Opsamling af årets kvalitetsarbejde med nøgleområdet lærerkompetencer og ny pædagogik.

Transkript

1 Opsamling af årets kvalitetsarbejde med nøgleområdet lærerkompetencer og ny pædagogik. Delmål Fortsat undersøge omfang og brug af nye medier, nye platforme samt IT baseret og innovativ didaktik på OG 2. Fortsat skabe et overblik over lærernes forskellige kompetencer 3. Fortsat prioritere kurser der understøtter lærernes kompetenceudvikling i ny pædagogik 4. Udvikle eleverne til kritiske og konstruktive brugere af IT Handling: a. Gentagelse af spørgeskemaundersøgelse til alle lærere om deres brug af en række nye undervisningsmidler samt de anvendte undervisningsmetoder ved slutningen af skoleåret Der er foretaget en spørgeskemaundersøgelse af lærernes vurdering af egne kompetencer hvad angår brugen af nye medier og it-baseret pædagogik. Ifølge OG visionen ønsker vi at arbejde mod ambitiøs faglighed og studiekompetente elever. En af måderne, hvorpå eleverne kan støttes til at udvikle sig fra elev til studerende er at styrke den pædagogiske brug af IT, samt ved at anvende innovative, elevaktiverende arbejdsformer i undervisningen. Hensigten med spørgeskemaet var bl.a. at afdække, hvorvidt årets udbud af kurser og videndeling har resulteret i øget brug af konkrete programmer og medier, - sammenlignet med resultater fra undersøgelsen foretaget i skoleåret Informationerne muliggør, at der i skoleåret målrettet kan udbydes kurser, tilskåret efterspørgsel og behov. Overvejelser omkring programmernes / mediernes pædagogiske relevans i forhold til udvikling af elevernes læring på forskellige områder, drøftes efterfølgende i andet fora. I alt 43 ud af 59 adspurgte lærere har besvaret spørgeskemaet. Resultatet af undersøgelsen viser, at der er 41,9 procent der bruger podcast af og til i undervisningen, der er dog 55,8 procent der aldrig anvender podcast. En stor procentdel føler sig altså fortsat usikre i forhold til brugen af podcast. Nogenlunde det samme billede tegner sig hvad angår brugen af billedbehandlingsprogrammer. Anvendelsen af youtube føler mange lærere sig nogenlunde sikre i. Et større antal lærere bruger Youtube i undervisningen i forhold til sidste års undersøgelse. Hvad angår Blogs så føler 18,5 procent af de adspurgte lærere føler sig nogenlunde sikre i brugen heraf og 25,6 procent bruger blogs af og til. 27,9 procent af de adspurgte lærere føler sig meget usikre, mens 72,1 procent aldrig bruger det. Også her spores en lille fremgang i antallet af lærere, der anvender Blogs i undervisningen. 1

2 Nogenlunde samme tendens spores i brugen af Wikis. 18,6 procent af de adspurgte føler sig sikre i anvendelse af Facebook. 76,7 procent angiver, at Facebook aldrig anvendes i undervisningen. Resten af de adspurgte fordeler sig jævnt på skalaen fra 1-9. Ingen nævneværdig udvikling at spore. Der spores en positiv udvikling i forhold til fortrolighed samt anvendelse af google.docs. Dog udmelder 25,6 procent, at de føler sig meget usikre; - 51 procent anvender det aldrig i undervisningen. Hvad angår brugen af e-tavle er der også en positiv udvikling at spore. Flere føler sig mere sikre i brugen; 4,7 procent bruger den dagligt og 7 procent 3-4 gange om ugen. 62,8 procent bruger den af, mens til 20.9 procent aldrig bruger e-tavlen. Hele 32,6 procent føler sig sikre på anvendelsen af Mobiltelefonen i undervisningen, - 46 procent anvender den af og til i undervisningssammenhæng. 62,8 procent anvender af og til Cooperative learning i undervisningen, mod 25,6 procent, der aldrig anvender det, - hvilket er en fremgang fra sidste måling. Et bredt udsnit af lærerne føler sig nogenlunde sikre i de pædagogiske teknikker. Nogenlunde samme billede tegner sig vedr. innovationspædagogik. Her tilkendegiver det store flertal, 72,1 procent, at de af og til anvender innovation i undervisningen. I lighed med sidste års undersøgelse, tilkendegiver en stor andel af de adspurgte, 60,5 procent, at de modtager skriftligt arbejde som lyd eller film produktioner og 72,1 procent retter digitalt. Der er bred enighed om, at det ville være rigtig godt med flere kurser og meget gerne inspirationsdage, bestøvningsseancer samt eftermiddags IT-café afholdt af kolleger. Der er ikke ønsker om flere tiltag men mere tid til at eksperimentere. Der er bredt ønske om inspiration og kurser i brugen af : Socrative, Prezi, Google docs, E.tavle, popplets, hjemmeside, screencast-o-matic, podcast samt blogs. Endvidere påpeger rigtig mange, at der er behov for, at teknikken virker hver gang, - både på LAR og i lokalerne. Der stilles forslag om udvikling af et lille IT-Lab med hurtig hjælp til hverdagens IT mysterier. b. Fortsat skabe et overblik over lærernes kompetencer med det formål at synliggøre disse og udbrede vidensdeling blandt kolleger: Der er udarbejdet en oversigt over de lærere, der har deltaget i kompetenceudviklingskurser. Der har i indeværende skoleår været særligt fokus på kompetenceudvikling inden for følgende områder: Innovation, Cooperative Learning, web 2.0, E-tavle, Moodle, IT i sprogundervisningen. Endvidere udfærdiger IT piloter for de to IT pilotklasser materiale med korte beskrivelser af de programmer og medier, der er afprøvet i løbet af skoleåret. Materialet synliggør IT piloters kompetencer og muliggør større grad af videndeling. 2

3 c. Færdiggørelse af en overordnet strategi for kompetenceudvikling for lærergruppen En ny strategi for kompetenceudvikling: Fremtidens kompetenceudvikling på Ordrup Gymnasium er udarbejdet af en bred gruppe af lærere på OG, og med økonomisk støtte fra GL. Planen er løbede blevet kvalificeret ved drøftelser i ledelsen og i skolens forskellige udvalg PR, SU og forelægges OG s Bestyrelse. Kompetenceudviklingsstrategien er en del af skolens kvalitetssystem. d. Løbende kompetenceudvikling af lærerne Der har været afholdt en pædagogisk dag i efteråret med fokus på elevaktiverende arbejdsformer og pædagogisk IT i undervisningen: o Der blev afholdt heldags- workshop i Cooperative Learning for 22 lærere. o Der var mindre workshops for de øvrige lærere i den pædagogiske brug af web 2.0: såsom Google Docs og podcast. En halv pædagogisk dag i foråret med små inspirationsoplæg om Socrative/popplets, hjemmesideproduktion, ny skriftlighed og e-tavle anvendelse.- Arbejdet fortsatte efterfølgende i faggrupper eller fagfamilier med fokus på anvendelsen af de nye pædagogiske strategier. En 2 timers pædagogisk eftermiddag med fokus på de udviklingsprojekter der er i gang på OG. Og som alle drejer sig om de overordnede mål i OG s K og E plan, nemlig lærerkompetencer og ny pædagogik med særligt fokus på den løbende efteruddannelse inden for ny pædagogik. o Comeniusprojektet, hvor der er fokus på entrepenørskab og innovation o It-pilotklasser hvor der arbejdes med brug af forskellige it-værktøjer i den pædagogiske praksis o Pædagogisk brug af bl.a. mobiltelefoner i 2. Fremmedsprogsindlæringen o Innovationsprojektet-handleplanen blev forelagt o Ibsme- Inquiery based science and mathematics education- et udviklingsprojekt som afvikles næste skoleår sammen med Gladsaxe Gymnasium. o Ny skriftlighed- der blev gjort status over hvor vi står nu i dette projekt fx at de nye studieplaner for skoleåret indeholder en progressionsplan for det skriftlige arbejde. e. Oprettelse af it-pilotklasser fra skoleåret I henhold til OG visionen er det et ønske, at vi målrettet arbejder på at udvikle lærerenes pædagogiske kompetencer samt ikke mindst udvikler den pædagogiske brug af IT i undervisningen. 3

4 Med oprettelsen af to IT pilotklasser, 2c og 1e, er det sigtet, at deltagende lærere for de to klasser indtænker og afprøver forskellige digitale medier og programmer i undervisningen over et treårigt forløb. Målet er at skabe større IT videnkultur, der naturligt fremmer den pædagogiske brug af IT i undervisningen generelt på OG. Samtidig er det et ønske at fremme elevernes digitale dannelse gennem udvikling af kompetencer og færdigheder i at bruge digitale værktøjer og medier på kreative og kritiske måder. Der er I løbet af skoleårets to semestre afprøvet forskellige web 2.0 teknologier. Erfaringerne er delt med øvrige kolleger ved oplæg på pædagogiske dage, ved bestøvningsseancer samt ved IT café. Spørgeskemaundersøgelsen vedr. læreres brug af IT i undervisningen har vist, at videndeling og udviklingen af en IT kultur har fundet sted. Evaluering: Elever og lærere evaluerer forløbet med it-pilotklasserne Der er foretaget en evaluering af første års IT pilotprojekt. IT piloterne har udarbejdet materiale med korte beskrivelser af de programmer og teknologier, der er afprøvet i de forskellige fag. Overvejelser over, hvorvidt de anvendte programmer og medier bidrager til øget læring på forskellige områder, er nedfældet. Materialet præsenteres for øvrige kolleger og ligger til videndeling, tilgængelig i en mappe på skolekom. Eleverne fra de to IT pilotklasser er blevet bedt om at evaluere forløbet med overvejelser over, hvorvidt og hvorledes arbejdet med IT kan berige egen læring eller være en hæmsko. Undersøgelsen har vist: 1: Kan du mærke, der i større omfang anvendes IT i undervisningen? 65,6 procent af eleverne i 1e kan mærke, der i større omfang anvendes IT i udvalgte fag. 31,2 procent mener at kunne mærke en udvikling i alle fag. 2: Er det positivt, at der anvendes IT i undervisningen Generelt er 1e af den holdning, at det er positivt, der anvendes IT i undervisningen, såfremt læreren er i stand til at bruge de anvendte programmer og ikke støder på problemer. Kommentarer viser i øvrigt, at eleverne føler sig bedre rustede til at begå sig i et fremtidigt samfund, hvor IT teknologien er en naturlig del af hverdagen. Undervisningen bliver mere underholdende og vedkommende. 3: Hvor ofte anvender du computer i undervisningen? Samtlige 1e elever anvender computer i undervisningen.! 4: Hvad bruger du mest computeren til (i undervisningen) Elevernes frie kommentarer viser, de hovedsageligt anvender computeren til at tage noter samt ressourcesøgning på nettet. Endvidere til læsning af tekster, samarbejde i Google. Docs samt arbejdsredskaber som Ninspire. Flere elever tilkendegiver, med hånden på hjertet, at de også anvender computeren til underholdning som facebook. 4

5 5: Overvej hvorvidt computeren er: tidsspilde, god til underholdning, gør undervisningen spændende, - hjælper til bedre læring: Flertallet, 78,1 procent svarer, brug af Computer gør undervisningen mere spændende. 56,2 procent svarer, brug af computer hjælper dem til større grad af læring. Kun 3,1 procent mener brugen af PC er tidsspilde. 18,8 procent tilkendegiver, at de føler sig distraherede og generet, når PC tages i brug. 6: Hvilke programmer har du jævnligt anvendt i undervisningen Af de frie kommentarer fremgår det, at eleverne jævnligt anvender: Google.Docs, Gmail Socrative Evernote Ti-Nspire Mindnode Podcast 7: Hvilke programmer har gjort undervisningen spændende? Google.docs: Smart I forhold til gruppearbejde. Let at samarbejde virtuelt I en presset hverdag. Socrative: Er underholdende Nspire: Fungerer godt I matematik E-tavle: Fanger opmærksomheden Podcast: Er underholdende 8: Hvilke programmer har gjort undervisningen lærerig? Google.docs: Man når mere i timen. Alle kan være med. Socrative: Hjælper til at finde ud af, hvor meget man egentlig har lært i undervisningen. Nspire: Fungerer godt som læringsredskab i matematik 9: Hvilke programmer er tidsspilde? (I hvilke fag?) Generelt mener eleverne ikke, der er programmer, der ikke fungerer. E-tavlen er lærerne dog generelt ikke gode til at anvende. 10: Hvor ofte anvendes e-tavlen i undervisningen? Eleverne synes at være meget uenige om, i hvor stort et omfang, e-tavlen tages i brug. Et lille flertal (28,1 procent) mener dog, e-tavlen tages i brug alle ugens dage. 11. Vurder brugen af e-tavlen: Et overvejende stort flertal (75 procent) mener, e-tavlen fungerer godt i nogle fag procent finder e-tavlen inspirerende, mens blot 9,4 procent forklarer, at e-tavlen fungerer dårligt. 12: Hvad er godt ved e-tavlen Her er fremhævet et citat, som dækker den samlede udmelding fra 1.e Der kan tegnes og skrives på den, og sættes filer og videoer ind. Det gør undervisningen mere spændende, modsat hvis det var tavle og kridt. Det fungerer godt for de lærere der kan finde ud af det, og det går hurtigt. 5

6 13: Hvad fungerer dårligt ved brug af e-tavlen Kun få lærere er i stand til at bruge e-tavlen. Den anvendes meget ofte blot til fremvisning af film eller som lærred for projektor. 14. Er der programmer, du godt kunne tænke dig, blev anvendt i undervisningen? De frie kommentarer viser, eleverne har svært ved at sætte ord på, hvilke nye programmer, de godt kunne tænke sig blev anvendt i undervisningen. En enkelt nævner Dropbox, - en anden nævner I/ Ebøger. Fælles er et ønske om, at lærerne forsøger sig med nye programmer og medier. Sammenfattende: Eleverne føler sig privilegerede over at tilhøre en IT pilotklasse. De er klart opmærksomme på, hvilke fordele den pædagogiske brug af IT i undervisningen kan medføre for egen læring og fremtidige navigering i et vidensamfund, der stiller krav til elevernes selvstændige og kreative brug af IT. De har imidlertid svært ved præcist at påpege, hvorledes den øgede brug af IT har beriget deres læring i forskellige fag. De er enige om, brugen af IT er underholdende og gør undervisningen mere vedkommende og brugbar, - når IT anvendes korrekt og problemfrit. Samtidig påpeger de, at læreres IT kompetencer til tider ikke er tilstrækkelig. Det er især når det drejer sig om den pædagogiske brug af e- tavle.! Undersøgelsen tegner endvidere et billede af en klasse, som er klar over, hvorledes Facebook og andre underholdende programmer, kan forstyrre egen læring. Det synes dog ikke at være et problem, der i deres bevidsthed fylder for meget. Undersøgelsen viser, at fokus for det fortsatte arbejde med brugen af IT i IT pilotklasser med fordel kunne være at styrke den pædagogiske brug af e-tavlen. Endvidere er eleverne interesserede i at arbejde med nye programmer herunder I/Ebøger. Eleverne ville ligeledes nyde godt af oplæg om netetik, den ukritiske brug af facebook, plagiering / brug af ressourcer fra nettet samt digitale fodspor, som er udbudt som oplæg for elever i 2g. Opsamling ved MN 6