Kandidatuddanelsen Pensum i Grundfag B: Pædagogisk Psykologi Forår 2009
|
|
- Kim Kirkegaard
- 8 år siden
- Visninger:
Transkript
1 Kandidatuddanelsen Pensum i Grundfag B: Pædagogisk Psykologi Forår 2009 Grundbog Hundeide, K. (2004). Børns livsverden og sociokulturelle rammer (s ). København: Akademisk Forlag. [206 sider]. Bogen handler om kulturens betydning for mellemmenneskelige relationer og magtforhold. Et af budskaberne er, at man skal se børns udvikling i et socio-kulturelt perspektiv at forudsætningen for at forstå børns handlinger, reaktioner og færdigheder er, at man kender deres kulturelle baggrund og opvækstrammer. Bogen byder på et kritisk alternativt supplement til den traditionelle udviklingspsykologi. Anden del af bogen tager fat på metodologiske problemer omkring interviewsituationer fra vidneafhøring til testning, og viser hvor galt det kan gå, hvis ikke man sikrer sig, at interviewer og interviewperson har samme opfattelse af, hvad situationen går ud på. Bogkapitler Argyris, C. (1999). On Organizational Learning. Oxford: Blackwell Publishers. (pp , ). [37 sider]. Bogen der allerede er en klassiker er en redigeret samling af Chris Argyris tidligere udgivelser, hvoraf kapitel 3 og 6 er udvalgt til pensum. Kapitel 3 Why individuals and organizations have difficulty in double-loop learning introducerer nøglebegreberne espoused theories, theories in use, single-loop learning og double-loop learning. Kapitel 6 Teaching smart people how to learn. Begge kapitler omhandler læring og kan endvidere anvendes i retning af at forstå systemisk forandring i videre forstand. Biggs, J. (2003). Teaching for quality learning at university: What the student does (2nd ed.). Buckingham: Society for Research into Higher Education and Open University Press, S.1-32 (kap.1 & 2) [32 sider] Bogen giver anledning til selvrefleksion over, hvad universitetsundervisning kan give de studerende i dag i, hvad der er blevet betegnet masseuniversitetets tidsalder. Kapitel 1 argumenterer for nødvendigheden af refleksiv praksis som bygger på forskningsbaseret viden om undervisning. Kapitel 2 giver konkrete bud på, hvordan læring skabes gennem konstruktiv alignment. Selvom bogens fokus er universitetsundervisning kan flere af bogens ideer om læring bruges i andre uddannelsesmæssige sammenhænge Brockbank, A. & McGill (1998). Facilitating Reflective learning in Higher Education (s.32-55) Philadelphia: Society for Research into Higher Education & Open University Press. [22 sider]. I kapitlet præsenteres vi for læringsstrategier og teorier bag disse. Forfatterne tilstræber endvidere at lave en kobling mellem teorierne og filosofien bag, og beskriver derudover hvilke faktorere der har betydning for de studerendes viden og kunnen.
2 Brown, A.L. & Campione, J.C. (1996). Psychological theory and the design of innovative learning environments: On procedures, principles and systems. In L. Schauble & R. Glaser (eds.), Innovations in learning: New environments for education (pp ). Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum. [37 sider]. Kapitlet beskriver den teoretiske baggrund (situaret læringsteori) for et uddannelsesprogram (fostering communities of learnes FCL) designed og implementeret i en storbyskole med henblik på at udvikle skolebørnenes kritiske tænkning og evne til refleksion. Bruner, J. (1998). Uddannelseskulturen. (S. Søgaard, oversætter). København: Munksgaard. (Oprindeligt arbejde udgivet 1996). (Kap. 7 - Den narrative konstruktion af virkeligheden). [25 sider] Hvad taber man, og hvad vinder man, når mennesker skaber mening i verden ved at fortælle historier om den? Med dette spørgsmål indledes Jerome Bruners essayistiske kapitel om den narrative tænkemåde og dennes plads i den pædagogiske psykologi. Kapitlet diskuterer det paradoks, at vi lever det meste af vores liv i en verden, der konstrueres efter narrative regler og strategier og alligevel ofrer en kolossal mængde pædagogisk energi på at undervise i videnskabens og den rationelle tænknings metoder. Carner, K.L. A. (1982). Developing a consultative contract. In J. L. Alpert (Ed.). Psychological consultation in educational settings (pp. 8-32). San Francisco: Jossey-Bass. [25 sider] Kapitlet giver et teoretisk funderet praktisk råd i forhold til, hvordan man forfatter en konsultativ kontrakt Cole, E. & Siegel, J.A. (eds.). (2003). Effective Consultation in School Psychology (2.ed., chap. 1, 5, 9, pp. 3-23, pp , pp ). Toronto: Hogrefe & Huber Publishers. [60 sider]. Denne reviderede version af Cole & Siegel s Effective consultation in school psychology inkluderer en række nye kapitler samt opdateringer af gamle kapitler som afspejler central forandringer og udviklingstendenser i det skolepsykologiske felt. De udvalgte kapitler sætter fokus på konsultationsbegrebet og bevægelsen i retning at inklusion af konsultative ydelser i det skolepsykologiske arbejde. Der stilles spørgsmål som, hvordan kan skolepsykologer arbejde med at forbedre elevernes læring, psykologiske udvikling og tilpasning? Hvorfor er det tilrådeligt at udvikle konsultative modeller for skolepsykologiske serviceydelser? Hvordan kan psykologen assisterer lærere og pædagoger med at udvikle inkluderende skolemiljøer og undervisningsprogrammer som kan støtte elevens læring og udvikling? Forskellige former for konsultation præsenteres som alternativ til skolepsykologens traditionelle testrolle. Med udgangspunkt i skolepsykologiske arbejdsopgaver redegøres for forskellige aspekter af konsultationsprocessen og forskellige målgrupper for konsultation. Betydning af konsulentens vurderingsevne og færdigheder i rådgivning fremhæves. Der argumenteres for en reduceret betoning af psykologens ekspertstatus samt kollaborativ problemløsning. De udvalgte kapitler sætter bl.a. fokus på psykologens rolle som forandringsagent i skolen; som konsulent for lærernes arbejde, som tester og intervener overfor børn og unge og som mediator i lærer-forældre samarbejdet. Foucault, M. (1991/1979). Governmentality. In Burchell, Gordon, & Miller (Eds.), The Foucault effect: Studies in governmentality (pp ). Chicago: The University of Chicago Press [18 sider] Foucaults arbejder har i de senere år udøvet stor indflydelse på pædagogisk tænkning. Teksten handler ikke direkte om pædagogik, men begreberne er relevante for at forstå pædagogisk
3 psykologiske problemstillinger omkring magt. Foucault anvender I denne analyse af regering og stat begrebet governmentality (styringsmentalitet) som værende bade indre og ydre I forhold til staten, dvs. regering beskrives som andet og mere end en teknik brugt af statsautoriteter; staten beskrives som en taktik til subjektivering. Greenewood, D.J. & Levin, M. (2005). Reform of the Social Sciences, and of Universities Through Action Research. In N.K. Denzin & Y.S. Lincoln (eds.), The Sage Handbook of Qualitative Research (3.ed., pp ). Thousand Oaks: Sage Publications. [22 sider]. Artiklen diskuterer forholdet mellem teori og praksis og mellem universiteterne og samfundet indenfor socialvidenskaberne. Det hævdes, at dette forhold er karakteriseret ved en uhensigtsmæssig adskillelse, og det foreslås at forholdet kan rekonstrueres gennem aktionsforskning. Højholt, C. (2005). Samarbejde på børneområdet. I Højholt, C. (red.). Forældresamarbejde: Forskning i fællesskab (s ). København: Dansk Psykologisk Forlag. I alt 23 sider. Temaerne er: Forskning i fællesskab, fællesskaber om børn og mellem børn, professionalisme, familieliv og hvordan man kan organisere forskningssamarbejde som praksisforskning, dvs. gennem fællesskab mellem forskere og professionelle. Hvorfor og hvordan har børn brug for, at deres forældre og deres professionelle voksne finder sammen? Hvad betyder forholdet mellem de voksne for børnene og deres relationer? Hvordan analyserer man lovgivningsmæssige krav om forældresamarbejde og brugerindddragelse og tværfagligt samarbejde på børneområdet? Kristensen, O.S. & Andersen, T. (2006).Det er mere sprog end metode. I Kristensen, O.S. (red): Mellem Omsorg og Metode. [32 sider] Viborg: forlaget PUC Kapitlet diskuterer, hvordan en døgninstitutionel pædagogik kan se ud. Kapitlet rejser spørgsmålet: Hvordan tales der om børn i sociale institutioner, og hvilken betydning har det for barnet? Kristensen, O.S. (2008). Hvordan kan man håndtere den vanskelige balance mellem pædagogik og målinger?. I Tuft, K. & Aabro, C. (red.): Faget Pædagogik. København: Billesø & Baltzer [25 sider] Forskning i børns vanskeligheder (anbragte børn etc.) og denne forsknings anvendelighed er naturligt nok blevet gjort til genstand for betragtninger om effektivitet og kvalitet. Kapitlet diskuterer, hvilke overvejelser der bør gøres i forbindelse med (social) pædagogik og målinger. McGill, I. & Beaty, L. (2001). Action Learning. A Guide for Professional, Management & Educational Development. London: Routledge-Falmer. Pp (første del af kapitlet "What is Action Learning?" samt pp (Chapter 11: "Continuing Professional Develoment"). I alt 14 sider. Aktionslæring er en lærings- og reflektionsproces som foregår med støtte fra en arbejdsgruppe. Ideen bruges til at forbedre pædagogisk praksis gennem eksempelvis iagttagelse, refleksion, dialog og aktion til løsning af en aktuel problemstilling. De første sider giver en introduktion til guiden og kapitel 11 introducerer til de praktiske aspekter involveret når man udfører aktionslæring i pædagogisk kontekst og søger at skabe en proaktiv indstilling til liv og arbejde. Nygren, P. (1999). Udvikling og kvalitet i psykosocialt arbejde (kap.6, s ; kap.8, s ) København: DPF [60 sider]. Hvordan sikrer man kvalitet indenfor det psykologiske, pædagogiske og sociale felt? Hvilke standarder, produkter, kvalitetssikringer kan og bør finde indpas i forhold til fagkultur og sprogbrug, når vi som psykologer arbdjer med psykosociale systemer, klienter og professionelle?
4 Hvilke ideologier og praksisser forholder sig hertil? De to kapitler belyser hvordan kvalitet udvikles og vedligeholdes. Riber, J. (2004). Gennem forståelse til anerkendelse. In B. Hertz & F. Iversen (red.), Anerkendelse i børnehøjde (s ). Virum: Psykologisk Forlag. [29 sider]. Teksten stiller spørgsmålet: Hvordan kan man anerkende børn med en meget voldelig og mobbende adfærd? Det besvares udfra en teoretisk diskussion af anerkendelsesbegrebet samt et case studie af en supervisionspraksis omhandlende en udagreagerende dreng. Tetler, Susan (2004). Delagtighed et specialpædagogisk kernebegreb? I: Egelund, Niels (red.) Specialpædagogisk praksis indspil og udspil. Danmarks Pædagogiske Universitet. København. s [12 sider] Kapitlet undersøger, hvor ansvaret ligger for integrationens succes: På den enkelte elev eller på læringsmiljøet? En elevs sociale integration knyttes med inklusionsbegrebet og relationelle forklaringer an til de betingelser og muligheder, som den konkrete skolehverdag giver den enkelte for at deltage fuldt og helt. Vygotsky, L. S. (1994/1934). The development of academic concepts in school aged children. In R. van der Veer & J. Valsiner (Eds.), The Vygotsky reader p Oxford, England: Blackwell. [16 sider] Vygotsky ( ), hvis tanker har været med til at nytænke pædagogisk psykologi indenfor det sidste årti, præsenter her på kort plads, i et af sine sidste arbejder, nogle grundlæggende ideer omkring videnskabelige- versus hverdags-begreber hos skolebørn. Artikler Andersen, T. (1987). The Reflecting Team: Dialogue and Meta-Dialogue in Clinical Work, Family Process, 26(4): [14 sider] Psykologer arbejder med systemer, heriblandt familier med problemer. Denne artikel introducerer begrebet/teknikken reflekterende teams. Formålet med teknikken er at indføre nye ideer i et fastlåst system. Artiklen diskuterer to cases med familier i terapi. Anderson, J.R., Greeno, J.G., Reder, L.M., & Simon, H.A. (2000). Perspectives on learning, thinking, and activity. Educational Researcher, 29, [3 sider] Artiklen kan læses som en opfølger på debatten i 1996 (pensum bachelor pædagogisk psykologi). Forfatterne forsøger at enes om, hvad kognitive og situerede perspektiver på læring har til fælles. Barnhill, G. (2005). Intervention in School and Clinic. 40: [13 sider] Functional behavioral assessments (FBAs) udspringer af behavioristisk psykologi og er i USA, men ikke Danmark, en lovpligtig teknik til beskrivelse af adfærd. FBA beskrives i artiklen med eksempler og det illustreres, hvordan teknikken kan være et proaktivt program til at skabe fundamentet for intervention i forhold til skolebørns adfærd. Clarke, E.A. & Kiselica, M.S. (1997). A systemic counselling approach to the problem of bullying. Elementary School Guidance & Counseling. 31(4), [16 sider]. Artiklen definerer mobning og diskuterer karakteristika ved mobbere, implikationer af mobning og intervention I forhold til mobning.
5 Coperrider, D.L. & Srivastva, S. (1987). Appreciative Inquiry in Organizational Life. Research in Organizational Change and Development, vol. 1, [38 sider]. Artiklen præsenterer en begrebslig genfortolking af aktions-forskning baseret på et sociorationalistisk perspektiv på forskning. Positionen der udvikles kan beskrives som følger: For at aktions-forskning kan realisere sit potentiale som redskab for social innovation må der udvikles teoretisk viden om konsekvenserne. God teori er en af de bedste muligheder mennesker har for at påvirke forandringer i en postindustriel verden. Disciplinens fastholdelse af en problemløsningstilgang til verden er den største begrænsning for dens forestillingsevne og bidrag til ny viden. Appreciative inquiry repræsenterer et levedygtigt supplement til konventionelle former for aktions-forskning. Sidst men ikke mindst, at vi gennem vores forventninger og valg af metode skaber den verden vi senere opdager. Dent, R.J. & Cameron, R.S.J. (2003). Developing Resilience in Children Who are in Public Care: the educational psychology perspective, Educational Psychology in Practice, 19(3) [17 sider] Artiklen undersøge, hvordan fænomenet og begrebet resiliens kan bruges af pædagogiske psykologer til at udfordre børneomsorgs- og pædagogisk praksis og skabe strategier til omsorgspersoner og lærere som kan øge sårbare børns resiliens. Dixon, Roz (2007). Systemic Thinking: A Framework for Research into Complex Psychosocial Problems. Qualitative Research in Psychology, 4 (1), [22 sider] Systemisk tænkning stiller spørgsmål så som, hvordan og hvorfor fungerer et helt system sådan som tilfældet er? Artiklen argumenterer teoretisk og viser gennem eksempler fra en skole, hvordan systemisk tænkning kan udgøre et fundament for forskning i komplekse sociale systemer og dermed bidrage til skabelse af teori og integrativ tækning. DuPaul, G.J. (2007). School-Based Interventions for Students with Attention Deficit Hyperactivity Disorder: Current Status and Future Directions. School Psychology Review, 36(2), [12 sider] ADHD er et almindeligt forekommende problem I debatten om skolebørn. Artiklen giver et overblik over de skoelmæssige problemer associeret med ADHD. Skolebaserede interventionsformer overfor ADHD diskuteres. Mangler ved litteraturen om skolebaserede interventionsformer identificeres og behovet for effektive almene pædagogiske strategier overfor børn i forskellige aldersgrupper diskuteres. Elmholdt, C. (2006). Faciliterende konsultation som liberal styringspraksis. Psykologisk Pædagogisk Rådgivning, nr. 5, [8 sider]. Det problematiseres, at faciliterende konsultation, på trods af at den ofte er indlejret i en systemisk teoretisk tænkning, har tendenser i retning af en individfokuseret problemforskydning, hvor lærerens moralske forfatning manglende villighed til at tage ansvar for problemet og engagere sig i faglig og personlig udvikling gøres til genstand for intervention. Rendyrket faciliterende konsultation kritiseres for at ende i en subjektivistisk funktionalisme uden faglige standarder eller mål, og der argumenteres for nødvendigheden af at integrere autoritative og faciliterende aspekter i enhver konsultation. Engeström, Y. (2001). Expansive Learning at Work: toward and activity theoretial reconceptualization. Journal of Education and Work 14(1), [24 sider].
6 Engeström placerer sin egen version af CHAT (kulturhistorisk virksomhedsteori) som tredje generation efter 1) Vygotsky, Leontjev og Luria og 2) Elkonin og Davydov. Engeströms såkaldte tredjegenerations-perspektiv fokuserer på interagerende virksomhedssystemer. Artiklen undersøger ekspansiv læring og udvikler en matrix til forståelse af læring i arbejdsliv og læring mere alment. Forståelsen udfoldes over et case studie af en finsk hospital kontekst. Foster SF Ten Principles of Learning Revised in Accordance With Cognitive Psychology: With Implications for Teaching. Educational Psychologist, 21(3) [9 sider] Hvad skete der egentlig med psykologiens behavioristiske læringsprincipper? Artiklen identificerer 10 principper i pædagogisk psykologisk litteratur som bruges I lærerundervisning. De 10 principper genfortolkes i lyset af kognitionspsykologisk forskning (Anderson, Ausubel, Bandura og mange andre). Gutkin, T.B. (1999). Collaborative versus directive/prescriptive/expert school-based consultation: Reviewing and resolving a false dichotomy. Journal of School Psychology, 37, [30 sider] Samarbejde er et grundlæggende begreb for at forstå pædagogisk konsultation. Artiklen reviewer forskning i kollaborative tilgange til konsultation. Graham, L.J. (2007). From ABCs to ADHD: the role of schooling in the construction of behaviour disorder and production of disorderly objects. In Proceedings Australian Association for Research in Education 2006 Annual Conference, University of South Australia, Adelaide. [25 sider]. Graham gennemgår I denne artikel forskellige konventionelle tilgange til at bestemme og behandle ADHD særligt den medicinske og den adfærdspsykologiske. Hun stiller sig skeptisk over for rækkevidden i de konventionelle forklaringsmodeller og argumenterer for, at det er nødvendigt også at inddrage bredere sociokulturelle tilgange, samt se nærmere på hvordan skolepraksis er tilrettelagt for at udvikle en dybere forståelse af ADHD. Graham, L.J. (2006). Caught in the net: a Foucalutian interrogation of the incidental effects of limited notions of inclusion. International Journal of Inclusive Education. Vol. 10, no. 1, January 2006, pp [23 sider]. Inspireret af en diskursiv tilgangsvinkel til psykologien søger Graham I denne artikel at forstå den eksplosive vækst, der er sket af born, der bliver diagnosticeret med ADHD I den vestlige verden. Graham søger i artiklen af forbinde tilrettelæggelsen af skolepraksis med konstruktionen af uregerlige børn på baggrund af studier i det Australske skolevæsen. Hansen, K.V. (2002a) PPR-arbejdets faglige karakter og dilemmaer. Psykologisk Pædagogisk Rådgivning. 39(1), 7-10 [4 sider]. Introduktion til Hansen (2002b) der taler om et paradigmeskift i skolepsykologisk arbejde i forhold til at begynde at inddrage PPR som konsultativ samarbejdspartner. Hansen, K.V. (2002b). Teoretiske og metodiske overvejelser. Psykologisk Pædagogisk Rådgivning. 39(1), [32 sider]. Artiklen giver et i dansk sammenhæng indflydelsesrigt bud på, hvordan den konsultative tilgang til PPR-arbejde kan forstås og udmøntes. Artiklen er teoretisk eklektisk og trækker på klinisk og organisations-psykologiske teorier med rødder i social konstruktionisme og systemisk teori.
7 Hedegaard, M. (2005). Strategies for Dealing with Conflicts in Value Positions between Home and School: Influences on Ethnic Minority Students Development of Motives and Identity. Culture & Psychology. 11(2), [19 sider]. En teoretisk model præsenteres for at forstå deltagelse I skole og familie og forskellige værdipositioner på tværs af kulturer. Modellen begrebssætter kultur som et samfundsmæsssigt fænomen af praksistraditioner. Artiklen diskuterer konflikt og udvikling af motiver og identitet udfra interviews med dansk-tyrkere. Herschell, A.D., Greco, L.A., Filcheck, H.A., & McNeil, C.B., (2002). Who is testing whom? Ten suggestions for managing the disruptive behavior of young children during testing. Intervention in School and Clinic, 37(3), [9 sider] Testning er et hyppigt anvendt redskab i beslutninger vedrørende specialundervisning, behandling og anbringelse af børn udenfor egen skole eller eget hjem. Artiklen giver 10 praktiske råd til, hvordan psykologen kan teste urolige børn og skabe en mere optimal testsituation. Kerslake, H. & Roller, J. (2000). The Development of 'Scripts' in the Practice of Consultation. Educational Psychology in Practice, 16 (1), [6 sider] Artiklen er et bidrag til at forstå konsultation i praksis. Artiklen beskriver gennem eksempler, hvordan scripts kan være medvirkende til forandring i pædagogiske teams. Kratochwill, T. R. & Pittman, P.H. (2002). Expanding Problem-Solving Consultation Training: Prospects and Frameworks. Journal of Educational and Psychological Consultation, 13 (1), [37 sider] Hvordan læres konsultation? Hvad er problemløsende konsultation? Artiklen tager fat på disse spørgsmål og undersøger konsulent-konsultand forholdet I forhold til magt, selvbestemmelse, involvering, frivillighed og etik. Der gives en nyfortolkning af konsultation og træning. Lentz, F.E., Jr., Allen, S.J., & Ehrhardt, K.E. (1996). The conceptual elements of strong interventions in school settings. School Psychology Quarterly, 11, [19 sider] Stærke interventionsmetoder er, ifølge artiklen, økologiske i deres natur. Artiklen beskriver, hvordan økologisk valide succesparametre kan begribes. Praktiske implikationer for skolepsykologen diskuteres. Mayer R. E. (2001). What good is educational psychology? The case of cognition and instruction. Educational Psychologist, 36, [6 sider] Artiklen argumenterer for, at pædagogisk psykologis fremtid i det 21århundrede beror på at udvikle en pædagogisk relevant videnskab om, hvordan folk lærer. Artiklen beskriver forskning rettet mod kognitionspsykologi og pædagogisk praksis som især har været rettet mod, hvordan man lærer faglig viden og udvikler kognitive strategier. McNamee, S. (2002). Værdsættende samtale og social konstruktion i praksis. In C.Dalsgaard, T. Meisner & Voetman, K. (red.), Forvandling værdsættende samtale i teori og praksis (s ). København: Psykologisk Forlag. [19 sider]. Sheila McNamee beskriver, hvordan værdsættende samtale kan bringe os ud over tilsyneladende modstridende synspunkter og frem mod en tilstand præget af mangfoldighed af forskellige værdisæt, trosretninger og aktiviteter. Værdsættende samtale beskrives som et godt eksempel på
8 social konstruktionisme i praksis. Det er en tilgang der inviterer os til at skabe nye organisatoriske virkeligheder, der tillader medlemmerne at bevæge sig sammen, og i hver sin retning. Miller, A. & Leyden, G. (1999). A Coherent Framework for the Application of Psychology in Schools. British Educational Research Journal 25(3), [12 sider]. Et psykosocialt og integrativt bud på en pædagogisk psykologi der I stigende grad fokuserer på formelle og uformelle aspekter af såvel individ- som ekstra-systemiske niveauer (familier, skoler, kommuner etc.). Vigtigheden af psykologisk universitets forskning og praksisforskning understreges. Nielsen, H.W. (2003). Den pædagogisk-psykologiske undersøgelse og vurdering. Psykologisk Pædagogisk Rådgivning, 40(6), [15 sider]. Hvad forstås ved begrebet pædagogisk psykologisk undersøgelse og vurdering? Artiklen stiller spørgsmålstegn ved formålstjeneligheden af den traditionelle pædagogisk-psykologiske undersøgelse og vurdering. Denne tilgang er legitimeret gennem loven om specialundervisning, hvis formelle procedure gør, at PPR let bliver en formel godkendelsesinstans. Nielsen, J. (2003). PPR i en omstillingstid. Psykologisk Pædagogisk Rådgivning, 40(6), [19 sider]. Artiklen beskriver PPR s praksis i en omstillingstid, hvor såvel politisk pres som nyere videnskabelig viden om udsatte børn og unge rejser krav om udvikling af en mere rummelig folkeskole. Der spørges i artiklen, hvad PPR s rolle er og kan være i forbindelse med udviklingen af rummelighed. O Donnell, A.M. & Levin, J.R. (2001). Educational psychology s healthy growing pains. Educational Psychologist, 36(2), [9 sider]. Oversigtsartikel der omhandler den historiske udvikling af pædagogisk psykologi som fagområde. Artiklen beskriver hvordan faget oprindelig var tematiseret, hvordan nuværende problemstillinger er relateret til tidligere problemstillinger, og hvordan fagets fremtidig retning formes i dette spændingsfelt. For at forstå hvad der har forandret sig i pædagogisk psykologi gennemgår artiklen indholdet af første nummer af Journal of Educational Research fra , hvilket giver et interessant overblik over fagets tematiske udvikling. Reid, K.D. & Valle, J.W. (2004). The Discursive Practice of Learning Disability: Implications for Instrucitions and Parent-School Relations. Journal of Learning Disabilities, 37(6), [16 sider]. I denne artikel gennemgår Reid og Valle en række undersøgelser og fastslår, at bestemmelse af indlæringsvanskeligheder ikke er en objektiv kendsgerning, men knyttet til kuturelle og historiske forudsætninger. Endvidere søger de at præcisere, at for at forstå indlæringsvanskeligheder så må både personlige og sociale perspektiver inddrages. Rosenfield, S. (2004). Consultation as dialogue: The right words at the right time. I: N.M. Lambert, I. Hylander, & J.H. Sandoval (Eds.). Consultee-centered consultation: Improving the quality of professional services in schools and community organizations (pp ). Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum Associates. [9 sider] Idet konsultation handler om kommunikation eller dialog mellem ligeværdige partnere er valget af ord af stor betydning for kvaliteten af konsultation.
9 Saltzman, C. (2006). Introducing educators to a psychodynamically informed teaching practice, Psychodynamic practice, 12:1, [20 sider] Mange nyuddannede lærere føler sig på trods af stor faglig viden uforberedte til at cope med diverse aspekter forbundet med at være i et klasseværelse. Artiklen, der er en af de meget få pædagogisk psykologiske arbejder som direkte situerer sig i en psykodynamisk tradition, beskriver et kort undervisningsprogram der har til formål at øge læreres forståelse af psykodynamiske processer i klasseværelset og derved øge lærernes kompetence og gejst. Sheridan, S.M., Welch, M., & Orme, S.F. (1996). Is consultation effective? A review of outcome research. Remedial and Special Education, 17, [14 sider] Dette review opsummerer empiriske undersøgeler om consultation fra 1985 til Artiklen søger at besvare, hvilken form for konsultation er den hyppigste og hvilken er den mest effective. En forskningsagenda skitseres på baggrund af reviewet. Stone, C.A. & Reid, D.K. (1994). Social and Individual Forces in Learning: Implications for Instruction of Children with Learning Difficulties. Learning Disability Quarterly 17(1), [15 sider). Artiklen undersøger individets rolle i videnstilegnelse i forhold til inferens og konsolodering af viden. Artiklen argumenterer for betydningen af at anskue undervisning som socialt medieret aktivitet. Strand, H. (2003). Konsultativt arbejde. Psykologisk Pædagogisk Rådgivning, 40(6), [20 sider]. Artiklen beskriver særlige forhold der gør sig gældende ved anvendelse af konsultativ metode i PPR. Det påpeges, at indførelsen af konsultativt arbejde i PPR regi medfører: (1)Arbejde på gruppeniveau. (2)Arbejde med voksne. (3)Arbejde med kvalificering af de voksne omkring barnet. (4)PPR medarbejderen bliver i højere grad ansvarlig for processen. (5)Fokus på ressourcer og udvikling af ressourcer frem for fejl og fejlfinding. Thorndike, E. L. (1910). The contribution of psychology to education. Journal of Educational Psychology, 1, [8 sider] Thorndike fortjener, som en af grundlæggerne af (positivistisk) pædagogisk psykologi, at blive læst i original. Artiklen er en kort programerklæring, hvori det argumenteres, at psykologisk eksperimentel videnskab kan bidrage til pædagogik og vice versa idet klasseværelset er et stort laboratorium af stor interesse for ren/teoretisk psykologi. Wagner, P. (2000). Consultation: developing a comprehensive approach to service delivery. Educational Psychology in Practice, 16 (1), 9-18 [10 sider] En samlet oversigt over konsultation I pædagogisk psykologisk regi. Artiklen giver historisk overblik samt definitioner og diskuterer implikationer for forandring i pædagogisk psykologisk kontekst. Ward, A. (2004). Towards a theory of the everyday: The ordinary and the special in daily living in residential care. Child and Youth Care Forum, 33(3), [17 sider] Artiklen debatterer, hvorvidt en ordinær versus speciel tilgang indfanger hverdagslivet for børn anbragt på døgninstitution. Efter en begrebsdistinktion argumenteres for, at der er behov for et
10 bedre fundament for at kunne planlægge og analyserer døgninstutiutioners daglige praksis, herunder børnenes behov og organisationens mål. Weinstein, C., Curran, M., & Tomlinson-Clarke, S. (2003). Culturally responsive classroom management: Awareness into action. Theory Into Practice, 42(4), [8 sider] Multikulturelle problemstillinger bliver i stigende grad en del af psykologers arbejde. Artiklen undersøger kultursensitiv - eller snarere kulturel responsiv - pædagogik med fokus på klasserumsforskning. Ved at gøre kulturel diversitet til undersøgelsesobjekt belyses læreres evne til at håndtere klasserummet på kulturelt kompetente måder. I alt antal sider 1292
Grundfag B: Pædagogisk Psykologi Psykologisk Institut, Forår 2013
Grundfag B: Pædagogisk Psykologi Psykologisk Institut, Forår 2013 Indhold (del 1) Astbury, B. & Leeuw, F.L. (2010). Unpacking Black Boxes: Mechanisms and Theory Building in Evaluation. American Journal
Læs mereAlfabetisk ordnet (Se Kort over pædagogisk psykologi på AULA for en tematisk ordning)
Pensum i Grundfag B: Pædagogisk Psykologi Grundbog: Kelly, B., Woolfson, L. & Boyle, J. (2008): Frameworks for practice in educational psychology. London: Jessica Kingsley Publ. [256 sider] Grundbogen
Læs mereKandidatuddanelsen Pensum i Grundfag B: Pædagogisk Psykologi Forår 2008
Kandidatuddanelsen Pensum i Grundfag B: Pædagogisk Psykologi Forår 2008 Grundbøger Cole, E. & Siegel, J.A. (eds.). (2003). Effective Consultation in School Psychology (2.ed., chapter 1, 5, 7, 9-10). Toronto:
Læs mereGrundfag B: Pædagogisk Psykologi
Grundfag B: Pædagogisk Psykologi Indholdsliste: Biesta, G. (2014). Den smukke risiko i uddannelse og pædagogik. Indledningen: s. 1-11. Aarhus: Klim [10 sider] Farrell, P. T., Howes, A. J., Jimerson, S.
Læs mereArbejds- og Organisationspsykologi Læseplan
Syddansk Universitet Master of Public Management Forårssemesteret 2008 Arbejds- og Organisationspsykologi Læseplan Underviser: Ekstern lektor, Cand.Psych. Aut. og MPM Hanne Klinge/Chefpsykolog LifeQuality
Læs mereKandidatuddannelsen PENSUM I GRUNDFAG B: PÆDAGOGISK PSYKOLOGI Forår 2006
Kandidatuddannelsen PENSUM I GRUNDFAG B: PÆDAGOGISK PSYKOLOGI Forår 2006 Grundbøger Andersen, T. (2005). Reflekterende processer: samtaler og samtaler om samtalerne. 3. udg. Virum: Dansk Psykologisk forlag.
Læs mereProgram. eksempler på udvikling af praksis. eksempel fra projekt
Program 1. Kort om Aktionsforskning en grundbog 2. Aktionsforskning - en forskningsform 3. Systematik: Lewins struktur 4. Metoder/tilgange i aktionsforskning eksempler på udvikling af praksis 5. Spørgsmål
Læs merePensum i Grundfag B: Pædagogisk Psykologi. Grundbøger: Øvrig pensumlitteratur. Kandidatuddannelsen i psykologi Aarhus Universitet Forår 2014
Pensum i Grundfag B: Pædagogisk Psykologi Grundbøger: Kelly, B., Woolfson, L. & Boyle, J. (2008). Frameworks for practice in educational psychology. London: Jessica Kingsley Publ. [256 sider] Grundbogen
Læs mereKOLLOKVIUM GRUE-SØRENSEN CASPER FEILBERG PH.D., ADJUNKT, INSTITUT FOR KOMMUNIKATION OG PSYKOLOGI
KOLLOKVIUM GRUE-SØRENSEN CASPER FEILBERG PH.D., ADJUNKT, INSTITUT FOR KOMMUNIKATION OG PSYKOLOGI Hvad taler jeg ud fra? Akademisk gennemsigtighed Casper Feilberg, Psykolog, ph.d., Adjunkt i pædagogisk
Læs mereFORMIDLINGSKONFERENCE
FORMIDLINGSKONFERENCE 15.11 2017 HVEM HAR EGENTLIG HOVED ELLER HALE I DET HER FORLØB? - DILEMMAER OG MULIGHEDER I DET TVÆRPROFESSIONELLE SAMARBEJDE OM SKOLENS FÆLLESSKABER V. ANNE MORIN FORSKNINGSPROJEKTET
Læs mereTransfer mellem teori og praksis. Vibe Aarkrog 22. august, 2013
Transfer mellem teori og praksis Vibe Aarkrog 22. august, 2013 Transfer defintion Fra latin at bære eller føre over ( translate ) Anvendelse af det, man lærer, i en ny situation anvendelse af det lærte
Læs mereDygtige pædagoger skabes på uddannelsen
Dygtige pædagoger skabes på uddannelsen Anna Spaanheden Stud.mag. i Læring og Forandringsprocesser Institut for Uddannelse, Læring og Filosofi Aalborg Universitet Abstract Denne artikel vil beskæftige
Læs mereProfessionsprogram. Clinic Counseling Consultation Coaching. Kandidatuddannelse Cand. Psych. Formål
C 4 U ny KAiO Professionsprogram Clinic Counseling Consultation Coaching Kandidatuddannelse Cand. Psych. Formål Disclaimer: Gamle KAiO (Konsulent Arbejde i Organisationer) er en tid lang under re-organisering
Læs mereUndervisning. Verdens bedste investering
Undervisning Verdens bedste investering Undervisning Verdens bedste investering Lærerne har nøglen The principles show how important are design and the orchestration of learning rather than simply providing
Læs mereEn narrativ tilgang til karrierevejledning - hvad, hvorfor og hvordan?
En narrativ tilgang til karrierevejledning - hvad, hvorfor og hvordan? Helene Valgreen, Ph.d. Pædagogisk konsulent Helene.Valgreen@stukuvm.dk Side 1 Program 1. Definition af karrierebegrebet 2. Introduktion
Læs mereDidaktik i børnehaven
Didaktik i børnehaven Planer, principper og praksis Stig Broström og Hans Vejleskov Indhold Forord...................................................................... 5 Kapitel 1 Børnehaven i historisk
Læs mereNest betyder rede Nest programmet TEMASTREAM PÅ SIKON APRIL 2016
Nest betyder rede Nest programmet TEMASTREAM PÅ SIKON APRIL 2016 Ved pædagogisk leder Brita Jensen, Katrinebjergskolen & psykolog Anna Crawford, PPR Aarhus DAGSORDEN Præsentation Hvad er Nest kort fortalt?
Læs mereNationale moduler i pædagoguddannelsen
11. april. 2014 Nationale moduler i pædagoguddannelsen Godkendt af ekspertgruppen på møde den 11. april 2014 Køn, seksualitet og mangfoldighed Pædagogens grundfaglighed Modulet indeholder forskellige diskurser
Læs mereArbejdsfællesskaber. Lene Tanggaard, Ph.d., Professor, Aalborg Universitet
Arbejdsfællesskaber Lene Tanggaard, Ph.d., Professor, Aalborg Universitet Praksisfællesskaber i organisationer Communities of practice are everywhere. We all belong to communities of practice. At home,
Læs mereHvilken betydning har national identitet, sprog, kultur og traditioner for børn og unges udvikling, læring og selvforståelse? Hvordan kan pædagogisk
Hvilken betydning har national identitet, sprog, kultur og traditioner for børn og unges udvikling, læring og selvforståelse? Hvordan kan pædagogisk antropologi som metode implementeres i de videregående
Læs mereVEJLEDENDE BASISPENSUM I GRUNDFAG B: PÆDAGOGISK PSYKOLOGI Forår 2005
VEJLEDENDE BASISPENSUM I GRUNDFAG B: PÆDAGOGISK PSYKOLOGI Forår 2005 Grundbøger Argyris, C. (1999). On Organizational Learning. Oxford: Blackwell Publishers. (pp. 67-91, 127-148). [45 Bogen er en redigeret
Læs mereKristine Kousholt, post doc, ph.d. Evalueret Deltagelse i folkeskolens evalueringspraksis
Kristine Kousholt, post doc, ph.d. Evalueret Deltagelse i folkeskolens evalueringspraksis Evalueringer mellem termometerhypotese og bivirkningshypotese (Kvale, 1980) Termometerhypotese den antagelse at
Læs mereIndledning. Pædagogikkens væsen. Af Dorit Ibsen Vedtofte
Forord Pædagogik for sundhedsprofessionelle er i 2. udgaven gennemskrevet og suppleret med nye undersøgelser og ny viden til at belyse centrale pædagogiske begreber, der kan anvendes i forbindelse med
Læs mereDenne side er købt på www.ebog.dk og er omfattet af lov om ophavsret. Uanset evt. aftale med Copy-Dan er det ikke tilladt at kopiere eller indscanne
Ulla Søgaard Mønsterbrud - teorier, forskning og eksempler BILLESØ & BALTZER Mønsterbrud - teorier, forskning og eksempler 2004 Billesø & Baltzer, Værløse Forfatter: Ulla Søgaard Omslag: Frank Eriksen
Læs mereVærdsættende Samtale et fælles projekt
Cand.mag. læring og forandringsprocesser Aalborg Universitet - Institut for uddannelse, læring og filosofi 10. semester - juni 2008 Værdsættende Samtale et fælles projekt Artikel Udarbejdet af Tine Bilgram
Læs mereForskningsprojekt og akademisk formidling - 13. Formulering af forskningsspørgsmål
+ Forskningsprojekt og akademisk formidling - 13 Formulering af forskningsspørgsmål + Læringsmål Formulere det gode forskningsspørgsmål Forstå hvordan det hænger sammen med problemformulering og formålserklæring/motivation
Læs mereForskningsbasering: Hvad sker der når et universitet vil sætte ord og handling bag?
Forskningsbasering: Hvad sker der når et universitet vil sætte ord og handling bag? Mogens Hørder Syddansk Universitet Kongelige Danske Videnskabernes Selskab Forskningspolitisk årsmøde 22 marts 2011 På
Læs mereTirsdag den 5. maj 2009 kl til onsdag den 13. maj 2009 kl
EMBEDSEKSAMEN I PSYKOLOGI KANDIDATUDDANNELSEN Studieadministration GRUNDFAG B: PÆDAGOGISK PSYKOLOGI (2000-ORDNINGEN) Tirsdag den 5. maj 2009 kl. 12.00 til onsdag den 13. maj 2009 kl. 12.00 Et af følgende
Læs mereStrategi for inklusion. i Hørsholm Kommunes. dagtilbud skoler - fritidsordninger
Strategi for inklusion i Hørsholm Kommunes dagtilbud skoler - fritidsordninger 2013-2018 Indledning Børn og unges læring og udvikling foregår i det sociale samspil med omgivelserne. Børn og unge er aktive,
Læs mereAt udvikle og evaluere praktisk arbejde i naturfag
Kapitel 5 At udvikle og evaluere praktisk arbejde i naturfag Robin Millar Praktisk arbejde er en væsentlig del af undervisningen i naturfag. I naturfag forsøger vi at udvikle elevernes kendskab til naturen
Læs mereTeknologiforståelse. Hvilken teknologiforståelse har sygeplejestuderende behov for i professionsarbejdet
Teknologiforståelse Hvilken teknologiforståelse har sygeplejestuderende behov for i professionsarbejdet Ulla Gars Jensen Lektor Institut for Sygepleje Technucation Varighed: 2011 2015 Forskere fra 3 institutioner:
Læs mereStudieforløbsbeskrivelse
1 Projekt: Josef Fritzl manden bag forbrydelserne Projektet på bachelormodulet opfylder de givne krav til studieordningen på Psykologi, da det udarbejdede projekts problemstilling beskæftiger sig med seksualforbryderen
Læs merePolitik for inkluderende læringsmiljøer
Politik for inkluderende læringsmiljøer Kommunalbestyrelsen den 27. april 2017 Politik for inkluderende læringsmiljøer 1. Indledning: Inklusion handler om at høre til, og om at de enkelte børn er del af
Læs mereUddannelse under naturlig forandring
Uddannelse under naturlig forandring Uddannelse under naturlig forandring 2. udgave Finn Wiedemann Syddansk Universitetsforlag 2017 Forfatteren og Syddansk Universitetsforlag 2017 Sats og tryk: Specialtrykkeriet
Læs mereModulbeskrivelse. Læringsmål Det er målet, at den studerende gennem integration af praksiserfaring og udviklingsorientering
Modulbeskrivelse Modul i den Sundhedsfaglige Diplomuddannelse: Udbudssted Omfang i credits (ECTS) KLINISK VEJLEDER I SUNDHEDSFAGLIGE PROFESSIONSUDDANNELSER Vejle 10 ECTS Modulet retter sig specifikt mod
Læs mereDANSKE OG NORDISKE DAGTILBUD FRA ET INTERNATIONALT PERSPEKTIV
DANSKE OG NORDISKE DAGTILBUD FRA ET INTERNATIONALT PERSPEKTIV V/lektor Grethe Kragh-Müller og professor mso Charlotte Ringsmose HØJ BESKÆFTIGELSESFREKVENS FOR BEGGE KØN AARHUS UNIVERSITET DK I SAMMENLIGNINGER
Læs mereTOPLEDERPROGRAMMET THE ALCHEMIST EXPERIENCE UDVIKLING AF TOPLEDERE, DER KAN FORME FREMTIDEN. Januar 2014 Oktober 2014
TOPLEDERPROGRAMMET THE ALCHEMIST EXPERIENCE UDVIKLING AF TOPLEDERE, DER KAN FORME FREMTIDEN Januar 2014 Oktober 2014 Et tværsektorielt udviklingsprogram målrettet topledere The Alchemist Experience er
Læs mereArtfulness i læring og undervisning: et forskningsprojekt om kreativitet og æstetiske læreprocesser
Artfulness i læring og undervisning: et forskningsprojekt om kreativitet og æstetiske læreprocesser Af Tatiana Chemi, PhD, Post Doc. Forsker, Universe Research Lab/Universe Fonden i og Danmarks Pædagogiske
Læs mereHvad trænger sig på i friskolen: Mere inklusion med færre ressourcer, specialpædagogiske opgaver inden for rammerne af det fællesskab som klassen
O OK Skole Hvad trænger sig på i friskolen: Mere inklusion med færre ressourcer, specialpædagogiske opgaver inden for rammerne af det fællesskab som klassen udgør, forandrede krav til den professionelles
Læs mereIndhold. Dansk forord... 7
Indhold Dansk forord........................................... 7 Kapitel 1: Hvad er positiv motivation?...................... 13 Kapitel 2: Forståelse af motivationens hvorfor og hvad : introduktion til
Læs mereForskningsbaserede studieophold i praksis. Jesper Piihl Jens Smed Rasmussen
Forskningsbaserede studieophold i praksis Jesper Piihl Jens Smed Rasmussen Typisk kritik af studieophold Studieophold udvikler ikke relevante videnskabelige kompetencer! Hvordan skal vi evaluere praktisk
Læs mereKvaN-konference. undervisningsdifferentiering
KvaN-konference It og undervisningsdifferentiering Lektor, ph.d. Jeppe Bundsgaard Institut for Uddannelse og Pædagogik (DPU)/Aarhus Universitet Slides på www.jeppe.bundsgaard.net Er det differentiering?
Læs mereKonference om Pædagogisk Sociologi
Konference om Pædagogisk Sociologi - for nye kandidatstuderende pa uddannelsen i pædagogisk sociologi Sted: Århus Universitet, DPU, Campus Århus Lokaler: Mandag den 29.8.: Bygning 2117, lokale 315 Tirsdag
Læs mereLæservejledning brugsværdi på diplomuddannelsen (og Master i udsatte børn og unge)
Læservejledning brugsværdi på diplomuddannelsen (og Master i udsatte børn og unge) Projektet af finansieret af Socialstyrelsen. Alle resultater og materialer kan downloades på www.boerneogungediplom.dk
Læs merePROTOTYPE MATEMATIKFORLØB 8. KLASSE: LÆRINGSMÅL OG MEDBESTEMMELSE
PROTOTYPE MATEMATIKFORLØB 8. KLASSE: LÆRINGSMÅL OG MEDBESTEMMELSE DIDAKTISKE MÅL: AT FORBINDE LÆRNGSMÅL OG ELEVERNES MEDBESTEMMELSE Dette forløb udgør en prototype på et matematikforløb til 8. klasse,
Læs mereLEDELSE Læseplan. Underviser: Kristian Malver, ekstern lektor, Chef for Personelstrategisektionen, Forsvarskommandoen.
Syddansk Universitet Samfundsvidenskabelig Fakultet Master of Public Management Årgang 2013, 2. semester, foråret 2014 LEDELSE Læseplan 25. november 2014 Underviser: Kristian Malver, ekstern lektor, Chef
Læs mereVALGFAGSMODULER Bachelor- og Kandidatuddannelserne under Studienævnet for Psykologi
VALGFAGSMODULER Bachelor- og Kandidatuddannelserne under Studienævnet for Psykologi BILAG TIL: STUDIEORDNING FOR BACHELORUDDANNELSEN I PSYKOLOGI VED AALBORG UNIVERSITET STUDIEORDNING FOR KANDIDATUDDANNELSEN
Læs mereNotat vedr. resultaterne af specialet:
Notat vedr. resultaterne af specialet: Forholdet mellem fagprofessionelle og frivillige Et kvalitativt studie af, hvilken betydning inddragelsen af frivillige i den offentlige sektor har for fagprofessionelles
Læs mereDe nationale test som ny praksis i den danske folkeskole
Børne- og Undervisningsudvalget 205-6 (Omtryk - 27-09-206 - Bilag tilføjet) BUU Alm.del Bilag 274 Offentligt AARHUS De nationale test som ny praksis i den danske folkeskole Kristine Kousholt DPU, Aarhus
Læs merePolitik for inkluderende læringsmiljøer
Politik for inkluderende læringsmiljøer Kommunalbestyrelsen den 24. november 2011 Politik for inkluderende læringsmiljøer 1. Indledning: Inklusion kan anskues både ud fra en pædagogisk og en økonomisk
Læs mereAI som metode i relationsarbejde
AI som metode i relationsarbejde - i forhold til unge med særlige behov Specialiseringsrapport Navn : Mette Kaas Sørensen Studienr: O27193 Mennesker med nedsat funktionsevne Vejleder: Birte Lautrop Fag:
Læs merePernille Dehn, cand.mag LÆRINGSTEORI
Pernille Dehn, cand.mag LÆRINGSTEORI Om læring og viden Genstandsfelt for læringsteorien Læring og læreprocesser Viden Transfer (herunder forholdet mellem teori og praksis) Læreroller Elevroller Undervisning
Læs mereTekstfeedbackspillet strukturering af peer feedbackprocessen
Tekstfeedbackspillet strukturering af peer feedbackprocessen DUN konference 2012 Tine Wirenfeldt Jensen, Gry Sandholm Jensen, AU & Anker Helms Jørgensen, ITU. Program 1. Peer feedback: læringsudbytte og
Læs mereNEST PROGRAMMET. Ved PPR-fagkonsulent Dorthe Møller Andersen og pædagogisk leder Katrinebjergskolen Brita Jensen
NEST PROGRAMMET p Ved PPR-fagkonsulent Dorthe Møller Andersen og pædagogisk leder Katrinebjergskolen Brita Jensen Program for workshop Velkommen og præsentation Introduktion til Nestprogrammet Nest kom
Læs mereDialektik og politisk praksis
Program for 23. virksomhedsteori konference Røsnæs 9-11. november 2012 Dialektik og politisk praksis Mellem virksomhedsteori og ideologikritik Arrangører Jan Selmer Methi Lars Bang Jensen Morten Nissen
Læs mereRådgivning og støtte i videregående uddannelse
Specialpædagogisk rådgivning og støtte i videregående uddannelse Anders Dræby, 2009 Rådgivning og støtte i videregående uddannelse Anders Dræby Dette er en redigeret og forkortet version af et papir, som
Læs mereIdræt i skolen, på eliteniveau og i historisk perspektiv
Idræt i skolen, på eliteniveau og i historisk perspektiv FORUM FOR IDRÆT 31. ÅRGANG, NR. 1 2015 REDIGERET AF RASMUS K. STORM, SIGNE HØJBJERRE LARSEN, MORTEN MORTENSEN OG PETER JUL JACOBSEN SYDDANSK UNIVERSITETSFORLAG
Læs mereSyddansk Universitet Samfundsvidenskab Master of Public Management December 2011 Forårssemesteret LEDELSE Læseplan
Syddansk Universitet Samfundsvidenskab Master of Public Management December 2011 Forårssemesteret 2012 LEDELSE Læseplan Underviser: Kristian Malver, ekstern lektor, Chef for Personelstrategisektionen,
Læs mereSocial bæredyg5ghed i Paamiut Asasara
09/06/13 Social bæredyg5ghed i Paamiut Asasara FRIHED: At borgerne frit kan deltage og bidrage med deres egne ønsker og ressourcer 5l projektets ak5viteter, når de har lyst og mulighed for det 1 VISIONER
Læs mereSkoleledelse og læringsmiljø
Skoleledelse og læringsmiljø Redaktør: Ole Hansen Bidragsydere: Ole Hansen, Lars Qvortrup, Per B. Christensen, Thomas Nordahl, Morten Ejrnæs, Pia Guttorm Andersen, Tanja Miller, Jens Andersen og Niels
Læs mereUddannelsesretning: Sundhedsfaglig diplomuddannelse i sundhedsformidling og klinisk uddannelse
Uddannelsesretning: Sundhedsfaglig diplomuddannelse i sundhedsformidling og klinisk uddannelse Fælles obligatoriske moduler 15 ECTS-point Praksis videnskabsteori og metode Undersøgelse af sundhedsfaglig
Læs mereDE VREDE UNGE. Hvad skal vi gøre med dem? 1
DE VREDE UNGE Hvad skal vi gøre med dem? www.diamantforlobet.dk 1 Hvem er vi? Og hvad er vores baggrund for at tale om de vrede unge? www.diamantforlobet.dk 2 www.diamantforlobet.dk 3 DAGENS PROGRAM Vredesforståelser
Læs mereLæseplan Organisatorisk Forandring og Innovation i det Offentlige
SDU - Samfundsvidenskab MPM/årgang 2014 3. semester Læseplan Organisatorisk Forandring og Innovation i det Offentlige 4. juni 2015 Undervisere: Ekstern lektor Henrik Bendix og Ekstern lektor Dan Bonde
Læs mereDagtilbud Seminariekvarteret Pædagogisk profil og principper. Januar 2013.
Dagtilbud Seminariekvarteret Pædagogisk profil og principper. Januar 2013. Indhold Forord.... 3 Lovgrundlag... 3 Dagtilbudsloven... 3 Børn- og ungepolitikker... 3 Udviklingsplan.... 4 Pædagogiske principper
Læs mereVellykket inklusion kræver ny synlighed hos skoleledere og lærere
Vellykket inklusion kræver ny synlighed hos skoleledere og lærere Thomas Pallesen, Lone Simonsen og Kathrine Vognsen Stud.mag. i Læring og Forandringsprocesser Institut for Læring og Filosofi Aalborg Universitet
Læs mereSOCIALT ARBEJDE I TEORI OG KONTEKST
SOCIALT ARBEJDE I TEORI OG KONTEKST En grundbog SOCIALT ARBEJDE I TEORI OG KONTEKST er oversat fra engelsk efter Social Work Theories in Context Creating Frameworks for Practice af Joachim Wrang Palgrave
Læs mereLæseplan Ledelse den store handleforpligtigelse i dynamik og kompleksitet
Syddansk Universitet Samfundsvidenskabelig Fakultet Master of Public Management Årgang 2015, 2. semester 10. december 2015 Læseplan Ledelse den store handleforpligtigelse i dynamik og kompleksitet Underviser:
Læs mereMÅL- OG INDHOLDSBESKRIVELSE FOR. SFO i Vejle Kommune
MÅL- OG INDHOLDSBESKRIVELSE FOR SFO i Vejle Kommune MÅL- OG INDHOLDSBESKRIVELSE for SFO i Vejle Kommune Mål- og indholdsbeskrivelse for SFO i Vejle Kommune er et fælles fundament og danner ramme for skolernes
Læs mereEksamen ved. Københavns Universitet i. Social udviklings- og integrationspsyk., forelæsning, valgf. Det Samfundsvidenskabelige Fakultet
Eksamen ved Københavns Universitet i Social udviklings- og integrationspsyk., forelæsning, Det Samfundsvidenskabelige Fakultet 28. oktober 2010 Eksamensnummer: 309 28. oktober 2010 Side 1 af 5 1. Redegør
Læs mereDet er målet, at den studerende gennem integration af praksiserfaring og udviklingsorientering
Pædagogisk diplomuddannelse SPECIALPÆDAGOGIK Mål for læringsudbytte skal kunne håndtere specialpædagogiske problemstillinger i sit professionelle virke inden for almenpædagogiske praksisfelter, såvel som
Læs mereRådgivning og støtte i videregående uddannelse
Rådgivning og støtte i videregående uddannelse Anders Dræby Dette er en redigeret og forkortet version af et papir, som blev udarbejdet ved DPU i 2009 Det følgende omhandler faglige rammer og genstand
Læs mereTEORI 3 ORGANISATION: 2014-2015. Oversigt over 3. års speciallitteratur for organisationslinjen
TRÆNINGSPROGRAMMET TEORI 3 ORGANISATION: 2014-2015 Oversigt over 3. års speciallitteratur for organisationslinjen Træningskandidater på 1. års organisationslinje deltager ikke i teorigruppen for organisationslinjen,
Læs merePensumliste AU Library, BSS
Grundfag B: Pædagogisk Psykologi - Forår 2016 Kandidatuddannelsen Psykologisk Institut Pensumlisten findes på fagets side på Blackboard med links og oplysninger om semesterhylde. Ved problemer med adgang
Læs mereWorkshop om kvalitet i legemiljøer
Workshop om kvalitet i legemiljøer Plan Hvorfor legen er så vigtig? Hvordan kan man forbedre børnenes legemiljøer i praksis? Kategorierne i KIDS En legende holdning og indstilling Teorien om løse genstande
Læs mere11.12 Specialpædagogik
11.12 Specialpædagogik Fagets identitet Linjefaget specialpædagogik sætter den studerende i stand til at begrunde, planlægge, gennemføre og evaluere undervisning af børn og unge med særlige behov under
Læs mereEn ny tid, en ny vidensproduktion?
ELU og Danske Universiteters konference: Efter- og videreuddannelse på universiteterne status, udfordringer og perspektiver 1. april 2008 En ny tid, en ny vidensproduktion? Bent Gringer, SCKK bg@sckk.dk
Læs mereProgram til dagen. Introduktion til systemisk tænkning & praksis 12.10. 2010. Copenhagen Coaching Center - Modul 1. Reinhard Stelter Ph.d.
Introduktion til systemisk tænkning & praksis Reinhard Stelter Ph.d. i psykologi Email: rstelter@ifi.ku.dk Program til dagen 09.15 Kaffe og morgenbrød 09.30 Systemet mellem stabilitet og forandring Kort
Læs mereInklusionsstrategi Store Heddinge skole 2017
Inklusionsstrategi Store Heddinge skole 2017 Inklusion: En fælles opgave, et fælles ansvar Børn skal opleve sig som en værdifuld deltager i det sociale og faglige fællesskab. Det er centralt for at lære
Læs mereOM VIVIANE ROBINSON. Ellen Brinch Jørgensen VIA UNIVERSITY COLLEGE 1
OM VIVIANE ROBINSON Ellen Brinch Jørgensen VIA UNIVERSITY COLLEGE 1 HYBRID?--- BEGYNDELSEN PÅ EN SLAGS KONKLUSION PÅ LÆSNINGEN Den Instruerende ledelsesform er nødvendig men ikke tilstrækkelig hvis elevernes
Læs mereDesignBildung: Eleven som digital fabrikant og kreativ tænker i den danske folkeskole
www.engagingexperience.dk/hellerup.pdf DesignBildung: Eleven som digital fabrikant og kreativ tænker i den danske folkeskole Ole Sejer Iversen, Professor, Ph.D. Aarhus University oiversen@cavi.au.dk Hvordan
Læs mereInspirationsdag Den 24. november 2010 Indvandrer Medicinsk Klinik OUH
Helle Schnor Ph.d. Studerende, cand.cur., sygeplejerske Danmarks pædagogiske Universitetsskole Inspirationsdag Den 24. november 2010 Indvandrer Medicinsk Klinik OUH Hvorfor skal patienter uddannes? Hvad
Læs mereMordet på Kitty Genovese
Prosocialitet Prosocialitet opstår som begreb inden for psykologien i starten af 1970 erne (Latane & Darley 1970; Macaulay & Berkowitz 1970; Bar-Tal 1976; Mussen & Eisenberg-Berg 1976). Ifølge en af pionererne
Læs merePsykomotoriske perspektiver på krop, nærvær og relationer i en professionsfaglig kontekst
7. semester valgfag Psykomotoriske perspektiver på krop, nærvær og relationer i en professionsfaglig kontekst Psykomotorikuddannelsen Nordsjælland Marts 2018 Valgfaget afholdes: Københavns Professionshøjskole,
Læs mereAnerkendende arbejde i skoler
Anerkendende arbejde i skoler E lspeth McAdam Pete r Lang Anerkendende arbejde i skoler At skabe fælles trivsel På dansk ved René Kristensen Anerkendende arbejde i skoler At skabe fælles trivsel Af Elspeth
Læs mereFra Valg til Læring potentialer i at skifte perspektiv
Fra Valg til Læring potentialer i at skifte perspektiv Randi Boelskifte Skovhus Lektor ved VIA University College Ph.d. studerende ved Uddannelse og Pædagogik, Aarhus Universitet Denne artikel argumenterer
Læs mereHvem sagde variabelkontrol?
73 Hvem sagde variabelkontrol? Peter Limkilde, Odsherreds Gymnasium Kommentar til Niels Bonderup Doh n: Naturfagsmaraton: et (interesseskabende?) forløb i natur/ teknik MONA, 2014(2) Indledning Jeg læste
Læs mereDINE MEDARBEJDERE HAR KOMPETENCER, DE IKKE UDNYTTER JULIE BORUP JENSEN, LEKTOR, PH.D. INSTITUT FOR LÆRING OG FILOSOFI
DINE MEDARBEJDERE HAR KOMPETENCER, DE IKKE UDNYTTER JULIE BORUP JENSEN, LEKTOR, PH.D. INSTITUT FOR LÆRING OG FILOSOFI Menu Hvor er vores viden? Hvordan kommer den i spil? En lyttende organisation? HVOR
Læs mereINKLUSION OG EKSKLUSION
INKLUSION OG EKSKLUSION INTRODUKTION Inklusion i relation til bogens perspektiv Eksklusion i relation til bogens perspektiv PRÆSENTATION Lektor i specialpædagogik og inklusion på Dansk institut for Pædagogik
Læs mereUndersøgelsen: viden i dialog
Undersøgelsen: viden i dialog Beskrivelse af bibliotekernes sociokulturelle omverden Redegørelse for det brugte læringsbegreb Interessenternes vurdering af læringsaktiviteter samt deres relevans Vurdering
Læs mereMIL efterår 2016: Kernemodul 3: Ikt og læring i organisationer
MIL efterår 2016: Kernemodul 3: Ikt og læring i organisationer Undervisere: Mette Wichmand, ekstern lektor, Roskilde Universitet Ditte Kolbæk, adjunkt, Aalborg Universitet Jørgen Lerche Nielsen, lektor,
Læs merePsykologi B valgfag, juni 2010
Psykologi B valgfag, juni 2010 1. Identitet og formål 1.1. Identitet Psykologi er videnskaben om, hvordan mennesker sanser, tænker, lærer, føler, handler og udvikler sig universelt og under givne livsomstændigheder.
Læs mereDen socialpædagogiske. kernefaglighed
Den socialpædagogiske kernefaglighed 2 Kan noget så dansk som en fagforening gøre noget så udansk som at blære sig? Ja, når det handler om vores medlemmers faglighed Vi organiserer velfærdssamfundets fremmeste
Læs mereDYNAMISK DIDAKTIK BiC: Opfølgningsdag
DYNAMISK DIDAKTIK BiC: Opfølgningsdag AU Anders Skriver Jensen, postdoc., ph.d. Institut for Uddannelse og Pædagogik (DPU), Aarhus Universitet Hvad ligger der i pipelinen? Dannelse og didaktik i vuggestue
Læs mereMÅL- OG INDHOLDSBESKRIVELSE FOR. SFO i Vejle Kommune
MÅL- OG INDHOLDSBESKRIVELSE FOR SFO i Vejle Kommune MÅL- OG INDHOLDSBESKRIVELSE for SFO i Vejle Kommune Mål- og indholdsbeskrivelse for SFO i Vejle Kommune er et fælles fundament og danner ramme for skolernes
Læs mereTværfaglige Uddannelsesgrupper. Status september Hanne Lisby, Uddannelseskonsulent, Aalborg Universitetshospital
Tværfaglige Uddannelsesgrupper. Status september 2016 Hanne Lisby, Uddannelseskonsulent, Aalborg Universitetshospital 1 2 Aalborg Universitetshospital 2014 Formål med Tværfaglige Uddannelsesgrupper: At
Læs mereSpecialpædagogisk rådgivning og støtte i videregående uddannelse
Specialpædagogisk rådgivning og støtte i videregående uddannelse Dette er en redigeret og forkortet version af redegørelse, som jeg udarbejdede ved DPU i 2009 Det følgende omhandler specialpædagogisk rådgivning
Læs mereFoucault For at forstå medbestemmelse i relation til magtforholdet mellem lærer og elev vil vi se på Foucaults teori om selvets teknologier.
Indledning I formålsparagraffen står der, at folkeskolen skal forberede eleverne på livet i et samfund med frihed, ligeværd og demokrati. Det gøres ved bl.a. at give dem medbestemmelse og medansvar i forhold
Læs mereÅbenhed i online uddannelser
Åbenhed i online uddannelser Christian Dalsgaard (cdalsgaard@tdm.au.dk) Center for Undervisningsudvikling og Digitale Medier Aarhus Universitet Formål Hvad er de pædagogiske og uddannelsesmæssige muligheder
Læs mereFacilitator uddannelsen. Lær at facilitere værdiskabende processer der giver energi og resultater
Facilitator uddannelsen Lær at facilitere værdiskabende processer der giver energi og resultater Future Performance udbyder en af Danmarks bedste certifikatgivende uddannelser som facilitator. Uddannelsen
Læs mereKandidatuddanelsen Pensum i Grundfag B: Pædagogisk Psykologi Forår 2010
Kandidatuddanelsen Pensum i Grundfag B: Pædagogisk Psykologi Forår 2010 Grundbog Kampwirth, T. J. (2006). Collaborative consultation in the schools: Effective practices for students with learning and behavior
Læs mere