MaP Newsletter. 1 / Jahrgang / Årgang. Was ist MaP? Hvad er MaP?

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1 Inhalt Was ist MaP?... 1 Welche Ziele hat MaP?... 2 An wen richtet sich MaP?... 5 Wer ist MaP?... 5 Inhold Hvad er MaP?... 1 Hvad har MaP som mål?... 2 Mod hvem retter MaP sig?... 5 Hvem er MaP... 5 Was ist MaP? Das Projekt MaP Mathematik mit Perspektive/ Matematik med perspektiv ist ein deutsch-dänisches Gemeinschaftsprojekt, das von der EU im Rahmen von INTERREG 4A Syddanmark-Schleswig-K.E.R.N. mit Mitteln des Europäischen Fonds für regionale Entwicklung gefördert wird. MaP startete im Jahr 2011 und hat eine Projektlaufzeit von drei Jahren. Es ist ein bisher einzigartiger Zusammenschluss der zentralen wissenschaftlichen Bildungsinstitutionen aus der Region Syddanmark-Schleswig-K.E.R.N. und soll dazu beitragen maßgeschneidert für die Region ein dauerhaftes Förderprogramm Mathematik zu entwickeln, das durch Überwindung bildungspolitischer Landesgrenzen erfolgreiche Konzepte weiterentwickelt und integriert. Mathematische Kompetenz ist neben den Kompeten- Kompetenzen im Lesen im Lesen und und Schreiben Schreiben die grundlegende die Voraussetzung für eine für erfolgreiche eine erfolgreiche Berufstätigkeit. Berufstätigkeit. Defizite Voraussetzung Defizite in diesem in Bereich diesem stellen Bereich eine stellen wesentliche eine wesentliche Ursache für Ursache einen Mangel für einen an Fachkräften Mangel an im Fachkräften MINT-Bereich im MINT- dar. Bereich Auf regionaler dar. Auf Ebene regionaler schmälert Ebene ein schmälert mangelndes ein Fachkräfteangebot Fachkräfteangebot zudem die Chancen zudem für eine die Ansied- Chancen mangelndes für lung eine von Ansiedlung modernen Unternehmen von modernen und Unternehmen somit für eine und zukunftsorientierte somit für eine wirtschaftliche zukunftsorientierte Entwicklung wirtschaftliche Region. Entwicklung Hier will das der Projekt Region. MaP Hier Abhilfe will das schaffen. Projekt der MaP Es fokussiert Abhilfe dabei schaffen. Aus- Es und fokussiert Weiterbildungsangebote dabei Aus- und Weiterbildungsangebote für Lehrpersonal, die kooperativ für Lehrpersonal, weiterentwickelt, die kooperativ grenzüberschreitend weiterentwickelt, implementiert grenzüberschreitend und hinsichtlich implementiert der Notwendigkeit und einer hinsichtlich Professionalisierung der Notwendigkeit in die einer bildungspolitische Professionalisierung Debatte eingebracht die bildungspolitische werden. Hierdurch wird eingebracht die mathematische werden. Hierdurch Bildung nachhaltig wird die Debatte mathematische verbessert und gleichzeitig Bildung nachhaltig die Professionalisierung verbessert und der gleichzeitig Weiterbildung die im Professionalisierung Bildungsbereich unterstützt. der Weiterbil Hvad er MaP? Projektet MaP Mathematik mit Perspektive/Mate- Perspektive/Matematik med med Perspektiv perspektiv er et et dansk-tysk fællesprojekt, fællesprojekt, der støttes som bliver af EU støttet inden for af EU rammerne inden for af rammerne INTERREG af 4A INTERREG Syddanmark-Schleswig-K.E.R.N. 4A Syddanmark-Schleswig-K.E.R.N. med midler fra med den Europæiske midler fra den Fond Europæiske for Regional Fond Udvikling. for Regional MaP Udvikling. begyndte i MaP 2011, er og begyndt forløber i 2011 over tre og år. projektets Der er tale løbetid om enestående omfatter tre samarbejde år. Det er mellem et indtil alle nu centrale eneståen- videnskabelige samarbejde uddannelsesinstitutioner mellem alle centrale videnskabelige i regionen uddannelsesinstitutioner Syddanmark-Schleswig-K.E.R.N i regionen og skal Syddanmark- skræddersyet til regionen medvirke og skal til skræddersyet udviklingen af til et re- ved- Schleswig-K.E.R.N. gionen varende støtteprogram medvirke ved for at udvikle matematik, et vedvarende som gennem støtteprogram overvindelse af for uddannelsespolitiske matematik, som gennem landegrænser overvindelse videreudvikler af uddannelsespolitiske og integrerer succesrige landegrænser koncepter. videreudvikler og integrerer succesrige koncepter. Matematisk kompetence er ud over kompetencer i Matematisk læsning og skrivning kompetence en grundlæggende er ud over kompetencer forudsæt- i læsning for en og succesfuld skrivning en erhvervsudøvelse. grundlæggende Mangler forudsætning inden for en dette succesfuld område erhvervsudøvelse. derfor en væsentlig Mangler årsag inden til, at der for savnes dette område fagfolk inden er derfor det en væsentlig matematiske, årsag informationsteknologiske, til, der mangler fagfolk naturvidenskabelige på MINT-området. og På tekniske regionalt område niveau (MINT). nedsætter På regionalt et manglende niveau nedsætter af det fagfolk manglende desuden udbud chancerne af fagfolk for tiltrækning desuden udbud af chancerne moderne for virksomheder tiltrækning af og moderne dermed virksomheder for en fremtidssikret og dermed økonomisk for en fremtidssikret udvikling af økonomisk regionen. udvikling af projektet regionen. MaP Her finde skal en projektet løsning. MaP Projektet levere Her skal fokuserer nogle løsninger. på uddannelses- Projektet fokuserer og videreuddannelsestilbud viklingen for af lærerpersonalet, uddannelses- og som videreuddannelses- videreudvikles i på et tilbuddne samarbejde for lærere og implementeres med henblik på grænseoverskri- en grænseoverskridende og af hensyn implementering til nødvendigheden og professionalisering, af en professionalisering der også vil inddrages inddrages i den uddannelsespolitiske i den uddannelsespolitiske debat. debat. Hermed Hermed forventes forbedres en vedvarende den matematiske forbedring uddannelse af den matematiske vedvarende uddannelse og samtidig og samtidig støttes støttes derved professionaliseringen af af efter- videreuddannelsen og videreuddannelserne på inden for uddannelsesområdet. 1

2 Matematik med Perspektiv Welche Ziele hat MaP? Das Globalziel des Projektes MaP ist die Steigerung des mathematischen Bildungsniveaus in der Bevölkerung. Hierdurch sollen die Voraussetzungen für die Beseitigung des Fachkräftemangels in MINT-Berufen geschaffen und in der Folge die Bedingungen für die wirtschaftliche Entwicklung der Region Syddanmark-Schleswig-K.E.R.N. nachhaltig verbessert werden. Zentrale Strategie während der Projektlaufzeit ist dabei die Professionalisierung der Aus- und Weiterbildung für Lehrpersonen sowie für pädagogische Fachkräfte in Kindertageseinrichtungen, die zum einen durch direkte Maßnahmen erreicht werden soll. Darüber hinaus soll in länderübergreifenden Teilprojekten die Entwicklung von neuen innovativen Konzepten zur Qualitätssteigerung der Aus- und Weiterbildungsangebote im Programmgebiet initiiert werden, mit dem Ziel, den informellen Weiterbildungsbereich zu einem professionellen Beschäftigungssektor weiterzuentwickeln. Die konkreten Maßnahmen des Projektes strukturieren sich in sechs themenbezogene und aufeinander abgestimmte Arbeitspakete (siehe Abbildung 1). Zum Erreichen der Projektziele soll die binationale Zusammenarbeit gestärkt und die Möglichkeit genutzt werden, im grenzüberschreitenden Austausch voneinander zu lernen. Ein wesentliches Charakteristikum von MaP sind daher länderübergreifende Aktivitäten: das Kennenlernen von erfolgreichen und innovativen Konzepten der Aus- und Weiterbildung und der beruflichen Praxis aus Schleswig-Holstein und Süddänemark die Teilnahme an solchen Konzepten im binationalen Austausch zwischen Schleswig-Holstein und Süddänemark die Adaption und Implementation von geeigneten Konzepten für Aus- und Weiterbildungsangebote aus Schleswig-Holstein bzw. Süddänemark in dem jeweiligen anderen Land die gemeinsame Entwicklung neuer struktureller Maßnahmen zur Qualitätssteigerung der Aus- und Weiterbildungsangebote im Programmgebiet durch Integration der vorhandenen Wissensressourcen in Schleswig-Holstein und Süddänemark auch unter Hvad er formålet med MaP? Det overordnede formål er en forbedring af det matematiske uddannelsesniveau i befolkningen. Herved skabes der bedre forudsætninger for at afhjælpe manglen på faguddannede til moderne stillinger, der kræver en MINT- baggrund, og samtidig en vedvarende forbedring af betingelserne for den økonomiske udvikling i regionen Syddanmark- Schleswig-K.E.R.N.. Den centrale strategi i projektet er at øge professionaliseringen af uddannelsesog videreuddannelsestilbuddene for lærere samt pædagoger i børneinstitutioner, som skal opnås ved hjælp af direkte aktiviteter. Derudover skal der i de landeoverskridende delprojekter initieres en udvikling af nye innovative koncepter til kvalitetsforøgelse af uddannelses- og videreuddannelsestilbuddene inden for programområdet, der bl.a. har til formål at videreudvikle det mere uformelle efteruddannelsesområde til en professionel beskæftigelsessektor. Projektets konkrete tiltag er struktureret i seks emnerelaterede og efter hinanden afstemte arbejdspakker (se figur 1). For at opnå diss e mål skal det tværnationale samarbejde styrkes, og desuden skal muligheden for at lære af hinanden i en grænseoverskridende udveksling udnyttes. Et væsentligt karakteristikum ved MaP er således de tværnationale aktiviteter, såsom: at lære succesrige og innovative koncepter inden for uddannelse, efteruddannelse og erhvervspraktik i Schleswig-Holstein og Syddanmark at kende at medvirke til en tværnational udveksling af sådanne koncepter mellem Schleswig-Holstein og Syddanmark at tilpasse og implementere velegnede koncepter til uddannelses- og efteruddannelsestilbud fra Schleswig-Holstein og Syddanmark i det andet land i fællesskab at udvikle nye strukturelle tiltag til kvalitetsforbedringer af uddannelses- og efteruddannelsestilbuddene i programområdet ved at integrere eksisterende vidensressourcer i Schleswig-Holstein og Syddanmark med inddragelse af beslutningstagere inden for uddannelsespolitik og uddannelsesadministration. 2

3 Mathematik mit Perspektive _deutsch AP 1 Verbesserung der akademischen Aus- und Weiterbildung im Bildungsbereich Akademische Lehramtsausbildung im Fach Mathematik Akademische Qualifikation von Weiterbildner(inne)n von Lehrkräften Förderung des wissenschaftlichen Nachwuchses im Bereich Mathematikdidaktik Koordination der Maßnahmen im Arbeitspaket und Abstimmung mit Aktivitäten der anderen Arbeitspakete Strukturen, Konzepte und Herausforderungen von Kindertageseinrichtungen und beruflichen bzw. akademischen Ausbildungsgängen AP 6 Entwicklung von Fortbildungsangeboten für Mathematiklehrkräfte über neue Trends der mathematischen Forschung und über moderne Berufsbilder für Mathematiker(innen) PROJEKTPARTNER: CAU Kiel AP 4 Verbesserung der Konzepte zur Förderung von Lernenden mit risikobehafteten Lernbiografien PROJEKTPARTNER: SDU AP 5 Verbesserung der Konzepte zur Förderung von besonders begabten und interessierten Lernenden PROJEKTPARTNER: Universität Flensburg AP 2 Verbesserung der berufspraktischen Ausbildung von Lehrkräften PROJEKTPARTNER: IQSH Verzahnung der theoretischen und berufspraktischen Phase der Lehramtsausbildung Koordination Referendariat AP 3 Verbesserung der berufsbegleitenden Fort- und Weiterbildung von Lehrpersonen PROJEKTPARTNER: SDU & UCL Kompetenzorientierung Koordination Aufgabenkultur Kooperation/ Projektkultur AP 7 Projektmanagement Evaluation Öffentlichkeitsarbeit Administration Abbildung 1: Die Projektstruktur in MaP. 3

4 Matematik med Perspektiv Was ist MaP? Hvad er MaP? AP 1 Das Projekt MaP Mathematik mit Perspektive/ Projektet MaP Mathematik mit Perspektive/Matematik med perspektiv er et dansk-tysk fællespro- Forbedring af den akademiske efter- og videreuddannelse i uddannelsessektoren Matematik med perspektiv ist ein deutsch-dänisches Gemeinschaftsprojekt, das von der EU im Rahmen jekt, som bliver støttet af EU inden for rammerne von INTERREG 4A Syddanmark-Schleswig-K.E.R.N. af INTERREG 4A Syddanmark-Schleswig-K.E.R.N. Strukturer, koncepter og udfordringer i Koordinering af arbejdspakke fra den og afstem- Europæiske Fond for Regional Akademisk op-kvalificering af undervisere kommende forskers børneinstitutioner og Fremme af den mit Mitteln Akademinsk des Europäischen uddannelse af lærere og ning med aktiviteter Fonds für regionale med midler Entwicklung gefördert wird. i MaP videre-uddannelsessektoren startete im Jahr kvalifikation indenfor Udvikling. MaP er begyndt professionsorienterede i 2011 og projektets gymnasielærere i de andre arbejdspakker nu eneståen und hat eine Projektlaufzeit von drei Jahren. matematikdidaktik løbetid omfatter tre år. Det og er akademiske et indtil uddannelser Es ist ein bisher einzigartiger Zusammenschluss der de samarbejde mellem alle centrale videnskabelige zentralen wissenschaftlichen Bildungsinstitutionen uddannelsesinstitutioner i regionen Syddanmarkaus der Region Syddanmark-Schleswig-K.E.R.N. und Schleswig-K.E.R.N. og skal skræddersyet til regionen medvirke ved at udvikle et vedvarende soll dazu beitragen maßgeschneidert für die Region ein dauerhaftes Förderprogramm Mathematik støtteprogram for matematik, som gennem overvindelse 6 af uddannelsespolitiske landegrænser vide- zu entwickeln, das durch Überwindung bildungspolitischer Landesgrenzen erfolgreiche Konzepte wei- Udvikling reudvikler af og efter- integrerer og videreuddannel- succesrige koncepter. AP terentwickelt und integriert. sestilbud for matematiklærere i grundskole og gymnasium kompetence indenfor er ud over nye kompetencer i Matematisk Mathematische Kompetenz ist neben den Kompetenzen im Lesen und Schreiben die grundlegende ning muligheder for en succesfuld for matematikuddannede erhvervsudøvelse. Mangler læsning trends i matematikforskning og skrivning en grundlæggende og i job- forudsæt- Voraussetzung für eine erfolgreiche Berufstätigkeit. inden PROJEKTPARTNER: for dette område CAU er derfor Kiel en væsentlig Defizite in diesem Bereich stellen eine wesentliche årsag til, at der mangler fagfolk på MINT-området. Ursache für einen AP Mangel 4 an Fachkräften im MINT- AP På regionalt 5 niveau nedsætter et manglende udbud af fagfolk desuden chancerne for tiltrækning Bereich dar. Auf regionaler Ebene schmälert ein mangelndes Fachkräfteangebot Forbedring zudem af koncepter die Chancen til Forbedring af koncepter til fremme af moderne virksomheder og dermed for en fremtidssikret elever/studerende økonomisk udvikling af regionen. Her für eine Ansiedlung von hjælp modernen for elever Unternehmen med af talentfulde og interesserede und somit für eine zukunftsorientierte indlæringsvanskeligheder wirtschaftliche Entwicklung der Region. PROJEKTPARTNER: Hier will das SDU Projekt fokuserer på uddannelses- og videreuddannelse- skal projektet MaP finde en løsning. Projektet PROJEKTPARTNER: Universität Flensburg MaP Abhilfe schaffen. Es fokussiert dabei Aus- und stilbud for lærerpersonalet, som videreudvikles i Weiterbildungsangebote für Lehrpersonal, die kooperativ weiterentwickelt, grenzüberschreitend dende og af hensyn til nødvendigheden af en et samarbejde og implementeres grænseoverskri- implementiert und hinsichtlich der Notwendigkeit professionalisering inddrages i den uddannelsespolitiske AP debat. 3 Hermed forbedres den matematiske einer Professionalisierung AP 2 in die bildungspolitische Debatte eingebracht werden. Hierdurch wird die uddannelse vedvarende og samtidig støttes derved Forbedring af undervisernes Forbedring af efter- og mathematische Bildung nachhaltig verbessert und professionaliseringen af videreuddannelsen inden professionstilgang videreuddannelse af undervisere gleichzeitig die Professionalisierung der Weiterbil for uddannelsesområdet. PROJEKTPARTNER: IQSH PROJEKTPARTNER: SDU & UCL Bedre koordinering mellem den teoretiske og professionsorienterede fase af lærer- og gymnasielæreruddannelse koordinering pædagogikum kompetenceorientering koordinering opgavekultur samarbejde/ projektkultur AP 7 Projektmanagement evaluering pr administration Figur 1: Projektstrukturen i MaP. 4

5 Mathematik mit Perspektive Einbeziehung von Entscheidungsträgern aus der Bildungspolitik und Bildungsadministration. An wen richtet sich MaP? MaP richtet sich vornehmlich an Mathematiklehrkräfte aller Schularten sowie an das pädagogische Personal in Kindertageseinrichtungen. Durch die Fokussierung auf Lehrpersonen aller Bildungseinrichtungen der Kindheit und Jugend werden Multiplikatoren erreicht, die eine große Gruppe von Kindergartenkindern bzw. Schülerinnen und Schülern in der Region Syddanmark-Schleswig- K.E.R.N. langfristig über die Bildungsbiographie besser mathematisch fördern und ihr Interesse an Mathematik wecken und steigern können. Entsprechend sind deutlich größere Effekte zu erwarten als bei Projekten, die einzelne Gruppen von Schülerinnen und Schülern ansprechen. Auf diese Weise wird eine Steigerung der Zahl an Auszubildenden bzw. Studierenden für mathematische, naturwissenschaftlich-technische und informationstechnologische Berufe bzw. Studiengänge erzielt, um dem Fachkräftemangel in diesem Bereich zu begegnen bzw. Firmen aus diesen Bereichen einen Anreiz zu bieten, sich in der Region Syddanmark-Schleswig- K.E.R.N. niederzulassen. Da Fortbildungen oftmals in Form von schulinternen, nicht fachspezifischen Fortbildungsveranstaltungen stattfinden, bietet MaP zudem eine notwendige und attraktive fachspezifische Ergänzung zum bereits bestehenden Fortbildungsangebot. Es geht insbesondere über das bisher bestehende Angebot hinaus, da es grenzüberschreitende Konzepte berücksichtigt und best-practice-modelle beider Länder beinhaltet. Wer ist MaP? MaP wird als Leadpartner geleitet vom Leibniz- Institut für die Pädagogik der Naturwissenschaften und Mathematik in Kiel, das als international renommiertes Bildungsforschungsinstitut seit über 40 Jahren in Schleswig-Holstein verankert ist. Das IPN ist darüber hinaus verantwortlich für die Arbeitspakete 1 Verbesserung der akademischen Aus- und Weiterbildung im Bildungsbereich und 7 Projektmanagement und Öffentlichkeitsarbeit. Die Expertise des IPN wird ergänzt durch die Syddansk Universitet Odense (SDU) mit dem Center for Naturvidenskabernes og Matematikkens Didaktik, das sich neben Hvem retter MaP sig mod? MaP retter sig fortrinsvis mod matematiklærere på de forskellige skoleniveauer samt pædagogisk personale i daginstitutionerne. Ved fokusering på lærere i alle børne- og ungdomsuddannelsesinstitutioner opnår projektet multiplikatorer, som er i stand til, på lang sigt, at forbedre den matematiske uddannelsesbiografi af en stor gruppe af børnehavebørn og skoleelever i vores region Syddanmark- Schleswig-K.E.R.N. samt vække og fremme deres interesse for matematik. Derfor forventes der markant større effekter end ved projekter, som henvender sig til enkelte grupper af elever. På denne måde opnås en forøgelse af antallet af studerende til MINT-uddannelserne for at imødekomme manglen på fagfolk inden for dette område og at give et incitament til virksomheder inden for dette område til at etablere sig i regionen Syddanmark- Schleswig-K.E.R.N. Da efter- og videreuddannelsen tit finder sted i form af skoleinterne og ikke fagspecifikke arrangementer, tilbyder MaP et nødvendigt og attraktivt fagspecifikt supplement til de allerede eksisterende tilbud. Det går i særdeleshed videre end de eksisterende tilbud, da det tager hensyn til grænseoverskridende koncepter, og omfatter best practicemodeller fra begge lande. Hvem deltager i MaP? Leibniz-Institut für die Pädagogik der Naturwissenschaften und Mathematik (IPN) i Kiel er leadpartner i MaP-projektet. IPN er et internationalt anerkendt uddannelsesforskningsinstitut forankret i Schleswig-Holstein i mere end 40 år. IPN er derudover ansvarlig for arbejdspakke 1 Forbedring af den akademiske efter- og videreuddannelse i uddannelsessektoren og arbejdspakke 7 Projektmanagement. IPN s ekspertise suppleres af Center for Naturvidenskabernes og Matematikkens Didaktik (NAMADI) ved Syddansk Universitet (SDU), som arbejder med vekselvirkningerne mellem matematik og de naturvidenskabelige fag undervisningsudvikling. Inden for rammerne af MaP, er NAMADI ansvarlig for arbejdspakke 4 Forbedring af koncepter til hjælp for elever med indlæringsvanskeligheder, såvel som for arbejdspakke 3 Forbedring af efter- og videreuddannelse af undervisere i samarbejde med 5

6 Matematik med Perspektiv den Wechselwirkungen zwischen Mathematik und naturwissenschaftlichen Fächern schwerpunktmäßig mit der Entwicklung des Unterrichts in Naturwissenschaft und Mathematik befasst. Im Rahmen von MaP leitet die SDU das Arbeitspaket 4 Verbesserung der Konzepte zur Förderung von Lernenden mit risikobehafteten Lernbiographien sowie zusammen mit dem University College Lillebælt (UCL) das Arbeitspaket 3 Verbesserung der berufsbegleitenden Fort- und Weiterbildung von Lehrpersonen. Weitere Projektpartner sind das Institut für Qualitätsentwicklung an Schulen in Schleswig-Holstein (IQSH) (Arbeitspaket 2 Verbesserung der berufspraktischen Ausbildung von Lehrkräften ), die Universität Flensburg (Arbeitspaket 5 Verbesserung der Konzepte zur Förderung von besonders begabten und interessierten Lernenden ) sowie die Christian- Albrechts-Universität zu Kiel (CAU) (Arbeitspaket 6 Entwicklung von Fortbildungsangeboten für Mathematiklehrkräfte über neue Trends der mathematischen Forschung und über moderne Berufsbilder für Mathematikerinnen und Mathematiker ). Alle Partnerinstitutionen bilden in MaP zusammen mit weiteren Partnern wie der Fachhochschule Kiel sowie beteiligten Kommunen und Schulen ein bisher einzigartiges regional verankertes Netzwerk. Dieses Netzwerk weist die Kompetenz und die Kapazitäten auf, die Bildungssituation in der Wissensregion Syddanmark-Schleswig-K.E.R.N. nachhaltig zu verbessern und innovative beschäftigungsfördernde Maßnahmen im Bildungsbereich durchzusetzen. Gleichzeitig kann diese regionale Kooperation aufgrund des Renommees der Antragsteller auf nationaler Ebene eine Vorbildfunktion einnehmen, die in anderen Regionen sowohl in Dänemark als auch in Deutschland Nachahmer findet. University College Lil lebælt (UCL). Yderligere projektpartnere er Institut für Qualitätsentwicklung an Schulen in Schleswig-Holstein (IQSH) (arbejdspakke 2 Forbedring af undervisernes professionstilgang ), Universität Flensburg (arbejdspakke 5 Forbedring af koncepter til fremme af talentfulde og interesserede elever/studerende ) og Christian-Albrechts- Universität zu Kiel (CAU) (arbejdspakke 6 Udvikling af efter- og videreuddannelsestilbud for matematiklærere i grundskole og gymnasium indenfor nye trends i matematikforskning og i jobmuligheder for matematikuddannede ). Alle partnerinstitutioner danner i MaP sammen med yderligere partnere som Fachhochschule Kiel og deltagende kommuner og skoler et hidtil enestående regionalt forankret netværk. Netværket besidder kompetencerne og kapaciteten til vedvarende at forbedre uddannelsessituationen i vidensregionen Syddanmark-Schleswig-K.E.R.N. og gennemføre innovative beskæftigelsesfremmende tiltag inden for uddannelsesområdet. Samtidig kan dette regionale samarbejde på grund af ansøgernes ry opnå en funktion som forbillede på nationalt niveau, som efterlignes i andre regioner både i Danmark og i Tyskland. KONTAKT: map@ipn.uni-kiel.de 6