Lærevejledning til Papirrødderne, klasse

Transkript

1 Lærevejledning til Papirrødderne, klasse Alt for meget papir i dag havner i skraldespanden. Sammen med det almindelige skrald ender det på forbrændingen, hvor det bogstavelig talt går op i røg og damp. Formålet med Papirrødderne er derfor at give eleverne en viden om og en forståelse for, at papir er en ressource, der skal genbruges. Det sættes der fokus på ved at eleverne i en emneuge selv er med til at indsamle papir til genbrug og udfylder spørgeskemaer og herved deltager i en konkurrence samtidig med, at de lærer om genbrug af papir gennem arbejdet med praktiske aktiviteter og formidling af viden. På hjemmesiden findes der aktiviteter og tekster. Aktiviteterne henvender sig til flere fag og der lægges op til en udforskende og eksperimenterende arbejdsform og evaluering via elevformidling. Spørgeskemaer Eleverne møder spørgeskemaerne to gang i forløbet: første gang inden emneugens start og efter gennemførelsen af emneugen. Spørgeskemaerne er meget simple i deres opbygning og indeholder 11 spørgsmål, hvor flere er ledsaget af billeder. Spørgeskemaerne har to formål: at eleverne får sig en snak om forskellige begreber fx affald med deres forældre. at de viser noget om udbyttet af emneugen. Det er tanken, at eleverne skal besvare dem sammen med deres forældre. Men det vil være oplagt at anvende spørgeskemaerne i evalueringen af emneugen. Bed derfor eleverne om at medbringe de udfyldte spørgeskema eller brug en lektion før emneugens start og en lektion efter gennemførelsen af emneugerne til at udfylde spørgeskemaerne sammen med eleverne. Fælles mål Fælles mål klasse Trinmål for klasse er listet ved gennemgangen af hver aktivitet i vejledningen her. Der er udførlig beskrevet, hvilke trinmål, der opfyldes for de fag, som aktiviteten kan indgå i. Evaluering Flere af aktiviteterne lægger op til, at eleverne arbejder med formidling og udstilling af de produkter, som de har produceret undervejs, fx Hvilke papirtyper kan genbruges og Fra træ til papir. Her får eleverne mulighed for at vise nogle af de ting, de har lært og produceret gennem arbejdet med papir og affald. Aktiviteter af den art vil helt af sig selv komme til at fungere som en slags evaluering af emneugen. Her foregår en opsamling af de erfaringer, der er gjort gennem emneugen. Eleverne bliver desuden sat i en situation, hvor de skal søge at lave en form for syntese af deres nye viden.

2 Herudover vil det, som tidligere nævnt, være oplagt at bruge spørgeskemaerne til at evaluere på elevernes udbytte at undervisningen i emneugen. Forslag til undervisningsforløb i emneugen Konkurrencen sætter fokus på emnet papir og genbrug. Det foreslåede undervisningsforløb, som er skitseret nedenfor, tager derfor udgangspunkt i at arbejde med papir på forskellige måder i løbet af ugen. Mandag Tirsdag Onsdag Torsdag Fredag 1. lektion Intro til emneuge om papir Billedkunst: forberedelse af plancher Matematik: Bearbejdning af spørgeskemaer 2. lektion Pause 3. lektion 4. lektion Pause Natur og teknik: Hvad er papir? Billedkunst: Papirfabrikken Billedkunst/Dansk/ Natur og teknik: Udsmykning og Dansk/Natur og klargørelse af teknik: Film om indsamlingskasserne papir Natur og teknik: Besøg på genbrugs-station eller Vestforbrænding Matematik: Hvor meget papir? Billedkunst/ Dansk/Natur og teknik: Udstillingsplanche; papirets cyklus 5. lektion Forberedelser til papirfabrikken Dagens optælling Dagens optælling Dagens optælling og evaluering Det vil dog være oplagt at sætte fokus på emnet affald generelt ved at bl.a. komme ind på affaldshåndtering og sortering af affald i de tre kategorier: genbrug, forbrænding og losseplads. Under opgaver på hjemmesiden og i gennemgangen af aktiviteterne her i lærervejledningen findes der forslag til aktiviteter, som omhandler bl.a. sortering af affald. Det vil desuden være oplagt at bruge hjemmesiden til at finde flere aktiviteter, som omhandler affaldshåndtering. De praktiske forhold De fleste aktiviteter i arbejdet med papir stiller ikke specielle krav til lokaler eller indretning. Det vil dog være oplagt at bruge enten billedkunst lokalet eller natur/teknik lokalet til aktiviteter som Papirfabrikken.

3 Dokumentation af forløbet I flere af aktiviteterne opfordres der til, at aktiviteten dokumenteres ved hjælp af fotos. Det vil være oplagt at bruge et digitalkamera under hele forløbet. Herved ligger der forskelligt billedmateriale, som kan bruges til formidling undervejs og afslutningsvis samt evaluering af hele forløbet. Inddragelse af IT Aktiviteterne lægger op til at IT inddrages i undervisning i form at tekstbehandling, billedbehandling og regneark. Aktiviteter Intro til emneugen Klassetrin: klasse Fag: Dansk og natur/teknik at informere eleverne om, hvad emneugen og konkurrencen går ud. at eleverne bliver bevidste om at papir kan genbruges, selvom det er et affaldsprodukt. eleverne introduceres til de tre overordnede metoder at behandle affald: genbrug, forbrænding og losseplads. ordne materialer og stoffer efter faglige kriterier give eksempler på samfundets anvendelse og udnyttelse af teknik Dansk udtrykke sig mundtligt i genrer som referat, kommentar, fortælling, oplæsning, interview og drama og oplyse om fagligt stof give mundtligt udtryk for fantasi, følelser, erfaringer og viden Beskrivelse: Den første time i emneugen bruges til at introducere eleverne til det videre forløb, konkurrencen og de aktiviteter, som eleverne skal arbejde med i løbet af ugen samt snakke om affald og affaldssortering. Med udgangspunkt i de erfaringer, eleverne medbringer om emnet affaldssortering, sorteres det affald, som læreren har medbragt, op i de tre kategorier genbrug, forbrænding og losseplads. Stil eleverne spørgsmål som: Hvorfor sorterer vi affald? Hvorfor kan papir eller anden emballage, som har været anvendt til mad i genbruges? Har eleverne mulighed for at sortere deres affald, hvor de bor? Hvor mange kategorier har eleverne mulighed for at sortere affald i? Det vil også være oplagt at tage en snak om de spørgeskemaer, som eleverne har skullet besvare inden emneugens start.

4 Forberedelse: Indsaml forskellige typer affald, som eleverne kan være med til at sortere. Materialer: Affald, kasser til papirindsamling, spørgeskemaer Hvad er papir? Klassetrin: kl. Fag: Dansk og natur/teknik at eleverne får kendskab til at der findes mange forskellige slags at eleverne får kendskab til at en bestemt slags papir anvendes til et bestemt formål ordne materialer og stoffer efter faglige kriterier Dansk udtrykke sig mundtligt i genrer som referat, kommentar, fortælling, oplæsning, interview og drama og oplyse om fagligt stof give mundtligt udtryk for fantasi, følelser, erfaringer og viden Beskrivelse: Aktiviteten er tænkt som en fælles snak i klassen, hvor læreren med udgangspunkt i forskellige papirtyper stiller eleverne spørgsmål som: Hvor mange forskellige slags papir findes der?, Hvilke forskellige slags papir kender I?, Hvilket papir har I taget med? Hvad er forskellen på pap og papir? Eleverne sorterer undervejs papiret i forskellige kategorier efter fælles kriterier. Forberedelse: Bed eleverne om at medbringe noget forskelligt papir og pap med hjemmefra. Saml selv papir og pap sammen på skolen. Materialer: Forskellige typer papir og pap, evt. poser eller små kasser til sortering af papir og pap i kategorier. Hvilke papirtyper kan genbruges? Findes som aktivitetsark under opgaver på Fag: Dansk og natur/teknik at eleverne får kendskab til, at ikke alt papir kan genbruges at eleverne bliver bevidste om, at papir, som har været brugt til indpakning af madvarer og slik, ikke kan genbruges. at eleverne får kendskab til at affald kan inddeles i tre kategorier i forhold til affaldsbehandling: genbrug, forbrænding og losseplads. at eleverne formidler egen viden.

5 Billedkunst anvende digitalkamera og scanner i forbindelse med billedarbejder, bl.a. som forlæg, illustration og dokumentation anvende computergrafik i forbindelse med layout, bl.a. i foldere, tekster og på skilte Dansk skrive i fiktive og ikke-fiktive genrer skrive sammenhængende om oplevelser, erfaring, fantasi, viden og følelser bruge illustrerende billeder i egne tekster udtrykke sig i billeder, lyd og tekst i små produktioner samt i dramatisk form ordne materialer og stoffer efter faglige kriterier formidle egne undersøgelser og eksperimenter, bl.a. gennem tekst, grafisk fremstilling, foredrag og dramatisering Beskrivelse: Eleverne skal i fællesskab i klassen lave plancher, som fortæller om hvilket papir, der kan genbruges. Plancherne skal hænge der, hvor indsamlingskasserne til papir til genbrug står. Snak med eleverne om hvilke typer papir, der kan genbruges. Tag udgangspunkt i den snak klassen har haft i aktiviteten Hvad er papir? Forberedelse: Reservere computere og digitalkameraer. Materialer: Aktivitetsarket Hvilke typer kan genbruges, store stykker karton, hvidt papir, tusser, farveblyanter, blyanter, limstifter, sakse, forskellige typer papir der kan genbruges, digitalkamera og computere Papirfabrikken Findes som aktivitetsark under opgaver på Fag: og billedkunst at eleverne erfarer, at papir kan genbruges. at eleverne lærer om papir ved at arbejde konkret med det. at eleverne selv fremstiller papir, og eksperimenterer med materialer og strukturer. Billedkunst eksperimentere med teknikker, materialer og værktøjer give eksempler på samfundets anvendelse og udnyttelse af teknik

6 Beskrivelse: Eleverne skal fremstille håndlavet papir af genbrugspapir, som de selv medbringer eller samler sammen på skolen. Eleverne kan i arbejdet med papirfremstilling eksperimentere med at tilføre papiret forskellige farver, dufte og strukturer. Til fx farvning af papiret kan anvendes silkepapir det skal sætte i blød dagen før sammen med det andet papir. Til at tilføre papiret duft kan anvendes forskellige krydderier, fx kanel og karry. Strukturer i papiret fås ved anvende tørrede krydderurter som timian og rosmarin eller blomsterblade. Når der skal laves strukturer i papiret skal rammerne føres igennem pulpen to gange på følgende måde: Før først rammerne igennem vandet, som beskrevet på aktivitetsarket. Tag rammerne op og lad dem dryppe af. Drys krydderier ud over papiret eller læg blomsterblade på. Kør forsigtigt rammerne igennem vandet en gang til. Forberedelse: Papirfremstilling er en længere proces. Derfor er det bedst hvis du som lærer fremgangsmåden til papirfremstilling, så du kender processen før du inddrager hele klassen. Der skal indsamles papir til forløbet. Bed eleverne om at medbringe gamle aviser og gammelt papir ugen før. I kan også samle papir sammen på skolen. Sæt fx en kasse op i kopilokalet eller lærernes arbejdsrum, hvori papir til genbrug kan smides. Papiret skal sættes i blød dagen før. Materialer: Aktivitetsark Papirfabrikken, papir (fx kopipapir, tegnepapir, og aviser), spand, unomixer, boremaskine (unomixeren sættes på denne), stor balje, svampe, filtstykker, viskestykker, rammesæt (hvert rammesæt består af en ramme med fintmasket trådnet og en ramme uden). Herudover kan der måske være behov for forskellige duftende krydderier, blomsterblade og silkepapir i forskellige farver. Vær opmærksom på, at ikke alt papir kan anvendes til fremstilling af håndlavet papir. Undgå glittet papir, rudekuverter og kuverter med lim. Hvordan laver man papir? Klassetrin: kl. Fag: Dansk og natur/teknik at eleverne bliver bevidste om at papir er en resurse. at eleverne får kendskab til fremstilling af genbrugspapir. give eksempler på samfundets anvendelse og udnyttelse af teknik

7 Beskrivelse: Eleverne undersøger sammen, hvordan man fremstille papir. Hertil kan bruges bøger eller en film om fremstilling af genbrugspapir. Brug fx filmstriben om papir på Filmen varer 6 minutter. Filmen er ikke målrettet aldersgruppen, men den er meget illustrativ. Brug evt. filmen på den måde, at du stopper op ved enkelte stadier og tager en snak med eleverne om, hvad der sker. Forberedelse: Reserver lokale til filmfremvisning og læg bøger om papir frem i klassen. Materialer: Film om fremstilling af genbrug, bøger om papir Dagens optælling Fag: Matematik og dansk at eleverne finder ud af hvor meget papir, der løbende indsamles til konkurrencen. Matematik efter 3. bestemme antal ved at anvende simpel hovedregning, tællematerialer, lommeregner og skriftlige notater behandle data, herunder ved hjælp af lommeregner og computer Matematik efter 6. beskrive og tolke data og informationer i tabeller og diagrammer indsamle og behandle data samt udføre simuleringer, bl.a. ved hjælp af en computer anvende lommeregner og computer ved gennemførelse af beregninger opsamle og ordne enkle data og informationer Beskrivelse: Eleverne vejer 4 gange i løbet af ugen det indsamlede papir. Eleverne laver et skema til brug ved denne aktivitet. Hvis klassen har mere en end indsamlingskasse, er det en god ide at notere dato og vægt for hver kasse for sig. Er der forskel i mængden af indsamlet papir, vil det være oplagt at tage en snak om, hvorfor det mon er tilfældet. Det vil være oplagt at benytte regneark til denne aktivitet. Eleverne kan hver dag efter vejning indtaste dagens tal og printe skemaet ud, så klassen hele tiden kan følge med i, hvor meget papir de har indsamlet til genbrug. Forberedelse: Lav et skema, som eleverne kan bruge til at notere dato og vægt. Materialer: Vægt (fx badevægt), skema til at notere dato og vægt, computer.

8 Besøg på en genbrugsstation eller Vestforbrænding Klassetrin: kl. Fag: Dansk og natur/teknik at eleverne får kendskab til at affald kan sorteres i tre kategorier: genbrug, forbrænding og losseplads. At eleverne får kendskab til de lokale muligheder for at bortskaffe affald. give eksempler på samfundets anvendelse og udnyttelse af teknik Beskrivelse: Klassen besøger den lokale genbrugsstation eller Vestforbrænding. Medbring gerne digitalkamera, så besøget kan dokumenteres. Billeder kan bruges til evaluering af emneugen. Forberedelse: Aftal besøg på den lokale genbrugsstation eller Vestforbrænding. Nogle genbrugsstationer tilbyder rundvisninger. Oplysninger herom og kontaktperson kan oplyses af Miljø og teknik forvaltningen i kommunen. Hvis eleverne skal lave affaldsskulpturer senere på ugen, er det en god ide at forhøre sig om muligheden for at tage affald med tilbage til skolen. Undersøg dette, når besøg aftales. På kan du booke et besøg på Vestforbrænding og finde oplysninger om undervisningstilbud. Bearbejdning af spørgeskemaer Fag: Matematik at eleverne får kendskab til anvendt matematik i forbindelse med spørgerskemaer Matematik efter 3. bestemme antal ved at anvende simpel hovedregning, tællematerialer, lommeregner og skriftlige notater behandle data, herunder ved hjælp af lommeregner og computer Matematik efter 6. beskrive og tolke data og informationer i tabeller og diagrammer indsamle og behandle data samt udføre simuleringer, bl.a. ved hjælp af en computer anvende lommeregner og computer ved gennemførelse af beregninger Beskrivelse: I fællesskab med læreren undersøger eleverne resultaterne fra spørgeskemaerne. Resultaterne skrives op på tavlen. Herefter arbejder eleverne med tallene

9 i regneark og fremstiller grafer. Efterfølgende undersøger eleverne graferne for at se om, der er sket ændringer i svarene fra eleverne udfyldte spørgeskemaerne første gang til de udfyldte dem anden gang. Eleverne arbejder sammen i makkerpar. Eleverne kan afslutte aktiviteten med at formidle deres viden i en udstilling. Forberedelse: Bed eleverne om medbringe de spørgeskemaer, som de har udfyldt derhjemme. Materialer: Store stykker karton, limstifter, blyant, papir, computer Hvor meget papir i form af reklamer modtager hjemmet Fag: Dansk, matematik og natur/teknik at eleverne opnår viden om at papir er en resurse og bør genbruges at eleverne opnår viden hvor store mængder hjemmet modtager af papir i form af reklamer og aviser Dansk udtrykke sig i billeder, lyd og tekst i små produktioner samt i dramatisk form Matematik efter 3. bestemme antal ved at anvende simpel hovedregning, tællematerialer, lommeregner og skriftlige notater behandle data, herunder ved hjælp af lommeregner og computer Matematik efter 6. beskrive og tolke data og informationer i tabeller og diagrammer indsamle og behandle data samt udføre simuleringer, bl.a. ved hjælp af en computer anvende lommeregner og computer ved gennemførelse af beregninger opsamle og ordne enkle data og informationer Beskrivelse: Eleverne undersøger hvor mange kg papir de modtager i form af reklamer og aviser i løbet af en uge derhjemme. Eleverne vejer og noterer dagligt derhjemme i emneugen. Efterfølgende sammenligner eleverne deres tal og formidler indsamlede data i form af grafer, der ledsages af tekst. Benyt regneark til denne aktivitet. Aktiviteten kan eventuelt tilrettelægges på den måde, at nogle af eleverne i klassen arbejder med denne aktivitet sidst på dagen, medens andre elever arbejder med den daglige optælling af indsamlede aviser og reklamer.

10 Forberedelse: Bed eleverne om hver dag i emneugen om at veje de reklamer de for hver dag. Udarbejd eventuelt et skema, som de kan notere i. Materialer: Store stykker karton, limstifter, blyant, papir, computer Fra træ til papir Fag: billedkunst, dansk og natur/teknik at eleverne formidler egen viden. at eleverne arbejder med forskellige udtryksformer. Billedkunst anvende digitalkamera og scanner i forbindelse med billedarbejder, bl.a. som forlæg, illustration og dokumentation anvende computerens billedskabende muligheder i male- og billedbehandlingsprogrammer anvende computergrafik i forbindelse med layout, bl.a. i foldere, tekster og på skilte Dansk skrive i fiktive og ikke-fiktive genrer skrive sammenhængende om oplevelser, erfaring, fantasi, viden og følelser skrive kronologisk ud fra indsamlet stof bruge illustrerende billeder i egne tekster udtrykke sig i billeder, lyd og tekst i små produktioner samt i dramatisk form søge information på forskellige måder give eksempler på samfundets anvendelse og udnyttelse af teknik formidle egne undersøgelser og eksperimenter, bl.a. gennem tekst, grafisk fremstilling, foredrag og dramatisering Beskrivelse: Eleverne udarbejder en bog, avis eller planche om papirfremstilling. Produktet kan bl.a. indeholde informationer om de forskellige stadier i papirfremstilling, hvad papir bruges og hvordan papir kan fremstå med forskellige overflader, udtryk og egenskaber. Eleverne finder informationer i bøger og på internettet og bruger den viden, de allerede har. Det vil være oplagt at bruge hvor der både findes tekster og billeder. Billederne kan bruges i produktet. Billeder taget i løbet af ugen, kan bruges som illustrationer til produktet. Forberedelse: Reservere computere og lægge bøger frem om papirfremstilling. Materialer: Store stykker karton, fotos, papir, blyanter, limstifter, tusser, computere

11 Sorter affald Findes som aktivitetsark under opgaver på Fag: Dansk og natur/teknik at eleverne får kendskab til at affald kan inddeles i tre kategorier i forhold til affaldsbehandling: genbrug, forbrænding og losseplads sortere materialer og stoffer efter egne kriterier og enkle givne kriterier fortælle om, hvordan samfundet håndterer nødvendige ressourcer, herunder vand og affald Beskrivelse: Eleverne sorterer affald op i kategorierne genbrug, forbrænding og losseplads. Forberedelse: Saml noget affald sammen, som eleverne kan sortere. I stedet for at sortere affaldet i skraldespanden, kan man på forhånd samle forskelligt affald sammen Materialer: Aktivitetsarket Sorter affald, Engangshandsker, en pose affald, 3 kasser til sortering af affald (fx papkasser), papir, tusser, limstifter, et stort stykke plastik eller en voksdug Indsamling af affald Findes som aktivitetsark under opgaver på Fag: Billedkunst, dansk, matematik og natur/teknik at sætte fokus på hvor meget affald, der havner i naturen. Billedkunst anvende digitalkamera og scanner i forbindelse med billedarbejder, bl.a. som forlæg, illustration og dokumentation anvende computerens billedskabende muligheder i male- og billedbehandlingsprogrammer anvende computergrafik i forbindelse med layout, bl.a. i foldere, tekster og på skilte Dansk skrive i fiktive og ikke-fiktive genrer skrive sammenhængende om oplevelser, erfaring, fantasi, viden og følelser skrive kronologisk ud fra indsamlet stof bruge illustrerende billeder i egne tekster udtrykke sig i billeder, lyd og tekst i små produktioner samt i dramatisk form

12 Matematik efter 3. klasse bestemme antal ved at anvende simpel hovedregning, tællematerialer, lommeregner og skriftlige notater behandle data, herunder ved hjælp af lommeregner og computer arbejde med enkel måling af afstand, flade, rum og vægt Matematik efter 6. klasse beskrive og tolke data og informationer i tabeller og diagrammer anvende lommeregner og computer ved gennemførelse af beregninger give eksempler på samfundets anvendelse og udnyttelse af teknik formidle egne undersøgelser og eksperimenter, bl.a. gennem tekst, grafisk fremstilling, foredrag og dramatisering Beskrivelse: Eleverne indsamler affald på skolens område over nogle dage. Affaldet sorteres herefter i de tre kategorier: genbrug, forbrænding og losseplads. Når eleverne er færdige med at samle affald sammen, laver den en udstilling med affaldet. De opfordres bl.a. til at lave en planche om affaldet. Planchen kan fx indeholde en graf eller et søjlediagram, som illustrer hvor mange kg hver af de tre kategorier: genbrug, forbrænding og losseplads, eleverne har indsamlet. Det vil også være oplagt med billeder at dokumentere, hvor på skolens udeareal, der findes mest affald. Derfor kan det være en god ide at medbringe et digitalkamera og dokumentere indsamlingen. Forberedelse: Reservere computere og digitalkameraer Materialer: Aktivitetsarket Indsamling af affald, engangshandsker, plastikposer, kasser til affald (fx papkasser), et stort stykke plastik, et stort stykke karton, papir, tusser, lim eller klisterbånd, digitalkamera, computer Undersøg papir Findes som aktivitetsark under opgaver på Fag: at eleverne bliver bevidste om, at der findes forskellige papirtyper, som er hver især er fremstillet til et bestemt formål. at eleverne får kendskab til de egenskaber, de forskellige papirtyper besidder. ordne materialer og stoffer efter faglige kriterier give eksempler på samfundets anvendelse og udnyttelse af teknik gennemføre og beskrive enkle undersøgelser og eksperimenter

13 Beskrivelse: Eleverne undersøger papir og paps egenskaber, fx sugeevne, overfladestruktur og styrke. Inden eleverne går i gang med undersøgelsen, tages en samtale i klassen om, hvad der kunne være relevant at undersøge papir og pap for. Eleverne laver et skema, som foreslået på aktivitetsarket Undersøg papir, til at notere deres observationer i. Forberedelse: Indsaml papir og pap til formålet. Bed eventuelt eleverne om at medbringe papir med hjemmefra. Materialer: Aktivitetsarket Undersøg papir, forskelligt papir og pap (fx aviser, reklamer, kuverter, køkkenrulle, servietter, pap), vand, farveblyanter, kuglepenne, blyanter, tusser Skulpturer og smykker af affald Findes som aktivitetsark under opgaver på Fag: Billedkunst at eleverne erfarer at affald kan bruges til forskellige former for kunst. Billedkunst fremstille skitser og billeder på baggrund af ideer, følelser, holdninger og ved direkte iagttagelser anvende skulpturelle materialer, hvor der arbejdes med modellering, sammenføjning og udhugning Beskrivelse: I denne aktivitet skal eleverne lave skulpturer og smykker af affald, som klassen har samlet sammen eller hentet på genbrugspladsen. Til skulpturen kan eleverne fx bruge gamle papkasser, rør fra køkkenruller og toiletpapir, rengjorte mælkekartoner, gammelt metal, plastikbøtter, gamle dåser, tastaturknapper, gamle knapper og affaldstræ. Det er kun fantasien, der sætter grænser for, hvad der kan bruges. Forberedelse: Indsaml affald til skulpturerne og smykkerne. Bed eventuelt eleverne om at medbring affald, fx gamle dåser, rengjorte mælkekartoner, gammelt træ og metal. Undersøg om, det er muligt at få affald på genbrugspladsen. Materialer: Aktivitetsarket Skulpturer af affald og Smykker af affald, affald, lim, ståltråd, søm, forskelligt værktøj: hammer, sav, skruetvinger, knibtang osv., maling (fx akrylmaling), pensler, bakker til maling, glas til vand, smykketråd, lædersnøre, forskelligt værktøj til smykkefremstilling, bøger om smykkefremstilling

14 Spørgsmål til nabo Fag: Dansk og natur/teknik at eleverne lærer at anvende interview teknikker at eleverne erfarer, hvordan man kan fastholde gode vaner og ændre dårlige vaner Dansk udtrykke sig mundtligt i genrer som referat, kommentar, fortælling, oplæsning, interview og drama og oplyse om fagligt stof give mundtligt udtryk for fantasi, følelser, erfaringer og viden formidle egne undersøgelser og eksperimenter, bl.a. gennem tekst, grafisk fremstilling, foredrag og dramatisering Beskrivelse: Start med en fælles snak i klassen om, hvad et interview kan indeholde af spørgsmål, og hvordan man laver et interview. Efterfølgende går eleverne i gang med at forberede deres interview og finde ud af, hvem de skal interviewe. Eleverne arbejder sammen i mindre grupper. Forberedelse: Reservere computere og evt. båndoptagere Materialer: Aktivitetsarket Spørgsmål til din nabo, papir, blyant, computer, evt. lille båndoptager med mikrofon.