold og legekultur Mission: at medvirke til at fremme leg og legepladsmiljøer, der appellerer til aktivitet, fantasi og eksperimenteren og leg med naturmaterialer afholder konferencer og udgiver magasinet LEGEPLADSEN, der er et naturligt forum for udveksling af information, viden og erfaring på legepladsområdet

92 International Play Association Non-governmental organisation grundlagt i Danmark 1961 Formål: At beskytte, sikre og arbejde for at fremme barnets ret til leg som grundlæggende menneskeret IPA arbejder tværfagligt, og organisationen omfatter medlemmer fra alle professioner, der arbejde med eller for børn IPAs netværk arbejder verden over på: at fremme opmærksomheden på legens betydning i børns udvikling at være et forum for tværfaglig og videnskabelig erfaringsudveksling og handling at understrege nødvendigheden af et børneperspektiv i politiske beslutninger i hele verden IPA Denmark promoting the child s right to play

93 Nature Action Collaborative for Children Vision (uddrag): Connecting children with the natural world: Is crucial for their optimal intellectual and physical development Provides a sense of refuge and healing in a sometimes violent and frightening world Helps them grow into adults who care about environmental stewardship Nurtures a sense of shared community among the world's peoples.