Skabelon til handleplan for implementering af digitale læringsmiljøer

Transkript

1 Skabelon til handleplan for implementering af digitale læringsmiljøer Side 1

2 Figur 1 Mindmap over væsentlige elementer i en implementeringsstrategi Handleplanen skal forbinde skolernes værdier, målsætninger og tiltag med byrådets intentioner i forhold til at indføre digitale læringsmiljøer på skolerne. Handleplanen skal overordnet indeholde overvejelser om følgende temaer: - Skolens værdisæt og kommunale strategier - Elevernes læring og roller - Forældresamarbejde - Personalets læring - Organisation - Kommunikation Temaerne er søgt integreret i de indsatsområder, som byrådet har vedtaget i forbindelse med implementering af ipads. Enkelte temaer søges redegjort for separat. Skabelonen er opbygget i to sektioner: 1) redegørelse for organisering af projekt 2) kommunale målsætninger Der er deadline for indlevering af skolernes handleplaner er den 24. oktober Der er oprettet en sagsmappe til alle handleplanerne. Skolerne sørger selv for at lægge handleplanerne heri. Mappen hedder skolernes handleplaner for implementering af digitale læringsmiljøer og har sagsnummer Husk at gemme dokumentet i skolens navn, når i påbegynder processen. Ellers går det galt Når handleplanen er lagt i mappen, sendes en mail herom til Gerda Pedersen og Lise Gammelby. Side 2

3 1. Redegørelse for organisering af projekt Lav en kort redegørelse for, hvor ledelsen har organiseret implementering af digitale læringsmiljøer (styregrupper, arbejdsgrupper, kurser, vidensdeling, tekniske udfordringer, anvendelse af it-vejledere og icoach mm.). Redegørelse gælder for undervisning og SFO. Til redegørelsen vedlægges et organisationsdiagram. Nedenstående illustration er et eksempel på et diagram, som ledelsens organisering af vidensdeling i etablerede netværk og arbejdsgrupper (LP, fagudvalg, årgangsteams, afdelinger). Modellen kan ændres og tilpasses den enkelte skole i programmet Word. I Falkenberg erfarede ledelserne, at den enkelte skole, skal sikre bestemte vidensdelingsplatforme, hvor der drøftes digitale læringsmiljøer. Ledelsen skal vurdere, i hvilket regi det bedst understøttes. Ledelse Styregruppe Arbejdsgruppe Vidensdelingsplatform Vidensdelingsplatform Vidensdelingsplatform Organisering af projekt På vores skole har vi organiseret os på følgende vis: Ledelse Styregruppe Skoleleder, viceskoleleder, læringsvejledere PLC-teamet læringsvejled ere Ældste Yngste C-klassen SFO Tunø PLC-timer Leadusere Side 3

4 2. Kommunale målsætninger I forbindelse med skolestrategien er der lavet en overordnet handleplan for arbejdet med digitale læringsmiljøer handleplan for implementering af ipads. I handleplanen såvel som i skolestrategien er formuleret mål, som er centrale styringsredskaber for projektet om digitale læringsmiljøer. Målene er kategoriseret i 6 temaer: A. Fagene, B. undervisningsdifferentiering og inklusion via digitale læringsmiljøer C. Læringslaboratorier D. Internationalisering E. Elevperspektivet F. Forældresamarbejde Forvaltningen har I nedenstående skemaer indenfor hvert tema redegjort for de tiltag, som er iværksættes fra centralt hold. ene fra centralt hold er ikke tilstrækkelige til at nå målene. I bedes derfor redegøre for, hvorledes i vil arbejde med målene på de enkelte skoler. Skabelonen er lavet på basis af en klassisk kvalitetsmodel. Det er ikke intentionen, at I for hver status og tiltag skal lave en længere detaljeret udredning for initiativer. Det har ingen glæde af. Det er dog vigtigt, at I på de enkelte skoler for drøftet og kort beskrevet, hvorledes i arbejder med målene. Der er jeres vurdering, hvor mange tiltag I ønsker at beskrive inden for hvert tema. Handleplanen er ikke kun et kommunalt styringsredskab, men styringsredskab for den enkelte skole. Forvaltningen ønsker kun en redegørelse for evaluering i tema A, B og E. Side 4

5 A. Fagene - At eleverne i fagene tilegner sig IT og mediekompetencer inden for de fire temaer fra Fælles Mål (Informationssøgning og indsamling, Produktion og formidling, Analyse, Kommunikation, videndeling og samarbejde) - At elevernes faglige kundskaber øges Forvaltningens tiltag i Forvaltningen indgår aftaler med forlag og udviklere med henblik på, at tabletten indeholder undervisningsmaterialer til alle aldersgrupper i de fleste forlag - Forvaltningen afholder kurser i anvendelse af tabletten som multimodalt redskab. Kurserne er tilrettelagt i et produktorienteret perspektiv og vil være af såvel praktisk som teoretisk karakter - Forvaltningen afholder fagdidaktiske kurser i dansk, naturfag, matematik, sprog og billedkunst med en IT-dimension - Forvaltningen uddanner en række mentorer, der får til opgave at facilitere den produktorienterede undervisning på den enkelte skole - Forvaltningen følger løbende resultaterne fra læseprøver samt nationale test 2014/15 - Der iværksættes en kommunal evaluering, som undersøger elevernes faglige kompetencer inden ipads Inddragelse af it i undervisningen har været begrænset af tekniske udfordringer (herunder dårlig netforbindelse) og manglende hardware. Viljen har længe været til stede i lærergruppen, og it blev inddraget i så vid udstrækning som det lod sig gøre, men de tekniske udfordringer har begrænset læringsudbyttet bl.a. på grund af tidsspilde. 1) Fokus har fra begyndelsen været på produktion og formidling 2) Eleverne udfordres til (guidet) at søge viden gennem de opgaver de stilles overfor 3) Fra dette skoleår bruges PLC-timer på systematisk at vidensdele med lærer og elever, se bilag 4) Læringsmål skal være tydelige og kendte for såvel elever som lærere. Derfor begynder og slutter undervisningsforløb med refleksion over hvad vi ved. 5) Dropboks bruges systematisk til deling af materialer såvel undervisningsmaterialer som elevprodukter. Dropboks anvendes også til lærerrespons. Til deling af viden og produkter anvendes tillige mails, Meebook og andre Apps. 6) Et lokalt PLC-team (læringsvejledere og ledelse) holder jævnlige møder hvor relevante forhold vedr. ipads og læring drøftes Ledelse og lærere Evaluering Udviklingen følges løbende i vores lokale PLC-team. Vigtige fokusområder tages op på personalemøder. Mod slutningen af hvert skoleår gøres status. Side 5

6 B. Undervisningsdifferentiering og inklusion via digitale læringsmiljøer Skolevision: - Sammen skaber vi udfordrende læringsmiljøer med plads til fællesskaber, fornyelse og fordybelse - At Odder Kommune i 2015 kun segregerer 3 pct. af elever i vanskeligheder - At elever i læse-, sprog- og overbliksvanskeligheder mm søges inkluderet i normalundervisningen Forvaltningens tiltag i 2012/13 - Der nedsættes en projektgruppe under skoleit-konsulenten Gruppen undersøger hvilke programmer, som kan understøtte elever med særlige behov indenfor læsning, matematik og opmærksomhed i klassen. Gruppen samarbejder med forlag om at få produceret programmer En del elever havde læse-rygsæk. Dvs. at de havde fået stillet en computer til rådighed med CD-ord. CDord er et oplæsningsprogram der også kan yde skrivestøtte. Vi oplevede at det var vanskeligt at lykkes med at få teknikken til at fungere, samtidig med at nogen af eleverne i nogen udstrækning også var modvilligt indstillet overfor værktøjet. De skilte sig nemlig ud fra de andre når de tog deres (lidt klodsede) computer frem. De sidste år havde vi succes med at bruge specialundervisningsressourcer på ugentlige it-tider hvor disse børn fik vejledning af især teknisk karakter. Lærerne var udfordrede i forhold til at stille opgaverne digitalt. CD-ord blev også anvendt af andre elever på deres hjemmecomputer eller på skolens almindelige computere. 1) Højtlæsningsfunktion og skrivestøtte på ipad anvendes til elever med læsevanskeligheder 2) Websider (f.eks. frilæsning.dk og læsbøgeronline.dk) og Apps med elektroniske bøger anvendes. 3) Det bliver forhåbentlig med tiden muligt at få oplæst forlagenes bøger 4) ipad understøtter stilladsering med lydoptagelser eksempelvis i elevtekster 5) ipads bruges til at understøtte elevernes behov for ro og orden (low arousal, alarm, musik, strukturprogrammer, piktogrammer ) 6) Lærerne stiller i højere grad opgaverne digitalt Ledelse og lærere Evaluering Udviklingen følges løbende i vores lokale PLC-team. Vigtige fokusområder tages op på personalemøder. Mod slutningen af hvert skoleår gøres status. Side 6

7 C. Læringslaboratorier - At skolerne eksperimenterer med læringsmodeller og digitalisering i undervisningen og i organisationen - At skolerne deler viden om læringsmiljøer og digitalisering Forvaltningens tiltag i 2012/13 - Forvaltningen understøtter skolernes bestræbelser på at vidensdele på tværs af skole ved konsulentstøtte, hjælp til workshops i fagene D. Internationalisering - At forbedre elevernes fremmedsproglige kompetencer - At udvikle elevernes interkulturelle kompetencer Forvaltningens tiltag - Forvaltningen nedsætter i skoleåret 2012/13 en arbejdsgruppe, som arbejder med et kommende indsatsområde - Indsatsområde i skoleåret 2013/14 Side 7

8 E. Elevperspektivet - At eleverne er aktive i forhold til at målsætte, planlægge og tilrettelægge deres læringsproces - At elever med særlige kreative, digitale- og netværkskompetencer (lead-users) anvendes som ressourcer i en implementeringsproces Forvaltningens tiltag - Der iværksættes et pilotprojekt, som skal afdække lead-users fra klassetrin på Parkvejens Skole og Skovbakkeskolen - SkoleIt-konsulenten etablerer et elevnetværk på tværs af skolerne - Der er nedsat en arbejdsgruppe med repræsentanter fra de forskellige skoler, som skal arbejde for at tiltag for leaduserne, implementering på skolerne og udvikling af leadusere på 3 5 klassetrin. Af vores undersøgelse af undervisningsmiljøet fra 2011 fremgik det at nogle elever savner indflydelse på undervisningen. 1) Med fokus på elevproduktion og tilgængelighed af det digitale værktøj anser vi det for sandsynligt at oplevelsen af medbestemmelse øges. 2) Vi etablerer en lokal digital patrulje af elever der er ekstra interesserede i at dele viden og hjælpe til med undervisning og løsning af tekniske udfordringer på ipads mm Ledelse og lærere Evaluering Udviklingen følges løbende i vores lokale PLC-team. Resultaterne efter næste trivselsmåling (DCUM s termometerundersøgelse) gøres til genstand for behandling i PLC-teamet netop med henblik på at se på dette specifikke område. Vigtige fokusområder tages op på personalemøder. Mod slutningen af hvert skoleår gøres status. F. Forældresamarbejde Forvaltningen har ikke opstillet mål for forældresamarbejde. Der ønskes en kort redegørelse af skolernes samarbejde med forældrene omkring arbejdet med ipads Side 8