Helene Cooper Larsen, Camilla Holmskov Nellemann. Forskerparken 10, 5230 Odense M. Mail: Tlf

Transkript

1 Helene Cooper Larsen, Camilla Holmskov Nellemann Forskerparken 10, 5230 Odense M. Mail: Tlf

2 Program Praktisk Introduktion Fronting/Backing Kassen Find Lyden Blokken Spørgsmål Farveller

3 Hvem er vi? Helene Cooper Larsen Camilla H. Nellemann Cand.mag i audiologopædi Cand.mag i audiologopædi Iværksætterpilot under Innovationsfonden Iværksætterpilot under Innovationsfonden

4 Med Sprogeriet ønsker vi at styrke børns sprog. Vi arbejder for alle børn, men har særligt fokus på den store gruppe børn med tale/sproglige vanskeligheder. Samtidig ønsker vi at gøre arbejdet lettere for alle, der beskæftiger sig med børn og sprog.

5 Vi tror på, at effekten af træningen bedst skabes, når praksis og forskning kombineres.

6 Større kendskab til forskellige undervisnings metoder og hvornår og hvordan de skal bruges Nem adgang til færdige, gode og forskningsbaserede materialer Knytte forskning og praksis tættere sammen i hverdagen Flytte tid fra fremstilling af materialer til logopædfagligt arbejde...

7 P.O.P.T. Minimale Par Metafon Ingen religion Forskellige metoder passer til forskellige børn Maximal Oppositions Core Vocabulary Empty Set

8 Fronting/Backing Kassen...og hvordan den kan bruges i P.O.P.T. forløb

9 /k g t d n ŋ/ Impressiv træning Træning af udtale på ordniveau Kan bruges til P.O.P.T.

10 Kender I til P.O.P.T.?

11 P.O.P.T. - Professor Anette Fox-Boyer Psykolingvistisk tilgang til fonologiske vanskeligheder Fokus pa forandringen af regelmønstre (processer). Ikke pa træningen af nye lyde. Metoden er oplagt at bruge i forlængelse af LogoFoVa Barnet bør gøres bevidst om nødvendigheden af forandring. Logopædisk intervention er ikke kun sjov, men også arbejde.

12 Intervaller og pauser 10 til 30 undervisningsgange af 45 minutter Pause Tid til manifestering og bearbejdning af ny læring

13 Nonord Adskille semantik fra fonologi Fokus på ordets fonologiske indhold Nonord har en hurtig(ere) og stor virkekraft.

14 Receptiv fase Barnet skal receptivt være i stand til at identificere de lyde, som der arbejdes med.

15 Kort med lyde, stavelser og nonord (dækker alle faser og niveauer i P.O.P.T.) Lydkort til /k g t d n ŋ/ Billedkort til 122 realord (x2) Spilleplade Brikker med lydsymboler terning Terning med lydsymboler Pose med 10 små træbrikker Vejledning og ideer til at bruge materialerne til P.O.P.T. metoden.

16 Lydkort [k] Kung fu lyd [g] Geværlyd [t] Toglyd [d] Dryppelyd [n] Næselyd [ŋ] Ding-dong lyd

17 Forøvelse Fase 1: Receptiv Niveau 1 Fonem Niveau 2 Stavelse Niveau 3 Korte non-ord Niveau 4 Korte non-ord (kk) Niveau 5 Lange non-ord Niveau 6 Lange non-ord (kk) Niveau 7 Real ord Niveau 7 Real ord Aktivitet 1 & 2 Fase 2: Imitativ Niveau 1 Fonem Niveau 2 Stavelse Niveau 3 Korte non-ord Niveau 4 Korte non-ord (kk) Niveau 5 Lange non-ord Niveau 6 Lange non-ord (kk) Niveau 3 Korte non-ord Niveau 4 Korte non-ord (kk) Niveau 5 Lange non-ord Niveau 6 Lange non-ord (kk) Aktivitet 1, 2 & 3 Fase 3: Produktiv Niveau 1 Fonem Niveau 2 Stavelse Real ord Aktivitet 1

18 Forøvelse Fase 1: Receptiv Niveau 1 Fonem Niveau 2 Stavelse Niveau 3 Korte non-ord Niveau 4 Korte non-ord (kk) Niveau 5 Lange non-ord Niveau 6 Lange non-ord (kk) Niveau 7 Real ord Niveau 6 Lange non-ord (kk) Niveau 7 Real ord Niveau 6 Lange non-ord (kk) Niveau 7 Real ord Mål: Aktivitet 1 & 2 Adskille semantik og fonologisk lagring Fase 2: Imitativ Niveau 1 Fonem Niveau 2 Stavelse Aktivitet 1, 2 & 3 Varighed: Niveau 4 Niveau 5 minutter i max. 3 lektioner Korte Lange Niveau 3 5 til 10 Korte non-ord non-ord (kk) non-ord Indhold: Barnet vurderer om et ord er rigtigt eller forkert Fase 3: Produktiv Niveau 1 Fonem Niveau 2 Stavelse Niveau 3 Korte non-ord Niveau 4 Korte non-ord (kk) Niveau 5 Lange non-ord Aktivitet 1

19 Materialer Forøvelseskort Illustrationer (markeret med pink)

20

21 Forøvelse Fase 1: Receptiv Niveau 1 Fonem Niveau 2 Stavelse Niveau 3 Korte non-ord Niveau 4 Korte non-ord (kk) Niveau 5 Lange non-ord Niveau 6 Lange non-ord (kk) Niveau 7 Real ord Aktivitet 1 & 2 Fase 2: Imitativ Niveau 1 Fonem Niveau 2 Stavelse Ma l: FonologiskNiveau genkendelse ogniveau korrektion af fonologiske Niveau Niveau 6 Korte repræsentationer Korte Lange Lange non-ord Aktivitet 1, 2 & 3 Fase 3: Produktiv Niveau 1 Fonem Niveau 2 Stavelse non-ord (kk) non-ord Varighed: 80% korrekte produktioner Niveau 7 Real ord non-ord (kk) næste niveau Indhold: Logopæd producerer lyd/stavelse/nonord/realord og barnet Niveau 3vurderer, hvilken Niveau 4 mål- ellerniveau 5 Niveau 6 Niveau 7 erstatningslyd der indgår. Korte non-ord Korte non-ord (kk) Lange non-ord Lange non-ord (kk) Real ord Aktivitet 1

22 Fase 1, niveau 1

23 Realord Enstavelses Flerstavelses Uden KK Med KK

24 Fase 1, Aktivitet 1

25 Materialer Fasekort Lydsymbolkort

26

27 Fase 1, Aktivitet 2

28 Materialer Fasekort Spilleplade Lydsymbolbrikker

29

30 PAUSE

31 Forøvelse Fase 1: Receptiv Niveau 1 Fonem Niveau 2 Stavelse Niveau 3 Korte non-ord Niveau 4 Korte non-ord (kk) Niveau 5 Lange non-ord Niveau 6 Lange non-ord (kk) Niveau 7 Real ord Niveau 5 Lange non-ord Niveau 6 Lange non-ord (kk) Niveau 7 Real ord Aktivitet 1 & 2 Fase 2: Imitativ Niveau 1 Fonem Niveau 2 Stavelse Aktivitet 1, 2 & 3 Fase 3: Produktiv Niveau 1 Fonem Niveau 3 Korte non-ord Niveau 4 Korte non-ord (kk) Mål: Ny kobling mellem fonologisk lagring og motoriske mønstre Hierarki: Niveau 2 Stavelse Niveau 3Fonemniveau Niveau 4 Korte Korte (VK, non-ord Stavelsesniveau non-ord (kk) KV) Niveau 5 Lange non-ord Niveau 6 Lange non-ord (kk) Niveau 7 Real ord Indhold: Aktivitet 1 Logopæden producerer lyd eller stavelse og barnet imiterer

32 Fase 1, niveau 1

33 Fase 1, niveau 5 Stavelser VK KV

34 Fase 2, Aktivitet 1

35 Materialer Fasekort Træklodser

36

37 Fase 2, Aktivitet 2

38 Materialer Spilleplade Lydsymbolbrikker Lydsymbolterning terning

39

40 Fase 2, Aktivitet 3

41 Materialer Fasekort Spilleplade Brikker (lydsymbol nedad) terning

42

43 Forøvelse Fase 1: Receptiv Niveau 1 Fonem Niveau 2 Stavelse Niveau 3 Korte non-ord Niveau 4 Korte non-ord (kk) Niveau 5 Lange non-ord Niveau 6 Lange non-ord (kk) Niveau 7 Real ord Aktivitet 1 & 2 Fase 2: Imitativ Niveau 1 Fonem Niveau 2 Stavelse Niveau 3 Korte non-ord Fase 3: Produktiv Niveau 2 Stavelse non-ord (kk) non-ord Niveau 7 Real ord non-ord (kk) Indhold: Barnet vurderer hvilken mållyd, der indgår i ordet, udpeger lyden og producerer ordet med den valgte lyd. Aktivitet 1, 2 & 3 Niveau 1 Fonem Mål: Kobling mellem fonologisk lagring og motorisk program. Niveau 4 Niveau 5 Niveau 6 Opbyggelse af et korrekt motorisk program. Korte Lange Lange Niveau 3 Korte non-ord Niveau 4 Korte non-ord (kk) Niveau 5 Lange non-ord Niveau 6 Lange non-ord (kk) Real ord Aktivitet 1

44

45 Fase 3, Aktivitet 1

46 Materialer Lydsymbolkort Illustrationer

47

48 Find Lyden Blokken

49 Det startede med et speciale

50 Hvordan finder vi de mest effektive metoder til børn med fonologiske vanskeligheder?

51 Systematisk review Studier om fonologisk intervention

52 Valg af targetlyd Manipuler med den naturlige fonologiske udviklingscyklus. Prioriter ikke-stimulerbare sproglyde. Prioriter sent tilegnede sproglyde

53 Case 4;2 år Isolerede fonologiske vanskeligheder Lydinventar (initialt): [ph b ts d n l f ʁ]

54 Udviklingscyklus Typisk fonologisk udvikling Supralaryngale laryngale Atypisk fonologisk udvikling Laryngale supralaryngale

55 Udviklingscyklus

56

57 Stimulerbarhed Evnen til at imitere en specifik sproglyd Stimulerbar Kan ikke imitere en specifik sproglyd Ikke-stimulerbar

58 Stimulerbarhed

59

60 Tilegnelsesrækkefølge Tilegnelse af konsonantfonemer

61 Tilegnelsesrækkefølge

62

63 Spørgsmål?

64 Tak for i dag! Følg med eller kom i kontakt med os her: kontakt@sprogeriet.dk