Sammenfatning af evaluering efter 2 år fra dimittend evaluering Hold: E04B, E05A og E05B Juni 2011.

Transkript

1 Sammenfatning af evaluering efter 2 år fra dimittend evaluering Hold: E04B, E05A og E05B Juni Indledning Rapporten sammenligner evalueringerne foretaget på hold E04B december 2009, hold E05A august 2010 og hold E05B marts 2011 har været færdiguddannet i to år. 2. Formål Formålet er: At uddannelsen kan få oplyst ansættelses- og arbejdsområde efter 2 år som færdiguddannet ergoterapeut. At få belyst hvilke tanker og ønsker der er til videreuddannelse At få viden om den enkelte ergoterapeut vurdering af hvilke kompetencer de har med fra uddannelsen 3. Metode Lektor Anette J. Madsen, Ergoterapeut, MScOT, Ergoterapeutuddannelsen, UC Lillebælt, har i samarbejde med lektor Jan Møller Jensen, Institut for Marketing og Management, Syddansk Universitet udarbejdet et spørgeskema til dimittend evalueringer som er anvendt på de samme hold to år tidligere. Spørgeskemaet er tilrettet formålet med 2 års opfølgningen. Evalueringsskemaet sendes ud til ergoterapeuter på de tre hold. Der er undervejs justeret i spørgeskemaet, hvorved det ikke er helt de sammen spørgsmål der er stillet i på alle tre hold. Spørgeskemaet er udarbejdet med mulighed for en kombination af kvalitative og kvantitative besvarelser. I de kvantitative besvarelser er der brugt forskellige svarkategorier. Følgende svarmuligheder er anvendt: Slet ikke I mindre grad I nogen grad I høj grad I meget høj grad Alt for lidt For lidt Tilpas For meget Alt for meget Meget negativ betydning Negativ betydning Ingen betydning Positiv betydning Meget positiv betydning God overensstemmels e Nogen overensstemmels e Ringe overensstemmels e Meget ringe overensstemmels e Ikke kompetent Mindre kompetent Kompetent Meget kompetent Ikke kompetent I forhold til grundskemaet er der hentet inspiration fra dimittendundersøgelse foretaget 2006 på ergoterapeutuddannelsen i Århus, 2007 på afspændingspædagoguddannelsen ved JCVU og 2007 UC Lillebælt Radiografuddannelsen. 4. Databearbejdelse Dataresultatet er opgjort elektronisk ved brug af Defgo og overført til SurveyXact af ergoterapeut Søren Ebsen Fruttrup. Der er udarbejdet en rapport over evalueringerne på de enkelte hold. Derudover laves denne sammenligning og sammenfatning i forhold til de tre hold. 1

2 Datamaterialet er analyseret og bearbejdet på ergoterapeutuddannelsen af uddannelseschef Jette Rasmussen og lektor Anette J. Madsen Uddrag af resultaterne: Hold E04B december 2009, hold E05A august 2010 og hold E05B marts 2011 Besvarelsesprocent; Besvarelsesprocenten er 51,7% (15 ud af 29 udsendte spørgeskemaer). Den samlede rapport kan ses på nedenstående link Besvarelsesprocenten er 52% ( 11 ud af 21 spørgeskemaer). Den samlede rapport kan ses på nedenstående link Besvarelsesprocenten er 70,4% (19 ud af 27 udsendte spørgeskemaet) Den samlede rapport kan ses på nedenstående link Ansættelses- og arbejdsområder: Ansættelse 93,3 % har ansættelse som ergoterapeut 6,7 % er ansat som ufaglært 0 % er på videreuddannelse 73,3 % arbejder på Fyn Ansættelsesområde: 36 % (Antal 4) psykiatri 18 % (Antal 2) socialpsykiatri 9 % (Antal 1) somatiske arbejdsområde 27 % (Antal 3) sagsbehandler 9 % (Antal 1) rehabilitering 27 % (Antal 3) hjælpemidler 27 % (antal 3) andet bl.a undervisning Antal af ansættelser: 30 % har haft en ansættelse Ansættelse 70 % har fastansættelse 20 % er ansat som vikar 10 % er på videreuddannelse SDU 78 % arbejder på Fyn Ansættelsesområde: 11 % (Antal 1) psykiatri 22 % (Antal 2) socialpsykiatri 56 % (Antal 5) somatiske arbejdsområde 11 % (Antal 1) børneområdet 44 % (Antal 4) træning/vedligeholdende/genoptr æning 56 % (Antal 5)rehabilitering 22 % (Antal 2) hjælpemidler Antal af ansættelser: 73 % har haft en ansættelse Ansættelse 63,2 % har fastansættelse 10,5 % er ansat som vikar 26,3 % er ledige, har orlov eller ansat inden for andet fagområde 50 % arbejder på Fyn Ansættelsesområde: 7,1 % (Antal 1) psykiatri 7,1 % (Antal 1) socialpsykiatri 28,6 % (Antal 4) somatiske arbejdsområde 7,1 % (Antal 1) børneområdet 14,3 % (antal 2) sagsbehandling 14,3 % (Antal 2) træning/vedligeholdende/genoptr æning 21,4 % (Antal 3)rehabilitering 35,7 % (Antal 5) hjælpemidler 7,1 % (antal 1) Undervisning 21,4 % (antal 3) 2 arbejdsmiljø, 1 bosted for udviklingshæmmede Antal af ansættelser: 35,7 % har haft en ansættelse 2

3 40 % har haft to ansættelser 20 % har haft tre ansættelser 10 % har haft fire ansættelser Årsag til ansættelse i jobbet: Kontakt via tidligere klassekammerat. Ønskede om at skifte arbejde, og få undervisningserfaring. Har været i klinisk undervisning. At jeg var ergoterapeut, faggruppen var ikke repræsenteret. Gode karakterer fra ergoterapeutuddannelsen, god faglig forståelse for ergoterapi - faget, således jeg kunne sælge det indenfor et ellers ukendt område indenfor ergoterapi. Jeg fik et 3månder vikariat inden jeg var færdig uddannet, blev efterfølgende fast ansat. Netværk oparbejdet i socialpsykiatri samt de kompetencer jeg har udviklet efter endt uddannelse. Erfaring fra tidligere sagsbehandler job, personlige egenskaber og erfaring fra fritidsaktiviteter. Et løft fagligt i de 1,5 år på arbejdspladsen blevet klinisk underviser, 20 % har haft to ansættelser 7 % har haft tre ansættelser Årsag til ansættelse i jobbet: Har været ansat som vikar på stedet. Faglige og personlige kompetencer. Faglig viden som ergoterapeut, Brænder for jobbet, Praktik på stedet, Kombination af uddannelse som SOSU hjælper og ergoterapeut. 21,4 % har haft to ansættelser 21,4 % har haft tre ansættelser 21,4% har haft fire ansættelser Årsag til ansættelse i jobbet: Har været ansat som vikar på stedet, Faglige og personlige kompetencer. Faglig viden som ergoterapeut, Brænder for jobbet, Praktikerfaringer. Studiejob på stedet. Menneskesyn og kemi Netværk. Lyst til at arbejde som selvstændig. Videreuddannelse: 64 % mener de i nogen grad har opnået kompetencer til at starte på en. 27 % mener i høj grad 82 % overvejer at tage en 22 % mener de i nogen grad har opnået kompetencer til at starte på en. 78 % mener i høj grad og meget høj grad 81 % overvejer at tage en 52,6 % mener de i nogen grad har opnået kompetencer til at starte på en. 15,8 % mener i høj grad og meget høj grad 79 % overvejer at tage en 3

4 22 % diplomuddannelse 22 % masteruddannelse 22 % kandidatuddannelse 33 % Anden videregående uddannelse 22 % diplomuddannelse 22 % masteruddannelse 22 % kandidatuddannelse 33 % Anden 20 % diplomuddannelse 20 % masteruddannelse 13,3 % kandidatuddannelse 20 % Anden 26,7 videreuddannelse inden for ergoterapi Krav på uddannelsen: 45 % af de adspurgte mener at kravene på uddannelsen var tilpasse i forhold til de arbejdsopgaver de løser i dag. 45 % mener de var for små. Kommentarer: Uddannelsen er jo bare så bred, man kan jo ikke blive fuldt udlært indenfor alle områder. 100 % mener der er god eller nogen overensstemmelse mellem de kompetencer de lærer på uddannelsen og de krav til kompetence, der er i de arbejdsopgaver de varetager som ergoterapeut. 67 % af de adspurgte mener at kravene på uddannelsen var tilpasse i forhold til de arbejdsopgaver de løser i dag. 22 % mener de var for små. 100 % mener der er god eller nogen overensstemmelse mellem de kompetencer de lærer på uddannelsen og de krav til kompetence, der er i de arbejdsopgaver de varetager som ergoterapeut. 70,6 % af de adspurgte mener at kravene på uddannelsen var tilpasse i forhold til de arbejdsopgaver de løser i dag. 23,5 % mener de var for små. 88,2 % mener der er god eller nogen overensstemmelse mellem de kompetencer de lærer på uddannelsen og de krav til kompetence, der er i de arbejdsopgaver de varetager som ergoterapeut. Uddannelsen - Ergoterapeuterne har i høj grad eller meget høj grad opnået nedenstående personlige og faglige kompetencer. 72 % oplever sig selv som kompetente eller meget kompetente ergoterapeuter. 82 % kan udvise situationsfornemmelse 90 % kan arbejde selvstændigt inden for ergoterapi 72 % indgår i nye 100 % oplever sig selv som kompetente eller meget kompetente ergoterapeuter. 100 % kan udvise situationsfornemmelse 88 % kan arbejde selvstændigt inden for ergoterapi 78 % indgår i nye 82,4 % oplever sig selv som kompetente eller meget kompetente ergoterapeuter. 100 % kan udvise situationsfornemmelse 64,7 % kan arbejde selvstændigt inden for ergoterapi 64,7 % indgår i nye 4

5 arbejdssammenhænge arbejdssammenhænge arbejdssammenhænge 81 % udviser faglig refleksion 73 % planlægger og udfører ergoterapeutisk intervention 72 % arbejde målrettet med ergoterapeutisk intervention til forskellige målgrupper 54 % omsætter teori til praksis 81 % udfører komplekse opgaver 81 % kan begrunde faglige handlinger og løsninger 91 % evaluerer eget arbejde 45 % dokumenterer ergoterapi 36 % indgår i forsknings- og udviklingsarbejde 27 % kan analysere videnskabelige undersøgelser 36 % kan søge ny viden via databaser 88 % udviser faglig refleksion 100 % planlægger og udfører ergoterapeutisk intervention 77 % arbejde målrettet med ergoterapeutisk intervention til forskellige målgrupper 44 % omsætter teori til praksis 66 % udfører komplekse opgaver 66 % kan begrunde faglige handlinger og løsninger 89 % evaluerer eget arbejde 55 % dokumenterer ergoterapi 44 % indgår i forsknings- og udviklingsarbejde 11 % kan analysere videnskabelige undersøgelser 22 % kan søge ny viden via databaser 70,5 % udviser faglig refleksion 64,7 % planlægger og udfører ergoterapeutisk intervention 52,9 % arbejde målrettet med ergoterapeutisk intervention til forskellige målgrupper 41,1 % anvende teori til ergoterapeutiske ansvarområde 29,4 % udfører komplekse opgaver 70,6 % kan begrunde faglige handlinger og løsninger 58,8 % evaluerer eget arbejde 35,3 % dokumenterer ergoterapi 29,4 % indgår i forsknings- og udviklingsarbejde 11,8 % kan analysere videnskabelige undersøgelser 53 % kan søge ny viden via databaser Ergoterapeuterne har i høj grad eller i meget høj grad opnået følgende samarbejdes og formidlingskompetencer: 72 % kan samarbejde med borgere/pt med aktivitetsproblemer 100 % er gode til at kommunikere med borgere/pt 91 % kan indgå i tværfagligt samarbejde 72 % formidle skriftligt 54 % formidle mundtligt 100 % kan samarbejde med borgere/pt med aktivitetsproblemer 100 % er gode til at kommunikere med borgere/pt 100 % kan indgå i tværfagligt samarbejde 100 % formidle skriftligt 100 % formidle mundtligt 76,4 % kan samarbejde med borgere/pt med aktivitetsproblemer 100 % er gode til at kommunikere med borgere/pt 88,2 % kan indgå i tværfagligt samarbejde 76,5 % formidle skriftligt 82,3 % formidle mundtligt Kompetencer med fra uddannelsen hvad anses som største styrke? 5

6 Refleksion, situationsfornemmelse, teori. Overblik Helhedsorienteret menneskesyn Måden vi lærer at samtale med og lytte til andre, samt spørge i dybden. Praktisk erfaring, samarbejde, ergoterapeutisk tankegang Viden om Flow, aktiviteters betydning, terapeutisk kommunikation med mennesker m.v Faglighed, bachelorniveau, aktivitetsbegrebet At jeg kan graduere opgaven til alle typer mennesker, og finde aktiviteter der er inden for den enkeltes NUZO. Jeg har en meget stor allround viden, der gør at jeg ved lidt inden for alle emner, og jeg ved hvor jeg kan finde mere viden f.eks. andre faggrupper eller bøger nettet. Forståelse for at der findes lige så mange tilgange til aktivitetsproblematikker som der findes individer - klientcentrering! Evnen til at analysere og forklare komplekse sammenhæng vha. teori. Menneskesyn og kommunikationsredskaber God basisuddannelse Den videnskabelige metode, det er dejligt at have med i bagagen når man er i gang med sin kandidat. God teoretisk ballast Overblik Kommunikationsteorier Mit holistiske menneskesyn, alle har krav på et liv med livskvalitet, og jeg kan hjælpe dem på vej gennem aktiviteter Mit menneskesyn og tilgang til mennesker Faglige baggrund, personlige udvikling, kommunikation Bred viden Klientcentreret tilgang, observation, viden om bevægelse, neurologi ergoterapi mm Teoretisk viden og erfaringer fra klinisk undervisning Samarbejdsevne og evnen til at analysere aktiviteter Se det hele menneske Tydelige behandlingsprincipper Menneskesyn og det helhedsorienterede aktivitetsperspektiv Være kreativ med løsninger Kompetencer som er anvendt mest i praksis. 6

7 Evnen til at formidle Håndterapi - ADL træning og generelt COPM. Udgangspunkt i den enkeltes ressourcer og ønsker som omdrejningspunkt for meningsfuld intervention. Anvender aktiviteter som træning. Aktivitetsanalyse -bruger jeg i stort set alt min kontakt med beboerne. Jeg funktions-analyse og jeg støttende principper. Helheds tanker omkring ergoterapi. Fagligt relevante tanker om aktivitetsbegrebet. Kommunikation og behandlingsprincipper. Containing funktionen, viden om forsvarsmekanismer, viden om træning. I mine første to år i psykiatrien brugte jeg meget alt hvad jeg havde lært i psykiatri, og test som COPM og brugte min faglige viden meget i tværfaglige sammenhænge og med aktivitet som omdrejningspunkt i alt mit arbejde. I mit nuværende arbejde med senhjerneskadede bruger jeg alt hvad jeg har lært praktisk og teoretisk om emnet og jeg bruger meget mine opnåede kompetencer fra psykiatrien, da de er gode til at arbejde neuropædagogisk efter Størst mangel fra uddannelsen 7

8 Jeg mener ikke vi har lært ret meget om hjælpemidler, sagsbehandler eller metoder inden for nogen af de områder. For lidt om det konkrete arbejde, for meget om generel teori. At kravene har været for små er specielt i forhold til FOTT. Der ønskes mere praksisrelateret undervisning, større krav til udenadslære, mere fokuseret teori så man kommer i dybden frem for flere områder. Der ønskes mere praksisrelateret undervisning - hands on mere klinisk undervisning større krav til udenadslære krav for fravær og egen indsats ved gruppearbejde projektledelse ergoterapeutisk dokumentation, redskaber og metoder til brug i socialpsykiatrien. Mulighed for at tilegne sig ny ergoterapifaglig viden samt kompetencer Praksiserfaring har udviklet kompetencer enormt Ok har været på lidt kurser Jeg har udviklet mine kompetencer inden for børneområdet, da der er meget lidt fokus på dette i uddannelsen. Jeg har fået systemisk grunduddannelse. Har været på handleplanskursus. Gode der sker udvikling hele tiden Positive, udmærkede, gode, OK, svære, dårlige, nogenlunde Gennem FNE Ergoterapeutforeningen, UCL, SDU. Dårlige ønsker derfor videreuddannelse Flere forskellige gratis kurser. Skal på FOTT kursus i år. Kurser. Store muligheder. Da jeg startede var det i to vikariater, hvor jeg ikke var kontaktperson og her kunne jeg heller ikke blive tilbudt kurser så udviklingen var gået lidt i stå. Men nu hvor jeg er fastansat på en helt nyoprettet og meget spændende arbejdsplads, hvor vi skal finde hinanden og opbygge 8

9 både mono og tværfagligt samarbejde, så sker der en del med at udvikle mine kompetencer 9